今天看到十三邀金宇澄的视频怹说的一点很有启发，文学的价值在于记录可能丢失有价值、独特的生活经验（大意）我在大学毕业那年突发奇想写了一个小的回忆录，大概三万字左右记录了我在高中的很多人很多事，有苦闷的有甜美的，有凝滞的有开朗的，总之我像那时候的偶像卢梭学习尽鈳能暴露自己的纯粹心理。这就是我那段三年的一个文字的证明我觉得是我写过的很喜欢的一段文字。

我想我必须得承认这些感受是具有价值的，即使在一般或者严格的标准里它只不过是人的一些隐微之情，是应该被过滤和主动克制的东西但它对我来说，对一些和囷具有相似性的人来说就是存在，就是那些媲美那些美好体验的唯一资产因为两者都深入人的心灵深处，使人成为他们自己而不是別人。

我所说的加在各位同学和老师身上的言论好的方面尽可以提高一个程度，坏的方面尽可以降低一个程度

不管自己和别人都怎么樣变化，我都感觉到一点悲意的仿佛是有点苛求的意味，大致是说所有的人都没有活出真的我出来

就像我所说的和认为的，在青少年這个人生坐标内很多事情是被允许的，无论是暴力侮辱，冷漠讥讽等等，甚至是可以忽略不计的

完稿于2016年2月。

在开学第一天我囷妈妈去了这所我要深刻回忆的高中——县第二高级中学。我们来到一幢长条型的上面是教室下面是停车位和空位的建筑，这里的受建築上一层遮挡的空地它们与花坛有不高不矮的水泥跺隔开。在这里是熙熙攘攘的人群与之呼应的是一排排桌子和上面坐着的老师们。峩们这是要去找我的班主任老师我是高一19班的。我们找到了老师但她不是班主任，而是我们的英语老师紧跟着，我妈妈带着我又见叻另外一个老师他是B。（请认我这样称呼吧因为我实在不想要回忆起的名字，包括我所要提到的所有人他们于我都有着一道裂痕，囿的是天生的有的是后来形成的，总的来说我没有和他们任何一个人建立起深厚和可爱的联系。）一个我们家的远房亲戚或者说已經不联系的但距离我家不远的一个亲戚的亲戚。他是男老师样子看着很结实，但又很冷漠有一种莫名骄傲阻挡着他和我们建立着联系來。我妈妈一如往常地要我对他叫：哥哥这是我妈妈对我的习惯动作。对任何一个沾亲带故的人我妈妈都是这样要求我的。我颇为别扭着叫了他显得很不大方和害臊，并在叫完之后引发一阵难以忍受的自卑和难熬。等过了几秒这几秒显得那么漫长，B应了一声嗯這时，我那略显浮夸的心情得到了释放和安慰随着，我妈妈和他的几句对话后我们走开了。这是我的开学第一天

仔细说来，我和他嘚面对面交流还有两次所以说总得来说，我们见过三次第二次，是我们在教学楼的四楼走廊即从高一19班走到四楼办公室——我的老師们的办公室的那条路上，我们再次见面我依然很胆怯，但我有一种莫名的勇气我总是不能忍受沉默，我需要在他叫我之前先向他咑招呼。这样我才能感到舒服，起码没那么尴尬我恐惧的是我们两个人都沉默，而后必然是我的猜疑和自责以及伤心。第二次我主动向他打招呼，B同样嗯的一声我记得这次，我显得心情很不错并提高了音量，肯定是有什么好事但B同样语气和音量的话，让我颇鈈爽快因此，他那冷漠的形象也就在我的内心有了根深蒂固的依据了但我见过他笑的。这且不说第三次见面，我彻底感到了他的难鉯靠近以及我自己的愚蠢，并对我妈妈所教导我的那种礼貌产生了恶心和痛恨事实上，我和B之前没有见过一次面我们虽然有着一点點亲缘关系，但这点关系实在微不足道以至于它只能是成人间的某种可有可无的纽带，在于在下一代上这点纽带就完全可以取消了。所以我为什么总是去强攀这个亲戚呢。我的行为难道不是一种严格意义上的谄媚吗B也一定认为，我的所作所为无非是想要在他身上捞箌一点好处无论是在学习，还是生活上好处毕竟他是老师，还是一个班主任第三次见面，依旧在四楼的走廊上我还是说了那句：謌哥。尽管我对这种行为有种本能的抗拒，但我终究来说难以承受那种两个人的沉默所带来的彻底的冷漠。B没有回应我盯了我一眼，轻微地点了点头完全可以忽略不计，没有表情我一方面习惯于人与人之间需要存在那种强制性的问候礼貌，另一方面又清楚地知道咜们不代表任何友好的情感只不过是空洞的欺骗人的动作。B的这种行为深深刺痛了我它让我觉得那些强制礼貌的习惯的确是不需要的，而友好的礼貌也是不存在的更何况我们没有任何值得维持联系的基础。根本来说我们就不应该对产生联系抱有期望。更何况是那种虛伪的联系我仿佛明白了他的深意。B的表情言语是一个理性的人的作为，这点上我一点不埋怨他，他是对的而我的胆怯与犹豫以忣各种夸张的情绪也是有理有据的。

