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全民奇迹装备失效有什么原因
作者：rambo
　　问：装备失效有什么原因?
　　后期玩家们一定会升级很慢，想要快速升级吗：
　　答：其实归根到底就是游戏buff的原因，当玩家们处在副本时，别的玩家使用了buff技能，这个时候玩家们身上的属性得到了提升，特别是攻击力和防御力，当副本结束后，玩家们的身上的buff效果消失，身上的加成属性也会瞬间的消失，这个就是造成装备失效的原因。
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　　说白了都输buff惹的祸，不够在副本中拥有buff确实是一件十分酷炫的事情，让自己拥有更加强力的力量。
类型：即时
状态：内测全民奇迹mu装备失效是什么原因_魔方网全民奇迹专区
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全民奇迹mu装备失效是什么原因
玩家常常会遇到装备失效的问题，在全民奇迹mu中装备失效是怎么回事又该如何解决呢？小编就来告诉你装备失效的原因以及解决办法，希望能够帮到大家。
　　玩家经常会遇到自己的失效的问题，在全民奇迹中会经常出现，那么为什么会出现这种情况呢?又该如何解决呢?小编来跟大家分析一下。
　　一般来说有两个原因造成这个问题：
　　1、你在副本中与其他玩家处于有组队状态，其他玩家使用了BUFF技能，比如弓箭手的战神之力(能在1800秒内提升你的攻防)，这些BUFF技能会提高你的战斗力。在副本结束后，刚好BUFF时间到了，因此战斗力下降了
　　2、你在副本中使用了战力鼓舞，该战力鼓舞会为你提升50%的攻击力，只有2分钟时间，而且一退出副本该鼓舞BUFF自动取消。鼓舞后会给你增加很多的战斗力，一旦你退出副本，战力自然下降!
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游戏类型：3D,魔幻
运营状态： 新游预告
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三国守卫战
全民破坏神洋思中学的奇迹是如何创造的？
第一部分、洋思中学简介
洋思中学是一个奇迹，但更是实实在在的业绩。
1980年秋上级拨款1.2万元，集资1.2万元，在洋思村焦垡队的荒地上，建起了占地7.8亩，只有两排简易平房、5个教学班的农村联办初中。
名公办老师，4名民办教师，8名代课教师和5本图书资料。这就是当时洋思中学的全部家当。
如今的洋思中学早已今非昔比。
它占地120亩，建有综合楼1幢、教学楼5幢、公寓7幢、浴室1幢、可容纳3000多人同时就餐的学生食堂一幢、还有藏书10万册、可容纳800人的图书馆。总建筑面积达52000平方米，固定资产已达7000多万元。现在又在泰兴市东部新区市政府前、市民广场南侧买下207亩土地，建设洋思中学新校区，计划总投资1.2亿，总建筑面积达8.8万平方米，
建90个初中班。
它拥有完备的教育设施和先进的教学设备：微机房、钢琴房、书画教室、语音教室、理化生实验室、舞蹈教室、劳技课教室、电教演播室一应俱全；还有多功能学术报告厅、400米塑胶跑道、校园计算机网络、校内有线电视系统、有线广播系统、电视台、人手一部笔记本电脑、班级电化教学设备等。
它拥有一支教育思想先进，师德高尚，业务精通，相对稳定的教师队伍，从94年起有12名教师近百次邀请到外地讲学，上示范课300多节。拥有全国优秀教师5名，获得省优秀教育工作者、省劳动模范、省特级特级教师等荣誉称号的有7人，教职工总数达280名。其中，市级学科带头5名，特级教师1名，高级教师4名。
它聘请有著名的教育家、心理学专家和营养学家当顾问，并聘请省内外有影响的教育教学专家组成咨教团。
它以教科研为先导，带动常规教学及各项工作的开展，学校参与国家"九五"教育科学规划重点科研课题的研究,承担国家、省、市、重点科研课题16项。
它教育、教学成果斐然。教师在竞赛指导、电脑竞赛、教学公开课等各种活动中获得奖励100余项，发表论文近200篇。学生的中考成绩和学科竞赛取得的荣誉更令人瞩目：仅2004年，学生参加数学、物理、化学竞赛就有人次获省级以上奖；美术、书法、计算机等的比赛均大面积获奖。
它的名声响遍全国，80%的学生来自全国各地，效益显著，每生收取18000元到20000元的培养费，还挡不住汹涌而来的学生。仅2004年秋就有3000多家长送子女来报名、考试，但只录取了756人外学区学生，仅此一项收入就达1600多万元。
第二部分：先进的办学理念
一、洋思中学办学理念
洋思中学之所以有今天的辉煌业绩，其根本原因是它有先进的办学思想和教育理念："没有教不好的学生，让每位家长满意"。
（一）、蔡林森校长说：
蔡校长常说："后进生并不是因为脑了笨，而是因为这个、那个非智力因素造成缺课太多，逐步失去学习能力而形成的。只要从实际出发，讲究实效，不停地引导他们自己查漏补缺，熟能生巧，他们就会好起来"。
蔡林森校长最喜欢说的话：
管理要讲效果，没有效果算什么管理。
我们是用抓计划生育的办法抓初一新生。
校园要有歌声，脸上要有笑容。
我不相信教师的觉悟，我只相信我的管理、我的制度 。
不屈不挠清除障碍，拼死拼活捍卫洋思。
六亲不认抓管理，面红耳赤夺质量。
搞教育也要敢于冒险，我们贷款建校就是冒险，最大的冒险还是对家长的承诺，敢于说：“没有教不好的学生”、“让每位家长满意”。
（二）、家长如是说；
有位家长对在洋思长期学习的瑞金三中刘校长说：选择洋思实属无奈，儿子在家时迷恋于上网，成绩一落千丈，一直处于倒数，厌学情绪日益增强，谈到学习他就浑身没劲，根本不想读书。由于父亲教育方法不当，父子之间根本无法交流，隔的不是一条沟，而是"长江"。为了儿子，这位家长丢下手头工作，从开学到现在来到学校两次，共计20天。10月6日他要回家时，特意要瑞金三中刘校长留下联系方法，希望他能在暗中注意他儿子的情况。他高兴地说，儿子一个多月来，老师对他的学习抓得很紧，当儿子遇到难题总是不厌其烦地讲解，加上他的天资聪明，在考试中，成绩上升很快。生活上老师对他很关心，当情况有反复时就鼓励他，还让他做了寝室长，现在人已全变了，不但父子之间能交流，能沟通，而且还很亲热，让他重新找回了做父亲的乐趣。
