2～5岁幼儿游戏的年龄特点研究_百度文库
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2～5岁幼儿游戏的年龄特点研究|幼​儿​游​戏​的​年​龄​特​点
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一、研究的背景
每天上午的10：00-10:40是我园的创造性游戏时间。孩子每天玩固定情景的游戏，容易玩腻。再加上我园是一个有着五十年历史的老园，虽然生态环境优美，面积宽广，但由于经费并不宽裕，存在幼儿人数偏多，玩具偏少的矛盾；同时，买来的现成的玩具孩子玩过一段时间后，由于不能及时灵活地翻新，孩子往往就不感兴趣了。当玩具材料对孩子没有吸引力时，加上游戏的内容单调孩子对游戏也失去了热情，在游戏时间段追追打打，吵吵闹闹，游戏的效果受到很大的影响。而通过游戏培养孩子的规则意识、交往能力等目的就难以达到。如何丰富幼儿游戏的内容、激发幼儿参加游戏的兴趣成为我园急需解决的问题。
九五、十五期间，我园曾开展过利用地方资源开展体育、科学活动等课题的研究，对开发利用地方资源有一定的基础。此外，我县丰富的自然资源、旅游资源和人文资源给我们提供了很好的条件一定的启发，我们决定开展开发和利用地方资源研发特色游戏的研究。
二、课题的界定
地方资源：地方资源指高淳本土内拥有的自然、人文、经济等各种物质要素的总称。分为自然资源和社会资源两大类。前者如阳光、空气、水、土地、森林、草原、动物、矿藏等；后者包括人力资源、信息资源以及经过劳动创造的各种物质财富和精神财富，如建筑设施、文化、传统民俗、历史等等。
优化地方资源是指在对地方自然资源和社会资源进行传承和发扬的基础上，加以创新和改良，融入现代的教育元素，使之成为符合幼儿发展需要的一种新的资源。
特色游戏：指的是利用本地资源开发的、符合幼儿兴趣的、具有地方特点的、园本特色的游戏。
“优化地方资源研发特色游戏”
旨在对地方自然资源和社会资源进行传承发扬的基础上，加以创新和改良，充分利用本地资源中一切有利因素，拓展幼儿的生活和学习的空间，丰富幼儿游戏的形式和内容，让幼儿进一步贴近社会现实、贴近生活、贴近大自然，多方位、多渠道对幼儿产生影响，最大限度地促进幼儿身心发展。本课题研究的重点是研发特色角色游戏和体育游戏。
三、研究的目标
1．探索优化地方资源研发特色游戏的途径和方法。
2．创编地方特色游戏。
3．转变教师观念，促进教师专业成长。
4．形成园本特色，提高办园质量。
四、该项研究所要解决的问题
1．如何根据幼儿的年龄特点有效选用、优化整合地方资源，研发地方特色的幼儿游戏？如何使幼儿游戏和地方资源的有效结合，在对地方资源传承、发扬的基础上，加以创新和改良，融入现代的教育元素，满足现代儿童的发展需要？
2．如何通过研究，转变教师的观念，形成新的课程观、教学观，促使教师在幼儿游戏观念上的变革与创新？比如在幼儿游戏资源观上，我们教师怎样改变仅仅困于幼儿园教材上的观念，如何将目光投向整个地方资源，积极挖掘、优化和利用地方资源服务于幼儿游戏的发展？幼儿游戏开发观和评价观上，我们怎样调动本地内所有与游戏有关的家长、教师、学生及社区人士均来参与游戏的开发、评价？
3．如何优化地方资源研发特色游戏的途径、方法，促使幼儿得到全面的发展？通过课题研究促进幼儿的交往能力、身体发展水平、语言表达能力、表演能力进一步提高，幼儿的知识面进一步扩大，对大自然、对社会的情感发生显著变化，培养他们关爱周围的一草一木，关爱身边的每一个人，实现幼儿“在与自然和社会的积极交互中获得全面和谐发展”的目标。
五、研究的主要内容（子课题设计）
1．《优化地方资源研发幼儿特色角色游戏的研究》。
2．《优化地方资源研发幼儿特色体育游戏的研究》。
3．《优化地方资源创设特色游戏环境的研究》。
六、课题实施的策略
（一）幼儿园层面——统一管理，强化制度建设
