高级育婴师理论知识复习卷（补充习题） 高级育婴师理论知识复习卷（补充习题）1.下列选项中没有正确表述职业道德范畴特点的是（ C ） 。 A 、范围上的有限性 B、内容上的稳定性 C、遵循上的随意性 D、形式上的多样性 2．职业道德通过（ A ） ，起着增强企业凝聚力的作用。 A 协调员工之间的关系 B、增加职工福利 C、为员工创造发展空间 D、调节企业与社会的关系 5．新生儿出生
后即可开奶是因为出生时已具有（ C ） 。 A、膝跳反射 B、巴宾斯基的反射 C、吸吮和吞咽反射 D、摩罗反射 6．儿童手部精细动作发育完成时间是（ A ） A、5 岁左右 B、6 岁左右 C、3 岁左右 D、2 岁左右 7．因为（ C ） ，所以婴儿在做许多动作时不精确。 A、大脑发育晚 B、植物神经发育不全 C、婴儿的神经细胞缺乏髓鞘 D、小脑功能发育不全 8．因为（ B ） ，所以婴儿易兴备易疲劳。 A、婴儿的神经细胞缺乏髓鞘 B、大脑皮层发育不完善，抑制过程形成较慢 C、小脑发育晚 D、植物神经发育晚 9．因为（ B ） ，所以婴儿易受凉和中暑。 A、婴儿的表皮过薄 B、婴儿皮肤的散热和保温能力差 C、婴儿皮肤新陈代谢快 D、婴儿皮肤渗透作用强 10． C ）是婴儿心理发展年龄阶段具有的特点。 （ A、连续性和可变性 B、阶段性和可变性 C、相对稳定性和可塑性 D、不稳定性和连续性 11． A ）是有意注意。 （ A、事先有预定的目的，需要意志努力的注意 B、事先没有预定的目的，但需要意志努力的注意 C、事先没有预定的目的，也不需要意志努力的注意 D、只需要意志努力的注意 12．言语发展早期阶段的两个时期是（ D ） 。 A、0～2 岁言语的发生期和 2～3 岁言语的初步发展期 B、0～3 岁言语的发生期和 3～6 岁言语的初步发展期 C、1～2 岁言语的发生期和 2～3 岁言语的初步发展期 D、0～1 岁言语的发生期和 1～3 岁言语的初步发展期 13． A ）是安全营养的重要原则。 （ A、自然食物，均衡膳食，适度喂养，适量摄入 B、自然食物，均衡膳食，精心喂养，等量摄入 C、绿色食物，均衡膳食，精心喂养，少量摄入 D、绿色食物，均衡膳食，适度喂养，节制摄入 14． C ）是不合理的营养要求。 （ A、避免偏食和挑食 B、合理膳食 C、只吃素食 D、定期加强某些营养素的供应 15． B ）是婴儿教育的生理基础。 （ A、人的大运动的发展 B、人脑的发展 C、个体发展的关键期 D、人的神经系统的发展 16． C ）不是安排婴儿运动游戏的依据。 （ A、婴儿的身心特点 B、季节和设备条件 C、成人的喜好 D、婴儿的健康水平 17．铁、锌与（ C ）是婴儿生长发育过程中具有重要作用的微量元素。 A、钙 B、铝 C、碘 D、肽 21．婴儿摄取的各类食物都有一定的量，即（ B ） 。 A、食品种类越复杂越适宜 B、膳食经构的科学合理 C、食物要是婴儿喜欢的 D、食品越是贵重，营养价值越高 22．每天应为婴儿选择（ D ）以上的食物。 A、4 种 B、6 种 C、8 种 D、10 种 24．脱水导致（ A ） 。 A、钾、钠和其他电解质的丢失 B、失水 C、水分摄入不足 D、无尿液排泄 27．婴儿新陈代谢旺盛，皮肤易受伤害是因为（ A ） 。 A、表皮层薄 B、角质皮层薄 C、角化层薄 D、脂肪层厚 28．婴儿生长发育的（ B ）是宫内生长发育。1A、次要阶段 B、第一个重要阶段 C、第一个基本阶段 D、主要阶段 29．下列（ D ）是宫内生长发育的正确规律。 A、生长速率慢 B、发育、分化、成熟过程不易受损伤 C、母体生理和心理健康状况和行为会影响到胎儿 D、生长速率快 30．婴儿出生后第一个月内（ D ）变化复杂，需逐周测量才能得到其真实规律。 A、大脑 B、饮食 C、消化系统 D、体重 31．掌握（ C ） ，指导育婴师对婴儿接种反变应进行处理是学习预防接种的目的。 A、饮食过程 B、接种过程 C、免疫知识 D、生理反应 32．为提高婴儿免疫水平，免受疾病传染，必须按照严格的接种程序进行（ D ） 。 A、预防漏种 B、预防补种 C、预防重种 D、预防接种 33． （ D ）不是判断佝偻病的主要依据。 A、病史 B、体征 C、症状 D、体重 34．婴儿的一种常见病（ C ）多在六个月左右发生。 A、水痘 B、麻疹 C、湿疹 D、白百破 35． D ）等多种病是婴儿的常见疾病。 （ A、佝偻病、侏儒病、小儿麻痹、呕吐、腮腺炎 B、侏儒病、心血管病、糖尿病、风湿 C、佝偻病、单纯性肥胖症、水痘、湿疹、白血病 D、小儿麻痹、水痘、湿疹、呕吐、腮腺炎 38． B ）是预防铅中毒的措施中不正确的。 （ A、清洗用具 B、多吃一些松花蛋 C、不要带婴儿去行街边玩耍或长期停留 D、经常给婴儿洗手 40、设计编制个别教学计划前，要从( A )等方面了解婴儿当时的基本状况。 A、婴儿的儿大行为领域的实际能力，已掌握的技能，感兴趣的问题 B、育婴师的直觉 C、婴儿的生活习惯 D、婴儿的表达方式 41．制定适宜婴儿个别化教学目标要从（ B ）考虑。 A、大目标和小目标 B、长期目标和短期目标 C、整体目标和分化目标 D、高目标和低目标 42． C ）是执行教学计划或游戏方案时，常使用的技巧和方式。 （ A、漠视 B、批评 C、表扬 D、一视同仁 43． B ）不属于总结性评估的目的。 （ A、评估婴儿成长的进步情况 B、依据评估的结果编写书面教材 C、确定游戏活动设计得是否合理 D、评估育婴员/育婴师的教育教学成果 44．一种全面反映婴儿发展情况，又针对婴儿的个别需要所编制的书面教学计划是（ C ） 。 A、整体化教学计划 B、具体化教学计划 C、综合性个别化教学计划 D、分化型教学计划 45． A ）等主要项目和内容是编制综合性个别化教学计划时要涉及到的。 （ A、婴儿基本资料和目前各领域能力水平状况 B、教学资料和婴儿将要达到的各领域的能力水平 C、关于婴儿家庭的所有资料 D、婴儿家庭资料和家长的工作能力 46．下列对游戏活动的重要性描述正确的一项是（ A ） 。 A、幼儿园的教育思想和原则同样适用于婴儿的教育教学 B、游戏活动是促进婴儿各领域发展的唯一形式 C、以课堂为基本活动，以游戏为辅助形式 D、游 戏活动是实施教育教学 唯一手段 47．对婴儿教育教学活动要体现出（ D ） ，是因为婴儿的活动是多种多样的。 A、特殊性 B、单一性 C、普遍性 D、多样性 49． D ） （ ，体现了整体教育思想的原则在教育目标与内容关上的基本要求。 A、实现途径和方法上的独立作用 B、保留教育目标和内容纵向的系统性 C、教育目标是教师一人制定，所以无需过多的考虑婴儿的能力 D、教育目标和教学内容互相渗透并有机结合 50．下列哪一项是对教育目标整体性含义的正确解释（ D ） 。 A、婴儿生理、心理发展都不完善，但婴儿期的主要任务是促进其生理的民展 B、婴儿生理、心理和身心发展相互的关系不大，所以只要注重某一方面的发展即可2C、婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人 D、为婴儿设各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展 51．下列对婴儿教育的最终目标理解错误的一项是（ D ） 。 A、尊重每个婴儿发展的个体差异 B、设计能够促进婴儿个体各领域发展的教学计划 C、促进婴儿在原有水平上的提高和发展 D、促进所有婴儿在统一水平上的提高和发展 53．婴儿喜欢反复玩一种玩具，反复做一种游戏，反复听一个故事都体现了（ C ）这条原则。 A、差异性 B、活动性、游戏性 C、反复性 D、整体教育思想 56．不应该（ D ）来选择游戏素材。 A、围绕婴儿的周围环境 B、围绕婴儿的年龄特点、生活经验、需要与兴趣 C、围绕游戏的难易程度 D、围绕育婴师的生活经验的家庭要 59． D ）是对婴儿发展评价的重要作用不正确的描述。 （ A、是制定婴儿个别化教学计划的基础和前提 B、有助于对婴儿的发展需要进行全面、深入、客观的了解 C、有助于对婴儿个体特征进行全面、深入、客观的了 D、婴儿做智力评价，确定婴儿是否聪明 60．婴儿发展的个别特点是指（ C ） 。 A、相同年龄阶段的婴儿在相观域中的特征性行为表现 B、婴儿在发展过程中具有的个别行为表现 C、婴儿在发展过程中与众不同的差异表现 D、相同年龄阶段的婴儿在个别领域中的特征性行为表现 62． B ）是加德纳多元智力理论中的内容。 （ A、智力主要集中在婴儿大动作上 B、不在于一个人有多聪明，而在于怎样聪明，在哪些方面聪明 C、对人类和个体生存发展中有主要作用的其它能力可忽略 D、智力主要集中在语言和数理逻辑能力上 63． B ）是婴儿发展评价的特点。 （ A、延续性和局限性 B、全方位和多方面 C、因多面性导致操作困难 D、片面性和局限性 65．观察评价是以（ D ）为依据。 A、婴儿的认知能力 B、婴儿的身体状况 C、评价人员的经验 D、不同年龄段的婴儿有不同的行为表现的规律，对照各领域的发展情况，评估婴儿的发展水平 66． B ）是对发展不平衡的婴儿实施教育时对教育者的要求。 （ A、不用干涉引导，让婴儿自然成长 B、既要提高婴儿发展不足方面的发展速度，又要保持和弘扬其特长方面 C、提高婴儿发展不足方面的速度，使之与其它方面保持在同一个水平上 D、不要干涉 68．