《完美世界》妖精24日开放 抓个宠来玩-网络游戏新闻-全球游戏门户第一站
《完美世界》妖精24日开放 抓个宠来玩
日 14:01:07　【】 【】 【】【】
　　《》倍受广大玩家瞩目的最新第6职业――妖精，即将于5月24日闪亮登场！而《完美世界》的每个妖精都会有自己特殊的伙伴――战斗宠物，所有的战斗宠物都必需自己去野外抓，如何顺利抓到你第一个厉害、拉风的宠物看来是所有“妖精女王”最要紧的事情了。
　　妖精的“战斗宠物”不同于骑宠，它是一个战斗时可以救你于危难，闲暇时可以逗你开心，无聊时一直陪伴在你身边的忠诚伴侣。在完美大陆上，宠物做为妖精的忠诚伙伴，也如妖精一样，一直笼罩着神秘的面纱。
　　要想抓宠物，首先妖精得通过一个任务的考验，然后就可从NPC处学习到“驯服宠物”的技能，这时，妖精就可以开始抓宠物了。不过在你真正开始抓宠物之前，首先你得明白下面几条关键的诀窍。
从宠物训导员那学习技能
　　1、只有未被怨灵力量侵染的怪物才可以被抓，这些怪物图标上有一个小脸，如果是红色，表明怪物等级比玩家高，不能抓；如果是黄色，表明怪物等级和玩家相同，可以抓，但成功率不高；如果是绿色，表明怪物等级比玩家低，抓起来相对容易。
内藏玄机的宠物笑脸
　　2、在你抓宠物时，要注意宠物都有一定几率逃脱。通常，你抓宠物的技能等级越高、怪物的剩余血量越少，抓它的成功率就会越高。
　　3、只要你抓宠成功，就会出现“驯服成功”的提示，这时宠物就会变成对应的宠物蛋出现在玩家的背包。因此在抓宠物前，一定要把背包腾出个位置出来。
妖精抓宠是最刺激好玩的
　　4、宠物变的蛋是可以交易的，但它同时也一般有最低需求等级，只有到了相应等级，才能将其带孵化成宠物，孵化战斗宠物蛋需要到宠物驯养员那里花钱进行。同时你也可以找宠物驯养员花费一定费用，将宠物还原成宠物蛋。还原宠物蛋后，宠物的各项数据仍将保留，但宠物的友好度数值将降为0。
　　5、除去前面的诀窍，这第5点最重要，因为它将告诉你在完美大陆上，你可以找到的奇珍异兽都有那些。记住：这些家伙数量很少，不太好抓。但它们造型可爱，而且身具异能，抓一个到手，完全是当妖精的最高追求！完美大陆经典宠物如下表所示：
完美大陆经典宠物表【编辑：相思雨】
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日-16日，尖峰骑士三期的同学们再次相聚，开始了3天的学习旅程。包括《高级项目化运作》培训、第一次小组任务汇报、尖峰导师宣讲，大家在课余时间，还学习了肖延栋老师主动与大家分享的英语学习方法。整体学习旅程内容充实，大家收获良多。
《高级项目化运作》的课程学习，让大家对以客户为导向，创新型项目化管理模式有了更深的了解，学习了项目中发起人及核心团队如何有效达成共识，通过掌握项目管理不同阶段的关键技术和工具，学会在项目leader和核心团队共同组织规划下，如何有效达成决策层与客户对项目的双赢期望。
小组任务首次汇报，四个小组分别展示了前一阶段的讨论成果，结合汇报过程中导师与同学们的反馈，相信后续的小组任务汇报会更加充实和精彩。
尖峰导师宣讲环节，本次由尖峰骑士导师航总和Owen带来精彩宣讲。Owen的主题为“完美精神”，从管理者的挑战切入，分享了个人修养境界，管理哲学境界，和整合的世界观。航总的主题为“从游戏的角度看投资”，结合游戏市场环境，让大家学习了投资干什么，投资机构如何赚钱，以及完整投资过程参考。
最后，也感谢肖氏英语分享嘉宾??肖延栋老师，期待下次精彩分享。
尖峰三期第二次课程圆满结束，感谢同学们的热情投入，感谢导师们的全力支持和精彩分享，让我们一起期待尖峰的下一次课程！
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中小学教师培训工作
江苏省教师培训中心&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&2009年
2009年10月17日～30日和11月24日～12月13日，受广西壮族自治区教育厅的委托，我中心先后分别安排接待了来自广西各地市的32名幼儿园骨干园长、50名幼儿园骨干教师到南京八所幼儿园进行为期两周和一周的挂职学习；40名小学骨干校长分别到南京鼓楼区、镇江句容市、扬州广陵区三地十所小学进行为期三周的挂职学习。这次“影子培训”活动的安排得到了省教育厅师资处、有关市（县、市、区）教育局以及各接待单位的大力支持，使得本次活动取得了圆满成功。
跨省区、长时间的学习培训活动是我中心第一次承办，取得了预期的效果，也为今后省际之间的合作交流探索出了一条有效的途径，积累了有益的经验。现将广西学员的感悟、心得印发给大家，以便学习借鉴。
