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来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-11-16 09:26 标签： 三国杀传奇礼包
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教师校本培训论文集.doc147页
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浅谈信息技术在小学数学中的运用
现代教学媒体和传统教学手段相结合、共同参与教学全过程的课堂教学结构,使学生在多种媒体信息作用下进行有效的学习,这就是多媒体组合教学。相对于传统教学模式,多媒体教学使用方便,生动直观,便于交流互动,对于课程内容比较单一枯燥,着重抽象概念的理科,尤其是数学这门学科来说,多媒体教学,有着很大的优势。本文将从以下几个方面阐述:化静态为动态,激发学生的兴趣;多种呈现形式,降低教学的难度;扩充信息,增加教学密度和容量;及时反馈,体现反馈的广度。
一、化静态为动态,激发学生的兴趣;
化静为动,激活学生的求知欲望小学生大多活泼、好动,喜欢多变、宽松的的教学环境。有意注意时间比较短。静态的文字、课本及教师的口语则满足不了学生比较活跃的心理需求,他们在安静的教室里,往往找不到自己的位置,认为老师是演员,自己是观众,是旁观者。因此,思想容易开小差,使教学达不到理想的效果。而多媒体计算机通过声、相、动画等学生喜闻乐见的形式,不断地给学生以新的刺激,使学生的大脑始终保持兴奋状态,激发了学生强烈的学习欲望,增强了学习兴趣,它把学生带入生活情境之中,其认知结构中的有关原认知处于激活状态为他们学习新知识创造一个良好的开端。。心理学指出:问题的起点是“疑”。“疑”能唤起学生的思维,能唤起学生自觉的学习活动。利用CAI课件演示,不仅可以把课本里的画面由静态变为动态,而且能把一些比较抽象的难理解的问题通过图像、声音、动画等方式模拟成现实过程,吸引学生的注意力,激发学生兴趣。例如:教学《圆的知识》,上课伊始,就让学生看电脑演示的动画片,小猴、小兔、小狗、小熊四个动物在进行自行车比赛,在比
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