写一处风景作文1　　有的人喜欢吵闹的大都市；有的人喜欢充满欢乐的三叠园；有的人喜欢广阔的袁河；还有的人喜欢风景秀丽的仙女湖……而我却喜欢那迷人的抱石公园。　　抱石公园有许多雄伟的建筑。就比如景观塔吧。景观塔周围有许多参天大树，投下一片片绿荫。古塔的颜色是红黑相间的。高耸入云的景观塔里装着许多铜铃。风一吹，铜铃就开始唱起美妙的歌声。真是气势恢宏啊。再看看古色古香的抱石纪念馆，很古典的建筑。显出几份神秘、几份庄严、几份雄伟。　　抱石公园也是非常热闹的。太阳刚刚升起，就有一大群人在公园的空地上面跳着欢快的舞蹈。那音乐吵的人睡都睡不着。草坪上也有许多人：有聊着家常的妇女们，嬉戏玩耍的孩子们，有打着扑克的青年们，还有正在舒服的晒太阳的老人。音乐声、欢笑声、吵闹声，使整个公园都很热闹。　　抱石公园也是丰富多彩的。动物园里，孔雀抖了抖自己的尾巴，发出“沙沙”声。快看，孔雀开屏了！它那展开的尾巴就像仙女手中的彩扇，上面的斑点就像一颗颗晶莹剔透的珍珠。“嗷”的一声把我下了一大跳，随着一阵惊天恸地的响声，它那两颗眼睛就像两个大灯笼。长着一对长须。头上有一个大大的“王”字，怪不得它是百兽之王。最滑稽的当然是猴子。它的毛是棕色的，当然我们最喜欢的就是那光光的、滑滑的红屁股了。有时它在树上爬来爬去；有时它在吃游客们丢去的香蕉；它们总是动个不停，不是用前肢挠挠屁股，就是用后肢抓痒。惹的人们哈哈大笑。孩子们最向往的当然是游乐场了。里面有刺激的过山车，使人心惊胆战的惊魂洞，有高耸入云的摩天轮……真是应有尽有，使人眼花缭乱。　　一座雄伟、热闹、丰富多彩融为一体的抱石公园，难道不迷人吗？写一处风景作文2　　雁山以此那美丽的景色，远*闻名，吸引了不少中外游客，也深深地吸引着我。我总想到雁荡山游览一回，饱览雁荡山的美丽景色。今天，我终于如愿以偿。　　夏日的高温持续不断，所以一大早就赶往雁荡山。车子一到雁燕山，我便迫不及待地跑下车，顺着蜿蜒的小路向前走去。一会儿，一块巨大的石碑呈现在我的眼前。同我们一起的人说这就是“剪刀峰”。我抬头张望这哪像一把剪刀啊！怎么叫剪刀峰，我左看右看，觉得这岩石倒想一条鳄鱼。这条鳄鱼仿佛被这里的景色给迷住了。正看着这魅力的风景。流连忘返！在我纳闷的时候，他笑着对我说：“试着从不同的角度去观察剪刀峰，才能看的形象逼真。我将信将疑，试着沿着小道来到石峰的右边，呀！真妙”像一把大剪刀！这把剪刀长着口子，正笑迎八方呢！真奇啊！不由得佩服大自然的鬼斧神工。　　沿着小道，我们又来到了熊岩，我回首遥望，呀！剪刀峰突然不见了，只见一只笨重的狗熊正吃力的王山上的高处爬，真有趣！看它这个样子，好像一定要跟我们一起要去观赏大龙湫瀑布。　　我们又继续往前走，不知不觉走到“桅杆峰”笔直的立在山岩上，等待着扬帆起航呢！听说这里寓意“一帆风顺”。他载着人们的美好祝愿，迎风破浪，驶向大海。　　离开“桅杆峰”我们沿途又游览了不少景点，好像在天堂里游玩，令人大饱眼福，我不得不被大自然神奇的力量所惊服，不得不为祖国有如此美丽的景物而赞叹不已。　　行走雁荡山给我带来了无限的快感，让我因为祖国有了你而自豪。写一处风景作文3　　循着潺潺的流水声，我们走进了明月山，游览了我日思夜想的云谷。　　青山白雾翠竹　　我们仿佛踏入了梦境的天地：山在雾中屹立，薄雾在山中萦绕。雾围着山，山依着雾，依稀朦胧，若明若暗，使我们飘飘欲仙，随着风四处飘荡，好像自己也变成了雾，在山间与伙伴们嬉戏，围在游人周围，跟游人们玩捉迷藏。一阵凉风吹过，我心头一震，灵魂也返回了我的躯壳。看不见山的顶峰，也找不到雾的边缘，只有移动的人群和飘动的彩旗向前蜿蜒伸展着。我们每个人都有跃跃欲试的'神气与要征服所有山峰的勇气。　　裸石流水人群　　稀落的人群，跨过裸露着的河床，跨过滑溜的卵石。随着流水潺潺、摇曳的小树，给这寂寞的山林带来了无限生机；在山谷中回荡的欢笑声，也给这幽谷带来了一番城市的喧闹。　　丛林红旗小道　　五彩缤纷的大旗，隐约闪现于郁郁葱葱的树林中，穿梭在苍翠的竹林里，高声的呼唤，欢快的笑语，从队伍的前头，一直溜到队伍的后头，带着满怀的豪情，满腔的希望与满腹的寄托。*了，更*了……　　细雨凉风飞瀑　　终于，我们看见一条白链，素白晶莹，镶嵌在一片浓绿中，披挂于山涧树丛上。白雾缭绕着……终于，看见了刻在石板上的“云谷”二字，深深的。　　走下去，来到谷底，思维似乎已停滞了，这梦中的仙境，这欲飘欲飞欲沉的奇妙感觉……　　当阵阵凉风使人觉察到一丝凉意，才意识到自己竟沐浴在雨雾中——是溅碎了的飞瀑。它亲吻着我的脸，头发和蒙尘已久的心……　　我举起了相机，把这永恒的一瞬，定格，把这份难得的陶醉，定格。写一处风景作文4　　在我们每个人的心中自己的校园都是最美丽的、最好看的、最吸引人的，而每个人的校园里都有一处最美丽的风景!　　我们校园里的风景，最美丽的莫过于中间的绿化带，里面绿树红花、两边花红柳绿，色彩鲜明、五颜六色、错落有序、形态万千，漫步其中，让你感觉像是走到了人间仙境一般。　　绿化带最美的时候是春天。绿油油的大树高高耸立，像一排排卫兵守护着校园。一顶顶树冠遮天蔽日，风一吹过，“哗哗”作响，仿佛在说：“快看，快看，桃花开了!”那桃花像炫耀似的，桃花开的格外灿烂，格外引人注目，粉粉的一片，就像天边的云霞，又像少女羞红的脸颊，那桃花在笑什么?一朵一朵密密麻麻的凑在一起，像在议论说：“你们看，那边的樱花多美啊，紫色的花瓣，多像一块块无暇的紫晶玉!”迎春花也像附和似的吹起了黄色的小喇叭，那些不知名的小花也纷纷露出了笑脸，红的、蓝的、橙的……好一个姹紫嫣红春满园!　　嫩绿的小草自然也不甘寂寞，在春风的抚摸下，看着太阳开心地微笑着，还轻轻地向太阳点着它那柔软的头，又像弯腰致意，欢迎着前来观看的同学。同学们或三五成群有说有笑地漫步在草地中间的石子儿路上，或两人并肩低语徜徉在花丛中，喜欢安静的同学则独自一人抱着一本书倚在树荫下，伴着盈盈的花香和淡淡的青草香，沉静在书的世界中……间或有一两只彩色的蝴蝶落在她的发梢，远远看去，真像一个童话里的公主呢!绿化带正中那间精致的粉*木屋大概就是公主的城堡吧!　　走进美丽的牟山小学的绿化带，就像误入了绿色的海洋、闯入了花朵的世界，这如诗如画的校园一景，怎能不让人流连忘返?写一处风景作文5　　我去过美丽的沈阳世博园,也去过高大雄伟的长城,,但我最喜欢的还是我家乡的万紫山。　　星期天的下午,我们一行三人来到万紫山脚下,远远望去,只见一条羊肠小道隐藏在绿树依依的森林里,树林里的枫叶已逐渐变成黄色。红色。隐隐约约还有几朵黄色的小花镶嵌在树枝上,给这宁静的万紫山*添了一份生机。两边的松树。柏树高低错落,路边的小草顽皮地向行人打着招呼。中央的花坛里开满了五颜六色的花朵,有火红的玫瑰,美丽的菊花,朴素的牵牛花……争奇斗艳、各展华姿,让我不禁有一种万绿丛中一点红的感觉。　　我们踏着轻盈的步伐继续前行,偶而遇见三三两两的游人,耳间听到几声清脆悦耳的鸟鸣,时而几只白色蝴蝶飞过,走了大约五六十米,就见到一座高大。雄伟的山门出现在眼前,上面刻有“万紫山烈士陵园”几个遒劲的大字，山门采用仿古的建筑模式，中间高，两边低。边缘刻着栩栩如生的花纹，顺着石阶而上，一处用红白相间的石砖铺成的广场呈现在我们面前，广场上伫立一痤纪念碑，上面刻有“革命烈士纪念碑”几个大字，纪念塔上刻着一位手拿步枪，身披装，头戴军帽的*战士的雕像，只见他右脚向前跨出，眼睛炯炯有神地注视着前方，右手高举，似乎在高喊：“冲啊，冲啊”此情此景，仿佛把我带到那战火纷飞的年代，那无数的革命英烈在我心中回荡着,面对今天的幸福生活我又怎能不珍惜呢?　　万紫山之行愉快地结束了，虽然没有其他景区那么迷人，但它独有的历史价值总给我以巨大的鼓励与鞭策，所以我最爱我家乡的万紫山。写一处风景作文 (菁华5篇)扩展阅读写一处风景作文 (菁华5篇)（扩展1）——写一处美丽的风景作文3篇写一处美丽的风景作文1　　放暑假，我去爬山，看见山很高，我觉得山像一座色彩鲜艳的小岛，我爬呀爬呀爬到了半山腰，我已经感觉到有点风吹来了，看到了很多大树小树在山上，还看到色彩斑斓的野花，小鸟唧唧喳喳的在树上唱歌，一会儿，从这棵树飞到那棵树，我越爬越觉得美丽，心情也越来越愉快了，我又开始爬了，我爬呀爬呀，爬的又高了一点，我觉得风越来越大了，离这座山顶越来越*了，我的心情也越来越激动了，我终于爬到了山顶，风呼呼的往我的脸上吹，一下子，就把我额头上的汗吹干了，我从山上往下面看，看见大树都变成小树了，高高的楼房都变的矮矮的了，车辆像小蚂蚁一样，在下面川流不息，路上的行人都看不见了。写一处美丽的风景作文2　　上个周末,爸爸妈妈带我去了一处美丽的度假胜地，那就是有“北回归线上的绿洲”之称的南昆山。　　在南昆山，有一间惊艳的民宿，这是南昆山最美的观景地之一。那里群山环绕，树林茂盛，在蓝天白云的映衬下，风景美丽如画。民宿建在南昆山的悬崖上，仿佛童话里的公主城堡。这间民宿的外观以纯净的白色为主色，爸爸说融合了希腊和摩洛哥等多种风格，虽然我不懂这是什么风格，但我觉得这里好像一个童话世界。　　最让我惊喜的是，在我们所住的民宿旁边有个悬空无边泳池，在这样的泳池游泳，欣赏四周的青山绿水，真是逍遥快活啊！此外民宿还有一个在悬崖边的观景台，可以让人更*距离地感受悬崖美景，妈妈还站在观景台上拍出了与众不同的山景照片。　　民宿还特意设计了星空帐篷房，我们就住在这样的房间里。晚上躺在床上看着满天星斗，好似露营在满天繁星之下，真让人心旷神怡！这应该是广东最美的星空房了吧。住在这样的房间里，透过玻璃窗能看到南昆山在蓝天白云下的绝美山景。雨过天晴，还可以欣赏到朦胧的云海山色。　　夕阳西下，我们一家人坐在观景台，喝着一杯清茶，静静地欣赏着这难得的风景，真是心旷神怡，令人流连忘返啊！写一处美丽的风景作文3　　美丽莲花山里有一个漂亮湖，湖边的石头上有很多小小的螺，它们密密麻麻的，像一个个小小的螺丝钉粘在石头上。湖水是翠绿色的，像一个大大绿宝石，湖水上还有小白船人们在船里划，湖边还有一棵棵的柳树，柳树的叶子是垂下来的，可以在底下乘凉，湖边的草地上可以让人散步，还有小朋友在草地上放风筝。莲花山的草地上里有很多花，有菊花、桂花、杜鹃花、喇叭花……　　莲花山有一大片树林，里面有很多树木，有松树、高山榕、荔枝树，地上还有很多松果小松鼠们可以把松果捡来当粮食吃。 沿着山脚的台阶往上走，树林里有传出一阵阵清脆的鸟叫，到了山顶就会看到*爷爷的相，山很高，往下一看能看到高楼大厦和马路，那些汽车像我脚下的蚂蚁一样。写一处风景作文 (菁华5篇)（扩展2）——写一处风景作文6篇写一处风景作文1　　今天我要向大家介绍的是我家附*的唐延路遗址公园。　　当你来到这里，首先会看到一个不大不小的广场，广场最前面矗立着一块巨大的石头，上面镌刻着“唐延路遗址公园”7个大字。　　巨石的旁边是一个高大的花盆，足有两层楼那么高，抬头往上看，可以看到花盆里放着许多巨型的仿真花和水果。继续往前走，就来到一片大舞台，舞台有许多电子格子组成，当你踩到它的上面的时候，它就会闪出不同的颜色。老人在广场上跳广场舞，小孩在广场上玩轮滑，他们玩耍的时候，广场的地面就会五颜六色，不停地变幻。到了晚上，远远看去，广场就像正在举行一场热闹文艺表演，美轮美奂。　　继续往前走，你会看到两条超级无比长的长廊，长到一眼望不到尽头，那两条长廊应该是给大家锻炼身体时长跑用的。这条走廊夏天最美，因为长廊的两边都是竹林，一到夏天，竹子变得特别绿，随风摇摆，跑在长廊中就如同在绿海中徜徉。　　顺着走廊继续往前走，你又会看到一个健身广场，那里的小小孩比较多，尤其是阳光灿烂的日子，孩子就更多了，因为这儿有一个大型的滑滑梯，走在广场上，时常会听到孩子们的欢声笑语。　　