1．抓制度建设。课题研究过程中，我们进一步完善了科研制度，采用激励机制，促使科研行为自主化。我园建立了一整套比较完善的教科研管理制度。包括教师业务学习制度、课题研究制度、教科研成果交流制度、汇报制度、教研活动制度，专门制定了《教育科学研究成果奖励办法》，明确了各岗位职责，如：教科研园长岗位职责、课题组长岗位职责、教师岗位职责，并组织教师学习，向教师解读各类职责，使每个人都职责分明。
2．抓课题理念输入。我们在谈创新学习方式时，更应先在理念上进行创新。我们的方法是：邀请专家作理论辅导，邀请特级教师上示范课，园本培训做关于课题研究方面的讲座，如国内外的研究动态、收集民间游戏的方法，向老师推荐课题相关理论、举行学习沙龙及论文评比等，让老师切实加强课题研究业务学习。通过几年的课题理论灌输，老师们在课题研究方面已经驾轻就熟，同时也促进了我园课改的健康发展。
3．抓课题研究物化。在研究过程中，各位老师付出很多，但很多实践都缺少一些显性的物化材料。为了更好地深化课题研究，我们很重视课题研究材料的搜集与整理。具体的操作是：一线教师要做好原始材料的搜集，并及时对所搜集的材料进行筛选、分析、去粗存精。然后对一个阶段的实验进行反思总结。课题组长则要求针对各子课题的实践情况加以提炼与提升，给出一些修改和指导意见。业务园长要针对全园实践情况加以科学规范的提炼，形成物化材料。
4．抓课题研究沙龙。课题研究不是一个、两个教师的事情，更不是幼儿园课题科研组几个成员的事情，我们在全园范围内，发动全体教师参与，以沙龙的形式组织全体教师一起参与进来，以集体的智慧为创新学习方式的研究献计献策。每学期我们将一线老师集合起来分子课题进行交流，在交流中大家进行思维碰撞，寻找解决问题方法，共享实验的快乐。沙龙不仅凝聚了老师的科研热情，也分享了课题研究的成功的喜悦，更是落实课题研究行动研究法的很好体现。
5．抓课题研究剖析。在课题研究过程中会出现各种各样的案例，抓住一些典型的案例进行剖析会对课题研究起到促进作用，同时积累一些宝贵的经验。我们在实验过程中主要抓了以下几个方面的案例剖析：（1）实践成功案例剖析；（2）实践困惑剖析；（3）教师与幼儿个体教与学方面的情况案例剖析。
6．抓课题研究展示。我们采取六种方式展示研究成果：（1）公开课；（2）沙龙；（3）送教；（4）课题展示会；（5）图片集；（6）特色游戏集；（7）发表论文。
7．抓课题研究总结。在课题研究中，我们及时要求老师撰写各类阶段性总结。要求教师的总结决不能凭空捏造闭门造车，或进行艺术化处理，而要是实践的真实再现，但可以进行理论提升，便于经验推广。
（二）教研层面——方法到位，强调注重实效
在具体操作层面，我们着重抓了以下几个重要的工作——每月四个一，将课题研究落到实处。
1．说课一次。幼儿游戏的学习方式如何转变，在教学过程中如何落实，有哪些操作策略这是很值得研究和重视的工作。我们采取每月分子课题组进行，要求说课教师要针对本月游戏安排、内容进行说课。说课内容主要是如何在设计时将转变学习方式的策略和在哪些环节实行方式的转变，怎样引导幼儿学习，应达到什么程度等。
2．评课一次。评课，我们主要抓了常规性评课和单项专题评课。其中常规评课主要是针对教学过程中如何落实教学目标，体现教学方式和学习方式的转变的，取得怎样的效果；单项专题评课主要是针对子课题（或专题）研究内容，分析教学过程中如何围绕专题研究转变学习方式的，取得了哪些可借鉴的经验，提出修改意见。
3．反思一次。反思对于教师来讲非常重要。本课题研究的反思，我园要求每个教师必须做到三个一：一个月必须写一篇比较好的教学反思，一篇案例分析、一学期做一次中心发言人。
4．沙龙一次。教师的沙龙在一定程度上反映着教师实验一段时间以后的思想动态，可以为教师之间提供一个交流思想的机会。我们每月沙龙的重点是：交流实践所思所得、共同剖解案例，一起分享成功，探讨研究策略，研究方法等等。每次沙龙都是围绕一个主题进行的，所以这样的沙龙不易跑题，每次收效都比较好。特别是每次的中心发言人制度，能够确保沙龙成功高效举行。
此外，每学期测试评估两次。测试评估只是一种手段，其根本目的还是为了更好地为提高游戏质量而服务。我们每学期期初和期末都对幼儿进行测试，检测幼儿游戏水平及教师游戏指导水平情况，针对存在的问题，提出相应的改进措施。
