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谈一谈最常见的五种瓷砖类别是那些
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优秀作文《四下语文园地一作文》十篇 300字|500字|600字|800字|1000字
作文一：《四下语文园地一》11400字四下　语文园地一
一、教材解读
【口语交际】
本次口语交际的内容是赞美祖国壮丽河山，启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法，制定春游的方案。在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见，最后形成一致的意见，这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用。
教学过程基本上可以参照课本中设计的几个步骤来进行。
教学时，可以先分小组，可以是学生自由组合，也可以由老师统一划分。分组后对组内成员要做好明确分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。
为了使小组讨论的结果能准确的反映，可让学生制作一份表格。
春游活动计划表
各小组汇报后的评议。要求学生虚心听取各小组的汇报，并进行比较，推荐时要说出充分的理由，这又是一个交际的场合。应针对学生交际时的语言是否规范、说得是否清楚加以点评。　最后把大家的意见统一起来形成班级的春游方案。
本次习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。要按一定顺序，内容具体，语句通顺。在上学期的作文训练中，曾安排过写一处景物的内容，这次应在原有的基础上提高一步，特别是要求按一定顺序把景物写具体。
本次习作教学可参照下列步骤进行：
１、事先布置学生去实地观察一处景物，提出观察的基本要求。
２、观察后认真思考：准备写哪一处景物？这一处景物有什么特点？按什么顺序来写？怎样把这些特点写具体，要把观察和思考紧密结合起来。
３、相互交流：
分小组或在班上相互交流自己的构思，在交流中得到相互启发。
４、拟写草稿，教师巡视，及时发现优点和问题，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体，二是按一定顺序写。
５、部分学生完成后，可选一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后要求学生对自己的习作作一次修改。
【我的发现】
这一次“我的发现”以对话的方式对本组课文表达方式作了回顾和总结。安排这一内容的目的是使学生对课文表达方式继续深入思考，并初步感受排比句的表达特点。教学时，可让学生思考例句在表达上有什么特点，再说说这组对话的大概意思，懂得了什么。接着可让学生回忆本组课文，从文中找一找，去发现写作上还有哪些特点，把这些特点跟同桌同学互相说一说，体会这种句式在表达上有什么好处。排比的修辞知识不必讲给学生。
【日积月累】
１、教学建议：
这里选编了５句有关描写自然风光的古诗名句。只要求学生通过诵读懂得大概的意思。在初步感知后，可让学生反复诵读，直至背诵，还可通过抄写，帮助记忆。
２、相关链接：
⑴大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）
出自《使至塞上》一诗。开元二十五年春，王维以监察御史的身份奉使前往边地，并任职节度判官。本篇即作于出塞途中。诗句的意思是：一片大漠上的一条直上的孤烟，辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。可以说把广袤的塞上风光写绝了。
⑵几行红叶树，无数夕阳山。（王士祯）
出自《将至桐城》。
⑶落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）
出自《登快阁》一诗。诗句写出了季节和周围的环境：群山上树叶飘落，天空则因秋高而显得远大。江水也更显清澈，在傍晚月光的辉映之下，江水犹如一道白练。这是一幅高远明净的秋江暮景图。
“快阁”──在江西省泰和县东赣江畔，以江山广远景物清华而得名。
⑷浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾）
出自《鹧鸪天》。原词为：送人唱彻阳关泪未干，功名余事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢。江头未是风波恶，别有人间行路难！　⑸春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）
出自《春江花月夜》。这两句的意思是：江上涨起了春潮，水面与大海齐平，海面上，明月随着潮水的上涨，也同时升起。
【宽带网】
本次宽带网是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。目的在于进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。
这次实践活动，建议做好以下几方面工作：
１、明确收集信息的范围。
２、提供收集的途径，如网上查找，报刊杂志图书中摘录。
３、指导收集后的整理，可用自编手抄报、列表格等形式，然后在班级里进行交流和评奖活动。
４、要对有困难的学生进行个别指导，帮助他们解决一些具体困难或与其他同学合作完成。
【应注意的问题】
口语交际是“走，我们去春游”。这个交际的侧重点是对春游活动的策划，要求学生在策划中进行语言的交流。学生的策划，有的也许是目前能够实行的，有的也许是以后才能实行的，教师对此不必特别强调计划在目前的可行性，目的是打开思路，让学生有的想，有的说。　习作要求写校园景物。教师要着重引导学生把在课文中学到的描写景物的各种方法，运用到自己的习作中来。《记金华的双龙洞》按照游览的先后顺序描写景物的方法，是学生容易模仿的写作方法。还可以让学生回顾一下其他课文的记叙方法，有意识地进行迁移训练。与此同时，还要强调抓住校园中一两处重点景物来写。
宽带网安排的内容，是围绕本组专题进行的相应延伸拓展学习。学生可以借助画面，了解与五岳相关的知识，有条件的可以搜集更多的资料，力图对祖国名山大川有更为广泛的了解。在教学当中要注意指导学生将搜集到的资料进行整理。
二、教学案例
语文园地一（１）
本次口语交际的内容是赞美祖国壮丽河山，启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。先
让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法，制定春游的方案。在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见，最后形成一致的意见，这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用。
教学过程基本上可以参照课本中设计的几个步骤来进行。
教学时，可以先分小组，可以是学生自由组合，也可以由老师统一划分。分组后对组内成员要做好明确分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。
为了使小组讨论的结果能准确的反映，可让学生制作一份表格。
春游活动计划表
各小组汇报后的评议。要求学生虚心听取各小组的汇报，并进行比较，推荐时要说出充分的理由，这又是一个交际的场合。应针对学生交际时的语言是否规范、说得是否清楚加以点评。　最后把大家的意见统一起来形成班级的春游方案。
本次习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。要按一定顺序，内容具体，语句通顺。在上学期的作文训练中，曾安排过写一处景物的内容，这次应在原有的基础上提高一步，特别是要求按一定顺序把景物写具体。
本次习作教学可参照下列步骤进行。
１．事先布置学生去实地观察一处景物，提出观察的基本要求。
２．观察后认真思考：准备写哪一处景物？这一处景物有什么特点？按什么顺序来写？怎样把这些特点写具体，要把观察和思考紧密结合起来。
３．相互交流。
分小组或在班上相互交流自己的构思，在交流中得到相互启发。
４．拟写草稿。教师巡视，及时发现优点和问题，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体，二是按一定顺序写。
５．部分学生完成后，可选一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后要求学生对自己的习作作一次修改。
这一次“我的发现”以对话的方式对本组课文表达方式作了回顾和总结。安排这一内容的目的是使学生对课文表达方式继续深入思考，并初步感受排比句的表达特点。教学时，可让学生思考例句在表达上有什么特点，再说说这组对话的大概意思，懂得了什么。接着可让学生回忆本组课文，从文中找一找，去发现写作上还有哪些特点，把这些特点跟同桌同学互相说一说，体会这种句式在表达上有什么好处。排比的修辞知识不必讲给学生。
１．教学建议：这里选编了５句有关描写自然风光的古诗名句。只要求学生通过诵读懂得大概的
意思。在初步感知后，可让学生反复诵读，直至背诵，还可通过抄写，帮助记忆。
２．相关链接
（１）大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）
出自《使至塞上》一诗。开元二十五年春，王维以监察御史的身份奉使前往边地，并任职节度判官。本篇即作于出塞途中。诗句的意思是：一片大漠上的一条直上的孤烟，辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。可以说把广袤的塞上风光写绝了。
（２）几行红叶树，无数夕阳山。（王士祯）
出自《将至桐城》。
（３）落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）
出自《登快阁》一诗。诗句写出了季节和周围的环境：群山上树叶飘落，天空则因秋高而显得远大。江水也更显清澈，在傍晚月光的辉映之下，江水犹如一道白练。这是一幅高远明净的秋江暮景图。