这就是唐延路遗址公园，整个公园到了夏天树绿了、草绿了、竹绿了，简直就是一片绿色的海洋。走在这片绿海中，闻着花香草香，听着孩子们的欢笑声，一点儿都不觉得累。　　公园春天花多，但绿的不透；秋天和冬天全是光秃秃的树，没有什么特色；只有夏天一切颜色都沉浸在绿色中间，由地上一直绿到树上，由树上一直绿到了人心里。写一处风景作文2　　”妈妈，多长时间才能到呀？“”妈妈，我们还有多长路程没走呀？“我不停地看手表，又不停问妈妈，一路上，我的心里像住了只小鸟，快乐又激动得要飞上天。　　我们沿着绵延的上路，终于到了巍峨太行——河南八里沟，首先映入眼帘的是四个遒劲的大字：”太行之魂“。我们的目标是位于八里沟4800米的红石河大瀑布。　　绕过桃花湾，跨过青龙潭，我们奋力向上爬去，汗流浃背，气喘吁吁。山抖得绝壁如削，一不小心掉下去就会一命呜呼。到处怪石嶙峋，它们是从山顶上滚落的，最大的一块可以占据一个操场。爬山的过程虽然很累，但是能欣赏到美不胜收的风景，就陶醉其间了。　　”还没有看见瀑布　　先听到瀑布的声音　　好像叠叠的浪涌上暗滩　　又像阵阵的风吹进松林　　……“　　叶圣陶的这首《瀑布》仿佛就是为红石河而写的，先隐隐约约的听到，折过几个弯才亲眼望到了瀑布。　　”看到了，看到了！红石河大瀑布就在眼前！我激动得大叫，感觉差点被强大的水流冲下去再也回不来了。“不愧叫‘红石河’，长得像条河！”我在心里暗暗赞叹。　　红石河气势磅礴，像一条长龙一落千丈，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这副画面我终于领悟到了。仰望那不尽的水流从100多米的高空分滚而下，只觉得天摇地动，山岩迸裂。它倾下下来，撞击在岩石的棱角上，溅起美丽的玉花。飞流下有一个大水潭，尽管大瀑布不停涌下，但是潭水很静，很绿，像一块完整无暇的翡翠。　　八里沟有山有水，仿佛一副壮美的风景画，而红石河就是画中最精彩的一笔。这次“太行之旅”给我留下了深刻美好的印象，深深烙印在我的脑海里。愿祖国的大好山河展现出更加美好的身姿。写一处风景作文3　　壮丽河山，无奇不有。有人说那八大奇观中的长城和兵马俑最为壮观，有人说还是那乐山大佛最为壮观，但我觉得还是我的家乡的龙虎山最美丽。　　龙虎山坐落在子长县的县中心，四面是连绵起伏的山峰，处优越位置。那绿色的山峰，真好似用大绿的油画棒绘涂的。走上龙虎山，你会发现有一个小广场座落在山头。别看这个小广场不起眼，其实小广场的墙壁上还有壁画，每副壁画都是一段革命英雄的传奇故事。广场也是放风筝的理想之地。　　继续往前走，便来到了将军亭，*革命史上一位大将军就诞生在这里。那就是——谢子长将军。后来也是为了纪念这位将军，就把原名“安定县”的县城改为了“子长县”。　　再往上走，就来到了“天上人间”。这里有用血汗和智慧凝结成的365个阶梯，象征着一年有三百六十五天，寓意着幸福生活节节高升。所以人们在早晨或黄昏时都会三五成群结伴而行，既锻炼了身体，又意味着人们对美好明天的憧憬。　　如果你爬到天上人间向下看，极是壮观，你可以看到子长夜晚灯火辉煌，车流不息的繁华景象。如果你只想看看龙虎山的植物的话，那么你就要在夏天的六月来。因为你在这个时候来就可以看到龙虎山百花争艳，花团锦簇的景色；如果你想看看龙虎山最美的景色时，你就要在冬天的下雪天的凌晨爬上“天上人间”，你就可以看到整个县城大雪纷飞，银装素裹的样子。　　我不由得赞叹：“啊！大自然，你的胸怀是多么宽广，你用你的鲜血养育了亿万民众。”我闻着芍药的清香，展开双臂，迫不及待地想拥抱大自然。　　与那些世界闻名的景观相比，我更喜欢家乡的龙虎山，它是最美的！写一处风景作文4　　人的一生会遇见许多令你印象深刻的风景，它带给我们诸多不一样的感触，在生活中你曾捕捉过这样能激荡起我内心情感涟漪的那一幕。 去年爸爸妈妈带我和姐姐去了云南的石林风景区游。这儿是*八大地质公园之一，又分大、小石林，历来素有“天下第一奇观”的美称。这儿的地貌属于典型的喀斯特地貌，在全世界是非常罕见的。我们首先游览大石林。一进入景区，眼前的美景马上把我们吸引住了。奇峰怪石，纵横交错；绿树红花，相互映衬，构成了一道如诗如画的风景线，沉醉其中，途中的疲惫全一扫而光。好戏还在后头呢！我们跟着导游，一步步深入“密林”。　　沿着羊肠小道步行，我们来到了整个石林的标志性景观。一块巨石耸立在*地上，巨石中央篆刻着两个红色大字——石林，这二字苍劲有力，气势磅礴，正好与石林的景致风格遥相呼应，真是妙极了！我们驻足拍照，休息片刻后继续游览。越往里走，石峰便越密集，小路又岔成了另外许多小道，更令人觉得这石林阴深神秘。其实并不是这样这儿处处有景，且景中有景，令人不得不叹服于大自然的鬼斧神工。瞧！这儿叫做“刀山火海”。下面的石头有如燃烧的熊熊烈火，上面的石头有如锋利无比的刀剑，“刀山火海”因此得名。在一池绿水中间，一块仿佛利剑的石头突兀而起，但尖利的剑刃被震断，掉入池中只露出一角，这就是有名的剑锋池……奇异的大自然景观数不胜数，令我们目不暇接。最后，我们来到一座亭子上。从这里环视四周整个大石林尽收眼底。看着高低起伏，气势恢弘的石峰，真有“一览众山小”之感。 如此壮观之景，我怎能印象不深刻?写一处风景作文5　　老家的小院子，是我小时候最喜爱的地方了。　　小院里载着一棵梧桐树，高大而挺拔，郁郁葱葱，枝繁叶茂。夏天，茂密的叶片为我们遮挡阳光；秋天，落叶飘飘洒洒，把大地给染黄了。　　据说，这老树，在外公小的时候，就种下了。外公见证了它的成长。　　说起我的外公，心里便有无穷无尽的事情想讲。我的外公高壮的身材，每天忙活着种菜种水果。他对我总是那么慈爱，小时候，外公天天带着我爬山，讲各种各样的故事给我听，如今出了门，外公也总是期待我回老家，他总是远远地站在离家几百米的地方望着爸爸的车驶来，然后我下了车，他就用他那满脸的胡渣扎我的脸，我也开心地笑个不停。　　每次下乡，必不可少的就是与外公来一局象棋了。他从家中搬出桌子，拿出棋盘和棋子，坐一张板凳，在小院子里，我们不必像在外面那样拘束，敞开心扉，谈笑风生。　　风吹过树梢，“沙沙”地响，风也拂过我的脸，很轻柔，很畅快。　　外公总会拿出自家种的水果，我们品味着辛苦换来的滋味。　　后来，我离家更远，来到乐清，与外公见面的机会又少了。外公也随着岁月的变迁，渐渐老去，外公的棋盘，也旧了。　　那一天，回老家，看见梧桐树。叶片凋零，我突然间发现，外公已满头白发，满面皱纹了。　　再一次坐在梧桐树，这一次，我独自一个人，回忆起那时候的一幕幕，泪水不禁溢满眼眶。树叶打在这片熟悉的土地上，这是一处别样的风景。　　又是一季秋风时，愿风儿慢吹，别让梧桐树太早枯萎，愿时光慢走，别让外公太早老去。也愿那一处别样的风景，停留在我的记忆当中，永不褪色。写一处风景作文6　　我去过美丽的沈阳世博园,也去过高大雄伟的长城,,但我最喜欢的还是我家乡的万紫山。　　星期天的下午,我们一行三人来到万紫山脚下,远远望去,只见一条羊肠小道隐藏在绿树依依的森林里,树林里的枫叶已逐渐变成黄色。红色。隐隐约约还有几朵黄色的小花镶嵌在树枝上,给这宁静的万紫山*添了一份生机。两边的松树。柏树高低错落,路边的小草顽皮地向行人打着招呼。中央的花坛里开满了五颜六色的花朵,有火红的玫瑰,美丽的菊花,朴素的牵牛花……争奇斗艳、各展华姿,让我不禁有一种万绿丛中一点红的感觉。　　我们踏着轻盈的步伐继续前行,偶而遇见三三两两的游人,耳间听到几声清脆悦耳的鸟鸣,时而几只白色蝴蝶飞过,走了大约五六十米,就见到一座高大。雄伟的山门出现在眼前,上面刻有“万紫山烈士陵园”几个遒劲的大字，山门采用仿古的建筑模式，中间高，两边低。边缘刻着栩栩如生的花纹，顺着石阶而上，一处用红白相间的石砖铺成的广场呈现在我们面前，广场上伫立一痤纪念碑，上面刻有“革命烈士纪念碑”几个大字，纪念塔上刻着一位手拿步枪，身披装，头戴军帽的*战士的雕像，只见他右脚向前跨出，眼睛炯炯有神地注视着前方，右手高举，似乎在高喊：“冲啊，冲啊”此情此景，仿佛把我带到那战火纷飞的年代，那无数的革命英烈在我心中回荡着,面对今天的幸福生活我又怎能不珍惜呢?　　万紫山之行愉快地结束了，虽然没有其他景区那么迷人，但它独有的历史价值总给我以巨大的鼓励与鞭策，所以我最爱我家乡的万紫山。写一处风景作文 (菁华5篇)（扩展3）——一处风景作文 (菁华5篇)一处风景作文1　　在我生长的这个国家，风景名胜可以说是遍布全国，像秀丽的桂林、朴素的凤凰古城、繁华的上海都市……但是，我最喜欢的还是我的校园——南岳路实验小学。　　我的校园十分美丽，而且是一个人才辈出的地方，许多的学生在这里度过了他们愉快的童年，这里的绿树四季常青，这里的欢声笑语永不停断，这里的时光永远难忘。即使过了很多年，这里的芬芳依旧，这里的欢笑犹存。　　春天：春暖花开。　　春天的校园，总是洋溢着温馨。你瞧，孩子们手拉着手，笑声如雨水般洒满了整个校园。再看那枝头活蹦乱跳的小鸟儿，它们跳着优美的舞蹈，像一个个杰出的舞蹈家；它们唱着动听悦耳的歌儿，就像一个个万人迷的歌唱家。花园里，美丽的蝴蝶翩翩起舞，勤劳的小蜜蜂嗡嗡地叫着，大树伯伯也笑得裂开了嘴。　　夏天：烈日当头　　夏天的校园，总是一腔热情如火焰。你看那调皮的孩子们，此时，他们全然不顾这火热的太阳，显得更有生机，更有活力了，他们蹦着、跳着，纷纷溜进商店品尝那凉凉的冰激凌，让人凉意顿增。而水泥大道上好像可以晒出水泥来一般，“哧哧”地冒着蒸气。在乐园里，孩子们都汗流浃背，而太阳公公似乎还不肯罢休，向大树发起进攻，大树丝毫不为所动，依然奉献着浓浓地绿荫。　　秋天：秋高气爽。　　秋天，总是凉意阵阵、微风吹拂。你瞧那些孩子们，个个换上了一身清爽的休闲装，有些充满诗情画意的学生，坐在树的下面，享受着徐徐吹来的微风。在我们校园的秋天里，最让人赏心悦目的就属一排鲜艳的花儿了。你瞧那玉洁冰清的秋菊，一朵一朵十分娇嫩，红的如火焰般热情；白的赛过霜雪；黄的如一团绒球般柔情。　　冬天：银装素裹。　　冬天的校园，总是白雪皑皑寒风刺骨的。你看那活泼可爱的.孩子们，每个人都穿上了厚厚的棉衣，他们开心地捧起一团雪，砸向对方，欢快的嬉戏、打闹着。雪纷纷扬扬的降落下来，像小仙子，在空中展示华美的舞姿，地上也成了雪的天地。一处风景作文2　　温岭是个美丽的城市，虽然我的外婆家住温岭，但是我连温岭十大景观之一的石夫人山都没去过。今天，天气非常不错，我和家人们一起去石夫人山玩了。　　站在山脚下仰望，觉的它像是阶，一步一个台阶地往上走。台阶两旁绿树成荫，有苍翠的松树，有光秃秃的梧桐树，还有一年四季常绿的樟树。石夫人山不是很高，我们很快就来到了山顶，到了山顶，突然，吹来了一阵凉风，把我一路上爬山的炎热和艰辛吹的一干二净。　　从山顶上看那岩石，可就不像是一只握着拳头的小手了，而是像是一位古代的美女，俏丽而俊美。瞧，她的头上挽着高高的发髻，长长的脖子，瘦削的肩膀，她正面向东方，深情地凝视着。　　据说，这石夫人山还有一个美丽的传说呢！相传石夫人当初嫁给了一个渔夫，丈夫出海打渔久久未归，夫人日思夜想，痴痴地站在山崖山盼夫归来，最终，大失所望。斗转星移，夫人也就变成了石头。　　这次石夫人山之旅，不仅让我目睹了石夫人的风采，还让我知道了关于石夫人的传说，真是不虚此行。一处风景作文3　　诗墙公园是我喜欢的景色之一，那里风景优美，空气也格外清新。　　诗墙公园里种了许多树，每一棵都又高又大，枝繁叶茂。在树下还会有一两个长板凳，烈日炎炎的夏天坐在长板凳上乘凉，一定非常舒服。大树的旁边偶尔可以看见几个巨大的石头，石头中间还有***，就像一个个窗户一样，也许石头里住着一些可爱的小精灵吧！　　诗墙公园的旁边就是沅江，我经常站在铁链旁看沅江。