广西“园丁工程”（第五批）学员赴江苏开展基地研修
根据培训计划的安排，广西幼儿师范高等专科学校“园丁工程”办公室于2009年10月26日至10月30日，组织我区“园丁工程”（第五批）幼教类骨干教师培训班的50名学员在南京开展了为期5天的基地研修。学员分为8个小组，分别在8所幼儿园进行研修学习。这8所幼儿园分别是南京市第一幼儿园、南京市第二幼儿园、南京市第三幼儿园、南京市鼓楼幼儿园、南京市实验幼儿园、南京市太平巷幼儿园、江苏省省级机关实验幼儿园、南京市六一幼儿园。
此次基地研修的目的，在于通过在发达地区著名幼儿园的跟班学习，帮助广西幼儿园骨干教师在教育理念、教学方法、教学研究等方面扩大眼界，启发创造力，增强教师教育教学研究的能力，加速幼儿教师的专业成长。
这次基地研修得到江苏省教师培训中心和南京市各基地幼儿园领导的高度重视和大力支持。研修活动开始前，师培中心为我们精心挑选了当地历史悠久、富有特色的8所著名幼儿园。学校园丁工程办公室为这次研修做好了周密安排，向学员明确了研修的目的、任务和要求，并将要求具体量化，便于操作实施。研修活动开始的前一周，广西第二期骨干园长高级研修班的学员先期到达南京进行跟班学习，在带队老师的指导下，高研班的园长们积极与基地幼儿园领导联系，各基地幼儿园根据“园丁工程”办公室的要求，结合学员们的实际，精心为学员们设计了学习的具体内容和形式。学员们一到南京，就在高研班园长们的帮助下与基地幼儿园的领导见面，落实好了各项学习安排。
在南京，学员们的学习热情十分高涨，大家都十分珍惜这次来之不易的学习机会。例如：南京市第一幼儿园的学员观摩了南京市建邺区幼儿教育“青蓝工程”师徒结对徒弟教学展示，四个美术教学活动激起了学员们的极大兴趣，大家利用休息时间展开了6次小组讨论、交流，针对如何做好各年龄班的美术教学活动等问题进行了热烈的探讨；南京市第二幼儿园是一所以健康教育、电化教育为特色的幼儿园，学员们认真观摩了该园的富有特色的教学活动和创造性游戏，参加了幼儿园教师的集体备课等教研活动；南京市第三幼儿园以艺术教育和角色游戏活动为特色，学员们观摩了教学活动和幼儿园角色游戏，参与了教学活动案例分析，该园“案例式”的教育活动研讨方式给学员很好的启发；南京市鼓楼幼儿园的学员观摩了幼儿园组织的两节体育公开课，深入了解了该园的园本课程以及家园联系工作并展开了研讨；南京市实验幼儿园的学员们在跟班的过程中，感受到了该园在环境创设、教学活动中浓厚的“中国娃”的园本特色，在教研活动中，学员们积极和该园教师交流，提出自己在教学实践中的困惑与见解，与南京的同行们充分沟通、交流；南京太平巷幼儿园以“田野课程”为特色，在五天的学习中，学员们观摩了4个主题教研活动，参加了1次集体备课和1次专题研讨，1次全园性质的主题总结会，收获颇丰；期间，学员们还积极合作，组织了一次大班的民族风情交流会，让太平巷幼儿园的老师、幼儿领略了广西的民族特色，得到了幼儿园的一致好评；江苏省省级机关实验幼儿园的学员们参观了该园国际部的蒙氏教学班，观摩了该园老师的教学活动并参与了教学研讨；南京市六一幼儿园是一所年轻的民办幼儿园，学员们虚心学习，认真记录，注重交流、合作，使自己的教学能力获得了很好的提升。
研修期间，学员们在基地幼儿园老师的指导下每人组织了一个教学活动，并自觉撰写了研修日志，认真完成教学案例评析报告及基地研修总结报告等作业。
通过此次基地研修，使学员们认识到自己的不足，同时也带给了学员们诸多的思考：如何将教学理论贯彻到教学实践中？如何借鉴南京幼教的先进经验？如何通过园内研讨提高教师的专业素质？如何建设本园的特色课程？学员们提出要加快学习的步伐，化紧迫感和危机感为动力，努力学习幼儿教育理论，提高教科研能力。同时也要在思想上不断提升自己，使自己既拥有过硬的业务水平，又拥有高尚的道德情操，适应新时代的幼儿教育。
总之，这次基地研修目标明确，组织严谨，学习内容丰富，学员态度认真，积极主动，达到了优质高效的研修效果，学员们纷纷表示受益非浅，获益良多，这次学习不仅使自己的幼教理论知识和教学理念得到了进一步地深化和提升，同时还意识到了自己作为本地骨干教师的责任，感受到了作为新时期的幼儿教师，只有不断地努力学习，才能为本地幼儿教育起到带头和辐射作用。
赴南京市鼓楼幼儿园跟班学习小结