“快阁”──在江西省泰和县东赣江畔，以江山广远景物清华而得名。
（４）浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾）
出自《鹧鸪天》。原词为：送人唱彻阳关泪未干，功名余事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢。江头未是风波恶，别有人间行路难！
（５）春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）
出自《春江花月夜》。这两句的意思是：江上涨起了春潮，水面与大海齐平，海面上，明月随着潮水的上涨，也同时升起。
本次宽带网是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。目的在于进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。
这次实践活动，建议做好以下几方面工作：
１．明确收集信息的范围。
２．提供收集的途径，如网上查找，报刊杂志图书中摘录。
３．指导收集后的整理，可用自编手抄报、列表格等形式，然后在班级里进行交流和评奖活动。
４．要对有困难的学生进行个别指导，帮助他们解决一些具体困难或与其他同学合作完成。
三、作文兴趣辅导
“作文难，难作文”这是小学生作文的通病，也是小学教师所面临的一大难题。在平常的语文教学中，经常看到很多老师在批改学生的作文时愁眉苦脸、叫苦连天，因为学生所写的作文常常令他们读得无奈，听得乏味。对于同一题目的作文，很少有学生写得有条理，内容具体，感情真实。究其现状，主要有体现在五个方面：
１、笔下无物，无话可写。
２、语言贫乏，难写生动。
３、主次不分，详略不当。
４、结构零乱，缺乏安排。
５、错字、句多，不善修改。
针对这不容乐观的现状，作为语文教师就必须想方设法激发学生的写作兴趣，带领学生走出这种不良的困境。
孔子说：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”学习知识如此，写作文又何尝不是这样。关键在“好”和“乐”二字上下功夫。爱因斯坦也曾言之“兴趣和爱好是最大的动力。”搞自然科学如此，写作文亦然。关键在一个“趣”和“爱”花力气！
“兴趣是入门的向导，热爱是最好的老师。”如果教师能激发和培养起小学生作文的兴趣，则作文教学就已成功了一半。要带领小学生走出作文教学的困境，培养小学生的作文兴趣，下面谈谈鄙人的浅陋之见：
（一）引导学生留心观察生活，做生活的有心人，积累素材
生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。　叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”作文源于生活，是客观事物的反映，对于客观事物，只有通过认真细致的观察，才会有深刻的理解，才会在头脑中形成清晰的印象。因此，在作文教学中，要教给学生观察的方法，让学生学会观察，引导学生乐于观察，善于观察。赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。”社会生活、家庭生活、校园生活、美丽的大自然，构成了学生生活的广阔空间。学生投身其间，其乐无穷，如果让学生稍加留意，并随时将自己耳闻目睹的、感到有趣的、印象深刻的东西用写观察日记的形式记下来，日子久了，学生就获得了作文的很多材料。这就解决了学生作文时瞎编一气，为躲过一次作文而撒谎，提纲式的几句话就交差的毛病。
如一位教师利用一节语文课跟学生一起交谈，问他们最近有什么新发现，为了表现自己，学生们各抒己“见”，滔滔不绝，就在他们说得正带劲时，教师忽然止住了他们的话题，用同情的口吻说：“真遗憾，许多想说的小朋友没办法在这里说。可是老师还真想知道每位同学的见闻，怎么办呢？请大家帮一帮老师吧！”很多学生都想到了用写的办法把想说的记下来，让老师再慢慢去看，于是，教师赞成了学生的想法。老师对学生提出了每天都写写当天看到的人和事的要求，并教给他们写日记的格式，发给了每人一个本子，在本子封面上写下“每天都有新发现”。这样，学生的写作兴趣就得到了很大的提高。
（二）让学生多读书，培养写作的兴趣
《语文课程标准》指出，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”鲁迅先生也说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”阅读是一种资源，是吸收知识的过程，是作文的基础。因此，必须要求学生广泛地阅读，首先要把课本阅读好，理解透彻。现行的各种版本的教材上，所选的课文大都是些名家名篇，实际上都是一些很好的范文，是学生获取写作知识，借鉴学习写作方法的好范例。我们在进行教学时，可让学生在充分理解文章内容的同时，学习作者怎样选材，怎样开头，怎样结尾，怎样过渡照应的方法，体会作者表达情感的方式，获取多方面的语文知识，培养认识事物，分析问题的能力。　如李吉林老师在教学《桂林山水》写漓江的水的特点时，为了让学生体会本文句式的整齐、排比的作用，组织安排了一系列训练。
“漓江的水，静、清、绿，”同学门想一想，在静、清、绿之间用上什么联接的词儿，就可组成句子？例句：
漓江的水既静又清还很绿。
漓江的水不但静而且清还很绿。
漓江的水又静又清又绿。
其实这一句就是这一个小节的概括。这样概括地写一句，能使读者感受到漓江的美吗？如果把“静、清、绿”这三个形容词重叠一下，句子该怎么说？
漓江的水静静的。
漓江的水清清的。
漓江的水绿绿的。
词语一重叠，程度加深了一些，但还不具体。
我们看着漓江的水不禁赞叹起来，如果使它变成感叹句，句子该怎样组织排列？　例句：
漓江的水真静啊！
漓江的水真清啊！
漓江的水真绿啊！
书上就是感叹句。这样写，语气是加强了一些，但是漓江的水静得怎么样，清得怎么样，绿得怎么样，读者能感受到吗？课文是怎么写的呢？
通过这一系列语文训练的铺垫，来体会课文所表达的语感，体会漓江之美。这样的教学会让学生细细地品味作者的遣词造句的能力，对自己以后的写作绝对是大有好处的。
另外，李老师还设计了一个语言训练的题目，出示：“我爱长江、西湖和家乡的小河。”谁能把这个句子改成排比句。
第一步（不加附加成分）如：
我爱长江，我爱西湖，我更爱家乡的小河。
第二步（加修饰语）如：
我爱浩荡的长江，我爱明镜般的西湖，我更爱家乡弯弯曲曲的小河。
我想，学生在这样的长期训练下，写作水平的提高是不言而喻的。
除了让学生学好教材上的范文以外，还要让学生多读课外书籍。《语文课程标准》规定，小学生的课外阅读总量不少于１４５万字，要让学生广泛涉猎，厚积薄发。苏霍姆林斯基说过：“越是学习成绩不好的孩子越是应当多读课外书。每本书、每篇文章，都为读者展现出一个崭新的天地，使他们开眼界，长知识，受熏陶（其中自然包括语言）。智力越是低下的学生，越应当多为他们打开一些认识周围世界的窗口──其中一个很重要的窗口就是书。”读书的时候，要求学生要真正读懂其意，体会其情，并能结合自己的生活实际，有所感悟，写出读后感，要学会摘录、仿写、改写、缩写、扩写、续写等。这样持之以恒，学生这方面的知识积累多了，写起作文来也就会得心应手，左右逢源，也就解决了学生作文时无从下笔的畏难情绪。
（三）上好“口语交际”课
我常告诉学生，不应该把作文看得太神秘、太难，作文不过就是“我写我心，我叙我事，我说我话，我抒我情”，消除了学生对作文的恐惧感。因此，只要做到作文前认真想好写什么，为什么要写，怎么写，然后先自言自语说通顺，最后把怎么说的就怎么写下来，这便是写作文。我常常抓好语文课本中的“口语交际”，有时还自己随机设计一些题目，如介绍我的家，介绍一种你熟悉的动物，讲故事，说笑话，说说读后感（观后感），说每日新闻，演课本剧，学当主持人、导游，小小讨论，小小建议等等，学生说完演
完后，就动手写下来，往往会收到意想不到的效果。这种形式深受学生欢迎，学生习作起来
很轻松，提高了他们的习作兴趣。如有一年我班组织了春游活动，活动后，我让学生以《＿＿＿＿＿＿＿的春游》为题写一篇作文。有的学生说：“早知道要写作文，我就不去春游了。”面对此状，我首先耐心引导学生进行全班口语交际，让学生在老师的提示下议论出什么时候，我们哪些人，到什么地方干什么，一路上看到了什么，活动中自己做了哪些事，耳闻目睹了些什么，心情怎样，感受如何。然后让学生将这些内容有顺序地整理通顺，最后把自己所说的话写下来，怎么说的就怎么写。结果，学生普遍写得有血有肉，效果很不错。
（四）多开展有趣的课外活动
学生的课余生活丰富多彩，跳绳、踢毽、打乒乓球、拔河、跑步、滚铁环、赛陀螺、老鹰捉小鸡等活动都是学生爱玩的，玩时让他们做生活的有心者，留心观察其中的喜怒哀乐，不管是自己参与的，还是没参与的都可以作为写作的良好素材。如几个同学玩赛陀螺之后，其中一个同学写到：赛陀螺真有趣。中午，完成了作业后，我们几个小伙伴拿出自己的陀螺比赛起来，谁的陀螺转的时间长谁就赢。我们同时转动陀螺，我的心随着心爱的陀螺的转动“咚咚”直跳，害怕它早“死”了。眼看我的陀螺要“死”了，我在心头不住地给它打气、加油，让它再坚持一会儿，但后来还是输了，我的心思白费了。再赛的时候，我认真总结了失败的原因，最终我取得了胜利。看来，无论做什么事都要多动脑，才会成功。
（五）从“讲故事、听故事”中培养写作兴趣
听故事是所有学生都喜欢的，“讲故事、听故事”，有利于学生获取更多的知识，开阔他们的视野，培养他们口头作文的能力，发展他们的思维能力。听完故事，可以让学生续编故事，再讲给班上的同学听，回家讲给家长听，学生从中就得到了锻炼，收获多多。如听了《龟兔赛跑》故事后，可以续编《龟兔第二次赛跑》的故事。续编故事，让学生在故事中吸取教训，学生的想象力和作文能力得到了较大的提高。这有利于写作兴趣的培养。
（六）抓好作文后的讲评和批改
讲评是老师在作文课上要做好的一项很重要的工作。教师讲评有重点，学生印象就深刻，教师讲评的是带有普遍性的问题，就能引起学生的注意和重视。在讲评时，对写得好的文章既要鼓励，又要指出其不足之处；对作文水平较低的学生，只要看到点滴进步就要当众表扬，以增强他们作文的自信心，使他们进一步努力。