沅江的水又清又亮，徽风吹来，湖面泛起了一圈圈波纹，漂亮极了。有时几条渔船停泊在水面，水花轻轻拍打着渔船的底下，使它轻轻的摆动，就像一条小鱼儿一样在水面起伏。在骄阳似火的日子里有许多人都到沅江来游泳，每次我到这儿来都看到在嬉戏玩耍的小孩子，浮在水面上讲话，乘凉的大人。看到别人欢乐的在水中玩，我都迫不及待的也想在水中和伙伴们一起在水中打闹。　　以诗墙公园的长廊上有许多幅诗、画，每一幅画都刻的非常精美，我每次照相都会到这儿照上几张，每次来玩都是最先到这儿玩。长廊的边上还摆了一条花，上次我去那儿玩，看见在一盆花中还看见了一只忙碌的小蜜蜂呢！　　当人们都说桂林山水甲天下时，我觉得应该是诗墙美景甲天下！一处风景作文4　　我的家乡在于都。那里是个风景优美的地方，有远*闻名的长征第一渡、重光宝塔、罗田岩……但给我印象最深的是长征公园。　　来到 长征公园，首先映入眼帘的是那一排排高大的、挺拔的树木。树木长的葱葱茏茏，密密层层的枝叶把公园封的严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。 这一排排树木犹如一个个红军战士守卫着长征公园。走上台阶一看，哇！树下有许许多多的石桌、石凳，还座无虚*呢！他们三个一群，五个一伙，围在一起多热闹 呀！有的在画画，有的在跳绳，有的'在跳舞，还有的在拉二胡。他们给公园增添了一道亮丽的风景。　　公园中间矗立着三位红军战士的雕像。中间的红军叔叔拿着枪，左边的红军叔叔挥舞着一把大刀，右边女红军也是手拿大刀，好像正准备战斗呢！雕像的前面是革命烈士纪念馆，白墙红瓦，把公园打扮的更加绚丽多彩。　　转个弯下来，就来到孩子们最喜欢的地方——游乐场。游乐场里好玩的项目可多啦！　　有旋转木马，有碰碰车，有水上大战，还有蹦蹦床——我最喜欢水上大战。每当双休日，爸爸就会带我去玩。　　每当夜幕降临，长征公园就成了灯的海洋，光的世界。人们伴着美妙的音乐翩翩起舞，多开心啊！　　我喜欢长征公园。一处风景作文5　　我的家乡山美，水美，但在我心中烈士公园才是最美的。一走进烈士公园，我就闻到了一阵浓浓的芳香，赶紧往荷花池边跑去。　　荷花已经开了，不少的荷叶挨挨挤挤的，像个碧绿的大圆盘。荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的仅仅地挨在一起，好像正在津津有味地说着悄悄话。有的花全开了，露出了几根细细的黄黄的花蕊，像一个老师正在站在讲台上严肃地讲解同学的错题。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀地马上要破裂似的。　　这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美！看看那一朵，也很美！如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真大。　　荷花池边的杨柳也是一道美景，千条万条碧绿的柳叶，好像柳树姑娘长长地头发，远远望去就像一棵系满绿色丝带的许愿树，美丽极了。　　这就是我家乡的荷花池，我爱我家乡的荷花池。写一处风景作文 (菁华5篇)（扩展4）——一处美丽的风景作文100字3篇　　假期爸爸妈妈带着我去内蒙古草原观光。　　我们来到了绿毯似的草原上，看见一位叔叔正在放牧。草原上到处都可以看见黑白相间的奶牛，有浑生棕黄的小马驹，有雪白的小绵羊。它们有的在低头吃草，有的在草原上自由奔跑，有的在悠闲散步，还有的在静静的站着，好像在观看草原上的景色呢！　　在草原上还有一条弯弯曲曲的小河在静静流淌着，清澈的河里还有一条条小鱼在嬉戏玩耍。蓝蓝的天空中不时还有几只小鸟飞来飞去，唱着美妙动听的歌。　　啊！美丽的大草原，我好喜欢你！　　一天，我和小伙伴们一起去田野边玩耍。　　我们几个人去田野旁边的竹林中折竹子玩，回去的时候我看到金灿灿的稻谷都成熟了，挺拨的高梁都乐弯了腰。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。　　田野旁边有许多小花小草，它们都快枯萎了。还有一棵棵大树，立在大路边，像一个个守卫者看守着田野。　　啊，田野里的，景色真美啊！　　春天到了，春姑娘迈着轻盈的步伐悄悄地来到了这个美丽的世界。它拖着一条长长的彩色裙子推开寒冷的.冬天婆婆，把它的美丽展现得淋漓尽致。　　春小姐用她温柔的手唤醒了所有飞往南方的鸟儿，让它们回家。这不是！燕子高声歌唱，仿佛在演奏春天的乐章。黄色的草坪已经有了一些朦胧的绿色，这可以让春天的女孩高兴。当她看到这些花时，她更加高兴了！被称为天下第一花的牡丹，红绿相间的礼服展现出王者风范，英姿飒爽，雍容华贵。罗斯也不甘示弱。虽然不如牡丹的单枝秀，但却比得上牡丹的华美、娇艳。　　春天不如夏天的雷电，秋天的丰硕果实和冬天的童话仙境，但是我仍然喜欢春天，因为它给人们带来温暖和美丽。写一处风景作文 (菁华5篇)（扩展5）——写一处风光作文3篇　　前几天，住在安化的伯伯回来了。当然，伯伯回来了要好好招待他啦！爸爸妈妈因为工作的原因，不能带伯伯出去玩，所以不用说，这个光荣而艰巨的任务落到了我的肩上。我们决定去沿江风光带。朋友们，跟着我这个小导游一起出发吧。　　晴天的时候，高大的树木显得十分苍翠：小草用宏观世界那挺拔的身躯，展示出无穷的生命力、花儿更是百花争艳，红的鲜艳，黄的灿烂，白的无暇。　　雨天的时候，沿江风光带很冷清，但这些植物却热闹极了？它们正在贪婪的吸取甘露。雨过天晴，花花草草们又开始享受日光浴，尽管树叶上还挂着一颗颗晶莹的露珠，好似一滴滴眼泪，又好似一粒粒珍珠。　　晚上有喷泉。泉眼下面还有五颜六色的光芒。那光芒忽闪忽烁，再加上奇形怪状的水柱，让喷泉成了别具一格的风景。如果你坐在亭子里欣赏夜景，会让你觉得简直就名副其实的人间仙境。　　这里不光是供大人们欣赏的人间仙境，还是孩子们的游戏天堂，每到夜晚，都会有许多小孩子在玩耍，到处都充满了银铃般的悦耳的笑声，孩子们玩得多开心啊！　　这就是美丽的沿江风光带，经过我的介绍，你觉得它美吗？　　去年的暑假，我和妈妈一起去乡下姥姥家，饱览了那里秀丽的风光。这里虽然没有城市的高楼大厦，也没有城市的繁华与喧闹，它是*淡无奇的，是安静素雅的，是鸟语花香的……但却是我一直向往的地方。　　车子飞驰在公路上，穿梭在城市间，终于驶到了乡间的小路上。看着路两旁倒退的树带，仿佛抽空我所有的烦恼。这里没有学*的压力，只有身心的畅快。　　不知走了多久，终于到姥姥家了。我和小弟一下车就迫不及待地冲到南园子。　　园子里种着紫莹莹的茄子、绿油油的辣椒、红彤彤的西红柿……西红柿藤沿着木头架子往上爬，秋天的时候，我们常常在那里一边玩一边顺手摘一个就吃。笑声穿过茂密的西红柿藤，飘到远方。其中最醒目的就是那棵又高又大的果树了！从远处看它，就像一把撑起来的大伞，*看它的叶子也不是太多，但是很大，郁郁葱葱的。夏天的时候，树底下有一大片阴凉，我们总在那里做游戏。　　再往南走，进入“大棚”，原来的葡萄藤现在全部都成了豆角藤结成的一片绿荫。往里走，你会看见越来越多的豆角，翠绿翠绿的，一串一串的，好像风铃一般。以前我和弟弟有时候也到大棚里帮姥姥摘豆角，一会儿就摘下满满一筐，别提多开心了。　　我们又走到姥姥家的玉米地里面，那里有花、有草、有蚂蚱，还有青蛙……又是另一番景象。　　我和弟弟各忙各的，他去捉螞蚱，我在许许多多的叶尖上找到了晶莹透亮的水珠，可收集到瓶子里却是少得可怜。为了偷懒，我还偷偷地跑回姥姥家，装了满满一瓶水……　　姥姥家的那处风景是独一无二的，是城里的高楼大厦无可比拟的，更是我童年最美好的回忆。我爱那个小院，爱那里的人，更爱那里的风景独好。　　前几天，住在安化的伯伯回来了。当然，伯伯回来了要好好招待他啦！爸爸妈妈因为工作的原因，不能带伯伯出去玩，所以不用说，这个光荣而艰巨的'任务落到了我的肩上。我们决定去沿江风光带。朋友们，跟着我这个小导游一起出发吧。　　晴天的时候，高大的树木显得十分苍翠：小草用宏观世界那挺拔的身躯，展示出无穷的生命力、花儿更是百花争艳，红的鲜艳，黄的灿烂，白的无暇。　　雨天的时候，沿江风光带很冷清，但这些植物却热闹极了？它们正在贪婪的吸取甘露．雨过天晴，花花草草们又开始享受日光浴，尽管树叶上还挂着一颗颗晶莹的露珠，好似一滴滴眼泪，又好似一粒粒珍珠．　　晚上有喷泉．泉眼下面还有五颜六色的光芒．那光芒忽闪忽烁，再加上奇形怪状的水柱，让喷泉成了别具一格的风景．如果你坐在亭子里欣赏夜景，会让你觉得简直就名副其实的人间仙境．　　这里不光是供大人们欣赏的人间仙境，还是孩子们的游戏天堂，每到夜晚，都会有许多小孩子在玩耍，到处都充满了银铃般的悦耳的笑声，孩子们玩得多开心啊！　　这就是美丽的沿江风光带，经过我的介绍，你觉得它美吗？写一处风景作文 (菁华5篇)（扩展6）——一处风景优美的地方作文 (菁华5篇)　　我的家乡在新疆，那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。　　新疆有许多美丽的地方，比如：庙尔沟、喀纳斯、吐鲁番、伊犁大草原……然而我最喜欢的，就是喀纳斯了。　　喀纳斯有一个特点，那就是它的湖水。湖水清凉透彻，因为鱼儿长年在倒流的水中生活，所以非常鲜嫩，被称为“冷狗鱼”。我非常喜欢那里的水，因为它很蓝、很净。如果从远处看，它会和天连在一起，让我们分不清哪儿是天，哪是水。山上长满了许多名贵的药材和稀有的植物，那里的山很高，高过云端的山多不胜数。爬上山顶的时候，你会看见一丝丝云雾从你身边绕过，仿佛进入了仙境。虽然山的高度不能和喜马拉雅山相比，但比壮观还是远远超过了它的。每当夜幕降临的时候，天空就好像拉开了一场美丽的序幕。星星挂在天上，一闪一闪的'，美丽极了。就在这时，一阵阵晚风吹过来，好似奏起了舞台上的音乐一样，非常惬意。由于那里的空气没有污染，所以周围的一切都沉浸在清新的空气之中。　　我爱我的家乡！　　风景优美的地方有很多，特别是香港，我是学会那两个游乐园，游乐园的名字叫迪斯尼和海洋公园。　　海洋公园风景优美，那里人山人海，一股海风迎面而来，就像传来悦耳的歌声。那里有好多动物和野生植物，那里的墙是水晶的，就像一颗颗如海一般湛蓝的宝石，在阳光的折射下，炫彩夺目。我们向远望去，只见一座大型的喷泉，环绕着几个黑色的东西。喷泉不争气也算不上凌乱，喷泉时高，时低，时快，时而*缓，一会儿像波浪，一会儿像一座座山，一会儿又变成台阶。喷泉仿佛活了一样，随着音乐的快慢高低而变化，让人眼花缭乱。　　中午，我来到了迪斯尼，那里的房子都是由石头搭建成的，里面装饰的好漂亮，里面有水晶，我最先走进的是水晶房，我一走进那里面，好像穿越到了另一个时空，特别梦幻，特别漂亮。晚上，我来到迪斯尼正中央的广场上，看见前面有一座高大壮观的城堡，周围是一片铺的像米奇老鼠的草坪，到处都摆放着只能在电视里才可以见到的.卡通人物，有白雪公主、小矮人、唐老鸭……五彩缤纷，应有尽有。我正准备走进那里面，人们突然放起了烟花，五光十色的烟花在空中炸开，把漆黑的天空照得如同白昼，壮观极了！　　香港真是一个美丽的地方，不但有个如海一般湛蓝的海洋公园，而且还有童话世界一般的迪斯尼乐园。　　我的家乡濮上园风景如画，既有趣又美丽。　　五彩的春天，濮上园的鲜花争芳斗艳，树木抽出新的嫩芽，小草好奇的探出了小脑袋。人们在那里散步、照相，让濮上园更加漂亮了。　　火红的夏天，濮上园的游泳池里热闹非凡。小朋友们在清澈的池水里游戏，弄的水花四溅。而大人们则在一旁悠闲的游泳，时而蛙泳，时而蝶泳……　　金黄的秋天，淘气的小树叶偷了一盒秋姑娘的五彩颜料，把自己染成了金黄色，又跳着舞从空中飘下来，扑进大地妈妈的怀抱，给大地妈妈穿上了一件金黄色的衬衫。　　