盖泽尔发育量表是适用（ B ） 。 A、出生后 3 周到 3 岁的婴幼儿 B、出生后 4 周到 3.5 岁的婴幼儿 C、出生后 2 周到 6 岁的婴儿 D、出生后 2 周到 4 岁的婴幼儿 69．对（ A ）进行培训指导是高级育婴师的职责范围。 A、育婴员、育婴师和婴儿的家长（看护人） B、幼儿园保育员 C、只有婴儿 D、儿童医生 70、如（ B ）是婴儿在学习过程中，逐渐拥有的一些新能力。 A、学会了认识自身器官和有关性别的行为 B、好奇、好问及生理上出现恒齿 C、学会了与人交往和控制情绪 D、学会了走路 71、 D ）是联合国儿童基金会对儿童期的界定范围。 （ A、0-3 岁 B、0-6 岁 C、0-1 岁 D、0-18 岁 72、 A ）可以统称为婴儿期。 （ A、0-3 岁 B、0-6 岁 C、0-1 岁 D、0-18 岁 73、 B ）其中部分原因可能是婴儿鼻塞造成的。 （ A、声音嘶哑、认知降低 B、会导致烦躁不安、呼吸困难和拒抗吮乳 C、引发喉头变窄 D、智力低下 74、 C ）是 0-3 岁阶段主要发生的交往关系。 （3A、亲子关系和群体关系 B、群体关系和玩伴关系 C、亲子关系和玩伴关系 D、群体关系 75、帮助婴儿建立与人分享的能力，下面描述正确的是（ A ） A、让婴儿学会与人分享食物和玩具 B、避免婴儿与比他人的孩子玩 C、不要把婴儿与别的婴儿放在一起玩玩具 D、不要与婴儿抢食物或别的东西 76、下列哪一项是正确的表述（ D ） 。 A、情感是情绪的体现 B、情绪是情感的内在表现 C、情绪和情感的含义是相同的 D、情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容 77、关于培养婴儿良好情绪的方法，下面描述正确的是（ C ） A、控制婴儿的活动场地，不让他们随意走动 B、让婴儿只和妈妈有交流 C、不要把成人的不满情绪发泄到婴儿身上，更不能冷落甚至打骂婴儿 D、对婴儿的一切要求都要满足 78、与心理反抗期婴儿沟通的正确方法（ A ） 。 A、合理满足法，转移注意法，故意冷淡法，后果惩罚法 B、食物补偿法，转移注意法，顺其发展法，全部满足法 C、全部满足法，顺其发展法，后果惩罚法，食物补偿法 D、顺其发展法，任其处理法，故意冷淡法，食物补偿法 79、 C ）是营造探索性学习空间的常用方法。 （ A、电视、电脑、录音机 B、图书，食物 C、巧手角、图画角、阅读角、自然角 D、书架、玩具架 80、只有（ A ） ，才能使小组与团体教学的安排上更合理。 A、考虑到不同婴儿的发展水平及训练目标 B、安排好课后家庭练习内容的安排 C、个别化教学安排 D、与家长进行交流 81、盖泽尔是以（ D ）的特点编制发育量表。 A、适用于 2―5 岁的婴幼儿 B、由家长反映情况，无需婴儿参与 C、使用的测量项目比较广泛，能测量出婴儿未来几年的发展情况 D、使用的测量项目比较实际，基本反映了婴儿的重要行为表现 82、目前从事育婴师职业人员有（ A ） 。 A、专业知识参差不齐 B、基础和文化水平基本相同 C、工作态度都一样认真敬业 D、操作技能没有较大的差异 83、提高育婴师队伍素质和工作质量的基础和前提是（ C ） 。 A、在家庭中推广早教观念 B、加速推广科学育婴 C、加强对育婴师（员）的培训指导与评估 D、规范早教机构和育婴市场 84、培训模式以（ C ）为常见。 A、集中培训、专题讲座、学习交流、自学等 B、集中培训、小组讨论、个别指导、自学等 C、集中培训、专题讲座、个别指导、学习交流等 D、大课培训、小组讨论、专题座谈、学习交流等 87、如果（ B ）与家长及看护人交谈，会达不到交流的效果。 A、围绕婴儿的个性特征、兴趣进行探讨 B、选择与家长生活相关和自己感兴趣的话题 C、围绕婴儿的自身发展及教育等相关的话题进行交流 D、选择与婴儿生活、成长相关的话题进行交流 88、施教者要从（ C ）出发来设计发展目标和游戏活动。 A、家长的学习兴趣 B、早教机构的条件 C、婴儿的发展需要和学习兴趣 D、家庭的需要和兴趣 90、全面了解婴儿发展潜质是以（ A ）作为正确方法的。 A、评价婴儿运动、语言、认知、社会行为、情绪、气质等方面大发展 B、评价婴儿对音乐、运动的发展 C、评价婴儿运动、语言、认知方面的发展 D、评价婴儿父母的文化修养、聪明程度 91、 D ）是对 DDST 发育量表的符号记录正确的解释。 （ A、F（通过） 、R（没有机会） 、P（没有通过） 、NO（未有机会做） B、P（通过） 、R（没有通过） 、NO（拒绝做，但不能说明不会） 、F（未有机会做） C、P（通过） 、F（没有通过） 、P（拒绝做，但不能说明不会） 、NO（没有机会做） D、P（通过） 、F（没有通过） 、R（拒绝做，但不能说明不会） 、NO（没机会做）492、只有首先向家长讲解（ C ） ，才能在小组与团体教学课上得到家长准确的配合。 