教师批改作文的目的在于指出作文的不足之处，启发学生动手、动脑，有事可做。在批改上，我认为关键在“批”而不在“改”，如果教师细致改，改的地方多，费时也多，但学生不看或不认真去消化还是白费力气。把重点放在“批”上，既不费时，又可以在批阅过程中随手写下，便于学生拿到作文本后有事可做。不过，要使“批”起作用，老师不但要做好发动工作，更要做好检查督促工作，这项工作做得好，可以大大调动学生的积极性。
总之，要带领学生走出作文教学的困境，我认为必须借助广阔的生活天地，充分利用社会这个大舞台，从小处着眼，从内容入手，走写作与实践相结合的道路。培养学生作文的兴趣，让学生乐于作文，把写作文当成一件快乐的事。只有这样，学生才能写出高水平的作文。
四、写作指导
１、习作内容范围很宽泛，只要和景物有关的都可以写。
２、观察有特点的景物，按照一定的顺序来写。
３、在小组内交流自己的想法，然后把自己想好的内容写下来。
４、写好后，和同学相互交流习作，互改互评。
五、学习辅导及知识扩展
（一）作文范文
１．张家界
人们都说“桂林山水甲天下，张家界山水甲桂林”。我就住在张家界。我住在这里，天天都可以欣赏张家界的美景。
这里的山形态万千，有的像几个神仙在讨论什么事似的；有的像一个仙女站在天空中往张家界山里洒花瓣；有的不是山，却很像山，其实是几块巨大的岩石，岩石上长满了花草树木，还听说那岩石上的树叫武陵松；有的山危峰兀立，绝壁悬崖，只要稍不小心，可能就会摔倒下去！
这里的金鞭溪，红军曾经走过这里或者走过这里的附近，又称为长征路，而金鞭溪是由金鞭岩而得名。金鞭溪的水非常清澈，清澈得可见溪底，似乎没有一点儿垃圾和浑浊的水；金鞭溪的水有时深，有时浅，有时急，有时缓，溪水唱歌的调子也时时变换着，金鞭溪的水很浅的时候，可以让我们感觉不到它在流动，真是水平如镜啊；人们都说溪水太清澈不会有鱼，金鞭溪可不一样了，里面有很多很小又很珍贵的娃娃鱼。娃娃鱼跟普通小鱼差不多，也是黑色的！我很喜欢它们！
这样奇怪的山和水连在一起，谁能画出来真是天下第一的大画家了！这异常美丽的景色，是我们张家界的骄傲，更是我们中国的骄傲！
２．张家界（仿写）
人们都说“张家界是放大了的盆景，缩小了的仙境”，我们轻轻漫步在金鞭溪畔，来观赏张家界山水。
我看见过浪花滔滔的长江，玩赏过波光波光粼粼的西湖，却从没看见过金鞭溪这样的水，金鞭溪的水真清啊，清得可以看见溪底那五彩斑斓的小石头，金鞭溪的水真柔啊，当你的手放进水中，好像把手放进了锦缎之中，金鞭溪的水真甜啊，尝一口，就甜到了心里。
我攀登过直插蓝天的雪山，游赏过风景秀丽的衡山，却从未看见过张家界这样的山，张家界的山真秀啊，满眼翠绿，是树的海洋，花的舞场，张家界的山真奇啊，一座座山峰独自屹立在那儿，像老人、像书生，像孔雀形态各异，张家界的山真险啊，处处都是悬崖峭壁，一抬头，一座座山峰挤压过来。
这样的水围绕着这样的山，这样的山映衬着这样的水，再加上天空中艳阳高照，山间绿树如荫，让你感觉像是走进了画卷之中，真是：一步一境，百里画廊。
３．校园一景
我们的校园是一座美丽的大花园。我们天天在这里学习、玩耍。我最喜欢的就是校园门口的景色。
在校园门口的一块空地上，竖着一块朱红色的大理石，上面写着“张家界敦谊实验小学”九个金光闪闪的大字，这就是我们学校的校牌。绕过校牌，就是我们学校的内花园，内花园由四块比较大的花圃组成，花圃的边沿都绕着上白下绿的栅栏。花园的中心有一个雕像，雕塑着一个老师和一个学生，老师的手中捧着一个象征科学的图标，面朝着太阳升起的地方。这象征着我们的老师正带着学生向知识的海洋遨游。雕塑的底座还写着“希望”二字，它正揭示了这个雕塑蕴涵的意义，我们这些花圃里的“小草”们正是祖国的希望。花圃的里面还有两行高高的棕树，四季常青的松树，有嫩嫩的小草，紫红色的红木，茂盛的灌木丛。花圃的右上角有一个小假山，假山上面还写着“桃李满天下”。科学馆、思源楼、综合楼，三幢教学楼成品字形包围着美丽的花园。在科学馆的右上方，一簇迎春花垂泻下来，给庄严的科学馆增添了春天的气息。
这就是我们的校园一景，庄严而可爱。我爱这片绿色的草地，我爱我的校园！
４．校园一景（２）
我们的学校坐落在天门山下，澧水河畔。这里春天小草茵茵，夏天鲜花盛开，秋天落叶纷飞，冬天白雪皑皑，是个美丽的花园。
一进校门，就看见刻有九个金粉大字的棕红色大理石碑——张家界敦谊实验小学。石碑后是一座银白色的雕塑——“希望”。一位老师和一位同学共同托起明天的太阳。花圃围绕在雕塑的四周，里面有挺拔得像草原士兵的十六棵棕树，墨绿的灌木丛，一堆一堆紫红色的红
木，还有顽皮的小草弟弟和害羞的野花姑娘。在花圃周围围满了白绿相间的栅栏，我想是不让那些捣蛋的小精灵偷偷跑出去玩儿吧？
在花园的四周是“品”字形的教学楼；它们分别是科学馆、综合楼和思源楼。在科学馆的右上角垂泻下来一簇迎春花，嫩黄嫩黄的。给庄严的科学馆增添了几分生气。让严肃的科学馆拥有了春天的气息。
美丽的校园，你我已共度了四个春秋，让我们一起在欢乐中成长吧！
５．外婆的小院
早晨，一声鸟叫打破了周围的宁静，小鸟比太阳起得还早，我拉开窗帘，春天的感觉扑面而来。
清晨刚下过一场春雨，到处都是小雨珠，到处都有泥土翻新的味道。金黄色的迎春花大部分都开了，它们都种在阳台的外面，垂着。院子里的桃花也已经全部开了，星星点点的嫩芽点缀在粉红的桃花中，经过雨水的冲洗，显得更加可爱、更加鲜艳了。墙角的那棵又高又挺拔的柳树才刚刚长出嫩叶，因为刚下过雨，那些细叶看起来真的就象剪出来的，那样细腻，那样精致。许多小鸟在树上唱啊、跳啊，那么开心，那么高兴，似乎那是一个展示它们才艺的大舞台。春天的小鸟叫声总是很柔和，无论是喜鹊、八哥还是白头翁，声音都是那么动听，那么宛转……
清晨的那场蒙蒙细雨，把许多立足未稳的那些半开的花儿打落在了地上，桃花、茶花、迎春花、玉兰、月季、海棠花……撒了一地。
淡淡的绿、淡淡的红、淡淡的黄、淡淡的褐，春天的颜色总是淡淡的，而声音也是柔柔的，但是它带给我的感觉却很强烈！因为我也像一棵小草，在一望无际的田野中复苏了。
（二）知识扩展
１．《王维使至塞上》赏析
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
轻车要前往哪里去呢？出使地在西北边塞。象随风而去的蓬草一样出临边塞，象振翮北飞的归雁一样进入边境。浩瀚沙漠中醒目的烽烟挺拔而起，长长的黄河上西下的太阳圆圆的。到了边塞，只遇到留守部队，原来守将们正在燕然前线。
开元二十五年（７３７）河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中。
“单车欲问边”，轻车前往，向哪里去呢？“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西北边塞。
“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己象随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，象振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。
然后抓住沙漠中的典型景物进行刻画：“大漠孤烟直，长河落日圆”。最后两句写到达边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然”。到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：首将正在燕然前线。
诗人把笔墨重点用在了他最擅胜场的方面──写景。作者出使，恰在春天。途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤
烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠“的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。
《红楼梦》第四十八回里说：“‘大漠孤烟直，长河落日圆’。想来烟如何直？日自然是圆的。这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒象是见了这景的。要说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。”这就是“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的；又似乎无理的，想去竟是有理有情的。”这段话可算道出了这两句诗高超的艺术境界。
２．将至桐城
溪路行将尽，初过北峡关。
几行红叶树，无数夕阳山。
乡信凭黄耳，归心放白鹇。
龙眠图画里，安得一追攀。
３．春江花月夜　张若虚
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明？
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月？江月何年初照人？
人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归？落花摇情满江树。
作文二：《四下语文园地一》3700字文　林　小　学　教　案　设　计
四　年级　语文　学科　主备人：　王滨　月　日　使用日期：　２０１４　年　３
语文园地一　１、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。　２、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能　力。　３、观察校园一处景物再把观察到的景物写下来，在观察中学会描写景物的方法。　能具体清楚的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。　观察校园一处景物再把观察到的景物写下来，在观察中学会描写景物的方法。　制定春游的方案。课件　教　学　流　程　设计意图　策略调整
教学重点　教学难点　教学准备