洁白的冬天，一片片晶莹的雪花飘落大地，整个濮上园像铺了一条白色的地毯;淘气的小雪花给树爷爷穿上了白色的迎宾服，迎接冬天来到;洁白的雪花把整个濮上园笼罩在白色的世界中。　　我爱风景如画、多姿多彩的濮上园!　　我的家乡在于都。那里是个风景优美的地方，有远*闻名的长征第一渡、重光宝塔、罗田岩……但给我印象最深的是长征公园。　　来到 长征公园，首先映入眼帘的是那一排排高大的、挺拔的树木。树木长的葱葱茏茏，密密层层的枝叶把公园封的严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。 这一排排树木犹如一个个红军战士守卫着长征公园。走上台阶一看，哇！树下有许许多多的石桌、石凳，还座无虚*呢！他们三个一群，五个一伙，围在一起多热闹 呀！有的在画画，有的在跳绳，有的在跳舞，还有的在拉二胡。他们给公园增添了一道亮丽的风景。　　公园中间矗立着三位红军战士的雕像。中间的红军叔叔拿着枪，左边的红军叔叔挥舞着一把大刀，右边女红军也是手拿大刀，好像正准备战斗呢！雕像的`前面是革命烈士纪念馆，白墙红瓦，把公园打扮的更加绚丽多彩。　　转个弯下来，就来到孩子们最喜欢的地方——游乐场。游乐场里好玩的项目可多啦！　　有旋转木马，有碰碰车，有水上大战，还有蹦蹦床——我最喜欢水上大战。每当双休日，爸爸就会带我去玩。　　每当夜幕降临，长征公园就成了灯的海洋，光的世界。人们伴着美妙的音乐翩翩起舞，多开心啊！　　我喜欢长征公园。　　我最喜欢的一处景物是中心广场的音乐喷泉，虽然中心广场美不胜收，但最美的还是要算音乐喷泉了。　　音乐喷泉的排列很奇怪，是这样的：湖水中央的小喷泉围成一个圆圈，中间也有一个小喷泉，然后四边各有一个大喷泉，其实这样奇怪的排列也是为了壮观。每个星期六，静悄悄的广场就像从阴影里走出的小姑娘一样，变得热闹起来，广场充满着一阵阵哗哗的水声，那是中心广场的音乐喷泉!音乐喷泉，也就是有音乐的喷泉，它们随着音乐起伏，跟着音乐的节奏喷向天空，就像几根直插云霄的水柱。看着这壮观的喷泉，我赞叹不已，为我们的东莞而感到骄傲，为我们东莞而感到自豪!　　啊，看看这美丽的喷泉，它是我们东莞风景优美的地方，其他的城市，都没有这么美丽的喷泉。啊，我爱这美丽的喷泉!写一处风景作文 (菁华5篇)（扩展7）——以一处美丽的风景作文300字 (菁华5篇)　　早晨，我漫步公园里，一股寒意迎面袭来，秋天到了!　　道路的两旁，一棵棵枫树早已披上了火红的外衣，如同一支热情的迎宾队伍，静静伫立在路的`两旁，用满树红得像火的枫叶一路向人们殷勤地招着手。它们在瑟瑟秋风中轻摇红叶，发出“沙沙”的声音，向路人们通报着秋天的到来。远远望去，如同一朵朵艳丽的云霞蒙缀其上，在半空中静静地飘荡。看!那一片片玲珑的叶子多像大自然精心绘制的书签啊!　　道路尽头，挺拔的银杏树举着小巧的扇子左摇右摆。叶子颜色各异:有的是灿烂的金黄色，有的是雅致的淡绿色，有的半金半翠。突然，一阵风吹来，满树的叶子“哗哗”地响，在秋风中尽情旋舞，金黄和翠绿和谐地交融在一起，构成一幅唯美画卷。　　秋日风景，五彩斑斓，瑰丽多姿，带来了美的视觉盛宴!我沉醉其中，流连忘返……　　在一个阳光明媚的早晨，我在家里看书，看着看着一张照片从书里掉了出来，我拾了起来，看着照片，陷入了沉思。　　那是一个夏天，我在回家的路上，看见了一个好像种子的东西，我急急忙忙地跑回家查看百科全书，发现它的确是一粒种子，而且还是一粒百合种子，我想把它种在我家的花盆里，妈妈同意了。我把土扒开，把它小心翼翼地放了进去，生怕把它弄坏了，再把土埋上，看见没事，我心中的大石头才落了地。　　过了三天，我想它怎么还没有长出来，即使没有长出来也应该发芽了把。我想拔开土看看它长成什么样子了。可是又不敢，只好让我的好奇心等等吧。又过了三天，我不经意地发现它长大了。我立刻把这一个大好事情告诉妈妈，我又去拿照相机，把它照了下来。　　现在回想，我感到真奇怪，不禁人、物、事、景能给人带来快乐，植物也可以。世界上的事情多着呢！我以后要好好读书，增加更多的知识。　　每个人都有一个快乐的童年，而且每个人的`童年都不一样，我的童年就这样五彩缤纷！　　我的家乡有许多美丽的风景，比如：鸣鹤古镇、森林公园、栲栳山、达蓬山等等，而我最喜欢游览的地方却是鸣鹤古镇，那里的景色使我流连忘返。　　假期里的一天，我们全家兴高采烈地一起去鸣鹤古镇玩。我步行到了门口，一抬起头就看见了一个高大的牌楼，牌楼的牌匾上雕着六条龙，栩栩如生。我站在牌楼下面往上看，“鸣鹤古镇”四个苍劲有力的大字展现在我的眼前。　　走过牌楼，我们沿着白洋湖往里走。白洋湖很大，水清澈见底，湖面像一面镜子照出了蓝天、白云，还有我的身影。白洋湖的岸边有几棵柳树，绿绿的叶子摇曳着，好像在向我们招手。我们继续往前走，看见古镇里有很多古色古香的`房子，有精美的亭子，还有古老的石桥，非常有味道。沿着小巷走，青石桥铺成的小路弯弯曲曲的，那里的房子飞檐翘角，青砖白墙，房前有红红的灯笼给古镇增添了一丝喜庆。然后我们走进了一幢很高的房子里，那里有一口井，门口有一口水缸看着很有年代感，原来它有500多年的历史了。　　鸣鹤古镇到处都有古老的味道，如果你想要了解，那就去鸣鹤古镇里看一看吧!　　每当夏天到来的'时候，我总是很喜欢去鼋头诸，因为那里可以看到很美丽的风景。　　还记得那是一个清晨，我和外公外婆很早就出发准备去鼋头诸，早上的空气很清新，风很柔和。鼋头诸里面百花争艳，千姿百态，五彩缤纷，红的似火，粉的像霞，白的像雪，煞是好看。鼋头诸的花可多了，有花菖蒲、牵牛花、美女樱、孔雀草还有异果菊……其中我最喜欢花菖蒲，外公告诉我，花菖蒲是在夏天才有的，我们看到花菖蒲意味着夏天已经到来。　　在鼋头诸的水潭边，我看到了草地上的花菖蒲，这一簇，那一片，把草地点缀的格外美丽。花菖蒲有两种颜色，紫色和黄色。紫色的花菖蒲是紫莹莹的、黄色的花菖蒲是金灿灿的。初夏的阳光照在花菖蒲上，花儿伸了伸懒腰，打了个哈欠，慢慢绽开了笑脸。远远往去，就如翩翩起舞的蝴蝶在飞舞，一朵，两朵……微风拂面，我闻到了花草的气息，我深深吸一口气，好舒服啊！　　这就是美丽的鼋头诸风景，其中给我印象最深的就是开花的花菖蒲了，看到它我仿佛自己的心中也有一朵花开放着，真心期待下次有机会可以再来看这样美丽的风景。　　清晨阳光透过窗帘，透出一丝丝的光，拉开窗帘，眼前白茫茫的一片，整个世界都是银装素裹的，漂亮极了。　　我推开门，踩在白白的雪上，发出吱呀吱呀的声音。小区里的亭子，也变了色，像圣诞节的白色宫殿。　　我和我的小伙伴开始堆雪人，不一会手冻得通红通红的，小雪人的模型堆好了，但是没有眼睛嘴巴鼻子，我看了眼，旁边人家有胡萝卜和豆子扔在地上，我拾起来，装在小雪人上，很漂亮。没多久，小区里开始热闹起来了，小朋友们都出来了，我们一起打雪仗，我的鞋子袜子都湿了，但是我的心里暖烘烘的。太阳越爬越高，小区里的`清洁阿姨开始扫雪了，我们都去帮忙了。大家齐心协力，不一会道路都干净了，我们帮阿姨一起在小区路边摆上“小心地滑”的牌子。看到大家都*安去上班上学，我们都开心地笑了。　　中午的时候，树上开始化雪了，枝头挂着一点雪，像白色的魔法棒，很神奇。听家里人说，东北那叫雾凇，刚下雪时，很漂亮。　　今天是我这个冬天看见的最美的，大家的热情和爱心是最美的风景。写一处风景作文 (菁华5篇)（扩展8）——写一处景物作文400字 (菁华5篇)南昌的天香园，是一个风景优美的地方。这儿有茂密的树林，玲珑的假山，清澈的流水，成千上万的候鸟。天香园有茂密的树林，一年四季葱葱隆隆，枝叶密密层层。高大挺拔的大树，浓密的树叶遮住了蓝蓝的天空和火辣辣的太阳，走在树下一片清凉。矮矮的、绿绿的灌木丛被修剪成各种孔雀的形状，栩栩如生，就像一幅美丽的孔雀画。天香园有许多池塘、小溪，清澈的溪水*静如镜。欢快的'锦鲤在水里成群结队地游来游去，有时跃出水面，就像运动员跳水，有时转着圈，好像花样游泳，吸引了许多游客驻足观看。天香园是候鸟的天堂。有几十万只各种各样的候鸟，有雪白的白鹭、灰色的大雁、洁白的天鹅，灰白的白鹳、火红的火烈鸟，许许多多都叫不出名字。它们在这里筑巢、繁殖、嬉戏。它们在这里生活得自由自在，有的成群在天空飞翔，有的安静地在树上休息，还有的愉快地拍打着翅膀，甩着羽毛，好像向游客们招手。到处是鸟叫声，有的叽叽叽，有的喳喳喳，有的咕咕咕，还有的嘎嘎嘎、哦—哦……它们有的像在唱歌，有的像在互相打招呼，还有的像在争论什么。天香园的鸟可有趣啦!天香园是南昌一道独特的风景。吱、吱、吱、吱......我们随着知了的叫声，坐上了开往内蒙古大草原的火车......到了目的地，我看到了一望无际的大草原，还有蓝蓝的天。那里的蓝天比别处的更加可爱，空气也十分清鲜，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天低下，一碧千里，而并不茫茫。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。我们访问的是猛哥尔豹旗。汽车走了许久，远远地望去，我们看到了一条迂回的明如玻璃的带子——河!牛羊也渐渐的多了，最后我们还看到了马群。到了猛哥尔豹旗，首先引入眼帘的是几座蒙古包，和许多匹马。走进蒙古包我们还看见了一个英雄的画像——成吉思汗。吃过了奶豆腐和手抓羊肉，喝过了奶茶，我们换上了蒙古人的衣服，骑上了马，玩耍起来，奔驰在辽阔的草原上，我高兴极了。时间过得很快，太阳这时已经偏西了，谁也不肯走。是呀!蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳!　　你知道我的家乡在哪儿吗?对了！我的家乡在北京！　　北京是*的首都，这里有许多名胜古迹，北京的颐和园，就很有特色。　　颐和园本来是清代的行宫花园，它主要由万寿山和昆明湖两大部分组成，其中昆明湖占了四分之三。　　万寿山上有一座佛香阁，是仿照杭州的六和塔建造的。从远处望去，像一棵大大的圣诞树从万寿山上冒出头来。　　万寿山下有一条七百多米的长廊。长廊的每根梁上都有彩绘，共有一万多幅呢！彩绘内容除了山水风景、花鸟鱼虫外，还有许多人物典故：“桃园三结义”、“孙悟空三打白骨精”、“牛郎织女”、“嫦娥奔月”，还有“岳母刺字”等等，栩栩如生。　　坐在长廊里，可以看见波光粼粼的昆明湖。湖上常有人坐着“龙船”欣赏风景。昆明湖中有一道长堤——西堤。西堤和堤上的六座桥，是模仿杭州西湖的“苏堤”和“苏堤六桥”建造的。春天时，桃花和柳枝在堤上摇摆，非常漂亮。　　昆明湖中，有一座十七孔桥和岸上相连，是颐和园中最大的石桥。它有十七个半圆形的孔，不过，加上湖面上倒映的十七个半圆，它看起来就是十七个圆形了。　　颐和园真美呀！　　星期六上午，我和奶奶去新建的炎帝城。　　炎帝城真大啊！广场地面铺的都是瓷砖地板，四周摆满了各种各样造型的鲜花。鲜花有大红的，有金黄的，有粉红的，有紫色的；更加漂亮的是红白相间的菊花，喇叭花，还有许多连奶奶也叫不出名字的五颜六色的鲜花，点缀着广场，美丽极了！广场正中间还有一个用各种鲜花和树枝做成的“庆祝中华人民共和国成立六十一周年”的大型花坛，使广场显得更加美丽壮观。　　到了晚上，我又和爷爷，奶奶还有爸爸，妈妈一起又来到炎帝城看夜景。五光十色的灯光，使整个炎帝城成了不夜城！广场上的人很多，有跳舞的，有玩游戏的，还有放风筝的，各种各样的风筝飞到高高的夜空中，飘来飘去，若隐若现。整个广场伴随着音乐声，欢呼声，热闹极了！　　到了八点半钟，广场的音乐喷泉开始了。音乐喷泉的面积好大，广场的中间和左右两边都有。在《东方红》，《春天的故事》和《走进新时代》的音乐声中，各种颜色的水柱不断的变化着高矮和形状，还有两个好大好大的水柱冲向天空，象两个大瀑布一样，真美啊！　　四周的人们不停的拍手叫好，都在感叹我们祖国的科学真发达。我爱美丽的炎帝城，更爱我们伟大的祖国！　　我的外婆住在美丽的小山村里，那里花繁叶茂、空气新鲜。　　一天，我在门前和妈妈打羽毛球，球落到了坡上，我跑到坡上去拿球，抬头一看，眼前是一片美丽的景色。　　远远望去，有许多连绵不断的山峰，山峰里还有许许多多的高大的树和一些美丽的花朵们，不屈向上，茁壮成长。山峰有的像蝴蝶、有的像兔子、有的像犀牛、还有的像....山峰里的树真高啊！高得像一座楼房；山峰里的树真大啊！大得像一个巨人；山峰树上的叶子真尖啊！尖得像一把锋利的刀子。　　*看，一亩一亩的农田里长着许多的植物，农民伯伯在农田里忙碌着，农田里的植物在长时间不用浇水的情况下不屈向上，茁壮成长。　　一条一条的小溪里的水是多么的清澈。溪里的水真绿啊！绿得像是一块无暇的翡翠；溪里的水真清啊！清得可以看见水底沙石；溪里的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。溪水里有许许多多的小黑点，知道它是什么吗？它就是小蝌蚪。　　美丽的小山村有着迷人、独特的风景，我爱这个小山村。