A、课程体系 B、课后家庭练习内容 C、注意事项和配合教学的方法 D、本节课学习内容 93、在小组与团体教学课中，一对一教学的技巧是通过（ C ）来实现的。 A、安排小组训练 B、课外游戏 C、组织家长与婴儿进行一对一的练习并个别指导 D、育婴师分别与每一个婴儿进行一对一的练习 94、与婴儿沟通是通过（ A ）两种主要方式来实现的。 A、语言沟通与非语言沟通 B、游戏交流与生活协助 C、观察与思考 D、抚摸与微笑 95、与婴儿进行语言沟通是从（ C ）两方面来实现的。 A、面部表情与手的动作 B、动作和倾听 C、懂话与说话 D、倾听与交流 96、我们要尊重、关心和爱护婴儿，做到（ D ） 。 A、满足婴儿的所有要求 B、溺爱婴儿 C、做了伤害别人的事也不批评 D、搂抱、蹲下来与婴儿交流 97、下列说法中，不符合语言规范具体要求的是（ D ） 。 A、语感自然，不呆板 B、用尊称，不用忌语 C、语速适中，不快不慢 D、多使用幽默语言，调节气氛 99、企业生产经营活动中，促进员工之间平等尊重的措施是（ B ） 。 A、互利互惠，加强协作 B、加强交流，平等对话 C、只要合作，不要竞争 D、人心叵测，谨慎行事 100、年龄（ B ）心律及血流速度越快。 A、越老 B、越小 C、越大 D、不变 101、 D ）是婴儿大动作发育的顺序。 （ A、抬头、坐、立、行、跳、跑等 B、抬头、立、坐、行、跑、跳等 C、抬头、行、立、坐、跳、跑等 D、抬头、坐、立、行、跑、跳等 102、婴儿的人际交往关系是按照（ A ）的顺序发展起来的。 A、亲子关系――玩伴关系――群体关系 B、亲子关系――群体关系――玩伴关系 C、玩伴关系――陌生群体关系――亲子关系 D、玩伴关系――亲子关系――群体关系 103、 C ）是 0-3 岁婴儿情绪、情感的特点。 （ A、冲动、易变、外露，年龄越大特点越突出 B、冲动、易变、内敛，年龄越小特点越突出 C、冲动、易变、外露，年龄越小特点越突出 D、冲动、易变、内敛，年龄越小特点越突出 104、 D ）是新生儿行为产生的主要原因，没有意志力。 （ A、主观意愿 B、母亲的暗示 C、客观条件 D、本能的反射 105、碳水化合物的生理作用是（ B ） 。 A、积累热能 B、供给热能 C、维持体内环境稳定 D、维持和调整机体 106、矿物质的功能是（ D ） 。 A、储存热能 B、供给热能 C、维持体内环境稳定 D、维持和调整机体 107、下列对影响钙吸收的原因描述不正确的是（ D ） 。 A、缺乏维生素 D B、食物中脂肪过多或脂肪吸收不良 C、食物中草酸盐或植酸盐，与钙形成不容性的钙盐 D、黄瓜与花生同吃促进钙吸收 108、食物中钙磷比为（ A ）时钙吸收率最高。 A、1：1 B、1：2 C、1：5 D、2：1 110、健康水平指标是体现营养结局的两组指标之一，包括（ C ） 。 A、生长和营养参数 B、生理和营养参数 C、生化和生理参数 D、营养参数 112、婴儿摄取的各类食物都有一定的量，即（ B ） 。 A、食品种类越复杂越适宜 B、膳食结构的科学合理 C、食物要是婴儿喜欢的 D、食品越是贵重，营养价值越高 117、日光浴可（ C ） 。 A、使交感神经更趋于活跃 B、锻炼血管收缩功能 C、减少情感障碍 D、促进吸收 119、婴儿生长发育的（ B ）是宫内生长发育。 A、次要阶段 B、第一个重要阶段 C、第一个基本阶段 D、主要阶段5120、 D ）脂肪贮存量的多少对新生儿出生体重的高低起着巨人的作用。 （ A、孕早期 B、分娩期 C、受孕前 D、孕中晚期 121、 B ）通过数十年的观察 1940 年编制婴幼儿发育量表。 （ A、美国心理学家加德纳 B、美籍小儿科医生盖泽尔 C、美国精神病学家托马斯 D、美国小儿科医生切斯 122、为提高婴儿（ B ） ，免受疾病传染，必须严格按照的接种程序进行预防接种。 A、自理能力 B、免疫水平 C、运动水平 D、语言能力 128、婴儿发生休克，要把婴儿平放于地面，最好下面有毯子，使（ B ）部位置较低，松开婴儿衣服较紧的部 位。 A、脚 B、头 C、腹 D、胸 130、下列属于综合性个别化教学计划的基本内容的是（ A ） 。 A、了解婴儿的基本状况 B、确定教学计划的实施方法 C、实施教学计划的步骤 D、考评 131、下列哪一项是设计编制个别教学计划前最需要了解的内容（ C ） 。 