一、口语交际　１、导语　不知不觉春天已经来到我们身边。你喜欢春天吗？为什么？当有的同学　提到春游。你想去哪？怎么去？做哪些准备呢？今天我们就一起说一说。　２、准备计划：先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸　笔，稍做记录。　３、分组讨论　分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每　人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，　师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。　二　１、启发谈话　我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜　欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？　（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）　小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，　而有的同学疏于观察，没有发现，我们要做善于观察的人。　２、实地观察　现在给大家　１０　分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下　来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里　发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。３、交流观　察所得　在小组内交流后，指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在　相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。　《可爱的校园》习作：一、谈话引入，揭示新课。　同学们，我们都爱自己的校园。春天，花儿五彩缤纷；夏天，树草苍翠欲滴；　秋天，凉风习习，树叶随风飞舞，像一只只蝴蝶,,,,冬天雪花漫天飞舞,,,,让我　们到校园里走一走，看一看，观察一些景物，然后，拿起你手中的笔，用优　美的语言描述出来，一定是一篇好文章。　二、出示内容，明确要求。　我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它　也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。
不管怎样，在可爱的校园里，　我们都度过了许多欢乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景　物，仔细观察一下，再把观察到的按一定顺序写下来。注意把内容写具体，　语句写通顺。　如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生　在校园里的难忘的事。
虚心听取　别人的意见，　最　后形成一致的　意见。　培养学生　的合作和交往　能力。
通过口语　交际，　调动学生　参与讨论的积　极性，　培养学生　分析问题、　解决　问题的能力。
１．读一读，梳理内容——校园的一处景物；别处的景物；发生在校园的一　件事。　２．想一想，明确要求——顺序清楚，内容具体，语句通顺。　三、指导选　材，言之有物。　我们在校园里生活了四年多，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢　哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？　１．回忆观察。回忆自己在校园里观察的见闻感受。比如校园的草地、小花　园、假山、美丽的小花坛、常去的葡萄架、内容丰富的宣传栏、形象生动的　雕塑等，你选择哪种景物呢？从中选择自己喜爱又熟悉的具有特色的景物作　为描写对象。　２．交流见闻。学生讲述自己观察到的见闻感受，准备怎么写，让学生在相　互交流中得到启发。　教师结合学生的交流适时点拨、　引导。　３．　提出要求——　典型：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的；新颖：善于发现别　人没有发现的。　四、交流汇报，取长补短。　１．分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。　２．提出自己在思考过程　中遇到的问题，师生探讨。　五、点拨技巧，言之有法。　１．了解观察顺序。　无论是观察名山大川，　还是观察校园或校园的一角，　都要按一定的顺序进行。　观察有哪些顺序呢？一是以时间推移为序，可以按一年四季的变化来写，也　可以写某一段时间的景色变化；二是以空间方位为序，可以采用由远到近、　从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序来描写景物；三是移步换景　为序，即随着观察者立足点的移动来描写不同的地方看到的景色——先到了　什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按顺　序把观察到的景物合情合理地写出来，校园的美景自然会呈现在读者眼　前。　２．抓住景物特点。　大家都知道，不同的校园有不同的风格，不同的特　色。只有抓住校园中那些别具一格的事物或独一无二的景物，仔细地观察，　生动地描述，才能使人看出它与其他校园的区别，呈现出它的风格与特色，　也才能给人留下鲜明深刻的印象。总之，可以从事物的种类、大小、数量、
形状、色彩、构造、声音等角度，或者从事物的静态动态等方面去发现特点，　展现特点。　３．表达真情实感。　无论是观察还是描写校园的山山水水、　花草树木时，　都应该放飞自己的心灵，　展开合理的联想，借助比喻，拟人、夸张、排比等修辞手法，把景物的特征　生动形象地展现出来。不仅如此，还要把自己的感受融入在景物之中——既　可以借景抒情，又可以直抒胸臆，这样别人读了你的作文才会产生情感上的　共鸣——跟你同喜同忧呢。　六、点拨思路，动笔起草。　１．写作此文，可以选择以下几种思路——　（１）以时间为序描述。习作先整体描写某处景物，然后按照时间的顺序具　体描写这处景物的特点，这样写的好处是条理非常清楚。　（２）小导游式的　介绍。观察景物时要选择那些最能看清景物特征的地方作为我们的观察点，　介绍的时候就按照观察的顺序像小导游一样将自己观察到的景物一一介绍出　来。它的好处是使人如临其境。　（３）再现多彩的图画。这种写法就是用文字再现一幅幅画面，是你观察到　的能够打动你的画面。让读者在你描绘的画面中看到鲜艳的色彩、美丽的姿　态，听到动听的声音,,,,　２．学生动笔起草，教师巡视，发现问题适时点拨。　板书设计
观察校园一处　景物再把观察　到的景物写下　来，　在观察中学　会描写景物的　方法。
激发学生热爱　祖国山河的思　想感情。
可爱的校园　以突出景物命名，如《校园一角》　《四季的田野》　；　以突出主题命名，如《我爱学校的大黄桷树》　《美丽的塑胶球场》
１．读一读，梳理内容——校园的一处景物；别处的景物；发生在校园的一件事。　２．想一想，明确要求——顺序清楚，内容具体，语句通顺。　教　反　学　思
文　林　小　学　教　案　设　计
四　年级　语文　学科　主备人：　王滨　使用日期：　２０１４　年　３月　日　教学内容　语文园地一　１、　、在讨论、交流的过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神。　２、感性认识排比句的特点及其表达作用。　３、通过诵读诗句懂得大概的意思。在初步感知后，可复诵读，直至背诵。　４、　积累描写景物的古诗词，通过抄写，帮助记忆。激发课外阅读兴趣。　５、能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。进一步激发热爱祖国山　河的思想感情，同时培养搜集信息的能力和兴趣。　能具体清楚的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。　学习浏览获取需要的信息，并交流感受。　制定春游的方案。　教　学　流　我的发现　日积月累　１、复习导入：检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。　２、我的发现　分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？
读句子，回到课文　中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进　行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？　３、日积月累自然风光的诗句　自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，　教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。　宽带网　１、自读：看图，读文，说说从中了解的知识。　２、小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。　３、拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。　４、集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在　多媒体教室打开网页介绍。　板书设计　程　设计意图　使学生对课文的表　达方式继续深入思考，　初步感受排比句的表达　特点。感性认识排比句　的特点及其表达作用。　反复诵读，直至背　诵。　积累描写景物的　古诗　词，通过抄写，帮助记　忆。　激发课外阅读兴趣。　激发学生热爱祖国　山河的思想感情。　虚心听取别人的意　见，最后形成一致的意　见。培养学生的合作和　交往能力。　策略调整
教学重点　教学难点　教学准备
语文园地一　日积月累　⑴　大漠孤烟直，长河落日圆。　（王维）　⑵　几行红叶树，无数夕阳山。　（王士祯）　出自《将至桐城》　。　⑶　落木千山天远大，澄江一道月分明。　（黄庭坚）　⑷　浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。　（辛弃疾）　⑸　春江潮水连海平，海上明月共潮生。　（张若虚）
教　反　学　思
作文三：《四下语文园地一》500字语文园地一
教材分析：
本次园地紧扣“自然风光”主题进行内容安排，口语交际内容是写景文章的准备，我的发现和日积月累提示学生在写作时采用本组课文中学过的写作方法，还可以引用古诗佳句，宽带网将此次春游活动延伸。教学中，要沟通四项内容内在联系，使之相得益彰。