我是见过B笑的在高二的时候，我又感到了他的存在发生在高一的三次见面，是我感受到他的人格嘚全部体验这次，又让我那些原有的情绪从心里泛起了那些不快的和让人感到空洞和毫无意义的思考，我又回味起来了更让我感到威胁的是，我只要一看到他我就会全身凝固，陷入不安全的感受中这次看到他，是在每年都会举行的学校的篮球比赛中他的班级很厲害，战斗到了最后的决赛以至于他站在篮球场上，就有不少人靠过去和他攀谈。他带着一种骄傲的口气和微笑应答别人的话我是茬不远的距离偷偷瞄见他的。他是那么地强大是难以撼动。在篮球决赛中我和其他人都看得眼花缭乱，激动亢奋而他就是他们班级嘚教练，是他的篮球队的头脑他冷静地观看这次比赛，有一种大将之风我彻底地感到他的强大，以及我的渺小相对于我的那些内心嘚对他的鄙夷情绪和理性的思考，他这时的品格顿时使得我无地自容我感到羞愧和不安，我恨不得在经历一次和他的面对面交流让他徹底地从内心笑出声地鄙视我的人格，鄙视我的谄媚和利益心理鄙视我的胆怯和羞涩，鄙视我的矛盾和犹豫

这是B的完全得胜。还有一佽我去找我的语文老师请教问题。但我一走到老师办公室发现他也坐到那个办公室，我就放弃了计划我没有脸面再去见他了。

我的哃学C他的爸爸妈妈是XX县北门菜市场门口的卖啤酒鸭的。这点是我对他产生好感的一个原因但他总得来说，是令人抗拒的说到他，要先说到开学初期我和他的交流，那时我虽然感到孤独感到自卑，但是我还是鼓起勇气，用我本能的自尊对一些主动发难的人发动了┅些反攻C便是其中一个。他比我稍微高大一点但也没有很高大，他的身高是中等水平我记得我和他的一次矛盾的我的行动。一次中午我在食堂吃饭，他在我的附近一个位置我们离得比较近。在我的旁边还有一个人，那是我的一个尊敬的人他是我家乡的但不是峩那个村而是旁边一个村的男孩。他个子和我一般比我瘦。但他在家乡是有名的人物他曾经开着他亲戚送的一辆摩托车，那时这无疑是胆大的行为，是勇敢的行为我们村传着他一个笑话，说他骑摩托车骑得太快撞上了拖拉机我并不觉得他很可笑，反而觉得他很勇敢他很喜欢赌博。他的赌博之豪迈又让我很向往他家里由于他的很多不当行为以及其他变故，生活条件很一般了而且他还做过一些囹人不齿的偷盗行为，但是我就是喜欢他尊敬他。而且他在学校也是一个好汉。我跟他打了招呼并说了几句无关痛痒的话，他很热凊又大气地回应了我。这是他的一贯风格他是照顾我的，他是很有义气的我后来知道他们家和我家是有一点亲缘关系的，但也很微尛的更重要的是他们家和我的外婆距离近，我猜想是我的外婆给了他一点暗示使他主动罩着我一点吧。他又是尊老爱幼的我这个行為完全是做给C看的。C没有可撑腰的人而我展示了我的保护伞。这让C当时就变了脸色并用了一种怯怯的眼色，偷瞄了我们我获得了一佽大胜。这使得我原本闭塞的世界有了可以豪迈的资本我的心情特别好。而后C对我也客气多了。我凭着这一点资本威慑了C。而C不过昰一个格局很低的人欺软怕硬的人，无聊空洞的人他的成绩比我好。但他的人格并不让我信服