根据广西教育厅对第二期幼儿园骨干园长研修班的要求，我们园长班根据分组情况，我们区直一幼、二幼、军幼、卫生厅幼儿园的四位园长来到南京鼓楼幼儿园，进行了为期十天的跟班学习。在这十天的跟班学习当中，我们全面了解了鼓楼幼儿园的管理方式、教育教学情况、发展模式、环境、教科研情况、参观了鼓楼幼儿园的两所分园，一所亲子园，还利用下午的时间去参观了南京市第一、第二幼儿园、南京实验幼儿园、南京太平巷幼儿园。通过跟园长们的交流、深入到班级跟班，观摩教育教学活动、参观环境，我们收获很多，现将我们的体会总结如下：
一、深厚的文化底蕴，创新的教育理念园，本特色教育教学，扎实的园本教师培训模式。
1．南京鼓楼幼儿园传承我国著名教育家、幼儿教育专家、鼓楼幼儿园创始人陈鹤琴先生的“一切为儿童”的教育思想，已经有八十六年的历史，幼儿园建立了“鹤琴培训学校”“鹤琴幼儿园”的网站，以此作为全国陈鹤琴教育思想研究与交流的平台。
2．单元教育课程实现“本色+特色”的建构模式，鼓楼幼儿园一直沿用园本教材《单元课程》，（1999年的课题，2004年出版）每个月一个大的主题，以园本教材为线索，在小组教学时间不变的情况下，保证每个孩子有1小时的兴趣活动时间，2小时的游戏活动时间，2小时的体育活动时间。促进了在园幼儿的全面和个性发展。
3．教师培训方面：对于新上岗的教师，在第一年，鼓楼区教育局对教师进行各领域的培训，隔周的周五去上课一次，有教育局的老师讲课，幼儿园的园长作培训、还有专家的讲座，一年内有十六次以上各领域的培训，组织对优秀教育教学活动的观摩，新老师来到第二年，确定自己的发展方向，对哪一个领域更有兴趣，并在幼儿园选一位师傅（本年龄组）带自己，，三年适应期过后自己决定加入哪一个教研组，对某一领域进行研究。在鼓楼幼儿园，保证每一个教师（工作三年以上）有加入两个教研组，，以某一专题为核心目标进行研究，一个教研组是幼儿园的，一个教研组是鼓楼区或者是南京市的。教师分层带，骨干带，以辐射状态带年轻教师。
二、多元化办学模式，利用本园优势扶持市、省、全国地区的幼儿园。
1．保持高水平的3-6岁幼儿教育，开展了0-6岁的亲子教育和2-6岁的托幼一体化教育，例如开办的亲子园（音乐房、绘画室、早期阅读室）在社区范围内开展的公益类培训、讲座、娱乐活动等。
2．在三园一制基础上（本部、亲子园、聚福园），教师轮岗、财务一本帐；成立了民办性质的分园（南外附属幼儿园）民办分园实行独立核算、自负盈亏，以开发商的投入减缓本部财力的压力；凭借南京外国语学校的优势，为孩子提供良好的英语教育环境，设置菜单式的活动内容，主要学科和特色活动想结合，整合幼儿园、家庭与社会的教育资源，探索多元化的办学模式。
3．以来园培训、上门辅导或网络交流等形式指导手拉手幼儿园，指导全国来到鼓楼幼儿园学习的幼儿园工作人员。
三、健全的人事管理制度与办法，教师专业培训规范化，促进教师专业化发展。
1．岗位人员工作绩效评价体系完善，客观、全面、科学、公正、实效。例如：《幼儿园保健手册》等等。
2．坚持人事代理制、聘用合同制、年终考核制，对部分外聘人员尝试占编不进编的人员管理新方式。
3．实施双向选择的班级组合方式，尝试教育系统内富裕（落聘）人员的合理流动，三所幼儿园教师轮流进岗，进鼓楼幼儿园的教师必须是在鼓楼幼儿园实习，而且是在鼓楼教育局公务员考核中前十名的教师，保证了教师队伍的高素质。
4．制订继续教育奖励办法，对职后学历提升二级的人员，兑现学历奖励。
5．保证所有人员每年有一次以上园外学习的机会，保证每年1/5的人员参加国内各类学术交流与学习活动，争取每年派送1-2名专业技术人员出国培训、学习。
6．通过新教师岗位培训、区师带徒组、市学科研究组、园课题研究组等，保证教师100%参与专业发展提高的学习与研究。
7．教师在备课中详细，教研活动主动积极，教研活动有规律。
四、校园文化建设，凸显历史文化品味。
1．陈鹤琴纪念室陈列了“鼓幼荣誉榜”，宣传和表彰在鼓楼幼儿园发展中有突出贡献的名、特、优教师。
2．校园公共场所增加孕含幼儿园文化积淀的文字、图片、泥塑造型、绿化等。
五、各园各具特色的环境创设。
1．鼓楼本部具有浓烈的文化氛围。
2．亲子园根据原来街道幼儿园改造后适合开办幼托班和亲子班。
3．聚福园在投资方循环投资下，不管是室内室外环境都显示出这是一所现代气息浓郁的幼儿园。
4．南外分园具有超前的意识，分成三个主楼，设有新颖的功能室，为以后扩充班级做足了准备。
5．南京一幼园舍清新淡雅，开阔的空间，别具匠心的五大园“花园、草园、菜园、果园、水园。
6．南京二幼绿树成荫，别具一格。
7．南京实验幼儿园规划布局合理。
（诸葛慧慧& 范桂宁& 蔡丽娆& 梁雪娜）
智慧耕耘和谐教育& 文化润泽幼教生命
——赴南京市实验幼儿园跟班学习小结&&&