教学目标：
１、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神。
２、观察一处景物再把观察到的景物写下来，在观察中学会描写景物的方法。
３、初步感受排比句的表达特点，学习在习作中运用。
４、通过诵读诗句懂得大概的意思，想象画面，积累诗句。
５、能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。进一步激发学生热爱祖国河山的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。
课时安排：４课时
（口语交际）
教学目标：１、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作
第二、三课时
教学目标：
１．学习多角度地观察校园事物，将自己觉得印象最深、最受感动的内容，有顺序表达。
２．尝试引导学生展开联想和想象，写出具有个人独特感受的词句。
（语文园地一）
教学目标：
１、初步感受排比句的表达特点，学习在习作中运用。
２、通过诵读诗句懂得大概的意思，想象画面，积累诗句。
３、能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。进一步激发学生热爱祖国河山的思想感情，
作文四：《四下语文园地一习作》2200字主题：一处自然景观
一、明确要求：围绕自己游览过或了解到的一处自然景观写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。要写出自然景观的特点，按一定顺序写。
二、习作指导：１、回顾口语交际中自己所讲的内容，想一想准备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方。
２、想一想打算从哪几方面来写，先写什么，后写什么，考虑好习作的内容和顺序。
三、独立试写：把自己想好的内容按一定顺序写下来，要突出景观的特点。
四、例文欣赏修改习作：和同学交流自己的习作，大家共同评议，修改习作。
例文１、晚霞
我对晚霞情有独钟。
说起晚霞，我有一种刻骨铭心的感动。瞧，太阳似乎累了，慢吞吞地回家了，只留下一段灿烂的红霞在天边，放射出美丽的色彩，将大地染成一片铜红。“早霞不出门，晚霞行千里。”晚霞逐渐向四面八方伸张，似断又连，形成了一朵又一朵的红鳞云，轻盈地飘动着，像一个个顽皮的小孩在互相追逐嬉戏，又如大狮子，仙女的绸带，火红的玫瑰……
晚霞，是母亲那温暖的手。远远的，仿佛向我招手。让一天的疲惫，随霞光散去；依偎在妈妈的怀里，怀着甜蜜的梦、对明天的期待、睡下了……
晚霞是我小心翼翼走过的每一条路，那路是那样的坑坑洼洼，曲曲折折。在这一路上，我忘不了一望无垠的草地是我那银铃般的笑声；忘不了小溪中欢乐的嬉笑声；忘不了树林中捉迷藏时，所留下的串串小脚印……
悠悠晚霞起，萋萋乡情在……
思路剖析：从字里行间体现了对晚霞的喜爱，绚丽的晚霞给我们带来了无限的遐想，这种记忆现在依然美好。
例文２、春雨
从小，我就很喜欢春雨。
你看，　那透明的雨丝如牛毛，如千万条银丝，如迷迷茫茫的轻纱在天地间飘荡。一阵风吹来，把它吹得如烟、如雾、如尘。
这时，我总是喜欢倚在窗前，探着身子，伸出手臂享受这和风细雨的爱抚。或是打着小花伞走进雨雾中。好让雨丝轻轻地拂过我的手臂，那一点点淡淡的凉意，好舒服啊。它悄无声息地飘在我的衣服上，密密的、柔柔的，使人不由得从心底涌出一缕温情。细雨如痴如醉地下着，那么轻、那么密。凉丝丝的雨中，偶尔还飘来一股泥土的清香味儿，那么清新好闻。
小雨滴洒落在窗前胭脂般娇嫩的花瓣上，不停地滚动着，聚集着，花瓣上便出现了成千上万颗闪烁着光彩的“珍珠”。慢慢地、慢慢地，
小雨滴变成了大雨滴，急切的投入大地的怀抱。它轻轻的打在屋檐上，发出“滴滴、哒哒”的响声，好像在弹奏一首欢快的乐曲。渐渐地，雨水从屋檐上流下来，开始像断了线的珠子，一滴一滴地往下落。后来顺着瓦檐淌下来，汇成一股股涓涓细流。
雨扑进门前的那条小河，河面上立刻漾起了一圈又一圈的波纹。溅起来的水珠，大的如珍珠般晶莹透亮，欢蹦乱跳；小的细如烟尘，弥漫于空气之中，形成了一道透明的水帘。
透过那雨帘，我看见马路上的行人撑起了五颜六色的雨伞，形成了雨幕中缓缓流动的彩虹，雨越下越大，地上湿得再也不是一个一个小圆点，而是一块一块的，继而又成了一大片一大片的水洼……
每当这时，我不禁吟起一首诗“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”
思路剖析：我们都经历过下雨，从雨中走过。但你是否细心观察过雨？本习作抓住春雨细、柔、凉等特点，通过细心观察，按照一定的观察顺序把春雨的清新淡雅，生动地描绘出来，语言自然清新，让人读后着实会感受到春雨润物细无声和雨中的独有情趣。
例文３、美丽的大海
你见过浩瀚的大海吗？大海是你的朋友，大海是你的老师，它会带给你无穷的乐趣，它会引导你长大＊＊＊＊。
早晨，我们坐上汽车，经过几个小时的颠簸，我来到海滩上，举目远望，无边无际的大海和蓝天相连，波涛随着海风上下起伏。飞快行驶的摩托艇把海水撕成两半，勇往直前……
此时，太阳从云彩里钻出来，给蔚蓝的大海洒上了金沙，一闪一闪的，就像天空中闪烁着的小星星。几只海鸥穿过水雾，自由自在的飞翔，时而展翅高飞，时而低低滑翔，发出欢快的叫声。海面上涌起了层层波浪，汹涌的海水涌上沙滩，泛起雪白的泡沫，一下子又拉了回去。
我漫步在柔软的沙滩上，一朵朵浪花便追上来，挠着我的脚心，拍打着我的腿，还不时往我身上、脸上撩着水花。我闭上双眼，觉得就像躺在母亲温暧的怀抱里，尽情地享受着她的爱抚。
啊！大海真使人流连忘返！回家路上，我还不断回首遥望。再见了，美丽的大海，你让我悄悄地编织起金色的梦幻！
思路剖析：文章抓住了大海的特点，按照时间、空间地变化来描写大海给作者带来的感受。并运用了比喻、拟人等修辞手法，使大海的特点生动的展现在我们眼前。富有诗意的语句仿佛也把读者带到大海面前。
写作知识：学会和掌握了写景状物的文章，对我们以后写记事、记人、记活动的记叙文，是会有很大帮助的。因为写人、记事为主的记叙文，都离不开状物，离不开对事物的描写，所以我们必须要学好状物的文章的写作。
要写好状物的文章，首先要做到：认真仔细地观察物件的外形，掌握状物文章的一般结构，介绍外形是一定要有次序有想像。
以状物为主的记叙文是以摹形描状为主要内容的记叙文。写这一类作文可以锻炼我们的观察能力和描摹能力。要写好以状物为主的记叙
文，首先要仔细观察描述对象，这个观察，不仅是看一看，有的还要问一问，听一听，摸一摸，嗅一嗅，尝一尝，只有这样，才能准确地抓住它的特征。其次要注意所描述的“物”各部分之间的关系，把它的层次搞清楚，有顺序地写出来。同时还要注意“物”的主要部分，要把最能表现“物”特征的部分写清楚、写具体、写详细。此外，要运用准确、形象的语言和多种修辞手法把“物”逼真的描摹出来，展现给读者。状物的作文不仅摹形描状，而且往往寓托着作者的某一思想感情，喜爱或厌恶，歌颂或鞭挞。有时，我们还可以借物喻人或借物寓理。
作文五：《四下语文园地一学案》700字《语文园地一》学案
班级　　　　　　　　姓名　　　　　　　　小组　　　　　　　　等级
【学习目标】
１．我能正确读写词语盘点的词语。
２．我能自己发现这组课文表达方式的共同特点。
３．我要积累有关自然风光的古诗名句。
４．我要了解宽带网中搜集祖国锦绣山河的资料。
【学习过程】
一、自主学习
（一）自学指导
１．读“词语盘点”的词语，读２遍。难写的写一写。
２．学生自己读“我的发现”，想想你发现了什么？
３．学生自己学习日积月累有关自然风光的古诗名句，在理解的基础上识记。
（二）自学检测
１．读一读：同桌互读词语一遍，比一比看谁读得准确！
玩赏　　　无瑕　　　攀登　　　屏障　　　孔隙　　　仰卧　　　臀部　　　稍微　　　蜿蜒
波澜壮阔　　水平如镜　　峰峦雄伟　　拔地而起　　危峰兀立　　突兀森郁
２．写一写：将自己认为难写的词语写２遍。
３．背一背：积累自然风光的５句古诗名句，并能在理解基础上背诵　。
（三）我的疑惑
二、合作探究
（一）内容
１．请同学们认真阅读“我的发现”找出这组课文表达方式有什么共同特点。
２．请同学们认真读宽带网，讨论我国景色独特的五座名山和五大淡水湖有哪些？
（二）学法指导
１．同桌两个互相交流，有疑惑的再组内交流，组内解决不了的求助老师。
２．教师随机抽取组内的某一位同学进行全班交流。
三、当堂训练
大漠孤烟直，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
，无数夕阳山。
落木千山天远大，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
。带雨云埋一半山。
春江潮水连海平，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
四、自我反思
一节课的学习中，你收获了什么？本节课所学知识中，哪些是你在检测过程中容易出错的，请在小组内说一说吧。
１．我的收获：
２．我的易错点：
作文六：《语文园地一作文》3700字秋游景山
八月的北京，阳光灿烂，凉爽的秋风把我们送到了景山公园。
走进景山大门，抬头望去，高大的万春亭红柱黄瓦，在茂密的翠林映衬下，像一幅美丽的图画。
我们沿着青石铺成的山道，拾级而上，来到了万春亭。举目眺望，那美丽的北京全貌尽收眼底。
东边，一座座高大的楼房，一排排崭新的厂房，鳞次林比。远远的地方，一个高大的烟囱吐出的白烟。像一缕缕白纱在蔚蓝的天空中同散开来。
西边，北海公园那洁白如玉的白塔，屹立在琼岛的顶峰。岛的四周是明亮的湖水。湖里游船很多，登高望去，仿佛是一片片嫩绿的叶子，飘荡在水里。
向南望，紫禁城庄严的建筑群展现在眼前。橙黄色的玻璃瓦给故宫披上了一层金装，仿佛一条条金带，直通雄伟的天安门广场。
离开了万春亭，我们沿着崎岖的山路来到了果园。好一派宜人的秋色啊！
太阳慢慢地从西方落下去，火红的晚霞映照着天空。朵朵浮云，像一块块红绸，把景山映照得更加美丽了。
黄果树瀑布
贵州虽不及上海经济繁荣，也不及云南物产丰富，可山清水秀，旅游业发达，是个环境优美的好地方。
