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幼儿识字什么方法最好？听说倍比学语的识字软件口碑好，到底如何呢？
小男生 当时年龄：
幼儿识字什么方法最好？听说倍比学语的识字软件口碑好，到底如何呢？
像我们家就是很民主的。我觉得最好的方法就是给孩子买套专业的识字软件。让孩子在识字教学中，通过那些识字卡片、情景教学等等，让孩子从中感受到学习和创造带来的快乐，变“要我学”为“我要学”。不但确立了孩子的主体地位，培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，我觉得倍比学语这套识字软件就能让孩子在他们不断的“新发现”中激发他们的创新能力。我觉得非常不错，是家长的好帮手，孩子学习的好方法。
像我们家就是很民主的。我觉得最好的方法就是给孩子买套专业的识字软件。让孩子在识字教学中，通过那些识字卡片、情景教学等等，让孩子从中感受到学习和创造带来的快乐，变“要我学”为“我要学”。不但确立了孩子的主体地位，培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，我觉得倍比学语这套识字软件就能让孩子在他们不断的“新发现”中激发他们的创新能力。我觉得非常不错，是家长的好帮手，孩子学习的好方法。
家长您好~教宝宝识字亲子阅读倒是一个很好的方法哦。宝宝对学习的兴趣主要来源于家长的正确引导，家长可以培养宝宝的阅读习惯，与宝宝共读的时候增强宝宝阅读的兴趣。家长可以为宝宝选择适龄的，宝宝感兴趣的绘本。同时在和宝宝阅读时进行指读，让宝宝在熟知故事情节后了解文字的意义，也增强宝宝对文字这一抽象符号的兴趣。
家长您好~教宝宝识字倒是一个很好的方法哦。宝宝对学习的兴趣主要来源于家长的正确引导，家长可以培养宝宝的，与宝宝共读的时候增强宝宝阅读的兴趣。家长可以为宝宝选择适龄的，宝宝感兴趣的绘本。同时在和宝宝阅读时进行指读，让宝宝在熟知故事情节后了解文字的意义，也增强宝宝对文字这一抽象符号的兴趣。
宝宝3周岁还是以玩乐为主好点。
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幼儿识字什么方法最好？听说倍比学语的识字
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昨天，拿出《朝着明亮那方》，随便翻了一页，随便问了问小宝，那几个字念什么？让我意外的是，小宝居然配合我，而且还说对啦。
&& 因为以往，即便他认识的字，他也拒绝说的。一句话
：很少配合我。
所以昨天的事情，让我很喜出望外，我又翻了一页，上边写着萤火虫三个字，问他。本来因为知道他认识“火”字，结果没想到他流利的将“萤火虫”都念了出来。
我觉得非常不可思议，忙把老公叫过来，让小宝表演，没想到小宝更配合，拉着爸爸，让爸爸考他。
我老激动了，觉得虽然我常年出差，尤其最近半年，因为工作的原因，基本没有教他识字，以前的字卡都怕他不记得啦。没想到不仅没有退步，还有所进步。
今天带小宝出去划船，船上写着：禁止打闹。我问小宝：“上边四个字是什么？”小宝说：“禁止吸烟！”我说：“小宝，第三个字念什么？你认识的！”小宝重新念了一遍：“禁止打。。”，我补充说：“禁止打闹！”
这时候旁边驶来一艘船，上边写的是：“禁止吸烟”，我就问小宝,小宝马上答道：“禁止吸烟！”