由广西壮族自治区教育厅师范处、广西幼专培训中心组织，我们有幸参加了广西第二期幼儿园骨干园长研修班学习。9月下旬在参加了集中培训后，又于10月18日至31日赴南京优秀幼儿园跟班学习，这次学习能深入到幼儿园去，且学习时间较长，收获较大。
我们32个园长由江苏省教师培训中心接待，分成8个小组，分赴8所幼儿园学习，我们第二小组学习的幼儿园是南京市实验幼儿园。下面着重和大家分享我们的学习收获和体会。
一、学习期间完成了研修内容及收获：
1．观摩9个教学活动。
2．跟随观察小、中、大班一日活动三天。
3．参加幼儿园园本教研活动一次；参加教师备课一次；参加接待北京园长班观摩活动一次；参加专门安排的园长交流一次；观摩大班亲子活动（民族大联欢）一次。
4．参观了实验幼儿园自办的四所分园。
5．跨园交换参观了南京市鼓楼幼儿园、南京市第一幼儿园、南京市太平巷幼儿园。
①结合园所实际和学习收获，写了《幼儿园管理与发展规划报告》；
②结合教学观摩活动，写了6个幼儿园教育教学活动记录和活动评析；
③结合跟班记录，写了10篇跟班记录和研修日志。
二、体会与收获：
1．学习了南京市实验幼儿园先进经验：
（1）构筑共同愿景& 塑造教师之魂&
①建立引领全体教工走向共生的智慧团队。要求个人目标应主动与幼儿园的发展目标保持协调一致，使大家的思想息息相通，情感紧紧相连，行为相互协调。
②重视幼儿园文化的构建，形成了幼儿园园风、教风与实幼精神等。
③以总园为中心，四所分园为辅的实幼教育集团。
④善于总结经验和教训，重视科学管理，更重视人文关怀，强调人的主体地位。一方面完善科学管理制度，另一方面在合理合法、坚持原则的基础上审时度势，把各种任务、要求和教师的感情、利益、发展需要结合起来，从而使科学管理和人文关怀达到一种相互融合的和谐状态。
（2）激情点燃智慧& 教科研促生效益
从1983年开始，在各级领导和南师大教育系的支持下，幼儿园开始了综合教育研究之旅，对幼儿园综合教育结构的建构进行了探索研究。建立起以“主题活动”为形式的综合课程结构框架，使幼儿在园的三年生活成为不断积累经验、发展能力的连续的教育过程，逐步建立了综合教育课程模式。
研究由问题引发思考；由思考引发行动；由行动引发创新。在研究中，更自觉地和应儿童文化，生长教育智慧。建立起以儿童为本位的学习生态系统，把课程建设成为以快乐情智活动为主导的生活场、游戏场、学习场，让课程变为师幼互动的载体，重视将课程目标从注重国家目标的落实转向国家目标与儿童自身发展目标有机结合；重视课程内容从成人文化视角选择转向成人文化与儿童文化互补、互补与和谐共振；重视课程实施的过程由封闭走向幼儿自主探索与师幼、亲子多向互动相结合的建构旅程，逐步形成一种开放的、自主的、合作探究的新课程文化。因此也形成了实幼&“自主和谐发展，互促共生成长”&的鲜明办学特色，并得到大家的认可。
（3）参与多元互动& 润泽幼教生命
实幼教师与家长之间的关系也走过了从“被动配合”到“家长资源的开发利用”到成为“主动的合作伙伴”这样的发展历程。利用网络环境的这种快速灵活、开放共享、平等互动、主动协作等优势，形成多样化、多元化的新型的家园合作新模式。形成多元互动的师—亲、亲—亲、师—幼、幼—幼交流模式。家长主动寻求帮助、分享经验；可以与全园范围内的教师、家长互动；可以随时随地上网浏览和交流，从而达成目标上的认同、方法上的一致、步调上的协调，实现家园同步教育。
幼儿园还主动与社区联动，拓展多元生长空间。幼儿园、家庭、社区是儿童发展中影响最大、最直接的微观环境，在保证幼儿活动安全的前提下，坚持与社区中的超市、图书馆、武警部队等单位保持密切联系，根据教育活动需要组织幼儿走进社区，了解社会，丰富经验。
2．学习“实幼”经验，进行管理工作反思：
面对过去，我们每个园都曾取得过一定的成绩；面向未来，我们每个幼教人均背负着一份责任，在这生存竞争，改革发展的年代，如何居安思危、与时俱进，才能立足不败之地。
（1）加强幼儿园管理：
①凝聚人心团结一致，形成更加明确的网路管理，加强中层年级组长的领导，发挥年级组长的优势。
②建立幼儿园园本文化，形成自己的鲜明的特色。
③树立园所良好形象，抓好教职工职业道德教育。
（2）以教科研促进幼教质量的进一步提高。
①改进现有备课制度。每个主题开展前以年级组为单位进行集体备课，制订主题计划、主题内容、主题目标。每个主题活动结束前，以年级组为单位进行一次主题总结活动（可结合亲子活动进行）。
②改进业务学习方式。以往业务学习往往都是园长为主角，唱“独角戏”多，今后的业务应大家就教学中出现的问题或发现的问题，展开讨论，大家都要发言，不仅改进我们的教学，促进教学质量提高，还锻炼了大家的口才。