贵州的名胜古迹很多，黄果树瀑布了尤为出名。黄果树瀑布是中国最大的瀑布，也是世界上的三大瀑布之一。它雄伟壮观，气势磅跨。那声音，那水流的气势。真是无法比拟。还没看见黄果树瀑布，就听到了它的声音。像打雷似的轰隆隆声伴随着流水的哗啦啦声，震耳欲聋。这些声音交织在一起，真像是一首由千万人演唱的进行曲。
那声音越来越大，啊！我终于看到黄果树瀑布了！
乍一看，黄果树瀑布像是挂在山间的一匹无比宽大的锦缎，它是那么白。仔细一看，才看见水在流动，像无数条白龙从黄果树瀑布上冲下去。溅起的无数浪花飘飘然然地随风飘散，又落了下来。
黄果树瀑布日夜不停地奔腾、呼啸着，仿佛每一滴水都在沸腾。这排山倒海的气势，使人热血沸腾，让人感到无限的生命力在勃发。
黄果树瀑布的美是大自然赐予的，让我们珍惜它吧！黄果树瀑布，愿你永远奔腾不息！
月湖公园，是莱西的一颗明珠。它是永远也看不厌，谈不完的。
雄伟的月湖公园大门，面西而立，石狮危坐，飞檐翘角，颇具古风，紧挨大门的是三层水上茶树，登上最高层，可以赏月，得名望月楼。架在水面的九曲桥上，有藤萝遮荫的长廊、小意亭、摄影部、书报亭，都各具特色。既有南方的玲戏小巧，又有北方的古朴大方；既有西方的端庄肃穆，又有东方的雄伟壮丽。
湖是公园的重要组成部分。微风轻拂，阳光温柔，湖面水平如镜，使人顿生水阔天高之感。夜幕降临大地，苍茫的林海托起一轮冉冉升起的皎月，透过湖上轻纱般的雾气，月亮把她的银辉洒遍湖面，天上的星星尽撤湖中，湖水倒映着万家灯光。星月交辉、华灯映水，怎能不令游人流连忘返呢？
啊，家乡的月湖，你真美！我长大了，要和众多的莱西人一起，让你这颗明珠放出更加灿烂的光彩！
我游览过不少地方，它们虽然景色美丽，但都大海更令人流连忘返。
早晨，浓雾慢慢散去。屹立于海中的灯塔上的灯熄了，海面上又热闹了起来。客船、渔船穿梭往来，都忙着各自的事情。
中午，灿灿的阳光当头照。海滩上的贝壳闪闪发亮，海面上碧波荡漾。来游泳的人们接二连三地扑向大海的怀抱。喊声、笑声和海潮的“哗哗”声，组成了一支动听的交响曲。
涨潮的时候，海面的景色可壮观啦！银白的海浪一个紧接着一个向海岸这边奔来。开始，浪花只像调皮的孩子一样跳跃着。又过了一会儿，海浪更疯狂了。巨浪像一支浩大的军队一样，勇猛地扑向海岸，似乎要把一切都吞噬了。可是任凭它怎样冲击，怎样扑打，礁石还是毫不动摇。。
两个钟头以后，潮水渐渐地退下了。礁石露出了笑脸，似乎在讥笑刚才的巨浪。灯塔也把它的下半身儿展现在人们眼前，它晚上还要为夜航的人们照明和辨认方向呢！
呵，我忘不了你──家乡的大海！
我爱秋天的田原
秋天到了，秋天里最美丽的要算田原了。
我置身于田原间，秋高气爽，湛蓝湛蓝的天空中，飘浮着几朵白云，让人看了心旷神怡。　田原的东南，种着大片的蔬菜。有大萝卜，个个又红又大，水灵灵的，在夕阳的余辉下泛着红光。有韭菜，叶子又宽又厚，一根根韭菜苔顶着一簇簇小花骨朵。还有开始包心的大白菜，绿油油的，惹人喜爱。这儿比稻田更丰富多彩。
过了菜园就是果园，这里栽着满园的果树。有高大的柿子树，树冠大，叶子宽。注目一看，咦！一个个绿中透黄的大柿子挂在枝头，躲在叶间，真是果实累累。还有梨树，一个个小葫芦似的大梨缀满枝头，我真想摘下一个尝尝。果园里还有一排排的葡萄架，一阵阵诱人的清香随风飘来。
田间的小径上开着一朵朵野菊花，一直伸向稻田。嗅，那里还有人在收割稻子呢！一个人推着一架收割机，一排排稻子在他身后倒下，其他几个人把稻子打成捆，太阳都快落山了，可他们还没有停下的意思。
我爱秋天的田原，更爱勤劳的农民。
还记得那次旅行，让我至今仍无法忘怀！
我们一家来到日照。我坐在车上，看沿途的风景，日照，多么清新秀丽的城市啊！我们来到一片海滩。站在金色的沙滩上，和煦的阳光照在我的身上，和大海如此近距离的接触，我第一次感受到大海是多么的广阔无垠；向远处望去，天与海相连接，真可谓海天一色。　　　来到美丽的海上城市，最令人神往的，就是看日出了，这不，经过一个晚上的休息，我们个个都已经精力充沛了，我们起了个大早，为的是一睹那海上日出的风采。天刚蒙蒙亮，人群就已经聚集在海岸边了，看天边泛起的红云，太阳就要出来了，天越来越红，渐渐地海平面上也被镶上了金边，终于，太阳露出了它那羞红了的脸，散射出柔和的红光；太阳终于冲破了云霞，完全展现在人们的眼前，放出耀眼夺目的光芒，天亮了。
快乐的时光总是短暂的，两天的时间很快结束了。时隔多年，我仍无法忘记日照——这个带给我快乐的地方。
武当山游记
暑假里我和爸爸妈妈去爬武当山。
我们来到山门口，见刻着武当山。买了票，坐上公共汽车，环山盘旋而上。讲解员告诉我们，武当山是我国闻名的道教圣地，全国十大避暑胜地，武当拳的发源地。
下了车，我们爬上南岩，看见房间里有一只背石碑的大乌龟，我想，这乌龟和西游记里的乌龟一样大，它一定是从通天河里跑出来的吧！
游了南岩，我们开始爬天柱峰，。我们来到了百步梯。百步梯非常陡峭，几乎是垂直的。我边走边数，一共１６３步，并非１００步。我们经过朝天宫，一直往上爬了二个小时，妈妈说：“我们快要到金顶了！”。我一听，兴奋得加快步子向上冲，不一会儿，金顶便呈现在我们眼前。
金顶在阳光的照耀下，金光灿灿，富丽堂皇，尽显皇家威严。极目远眺，七十二峰、三十六岩尽收眼底。奇峰耸立、白云缭绕、直插云霄，犹如清虚仙境。我们真的上天宫啦！　　　　　　我依依不舍的离开金顶，从后山下山。后山山谷深幽、山路崎岖、鸟语花香、昆虫啾鸣、泉水叮咚，仿佛世外桃源。
武当山真美！
美丽的滴水岩
滴水岩，它在白云山一条峡谷的中段。那刀削一般的峭壁，那甘甜的泉水，那清凉透心的空间，令我至今难以忘怀。
我初到滴水岩正是炎夏酷暑。来时烈日当空，热气逼人。可一进入滴水岩马上变为另一番景象：岩壁上的树木郁郁葱葱，清鲜的空气含着湿润的水分迎面扑来，一路上暑热和疲倦顿消。
滴水岩三面环山，又尽是悬崖峭壁。正面的景象则是它得名的来由：墙壁上，千百条大大小小、曲曲直直的树根上黏附满难以计数的水珠，仿佛是一串串用白玉和水晶做成的大玉珠，滴滴晶莹而圆滚的小水珠聚成涓涓细流，从树枝上流泻下来。又在岩石间的水洼中积聚，汇成一股股小溪，缓缓地流出山林。在这潺潺的流水声中，时而夹着声声蛙鼓，时而夹着声声鸟鸣，更为这洞天仙境增添无穷生机与情趣。
美丽的滴水岩，你那奇异的“身躯”，悦耳的“声音”，甘甜的泉水，无一不吸引着游人纷至沓来。在这流水之间细细欣赏。
我喜欢你！美丽的滴水岩。
暑假我们全家一起去了北京。北京是我国的首都，那有像龙一样的长城，有金碧辉煌的故宫，还有许许多多有着深刻意义的建筑。
它是中华文明的瑰宝，也是世界文化遗产，可与埃及金字塔齐名，是人间的奇迹。长城是中国古代人民智慧的结晶，是中华民族的象征。
故宫是一座十分漂亮的宫殿，旧称紫禁城。是明、清两代的皇宫，无与伦比的古代建筑杰作，世界现存最大、最完整的木质结构的古建筑群。
颐和园是我国现存规模最大，保存最完整的皇家园林，为中国四大名园之一，被誉为皇家园林博物馆。
天安门广场是世界上最大的广场。每天，无星红旗在国旗护卫队的保卫下，随着太阳一同升起，国旗下的哨兵在太阳光一显的格外精神。
我爱北京！
今年暑假，我们全家去登八达岭长城。
俗话说：“不到长城非好汉。”虽然我只是一个小女孩，但听了这话也不服气呢。
一路上，汽车在曲折的山路中盘旋，我终于看见了群山之中的“巨龙”。虽然我早已经从书上知道了长城是我们中华民族的象征，是中国人的骄傲，但亲眼看到，我仍然被他惊呆了！长城是多么壮观，多么雄伟啊！
开始登长城了，我和哥哥你追我赶，奋勇向前，一个不让一个，连过了几个烽火台。突然，我俩不约而同地停下了脚步，前面的阶梯好陡啊，就像垂直的天梯直指云霄。哥哥有些害怕了。我心里也有点儿打退堂鼓了，可妈妈对我说：“碰到一点小问题就退缩了，那怎么行呢孩子，坚持就是胜利！”听了妈妈的话，我很惭愧。于是，我又重新鼓起勇气向上攀登，终于，我到了最高处，迎面吹来了凉爽的风，好舒服啊！
我为自己自豪，更为中国古老的长城而骄傲！
作文七：《四下语文作业本语文园地一答案》500字语文园地一
１、洞庭　玩赏　扩散　泰山　拥挤　孔隙　仰卧　油桐　水平如镜　拔地而起　突兀森郁
２、Ｄ　　立　　９　　④　　　Ｙ　　巳／　　　３　　①
３、（１）孤烟直　　落日圆　　（２）无数夕阳山　　（３）落木千山　　　月分明（４）无穷树　　　一半山（５）潮水连海平　　　明月共潮生
飞流直下三千尺，疑是银河落九天（忽如一夜春风来，千树万树
梨花开。——岑参　　落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色――王勃　　　　野旷天低树，江清月近人。――王维）
４、（一）走进元宵会，高悬的彩灯五彩缤纷，大约聚集了八百或是一千多盏灯笼，把整个南塘老街照得亮如白天。
（二）小明看到香喷喷的鸡腿，口水直流而下，真是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
５、（１）溘ｋè　　（２）芸芸众生　顶天立地　至高无上　　　（３）像　　如同　　好像天空每日升高一丈，大地每日加厚一丈，盘古也每日长高一丈　　　（４）　③　　（５）开天辟地　艳阳晴和　阴雨绵绵　溘然长逝　　芸芸众生　顶天立地　　至高无上（６）东岳泰山　西岳华山　南岳衡山　北岳恒山　中岳嵩山
６、春游的时间：四月的周末　　春游地点：奉化千丈岩　　需要做的准备：零食　课外书　水　　笔记本　　照相机和钱。
作文八：《四下语文园地二》11400字四下　语文园地二
一、教材分析
（一）口语交际
本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人，每一件事。交流的方式和步骤是先在小组里交流，然后在班里交流，最后提出几点建议。　教学时可参照下列步骤。
１．启发谈话：以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。（可举生活中的一些实例让学生体会到这一点。）
２．师生对话。
运用文中列举的“场景”与学生进行无拘束的谈话。
别人有事来找你的父母亲，当时父母亲不在家。这时候你会怎么做？可能会有两种情况：一是熟人，二是陌生人。可引导学生根据不同的人，谈谈自己的做法。
３．设置情境。
这里有一位同学一时忘了卫生公约，在校园里扔了纸屑，还吐了一口痰。（让一学生扮演这一角色）面对这样的情况，你是简单、粗暴地批评他几句，还是用更好的办法去说服他？谁愿意扮演这一角色？几个学生作情景模拟后大家评议。
４．小组讨论。
组内每个学生都来说说遇到过的类似情况，自己是怎么做的，怎样做才是以诚相待。教师巡视，倾听发言，发现“典型”。