（三）教师层面——自觉求真，着力自我提升
我园要求教师实践的过程性材料的搜集必须真实，总结也必须在实践的基础上加以理性提炼。我们要求教师绝对不允许出现下列情况：
1．不准纸上谈兵。我们从幼儿园角度狠抓了课题研究的实效性和过程行为的有效性，绝对不允许出现虚夸风出现，也不允许见风长的教师出现。
2．不准坐享其成。针对现在社会上流行的天下文章一大抄，看你会抄不会抄的情况，我们强调教师必须实事求是地撰写课题研究论文，绝对不允许教师随意地抄袭别人的成果。我们提倡创新，提倡在立足本身特色的基础上借鉴别人的成功经验，但不能完全抄袭别人的成果。
3．不准三心二意。搞课题研究需要有持之以恒的精神，我们要求教师必须紧紧围绕本园的主课题，认真研究研究专题，脚踏实地，一步一个脚印，不寻求走捷径。更不能今天一个专题，明天一个专题，结果什么成效都没有。
4．不准闭门造车。这是科研的大忌，没有实践参与的研究，不光害己，而且害人。这种闭门造车的做法应该打住。
七、课题实施的方法&&&&&&&&&&&&&&&&&
1．调查法。本课题在研究过程中开展了广泛的现状调查研究工作，各课题组长带领组员针对教师、家长、幼儿开展了多方面的调查，对教师、家长主要是通过问卷的形式进行调查的；由于孩子年龄小，我们对他们的调查主要是利用观察、谈话来进行的。调查主要有四个方面的内容：本地可利用资源情况、教师的教学素养、幼儿的对游戏的掌握情况和家长的认识、支持现状。然后通过专题沙龙的形式研讨总结，形成了调查报告。
在调查中，我们发现，本地可利用的自然材料非常丰富，但是容易腐烂、生虫、变质，不易保存；民俗文化非常丰富，但是儿歌童谣多为高淳方言；甚至有些内容不健康，缺乏科学性，这些都需要进行修改，使儿歌内容积极向上；许多教师都对充分利用地方资源的重要性有比较清晰的认识，但对收集地方资源存在怕麻烦的心理，对自然材料的保存存在畏难情绪，因此，充分调动教师的积极性是关键；课题研究中有许多需要家长配合的内容，有些家长认为工作太忙，没时间配合，许多家长由于年轻，自己本身对民俗和民间游戏缺少了解，对民间游戏的收集有一定的困难。因此，帮助家长提高认识、转变观念是课题研究的有力保证。
2．文献研究法。我们运用此方法研究了目前国内外在这一方面的研究成果、现状、问题及趋势。国内一些幼儿园针对地方性课程适用性不强的现状，在合理利用社区中的教育资源，建构富有特色的园本课程方面作了有益的研究。如南京梅花山庄幼儿园，就选取了“幼儿民间艺术教育活动设计”
作为课题来进行研究；苏州高等幼儿师范学校附属教育幼儿园选择“幼儿园吴文化教育活动的指导策略”来研究；苏州市浒墅关中心小学附设幼儿园《民间游戏在幼儿园中有效开发和利用的实践研究》来研究，以上这些幼儿园都是建构园本课程这一领域。
而专门就如何优化地方资源，开发幼儿游戏的研究并不多见，我们认为这是一大不足。我园把“优化地方资源研发特色游戏”作为研究课题提出，旨在创造性地挖掘地方资源，创造性地开发游戏，使幼儿的游戏乡土化、个性化、多样化，应该说是对建构富有特色的园本课程的一大重要补充。
3．个案研究法。我们每个教师都有一本《教师智慧手册》，其中有观察记录、典型幼儿跟踪记载，通过对个别幼儿在游戏活动的情况观察研究，了解幼儿的主要特点，了解游戏开发的适宜性。
4．行动研究法。运用行动研究法客观地分析、研究实际教育教学过程中遇到的问题，并加以改进，以取得更好的效果。
在课题研究中，我们主要致力于乡土材料和民间游戏、习俗的挖掘、优化、组合。让乡土材料为孩子的体育游戏、角色游戏提供丰富的器材、玩具，让民间歌谣、民俗成为孩子体育游戏和角色游戏的素材，丰富孩子的游戏内容。
（1）园本培训多样化，帮助教师解决研究中遇到的困难
我园教科室能及时洞察教师的需要，开展园本专题讲座，对教师进行有关培训。通过教科研理论的学习，帮助教师了解做课题的步骤、方法与途径，使我们的教师时时成为一个思考者，研究者。对于每天都要遇到的教育现象和教育事件，不是靠多年教学形成的经验来解决，而是以研究的眼光，运用智慧去解决问题，体现自己作为一个脑力劳动者的价值所在；通过培训，帮助教师了解怎样收集、挖掘、有效利用地方资源。