③集体备课后，把平时每周备课时间的主要精力要花在教学准备和熟悉教材、教法及课后反思记录上，这样大家的进步才会快，教学质量才有真正的保证。
④引进专家团队争取在专家引领下，开展教科研工作。
（3）加强家园合作问题：
我们要向实幼学习，要善于利用家长这个平台，从而达成目标上的认同，方法上的一致，步调上的协调，实现真正的家园共育。
一个人的智慧是有限的，集体的智慧是无限的，尤其是在幼教工作中，往往需要吸纳别人的经验才能迸发出智慧的火花。只要大家团结协作有更上一层楼的决心，我们的事业才能充满生命的活力，才能立于不败之地。（潘玉梅& 宋肖玲& 韦丽华& 农& 瑜）
赴江苏学习札记
这次到江苏研修学习，江苏省教师培训中心领导对我们广西校长的关心和对教育的重视让我们倍感温馨、肃然起敬！
给我们40位校长联系的10所学校全是江苏省名校，分别在镇江、扬州、南京。我们16人分在南京市鼓楼区，人称“四朵金花”的琅琊路小学、拉萨路小学、赤壁路小学和力学小学跟班学习，不虚此行啊！
两个多星期的学习和交流互动，我们深刻感受到南京教育的遥遥领先，教育教学研究的范围覆盖了小学教育的各个领域。精致，大气、丰富的校园文化犹如一首首震撼人心的华美乐章给我们留下了很深的印象，而且，也让我们这些来自广西各市、县的校长们从不相识到亲如家人，又多了些志同道合的朋友，不亦乐乎！
我们南京组的16位学员先后在汉江路、赤壁路、拉萨路和凤凰花园城小学集中交流，一起分享我们跟班学习的心得体会。每一次大家都尤如久别重逢、外出淘宝的老朋友，一坐下来就迫不及待的诉说学校的什么先进、什么优秀、什么好。牟觉怀校长把他们小组在拉萨路小学的所见、所闻、所思、所悟一股脑倒了出来，“智慧”的让我们大家好生羡慕；容丽君校长把赤壁路小学的“赤心润童年”的校园文化诠释的温馨而又美丽；谢润校长把汉江路小学的许彩霞校长和“水文化”描述的如诗如歌，把受到琅小集团的全部学校的热情接待告诉给大家，感觉好幸福；巴马的罗毅彬校长把凤凰花园城小学的“教育与绿色同行”的校园文化传递到大家心中，春意浓浓！因为每一所学校都特别为我们学员准备了丰富的教育科研活动，通过小组长的精彩汇报，组员的重点补充，一个个特色鲜明的学校、一位位睿智博学的校长、一组组精彩纷呈的教研画面瞬间就在眼前呈现出来：
琅琊路小学是一所有着70余年丰厚人文底蕴和文化积淀的学校，学校“小主人教育”是教育部向全国推荐的实施“愉快教育”的典型。而它的分校是刚建校只有三年的汉江路小学，它的“水文化”的构建，秉着传承与发展的办学思路，让我们感受到了与众不同的魅力！
在拉萨路小学参加的那一场快乐的教研活动至今难忘！拉萨路小学的“智慧教育”，果然名不虚传，确实是智慧型的教师研究团队，从没见过学科相融如此之大的语、数、艺大组的集中研讨，跨越学科的倾听、评价，教师辩论的妙语连珠，特级教师的精辟点评，让我们感受到教师群体的学习力是如此强大。
走进赤壁路小学，一个“润”字赫然在目，校园的精致化和情境化无不在营造一个“润物细无声”的场景，学校通过丰富多彩的童趣课程，童乐课堂、童真活动来展示“赤心润童年”的办学理念，形成了独特的校园文化。
凤凰花园城小学的“绿色教育”的研究已经成为学校的教育品牌，“教育与绿色同行”成为学校的办学理念。校园的各个角落，人文与自然景观相互辉映，嫩绿、深绿、浅绿、满眼翠绿。学校开发的校本教材《绿色视野》，与绿色课题研究、绿色课堂打造紧密结合，饱含着学校绿色教育的理想。
这次南京之行，大家共同的感受就是，这些学校看不到高调时尚的办学口号，但处处彰显着高品位的办学理念，处处流露着一种稳重、大气的和谐之美。每一所学校的校园文化内涵都彰显的那么丰厚、生动，都能从尊重学生的生命出发，校园文化的具体操作性与内涵延伸性都同步进行；每一所学校的课堂教学都能紧密围绕“有效教学”来进行，体现了“生本教育”的核心价值，科研意识强、氛围非常浓厚。学校教研已经从关注语数有效课堂，发展到开发综合学科、凸现素质教育、体现教师较强的专业素质和学生各方面的素养上来。当然，这所有的一切都离不开教师队伍的和谐、敬业、精业。这些学校的老师在校时间长、压力大、节奏快，但不浮躁，不抱怨，心态平和、淡定。
所有这些美好的感受，正是我们这些广西校长面临的困惑：一是校园文化的打造；二是有效课堂的打造；三是优秀团队的打造。这是我们回去必须要解决的问题。我们不光感慨，也在积极地探讨和交流，我们怎样改变、突破、创新？我们目前可以做到哪一步？我们还需要怎样的专家引领？校园文化的核心力如何体现？作为薄弱学校的校长，解决这种心灵的碰撞和现实的无奈的唯一途径，就是永葆对教育的激情！就是理解“把每一件简单的事情做好就是不简单”的深刻含义！只有这样，才能看到南京教育的好，广西教育的美！因为----“大家不同，大家都好！” 带着李红院长对我们这次外出学习提出的要求，我们和挂职学校建立了良好的关系，架起了一座广西和南京的友谊之桥；每一位校长都满怀激情地将南京的教育理念和做法带回广西，以实际行动，为我们广西的教育增添新活力。