５．班级交流，相互点评。
６．提出建议。
每个学生想好一条建议，以后怎样做到以诚待人，教师做归纳。
（二）习作
（１）教学建议
１．本次习作的要求是说说自己成长过程中的心里话。
习作内容很贴近孩子生活实际。教学中要激发学生的表达欲望。调动他们的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境。使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。
２．对“习作”中的一段话，要引导学生认真阅读，弄清楚什么是心里话，准备向哪些人去说心里话，说哪些心里话，说的心里话要真实。
３．在表达方式和内容上给学生以充分的自由。例如可用第一人称，也可用第二人称来写；可以从一件事情说起，也可以谈自己的一点想法。为学生自主写作创设宽松和谐的环境。
４．要把本次习作作为提高学生认识能力，发展语言水平的一次训练。要重视习作前的充分酝酿，习作时的思考，习作后的再次交流等。
（２）教学案例
１．创设情境，激发表达欲望。
师：同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外
书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？
２．明确要求，拓展表达思路。
（１）指名朗读“习作”要求。
（２）说说什么是“心里话”。
（３）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？
（４）针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。
３．小组合作，生生互动。
小组内的同学互相交流，互相评议。教师巡视，倾听，并发现“典型”。　也可以让学生自由选择伙伴，互相交流。
４．模拟情境，典型示范。
（１）由老师扮演妈妈（爸爸）的角色，一学生向妈妈（爸爸）诉说自己的心里话。
（２）对照本次习作的要求，学生评议。（教师小结、点评，并强调习作中的注意问题。）
①要明确心里话是向谁说的。
②心里话的内容要真实。
③习作时可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”。
体裁上可以用书信、日记或其他。
５．动手练笔，交流修改。
（１）学生动笔习作。
（２）选择学生例文，师生共同点评。
（３）相互朗读习作，相互点评。
（４）自我修改。
（三）我的发现
本次训练是通过小东和小林之间的对话交流习作经验，引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。这是本册的一个训练重点。
可先让学生完整地读一读，然后再分角色进行对话朗读。读后说一说，他们交流了哪几点习作的经验，对你有什么帮助等。在此基础上要求联系自己的习作情况，想想有什么好的经验；再引导学生交流平时看课外书对提高习作水平的好处。
学生养成留心观察、勤于动笔的习惯，是一个循序渐进的过程，需要教师在今后的教学中给予足够的重视。
（四）日积月累
（１）教学建议
要求学生能流畅地朗读这些名句，能懂得大概的意思。再让学生反复诵读、记忆，还可鼓励学生今后加以运用（教师也可举些名句运用的语段）。
（２）相关链接
１．言必信，行必果。
出自《论语·子路》。意思是：说话一定要守信用，做事一定要果敢。
２．与朋友交，言而有信。
出自《论语·学而》
【原文】子夏曰：“贤贤易色，事父母能竭其力，事君能致其身，与朋友交言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣。”
【注释】贤贤：第一个贤为动词，第二个贤为名词。事：为,,,,做事，事奉。
【译文】子夏说：“重贤轻色、尽心孝顺父母、尽力献身国家、交朋友言而有信的人，即使没有高等学历，我也认为他已经受到了良好的教育。”
３．己所不欲，勿施于人。
出自《论语·颜渊》意思是：自己不愿做的，不要强加于人。
４．精诚所加，金石为开。
西汉时期，有一个著名将领叫李广，他精于骑马射箭，作战非常勇敢，被称为“飞将军”。有一次，他去冥山南麓打猎，忽然发现草丛中蹲伏着一只猛虎。李广急忙弯弓搭箭，全神贯注，用尽气力，一箭射去。李广箭法很好，他以为老虎一定中箭身亡，于是走近前去，仔细一看，未料被射中的竟是一块形状很像老虎的大石头。不仅箭头深深射入石头当中，而且箭尾也几乎全部射入石头中去了。李广很惊讶，他不相信自己能有这么大的力气，于是想再试一试，就往后退了几步，张弓搭箭，用力向石头射去。可是，一连几箭都没有射进去，有的箭头破碎了，有的箭杆折断了，而大石头一点儿也没有受到损伤。
人们对这件事情感到很惊奇，疑惑不解，于是就去请教学者扬雄。扬雄回答说：“如果诚心实意，即使像金石那样坚硬的东西也会被感动的。”“精诚所加，金石为开”这一成语也便由此流传下来。比喻以至诚之心做事，任何困难都可以克服。
５．爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
语出《孟子·离娄下》。语译：爱别人的人，别人总会爱他；尊敬别人的人，别人总会尊敬他。
６．老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
引自《孟子·梁惠王上》。这句话的意思是：尊敬自己家里的长辈，从而推广到尊敬别人家里的长辈；爱护自己家里的儿女，从而推广到爱护别人家里的儿女。
（五）趣味语文
（１）教学建议
这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，同时积累语言。
教学中可先让学生读通这些句子，再让他们根据自己的认识，或举例，或造句理解、运用这些由“信”字组成的词语。还可以采用游戏的方式，增加兴趣，帮助记忆，如一学生说出句子的后半部分，另一学生猜这是“×信”，反过来，先说出“×信”，再说解释。除教材中例句的有“信”字组成的词语外，还可以鼓励学生谈谈自己还知道哪些这样的词语。
二、学习目标
１、根据“以诚待人”的主题，通过故事或者论述文章，谈谈自己的看法。培养在众人面前发言的胆量，注意发言时要做到态度大方，语言流畅。
２、想好一个主题，把自己对成长过程的心里话写下来。
３、通过“我的发现”知道要能写出好文章，必须养成留心观察生活，勤于动笔练习的好习惯，因此，平时应该养成做读书笔记和记日记的好习惯。
４、背熟“日积月累”中的经典格言，并初步理解大意。知道每句格言的出处。
５、通过读诵“趣味语文”，感受母语的丰富、精彩，课外注意收集类似的语言，提高积累的兴趣。
三、注意问题
口语交际与本组专题紧密结合，由课文内容延伸到生活中的以诚待人事例，从而加深对这一问题的认识，锻炼口语表达能力。教学中可以不受课文和提示语所举事例的局限，引导学生从自己的生活中寻找以诚待人的事例，来交流讨论。讨论是提高认识的过程，对一些不正确的想法、认识，老师不要仓促地下结论，应该尽量引导学生通过讨论加以解决；学生讲述时要力求做到具体、生动，能够使听者受到感染，得到启发。
习作要求学生把自己想说的心里话写下来。本次作文的指导重点应放在调动学生的生活积累、激发他们的情感方面。引导学生想好倾诉的对象，注意运用具体的事例表达内心的真实感受，不要脱离生活实际
说大话、说空话、说假话。
我的发现是前几册教材学习要求的延续，目的是引导学生养成留心观察周围的事物和勤动笔的习惯，并注意在平时要多读书看报，从而增加积累，促进习作能力的提高。这也是一个有关写作的训练重点。
四、问题探讨　“精诚所加，金石为开”对吗？
今天，我们学习四年级下册语文园地二《日积月累》其中“精诚所加，金石为开。”一句引起了学生的争议，有的同学说爸爸给她在网上查了“精诚所加”应该是“精诚所至”，到底是哪个对呢？
平常我们说‘精诚所至，金石为开’，这个话是有的，但是“精诚所加，金石为开”也是存在的。我们的教材在这句话的后面给出了出处，“《后汉书·广陵思王荆传》”。教材选择“精诚所加，金石为开”，有三方面的原因：
１、四年级下册第二组“语文园地”的“日积月累”，要求学生积累的是古代经史中出现的格言，如，同在这一单元中的“言必信，行必果”就是《论语》中的话，“精诚所加，金石为开”为《后汉书》中的原话，符合“经史”中的文句这个要求。社会上很多人都在强调小学生应该“读经”，多接受一些古代文化的影响，我们的教材虽然没有安排大量的“经史”内容，但是通过“日积月累”引导学生培养相关的意识，了解“经史”中的简单的内容，以及这种文化对于中华民族的性格塑造、对个体的熏陶感染，还是作了一些简单的尝试。
２、“精诚所至，金石为开”是后起的一种表达，它的用例是明人凌濛初编著的《初刻拍案惊奇·宣徽院仕女秋千会》中的话，“精诚所至，金石为开；贞心不寐，死后重谐”。《初刻拍案惊奇》中的话，明显是《后汉书》中文句的一种变换说法。所以，将“精诚所加，金石为开”安排进教材，实际上是有意图的。平常我们都说‘精诚所至，金石为开’，说明“精诚所至，金石为开”使用非常广泛，孩子们都能从别人口里、书里学会，这样的话，何不将“精诚所加，金石为开”摆出来，让他明白“精诚所至，金石为开”的来源。
３、“加”的意思是“施加”，这句话的意思是说“把诚心施加到某个对象身上，就是金石也会被裂开”，比喻对人真诚，能产生极大的感动力量。从整个意思来说，与“精诚所至，金石为开”的意思是一致的。
五、教学反思及知识扩展
（一）教学反思
所谓口语交际，就是在人与人的交往的特定的语境中，听、说双方运用口头语言，传递信息、交流思想和感情的一种活动。“口语交际课”教学的主要任务是通过口语交际实践训练，指导学生进行口头言语交际，规范学生的口头语言，发展学生的对白言语和独白言语，使学生掌握一定的口语交际的技能，养成与口语交往相关的良好习惯以及培养待人处事的交往能力等等。
听、说、读、写是最基本的语文能力，在实际的语文课程学习中，传统的以书面语教学为主的语文观念冲淡了基础语文教育中的口语交
际教学。我国传统的语文教学向来以书面语为主要教学内容，导致了语文课程重读写而轻听说。现代社会的发展事实证明作为交际工具的口头语言在人际交往中起着更直接、更广泛的作用。学生在课堂上提出疑难问题、进行辩论讨论，　在课下讲故事，演讲；人们在工作岗位上利用口语交流心得。如何培养学生把语言说得简捷，得体，有效是语文口语交际教学的重要任务，也是快节奏的现代社会的工作需求。　口语交际教学应紧密联系生活，以具体的活生生的生活为内容，以学生的实践经验为基础，科学设计。内容的选择必须注重系统和典型性，可分为家庭、学校、社会三个领域。例如：在家庭环境下如何与长辈沟通，怎样与亲朋交往；在学校环境下如何与老师同学保持融洽和谐的关系；在生活中怎样处理好自己的社会关系，怎样使自己在交际中更有魅力等；都可作为口语交际教学的内容。具体可分为：