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的寻隐者不遇教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。　　寻隐者不遇教学设计 篇1　　一、教学目标　　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解诗句中的重点词语，能说出古诗的大概意思；凭借诗句，想象诗人与童子对话的情景，感悟隐者高洁的性格及诗人对他的仰慕，感受古诗的语言魅力。　　二、教学过程　　（一）走近诗人知“贾岛”　　1．同学们，人们写文章时的用词造句都要反复推敲。你们知道“推敲”这个词是怎么来的吗？这里边还有个故事呢！ （师讲述贾岛因斟酌“推”、“敲”而冲撞韩愈的故事，并简介贾岛生平。）　　2．唐代诗人贾岛的创作态度极为认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。他的诗自然质朴、高度凝练、耐人寻味，一首《寻隐者不遇》便可见一斑。你看，唐朝大诗人韩愈是这样称赞他的――（课件出示：孟郊死葬北邙山，日月风云顿觉闲。天恐文章浑断绝，再生贾岛在人间。）再看看，北宋诗人梅尧臣又是怎样评价贾岛的――（课件出示：状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外。）　　3．贾岛的诗为什么能写得这么好呢？他是把诗当做生命的，用他自己的话说：“一日不作诗，心源如废井。”他写诗以刻苦认真著称，常为得一个好字而费尽苦心。请看――（出示贾岛诗：两句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。）　　4．唐朝后期，还有不少诗人成了贾岛的超级“粉丝”，把贾岛的画像和诗歌供奉起来，烧香膜拜呢！今天，我们一起来学习他的一首五言绝句。 （课件出示：笛声悠悠，宁静的高山深林中，浮现《寻隐者不遇》的诗句，动情的配乐诗朗诵在耳畔响起……）　　[故事，是学生最喜爱的。悠扬的音乐，美妙的画面，动情的朗诵，能迅速调动学生的学习兴趣，创设学习古诗的情境。而对诗人的了解， 可以为进一步领悟诗歌作铺垫。　　（二）走进诗句识“童于”　　1．理解诗意。师：这首诗读来琅琅上口，简单易懂，老师相信同学们自己就能读懂。请四人小组合作学习，遇到不懂的地方互相讨论讨论。　　2．观察图画。诗人贾岛前往山中寻访隐者，可惜没有遇到，于是他以这首诗记录下了与隐者的徒弟的对话。请观察插图，结合诗句想象诗人与童子是怎样一问一答的。　　3．引导推测。学情预设：“松下问童子”，是怎样问的？ （师父在家吗？）你怎么知道诗人是这样问的？ （根据童子答的“言师采药去”推断。）请用简练的表达还原诗人的问话。 （在何处采药？在山中何处？）小结：诗人的写法多妙啊，寓问于答，言简而意丰。　　4 . 角色扮演。教师扮诗人间，学生扮童子答。　　5．揣摩心理。和童子对话的过程中，诗人的心理经过了怎样的变化过程。 （出示填空题：诗人来到山中寻访隐者，见松树下站着隐者的徒弟，于是满怀 地问：“请问你师父在吗？”童子答：”师父采药去了。”诗人有些 ，又问：“去哪里采药？”童子答： “就在这山里。”诗人一听，觉得还有 找到隐者，于是又问：“在山里的什么地方呀？”童子答：“云雾弥漫，不知道在哪里。””唉！”诗人叹了口气，彻底 了。）走近诗人走进“诗”――　　6．全班有感情地朗读诗歌。　　[读诗只能让人明白诗句写了什么，仅得“象”；体会了诗中情，才得“意”。 “意”与 “象”相融合，才有意境。学古诗，既要显 “象”又要得“意”。这一教学环节，利用多种手段，意在让学生在理解诗意的基础上，体会诗情，感悟诗的意境。教学时要让学生领悟到： 区区20个字，既描绘了有趣的情景，又隐含了诗人的情绪变化。这样才能让学生真切地感受到古诗语言的无穷魅力。]　　（三）走出诗歌寻“隐者”　　1．吟诵演画，品诗味。　　（1）同学们，我们的古诗多美啊！它的语言美，美在简练、生动；它的节奏美，像音乐般鲜明、优美；它的意境美，让人身临其境、陶醉其中。一样好东西，你爱它，会反复地看，反复地摸；一首好诗，我们也要反复玩味。请你们用自己喜欢的方式来玩赏这首诗的韵味，可以深情地朗诵，可以配上调子吟唱，可以编故事，可以找同学演一演，可以简要勾勒诗中 的画面……　　（2）学习成果展示。　　（3）小结。师：一首好诗，激活了同学们创造的智慧，给我们带来了丰富的享受，诗人的才华令我们赞叹。　　[阅读欣赏是个性化的行为。让学生用自己喜爱的方式玩味古诗，可以激发创造潜能，张扬学习个性。多角度展示学习成果，可以丰富学生的阅读感受。]　　2．拓展延伸，赏诗文。　　（1）读贾岛的《寻人不遇》。 “闻说到扬 州，吹箫有旧游。人来多不见，莫是上迷楼。”要读出”诗人寻人，亦是赏景，景美心怡，虽不遇人，亦可品味其中乐趣”的情致。　　（2）读韦应物的《寄全椒山中道士》。“今朝郡斋冷，忽念山中客。涧底束荆薪，归来煮白石。欲恃一瓢酒，远慰风雨夕。落叶满空山，何处寻行迹。”思考：诗中哪两句诗与《寻隐者不遇》的“只在此山中，云深不知处”相对应。　　（3）读僧皎然的《寻陆鸿渐不遇》。 “移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。”教师要为学生解释最后四句诗的意思。　　[语文教学应当有情感关怀的使命，应当有价值引导的功能。在欣赏诗文的同时，学生对诗人严谨认真的创作态度也会深有感触，“情感、态度与价值观”的教学目标悄然达成。语文课程的价值得以有力开掘。]　　寻隐者不遇教学设计 篇2　　一、概述　　《寻隐者不遇》是长春版小学语文三年级上册第七板块的第二课，这首诗写的是贾岛去访问隐士没有见到的情景。诗句浅显精练，第一句从“问”开头，后两句省略“问”只写了“答”，可见作者用词巧妙。　　二、教学目标分析　　知识与技能目标：　　认识两个生字，能正确流利有感情地朗读古诗并背诵，理解重点字词，进而理解诗意。培养学生想象能力，把诗的语言转化成生动形象画面，会用自己语言讲述。　　过程与方法目标：　　随文识字，鼓励用多种方法识记生字，引导学生通过合作交流解决问题，鼓励学生朗读、感悟、想象，进而使学生在头脑中再现画面。　　情感态度价值观目标：　　理解诗意，体会诗人感情变化。　　三、学习者特征分析　　教学对象是三年级的学生，他们虽然初步掌握了理解古诗的方法，但这首诗每句都有省略，这对学生理解诗句造成一定困难，教师要通过提示帮助学生理解。本班学生好奇心强，为此要创设一定的故事情境来协助教学。　　四、教学策略选择与设计　　本首古诗诗句自然质朴，通俗明快，为此在教学中努力渲染诗境，在教师生动的故事情境描述中、在古典的乐曲演奏中，学生随同教师一起走进文本、一起探索感悟文本。由于三年级学生自主学习能力差，为此在理解古诗时我采用合作探究的方式，不仅可培养学生合作意识，更能达到预期目标。为更深一步感悟古诗内容、意境、情感，我鼓励学生大胆想象、大胆填说，再现画面、大胆吟诵，再悟情感，进而升华情感，给学生一种身临其境之感。　　五、教学资源与工具设计　　１、教学环境：多媒体环境。　　２、资源准备：自制教学课件。　　六、教学过程　　（一）谈话导入　　1、同学们，长大后想做一个什么样的人？（教师针对不同的价值观进行评价）老师今天向大家介绍一种人――――隐者（板书 隐者）　　2、体会隐者含义　　请学生自由谈对隐者的理解。可以结合注释，教师适时引导。（隐者一般隐居在风景优美、环境幽雅的深山中。一般是有学问有品德的人。　　3、引出诗人　　有一位大诗人要寻找一位隐者（板书 寻 ）。大家知道他是谁吗？板书 贾岛。（指生介绍诗人）教师：贾岛是一个读书刻苦的人，但经过几年都没考中，他心想一定是自己在某一方面做的不好，于是要请教高人。有一天他打听到大山深处住着一位以采药为生的高隐士这位隐士很有学问，正是贾岛要找的人，于是他打听好住址准备好干粮，上了路。　　（二）展开想象 创设诗境　　教师一边播放优美民乐及山水图片，一边叙述引导学生进入情境。　　（三）初读古诗 明诗意　　过渡：我们随同贾岛跋山涉水终于来到隐者的家，贾岛能不能找到他呢？　　1、教师范读古诗 （学生边听边思考问题――诗人遇到隐者了吗）　　2、指生回答问题 引出“不遇”（板书 不遇）　　3、引导学生质疑 （诗人为什么没有遇到隐者，他的心情会怎样呢？）　　（四）再读古诗 研词析句　　1、学生自由读诗　　2、动手标画不理解字词　　（1）小组交流解决疑难问题　　（2）各小组汇报结果　　过渡：同学们通过各种办法理解了字词的意思，是否想尝试一下把古人的话变成我们现在通俗易懂的话呢？　　3、学生用自己的话讲述诗意 （屏幕出示配图古诗文）　　（五）研读诗文特点 感悟作者心境　　过渡：这首诗写的是作者和童子的对话，在理解和解释诗意时，我们会发现诗句中少了些什么呢？　　1、感悟寓问于答之妙　　课件出示：　　松 下 问 童 子 ：（ ）　　（ ）：言 师 采 药 去。　　（ ）：只 在 此 山 中，　　（ ）：云 深 不 知 处。　　（1）学生在组内大胆畅想畅说　　（2）各组代表汇报　　（3）明确什么是寓问于答，感悟诗文的精妙。　　（4）再次师生吟诵古诗　　2、感悟作者心境 领悟古诗意境　　过渡：诗人千里迢迢、跋山涉水，历尽千辛万苦，好不容易才找到这里，却没遇到隐者，心情又会怎样呢？　　课件出示填空　　诗人来到山中寻访隐者，见松下站着隐者的徒弟，于是（ ）地问：请问你师傅在吗？童子答 ：师父采药去了。诗人有些（ ），又问：去哪里采药了？童子答：就在山里。诗人一听，觉得还有（ ）找到隐者，于是又问：在山里什么地方呀？童子答：山上云雾弥漫，我也不知道在哪。唉！诗人叹口气彻底（ ）。　　（1）小组交流合作完成填空（培养合作意识及感悟能力）　　（2）小组汇报　　（希望――失望――一线希望――绝望）　　（3）教师评价　　3、师生共同吟诵古诗　　过渡：作者由希望 失望 一线希望 绝望，这是一种多么复而多变的心理状态呀！这真是有些让人难以承受，那就让我们带着这种复杂的情感，再一次吟诵这首诗。　　