A、婴儿的家庭状况 B、教学环境的基本状况 C、婴儿当时的基本状况 D、婴儿和育婴师的基本状况 132、确定教学计划的起点，需要找出婴儿在几大行为领域能力的（ C ） 。 A、平均点 B、最低点 C、最高点 D、共同点 135、具体的教学内容和游戏方案的实施，都是以（ A ）为指导的。 A、教学目标 B、整体体系 C、教学过程 D、教学准备 136、 C ）不是实施教学计划的相关服务内容。 （ A、向家庭提供与实施计划有关的咨询 B、向家庭提供与实施计划有关的服务 C、向家庭提供与实施计划无关的咨询与服务 D、为婴儿设定的记录表 138、环境育人原则中良好的物质环境是指（ C ） 。 A、为婴儿的发展营造宽松、愉快的氛围 B、为婴儿提供最好最贵的玩具 C、为婴儿的发展提供可感知的丰富的玩具和材料 D、父母、育婴员的教育观念和教育行为对婴儿的影响 140、在婴儿游戏的活动中，不能学会（ C ） A、能操作各种材料，与各种物体和人相互作用 B、获得认识周围事物的机会 C、掌握抽象逻辑思维的方法 D、促进婴儿心理、生理的发展 141、整体性教育的原则不包括（ B ） A、教育目标的整体性 B、细化教育资源，保证婴儿的社会环境单纯 C、教育理念要渗透到各个领域 D、实现教育手段和途径的整体性 142、对教育目标整体性的含义理解正确的是（ D ） A、婴儿生理、心理发展都不完善，但婴儿期的主要任务是促进其生理的发展 B、婴儿生理、心理发展都不完善，但婴儿期的主要任务是促进其心理的发展 C、婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人 D、为婴儿设计各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展 145、确定团体游戏目标和个体游戏目标的区别，在于针对个体还是（ D ）发展水平的平均值。 A、团体中少数儿童 B、团体中大多数儿童 C、团体中某个儿童 D、团体中所有儿童 146、 D ）是对智力的传统理解。 （ A、智力是多元的 B、智能是全方位的 C、对人类和个体生存发展中有主要作用的能力都很重要 D、语言和数理逻辑能力以外的能力不重要 147、教育理念要渗透到的五个领域是根据（ D ）划分的。 A、五个系统的学科 B、婴儿身心发展的特点 C、成人的经验 D、婴儿所接触的周围环境和应当获得的生活经验 148、对发展不平衡的婴儿可实施（ C ）的教育。 A、弘扬其特长，使其成为某方面的超常儿 B、保持和弘扬其特长方面，且优势将劣势掩盖起来 C、既要提高婴儿发展不足方面的发展速度，又要保持和弘扬其特长方面6D、提高婴儿发展不足方面的速度，使之与其它方面保持在同一个水平上 150、0-3 岁育婴职业标准化、规范化管理的依据是（ A ） 。 A、 《育婴员国家职业标准》 B、 《幼儿教师国家职业标准》 C、 《教师国家职业标准》 D、 《保姆国家职业标准》 151、育婴职业工作内容有（ D ）模块 A、喂养和看护二个 B、生理和心理的健康调理二个 C、看护二个 D、生活照料、日常生活保健与护理、教育三个 152、育婴职业是以（ D ）等级划分的。 A、育婴嫂和育婴员二个 B、育婴员和育婴师二个 C、保姆和育婴师二个 D、育婴员、育婴师和高级育婴师三个 153、高级育婴师有（ A ）的重要职责。 A、对育婴员、育婴师的工作进行培训、指导和评估 B、只需高质量地完成保育和教育婴儿即可 C、给家长进行育儿培训 D、对育婴员、育婴师的工作进行监督 154、 C ）是高级育婴师做好指导、培训和评估的基础和前提。 （ A、掌握月嫂、育婴员的工作内容和技能要求 B、掌握月嫂、育婴师的工作内容和技能要求 C、掌握育婴员、育婴师的工作内容和技能要求 D、掌握育婴员本人的心理 155、 D ）是高级育婴师在生活照料方面应比育婴员（师）更多掌的职业内容。 （ A、正确冲调奶粉 B、选择换洗尿布 C、会选择饮用水 D、能够识别脱水 156、高级育婴师在日常生活与护理方面比育婴员（师）多掌握的有（ B ）等内容。 A、会测量身长体重 B、预防和疾病的护理 C、识别营养不良和生长发育不良 D、避免铅中毒 158、高级育婴师开展培训指导没必要遵循的原则是（ C ） 。 A、循序渐进的原则 B、理论联系实际的原则 C、指导教师为重的原则 D、互动的原则 160、高级育婴师应以（ A ）的需要和接受程度为出发点在培训工作中安排培训内容和方法。 A、培训对象 B、育婴师 C、婴儿 D、婴儿父母 164、企业生产经营活动中，要求员工遵纪守法是（ B ） 。 A、约束人的体现 B、由经济活动决定的 C、认为的规定 D、追求利益的体现 166． （ C ）决定教学内容和游戏方案。 