在国庆长假期间，福建省政和县的几个家长来校看孩子，又和瑞金三中刘校长住在一起，他们很高兴地告诉刘校长：孩子来洋思一个月，变化很大，特别是自觉学习精神发生了翻天覆地的变化。一个月的时间，就把英语读得很流利，送孩子来洋思值。如洋思能办高中还准备留在洋思完成高中学业。
外地学生家长把孩子送到洋思，尽管他们来洋思中学的心态各不相同。但他们共同说出的就是，学生放在洋思家长放心，理由是：
首先洋思中学有先进的教育思想和育人环境。在校园内最引人注目的是"没有教不好的学生"、"让每位家长满意"。在洋思，看不到有无事游荡的学生，更看不到不在学习的学生，学生也没有上网的条件。不管是学生还是老师，都在你追我赶，总感觉时间不够用，走路都像小跑，甚至吃饭都是快速的，我计算了一下，师生吃饭只需要10分钟。
其次洋思中学有一流的管理和一流的质量。还是安徽的家长说：我在洋思前后生活了二十多天，在这二十多天里我深入到学校各个地方，也经常到课堂听。我的感觉是，学校管理严格到位，方方面面都管得到，管的细，学生的问题发现的早，我的小孩有一点点问题都跟我联系。
二、具体措施之一
——相信每位学生都能教好
"没有教不好的学生"，这坚定有力的八个大字写在最醒目的教学楼上，也深深地烙在洋思人的心坎上，他们是这样说的，也是这样做的。
学校主要活动都是围绕这个中心展开，每周国旗下的领导讲话，每学期一次的老师演讲会、全校学生演讲会、新生演讲会、班会，主题都是"没有教不好的学生"，师生用自己的亲身经历来说明没有教不好的学生，以此来坚定师生信心，鼓舞师生的士气，平时还通过校内媒体树立宣传典型，如学校宣传长廊、班报、也都开辟"没有教不好的学生"的专板。"没有教不好的学生"也写进校歌中，天天播放。在有力的宣传下，全校形成了"没有教不好的学生"的舆论氛围，全体师生形成共识，从心里相信每个学生都能教好。
三、具体措施之二
——三个一"工程
洋思人在"没有教不好的学生，让每位家长满意"的理念下，狠抓"三个一"工程：即"从学生进校第一天抓起，从起始年级抓起，从最后一名学生抓起"。不放异每一个基础差的学生，扎扎实实地做好每一个学生的教育工作，从根本上保证了学校多年的巩固率、合格率、毕业率。
1、从学生进校第一天抓起，每学年开学初对学生进行十天左右的培训，规范学生的行为。
2、从起始年级抓起。其主要目的就是想学习他们对新生的入学教育。今年他们在8月24日开始就对新生进行了入学教育。听学校介绍，他们的方法是：学校首先安排对初一新生作必要的培训。利用开学第一周，对这些初中新生讲初中学习常规，讲初中学习与小学学习的联系和区别，讲初中阶段学习的能力要求，让这些学生较早地就在心理上和知识能力上作好准备，做好小学与初中教育必要的衔接工作。其次重视任课教师和班主任的配备，把好教师放在初一，且做到合理搭配、科学安排，从整体上考虑优势互补，使每位教师的特长得到最佳发挥；加大对初一教师的奖励。这是非常科学的做法。良好的开端就成功了一半，从初一开始抓，让学生养成良好的习惯，基础打好了初二、初三就能大面积的提高质量，而很多学校把骨干教师集中在毕业班，学生已失去学生兴趣，且"欠帻"太多，你就是有回天之力，也为时已晚。这就像建房，基础没有建好，是不可能建出高楼大厦的。
3、从最后一名学生抓起，洋思人的观念是：抓了差生，促了优生，差生上去了，优生更上去了，这就叫做"以优带差，抓差促优"。
一是合理分理，调动竞争力量：现在洋思中学招收外地学生，虽然要进行测试，但由于种种原因，也还有很多在当地属于成绩差、或教不好的学生，学校就按照这些学生实际情况，合理搭配，平均分到20个班中，并分别和分校长、班主任签订"承包"合同。学校定期对分校、班级进行评比，优者奖，劣者罚。半学期下来，已很少有不及格的了，如第一次"月月清"英语检测中，初一级955名学生，只有8名不及格。
二是结对帮扶，调动全体力量。班主任对差生不歧视、不放弃。安排座位尽量把"差生"放在教室的前几排，并与优生同桌结成学习对子。只要你有心，在课余时间进入教室，看到的大多数情景，都是优生在帮助后进生学习，在教室里也能看到很多学生结对的安排和登记表。
三是特别关注，调动情感的力量。洋思中学教师不但关心学生的学习，也关心他们的生活、思想、情感。我特别留意观察老师课余的工作、生活情况，看到的是：办公室、教室、寝室、教学区、生活区、运动场到处都还有教师忙绿的身影。有为学生经济上、学习上、思想上，心理上淡心的。有为学生看病、取药的。有批改作业、查阅资料、分析试卷的。
洋思的实践结果告诉我们，要想提高教学质量，坚持不懈地从"三个一"抓起是十分重要的。
第三部分：洋思中学课堂教学模式
一、"先学后教、当堂训练"的教学模式
洋思中学课堂教学模式可用八个字表述："先学后教，当堂训练"。在洋思中学，所有学科都必须采用此模式。这种模式的操作方法从字面上就可理解。
《中国教育报》报道洋思中学的《每课堂教师只讲4分钟》有点夸张。但老师在课堂上讲的确实不多，单独的老师讲授（包括组织教学），时间大至在10分左右，只讲4分钟的也有。我曾临时闯进教室听了几节数学课，老师讲课大多在15分钟左右。
以数学课堂教学为例，这种模式归纳起来，基本结构如下：
（1）用多媒体投影、实物展台等出示课堂教学目标（约1分钟）
（2）、自学指导（约10分钟）
方法是：用多媒体投影、实物展台等出示自学指导题；学生自学时，教师巡视、督查，表扬自学速度快、效果好的学生，在巡视重点指导中、差生。（学校规定教师不得在黑板上抄检测练习或做与教学无关的事，因为这样会分散学生的注意力）。
（3）自学检测（15分钟左右）方法是：用多媒体投影出示自学检测题，首先让中、差学生回答问题或板演，暴露出自学中的问题。然后让中等生、尖子生逐步更正，直到符合要求。有的也会让学生观察板演，找错误或比较与自己做的方法与结果是否与板演相同，再引导学生讨论，说出错误原因及更正的道理。还有的让学生自由更正，各抒己见。不管采用那种方式，最后都要引导学生归纳、小结、上升为理论，指导以后的运用。
（4）、当堂训练（不少于15分钟）：一般用多媒体投影或印制的练习作课堂作业，课堂作业一般低起点、多层次，有必做题，选做题，还有思考题。对不同水平的学生提出不同要求，下课时老师带走作业。
模式是死的，但人是活的。这一模式不同科目、不同教学内容可灵活使用。根据观察和老师的介绍，有时可以集中学、集中教、集中练；有时也可分散学、分散教、分散练；有时可学一点、教一点，练一点。但不管用什么方式，概括起来都必须有以下四个要点：让学生自学；让学生当堂训练；教师讲的比较少，教师在课堂上只是组织者、指挥者，在学生自学时，有问题的地方加以适当点拨；长期坚持，让学生自学和当堂训练形成制度。