&&&我们将船停靠在阴凉处，对面的柱子上有很多大写广告，其中有：火锅大优惠六十款！我问小宝都念什么？小宝念到：“火，大，优，六十”，居然念对了一半多。
&& 好惊喜！
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。阅读点燃智慧_百度百科
阅读点燃智慧
本书是我国著名早期教育专家冯德全教授的经典成果之一。作者从婴幼儿的认识特点和汉字的特色及阅读的规律等方面，论证了早期识字阅读的可能性，并从人才成长的角度论证了早期识字阅读的必要性，有力地驳斥了“汉字落后论”“早期识字难”“识字影响智力发展”等种种传统谬见，并提出了“生活游戏是婴幼儿早期识字阅读的最佳课堂”等观点。
本书是我国著名早期教育专家教授的经典成果之一。
作者从的认识特点和汉字的特色及阅读的规律等方面，论证了早期识字阅读的可能性，并从人才成长的角度论证了早期识字阅读的必要性，有力地驳斥了“汉字落后论”“早期识字难”“识字影响智力发展”等种种传统谬见，并提出了“生活游戏是婴幼儿早期识字阅读的最佳课堂”等观点。作者详细介绍早期识字阅读的原则和方法，并提供了早期识字阅读各年龄段的教学说明及参考教材。本书既有令人耳目一新的理论创新性，又有极强的可操作性；论证有力，实例丰富，深入浅出，雅俗共赏。无论是对婴幼儿的父母、老师还是教研究工作者来说，本书都是极其宝贵的“礼物”。
冯德全，男，中国著名早期教育家，《》创始人，中国未来教育研究会执委、少儿委员会常务副主任、国家计生委培训中心优生优育培训基地主任、客座教授、湖北冯德全儿童潜能开发研究所所长。
冯德全教授1935年出生于浙江绍兴诸暨。1954年毕业于湖北省实验师范学校，历任小学教师、校长，中学教导主任，武汉市教委、市教科所教研员，1978年后专攻早期教育研究，历任湖北大学儿童发展研究中心心主任、研究员，武汉大学智力技术开发中心顾问、教授，武汉儿童早教学校校长，《人才摇篮》杂志主编、中国未来教育研究会执委、中国优生优育协会少儿委员会常务副主任、国家计生委人口管理培训中心优生优育培训基地主任、客座教授等职。
教授多年被评为先进工作者，社会力量办学先进校长，主要著作有：《0岁方案》、《神童之谜》、《天才的摇篮》、《小学生假日方案》、《婴幼儿实验教材》、《如何培养早慧儿》等及多种音像制品，发表数十篇论文，其中两篇被收编入《中华文库》，冯德全教授和他的《》被收入《当代知名学者辞典》、《中国高等《中国高等教育专家名典》、《》等六大辞书。
冯德全教授早在25年前就意识到早期教育的重要性与迫切性，并进行了卓有成效的研究，取得了辉煌的成就：冯德全教授和他的《0岁方案》已荣获全国10项大奖；新华社、人民日报、光明日报、香港大公报和美洲华语报、马来西亚光明日报等100多家海内外新闻媒体纷纷给予报道和赞誉，中国青年报称之为“0岁方案——人类文明的新觉醒”；国内外有100多万个家庭参与了《0岁方案》的学习；在全国已建立四百多个函授站，一百多所加盟幼儿园；培养出千万个早慧儿童、超常少年，他们中有幼儿小学生、儿童中学生、少年大学生和研究生，有全国百佳儿童、十佳少年、创造者、数学奖得主，更有大批三、四岁脱肓，五、六岁博览群书，兴趣广泛的早慧儿。
《0岁方案》已受到国家教育部、国家计生委、全国妇联的高度重视，国家科委在对《0岁方案》的鉴定评估中明确指出：“《0岁方案》”在儿童早期教育领域属国内领先水平”。冯德全教授和他的《0岁方案》引起了海内外教育界和社会学界的广泛瞩目，已得到了全国千万家庭的普遍认同和接受。