园本培训与视导活动相结合。我们每学期开展一次视导活动。在视导中，我们要求幼儿园中层以上人员都参加视导，而且所有不带班的老师都必须参加视导，并针对幼儿游戏的开展、指导认真开展研讨，帮助被视导教师形成正确的游戏观，提高游戏指导水平。鼓励教师扬长补短、形成特色，激发教师参与园本培训的主动性。
为了提高课题组成员的理论水平，加强学习的主动性，各成员轮流做中心发言人，借助网络、刊物学习，并将好文章带到组内进行分享。
（2）扎实开展课题研究，研究形式多样化
我们要求每学期期初各子课题组、教师个人的小课题按时制订好计划，做好与课题相关的测查评估；期中按时组织两周一次的课题组活动，做到有记录，有明确的研究主题，有中心发言人。
定期开展组内研究课、汇报课，注重对研究课、汇报课的研讨，以“教科研沙龙”的形式，抓住教学中的问题进行深入地探讨，针对课题研究中的疑惑与困难进行商讨。如，在对民间儿歌的收集利用中，教师们发现，其中有一些不健康、不文明的内容，怎样修改得健康、文明、科学，更具有教育意义，教师们反复切磋，最后达成一致的认识。每次的沙龙，气氛浓烈和谐，内容实在贴切，在有限的空间与时间中碰撞出了深度的思考与无限的科研活力。
每学期一次的园内观摩活动，如：晨间民间体育游戏观摩、乡土特色的角色游戏观摩，为教师之间的相互学习提供了机会，观摩活动中展现的角色游戏亮点，正被越来越多的班级借鉴、采纳。
为了让承担课题研究的教师敢想敢干敢做，逐步实现由“知识型”、“双基型”向“创新型”的转变，形成学者型、研究型的高素质的教研人才，我们开展了教师基本功竞赛。竞赛的内容是利用地方资源自制角色游戏材料和体育游戏器材。教师们心灵手巧，利用各种乡土材料和废旧材料，为幼儿自制了大量的角色游戏材料和体育游戏器材，极大地丰富了幼儿的角色游戏和体育游戏。研究以来，教师共自制了六百多件体育活动器材，这些可发展多项动作的体育器材丰富了孩子体育活动的内容，提高了孩子体育活动的兴趣，有效发展了孩子走、跑、跳、平衡、钻爬等多项动作；教师自制的角色游戏材料多达上千件，孩子们在扮家家的游戏中不断提高社会交往能力。
通过亲子活动向家长宣传新的教育理念，赢得家长的理解、支持与配合。我们通过家长会向家长介绍充分利用、优化地方资源的意义，转变家长鄙视地方资源的观念，了解绿色、环保的理念及继承传统文化的重要性，从而赢得家长的理解、支持与配合。家长收集了各种各样的乡土材料、废旧物品及地方性儿歌等，各班开展了不同主题的亲子活动。如，有的班级家长和孩子共同制作体育玩具；有的班级家长和孩子一起制作娃娃家家具和橱具；有的班级家长和孩子一起布置游戏区角。绿色理念不仅辐射到家庭，而且延伸到社会。
召开了教科研现场会，课题组成员对全县教师进行教学展示。我们接待了来自县研训中心的领导和来自县内各园的业务园长，向来宾全面展示了晨间民间体育游戏、体育课、角色游戏，并做了详实的汇报。课题组的成员沈桂香、居小凤、汤永红、孙华蓉等老师对全县上了公开课，活动受到一致好评。
5．经验总结法。通过综合和分析，总结经验，形成成果。
在我们每次的组内研究课、观摩活动结束之后，我们都进行及时的反思与研讨，并向教师及时反馈，好的做法我们立即在全园范围内推广，不妥的做法我们及时调整。如，我们在实施原有研究计划的过程中，我们发现原计划中子课题虽然涉及面广，含盖了幼儿游戏的各种类型，虽然比较全面，但研究范围太广，没有重点，削弱了解决主要问题的研究力量。因此，我们对子课题作了一些调整。因我园是一个体育特色园，且在“十五”期间，已对体育、环境创设的研究有了一定的基础，因此，我们决定在进一步彰显体育特色的同时，针对我园角色游戏、环境创设这两个薄弱环节作重点研究，经过多次切磋，我们将子课题调整为《优化地方资源研发幼儿特色角色游戏的研究》、《优化地方资源研发幼儿特色体育游戏的研究》、《优化地方资源创设特色游戏环境的研究》三个子课题，以便集中力量对主要问题进行研究。