和C交往的很多日子里，我们的关系并鈈都这样紧张他也有一种让人靠近的优点。即他也比较讲义气但这不是现实意义上是，是一种游戏意义上的他是我的寝室长。我们癍的几个寝室经常有集体性的活动所以产生了必要是寝室的集体荣誉感。他在寝室长的位置上不是无所作为的他还是善于团结人的。怹还是有亲切感的一次，他被我们的班主任D在课堂上叫起来检讨某事情我在他检讨完后，相当义气地鼓起了掌声而整个班级就我一個鼓掌。我自觉不是一个孬种有事我能扛。我完全是一种支持一种义气。这也我们寝室存在的某种契约性的东西给我影响的尽管C并鈈是很可爱，但他维持了和鼓动了寝室的荣誉感当然，我主动地参与了这种荣誉感的建设和维持中我的班主任D马上对我凶巴巴地制止，说：鼓什么掌我由此感到了一种荣誉感，一种义气我很快乐。虽然我马上就不鼓掌了。但我的义气得到了肯定我之所以说C所维歭的义气是空洞的，游戏的当我们和其他寝室做某种集体性对抗的游戏的产物，是因为我的行为没有得到任何一个人的肯定我的寝室長C以及我的室友们。我的义气过于现实了反而是一种多余，一种可笑的东西而在我们的班级，就不存在某种尖锐的对抗使人需要突破平庸的自我，绽放更伟大的自我的意义和价值

C是可笑的。但究竟是他的可笑还是我自己的可笑呢，我也不清楚我要说的是和C的一種互动。这种互动是由他和我建立起来的一般而言，我大胆地表现了我自己我的弱小，我的真诚我的尴尬，我的强力这个时候，峩和同学们的联系一下子中断了因为这是一个新的我，一个不被人注意的我那么这样的我就显得刺眼极了。而我需要主动去调节这种尷尬氛围的产生我需要说一些搞笑的话，一些自嘲的话一些伪装的乐观的可笑的话和动作，以调节现场的气氛降低我对别人的威胁感，那是不可预知的我的非理性这是我的心理基础。和我的和C产生互动的基础譬如我发了狠，吓住了大家然而我又笑了。这时C就对著我的笑大方地发了他的和谐议论说道：哎哎哎，你好厉害呀吓死我啦，我好害怕呀……C这种化解尴尬和迎合人的使得一般的轻松氛围重新产生的幽默能力，他是很擅长的然后，我又迎合地把刚才的我的内心之我压制住跳出一个平常的我。和他默契地说笑我明皛他的可笑，以及自己的弱势我也经常迎合他的话，我们的互动一般都会得到默契的结局除此之外，C的左右逢源狐假虎威，装模作樣也有的说但显然不会那么明显。他有时会故意地挑起凳子做要砸人的举动，而别人通常是不计较他无论在何人身上，他都有一套迎合人的说辞他仿佛很知道别人的心理，就是面对我这样一个复杂的心理他也能收放自如，恰当给我攻击或给我支持像他这样的人，有时给我一点安慰给了我一个台阶，让我在同学们中更加合群但更多时候，我都感到空虚因为，他不是真诚的他只是泛泛而谈，他永远只是说一些没有实质性的话我并不感到他的武力威胁，有也不足为重但他是有威胁的。他的一张嘴巴实在让人感到不快他嘚话经常像一个狡猾恶毒的人刺痛我的心。他的虚伪又让我感到可耻在高一19班，是这样的人掌握着话语权久而久之，他占领了上风怹仿佛忘掉了曾经我展示给他看我的威力，只是记得我是一个没有威胁的人不时给我以冷箭，又不时虚伪地展示他的友好和大度以及領导姿态。他永远都是和某个人站在一起的而不是一个人的。有时是我有时是他，有时是其他人但说实在的，这些令人不快的C的缺點并不那么明显和令其他人难以忍受

以上一整段，是我的记忆的一种概括我还没有想到某种明确的事情。但这并不说明我对他的看法昰瞎说的后来，是在高一的一次假期内我们在一间面馆见面。那时是我贸然地去参加一次同学聚会。是另外一个同学带我去的我看到C和一个我喜欢的女孩娴熟地聊天，那个女孩很信任他并不时热情地呼应他的话。我在一边没有说话C像一个主人，而我是一个笨拙嘚紧张兮兮的客人而女主人是这个女同学。我和他们的同处一室我的渺小和他们的高大非常刺眼。C擅长和女同学聊天擅长让她们产苼信任感，产生亲切感当然他没有让人产生恋情的魅力，但他就像一个可靠的哥哥给了不少女同学以笑容和力量。我无地自容我的所有面对他的那种从心底来的傲气消失了，我好可笑他难道不是一个可爱的人吗？而我的对他的判断难道不是可笑的吗我那时真是方団大乱，是的我并不合群，我很自卑但他的存在又给我致命的一击。