4、再创情境 以感促读 深化诗境　　教师配乐创情境：当贾岛寻隐者而不遇，只好无奈地拖着疲惫的双腿往回走，边走边不时地回头望望山谷，直到看不见了，他低头吟诵道：　　课件逐句有节奏地出示古诗　　寻隐者不遇　　松 下 问 童 子，　　言 师 采 药 去。　　只 在 此 山 中，　　云 深 不 知 处。　　（六）教师总结　　这一堂课大家表现特别好，可见大家对古诗文很感兴趣，我们中国历史悠久，文化源远流长，诗词歌赋异彩纷呈，请同学们课下再搜集几首有关“寻人”的诗文，让我们进一步感受古诗文的意境与魅力。　　（七）板书设计　　7―2 寻 隐 者 不 遇　　（唐 ）贾岛　　松 下 问 童 子， （希 望）　　言 师 采 药 去。 （失 望）　　只 在 此 山 中， （一线希望）　　云 深 不 知 处。 （绝 望）　　（寓问于答）　　寻隐者不遇教学设计 篇3　　教学目标：　　（1）理解了诗意，能有感情地背诵这首诗。　　（2）了解到贾岛是唐朝著名的“苦吟”诗人。　　（3）能通过诗句体会作者的心情。　　（4）领会到了这首诗“寓问于答”的特色。　　（5）能根据诗意，发挥想像，编出一个有趣的故事。　　教学重点：　　有感情地朗读、背诵这首诗，体会作者的心情，能根据诗意，发挥想像，编出一个有趣的故事。　　教学难点：　　体会作者的心情，领会“寓问于答”写作的特色。　　课前：　　投影出示课文插图，配以古琴音乐，渲染气氛。　　课中：　　一、提示课题。　　从刚才的画面中，同学们一定已经知道了今天我们这节课的学习内容是一首古诗，诗题是――寻隐者不遇。诗题中的“寻”是什么意思呢？“隐者”是指古代那些有才华、有志向的人，由于某些原因而隐居起来，不问世事的人。你们知道历史上有哪些人是“隐者”呢？“不遇”是什么意思？现在谁能说说题目的意思？　　二、了解作者。　　这首诗的作者是唐代非常有名的诗人贾岛，谁是他的“粉丝”呢？学生交流自己对他的了解你。　　引用作者自己的诗评价。贾岛有一首诗这样写自己：两句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。　　三、理解诗意。　　1 出示诗句。请大家自由读一读这首诗，结合插图想一想诗句的意思。同座的同学可以小声地讨论。　　2 指名说说自己对诗意的理解，其他同学可随时补充。　　3 这首诗写的是作者和童子在松树下的对话。在理解和解说诗意的时时候，我们会发现诗句中缺少了些什么。究竟缺少了什么呢？出示填空题：　　寻隐者不遇　　松下问童子： ？　　： 言师采药去。　　？ 只在此山中。　　？ 云深不知处。　　4 思考：你认为作者为什么不把问句写出来？　　所谓“寓问于答”，它并不是“不问”，而只是不把问话内容写入诗中。关键在于把问话内容寓于答话之中，使读者可从答话里体味和推导出所问的内容。如果把问和答都写进诗中，不仅没有必要，还很罗嗦。“寓问于答”，可以使诗句变得简练而耐人寻味。这正是作者的巧妙高明之处。让我们再来读一读这首诗，体会这种“寓问于答”的妙处。　　四、体悟作者的心情。　　1 诗人千里迢迢，跋山涉水，历经千辛万苦，好不容易才找到这里。心情怎样呢？出示填空题：　　读诗句，感受诗人的心情，填空：　　诗人来到山中寻访隐者，见松下站着隐者的徒弟，于是满怀　　地问：“请问你师父在吗？” 童子答： “师父采药去了。”诗人有些 ，又问：“去哪里采药？”童子答：“就在这山里。”诗人一听，觉得还有 找到隐者，于是又问：“在山里的什么地方呀？”童子答：“云雾弥漫，不知道在哪里。” “唉！” 诗人叹了口气，彻底 了。　　2 让我们再来读一读这首诗。　　五、两首诗对比，感悟诗人用词精准！　　出示：寻隐者不遇　　花间问童子，言师挖菜去。只在南山中，马上就回来。　　学生交流讨论，从中感悟诗人用词的精准。　　六、作业　　写《评价手册》上的相关题目。　　教学反思：这首诗平白如话，学生通过自学完全可以轻松的理解诗题、诗意，同时也能猜想出诗人与童子对话完整的过程。学生通过扮演贾岛和童子的问答，体会到你贾岛把三次问答浓缩在20个字中的魅力。在表演中也轻松感受到当时诗人一波三折的心情。在教学设计是我原来想这几个环节过后，应该让学生想象诗的意境。可在看了干国祥老师对于文本的解读后，我改变了策略，用他的方法进行了教学。即：出示另一首改写的诗，让学生谈谈你读了新改编的诗有什么感受？学生感触很深。有的说：我觉得用“挖菜”很粗俗，感觉像是一个农夫在田里干活。有的说：我觉得“只在此山中”感觉很有诗韵，可“马上就回来”显得太俗，太直白，没有诗的感觉。有的说：“花间”用的不太恰当。当然学生不清楚为什么不恰当？我进行相应的点拨：“历来在诗人眼中，松树代表什么呢？想想我们曾经学过的陈毅《青松》，可以看出松树在诗人眼中代表了高洁的人，而在古代隐者绝大多数是品质高洁，不与世俗同流合污，因此在诗中写松是来衬托隐者的。可见诗人用词是很讲究的。”通过这样的比较，学生对于这首诗的理解可能就更深入了！　　寻隐者不遇教学设计 篇4　　教学目标：　　双基目标：　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。　　2、 学会本课的3个生字，理解“不知处”和“意欲”的意思及诗句的含义。　　3、 通过对课文语言文字的朗读品味，体会诗中意境，感受人物鲜活形象。　　思维发展目标：　　以《寻隐者不遇》为例，学习并运用读懂古诗的一种方法――把“话”变成“画”，再将“画”变成“文”。　　教材分析：　　主要内容：《古诗二首》第一首是《寻隐者不遇》，作者是唐代诗人贾岛。诗中叙述了他去访问隐士没有见到的事情。《所见》。　　文章主题：《寻隐者不遇》通过一问三答的形式，将把寻访不遇的焦急心情，描摹得淋漓尽致。《所见》刻画了一个机灵活泼，天真可爱的牧童形象。　　写作特点：《寻隐者不遇》采用问答体，通过寻访者与童子的问答形式写出，诗句自然质朴、通俗明快。《所见》用对比的手法，描写了牧童歌唱和捕蝉时不同的样子。　　本文知识点梳理：　　1、 字词：“隐、振、蝉”注意是前鼻音。联系上下文体会“不知处”“意欲”的含义。　　2、 理解并背诵两首诗。　　3、 学习将古诗改写成文。　　教学设计：　　教学时间：两课时；　　课时安排：　　第一课时：教学《寻隐者不遇》。　　第二课时：教学《所见》。　　教学重难点：　　理解诗句含义，体会诗中意境是重点。　　将古诗改写成现代文是难点。　　教学准备：幻灯，课件　　教学时间：2课时　　第一课时　　课时目标：　　理解诗句含义，想象诗句意境，背诵《寻隐者不遇》。　　教学过程：　　一、开门见山，揭示课题：　　古诗是我国传统文化的精粹，它短小精悍、节奏分明、意境优美，千百年来传诵不衰。今天我们一起来学习一首古诗，齐读课题。　　二、交流资料，检查预习：　　1、 课前同学们都对课文进行过预习了，找到了哪些相关资料呢？　　（指名交流，重点放在诗人贾岛的介绍上，板书“推敲”）　　2、 检查诗文朗读情况，相机正音。　　3、 题目是文章的眼睛，读这首诗的题目，你能否知道这首诗讲了一件什么事情？（寻找隐者没有遇到）　　4、 诗人为什么没有遇到隐者呢？让我们一起去看看。　　三、朗读诗文，理解诗句：　　1、 自读诗文，想想诗人为什么没有遇到隐者？　　2、 集体交流。（引导学生说出全诗大意，对于重点词语的理解可稍做点拨。）　　3、 从刚才同学们的介绍中，我们可以知道，诗人是在“童子”的介绍中得知有关信息的。那么，这四句诗那些是诗人说得，那些是童子说的呢？　　( )松下问童子，　　( )言师采药去。　　( )只在此山中，　　( )云深不知处。　　4、 “松下问童子”，可全诗并没有出现诗人的问题？你能将他的问题补充完整吗？　　( )松下问童子，　　( )言师采药去。　　( )只在此山中，　　( )云深不知处。　　5、 连起来说说诗人寻访的过程。　　四、品读诗文，想象意境：　　1、 引导想象：　　l 古时候交通不便，诗人千里迢迢前来拜访，当得知童子的师傅采药去了，他能否遇到了？此时他会怎么想？　　l 隐者在山中采药，如果进山寻找，有没有可能遇到？此时他会怎么想？　　l 可是山中云雾浓厚，山林高大幽深，想找隐者容易吗？此时他会怎么想？　　2、 简短的三行诗，写出了不遇、可遇、难遇这三层意思，三次转折，既富于变化，又句句出新，耐人寻味。而诗人将这一系列的问答和心情的变化，浓缩成短短20个字，其间必定经历了许多的思考。这反复的思考、揣摩，就是“推敲”。　　五、诵读诗文，化诗为画：　　1、朗读诗文。　　2、背诵诗文，脑中想象画面。　　3、拓展：隐者是个什么样的人，你能根据诗句做出一些推测吗？　　4、课堂练习：将诗文改写成现代文。　　△附板书　　寻隐者不遇　　松下问童子， 问　　言师采药去。 不遇 推敲　　只在此山中， 能遇　　云深不知处。 难遇　　寻隐者不遇教学设计 篇5　　一、创设情景，激发兴趣　　教学前，我使用多媒体制作出以前所学过的一些古诗的画面，让学生观图吟颂其诗句，谁背得多，谁最棒。精美的图画一下子就把学生深深地吸引住了，我适时启发学生“你是怎样学会这些古诗的？”让学生回忆，总结学习方法，在此基础上，教学进入下一阶段。　　二、读写结合，扩展思维　　读写结合是本课重点环节，我做了如下安排：　　读：范读、初读、细读、赏读、诵读。　　写：写字词意、画简笔画、默写古诗。　　(一)范读：我出示古诗插图，配着优扬的轻音乐范读古诗。　　(二）初读：学生借助汉语拼音，自由读，画出难点字，要求读准字音，再由我简介诗人及所处的时代背景，然后把难点字词写一写。　　(三）细读：学生读通每行诗句，并借助字典理解字词在诗句中的真正含义，配合画面展开想象，串说句意。　　(四)赏读：学生读通整首古诗，在理解句意的基础上，串说诗意。　　(五）诵读：在优扬的轻音乐声中，学生闭上眼睛背诵整首古诗，接着想象其诗景，结合诗意，把自己所想到的情景用简笔画板书在黑板上，最后再次伴着轻音乐默写古诗。　　三、剧本表演，感悟诗意　　到此环节，学生已完成了本课的学习内容，但是教师要注意提高学生继续学习，主动发展的能力，在学生吟颂、板画、默写的基础上，又以四人小组的形式，将整首诗编成一个完整的故事上台表演，这样发挥他们相互合作、协作的精神。在讨论、表演的过程中，使学生对诗意有更深一层的了解。在各小组汇报表演后注意从学生的评价中引导全班学生进一步理解诗人当时起伏的心情。　　通过教学实践，我深深体会到：单一的知识注入无法激起学生学习兴趣，教师要想方设法调动学生联想与想象，分析与综合思维等活动的积极性，根据教学目的要求，设计好教学活动，使学生学得愉快，记得牢固，得到全面发展。　　寻隐者不遇教学设计 篇6　　教学要求:　　1《寻隐者不遇》描写诗人松下问童子的生活画面,体会作者表达的思想感情　　2借助字典、辞典理解诗句的意思.　　3能朗读，背诵课文并能默写，培养读背古诗的兴趣。　　教学时间：1课时　　教学过程：　　一故事导入新课　　听教师讲唐代诗人贾岛“推敲”的故事　　板书：贾岛　　小结：唐代诗人贾岛是很讲究“推敲”的，他的诗自然质朴，是历来为人所传诵的名篇，今天我们一起学习他的诗《寻隐者不遇》　　二按小组学习，编演对话情景　　1、齐读诗句　　2、下面同学们按四人小组，首先理解诗句的意思，然后两个两个的表演，看谁对诗句的意思理解正确。　　分组表演，教师巡视.　　（1）指名表演　　（2）其他同学提出异议　　三理解诗意，体会感情　　1指名说出诗句的意思（说说描绘了怎样一幅图景）　　只：只是深：深度，指云雾很多　　“只在此山中“之前隐去了一句问话。　　我寻隐者，在松树下遇到了一个孩子，那是他的小徒弟，我问他师傅的去向，他说师傅采药去了。师傅就在这座山里，山上云雾迷蒙，我也不知道他究竟在什么地方。　　