１．口语交际的静态知识
语言知识即关于语音、词汇、语法、语篇的知识，这些语言知识是口语交际能力形成的基础。从一般的口语知识要求，例如要求学生说规范的普遍话，用词正确，语句通顺，并能做到边听边思考，说话要连贯、有逻辑性，到具体的各种口语交际场合的特殊要求，如要针对不同对象而变换口语表达方式的规律性要求采取恰当的语速、语气、语调等，都需要教师在交际情境中对学生有所传授。
２．口语交际的动态能力
其中包括倾听的能力和表达的能力以及应对的能力。
倾听的能力包括语音辨识能力、话语记忆力和评判力、语意理解能力。
语音辨识力是听话能力的一个重要组成部分。听话就是通过对语音的准确辨别来理解语音符号的含义，具有语音辨识力还要能理解和辨别不同感情色彩、不同语言风格和内容的语言。话语的记忆力和评判力是听话能力的高层次的要求，要求听话人要善于从大量的话语材料中迅速而准确地捕捉说话人所要传达的有效信息，并储存在自己的大脑中，以备自己有充裕的时间进行理解和做出回应，话语信息经过记忆后，要及时调动自己的知识储备，并通过分析、判断、综合等思维活动，理解话语中蕴涵的意思，判断话语的本意及言外之意，从而根据自己的判断，对话语做出相宜的反应。
表达能力包括言语内部的组码能力、快速编码能力、准确编码能力和定向传码能力。这四个方面大致反映了说话活动中“思考—造句—发声—表述”的一个完整过程。语言组织得是否连贯畅通，内部语言的编码与传码能否依据不同的交际对象转化为有声语言的不同形式取决于这四个步骤的协调统一，从内部言语生成到外部言语表达，都与人的思维活动密切相关，所以言语表达的过程也就是锻炼思维灵敏性、深刻性和丰富性的过程。
应对的能力。人们在交际过程中往往会随着交际环境，交际内容，交际对象的变换不断调整自己的思维方式和语言风格，这就是口语交际的应对能力。在交流过程中，要根据交际对象的具体情况，如面部表情和说话语气，以及情绪的变化及时调整自己表达的内容和方式，提高口语交际的应对能力。新课标在“　课程目标”中强调：“注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助
语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果。”并提出了“善于倾听”、“敏捷应对”的能力要求，对“　应对能力”的培养是口语交际教学中的重要内容。
３．口语交际的情感态度
口语交际的情感态度包括倾听的态度，表达的态度和应对的态度。“良好的口语交际态度是一个人文明素养的表现，也是提高口语交际效果的必不可少的条件。”要有与人交往时最起码的礼貌，首先要耐心专注地倾听他人的表述，其次，培养学生在公众场合表达的时候，要克服紧张，胆怯的心理，做到自然大方，热情自信和负责任的心态。最后，说话者在进行交际的时候不仅要给对方乐观自信的直观形象，更要注意自己的人文修养，使一颦一笑、一举一动都展示出自己广博深厚的知识修养，以诚待人的处世风格。
（二）习作范文
１．爸爸、妈妈我想对你说
亲爱的爸爸、妈妈，我想对你们说，从小就羡慕那些有人接、送的同学，从小就盼望有一个雨天能送伞的爸爸和一个雪天能送棉衣的妈妈。因为，我觉得那样的确很幸福、很幸福。
有一次，还没打放学铃，一个同学的妈妈早就冒雨等在教学楼外。我忍不住对同学说：“你真幸福！”朋友却一脸无奈地说：幸福什么呀？整天对我这也不放心，那也不放心的，把我当成一个永远长不大的孩子。”我茫然了，被关怀也有不幸福的感觉吗？
我不由得陷入了沉思。我缺少的正是这种关怀。可我却也一天天
地长大。曾记得学骑车的时候您看到我摔倒，没有把我扶起，却微笑说：“再试试，孩子。”在您的鼓励下我终于学会了骑自行车，还记得第一次下厨就把菜烧焦了，妈妈您并没有责怪我，在您的耐心指导下，我又学会了做菜。我终于悟透了你们对我异样的关怀。
爸爸、妈妈，我现在只想对你们说：“是你们让我在无人送雨衣的日子里懂得如何面对生活的风雨；是你们让我在无人接送的日子里学会怎样去走那崎岖的人生之路。
习作点评　：
小作者用对比的手法叙述生活中的小事，终于悟透了父母对自己异样的关爱，结论水到渠成，折射出小作者活跃思想的光芒，善于观察，长于思考，富有哲理。尤其突出的是用词准确，精炼，有感染力。
２．我的话向谁说
夜深了，一本又一本的书，一份又一份的作业，使我倦眼朦胧，烦恼满腹。有谁了解我想些什么？哦，晓白，我可爱的小瓷兔，你夜夜站在书桌上望着我，陪伴着我，你了解我吗？唉，让我说给你听吧，也许你能为我分担忧和愁。
晓白，你知道我是很爱妈妈的。可妈妈“望女成龙”心切，总是要我念书到很晚很晚。功课负担这么重，苦死了。唉，也许妈妈是为了我好，可是她太不了解我了。
晓白，今天我的英语考坏了，回到家里实在没有勇气对妈妈讲。晚上当妈妈知道分数后，她铁青着脸，倒没多说什么，对我的惩罚则是剥夺了我星期六晚上看电视的权利。晓白，我悄悄告诉你，我最近都有
点不想回家了。
唉，真是太烦了，天天上学、回家、读书、考试。功课紧张，生活单调，总是给我一种压抑的、喘不过气来的感觉。看课外书、电视只能在梦中想想，而现在一个星期唯一的一个丰富精神生活的晚上，也被剥夺了。晓白，你说像我这样的生活，乐趣又何在？
生活需要七色阳光，生活的道路有千万条，可为什么在人们的意识里只有上大学才有前途？为什么我的生活是这样的枯燥乏味？你能告诉我吗？
唉，我多么希望分数不再在老师、家长们的心目中占统治地位，多么希望有一天我可以自由地支配我自己！
晓白，你实在可爱，特别是你那雪白的瓷衣裳。我真想也变成你一样的一只小瓷兔，没有烦恼，没有忧愁。唉，夜深了，我该去睡了，明儿再见。
忧愁烦恼何处诉？诉于可爱小瓷兔。这构思本身就颇能说明问题的严重性。文中用了五个“唉”，加重了情绪的郁闷感。
【简评者赵彦】
３．妈妈，我想对您说
通过妈妈熟悉的眼睛，我又一次在她的眼神处看到了小小的我。　是的，不知那是为什么，妈妈眼里的我总是那样小，尽管我已经在慢慢长大。放假了，我和同学们商量好了，一起去人们公园玩儿，而且是徒步行走。
“妈妈，我准备七点半和同学去公园玩儿”我的话还没说完，妈妈马上就说：“嗯？你还太小，能走那么长的路吗？路上出了事怎么办，还是别去了。”我听了后嘟囔着嘴，很不高兴，心想：干嘛不让我去呀？我都已经长大了，不再是您怀里的乖宝宝了，可为什么您眼里的我却还是那样小呢？
还有一次，学校组织劳动，老师让我拿铁锹，我回到家，拿起那把铁锹就走，却还是被眼尖的您发现了。“拿铁锹干什么呀？”我说：“学校劳动。”“这铁锹太沉了吧，你能拿得动吗？”我低着头说了声：“能！”不行！坚决不行！我听了妈妈的话，哭着跑了出去。
妈妈，我想对您说：“我要长大，我要自强，我要走自己的路，我要过独立的生活，请您以后不要再过分溺爱我了，因为，我已经长大了呀，妈妈请您放开我吧！放开我这只已经会飞的小鸟吧！”　妈妈，我长大了！
从文章的两件事中可以看出，妈妈是个特别疼爱女儿的母亲，作者说服妈妈，女儿已长大，内容表达出作者强烈的感情。人物动作、语言描写十分到位，采取现实生活中普通而典型事例表现母亲疼爱女儿的迫切渴望自由的使人觉得情阵意切颇具感染力。
【简评者赵彦】
４．妈妈，我想对您说
妈妈，每当看到您头上的白发一天比一天多；脸上的皱纹一天比一天深时。我总想对你说：“妈妈，辛苦你了，我爱你,,,,”可每次这些
话到了嘴边时，我又不知怎么的总咽了下去。今天我就借此机会跟你诉说一下心里话吧。
十二年来，您为我花了多少心血，才将我教育成人。每当我在学习上遇到困难时，您总是一题一题地给我讲解；每当我需要任何的物品时，您总是不顾一切的买给我；在日常生活上你更是给予我无微不至的关怀。还记得去年冬天里的那天吗？那是一个狂风呼啸的夜晚，由于你要加班，所以我早已熟睡在暖和的被窝里了。可您呢？回到家不但不休息，而且还在夜以继日的为我织毛衣。原本我是不知道的，是您一连串微弱的咳嗽声把我惊醒的。一开始我很好奇，便从门缝里偷偷地注视着客厅的一举一动。那时我真是惊呆了，不知道是高兴还是难过。您为了不惊醒我们，连咳嗽都不敢大声一点，而且还把灯光调得很弱。看到您坐在冰冷的板凳上，身上只穿了一件微薄的毛衣，连您平时那张通红的脸显得憔悴多了，双手也由浅红变成了通红。虽然是这样，可您还在一针一针地为我织毛衣。我的眼眶一下子就湿润了，泪珠也一滴一滴地掉了下来。我打开房门，一个劲的冲向你的怀里，大哭起来。虽然您的身体是冰冷的，可我却觉得是那么的温暖、舒服。过了好一会儿，我檫干眼泪，连忙说：“妈，天气这么冷，夜也这么晚了，你也累了，快回房休息吧！”您笑了笑说：“好，等妈妈收拾好了就去睡，倒是你，明天还要上学呢！这么晚了还起来，如果睡眠不够就会影响学习的。”虽然你是这么说，可我在房间里看了很久很久客厅的灯依然是亮着的。那一天，我整夜都没睡好，脑子里总是闪出你那慈祥的面庞。
从那以后，我知道妈妈为了我可以放弃自己的一切，我在学习上更努力了，我最想对你说：妈妈，我爱你！我为有你这样的一位好妈妈而感到自豪。我觉得你是天底下最好的妈妈，而我就是天底下最幸福的儿子。
通过具体的实例来体现妈妈对我无微不至的关怀，体现了妈妈的伟大与崇高，以及我为有这样一个母亲自豪。
【简评者赵彦】
５．妈妈，我想对您说
当我生病时，是谁在我身边守着我，是我的妈妈；当我遇到困难时，是谁在我身边支持我，也是妈妈；当我伤心难过时，又是谁在我身边安慰我，都是妈妈。每一次，都是妈妈在我身边给予我无尽的爱。我真想对我那亲爱的妈妈说一声：“感谢你，我亲爱的妈妈。
小时侯，我是个极之调皮的小孩，给了妈妈惹了不少麻烦，而妈妈总是无言地替我撑下这一切的麻烦。甚至连那一次，她也没有丝毫怨言。那天，我爬上了人家刚建好的工棚，正好让买菜归来的妈妈碰见了，看见小小的我爬到那么高，便急忙地喊我下来。我向妈妈摆摆手，示意我并没事，却来了一个重心不稳的麻烦，结果整个人都“飞”了下去。在昏迷前，我看见妈妈泪流满面的抱着我，接着就失去知觉了。在朦胧中，我隐约听见妈妈的声音，她正叫我赶快醒来呢！于是，我睁开了双眼，发现原来已经身处病房了，“哎呀！好痛哦！”我下意识地叫出来，很明显地，我的额头被缝了几针。咦？妈妈