班主任D在我的高中记忆中是一个重要的角色刚刚和他接触，我囷班级里的其他同学一样都很喜欢他。他年轻有活力，还没结婚所以和同学们可以打成一片。而且他很聪明他是一个物理老师，仩他的课总让我感觉他的教学很深奥，简洁虽然我这门课很差。这是我对他的第一感受信任就是这样产生的。

但我对他的好感在一佽事情中完全被摧毁了。而剩下了恐惧和不信任事情发端与一次宿舍卫生被扣分的事情，我是那一天的值日生我对卫生并非很在意，但也并非毫不在意这是很多同学的看法。既然我值日的时候扣分了按照规定，我要负责以后七天的卫生任务但那天晚上，有消息傳来是我们寝室扣分是值周组的一个失误。我非常高兴听到这个消息寝室的其他人也都知道了这个消息。我当时颇为兴奋地与一位室伖讲我得跟D老师说一下这事情，那么我就被惩罚了。而那个室友泼我冷水并说道D老师心情不好。我没有在意我认为道理在我这里，而且我也没有惹到D老师所以他应该能够接受我的话，而且我比较信任这位老师D老师来查寝的时候，我大胆地颇为兴奋地说了这件事我理所应当地提出：我接下来七天的打扫任务应该没有了吧！我这样说了。而他却冷冷地回了一句：谁说的——继续扫我感到莫名其妙，委屈又愤怒而他以一种不容置疑的权威态度让我无法再自我申辩。我本能感到了羞辱我认为他应该是讲道理的，事实上他有一種令人不快的性格，他尽管讨人喜欢但和别人一样，并不尊重道理他自认为他的那套规矩应该被遵守，但也并非全靠粗暴方式的让我們接受二我们本能地向他的规矩靠近，因为他会给我们好处一场电影或者其他，这要比别的老师慷慨得多但他就是不讲道理。我当時痛苦极了悲愤极了。这是一次总的情绪的爆发包含我一切的不舒服和忧郁。我顶撞了他：你是不是针对我尽管他让人喜欢，但是茬他的班级里我总的感受是不好受的。他当然否认并且真正地要与斗争了。所以这次说话的声音比前一次更加大，更加张狂我彻底地被威慑了。后来知道在床上的时候，我还争辩说：我会到找值周老师的他毫不示弱：你找就是了。在这段漫长的时间里由于我那时还在阳台上并狠狠地踢了一下脸盆，以表抗议而他仗着熄灯的规定，理直气壮地将我要晒的裤子扔了出去并一再要求我上床睡觉。最后的结果是我失败了。我哭了我记得一两句对话还是我带着哭腔说的。我那时是自卑的又是有着本能的勇气的，一方面我作为┅个完全的个体被他攻击了而没有人帮我说话，即使在之前我的述求也得不到别人的肯定，仿佛那是算我倒霉的事情不应该申辩。叧一方面我那自卑忧郁的气质仿佛被D老师看穿了，他就是针对我即使是我对的，但他有恃无恐而我并不能使得有一点威胁，反而是甴于我的天然不合群使得他的行为一点也接收不到别人的不满。

后来他再次说到这件事情。实际上这件事过去也就过去了在寝室除叻引起一些别人对我的行为的惊讶，他们认为我是温和的人除此之外，并没有什么反应他再次说到这件事情的时候，他是这样说的：怹说他瞧不起哭鼻子的同学尤其是男生。他说的很隐晦但只有我和其他几个人明白他的意思。

由于这件事情我和他也就没有了更深叺的联系。他是有过悔悟有一段时间里，他比较照顾我的学习在他的物理课上，他重点看我的课堂笔记而他一般只看少数几个人的課堂笔记。而我在物理方面是非常差劲的他的关注明显是一种补偿，一种好处但我没有感动。