最后，用一首诗，来表达我们这次南京之行的感谢和感悟吧。
虽然我张开双臂，
也绝不能飞上天空，
会飞的鸟却不能像我，
在大地上奔跑。
虽然我晃动身体，
也不会发出美妙的声音，
会响的铃却不会像我，
会唱许多歌谣。
铃和小鸟，还有我，
大家不同，大家都好。
（柳州市革新路第二小学& 谢润）
在学习中思考，在思考中进步
为期将近一个月的跟班学习已经结束了，我们的思绪依然还沉浸在这次的学习活动中。这次的培训学习工作得到了江苏省教师培训中心领导的周密安排，得到了基地学校领导老师的热情接待，使参与学习的校长们进一步开拓了视野、增长了见识、提高了个人管理的能力。真可谓收获多多，感想多多，留下的思考也是多多的。
一、 聆听讲座，认真学习，充实自我
2009年11月25日，在江苏饭店的会议室里，南京师范大学教授、博士生导师杨启亮先生为我们来自广西的40位校长作了主题为“教师专业发展问题研究”的精彩报告。杨教授从“当代中国教师职业发展中的几个问题”“教师职业道德的几个境界”“教师学科发展的几个层次”“教师职业发展的综合水平”四个方面深刻阐述了教师专业发展问题。报告尽显杨教授深厚的研究功底。其对当前一些流行的教育理念“反弹琵琶”，新颖的观点令人耳目一新,为我们打开了一扇思考的窗户。如他的观点之一：教师职业道德就是要遵守道德规范。教育家的道德境界就是爱满天下。道德的最低层次是被动的遵守，最高境界是享受道德，享受奉献。道德不仅仅是付出和牺牲，他同时还是收获和享受。让我们再次感受到了作为教师要有奉献精神，并享受奉献过程中的快乐。
次日， 瘦弱而沉静，憨厚而谦和，朴实的外表，普通的衣着——现任江苏省常熟市实验小学校长、小学语文特级教师的薄俊生老师走进我们的培训班，使我们近距离地目睹了全国特级教师薄俊生老师的风采，聆听了他最新的教育学术报告。
薄校长首先抛出这样一个问题：什么样的学校才是好学校？对于这个问题，他的个人观点是：好学校要让学生取得好成绩；好学校要让学生在科学的教学中取得好成绩；好学校要让学生获得好成绩的同时获得更多的其他方面的发展；好学校要让教师在提高学生的同时发展教师自己；好学校要探索教育规律创造经验；好学校要人际关系和睦相处和谐发展。
薄校长认为：一所学校要发展得更好，就要突出“三重”，追求“四本”“三重”，就是重源头、重基础、重习惯。重源头就是重思想。重基础就是重视常规管理。德育基础在晨会、班会，教学基础在六认真，科研基础在教育观察、以一切基础在平时。重习惯，好习惯终身受益，要培养学生良好的学习习惯、生活习惯。追求“四本”就是要：“一本”即重塑“本源”文化，塑造学校精神，造就学校英雄；“二本”即重归“本真”德育。强化时代特征，使教育主题更鲜明。强化整体设计，使教育内容更完整。强化系列安排，使教育主题更清晰。强化儿童立场，使教育形式更活泼；“三本”即重建本质教学，倡导真备课，布置真作业，开展真辅导，实施真督导，组织真评优，练就真功夫。“四本”即重构本体科研。薄校长的报告给了我们诸多的启示，同样是小学校长，比起薄校长来，我们觉得我们该学的东西太多，他的学术、他的博学、他的魅力…….《老子》说：“大音希声，大象无形。”薄校长在整场报告中体现出来的自然质朴，平静和谐，正是一种充满审美情趣的人生态度，也是他高尚人格魅力的体现。
紧接着，江苏省教师培训中心刘明远主任所做的《生涯规划、专业发展与教育科研》的报告。刘主任的成长体会是:不谋万事,不足谋一事；不谋全局,不足谋一域。他给我们讲述了三方面的知识:一是教师专业发展的有关知识；二是支持教师专业发展的有关策略；三是教师专业发展的有效路径。他告诉我们：教师专业素养的提升要从专业道德、专业知识、专业能力等三方面入手；教师的幸福是从学生中来，从实践中来、从写作中来；从反思中来；从难题中来；从心态中来……刘主任那浑厚的富有磁性的男中音，以他深厚的学识、个人的魅力让我们意犹味尽……
他们三个人的讲座有理论高度，有实践基础，有工作指导，涉及领域宽，分析有深度。不仅使我们的观念发生了改变，更重要的是从他们的身上我们学到了做学问、做人、做管理的道理和方法。每个讲座中那些精辟的分析，具有创造性的理念令我们耳目一新，每位导师的敬业精神、执着的追求、改革的意念、博大的胸怀，丰厚的文化底蕴，鲜明的个性或幽默或睿智的谈吐给我们心灵以强烈的震撼。