二、洋思中学教学模式配套工程之一——四清"运动
作为"先学后教，当堂训练"教学模式中的一个配套工程中--"四清"。从我们的学习考察中发现，其实质就是及时反馈学生学习情况，然后有针对性的进行辅导，直到人人合格。
堂堂清：视不同学科、不同年级"清"的方式有所不同。有的背诵、口答；有的做课本上的练习；初二、初三的主科则一般是用印制的训练题。一般都是当堂完成，也有不少时候当堂无法完成，就由学科代表收集，及时交科任教师批改。
日日清：是为了落实"今日事今日做"的思想，方式是：两节早读时间给语文、英语，主要是背课文、单词，也会作辅导。需要背诵的检查，分为学生对查、教师抽查，并要作登记。午后辅导，主要有理科负责，一般用来做作业、练习册，更正当堂作业，当日检测题中存在的问题，或作特殊的辅导等。做练习册时一般在老师的指导下独立完成，学生可以讨论，老师也会在黑板上作适当的演示。下午第四节课后的大自习、晚自习不像我们的蹲班。而是由各主科老师轮流布置、检查学生作业，做好的作业老师要及时批改，大多数老师在教室批改，个别错误的老师会立即订正，这样可以及时反馈。从初三时间分配来看，大至是：数学40分钟，物理30分钟，其余15-20分钟。作业是备课组长组织老师精选出来的，一般为一张16K纸的两面，在老师组织下必须独立完成。每天午后、下午课后、晚自习老师下班的时间，由分校长根据课表进行通盘考虑临时安排。
周周清：周周清实行的是周五验收制度，验收科目、视不同年级有所不同。如初一主要是验收数学、英语两门学科，初二验收语、数、外、物理。验收方法也视年级、学科有所不同。有的用测验的方式，如英语：备课组长负责出题，组织统一考试，时间约为一节课，对调监考、阅卷。有时不一定出试卷，如初一级数学验收概念时，就采用班与班对调，也就是我们说的"链锁"式方法。即：一（1）班的数学老师带本班的15名尖子生到一（2）班去验收，以此类推，而一（１０）班则验收一（１）班。这样，每个班出去１５个人，又进来１５个人，一个尖子生验收一个后进生，一一对应。后进生将课本交给尖子生，由尖子生说出概念的名称，后进生则说出内容，如后进生说错，尖了生就会在课本的概念旁打上一个大"？"号。课本例题、习题用同样的方法一一过关，验收有严格的制度，教导主任、备课组长是验收组长，科任老师、学生是验收员。验收后都要统计、填写验收表，先汇总到备课组长，备课组长再上报教导处，最后反馈到任课老师，任课教师则必须对不过关的学生进行补课，根据验收情况，问题较多的科目在双休日要多安排时间有针对性"补课"。
月月清：就是我们的月考，但比我们认真的多。每月由教导处负责请人命题、统一安排监考，集体阅卷，组织评估。评估的指标分三项：平均分、及格率、优生平均分（优生指每班总分前16名）。教导处还要对各班级、教师的教学质量进行定量分析，同级同学科差距大的则由备课组长组织教师深入该班听课，逐步进行解剖，分析原因。
科任教师对月考很重视，考后教师对学生试卷分析相当仔细，教师会对学生的错误逐人、逐题进行登记以便分析学生对那些知识点掌握的好，那些差，那些还没有掌握。讲评试卷时，学生会的就不讲评，没有掌握的重点讲，甚至还要补课。个别同学没做好的题则在办公室进行个别辅导，这样大大提高了讲评试卷的质量。
考试结束后，以分校为单位开表彰会，表彰集体的分为：纪律先进班、卫生先进班、学习先进班三种；表彰学生的分为：学习积极分子奖、学习进步奖。对先进班授流动红旗，对学生发奖状、练习本作为奖励。每班的学习积极分子、进步的学生照集体照，并放在班里的宣传栏内进行鼓励。
"四清"是一个既定目标，且已内化为洋思中学学生的一种学习习惯。也"清"出了没有不合格的学生。
"四清"是一个固定的模式，也是常规教学的一部分，它使学生、老师感到有了责任。于是老师和学生也想出了各种各样有效"清除"学习障碍的方法。如学生中进行"师徒结队"、"百分考核竞赛"、"相互检查背诵"措施等等。
"四清"的落实，使每个学生对课本的基本要求达到了百分之百的过关。是做到人人合格的必由之路。
三、洋思中学教学模式配套工程之二——充分利用有效时间
时间是完成"四清"的保证。洋思中学的时间全部瓜分统配，时间上没有盲点，早读、上午上课、午后辅导、下午上课，课后辅导、晚自习全部分解到科任教师，教师可灵活安排"讲、练、考、辅"。
全校教师不管离家远近都吃住在校，早晨5：30起床，10分钟洗漱；5：40排队上操，师生同做；做完直达教室上早读；6：30学生排队进食堂。10分钟左右吃完饭，不回寝室直接进教室再上第二节早读；早读时教师全部到办公室；学生主要是背课文、英语单词。上午四节课，11：30吃午饭。下午1：05起床，1：20到教室，进行午后辅导，有辅导任务的老师到班辅导；2：00开始上四节课（学生每周最多只有上两次活动课的机会），课后一节大辅导课，6：00吃晚饭，7：00开始师生同在教室看新闻联播（初三不看，培优或补差），9：00由班主任带队回寝室；9：30熄灯。
从他们对时间的利用可见一斑。在这16个小时中，除中午规定休息一个小时外，所有时间基本都被老师利用了。在洋思跟老师交谈工作感受时，他们说的最多的是两个字："苦、累"。按理，在此长时间，高强度，快节奏的学习、生活中，老师既然都感觉到"苦、累"，就会忙中偷闲，或出工不出力。但洋思人不同，只要留心一下，就能看到：寄宿生去吃饭、午休了，教室里却还有很多老师在辅导走读生，甚至在学生回寝室的片刻时间也能看到教师在跟学生谈心的场面。对洋思人这种充分利用"边角"时间的精神，不亲身体念，是难以想象的。难怪在洋思中学要制订令人不解的规定：凡是提前进入教室上课者--罚，凡是在课间十分钟休息时间辅导学生者--罚。
对他们这种忘我的工作精神我很感动，我问老师，他们解释说，在洋思只有"拼搏，学习、思考、创新才能保住饭碗"。
洋思中学的老师，超负荷工作，可以说是苦不堪言。但他们既有"吃苦就是享福"的崇高境界。
四、洋思中学教模式配套工程之三——强化有效训练
洋思中学课堂教学模式有"五不准"原则：
（1）、不准超纲、超教材；（2）、不准增加教学内容；（3）、不准增加教学难度；（4）、不准降低教学要求；（5）、不准降低教学质量。
在这一原则指导下，课堂上学生自学的内容和当堂的作业都比较简单。以初一数学为例：学生自学以后的检测，其实就是模仿例题，先由成绩较差的同学演板，再由成绩好的同学逐步更正，直到正确为止，当堂的作业也简单。因此要形成学生的能力和技巧，对课堂所学知识进行拓宽和加深，功夫还是在课后训练。观察发现，教学质量的提高，学生大量的训练是一个重要的手段。