序 “幼儿识字有害论”可以休矣
前言 轻松脱盲，快乐阅读
第一讲 汉字的特色极利于早期识字阅读
数千年来，汉字为继承和发展中华文化，引进外来文明，维护国家统一和稳定，作出了不朽的历史贡献，这是不容置疑的。但是一百多年来，也有许多人对汉字提出了责难，认为方块字“音形分离”，“难学难记”，甚至有人把我国近代经济、文化的落后，也极不公正地归咎于汉字的繁难。我们实在有必要来重新认识自己的国宝。
第二讲 生活游戏是识字阅读教学的新里程碑
生活中“环境濡染”“感知积累”“活动游戏”等婴幼儿识字阅读教学，是人类文化生活的重大发展，是教育科学的划时代的创新，是识字教学的新的。对开发人的巨大潜能，提高民族人口素质有不可估量的意义。
第三讲 早期识字阅读是人才成长的一大基础工程
早期识字阅读对于孩子，如同认识环境、适应社会、发展体力和运动、学习口语等一样，有着现实作用和长远意义。谁也不否认识字阅读是人才成长的一大基本建设，但早期识字远非只是目的，更重要的是通过游戏识字和习读低幼读物，催发智力和培养优良性格，给孩子插上腾飞的一翼。
第四讲 名人的成长离不开早期识字阅读
人才成长的路途总是有规律可循的，因为世上没有天生的才子。名人的早期发展，是他们智慧的“雏”，才能的“芽”，人生的起步。而早期识字阅读，则是人生征途上最初的足迹。这里让我们辨认这些足迹，为培养当代高素质人才作一参考。
第五讲 早期识字阅读是“雏鹰”腾飞的一翼
丰富的生活实践和游戏，并不是儿童心理发展的惟一动力，它只是一个侧面，是雏鹰的一只翅膀，仅靠它是不能腾飞的。只有给孩子插上另一只同样有力的翅膀———早期识字阅读，人才能早慧而坚实地发展，雏鹰方可翱翔于蓝天，以至于鹏程万里。
第六讲 早期识字阅读的孩子们
我们虽然强调儿童实践感受的重要，但培养起读书自学的能力总归是成才的捷径。在科学高度发达的今天，怎能每个人再去经历科学发展的漫长岁月呢？学物理总不能上扔球来验证的理论吧？还是教孩子全面发展吧，而识字阅读是其中必备的内容。
第七讲 婴幼儿个个都是“神童”
如果说人世间真有神童，那么婴幼儿个个都是“神童”！只要对孩子的潜能有足够的认识，有全面发展、充分发展的指导方针，创设丰富的生活、游戏环境，选择适合他们年龄特征的教育方法，让他们天天接触学习的对象，孩子能不知不觉地接收成千上万的信息，自然而然适应人类社会的生活，轻松自如地习得“人生第一难”的语言！
第八讲 婴幼儿的五大特殊认识功能
我们的人类存在一个未被完全了解的“婴儿世界”，正如著名儿童教育家所说:“儿童是人生的另一极。”“如果从生命的变化、生命的适应性和对外界的征服，以及所取得的成就来看，人的功能在0~3岁这一阶段，实际上比3岁以后直到死亡的各个阶段的总和还要长。从这一点来讲，我们可以把这三年看作是人的一生。”
第九讲 婴幼儿处于识字的最佳时期
是，婴幼儿是探宝的“天才”，只要给予识字环境，使用恰当的教育方法，他们就会像学会口语一样，掌握汉字，进入阅读。事实证明，孩子降生时，不仅是文盲，还是“人盲”“物盲”“语盲”“行为盲”，只要发挥他们天才般的学习能力，他们定会像其他“盲”一样，不知不觉摘除“文盲”的帽子。
第十讲 诱发孩子的自信心和好胜心
婴幼儿还谈不上崇高理想、远大目标、坚强意志、高尚志趣、形势压力等等，他们的主动性和积极性完全来自由好奇心发展起来的求趣心，由喜欢表扬而发展起来的好胜心。这两者是婴幼儿参与学习活动的“双桨”，他们为获得爱、鼓励、夸奖和快乐而活动，百玩不厌，这种“玩”赋予了教育内容就是“学习”。