二、走进名校，跟随名校长，学习新管理
11月26下午，我们一行12人前往我们梦魅以求的地方—扬州。扬州地处苏中，是一座经济、社会发展居江苏省中游的城市，但它的教育事业发展水平却跻身全省前列。据扬州市教育局匡局长介绍：在校长培训工作中，他们通过精心谋划富有创意的系列“活动”，着力提升校长的学术引领能力。让校长在“大比拼”中长真本事。他们的师能建设“百千万”工程，经过几年的实践，已经形成了鲜明的特色。其中“百千万”工程里的“百”，即百名校长有效引领学科备课活动，旨在提升校长的“师能”，厚积校长的知识资本。该项活动通过校长深入备课组，带领与指导本校教师开展备课活动，充分发挥引领校本教研作用，促进了课堂教学效益和教学质量的不断攀升。
我们虽然远在千里之外的广西，扬州教育名声也早已耳熟能详。我们12人是幸福的，远道慕名而来，在各级领导的精心安排下,广西贵港市桥圩中心校的傅嘉新校长等四人到扬州大学附属小学跟班学习；广西防城港东兴市一小的包其东校长等四人到扬州育才小学跟班学习；广西南宁市燕子岭小学的赵桃艳校长等四人到扬州育才实验学校跟班学习。
一路下来我们听（听校长介绍、讲解）、谈（谈话了解，提问回答）、研（研讨南北教育异同）、观（用自己的眼睛去洞察、去发现）、考（考究办学思想、理念、方式）、思（反思办学成功之处，为我所用），真可谓是开阔了眼界，增长了智慧；陶冶了性情；增加了友谊，融通了感情。
这三所学校是扬州先进的优秀的学校，每个校长所领导的学校都有独特的办学思想、核心理念和价值观；每个学校的校长都具有科学的管理方法，丰富的管理经验；每个学校的教学质量的提高和社会声誉影响是干出来的，不是说出来的；每位校长在工作管理中都有自己的思维方式和理想追求，以人为本，遵循教育规律，办出了特色学校。
如：扬州大学附属小学的校训只有简简单单的一个字，那就是“实”。“有者为实，故凡中质充满皆曰实”（《素问 调经论》）。字虽简单，内涵却极其丰厚，正如扬大附小文化长廊中的一副“实”字图一样，呈现出“实”字不同字体的精彩。该校将“实”字落实到学校的各个层面。对培养的学生而言：德性笃实；知识富实；身体健实。对学校管理而言：学校团队的稳固坚实；常规管理的精致踏实；教育科研的高效切实；学校交流的开放务实；后勤服务的安全扎实。这体现了扬州大学附属小学校长的办学思想、价值观的独特性。
又如：扬州育才小学以“仁爱求真”为校训，以“秉承仁爱求真精神，打造素质教育典范”为办学愿景，致力于学校文化的建设和创新，形成了鲜明的办学特色。该校的陈校长在课程设置、教学方式、教材开发建设、学生评价明证综合实践活动等方面进行了积极的改革和探索，形成了“金鹰”“雄鹰”“雏鹰”三鹰竞飞，“仁爱之星”“求真之星”双星璀璨，塑造了阳光、自主而有个性的学生形象。
再如：扬州育才实验学校的刘萍丽校长以她的睿智干炼、远见卓识、具有跨时代意义的办学理念、超强的管理系统能力，运筹帷幄之中，决胜千里之外。她的管理已经达到了较高的层次和境界，管理规范，没有死角；人气旺盛，充满活力；专业引领，科学思考。在她的引领培养下，学校建构出了一批管理能力强、教学水平高的领导团队。刘校长特别注重打造校本教研的思想引领，如该校的“携进式”课堂教学研究的理念就是由她首先提出来的，然后指引下属按照“师徒结对，差异教学，同课异构，竞赛评比，共同进步”的基本框架理念，对整个研究过程的方案进行确立。该校精致管理的中心是教学管理，精致管理的最终目标是提高教育教学质量与效益。他们细抓常规，严抓过程，实抓考评，精抓教研，引领教师逐渐步入专业发展的新境界。
三、几点思考与今后努力方向
12月18日，我们结束了我们不愿结束的学习活动。在这次活动中，我们领略了教育专家的前瞻理论，尤其是校长们的先进办学理念，科学的管理方法，周密、严格、具体、创新的教学方法和先进经验。充分认识到学校文化建设的内涵以及课程改革的现实意义，真正丰富了思想，开阔了眼界，增加了对学校管理意识和管理信心。
感悟名校的成功之道，反思我们的教育实践。今后，我们将不断地学习，从以下几方面进行完善，以不断丰富学校发展战略内涵，加强教科研管理，提升教学质量，突出办学特色，构筑品牌优势，最终实现学校的办学目标。
1．丰富阅读，做一个有文化的校长