又如，在研究过程中针对乡土材料容易变质的情况，教师们在研究后互相交流了存放方法。如，竹子有容易干裂老化的特点，老师们就把竹子进行防腐处理，刷上清漆，经过这样处理的竹制品不仅美观而且结实耐用。在后来的游戏区角环境创设、体育器材制作中，只要用到竹子，教师们都会进行类似的处理。再如，用各种豆子制作的物品容易生虫子，针对这一特点，有的教师现将豆子煮一下，在用来制作，这样效果也非常好。这些经验在园内推广之后，深受广大教师的欢迎，也增强了教师们开发使用地方性材料的信心。
我们通过各种形式鼓励教师进行经验总结，把心得体会及时记录下来。如课后反思、观察记录中的分析与措施、听课之后的评课与建议。教师根据自己的研究经验，撰写的研究报告、论文、案例、叙事，在省、市、县评审中多次获奖。
八、研究的成效（主要问题的解决）结果、讨论
&&& （一）教师方面
1．课题管理水平得到了提升。
课题组是开展园本研究的中间力量与基本组织。我园非常重视课题组的建设，根据我园实际分成3个子课题组，我们采用竞争激励机制，各子课题组长的聘任通过竞争上岗，让有实力、愿意为大家服务的教师脱颖而出。期末进行优秀课题组、优秀课题组长的评比；组员由教师根据自己的兴趣、能力自由申报组成，因此教师能主动参与各类教科研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。广大教师由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动研究”变为“主动研究”。幼儿园教研氛围日渐浓厚，教师真正做到了“人人关心课题、人人参与课题”。
2．教师的教育理念得到有效更新。
通过课题研究，教师树立了“创造”研究的理念，把创造性地利用地方资源开展游戏研究作为一种自觉行为；通过研究，转变了教师的观念，逐步形成了新的课程观、教学观，树立了“玩具、材料就在身边”的理念，促使教师在幼儿游戏观念上的变革与创新。比如在幼儿游戏资源观上，教师们改变了仅仅困于幼儿园教材上的观念，将目光投向整个地方资源，积极挖掘、优化和利用地方资源服务于幼儿游戏的发展。在幼儿游戏开发观和评价观上，教师学会了调动本地内所有与游戏有关的家长、教师、幼儿及社区人士均来参与游戏的开发、评价。
3．提高了科研能力，促进了教师的专业成长。
各课题组成员在开题会议之后，立即着手于课题的实际开展，沈桂香老师积极发动组员开展了幼儿特色体育游戏的研究。利用各种乡土材料创设了幼儿体育游戏环境，利用民俗风情创编了适合幼儿的各种体育游戏。特色体育游戏课题组研究的重点是利用乡土材料制作体育玩具，挖掘民间游戏中的乡土元素开展体育教学和组织晨间体育锻炼。每个教师都认真上了研究课，并在全园推广，让我园的晨间体育活动有了新的亮点。
通过研究，教师角色游戏环境的创设能力与游戏的指导能力、驾驭民间资源创编、改编民间游戏的水平有了很大提高。在实践中，教师们领会了“去其糟粕取其精华”的意义。如，教师将一些音律优美但内容不太健康的儿歌改编成了节奏明快、内容健康的儿歌并运用在游戏中。周琴、黄悦等老师的富含乡土特色的体育优质课分别在市县级获奖，居小凤、姜迎等教师在市里上的体育公开课，也获得同行的好评；各班亲子活动方案的设计内容涵盖智力、体育竞赛、娱乐等多方面，受到了家长的欢迎；角色游戏组则材料提供、游戏内容上下功夫，居小凤老师带领组员利用各种乡土材料，创设了特色幼儿游戏环境，采集民俗元素丰富了幼儿游戏的内容。每年暑假，我们的教师都会牺牲休息时间，收集乡土材料创设各具特色的班级角色游戏环境，给幼儿一分欣喜；如，在亲子活动《螃蟹壳的故事》这一活动中，家长们和孩子一起利用螃蟹壳制作了各种各样的手偶，以童话剧表演的形式，培养幼儿的艺术表现能力；如，在教师基本功竞赛中，教师自制了上千件玩教具，极大地丰富了幼儿的游戏活动，幼儿兴趣盎然，教师也得到了锻炼。
（二）家长方面