增大学生有效训练容量主要是两条途径：
1、采用印制的题目做课外作业、练习。这样减少了学生抄题目的时间，其实质就是增大了学生训练的容量。洋思人的观点是："耳过不如眼过，眼过不如手过。"练是必要的，水滴石穿，功到自然成，"铁棒磨成针"。练可以补缺；练可以纠错；练可以强化技能。
在学生有效的强化练习中，提高了学生的能力。差的变好了，好的变"尖"了。我看了份泰兴市教育局的经验介绍文章，其中写到："成绩是练出来的，没有魔鬼式的训练，怎么能出质量。"我想，此话有一定道理，奥运会冠军也是练出来的。
2、现代化的教学手段，客观上不但增大了教学容量，也增大了学生训练量。洋思班班使用多媒体投影教学，所有任课教师都有一部笔记本电脑。当堂训练中，不但节省了老师抄题时间，也为学生大量的练习提供了可能。
五、洋思中学教学模式配套工程之四
——培优、补差
培优、补差是每一个学校都很重视的一项教学措施，但方法不尽相同。
洋思的具体方法是多样性的，总的来说是：形式上分培优与补差相结合，培优、补差相互独立两种。时间上又分课内、课外两种。
一、培优：
（一）、课堂上的培优
主要有：（1）板演时先让差生进行，再让中等生去订正，如果还难以解决，就让尖子生发表自己的见解，不管是否正确，都会给予鼓励。（2）听学校介绍，安排座位时坚持的是"好差生同桌"，结为学习对子，根据我们观察，教学过程中，经常有学生讨论的环节，（3）当堂训练的题目，一般分为三个层次：一种是"必做题"它面向全体学生，是基础题；第二种是"选做题"，它面向中等生，是拓宽题；第三种是"思考题"，它是拔高题，面向尖子生，这三种题在深度上是层层递进的。这种做法满足了不同层次学生的学习需要，对尖子生而言，不管是从量上，还是质上都有保障，解决了尖子生"吃不饱"的问题，调动了尖子生的学习积极性。
（二）、课后的培优
1、师徒结对。让"尖子生"扮演"小老师"的角色，既洋思人说的"兵教兵"。各班的尖子生都有辅导差生的任务，很多来参观、学习的老师问到，这样做是否会影响尖子生的学习？洋思中学的老师解释说：尖子生为了不负"尖子生"的称号，会努力去解答差生的问题，在解答的过程中，差生有时理解也不是没有道理，只是某个环节出了问题，在教的过程中，差生还会跟尖子生理论，而尖子生要能从根本上说服差生，就必须用最充分的理由给予说服，这样，尖子生在不知不觉中，扩大了知识视野，提高了思辨能力，增强了解题水平，其素质得到了全面的发展。
2、集中辅导：每个分校10个班，每个班选出5名尖子生，一个分校组成1个尖子辅导班。全校6个分校，就有6个尖子班。每天晚上老师对尖子班单独辅导。老师由分校负责挑选业务最好，责任心最强的老师担任。尖子生的辅导重点在于拓展，加深所学知识，培养学生能力。
（一）、观念上的转变
洋思中学的理念是"没有教不好的学生"。因此学校要求老师必须相信每个学生都能学好，同时，还对差生实行"六优先"的政策，即：优先检测、优先发言、优先板书、优先实践、优先批阅、优先提问。这个政策，给差生信心，从而使差生端正态度，克服自卑、战胜困难，取得成功。
（二）、课堂上的补差
课堂上，差生虽然学的慢一点，浅一点，但教师不但不讥笑、讽刺、挖苦学生，反而给差生实行"六优先"，给予鼓励，给予信心，以激发、调动差生的学习积极性。教师上课的起点是差生，教师辅导时的重点是差生，当堂作业，差生完成基础题就算完成任务，让学生享受成功的快感。
（三）、课后的补差
1、兵教兵、"一帮一"，洋思中学学生的互助互学精神值得钦佩。课余随便到教室走一走，就能看到，两人一组，三五成群的"兵教兵"场面。
2、教师课后单独辅导。由于集体备课的原因，同一年级的不同老师教不同的班级
课堂教学的目标、形式、手段、课件、练习、过程、要求等，基本没有什么太大的差异。那么，同级同科老师所教成绩的差异，除上课老师的艺术外，主要取决于课后的辅导。
教师和学校签订的"承包"合同中明确了转化差生的目标，这在制度上保证了教师不得不认真、负责地辅导差生，否则将会受到罚款，甚至面临下岗的危险。在课余我们看到最多的是老师在不同的时间、地点、场合辅导差生的画面。从方法上来说，比如早读上的背书、背单词，最多的是老师亲自对差生"一对一"的"抽背"。这种方式下差生是不会滥竽充数的，个个都是在"卖力"的用心读书或背书。长久坚持，日复一日，差生就变为好生了。
第四部分：洋思中学的学校管理
一、洋思中学学校管理概况
管理出效益，这是不争的事实，这一事实在洋思中学得到了更好的实践证明。洋思没有庞大而复杂的学校管理系统。但它既把一个复杂的学校教育、教学管理变成了简单。
从总体原则来说：就是"统一领导；分层管理；条块联动；以块为主．"
从教学管理、学习管理来说：就是"承包制"
从教育管理、学生管理来说：就是"军事化"
领导方法：
1、总体原则是：学校整体部署；科室检查考核；分校组织实施．
2、洋思中学校长、分管副校长只是：宏观主调控、宏观指导、抓大放小，不拘泥于琐事，更不越俎代庖。面对3000多师生的全国名校，每天有大量参观、学习的人流，校长照样高高在上，忙中有闲。
3、职能部分：有职有权，指挥到位，落实到位，说话算数，想哪指哪，指哪打哪，工作有声有色。
洋思中学有特色的管理机制；
1、工作承包制
学校所有具体工作都实行"承包"。
总的承包原则是："重奖细罚，奖勤罚懒，奖优罚劣，多劳多得，优质优酬。"
在洋思中学"无所不包"，上至分管副校长，下至职工，全部要向学校签订承包合同。承包合同的内容是根据各人的工作性质而定，可以说是五花八门。如班主任要包班级管理，包政治思想工作，包学生日常行为习惯的养成，包学生做好操，包扫好地，包吃好饭、睡好觉；科任老师、备课组长都要包巩固率、合格率，包培优、补差目标等等。食堂工作人员要包食物安全卫生，菜谱科学合理，包师生准时吃到热饭热菜；生活老师要包宿舍内无打闹、欺侮小同学的现象，包学生晚上按时睡觉，室内无随便讲话的现象。根据承包合同的完成情况，每学年都有一些老师、职工被解聘。
洋思领导者认为：尊重人才，尊重知识，要言之有物，光靠说教是没有用的。由于洋思中学巧用经济杠杆，奖惩分明，最大限度地调动了教师的工作积极性。
2、中层干部责任制