在与扬州依依惜别之时，我们12人总是在感慨，扬州是人文荟萃之地，文化多姿多彩，柔丽清婉，这里的秀水灵山、悠久且深厚的文化底蕴的传承蕴育出了扬州的文化群体。如果我们也能成为一个有文化的校长那该有多好！对于校长，读书是提高文化内涵不可或缺的重要途径，这是大家都认同的道理。正如育才小学的陈校长说“一校之长，事务繁忙，但必须惜时如金”他保持每天读书一个多小时的习惯，他的办公室里除了《国学常识》、《中国大历史》、《万历十五年》、《文心》等书籍外，没有其他花哨纷琐的多余装饰。是的，作为校长，我们都应该给自己预留一些时间来学习、读书，要对人类文化的各个领域都有所涉猎，不只是吸取民族的文化、传统的文化，同时还要熟知外来优秀文化，读一些中外经典作品，还要阅读一些少儿报刊、图书，特别是教师、学生关注的书籍，校长更应该深入其中，这样才能找到走进师生心灵的入口。通过学习、涉猎各类科学知识，改善自己的知识结构，提高自己的知识层次和理论思维能力。读书、学习、工作相互交融，在实践的基础上，能够更好地发现规律、认识规律、把握规律，从而使工作不断创出新特色、取得新突破、达到新水平。
2．狠抓教学常规，寻求真实的质量
作为校长，今后我们要在常规教学下功夫，以自治区“学校教育常规管理年”为平台，以制度为保障，以评价为手段，严格做好“备、讲、批、辅、考、评”各个环节工作，特别要强化集体备课，突出发挥集体作用，学习江苏省《教学“六认真”》的管理经验，力争做到“没有经过集体备课的教案不能进入课堂”。同时，汇集所有教师力量，组织编写每个年级、科目的“一次教案集”，分“专家型”、“成熟型”、“成长型”教师层次对“一次教案”进行个性化的研改，形成“二次教案”进入课堂进行教学，切实腾出利于教师理性思考教学的时间与空间。每节课的课堂都要追求高效，备课不是给人看，尤其不是给校长看的，校长要看课应该走进课堂，管理工作才能实现求真在课堂的质量目标。
3．以人为本，加强教师队伍建设
名校的经验告诉我们，提高教学质量的关键在于要有一支高素质的教师队伍，是先进的办学理念和高素质的教师队伍铸就了名校的辉煌。我们跟班学习的三所名校都把抓好青年教师、骨干教师和学科带头人的培养当作学校的中心工作之一。为此，在教师队伍建设中，我们也要向他们学习，始终坚持以提高教师队伍整体素质为着眼点，以提高教师的师德水平和业务能力为中心，以培养骨干教师和学科带头人为重点，注重教师专业发展，关心教师业务成长，尊重教师劳动成果，鼓励教师成才出名。为教师的业务发展和个人成才创造条件，注重名师优师的辐射带动作用，做好“传帮带”工作，发挥其在教育教学中的独特资源优势，带动教师队伍整体素质的提高。另外，还要加强对青年教师的培训和管理，从政治、业务、生活等诸方面关心青年教师，切实帮助他们解决各种实际困难，通过各种有效途径，如“育苗杯”课堂教学竞赛，“班主任故事”等常态活动，加大培训力度，在他们中间形成“讲学习、求上进、练本领、比贡献”的良好氛围，促进他们快速成长。
4．用发展的眼光看学校，打造学校特色文化
一所缺少“文化”的学校，必然少了欢歌笑语；一所缺少“文化”的学校，学生断然不会成为教育的主体；一所缺少“文化”的学校，教师一定生活得很累很烦；一所缺少“文化”的学校，其发展肯定不是依靠教师和学生自主能动的“源动力”，只能依靠制度与人格摧残的重压来艰难推进，因而失去了积极向上的生命活力。扬州育才实验学校实际成果告诉我们，浓重的文化底蕴、一流的硬件设施和富于人性化的校园文化建设是一所现代名校的重要标志。我们深刻认识到，学校可持续发展决定于学校浓厚的个性的文化底蕴。在学校物质文化建设方面，注重整体设计，让校园里每一面墙都会说话，每一件物品都富有生命，让校园充分发挥隐性教育作用。在制度文化建设方面，体现素质教育的新要求，体现人文性，使多项制度相互配套，形成有机的综合体，发挥制度的整体效应和合力作用。行为文化主要通过加强对老师职业道德的教育，树立团队意识、合作意识，培养教师热爱教育、乐于奉献的精神。努力打造先进精神文化，学校在发展中不断总结，逐步形成自己鲜明特色的、为大家认可的学校核心价值和共同愿景。
总之，在今后的工作中，我们要借鉴江苏名校的作法，学习他们超前的办学思想和核心理念；学习他们先进的科学管理方法和管理经验；在工作管理中培育自己的特有的思维方式和理想追求，遵循教育规律，全身心地投身到当前教育教学管理的大潮中去，适应时代发展的需要，加强教育管理，全面提高教育教学质量和办学效益。
以上是我们本次跟班学习的点滴体会，肯定有不成熟和错误之处，敬请诸位专家批评指正。
最后感谢江苏省教师培训中心、感谢扬州市教育局、广陵区教育局、扬州大学附属小学、扬州市育才小学、扬州市育才实验学校给我们提供了这次十分难得的学习机会，感谢他们的热情接待，让我们感觉就像回到自己家里一样亲切、温暖，让我们在短短的二十几天时间里享受到了无限的幸福……谢谢！（扬州组学员）
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