A、教学过程 B、整体体系 C、教学目标 D、教学进度 167、天气的变化对婴儿饮水量（ A ） 。 A、有影响 B、影响不大 C、无影响 D、不确定 169、婴儿睡前（ A ） 。 A、不宜过度兴奋 B、可多玩一会 C、喝一些水 D、吃一些零食 176、儿童造成单纯性肥胖症的病因是（ D ） 。 A、过度的疲劳 B、遗传因素 C、经常进行体育锻炼 D、脂肪或糖类摄入过多 177、 D ）是导致儿童单纯性肥胖症的主要原因。 （ A、喜欢参加各种体力劳动 B、饮食合理的搭配 C、经常参加适宜的体育锻炼 D、全身脂肪组织过度增加、堆积 180、发现婴儿误食药物，正确处理的原则是：迅速排出，减少吸收，及时（B ） ，对症治疗。 A、喝奶 B、解毒 C、吃药 D、涂抹药膏 181、先用冷水冲洗伤口 20 分钟左右，如有水泡形成，不要弄破是处理婴儿表皮（ B ）的方法。 A、中度烫伤 B、轻度烫伤 C、重度烫伤 D、误食药物 182、婴儿头朝下摔下来，如出现（ C ） ，那可能是脑震荡，要立即送医院。 A、发热、鼻塞、流眼泪 B、抽搐、惊叫、瞪眼 C、脸色发白、眼神发直、爱睡觉、呕吐 D、呕吐、腹泻 185、找到婴儿在几大行为领域能力的最高点，才能决定教学的（ A ） 。 A、内容和方法 B、时间 C、质量 D、原则 187、长期目标通过转化为（ D ）得以实现。7A、大目标 B、规范化目标 C、分化目标 D、短期目标 188、依据（ D ）的结果，及时调整和修正教学计划和游戏方案。 A、基本评估 B、整体性评估 C、总结性评估 D、行程性评估 189、婴儿的活动是多种多样的，所以教育教学活动也要体现出（ A ） 。 A、多样性 B、单一性 C、普通性 D、复杂性 192、市场经济条件下，职业道德最终将对企业起到（ B ）的作用。 A、决策科学化 B、提高竞争力 C、决定经济效益 D、决定前途于命运 193、职业道德对企业起到（ D ）的作用。 A、增强员工独立意识 B、抹和企业上级与员工关系 C、使员工规规矩矩做事情 D、增强企业凝聚力 194、正确阐述职业道德与人的事业的关系的选项是（ D ） 。 A、没有职业道德的人不会获得成功 B、要取得事业的成功，前提条件是要有职业道德 C、事业成功的人往往并不需要较高的职业道德 D、职业道德是人获得成功的重要条件 195、对待职业和岗位， D ）并不是爱岗敬业所要求的。 （ A、树立职业理想 B、干一行爱一行专一行 C、遵守企业的规章制度 D、一职定终身，不改行 196、下列事项中属于办事公道的是（ D ） 。 A、顾全大局，一切听从上级 B、大公无私，拒绝亲戚求助 C、知人善任，努力培养知己 D、原则至上，不计个人得失 197、职业纪律是从事这一职业的员工应该共同遵纪的行为准则，它包括的内容有（ D ） 。 A、交往规则 B、操作程序 C、群众观念 D、外事纪律 198、年龄越小心律及血流速度（ C ） 。 A、不变 B、越慢 C、越快 D、越正常 199、 C ）不是婴儿心理发展过程具有的特点。 （ A、发展的连续性和年龄的阶段性 B、婴儿心理发展的年龄阶段具有不稳定性和可塑性 C、婴儿心理发展的年龄阶段具有不稳定性和可变性 D、婴儿心理发展的每一个年龄阶段特点都具有相对的稳定性 200、从发生到成熟大约要经历（ C ）时间的是人的思维能力。 A、10~15 年 B、15~20 年 C、18~20 年 D、5~12 年 201、 C ）不属于 3 岁前婴儿想象的特点。 （ A、想象的内容比较简单 B、缺乏自觉的、确定的目的 C、空间想象 D、再造想象 202、无意注意是（ B ） 。 A、一种事先有预定的目的，但不需要意志努力的注意 B、一种事先没有预定的目的，也不需要意志努力的注意 C、一种事先没有预定的目的，但需要意志努力的注意 D、只需有预定目的的注意 203、 B ）是自我意识所包含的内容。 （ A、自我感觉、自我检讨、自我监督、自尊心、自强心、他控力、自主性等 B、自我感觉、自我评价、自我监督、自尊心、自信心、自制力、独立性等 C、自我感觉、自我检讨、自我总结、自尊心、自信心、社会力、自然性等 D、自我感觉、自我评价、自我监督、自尊心、自然性、人生观、世界观等 204、 A ）是安全营养的重要原则。 （ A、自然食物，均衡膳食，适度喂养，适量摄入 B、自然食物，均衡膳食，精心喂养，等量摄入 C、绿色食物，均衡膳食，精心喂养，少量摄入 D、绿色食物，均衡膳食，适度喂养，节制摄入 205、热能（ B ） 。 A、是一种营养素，是食物中的产热营养素在体内代谢过程中释放出的能量 B、不是一种营养素，是食物中的产热营养素在体内代谢过程中释放出的能量8C、是能量分解出的一种营养素 D、不是一种营养素，是食物中的能量在体内代谢过程中转化出的能量 206、供给量应比满足机体正常生理的需求量（ B ）是设计婴儿食谱时的基本要求。 