洋思中学中层干部实行的是：管一线，包一级制度。如政教主任负责全校考勤、纪律、卫生的管理，包初一年级；教导主任负责学校教学管理，包初二年级。包级的中层干部只从学习、纪律、卫生三个方面对分校长进行综合考核。而分校长则有班主任的聘任、组织教学、日常管理等权力。这从整体上形成了既有合作、又有竞争的求真务实的分校管理措施，确保了洋思中学能创造一流的业绩
3、教师实行聘任制
泰兴乃至江苏省已全面实行教师聘任制，但很多学校只是一个形式而已，洋思却是动真格的，他的末位淘汰是毫不留情。用他们的话说是：不屈不挠清除障碍，拼死拼活捍卫洋思；
六亲不认抓管理，面红耳赤夺质量。仅2004年暑假就有16人被淘汰。
人事权的自主，保证了师资的质量，从而保证了教育教学质量的提高。
洋思中学在"没有教不好的学生，让每位家长满意"的教育理念下，构建了包括学校整体的、部门的、学科的、年级的、乃至每一堂课的教育、教学和管理目标体系，使全校人员思想正确，目标明确，上下一心，形成合力，为创造一流的教育、教学质量奠定思想基础。
在洋思我们看到，学校的每一项工作，如学生的学习、生活都有一套严密的制度。在洋思中学无论是课堂教学、环境卫生、还是学生就餐、就寝等都有明确的目标、实施措施、奖惩制度。在这些目标、措施、制度的引导、规范、约束下，洋思中学的每一位老师都必须使出自己的浑身解数，以一丝不苟的态度对待每一项工作，确保每一项工作都能达到预定的目标，否则，将受罚直到解聘，丢掉饭碗。蔡林森校长经常说：我不相信教师的觉悟，我只相信我的管理、我的制度。我要让懒惰的人拼命干，如果有人不好好干，就钻了我们的空子。一席话道出了洋思的管理理念：人管人不行，机制管人才行。洋思正是抓住了"机制"这个关键，才形成"处处有竞争，人人有危机，人人有事做，事事有人管"的局面。
感悟洋思中学的管理经验时，我想起了"木桶理论"。
一只木桶能够装多少水取决于最短的一块木板的长度，而不是最长的那块。
我想这个比喻似乎还可以继续引申一下。一只木桶能装多少水，不仅取决于每一块木桶的长度，还取决于木板与木板之间的结合是否紧密。如果木板与木板之间存在缝隙或缝隙很大，连水也无法装。
一个团队的战斗力，不仅取决于每一名成员的能力，也取决于成员与成员之间的相互协调、相互配合，这样才能均衡紧密地结合成一个强大的整体，单位才不会变成一个"漏水桶"。作为一个管理者，就需要箍好这只水桶，而制度就是"水桶箍"
二、洋思中学学校管理之一——教学管理
1、集体备课：
开学初，教导处印发《集体备课安排表》，对各年级各学科集体备课的时间、地点作了明确的安排。有的科目安排在晚上，有的科目安排在下午。
备课组长在洋思中学也很"风光"。备课组长是学科的总负责人，是考试的总设计师。集体备课分三步完成：
集体备课前：各教师先钻研教材进行自备，写出简案，为集体备课交流做好准备。
集体备课时：备课组长首先检查个人备课的情况，然后按课时指定一位教师主讲，一项一项的研究，也会指名发言，其他老师再讨论补充。
集体备课后：
主讲教师负责写成详案，制作课件。教案中不要教师抄题，更不要教师解答，但引导学生学习的方法要详细。主备教师要负责把打印好的教案分发到各个老师手中，电子课件要发给其他老师共享。
集体备课要求做到六个统一：（1）统一划分课时；（2）统一确定每课时的学习目标；（3）统一自学指导，包括自学思考题和检测题；（4）统一学生自学后可能出现的疑难问题及解决的方法；（5）统一课堂作业；（6）统一日日清、周周清作业。
各备课组集体备课的情况，由教导处负责考核，不按学校规定进行的要扣备课组长的津贴。
洋思人对备课极为重视，在月考质量分析会上，蔡校长宣布了"教案送审制"。规定：备课组必须提前备好一个星期的课，星期四送教导处审查。如不合格，且又不返工，则罚备课组长50元/次；返工后合格了，不奖不罚；如到星期五还未送审，则要罚备课组长50元/次，蔡校长还特别强调：各学科排名较后的，备课组长必须组织本组教师深入到他班里听课，当堂解剖，分析问题出在哪里。如果怕得罪人，就不要当备课组长。
2、坚持校本培训
一流的教育必须有一流的教师来支撑。洋思中学优异成绩的取得与该校加强教师队伍建设和的拥有一流的教师队伍是分不开的。
每年寒、暑假，学校都要组织教师进行校本培训。做法是；（1）组织他们参观校史陈列室。（2）学习教育理论、介绍洋思经验。（3）进行"先学后教，当堂训练"教学模式的讲座，（4）学习用多媒体制作课件，（５）让优秀教师做事迹报告，让老教师介绍学校创业的艰辛历程，（６）举行新、老教师赛课。
2003年赛课，有46位老师获一等奖，35位获二等奖，新教师中13
名获奖。2004年赛课，有68位老师获一等奖，54位获二等奖，25位获优秀奖。
每学期，都要开展优秀教案、优秀课、优秀教学论文评选活动和钢笔字、粉笔字、普通话、下水作文等竞赛活动，并把竞赛结果列入年度岗位责任制进行考核。洋思中学对粉笔字要求特别严，我们去听课，看老师写的粉笔字也是一种享受。我在会议上，亲耳听到蔡校长公开批评一位老师的字不好，不练好字，就禁止他上公开课。
在暑期培训中，学校舍得花钱。洋思从实际出发，坚持校本培训，夯实年轻教师的教学基本功，更新老教师的知识结构和教育观念。通过集中的学习培训，一批年轻教师迅速成长，成为教学骨干。现在，洋思每天都有十节以上的公开课对来宾开放，多数由年轻教师执教，受到广泛赞誉。洋思的老师还经常受邀到省内外的教研活动上发表教研成果，上示范课。
3、师傅带徒弟
洋思有一项特别的制度――师傅带徒弟，老教师有带徒弟的责任，新教师必须拜师学艺。开学初学校指定优秀的老教师收新老师为徒，并签订师徒合同明确权利和义务。每周师傅必须指导徒弟备课、上课，听徒弟的课，评徒弟的课。徒弟也要听师傅的课，徒弟的教学成绩与师傅的工作业绩和奖金津贴挂钩。
4、坚持教学研究、
学校成立了"教育教学研究室"，主要任务是：
（１）争取国家、省、市的课题研究。学校教师承担了国家级课题《如何在课堂教学中渗透德育》、省级课题《课堂教学素质化》
（２）学校教科研的课题主要是从学校的教育教学的实践中去寻找。近年来，洋思中学针对新课程改革，着重研究了如何进一步更新教师教育观念，改变学生的学习方式的问题。并进行了若干课题的研究。如；"怎样使课堂教学的过程变成学生自学的过程"，"怎样揭示教学目标"、"怎样进行自学指导""怎样出思考题"、"怎样引导当堂作业"等。
（３）"先学后教，当堂训练"的课堂教学模式，当成永恒的课题。
（４）外出讲学，学校骨干教师经常外出讲学，足迹遍布大江南北，共到500多处作课堂教学改革的讲座。
（５）常年对外开课。每天都有来参观、学习的人，因此，学校每天都要对外开课，这样，老师必须自我加压，认真研究课堂教学改革，使老师在探索中前进，在实践中提升。