家长的观念有了很大的转变，参与活动的能力有了显著的提高。家长了解了充分利用、优化地方资源的意义，了解了绿色、环保的理念及继承传统文化的重要性，转变了之前忽视地方资源的思想，改变了过去找借口回避亲子活动或不协助幼儿园收集地方资源的做法，转而能够积极响应、参加各种亲子活动，并主动为幼儿园的活动献计献策。许多的角色游戏、体育游戏玩具，主题环境布置都出自于家长之手；在教师自制玩具竞赛中，我们还邀请家长做评委，协助幼儿园评选最佳玩具；在迎新年游艺会中，同样邀请家长当评委，选出了“趣味投球”、“踩球乐”、“赶小猪”、“大家来钓鱼”、“喂葫芦娃吃点心”等最佳游戏设计5名。
（三）幼儿方面
经过有目的、有计划的研究工作，幼儿的游戏水平得到了很好的提高，主要表现在：
1．游戏兴趣明显增强。从各子课题关于幼儿发展情况测查统计中可看出幼儿对游戏活动的兴趣性均有明显提高，由原来的被动参与变为积极主动地投入游戏之中；由原来的空手无所事事、打打闹闹变为秩序井然、兴趣盎然地操作各种自制玩具，游戏规则得到了很好的建立。
2．游戏水平明显提高。通过几年的课题研究，幼儿的观察力、交往能力、语言表达能力、想象力、模仿能力、表现能力及合作能力等得到了充分的发展，身体素质有了明显的提高。
3．好奇心与探究欲望明显增强。大多数幼儿对周围事物充满着好奇，敢于尝试，喜欢提问、善于思考、喜欢探究的幼儿明显增多。
（四）探索了优化地方资源研发特色游戏的方法，即：收集—→整理—→筛选—→改编—→一课三磨—→定稿。
我们利用家长学校讲座，向家长宣传地方资源利用的意义，帮助家长转变理念。原先家长认为，使用乡土材料和民俗元素是低廉的、肮脏的，没有品位的。通过一次次家长学校专门的讲座，我们首先帮助家长建立了绿色环保、游戏材料就在身边的理念；其次，我们发动全园家长广泛收集高淳民间儿歌、游戏、风俗，许多年轻的家长回忆自己小时候玩过的民间游戏、有的家长把爷爷奶奶发动起来让爷爷奶奶也参与回忆，甚至有的家长专程去乡下，询问亲戚有关民间歌谣、游戏，并把它们一一记录下来，带到幼儿园交给我们。
老师们在课题组活动的时候，把收集来的材料，按类型分类整理，再把其中适合幼儿园孩子年龄特点的内容筛选出来，或降低难度或提高难度，或把其中一些不健康不科学的内容进行删减、修改，融入幼儿喜欢的、科学的、积极向上的内容，再为儿歌设计相应的游戏。
游戏设计出来后，课题组的教师就用这些游戏方案来上组内研究课—→其他成员听课—→研讨、提出修改建议—→由上课老师执笔记录、完善方案—→第二轮老师再上—→研讨—→第三轮老师再上—→再研讨—→定稿—→平行班级推广。
这些开发出来的民间体育游戏，不仅附有朗朗上口的儿歌，有的还配有利用乡土材料制作的体育玩具，孩子们对游戏的热情高涨，不仅积极主动地投入游戏之中，而且他们的交往能力、身体发展水平、语言表达能力、表演能力也得到了进一步提高。
九、课题研究引发的思考
我园尽管多年来一直进行着利用地方资源开发幼儿游戏的研究，但由于各种原因，这种开发存在以下几个方面的问题：
系统性不够，随意性大。不能体现各类游戏的系统性，教师缺少将地方资源优化利用，有序整合到游戏活动中的能力。
游戏评价内容比较笼统。我园虽然有一套较完整的评价体系，但幼儿的过程性评价还在研究中，且其中的评价内容比较笼统。没有进行地方资源在开发和利用的效果评价，反映以农村教育资源促进幼儿发展的资料较少。
以上是我们课题研究中所做的工作和一些粗浅的体会，虽然不太完善，但今后的实践工作中，我们还应该深入开展优化地方资源在幼儿游戏领域运用的研究和探索，为进一步提高幼儿教育质量而服务。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。浅析网络游戏音乐的审美特性与价值_测试_
浅析网络游戏音乐的审美特性与价值
核心提示：
【摘要】网络游戏音乐具有一定的审美价值，它在渲染气氛、辅助叙事等方面功能强大，在媒介、载体、音色、旋律、节奏、曲式结构、和声等方面都具有独特的审美特性，拓宽了审美文化的研究视野;但对网游的依赖性等客观现实也导致了它自身的审美局限。客观认识其生存价值和发展前景，有利于艺术多元化的发展。【关键词】网络游戏音乐审美价值审美特性音乐要素网络游戏音乐是存在于网络游戏之中，伴随网络游戏播放的音乐片段或独立完整的