A、略低 B、略高 C、相同 D、高出两倍以上 207、婴儿除需要已知人体必需的 41 种营养素外，还必须另有营养素（ C ）两种。 A、牛磺酸和氨基酸 B、氨基酸和肉碱 C、牛磺酸和肉碱 D、DHA 和脂肪酸 208、 A ）是碳水化合物的生理作用。 （ A、供给热能 B、储存热能 C、维持体内环境稳定 D、维持和调整机体 209、 C ）是对锌的作用不正确的描述。 （ A、是体内多种酶的组成部分，又是多种酶的激活剂 B、具有促进细胞分裂、生长的作用 C、是热量的“加油站” D、对人体味觉功能起重要作用 210、下列哪一项是不合理的营养要求（ D ） 。 A、避免偏食和挑食 B、提倡膳食多样化 C、定期加强某些营养素的供应 D、只吃高蛋白的食物 211、 D ）是对婴儿进行营养状况评价的目的。 （ A、避免偏食和挑食 B、提倡膳食多样化 C、让婴儿保持良好的体形 D、了解婴儿每 天摄食的营养素的热能与机体代谢的消耗是否平衡 212、不属于婴儿教育误区的内容是（ D ） 。 A、把早期教育等同于智力开发 B、用成人的标准来要求 C、过早进行专业训练 D、让婴儿在愉悦中成长 213、 C ）是育婴行业的从业人员必须了解的有关法律、法规。 （ A、母婴保健法、未成年人保护法、儿童权利公约、交通法等 B、中国儿童发展纲要、食品卫生法、劳动法、经济法等 C、公民的基本权利、母婴保健法、未成年人保护法、儿童权利公约等 D、公民的基本权利、母婴保健法、税法、妇女保障权益、儿童权利公约等 214、 B ）是制定劳动就业方针的依据。 （ A、综合国力 B、不同时期的社会劳动力供求情况以及社会经济、政治状况 C、不同时期的农村剩余劳动力的产生情况以及社会经济、政治状况 D、不同时期的社会劳动力供求情况以及国外的竞争情况 215、 C ）是职业培训的主要分类。 （ A、设计培训和制作培训 B、职前培训、脱岗培训和转岗培训 C、职前培训、在职培训和转岗培训 D、领域培训和基础培训 216、 C ）是对职业培训的含义不正确的描述。 （ A、职业培训产生的原因是为适应经济和社会发展的需要 B、培训对象是要求就业和在职的劳动者 C、职业培训必须通过学校教育才能完成 D、职业培训以提高素质及职业能力为目的 217、 （ C ）是社会保险的特点。 A、法制性、资金来源多样性、复杂性 B、预防性、资金来源多样性、保障性等 C、法制性、资金来源多样性、保障性等 D、法制性、资金来源单一性、统筹性等 219、根据婴儿消化道的发育选择食物，正确的过程为（ D ） 。 A、泥糊状 液体 固体 B、液体 固体 泥糊状 C、泥糊状 固体 液体 D、液体 泥糊状 固体 225、 C ）有赖于科学、舒适的进食过程。 （ A、让婴儿咀嚼的同时喝水 B、让婴儿快速的咀嚼 C、加强婴儿合作性方面的培养 D、避免婴儿挑食和偏食 226、均衡膳食为了提高各种营养素的（ C ） 。 A、生化价值观念 B、生理价值 C、营养价值 D、生物价值9227、婴儿所食用的粮食主要提供碳水化合物、膳食纤维和（ A ） 。 A、B 族维生素 B、维生素 A 源 C、脂溶性维生素 D、胡萝卜素 230、1―3 岁的婴儿每天粮食的摄入参考量（ D ） 。 A、50 克 B、80 克 C、95 克 D、125 克 231、气温对婴儿饮水量的影响（ D ） 。 A、气温对饮水量无影响 B、天凉饮水量增加 C、天热饮水量减少 D、天热饮水量增加 238、影响宫内生长发育的因素包括从（ B ）因素到心理、行为因素等。 A、纯生理 B、纯生物 C、纯生长 D、纯发育 239、如果过多地注射疫苗会使免疫力降低，甚至无法产生免疫力，出现“ C ）。 （ ” A、过敏反应 B、皮疹 C、免疫麻痹 D、休克 240、在给婴儿进行接种疫苗时必须全面观察婴儿身体的（ D ） 。 A、面部表情 B、精神状态 C、过敏状态 D、健康状况 242、婴儿出生 6 个月后从母体获得的抗体逐渐（ C ） 。 A、增多 B、降为零 C、减少 D、变异 243、婴儿（ B ） ，要十分小心地去除衣物，用冷水浸泡的被单敷在烫伤处，立即送医院急救治疗。 A、中度烫伤 B、重度烫伤 C、轻度烫伤 D、药物腐蚀损伤 244、在受损部位的两侧固定肢体，尽可能抬高患部，是处理婴儿（ B ）的方法。 A、溺水 B、骨折 C、触电 D、气管异物 245、婴儿如果误（ C ）类服腐蚀性药物要及时催吐，并要喝含淀粉的液体。 A、碱性 B、酸性 C、碘酒 D、强酸 252、实施婴儿个别化教学计划一般采取行程性评估的评估方式，或称（ D ） 。 