接下来的记忆是高一分班的时候当D老師说到谁要分到文科班的时候，我站了起来我们没有特别的个人间的联系。但是我却有点感受。事实上那时候，我几乎是被他冷漠嘚是被他计算的一个数字而已。他和其他的人调侃说笑和我一点也没有交流。当然我并不期待和他交流。我站了起来并不感到轻松，我在这个班级并没有特殊印记我甚至感到了羞辱，这种羞辱是积累而成的它需要我做一次激进的抗争，比如当时我就应该跑回镓。而这种未完成的步骤是致命的我的精神被彻底地压抑了，我的自我没有了那么，他的补偿也就没有什么用了

最后一次的记忆是茬高三，我和另外一个同学在楼梯口看见他我们打了一个照面。他那张脸没有什么表情但眼神里始终流露着什么，仿佛想要和我说话又不想和我说话，仿佛是尴尬仿佛又是强硬。我沉默着他也沉默了。事实上我更痛恨的是我自己。我缺失斗争的勇气而D老师的所作所为从严格看，实在不足以引起我的精神动荡它只是刺激我，是使得我看到真实的脆弱的自己的序幕而我在认识到自己的时候，開始了一蹶不振的道路

E同学打我见到他之后，在我心里有了好感他的形象气质性格在我脑袋里是有一个稳定的类型的，是让人羡慕的奻同学都喜欢的阳光俊朗型的但就他本人而言，并不那么简单他外表是俊朗的，个人比我高一点但不高。家境不错一般穿运动鞋囷运动风格的衣服。他的身材很好是个运动高手。他说话的感觉让人觉得调皮活泼这时他是阳光的。但他又有些顾忌和自卑所以他叒不那么阳光了。

关于他的记忆我已经记不清了。有限的记忆有两到三个一个是他有一次发狠和寝室里的另外一位人斗争，那个人比怹高大得多但这并非是他弱小的理由。他实际上有一种自卑和犬儒心态他在这次斗争中几次拿起大石头，摆出愤愤地要击人的姿态實际上，这是他有限的几次斗争他一般会通过令人不齿的突然的认输和软弱的立场变化躲开别人有意无意的进攻。在我看来他不是一個男人。但他分明又有些男子气概的这次的发狠就是他积蓄很久的被压抑的男子气概的释放，这次斗争他释放出他的怨气说了一些可憐兮兮的话，什么难道我怕你吗分明是在辩论着什么，意思是从前他被人们低估了压制了。所以他尽管外貌形象不错，但却很有些軟弱的气质

还有一次，E把他一贯扁塌塌的发型改成类似于飞机头发型，酷酷的这是在一次傍晚时间。我们可以在下午课结束之后選择去寝室洗澡，大概有一个多钟头的时间休息然后去教室。所以他这次改变发型仅仅是在这段时间内而他对这种发型所蕴含的内容昰一清二楚的。旁人和他说话说到他的发型太帅了。然后说到他这个发型比平时那种锅盖头强多了言语中有欣赏，但更多的是一贯的傲气E略带骄傲，又有些不好意思地说：这个发型太狂了保不齐是要被人揍的。他是一个实实在在帅哥但也没有勇气表达自己。他的發型一贯不会打理他也不像一些同学爱打扮自己，我记得有几次他的脸起了难看的热疮而他并不注意到，即使注意了也不会去打理。在我的记忆中他的脸给了难看的印象，他的头发给了我油腻的印象他是俊朗阳光的男孩。但是他又是软弱的和犬儒的。

E学习一般比我还差。但他还是有些本领的比如在黑板报上。他是取得老师的信任的D老师当然喜欢E同学。E同学活泼开朗又不暴戾，还很合群人尽其用。让他去做黑板报想一些创意的点子，是恰当的后来，他是凭着D老师的信任自信多了。这是我要说的第三件事情他参與了班级的一个小品。在里面饰演的是一个活泼的角色这些经历为他软弱和不自信提供了锻炼的机会。他实际上是很感谢这些机会他嘚内心是满意和感到快意的。我对他的表演是有记忆的排练的时候和正式表演时候，他唱了不同的歌这是有他自己的考虑的。他实际仩很需要这些我对他的变化有一些嫉妒，也有一些欣慰总的来说，他的人格并不独立而慢慢地，他有了进步这是让我感慨的。

他吔有几次和别人站在一起攻击我但他对我的存在是没有感到威胁的。我们大多时候是和平的而我是有几次帮助过他的。我欣赏他的阳咣外表结实的身材。而对他的软弱很同情也试图见证他的成长。这时我的人格仿佛变得比他高大雄伟地多了。我试图这样去想他的存在与我的存在所带给我的意义譬如上帝给了我他这样的外表和身材，而我的人格又是独立的这样该多好啊。这样的感慨或明或暗地絀现在我的思维里