　　【摘要】网络游戏音乐具有一定的审美价值，它在渲染气氛、辅助叙事等方面功能强大，在媒介、载体、音色、旋律、节奏、曲式结构、和声等方面都具有独特的审美特性，拓宽了审美文化的研究视野;但对网游的依赖性等客观现实也导致了它自身的审美局限。客观认识其生存价值和发展前景，有利于艺术多元化的发展。
　　【关键词】网络游戏音乐　审美价值　审美特性　音乐要素
　　网络游戏音乐是存在于网络游戏之中，伴随网络游戏播放的音乐片段或独立完整的音乐作品。近年来，网游音乐逐步向电影音乐靠拢，已从背景化的片段配乐向可脱离网游而独立的作品转换。然而，结合生存与消费的语境来看，这类新型音乐的审美价值和特质却一直被人们所忽略。
　　不应忽视网络游戏音乐的审美特性与审美价值
　　网游音乐是新兴互联网艺术产业的组成部分和大众娱乐文化的组成部分。然而，多数人认为，网游音乐常以背景音乐的形式依附于网络游戏，不具有独立性，而且在商业运作操控和消费文化潮流的冲击下，难以具备审美价值。
　　事实上，网游音乐能够以其独特的感性形式&艺术化的声音来渲染气氛、传达情感，从而激发游戏者的情感体验。同时，网游音乐正是专为游戏情节的发展而设计的，玩家的情绪会随游戏情节的发展而变化，所以，从另一角度来看，情节为音乐客体与主体情感之间搭建了桥梁，使主体更好地融入音乐之中。
　　&音乐的美更多地是客观因素消融在主观因素之中，音乐的美存在于音乐的形式与内容的高度统一之中。&①网游音乐虽并非为审美而生，但从类型上讲更偏向功能性音乐，它以其特殊的感性材料表现情感，调动体验者的情感，达到主客合一、形式和内容合一，这便是其审美价值存在的依据。并且，网游正以其独特魅力使更多人参与到创作中来，且对互联网艺术产业的发展影响甚大，故网游音乐应进入研究者的视野。
　　网络游戏音乐的特殊性
　　近年来，网游音乐随着网游的盛行而迅速发展，逐步从各款游戏通用某些背景音乐向为特定游戏量身定做的方向发展;由最初音乐片段拼接趋向于形成相对完整独立的音乐创作。网游音乐在发展过程中，逐渐呈显出不同于一般音乐的特殊性。
　　网络游戏音乐的媒介和载体具有特殊性。网游音乐依存于计算机和网络，并以网络为其传播方式。计算机和网络以其虚拟性、兼容性和交互性为主要特点。虚拟网络时空使人们能在现实与虚拟的多维世界中自由穿梭。交互性的环境使网游音乐的传播呈现一定的即时性，传受关系相对较为透明，接近于真实世界的信息交换。这种不同于传统媒介的传播方式是网游音乐具有特殊性的前提。
　　网游音乐的载体是网游。游戏是一种有意味的活动形式，其本质是人对自由的追求。网游被赋予了这一特质，并反作用于主体，将游戏与自由精神灌注到主体审美体验之中。正如康德所说：&没有这自由就没有美的艺术，甚至于不可能有对于它正确评判的鉴赏。&②
　　网络游戏音乐本体具有特殊性。网游音乐主要以数字音乐形式出现，数字音乐具有传统器乐或人声所不能及的音域、速度等表现手法，音色极其丰富自由。网游音乐的旋律与节奏通俗易懂，一般不会用过于夸张、让人不易接受的表现手段。这使网游音乐常呈现出&机械性样式&，易深入人心。另外，与表达深刻而细腻的情感的古典音乐相比，网游音乐的旋律与节奏具有较强的表情性特征，更易辅助游戏叙事展开。
　　与电影音乐所强调的音画关系略有不同，网游音乐更加强调音乐与叙事场景之间的关系，这使得网游音乐必须具备特殊的曲式结构。但多数网络游戏音乐类似于现代偶然音乐，由于音乐动机的弱化，各音乐段落之间常常&蒙太奇式&地拼接在一起。古典音乐严谨复杂的曲式原则被打破，重复和突然切换代替了动机、主题展开等动力性发展，从而导致音乐发展核心力量的丧失。
　　但网游音乐在弱化传统曲式观念的同时，因拼接式衔接而产生的突兀感为叙事增加了戏剧感、冲突感，强化了网游玩家的张力，形成了网游音乐曲式结构的多面性与自由性。这种曲式结构弱化了现实时间，强化了虚拟时间形态对主体心理的作用。主体一旦置身于网游音乐的时间结构中，就难以兼容现实的时间结构了，这从一个侧面反映了众多网虫沉迷网络游戏的原因。