A、基本评估 B 、整体评估 C、总结性评估 D、过程评估 255、如果将实现教育手段、教育途径整体性理解成（ D ）是错误的。 A、通过多种途径进行教育 B、科学安排婴儿的一日生活，充分发挥一日生活的整体教育功能 C、通过多种形式进行教育 D、通过完整的教育手段和教育形式对婴儿集中进行教育 256、在运用反复性原则时，施教者错误的做法是（ A ） 。 A、设计各领域发展目标和游戏活动时，要充分考虑施教者的发展需要和学习兴趣 B、有选择、有间隔、有变化地反复进行训练 C、帮助婴儿积累多种经验 D、帮助婴儿熟练操作各种技能，促进各领域发展 266、观察评价法是以（ B ）为依据的。 A、观察的环境 B、不同年龄段的婴儿有不同的行为表现的规律，对照各领域的发展情况，评估婴儿的发展水平 C、评价人员的心情 D、婴儿的身体状况 267、DDST 发育筛选是以（ A ）分布在四个领域。 A、个人―社会、精细动作、适应性、语言、大运动 B、个人―社会、前庭平衡、美感、大运动 C、个人―社会、精细动作、认知、大运动 D、个人―社会、前庭平衡、语言、大运动 268、目前从事育婴职业的人员存在（ C ）这种状况。 A、专业知识没有较大差异 B、工作态度都一样认真敬业 C、基础和文化水平不同 D、专业知识和实践经验相差不大 269、我国第一个把育婴职业标准化、规范化管理的依据是《育婴员国家职业职业标准》主要是针对（ C ）岁。 A、1―3 B、0-5 C、0-3 D、2―6 271、高级育婴师开展培训指导要遵循（ A ） 。 A、循序渐进的原则、理论联系实际的原则、互动的原则 B、理论联系实际的原则、反复性原则、互动的原则 C、整体性原则、差异性原则、互动的原则 D、理论联系实际的原则、环境育人性原则、互动的原则 272、 C ）原则要求培训内容从简到繁，从低到高，与培训对象的基础和接受能力相适应。 （ A、差异性 B、理论联系实际的 C、循序渐进的 D、互动的10273、培训人员要持证上岗，培训指导的内容就必须（ C ） 。 A、要体现价值性 B、提高育婴师（员）的学历 C、既要有系统的理论知识，又要体现实现操作能力 D、要有欣赏性 274、对高级育婴师开展培训时培训内容和方法的要求不正确的项是（ A ） 。 A、充分发挥高级育婴师的培训主体 B、把培训对象作为培训的主体 C、以培训对象是否能够接受为出发点 D、以培训对象是否需要为出发点 276、对育婴员（师）举行定期和不定期的培训，来提高从业人员素质是（ C ）进行的。 A、随意的、有步骤的 B、随机的、无目的的 C、有计划、有目的、有步骤 D、盲目的、杂乱无章 277、 B ）是培训班正确的筹备与工作流程。 （ A、学员报名~发简章~学员注册~发课程表~发听课证和教材~参加培训~评估~发证书 B、发简章~学员报名~发课程表~学员注册~发听课证和教材~参加培训~评估~发证书 C、发简章~学员报名~发课程表~发听课证和教材~学员注册~评估~参加培训~发证书 D、学员报名~发简章~发听课证和教材~学员注册~参加培训~发课程表~发证书~评估 278、培训计划是以（ A ）为主要内容。 A、时间、地点、内容、目标、评估、结业、组织管理、总结 B、时间、地点、目标、人员、评估、结业、组织评论、总结 C、时间、地点、人员、活动、评估、结业、组织管理、总结 D、时间、地点、内容、方法、人员、结业、组织管理、总结 280、 D ）是对育婴员（师）进行评估的有效渠道。 （ A、学历、服饰和经验 B、教学、习惯和家庭 C、教学、实践和家庭 D、教学、实践和社会 281、 （ C ）是对培训指导家长（看护人）的意义错误的理解。 A、 “家长是孩子的第一任老师” B、婴儿智力的发展关键在于接受教育的环境，家长是最好的老师 C、家长（看护人）的任务是料理婴儿的生活 D、家庭环境、家长（看护人）的行为对婴儿的成长至关重要 282、指导培训家长和看护人不应采用（ A ）等方法。 A、书信或是网上论坛 B、设立托幼儿所开放日、组织亲子游戏和相关活动 C、举办专题讲座、咨询、家访、个别指导服务 D、组织讨论交流、家长会、面对面的交谈 283、采用（ C ）的沟通方式与家长及看护人进行交流是不礼貌的。 A、目光要与对方平视，身体略前倾 B、与谈话者保持一定距离 C、不需要倾听，只要提出自己的要求和看法即可 D、服饰整洁美观，与育婴师身份相符。11
育婴师高级理论知识复习题―汇集和整理大量word文档,专业文献,应用文书,考试资料,教学教材,办公文档,教程攻略,文档搜索下载下载,拥有海量中文文档库,关注高价值的实用信息,我们一直在努力,争取提供更多下载资源。