第十一讲 发展孩子的好奇心和求知欲
兴趣是最好的老师，学习活动只要满足婴幼儿的趣味要求，那就成功了一半。对孩子来说，世上什么知识最难学？不是深的繁的，而是学起来没有乐趣的东西；世上什么知识最好学？不是成人看来最简单的，而是学起来得到快乐的东西。婴幼儿学习中的难易，不在内容的多寡、深浅和学科的不同，而在学习活动能否使他们得到快乐。
第十二讲 敞开婴幼儿心灵的门户
人人都喜欢活泼上进的儿童。但心理健康成长的活泼儿童，决不简单表现为好动，也不是浮躁，更不是没完没了地折腾，使人不得安宁。健康的活泼是与精神的专注同时和谐地发展起来的，是身心全面发展的表现。
第十三讲 早期识字阅读的十大原则
婴儿识字阅读的快乐情绪和积极上进心态，比识字数量重要得多。必须使孩子在有说有笑、有商有量、有动有静、有问有答中认真玩耍和学习，这种情趣和求知欲的培养，本身就是最重要的教学目的。教育者决不可在识字数量上急功近利，强制学习。“欲速则不达”，这在婴儿教育上是一条金科玉律。
第十四讲 早期识字阅读的九大方法
婴幼儿应当在日常生活中识字，在游戏活动中识字，这是由他们的身心特点和认识水平决定的，是儿童早期学习汉字与阅读的惟一正确途径。但生活中识字并非提倡主观随意性，随心所欲地想教什么就教什么，想何时教就何时教，想怎样教就怎样教，使人摸不着边际。须知任何有趣的活动，离开了方法和规则就进行不下去了，兴趣也就荡然无存。
第十五讲 如何让婴儿与文字交朋友
3岁前婴儿识字的中心环节，是让他们常常看字、听字、接触书本，与文字交朋友，建立起“识字敏感”。当孩子喜欢文字以后，就能初识2000字左右，并培养起识字能力和最初的读句能力，逐步进入阅读。
第十六讲 丰富多彩的婴儿识字阅读游戏
婴儿的识字游戏最好要做到“三定”：一是定时间，二是定地点，三是定教育者，使孩子形成条件反射，从而养成识字阅读的习惯，以提高学习效率。
第十七讲 怎样制作和使用识字卡片
使用识字卡片应结合多种多样的生活游戏教学法，但这些游戏活动要在孩子获得那个生字的鲜明的第一印象以后再进行，并在活动中多次重复那个字的形象，这样就有好的识字效果。不可丢开字，为活动而活动；也不可死读字，把识字教学弄得索然无趣；一定要把两者自然、生动地结合起来。
第十八讲 如何克服“3岁波折”现象
儿童到3岁左右时的厌学情绪，我们称之为“3岁波折”，这是他们心理发展日趋成熟的一种表现，是“反抗期”的一种反应。因为婴儿到3岁左右向幼儿期过渡，运动能力显著增强，知识面明显加宽，自我意识发展起来，要求独立活动的愿望也很快表现出来，被称为“第二次断奶”。这一变化对教育提出了更高的要求。
第十九讲 游戏是早期识字阅读的最佳途径
游戏是儿童时期最重要的精神需要和快乐享受，它是造就一个健全的、发展优良的社会人的必然经历。从这个意义上讲，儿童游戏的意义极大地高于成人劳动后的娱乐，因为儿童游戏是造就人才幼苗的课堂。
第二十讲 婴幼儿游戏识字阅读举例
儿童游戏是十分广泛的，游戏中识字阅读的内容和方法也可以花样翻新。但为孩子设计和选择游戏识字，一定要根据年龄的大小、基础的差异、所在环境的不同、教育条件的优劣来区别对待，内容或增或减，或深或浅，或另有选择；方法因人、因事、因时、因地创造更新。
附录一 冯德全早期识字阅读答问录
附录二 早期识字阅读教学说明及参考字表
附录三 早期识字阅读教材参考
附录四 《国家标准》一级字频度表