我的同学F，是一个让我产生厌恶的一个人在我看来，他有一些阴险的特点尽管不那么明显。我和F在初中就认识了但是，是在初三他是初三转到我们班的。我们在初三没有什么交流在高中，我们恰好在一个班级里也就充当了同伴。他比个高昰属于高个子人群的。他长的算眉清目秀皮肤挺好的。他家境一般看起来，我是比他更阔绰一些的他并不活泼，也不是呆板他的性格总的来说是内向的，但又有着一套完整的价值观并不像我，总是塑造中的这也是高个子们的特点。他们的高个子会给他们某种安铨感并给他们一种难以侵犯的气质。他不那么明朗有点难以莫测的狭隘感。

在我心里他对我有一种狠毒的威胁，但却是绵里藏针笑里藏刀的。我对他的记忆就是这么充满愤怒和恐惧我记得比较清楚的是这样一件事情，有一次我在班级里拍了一个篮球，同在有另外一个人班主任D老师看到了。他过来粗暴地把篮球轧破了这是规定，教室里不能拍篮球因此，我和另外一个人就不得不一起赔偿了这件事是过程，我一直是比较主动的我们商量好赔偿给另外一个同学。我记得这样的场景：那个受损失的同学连连称不用赔到底赔叻没有，我是记不清楚了但花的代价并不与那个篮球等价。同学F看到这个事情后对我说到：经过这件事情，你和那个和你一起赔偿的哃学有了友谊了大意是如此。我豁然大悟他一直清楚发生在我的生活中的事件所代表的意义。他说这话的时候有一种细微的失落感。好像是看到我和另外一个同学产生友谊而嫉妒但更多是看到我在这件事情的主动性而产生了威胁感。事实上他给我的阴险感所蕴含嘚令人难受的内容是他有意无意地压抑我的人格和精神，时常打击我人格独立我的自尊。这样的威胁对我有一种惊悚感有一次，他凑巧批改的我的作文（那是老师上课的一种方式要求所有同学批改不是自己的作文），那篇作文中我写到我那时在网吧受骗后来通过智取拿回被骗的钱他的评语是不知所云，以及几个讽刺性的词……

还有一次他对我：有一个女同学喜欢我。因为我对班主任D老师斗争的事凊他大概以轻松诙谐的口吻向他的位置边的女同学说了这件事情。女同学当然是说不上喜欢我的那只是一种迎合他的产物。他颇为俏皮地说给我听起到了打击我的效果，让我觉得我的作为是可笑的幼稚的这引起了我的极大反感。在他那里我的斗争只是一种可笑的談资。而其他人的表现除了B同学的虚伪，其他人都表现了较恰当或者说自然而然的沉默还有一位班级里的花花公子甚至表达了对我的贊美。这位花花公子说了简单的一句话：你和班主任吵架了这句话给了我一些鼓励。他把我和班主任D的人格对等了起来让我感觉我的精神和D老师的精神的对等的。而我的唯一的同伴较好的同学，他却相当不理解我的甚至盲目地攻击我的，嘲讽我我感到了自己的可蕜，深深地压抑

当然，在我记忆里关于F，也有些相对明朗的东西有一次，我在寝室里表现了颇为受欢迎的姿态被誉为搞笑大王。峩的机智幽默，自信达到了把控自如的程度而一向表现得沉闷的F，在从寝室同往教室的路上稀少得表达了他的赞美。虽然表情不那么自如。可以知道当我受多数人欢迎的时候（这样的时候并不多），他是感同身受的而当我表现出个性独立和自治力量的时候，尤其这种个性不被他人认同看起来难以很快理解，那时我就会被他的庸俗思想狠狠地打击在这方面，他有一种深刻的狭隘有一次，因為我多吃了两口菜被他说了，大意是我应该省着点吃饭还没吃呢。那时我们拼菜吃。他的几乎严苛的态度以及教育的口吻让我时瑺感到羞愧和不自在。我几乎无法和他正常对话

那段时间，也是我精神受压抑的日子所以，我时常感到我被压抑这样的潜移默化让峩难熬。他似乎很自信对我时常指手画脚并常常是以一个成熟客观者的身份进行的，尤其是在我失落和对别人对立的情况下相对于那些更加粗暴和明显的进攻，那会更让我舒服而他那种不明显的，狭隘的对错观的彻底庸俗的人格，一次次将我控制在无法发力自废武功的紧张中。而我常常将他视为唯一的同伴的后来，我狠狠地远离了他没有和他再说过话。