（６）聘请专家团。专家主要是研究如何把先进的教育理论，包括国内外专家的研究成果，应用到学校教育教学的实践中；研究实施素质教育、提高教学质量的过程和方法；研究教育、教学中的许多新问题，努力使理论变为行动、变为成果。
三、学校管理之二——考勤、纪律、卫生管理
洋思中学的师生考勤、纪律、卫生由政教处负责管理。管理模式实行的是"空间包干"，部门调控。具体管理的部门和人员是：门卫，值日老师，学校监控室，各年级负责纪律、卫生和考勤的专职人员，分校校长，班主任，生活老师。
政教主任不仅上课，也很少坐在办公室，学校任何一个地方每天差不多都要走上两遍。《政教处主任工作逐日记载簿》从不离手。
日常管理情况：
1、全校音、体、美老师统一在一个大办公室办公，考勤必须到政教处干事手中签到。
2、每个年级各聘请了一名责任心很强的退休人员作为本级纪律、卫生、考勤专职人员，
他们的主要职责是：
（1）、早操、早读、上午上课、课间操、下午上课、晚自习对老师和学生进行点名。按作息时间，老师不在教室或办公室就以缺席论处。
（2）、三餐必须提早或推后吃饭，才能检查学生列队进食堂的纪律情况。
（3）、检查各教室及办公室的卫生。
（4）、早晚自习、上课适时巡视，检查师生对《洋思中学课内规则》的执行情况。
3、值日老师由音、体、美老师担任，每天两到三人，设有一个值日长。值日老师当天没有课，他们的工作职责是：
（1）、早晚自习巡视教学楼，学生去食堂吃饭时检查学生排队纪律，午休期间在校园内巡视，检查住校学生是否进寝室休息，走读生是否进教室休息，晚上9：00在校园内检查学生列队回寝室睡觉的纪律。
（2）、值日时间从早上6：00到晚上9：00，不能午休，每人每天补贴30元。其中值日长配有摄像机，只要发现违纪现象都会拍下来，作为扣分的证据（分校长、班主任对扣分很看重，一是影响到他们的考核，二是要扣津贴），当然好人好事也会拍下做宣传的资料。
（3）、门卫主要检查走读生进出校门时违纪情况和是否戴胸卡（走读生的胸卡和我们学校的一样，而寄宿生则戴有编号的校徽）
（4）、生活教师、食堂管理人员负责学生在寝室、食堂里的纪律和卫生的检查记载，并分别对护送学生就寝、吃饭的老师进行签名。晚就寝由班主任护送，吃饭时由最后一节的科任老师护送。
（5）、监控室工作人员，检查老师是否违反《洋思中学老师课内规则》和学生在教室里的违纪情况，并把违纪情况进行录像、登记，以备师生查询，登记的情况及时交政教处汇总。
（6）、各班科任教师每节课后要填报《学生课堂纪律登记簿》，每天晚自习后将登记簿交分校长，第二天早上领回，分校长汇总后将分扣到班级。这个登记簿对保证上课纪律起着重要作用，所以脾气好的老师学生也不能欺负他。
（7）、每天上午第一节课前由政教处干事汇总、打印出《洋思中学各分校每日纪律、卫生情况公布表》和《未护送学生的老师公布表》，并负责分发到各分校校长。政教处每周对各分校进行排名（分校的考核排队与分校校长的津贴挂钩）。各分校校长接到政教处的每日公布表后，将所扣分数分解到有关班级，并以书面的形式送达各班主任，每周各分校对班级进行排名（班级排名与班主任津贴挂钩），班主任再根据所扣分，找学生谈心，学生的表现则在每班的"周周插红旗，月月送喜报"宣传栏中体现出来，由于空间也"包干"，没有了盲区，时间上24小时人盯人，环环相扣、滴水不漏，有学生的地方就有管理。所以做到了地面上看不到果皮纸屑；课桌无刀迹；墙上无脚印污渍；没有追逐打闹；调皮王要练拳脚也找不到对手。
四：学校管理之三——洋思中学的德育工作
洋思中学的德育工作凸显"没有教不好的学生"、"让每位家长满意"的教育理念，坚持从全方位、多角度对学生进行形式多样、具体实在的思想道德教育。
1、绿化美化。洋思中学非常重视绿化美化建设，一进入校园展现在眼前的是姹紫嫣红、风景如画，小桥流水，杨柳依依，银杏漂香，绿草如茵，水泥铺设的科技路、勤奋路、创新路、文明路等道路纵横交错地穿插在校园的每个角落。另外还有植物园、果树园、花卉园及各种栩栩如生的雕塑等也为学校增添了许多美丽的色彩。这些设计既提高学校文化品位，又营造出健康和谐、积极向上的人文环境。
2、文化建设。在洋思校园里"学习改变命运、学习成就未来"，"踏着夕阳问一问，今日有多少长进？"，"迎着晨风想一想，今天该怎样努力？"，"一粥一饭，当思来之不易，半丝半缕，恒念物力维艰"，"求实、创新、奉献"等标语催人奋进。教室内的名人字画、箴言警句，宿舍、食堂内的规章制度，楼道口的提示语无处不体现着对学生的要求，饭前午后的校园歌声，每天晚上老师和学生一起在教室里看中央电视台《新闻联播》，无时不在潜移默化地熏陶着学生的思想。
3、校园文化形成了自己的核心：好学、会学、学好
洋思每项工作都有非常具体的要求，也有非常有效的监督系统。而所有工作都是围绕教学质量这个中心。因此，班级文化不约而同地聚焦于："以苦为荣、以苦砺志"，在班级文化中出现频率最高的是："今朝比勤奋，明日论英雄"、"时间要挤，学习要钻"、"今日艰苦、明日幸福"、"阳光总在风雨后"。这些班级文化在富有人文情怀的班主任的倡导下，启发学生从内心深处喊出来的。在洋思我们看到的是：头悬梁，锥刺股式的刻苦。更可贵的是，这些文化也体现在老师的工作中，在洋思有学生的地方就有老师忙碌的身影，如果不亲身经历，老师的压力、苦、累的程度你是难以想象的。
4、鼓励性的宣传
在洋思中学，师生大会、演讲比赛、班会，校报、班报、画廊，校歌的主题都是围绕"没的教不好学生"。这种氛围，振奋了学生，鼓舞了老师。使全体师生形成共识，从心里相信每个学生都能学好。
第五部分：洋思成功的原因
洋思中学红遍全国得益于三个方面：
一、洋思的教学质量得益于师生的苦教苦学。
1、先进的教育理念是洋思成名的根本。
2、课堂教学改革--"先学后教，当堂训练"的教学模式是洋思中学一条成功的之路，
3、"四清运动"是洋思教学质量大面积提高的法宝。
4、时间是完成"四清运动"的保证
5、采用印制的题目做课外作业增大了学生训练的容量。
6、培优、补差满足了不同层次学生的需要。
7、人事自主权保证了学校制度的贯彻执行、
8、巧用经济杠杆最大限度地调动了老师的积极性
二、洋思的发展得益于政府观念更新、支持及政策的优惠。
政府思想开拓，观念更新，富于创新。泰兴人"敢闯"意识非常强，对国家的法律法规理解非常透彻，而且能用好用足用活国家的法律法规，按照他们所说的："只要国家法律法规没有说不行的都是行的"。从实地考察之中，我们深深体会到，泰兴教育行政部门的许多做法都具有先进性、前瞻性、灵活性。