2体会感情　　这首诗写的是一次寻访，有两点值得注意,一个是被寻访的是隐者，理解“隐者”即隐居山林的人；一个是寻访的结果是不遇，即没有遇到；　　指名说说题目的意思（视频展示台）　　这首诗采用问答体，是通过寻访者向童子打听师傅的去向，童子作了回答的形式写的，这三番问答，逐层深入，表达感情有起有伏。　　四齐读古诗，练习背诵　　五补充阅读　　贾岛《剑客》　　六作业　　1理解诗句的意思　　2填空（练习册3)　　寻隐者不遇教学设计 篇7　　一、教学目的：　　1、 以《寻隐者不遇》为例，学习并运用读懂古诗的一种方法――把“话”变成“画”。　　2、 训练学生把对语言文字的抽象思维变成生动画面的形象思维，培养学生的创新精神。　　二、教学重点：　　通过教学，使学生掌握学习古诗的一种方法――把“话”变成“画”。　　三、教学难点：　　如何把“话”变成“画”。（即：如何使抽象思维变成形象思维。）　　四、教学准备：　　复合遮挡的文字投影片一张、图画场景投影片两张、录有古曲的音乐磁带一盘。　　五、教学时间：　　一课时　　六、教学过程：　　（一） 导入学法　　1、 指名请学生背诵课内、课外学过的古诗。　　2、 根据学生的背诵情况相机小结，谈话导入：　　同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，古诗可以说是其中的一颗明珠，好多古诗都描写了引人入胜的景色，进而抒发作者的思想感情。所以，我们在学习古诗的时候，不仅要理解字面的意思，还要把语言文字变成自己头脑中的画面，使自己进入到诗的意境中去，从而正确领悟诗人的思想感情。今天，我们就共同来学习读古诗的一种方法――把“话”变成“画”。　　（打出投影，出示复合遮挡的文字投影片，师生一起对照投影片审题、解题，搞清楚“话”和“画”的含义。）　　（二）指导学法　　1． 抓字眼、明诗意　　逐字逐词逐句弄懂诗的字面意思。（可以通过联系上下文、查字典的方法，教师作适当的点播。）　　2． 提问题、想诗境　　以“松下问童子”这一句为例。　　（1） 逐词就诗句提出问题。　　例如：什么样的松树下面？谁问童子？怎么问？问什么？童子什么样？　　（2） 就问题在头脑中形成画面并用语言描述出来。　　（打出投影，出示第一张图画场景投影片，帮助学生形成画面。鼓励学生大胆想象，合理想象，结合生活实际和看过的电影、电视剧、图书等进行想象。）　　（3） 学生借助投影片，根据想象描述画面。　　3、 悟诗情、咏诗句　　（1） 根据你所描述的画面，体会诗人当时是怎样的感情。　　（2） 把体会到的感情通过读表达出来。　　（三） 总结学法　　（再次出示复合遮挡的文字投影片，师生一起总结归纳学法。）　　（四） 迁移巩固学法　　在老师适当的点播下，运用学法学习古诗后三句 。　　1、 抓字眼、明诗意　　2、 提问题、想诗境　　（出示第二张图画场景投影片，学生填充内容、描述画面。）　　3、 悟诗情、咏诗句　　提问：诗人虽然没没能寻到隐者，但是他并不感到失望，想到隐者的生活那样有情趣，那样逍遥自在，怀才不遇的隐者此时会是什么心情呢？他会怎样做？童子可能会怎样做呢？　　（播放古曲，配乐咏诗，引学生进入到广阔而幽深的山中境界，从而体会诗人对隐者这种与世隔绝，甘与大自然为伍，自得其乐的采药生活羡慕和神往之情。）　　（五） 独立运用学法　　学习古诗宿新市徐公店　　篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。　　儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。　　（六） 布置作业　　用把“话”变成“画”的方法学习古诗江畔独步寻花。　　黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。　　留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。　　寻隐者不遇教学设计 篇8　　教学要求：　　1．学会6个生字。认识5个字。　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　教学重点、难点：　　学会生字。朗读、背诵课文。　　课前准备：　　本课生字卡片，朗读课文录音带　　教学时间：　　2课时。　　教学过程：　　第一课时　　一、提示课题　　1．认生字。课题上有4个字，读一读：　　寻隐者遇　　2．释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。　　寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。　　这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。　　3．质疑：读了这个题目，你想知道什么？（引导学生围绕寻思考。如，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？）　　二、自学课文　　1．借助汉语拼音读课文。　　2．画出本课要求学会和认识的生字，读一读。　　3．看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？　　三、读诗句，认生字　　1．检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字：松、采；师、深。只是多音字，文中读zhi。　　2．提问：（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？(完整通顺地回答问题，相机识字：松、童。）　　（2）图上谁是诗人，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？识字：师　　（3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？　　相机识字：言采药深　　（4）朗读课文。　　四、指导朗读　　引导学生?菹胱约菏鞘?人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。教师先放录音，同学再练习朗读。　　松下／问／童子，（满怀期望）　　言师／采药／去。（感到失望）　　只在／此／山中，（又有了希望）　　云深／不知／处。（无可奈何）　　五、识字、写字指导　　松：用学过的木字旁和熟字公记字形。组词：松树、放松。　　童：上下结构。上面是立，下面是里。这个字横画多，但长短不一。首横最短，次横最长，最后一横又比它上面一横长些。组词训练：童话、儿童、童年。　　言：发言、说话的意思。首横最长，中间两短横。　　师：左边是一短竖和一撇右边是横下一个巾。组词：师父、老师。　　采：上面是爪字头，表示手，下面木表示树，手伸到树上表示采摘的动作。第一笔为平撇，下面的三笔间隔要匀。　　深：左右结构。右边上面不要写成穴宝盖儿。组词巩固：深山、深海、深浅。　　六、抄写生字（完成课后练习2）　　第二课时　　一、复习生字　　1．开火车读卡片（包括认识的字并用要求会的字口头组词。　　2．读拼音填空（先独立完成再当堂订正）略　　二、朗读、背诵课文　　1．个别、集体等多形式朗读。　　2．练习背诵。指导：诗从问了童子后，童子先后告诉他师父采药，接着告诉诗人，师父就在这座山里，不过山高云深，我不知他在何处。　　3．指名背诵。集体背诵。　　三、巩固练习　　1．口头选词填空。　　师父童子诗人　　（）松下问童子，　　（）言师采药去。　　（）只在此山中，　　（）云深不知处。　　2．完成课后练习3。　　3．填空，再读一读。,　　采药去。只在此山中，。　　寻隐者不遇教学设计 篇9　　教学目标：　　1、有表情的背诵古诗。　　2、理解古诗的含义，学会松童药深4个生字。　　教学重点：有表情的背诵古诗　　教学难点：理解古诗的含义　　教学课时：一课时　　教学过程：　　一、读题、研题　　1、寻？隐？遇？　　2、想想题目的意思　　3、引导质疑　　二、研读课文　　1、反复读　　读准音，读通句。　　2、哪些词不懂？　　3、议：什么意思？　　回到句中读读。　　4、背背　　三、探究问句　　1、出示答句　　2、想问句　　3、分组汇报　　4、对话　　5、体会古诗用词的精炼：言、此、云深、处　　四、书写指导　　重点指导药、深　　五、填诗，练字。　　（ ）下问童子，　　言师采（ ）去。　　六、课外作业　　给古诗题画　　板书：　　19、寻隐者不遇　　松下问童子，　　言师采药去。　　只在此山中，　　云深不知处。　　寻隐者不遇教学设计 篇10　　教学目标　　1.能朗读，背诵并能正确默写古诗,培养对古诗的兴趣。　　2.借助工具书理解词语和诗句的意思。　　3.体会诗中描绘的情景和作者所表达的思想感情，感受诗歌的内蕴美。　　教学重点、难点　　有感情地朗读古诗，想象诗歌描绘的景象，体会作者所表达的思想感情。　　教学时间　　一课时　　教学过程　　初读得其韵　　师:这节课我们学习古诗《寻隐者不遇》。这里的“不遇”就是(没有遇到。)寻隐者不遇就是(寻访隐者没有遇到。)（板书：寻隐者不遇）今天我们就和诗人贾岛一起去寻访隐者。　　过渡:诗人为什么没有遇到隐者呢？让我们先读一读再说一说。　　要注意轻重缓急，抑扬顿挫。（标出停顿、重音符号）注意读出五言绝句的节奏美，要读出诗的韵味。（初步体会平仄的音步）　　师:书读百遍，其义自见，诗人在寻访隐者的过程中遇到了――（童子），童子说――（师傅采药去了），诗人追问在哪里采药呢？――（就在这座山中。）在山里什么地方呢？――（山中云雾很多，我也不知道在哪里。）　　这一问一答，很有意思，谁来给大家再读一读，让我们体会体会？　　设计意图：读是为了读得字正腔圆，停顿合理，读出诗的韵脚，韵味；说是为了理解诗意，这首诗没有生字，诗意浅显易懂，通过回答问题在不知不觉中理解了诗的意思。再读出自己的理解。　　再读悟其情　　师:贾岛被称为“苦吟诗人”，他的苦吟不仅体现在字斟句酌上，还体现在谋篇布局上，这首诗就是一个很好的例子。　　这首诗是采用问答的方式来写的，读一读相关诗句，想一想，谁问？谁答？根据人物的问答，谁来把“贾岛”“童子”“师傅”这三个词语填写到故事前的括号中，指一名学生填写，写后读一读。　　第一问，怎么问？（童子，你师父哪里去了？）　　第二问，怎么问？（童子，你师傅在哪里采药？）　　第三问，怎么问？（童子，你师父具体在山中什么地方采药？）　　小结：三问三答应该为六句话，可诗人却浓缩为四句二十个字，这种句与句之间的省略叫做跳脱，由此可见诗人语言的凝练。　　请学生上台来表演三问三答。（点评）　　问“贾岛”，当你不辞辛苦地来拜访隐者，在与童子的问答中，你的心情起了怎样的变化？　　（板书：希望――失望――一线希望――彻底失望）　　体会诗人的感情，试试通过朗读把诗人的这种情感变化表达出来。　　设计意图：填人物是为了让学生认识跳脱这种特殊的句式，一问三答并不是童子饶舌，而是在来人一再询问之下才应答的，只不过囿于篇幅省略了。每一句诗都体现了诗人的感情变化，这种变化只有在潜心涵咏中方能体会。　　三读会其意　　师:这到底是一位怎样的隐者，令诗人的情感如此跌宕起伏?隐者始终没有出现，但他的神态、他的气息、他的品格我们在诗句中可以找到蛛丝马迹。　　过渡:请同学们再读一读诗，找一找每句诗描写了哪些景物。（松、药、山、云）　　1.松有什么特点？（郁郁葱葱、苍翠、挺拔）　　点评：“松竹梅岁寒三友，桃李杏春风一家。”隐者就像松树，是真君子，有德行，有情义，有志向，善施教化。　　