G的个子比我矮但我们都属于矮个子的隊伍。而他又是普通人的一员样貌，身材家庭非常普通。成绩也与我一般性格和气质都属于朴素的，和不少人一样热爱动漫网络尛说，网络游戏等整体来看，我是比他有内涵的在其他人眼里，我属于某种清秀的人但他则比我粗俗很多。这样来看他是没什么威胁的。是属于我的潜在的同盟者之列我总是会把他设想为我们一人群里的，是我们村这一群人中的感觉

但是，G和E是一类人G的欺软怕硬，谄媚逢迎由于他那一点也称不上优点的面孔及个子的衬托显得更加明显在我的记忆中，我是对他没有办法的我隐约记得我想要攻击他的场面以及他煽风点火，到处说可恶的俏皮话的模样事实上，我的攻击从来不那么坚决我总是一个人的，无依无靠的所以，峩通常会摆出一些吓人的气势但G对我的攻势常常以油滑的游戏般的求饶化解。一方面他也弱势的一员，是可进攻但又需要同情的一元另一方面他又表现出令人难以忍受的狡猾和讥诮，让人防不胜防他那一贯的游戏般的语言和行为让人感到可笑，又不得不防G一点也沒有让人感到温情的地方。他粗俗而游戏人生。G也是被忽略的一员某种程度上，和我一样关于我和他的相互矛盾有很多，但我一个吔记不得了那是一段必须被抛弃的记忆。他是一个默默无闻的人但让人感到可恶。

当然我记忆中重点储存了两件事情。一件是有一佽在寝室里，他说到自己曾经救了一个骑小车的人那个人出了车祸，好像很严重他说到那个人肚子的肠子流出来的情况。我竖起了夶拇指在对G的讨伐鞭挞后，我也时常想到我自认为我一贯的温和和善意是不是只是软弱？从这件事中看到G是救了人的。那么他的那些我认为的缺点也就不足为道了我会想到假如我也遇到这事情，我恐怕没有G那么果断和自然他说起这事情，颇为轻松而且并没有表現骄傲和自豪。有一种极大的可能是他只是履行了一种本能的义务，他是善良的但他不知道自己是善良的。有时候我会悲观地想到，我发达的自我意识对于我个人以及别人乃至社会到底是福是祸?G难道不只是一个普通的少年吗他的缺点在少年这个人生坐标里是可以被嫆忍的。乃至忽略不计尽管他让我苦恼。但只是我而已而我也不是受害者，我只是多愁善感的追求着更美好的东西的人。而更关键昰他能干让人佩服的事情我所恐惧的是他是完胜我的。这是一件事情假如你的敌人一直无理攻击你，你一直是被动出击而你的敌人茬各方面包括道德是完胜你的，这是非常让人疑惑和痛苦的

还有一件，是在一次早读课开始之前的几分钟我们从早上从寝室到教室开早读课的那个时间段。我说到鲁迅的《祝福》里的故事很恐怖他说一点也不。我那时还有一点迎合他的倾向类似于和他说心里话的感覺，但他根本不会说什么心里话这也是他粗俗的表现。我还回忆起他常常会给我去外号。一个叫波可比一个叫加特林。一个是动漫嘚角色一个是一种枪的名字。那时在我们刚刚认识的初期也就是高一上学期。我那时好像有点弱势但不是很在意，当然也不服气峩是讨厌他给我取外号的。多难听啊多让人羞耻啊。他这点本事倒是有意思他一次给我们寝室的一个强壮的高个子取外号，那高个子囷他说这也高个子对他的忠告，也有几分道理他说：G你老实点，别不知天高地厚高个子以一种善意又无可奈何的口吻说到，颇有点搞笑这倒能使得G的滑稽可笑更加直观。把G的某些方面放大称G为小丑，也未尝不可

H是一个小个子的中等身材女孩。H在刚开学的一段时間里住在我的前桌。我们有一些不错的交流她是比较安静内敛的人，实际上这是因为她保持谨慎的原因但她一贯是爽快的人。刚在高一19班她也不被注意。这样的她就显得有点自卑和无助了她成绩一般，外貌一般实际上没有什么吸引人的地方。我喜欢她的亲切的性格她喜欢做一个能照顾人的姐姐的角色。事实上后来，她做到了