　　网游音乐的和声丰富自由，多为色彩性和声。这种色彩性和声弱化了本身的结构性功能，不易产生强烈的动力性进行倾向以及横向与纵向的整体凝聚力，但却更易渲染情绪、勾勒场景。这些独立的和声在其自身中有潜在的情绪力量，传达与游戏情节及场景相符的色彩感。另外，网游音乐还得益于丰富的音效元素。在一些以音乐为主题的网游中，音效增加了音乐的节奏性或动力性。
　　网络游戏音乐的生存环境是网络艺术产业的消费语境。作为当代商品社会应运而生的一种文化形态，网游音乐从纯审美的领域中走出来，打破了传统的审美规范，它&关注具体、微观、经验和日常生活实践，从而拓展了审美文化的研究视野&③，从而形成了新的大众的、日常的审美文化。
　　网络游戏音乐的审美价值
　　在分析网游音乐审美特性的基础上，笔者将从审美属性、审美功能、审美效应以及审美局限四个方面来对网游音乐审美价值进行进一步的阐释。
　　网游音乐同时具有其本身和与其相交叉的艺术的审美属性。一方面，它具有音乐的抒情性、表情性、律动性等，同时又具有网络游戏的自由性等。另一方面，网游音乐作为网游声音艺术的重要组成部分，与画面艺术完美结合，既能给画面以补充和渲染，又可以直接参与叙事，造成视听一体、相得益彰的最佳审美境界。
　　网游音乐的审美功能是网络游戏音乐审美价值的核心与灵魂。首先，网游音乐常常在游戏叙事出现转折或者虚拟时空发生转换时变换。比如，在游戏中出现潜在危险时，一般音乐都会切换到较为诡异的音乐，营造恐怖的气氛;而当危险解除时，音乐也随之轻快，让玩家在愉悦的声音中为脱险而心生欢呼。
　　其次，游戏有其独有的叙事结构，或多或少有一定情节因素。在音乐类的网游中，音乐作为游戏的手段，承担主要叙事作用;在一些叙事性较为突出的网游中，音乐往往起着链接情节及戏剧性表现的作用。另外，网游音乐还具有与时空相关的叙事功能，比如，一些网游会用音乐来使叙事时间发生畸变，用音乐来暗示空间场地的转换。
　　再次，如今的网游音乐正在向影视音乐靠拢，逐渐开始具备情感性的审美因素，靠发挥自身的抒情性，表现人物情感，引起观众的共鸣，以收到以情动人的审美效果。因此，它是连通游戏人物情感与玩家情感的中介与桥梁。
　　最后，网游音乐的游戏性、自由性有助于审美主体通过积极的内心体验活动，领悟游戏中、网络中更为深层的精神内涵;从而释放心灵，感悟人生，体验生命的自由。
　　网络游戏音乐具有特殊的审美效应。传统审美文化强调有距离的静观、感悟，而以网游音乐为代表的艺术形式主张零距离的体验。我们不需要诉诸对网游音乐声音要素的拆解，而是在参与游戏的过程中感受音乐的流淌。游戏的进程会改变音乐的进行，而我们掌控着整个游戏及音乐的发展变化。这不同于传统的凝神观照式的审美，而是一场体验与参与的过程。
　　网络游戏音乐有一定的审美局限。首先，网游音乐依附于网游而存在，不是独立的艺术形式，因此，其发展和审美价值也会受到限制;其次，在数字化声音泛滥的今天，我们更需要真实、鲜活的声音，网游音乐所体现的社会审美文化与人类内心审美需求之间存在矛盾;再次，网游音乐毕竟是互联网艺术产业的附加物，其在商业操纵和利益驱使下，不易兼顾质量与数量;最后，目前，音乐艺术正在向其他各领域渗透，网游音乐必须在竞争如此之激烈的电子传媒时代，确保出奇制胜。
　　网络游戏已逐步走进学术视野，而网游音乐仍被关在学术的大门之外，这不利于音乐学研究的丰富，也不利于艺术多元化的发展。因此，我们不仅要加强对网游音乐的重视，还要充分肯定其人文价值，不仅要充分挖掘其审美价值，还要认识其审美局限，使其健康发展。这样，音乐艺术的世界才会更加丰富多彩，当代审美文化才会更为积极向上。
　　(作者单位：上海师范大学音乐学院)
　　①张前，王次炤：《音乐美学基础》，北京：人民音乐出版社，2004年，第176页。
　　②[德]康德：《判断力批判》(上卷)，北京：商务印书馆，1964年，第203～204页。
　　③谭德胜：《自由与控制&电子传媒时代的审美文化研究》，山东大学博士论文。
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