数百万人的超大型实验，成千上万例的成功典型，百余所的实验婴幼园，数百家海内外媒体的广泛关注，30年无人可匹的普及推广！
我始终认为您的早教方案是一项人类重新认识自己婴幼儿期的科学工程，把人类的智力开发提前到零岁，这不仅是一个伟大的创举，也是人类认识自己的一次突破。
——中国人口文化促进会常务副会长 王夫棠
冯德全早教方案是我国早期教育事业中的一项突破，也是人类对自身认识的一大飞跃。
——中央教育科学研究所战略发展研究室主任 薛焕玉
无论从理论不是实践上，冯教授的早教方案都比日本早教专家木村久一的《早期教育与天才》更科学，更完整，更详细，而且更具有中国特色，因此特别适合推荐给中国的准父母和年轻父母们。
——《哈佛女孩刘亦婷》作者、刘亦婷之母 刘卫华里程碑——朱朱识字了！
临睡前朱朱要妈妈讲故事。妈妈说：“我还洗你的小臭袜，还是自己先看看吧。”于是妈妈在洗手间洗衣服，朱朱自己上床开始翻阅他最喜欢的《张开嘴巴——牙齿学校在里面》。
一会儿，妈妈就听见小家伙的声音响了起来，静心一听，哇，不得了，小家伙自己在念书呢！坐在小床上，两手捧着书，正念得起劲：“早上好，各位牙齿同学。我是你们的牙石膏校长……”妈妈很激动，朱朱什么时候开始认识字了呀？而且这本书上的字很多很密，有些还很难呐。于是妈妈激动地把这个消息通报全家，并赶紧拿来摄像机，开始录像，要把这具有里程碑意义的一刻记录下来。录呀，录呀，直到小家伙把整本书念完。其中有些念错的字妈妈进行了纠正，如“牙槽骨”念成“牙糟骨”，“乔治·华盛顿”的“乔”字不认识（遇到不认识的字有时抬头望着妈妈，有时就直接蒙着念，姥姥笑他是“山东秀才念半边”）。
这就是朱朱自己会读的第一本书：
里面的内容和图画都很有趣，据说是全球最畅销的儿童漫画书。
字也很多，难为这个四岁的小家伙怎么记下来的：
说起来，朱朱对汉字感兴趣应该是三岁半以后的事，以前只看图画，从不注意文字。三岁半以后，每当妈妈给他讲睡前故事的时候，他会看图画的同时也瞧瞧旁边的字。当然，这时期看的图画为主、文字很少的儿童书。有时逛街的时候，看到路牌或店名、广告啥的，小家伙会问：“这是什么字？”他最早认识的应该是小区的名字，因为每天进进出出都会看到门口的牌子。当然最应该感谢的是一家名为“皮卡书屋”的中英文少儿图书馆，两岁半的时候，朱朱就在这家图书馆办理了借书证，每年800元费用，每次可以借四本书。几乎每过两星期，妈妈都会带朱朱去借书看。里面的图书绝大部分都是国外翻译过来的著名儿童作家创作的各式各样的图书，有点翻开就是一幅立体图画，有点书是布或塑料做的，有的还带声音……最主要的还是内容有趣，想象丰富，各种题材、体裁应有尽有，还有很多原版英文儿童书。从2010年3月到日，朱朱已经借过整整200本图书了！值得惊叹吧？有空的时候我再把他读过的书目传上来吧。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。　　么联系？学生只要能看出它们在形状上相似并能简单的说一说，会辨认就行。二、认读生字。在出示完生字之后，教师不急于教读，因为课标中指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验和识字积累让学生自主识字。所以教师首先让学生回忆一下：这些生字哪些你已经认识了？怎么认识的？小组内的学生可以互相交流一下。这样入学一开始就注重培养...
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