大力发展"国有民营"教育。泰兴能立足现实，在国家财政对教育的投入无法满足教育事业发展需求的情况下，充分发挥"教育之乡"的优势，早在2001年起就率先发展"国有民营"学校。除全国有名的洋思中学外，在泰兴比较出名的还有：济川实验中学；泰兴中学民办初中；泰兴市第一高级中学民办初中；黄桥外国语学校；泰兴外国语学校等。且在转制以后能从师资、资金等方面予以扶持，这些学校教师全部列入国家教师编制，"人头费"均于市财政负责。这种办学机制，使形成了收费越多--办学条件越好--教学质量越高--生源越好--收费就更多--办学条件更好的良性循泰兴市环。2004年泰兴中考评估很能说明这一现象。
泰兴市"国有民营"的做法，为教育积累了不少的资金，为扩大办学规模、增加优质教育资源奠定了良好的经济基础，极大地弥补了财政投入教育的不足；洋思近年的快速发展、膨胀，就得益于泰兴的这一做法：
97年经泰州市政府和教委同意开始收捐资费，每生6000元，当年就收入90多万元。98年至2000年的三年间，收入1500多万元；2001年4月改制为"国有民营"后，当年就收入1300多万元。洋思用这些钱用于学校建设，才能发展到今天的规模。"
三、洋思的成名得益于媒体的宣传。
在洋思人眼中，最好的初中是济川中学，但外地人只知道洋思而不知道济川，这就是媒体的作用。
1984年，由泰兴市教育局教研究室张兴发等人采写的《洋思现象》送到省教委后，省教委再组织力量撰写出《洋思之路》并先后在《江苏教育报》、《中国教育报》上发表。从此引来了第一次学洋思的高潮。
1999年9月，天津教科王敏勤教授在《中国教育报》上发表了《每堂课只讲4分钟》的文章。"每堂课只讲4分钟"？这在全国引起了很大反响。各省教育工作者又纷纷涌进洋思参观、考察、学习。掀起了第二次学习洋思的高潮。
2004年8月，《人民教育》又发表了《蔡林森和他的洋思团队》，现在《中国教育报》现代校长周刊部记者又来洋思准备发表一篇有份量的文章。还有洋思聘请的一些有名气的顾问也在编写《解读蔡林森和他的团队》的书籍。推广洋思经验的第一人张兴发说：这将掀起第三次学习洋思的高潮。
第六部分：洋思经验给我们的启示
洋思经验虽然可行，但由于受政策、条件的限制，很多我们没有办法学习，比如对老师、学生封闭式的军事化管理、重奖细罚等。学洋思应结全我们的校情，把他们好的做法和我们学校的具体情况结合起来，去探讨、研究出具有自身特色的行之有效的管理模式和教学模式。这样才能促进学校的发展，才能不断提高教育教学的质量。这里我着重就如何加强学校管理,促进课堂教学改革，强化集体备课三个方面，谈一点看法和思考。
一、学校管理
洋思中学的学校管理很多可以借鉴
（一）管理体系
学校管理工作的重点是管人，校长管理的重点是管好中层干部和教师，建立岗位职责，树立良好的教风，把握政策、方针，制订工作目标。
中层一班人要摆正位置，是冲锋者，是战斗员，要明确分工，协同作战，坚决执行学校制度和目标，标准要高，不能怕得罪人，严格常规考核，重心是管好自己的"一条线"。
教师工作的重点是管好班级、教好书。要管好班级，提高教学质量，不论是班主任还是任课教师，都必须注重学生能力的培养，从培养学生文明、守纪、具有良好行为习惯入手，积极开展教育教学工作。无数事实证明，不会管理学生的教师，本人学识再高，也不会教好一个班级的学生。
（二）评价体系：
学校只考评年级和职能部门，职能部门考评班级，教师，班级考评学生。这样层层落实，责任明确，发挥全员管理的功能。改变过去多年养成的出勤不出工，出工不出力的惰性
（三）具体措施
1、班级要把学生的成绩、身高、视力和特定的规律进行分组、排座，便于培养学生的独立学习能力和健康的竞争合作精神。
2、教师的选配也值得商讨。集中所有的骨干教师、"把关教师"担任初三课程，给予厚爱、给予支撑，又是荣誉，又是奖励。这有利有弊，我们要转变观念，重视并切实抓好初一起始年级。
3、要提高教学质量，必须面向全体学生，面向全体就必须补差。差生少了，学风好了；差生少了，质量高了，洋思中学的补差值得我们借鉴。在对待差生的问题上，我们首先要解决思想上的认识问题，要用"每个学生都能教好"、"只有差异，没有差生"的口号来鼓励师生，要树立"尊重主体，面向全体"的教育思想，荣造出"转化一名差生，与培养一名优生同等重要"的氛围。对差生要低起点、严要求，多鼓励，少批评，让他们享受成功的快感。在具体做法上，要把转差责任到班主任、科任教师，从课内到课外，该补的就及时为他们补上，该单独辅导的，就对他们作单独的辅导，决不拖延敷衍。为此要制定"学习基础差的学生验收制度"，教师补差职责及考核条例，建立差生档案，补差目标等配套措施。在学期结束时进行考核，凡补差工作认真，差生进步明显，达到或超过期初预定的目标的老师学校给予奖励。形成了一个"不怕差，只要抓；因为差，更要抓"的氛围。
4、建立必要的奖励配套措施。
我们以前的奖励集中在初三，这样周期长，很难调动初一、初二老师的积极性。要认真商量是否可以考虑重新制订各年级、各学科、各教师的目标。但目标要源于实际，又要高于实际；即有利于调动积极性，跳一跳够得到，又不是唾手可得，信手拈来。管理过程中加大考核力度，到学期结束时进行评估兑现奖惩。这样，落实目标周期不长，教师工作的主动性、自觉性、积极性、责任心可得到充分发挥，使目标成为师生的源动力。有了明确的奖惩目标，老师就能为实现目标而教，学生为完成目标而学，形成"完成或超额完成目标光荣，落后于目标可耻"的氛围。
二、教学模式
现在初一已经开始使用新教材了，新教材要求注重学生能力的培养，以学生"动"为主，提倡自主学习。洋思"先学后教，当堂训练"正是吻合这一精神，这也是媒体争相报道洋思的一个重要原因。新教材要求教师角色发生改变，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者。这就要求教师广乏利用课堂资源，指导学生开展研究性学习、探究性学习。
为改变传统的课堂教学模式，以适应新教材的要求，结合洋思经验，建议：
1、教师课堂内施教，先让学生自学，在感知、了解教学内容的基础，再施教；课堂教学中要强制老师留有学生当堂作业的时间；学生一天学习结束后，家庭作业中要有"先学"的预习作业。
对教师布置学生当堂作业要做到"严"、"实"、"细"，严格考核，严格要求，要求当堂要完成的作业决不能拖踏，要求当天完成的，决不拖到第二天。"实"就是要讲求实效，不弄虚作假，层层落实到实处。