2.山有什么特点？伟岸、巍峨、险峻　　点评：隐者就像大山，有着山一样的脊梁――伟岸，令人高山仰止。更揭示了他得其所哉的避世环境。　　3.隐者采药干什么呢？　　点评:悬壶济世、救助苍生，隐含了他行为的超凡脱俗。　　4.云有什么特点？洁白、飘飘悠悠　　点评:隐者就像白云一样有高洁的品性，如闲云野鹤，来无影，去无踪，神秘不可测。　　过渡:作者用松、药、山、云来比喻隐者的品性。让我们一起读一读，品味隐者的高洁。　　（指导朗读，重点品味松、药、山、云）　　诗人为什么要寻访隐者呢？只有走近诗人，才能更了解诗的意境。　　出示贾岛的背景介绍：　　贾岛出生于平民家庭，门第寒微，早年出家为僧，号无本。后得韩愈赏识，但时运不济，曾数次应举，都不得志，甚为失意。贾岛作诗在炼字、炼句上苦下功夫，为“苦吟诗人”代表，与孟郊合称“郊寒岛瘦”。师:读了这个介绍，你对诗人贾岛的内心又有了哪些了解？因为诗人科场失意，正所谓“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”。虽然隐士生活清苦，但能如此自在悠闲，倒也乐在其中呀！所以贾岛非常仰慕。　　这才是贾岛的内心所想，读出这种仰慕。（指导朗读）　　设计意图：记住了每一句诗的意象――松、药、山、云，就记住了诗；了解了景物的意象，就理解了什么是隐士；读出了诗人对高风亮节的隐士的仰慕，就走进了诗人的'内心，就能理解诗的意。　　内化与表达　　同学们，山中树木葱茏，野花绽放，呼吸着清新的空气，听着悦耳的清脆鸟鸣，沿着潺潺流淌的清澈溪流，作者来到了大山深处。他与童子进行了三番问答，（注意人物神态、语言、动作），当寻访不遇的时候，他面对着悠悠白云，巍巍青山，郁郁青松，会怎么想，怎么说？下面，请同学们对照书上的这幅画，练习改写。　　改写反馈交流。　　设计意图：读古诗需要想象力。反过来古诗也是发展学生想象力的重要媒介。将有画面感、有情节的古诗改写成小故事。这样，学生的想象力、表达能力都会得到提高。　　寻隐者不遇教学设计 篇11　　教学要求：　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。　　2、学会本课生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。　　3、凭借语言文字，想象诗歌所描写的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。　　教学重点难点：　　1、理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。　　2、通过思索、想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言外之意、意外之情。　　教学时间：　　2课时　　公开课教案：　　第一课时　　课时目标：　　1、学习体会《寻隐者不遇》这首诗采取问答体，写出山的高大幽深和行踪不定的隐士生活情景。　　2、有感情地朗读、背诵古诗。　　教学过程：　　一、导入　　1、我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学习古诗的？　　2、导入新课。　　今天我们又要来学习两首古诗。　　二、学习《寻隐者不遇》　　（一）初读感知　　1、出示古诗。　　2、初读诗歌，学习生字。　　指名读，齐读，读准生字。　　3、简介作者。　　4、解题。　　指名说说题目的意思。　　（二）细读理解　　1、自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是什么？　　2、指导理解。　　（1）“松下问童子，言师采药去。”　　“松下问童子”告诉我们什么？　　由“言师采药去”可知道什么？还可以推测诗人问了些什么？　　（2）“只在此山，云深不知处。”　　这是谁说的？由此推测诗人问了些什么？　　从童子的回答中，我们可以想象到什么？（童子的语气、神态）　　诗人听了童子的回答，想象一下诗人可能会做些什么动作？心里会想些什么？　　（诗人听后的动作、神态，看到山的幽深……）　　（3）指导朗读。　　3、感悟诗情。　　（1）读完全诗，你们觉得作者所抒发的感情是什么？请谈谈理由。　　（2）学生自主考虑，小组交流。　　（3）讨论交流。　　隐者陶醉于山林之中，诗人对隐者充溢了敬意，也洋溢着羡慕之情。当然，由于“不遇”，多多少少有些怅然若失，但观赏了山中美景，忘却了世俗的烦恼，心中更多的是兴奋、开朗。　　4、有感情地朗读、背诵古诗。　　三、作业　　1、朗读、背诵这首古诗。　　2、试着把这首古诗改写成一篇记叙文。　　第二课时　　课时目标：　　1、学习古诗《所见》，理解诗句意思，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。　　2、借助语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。　　教学过程：　　一、复习导入　　1、朗读、背诵《寻隐者不遇》。　　2、同学们，假如说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古诗就是其中的一颗美丽的明珠，古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富的画面，让有多发生无尽的想象。今天，我们用读诗句、想画面的方法再来学习一首古诗。　　3、解题。　　“所见”是什么意思？想知道作者看到了些什么吗？读了这首诗就会明白了。　　二、初读感知　　1、自读古诗，读准生字，读通诗句。　　2、指名读、齐读。　　3、读了这首诗，你知道诗人所看到的是什么了吗？　　三、整体感悟　　1、自由读全诗，边读边想，你知道了什么？有什么不明白的地方吗？　　全班交流。　　2、理解一、二行诗句。　　（1）出示课文插图：这是怎样的一幅情景？（牧童骑黄牛）　　牧童高兴的唱起了歌，他的歌声怎么样呢？　　（2）出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。　　这可真是个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此时的心情呢？　　（3）是啊，让小牧童高兴的事可多了，让我们和小牧童一起走进树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景。　　（4）多么美的田园风光啊，让我们也骑上小黄牛，把前两行美美地读一读。　　3、理解三、四行诗句。　　（1）诗人袁牧看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了：　　出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。　　此时诗人又看到了一幅怎样的画面呢？　　（2）边读边想象牧童寻蝉的样子，用自身的话说一说。　　（3）谁能用一两句话说说这两行诗的意思。　　（4）谁能把这有趣的一幕读出来呢？　　4、指导朗读。　　四、总结　　同学们，你们能从短短二十个字想象出色彩绚丽的风景，人物可爱的表情，有趣的动作，让整首诗都活了起来。下面再让我们看看画面美美地吟诵这首诗，把这如画的诗、如诗的画留在我们的心里吧。　　五、作业　　1、朗读、背诵《所见》。　　2、填空。　　《所见》一诗是（）代诗人（）的作品，读完诗后，在我们脑海中形成了由（）、（）、（）、（）等景物组成的动静结合、生动有趣的画面。　　寻隐者不遇教学设计 篇12　　教学目标　　1.学会本课6个生字。认识“寻、隐、者、遇、药”5个字。　　2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。　　教材分析：　　这首诗是本单元的最后一首，作者是贾岛。全诗共4行，以问答的形式叙述了他去寻访隐士没有见到的情景。诗句的大意是：我在松树下面询问童子，童子说他的师父采药去了。师父就在这座山里，可是山高云深，不知道他到底在什么地方。　　文章虽然是以问答形式来写，但语言选择十分精妙。诗中省略了寻访者“我”的三次询问：“你师父干什么去了？”“在哪里采药？”“你能找到他么？”但读起来并不难理解。而且诗中蕴含着丰富的情感变化：“松下问童子”??满怀希望；“言师采药去”??情绪低落；“只在此山中”??希望又生；“云深不知处”??怅然若失，又有无可奈何之感。　　教学的重点是：　　掌握生字，朗读、背诵课文是本课的教学重点。　　教法建议：　　1.理解这首诗可以通过“看??说??读??演”四个步骤来进行。“看”就是引导学生看图，想象寻访的过程；“说”就是把想好的说给全班同学听；“读”就是边想象边朗读，边朗读，边体会作者的情感变化；“演”就是在熟读的基础上，把诗文背诵下来，然后边背诵，边把自己对诗文的理解用动作表演出来。　　2.学习生字，一方面可以鼓励学生用自己的方法识记，另一方面可以引导学生把生字的音、形、义贯穿于朗读诗句之中。在读中理解，在读中记忆。　　教学设计示例　　5．寻隐者不遇　　教学目标：　　1.学会本课6个生字。认识“寻、隐、者、遇、药”5个字。　　2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。　　教学重点：　　掌握生字，朗读、背诵课文。　　教学过程：　　一、释题质疑。　　1．直接揭题。通过以前的学习，我们已经认识了唐代四位大诗人：白居易，李白，孟浩然，王之涣。今天，我们随着第五首古诗的学习，再认识一位唐代大诗人，他的名字叫贾岛。　　2．释题。　　寻：寻找、寻访。　　隐者：隐居山林的人。　　不遇：没有遇到。　　题目的意思就是：（作者）寻访一位隐居山林中的人却没有遇到。　　3．质疑。　　怎么找的？为什么没有找到？　　二、初读课文。　　1．自读古诗。　　2．指名读，教师随机出示生字卡片，指导生字读音。　　三、借助画面，理解诗意。　　1．仔细看图。想一想：你知道了什么，还想知道些什么？　　（我知道了作者在向隐者的弟子询问隐者的去向；童子在摆手说不知道在哪里；隐者在山高林密的深山中。）　　2．结合图谈一谈诗句中词语的意思。童子：小徒弟。师：老师。此山：这群山。　　3．师重点指导。　　言：说。　　云深：山高林密，山顶之云雾缭绕。　　只：就　　4．根据诗句想象诗中省略的询问。　　（l）你师父干什么去了？　　（2）在哪儿采药？　　（3）你能找到他吗？　　5．体会人物情感，指导学生有感情地朗读。　　第一句：松下问童子――满怀希望。　　第二句：言师采药去――情绪一下子低落变成失望。　　第三句：只在此山中――失望之中萌生了一线希望。　　第四句：云深不知处――怅然若失，又生出无可奈何之感。　　在反复朗读中感悟语气，体会语感，读出语气。　　6．扮演诗人“我”和“童子”，表演一下对话。　　四、想象诗意，熟读成诵。　　1．正确地、有感情地朗读全诗，读出节奏。指读、同桌互读。　　2．边想象诗意边练习背诵。【寻隐者不遇教学设计（精选12篇）】相关文章：《寻隐者不遇》扩写09-22寻隐者不遇（改写）作文03-06寻西山隐者不遇拼音版07-20唐诗《寻西山隐者不遇》赏析06-24寻西山隐者不遇阅读答案11-27五言绝句《寻隐者不遇》鉴赏11-10《寻隐者不遇》改写作文【热门】02-11【热门】《寻隐者不遇》改写作文02-11【精】《寻隐者不遇》改写作文02-10《寻隐者不遇》贾岛唐诗注释翻译赏析04-13