及时批改学生的当堂作业与课后作业，讲求质量和效果。及时批改作业，目的是让学生及时纠正错误，教师要当天批改以能及时反馈。
2、每学期开展一次以"课堂教学改革"为主题的青年老师教学大比武，从教案的撰写、说课、到课堂教学实践各层次开展探讨。通过这个舞台来展示老师课堂教学改革的风采。
3、开展"微格"教研，加速教师队伍的培养。教师是学校的第一人力资源，我们不仅要把学校的理念转化为教师的个人理念，内化为个人的日常行为，更要把教师的聪明才智凝聚起来，发挥其所长，为学校的发展献计献策。
主要构想：
利用学校现有的摄像机，通过摄像技术，肢解课堂教学，从某一主题入手展开教研活动，以诊断教师的教学行为，促进教师教学效益的提升。
该活动的重点在"研"，即课后的议课活动，实际上是一种集体的反思性实践活动。我们要求每位老师先上一节课改实践课。自看自评，然后教研组内再推选一节课，组内看，组内评，最后组内再推选一、二节教研课。组织相关教师展开议课活动，通过这一系列活动，转变教师的教育观念，优化出我们自己的教学模式。
让教师知道一个理念很容易，让教师接受一个理念也容易，但要让一个好的理念转化为教师的日常教学行为，很难，很难。这需要加强管理，强化理念的内化过程，多层次开展反思性实践活动，促进教师理念的内化并进行引导和监督，因此，教导处、教研组、备课组必须有考核、督查，落实奖惩。这就需要学校的教科研人员从繁重的教学任务中解脱出来，把重心放在教科研、实施制订各类计划、检查督促上来，同时给予他们职、权、利，发挥其职能应有的作用。
因此学校要制订出一套教导处、教研组、备课组的目标奖惩方案。同时教导处要统一安排各学科教研活动时间、地点，并保证活动的时间、质量。学科牵头人（备课组长）的主要职责是：组织集体备课，统一精选、印制学生课外作业，落实"四清"。
事实证明，"训练"是十分重要的。洋思中学教学质量高，从某种意义上说，主要得益于学生的大容量训练。
训练要抓住以下几点：
⑴注重即时训练：课上讲了什么，要及时巩固训练，今天学习了什么，要当天训练强化。这样才不至于使学生产生遗忘，这是艾滨浩斯总结的一条认知规律。除了当堂训练外，还要加大课外训练，
⑵注重训练容量：训练必须减少学生的无效劳动，提高训练效率。是否可以考虑，课本上的练习直接做在课本上，如做在作业本上，但可以允许学生不要抄题，以节省时间。课外作业主要用备课组精选的印制作业。制止和杜绝乱定资料现象。
（3）双休日、节假日我们不能补课，必须布置一定量的周末作业或预习题，作业可用练习册、及印制的作业。预习有多种方法，有效果就行，如语文，可查字典克服生字生词，理科可模仿例题做简单的习题。这样做的目的就是培养学生的自主学习精神，养成自觉预习、善于预习的习惯。为保证质量，必须由备课组长落实，教导处要进行抽查。
（4）注重训练节奏。在训练中还要注意调节训练的节奏和变换训练的形式。训练的形式，要有口头的、有书面的等等，这些都因学科、因教师、因教学内容的难易度而有所不同。
（5）注重调动情绪。学生始终是训练过程中的主体，他们积极、愉快的参与十分重要。我们对学生训练要有一个基本要求，就是要让学生在课堂的训练中，享受到机会，感受到成功，满足自己表现的欲望，从而让他们真正体验到学习给他们所带来的快乐。
三、集体备课，
为有效落实集体备课，应按年级主科设立备课组，每周进行至少一次的正规集体备课，明确规定备课的重点、难点及讨论事项，重视发挥集体研究教学的作用。教研组长每月检查一次教师备课情况，教导处随时进行抽查，检查情况在每学期一次的教学工作讲评会上逐个讲评。
我们要开展“以课程改革为抓手，深化学洋思活动”的尝试,努力把学洋思的气氛造得浓浓的，把学洋思的活动搞得实实的，探索一条“科研优先、课堂优效、队伍优化、教育优质”的素质教育之路。
⑴备课备目标。
备课内容上要有明确的目标，教学目标不超大纲，不超教材，在不降低质量的前提下使大多数学生经过努力都能达到。既要有认知目标，又要有智能目标，还要有情感目标，要融知识传授、智力开发、德育渗透于一体。
⑵备课备练习。
备课备练习作为落实课堂教学目标的首要途径。具体是：一是以认知目标为主线，设计出课堂上能够进行集体教学、小组交流和个别辅导三结合的练习题，以利于分层落实。二是以智能目标为核心，坚持采用启发式教学，设计出有利于把学生推到主体地位，有利于主动获取知识，形成能力、发展智力的趣味性习题。
⑶备课备操作。
在备课过程中教师要吃透教材、掌握好教法，将所备知识内容在课堂上最大限度地发挥作用，为此，备课内容中要体现出操作要点，通过设置精巧练习，从不同角度和形式在较短时间内使学生掌握更多的知识和技能。
洋思经验是一个系统的有机整体，学习洋思重在学习他的精神，要从自己的实际出发，不学全面，单学他的教学模式恐怕不行。
学洋思要达到的效果是：通过我们一段时间的摸索、实践，力争形成"突出主体、强化训练、以练促学、以练助教、教出特色、学出兴趣、练出质量"的课堂教学特色。
他山之玉，可以攻石。学习洋思中学经验，就是要以全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量为目标，面向全体学生，优化课堂教学,确立“尊重主体，面向全体”的办学思想，发扬“艰苦奋斗，严格管理，实事求是，细致入微”的优良作风，紧紧抓住课堂教学这个主阵地，处理好“学、教、练”的关系，实现教学模式的根本转变，使所有学生都能做到“堂堂清、天天清、周周清”，洋思经验，正体现了与时俱进、开拓创新、求真务实的要求。
我们要把洋思经验视为宝贵的教育资源财富,我们要：学习洋思抓课堂，精讲多练上质量,。全校教师学习洋思着眼素质、面向全体学生的经验，进一步把素质教育落实到实处；学习洋思锐意改革、讲求实效的经验，进一步提高教学质量；学习洋思从严治校、科学管理的经验，进一步提高办学水平；学习洋思艰苦奋斗、无私奉献的经验，进一步搞好教师队伍建设。我们要“抓教风、抓课堂；抓教风，”。抓教风，要求做到“三严”，达到“三业”，即“严肃师德师风，乐业爱生；严格岗位责任，敬业奉献；严谨治学态度，精业钻研”；抓课堂，要做到“一不三有二得”，即“每节课教师讲的时间不超过20分钟；要安排有练习、有检查、有反馈；教师每节课要明确：你希望学生得到什么？你让学生得到了什么？”课后要求写好后记。
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