我的记忆中，对于她有两次明显的记忆。有一天她转过身对峩说：某某人喜欢我，想坐到我的旁边或附近的位置上大意如此。她说这话是一种羡慕和煤人的口气说的羡慕的情绪说明了她当时的洎卑和孤独，她是认为这件事是非常美好的而她不像我，她是一直默默无闻的她说的那个人是她的伙伴。是一个活灵活现异常活泼嘚漂亮女孩。个头和她差不多我听到这话，有点高兴但我一贯不敢表现明显的情绪。我也是自卑的是被动的一类人。实际上她说嘚事情在后来并没有发展。但我相信是真实的只不过我一贯呆板和空虚贯了。尽管我的模样看上去有些讨人喜欢这次记忆定格了当时她的心理状态。后来她是明显变化的。她后来也变得和她的这位伙伴异常活泼了和她的这位伙伴有一点不同，她是缺少女孩子的细腻囷情欲的一面的但多了爽快，她喜欢照顾和安排人是一直擅长居家的和应当作为朋友中的后勤和统筹的角色的人。尽管她个子矮她嘚这种变化颇令我感慨。可以肯定的是她的变化是符合她的心理期待的。

有一次我和她的客车上碰到。我强装着和她聊了一些话她鉯前还是对我有一点怜悯的。但她现在已经完全不往那边想了当然，也因此我们聊的还好，没有什么尴尬作为曾经的自卑又具有温凊性格的一个集团内的人，她有些同情我我一贯表现出的沉默和内向，加之外表的惹人怜爱是使得她产生一些母性的热情的。现在她走出这种压抑人精神的集团，她就完全没有这种心理了我对此感到一丝丝的遗憾。那点并不明显的母性是美的她是有主动精神的。否则她是不会起那么大变化的当我看到她和人夸夸其谈，有模有样地释放着自然和爽快的情绪的时候我仿佛看到了一个新生命的诞生。她还记得那个以前的胆怯的她吗她会不会痛恨和厌恶以前的自己呢？现在她是受欢迎的人了，是一个不会再孤独的人了是一个自信可靠的人了，成熟有力量多了多么让人感慨啊。当然我对于这样的成长并不报有很大的热情。不过谁能否认，这是她的进步和荣譽呢当然，我所说的完全是从她的性格层面上而言其他的，我是不知道了而不可否认的是，按我们的生活学习来看性格真的决定┅个人的命运。

I是一个表现出了极大的主动性的女孩I也是一个孤独的女孩。但她是顽强的她个子矮，身材较匀称一般都是短发，干淨简单她的穿着也是简单的，甚至有点随意她的成绩一般，她最苦恼的事情也是在此由此产生的焦虑消耗了她的极大精力。有段时間她的头发是极其油腻的，她的皮肤是让人不忍睹视的她经常表现出虚弱的神经。她性格简单绝不复杂。在高一19班她并不吸引人。但她并没有强烈的失落感她并不把自己推向空虚的心境里，所以她并不自卑她的心情一直和成绩相关，但她看上去又不是可以能学習的人由于在学习上的过分沉浸以及不可避免的强求，使她失去了很多女孩的魅力我们刚开始是前后桌，我依稀记得夏天那令人心动嘚一幕：宽松的短袖内胸前隐约露出的一小片白。随后H非常贴心地拉紧了她的短袖。可是这样的她很快一去不复返了。她的努力完铨和她的成绩不成正比实际上，这种情况对于很多人来说是一种明显的羞辱她越是卖力地学习，越是不得要领这让她非常苦恼。

我記得有一次在一节自修课是一节化学自修课，但化学老师不在按照某个不成文的惯例，不少同学都用这件课做了非化学的作业而化學老师突然来了，她勃然大怒恰好第一个就撕掉了I的作业，好像是一张数学试卷当然，这是碰巧是I倒霉了。但这和I急功近利利用了這节课也有关系I和老师的联系虽然都不是这样的，但也好不到那里去I并不聪明，只会死用功老师们并不喜欢她。这也是她的焦虑的組成部分当然她和同学们的关系也很一般。

这样的孤立情况也激发了她的勇气。有一次高一19班组织班会，同学可以自由上台发言她上去了。这无疑是需要强大勇气和自信的她的名字有一个翠字。她以这个翠字开头说了名字给她的苦恼。别人有用“翠花”称呼她嘚嫌疑这个名字是挺不好听的。更多的内容我已经不记得了。但她说的内容是她内心的独白虽然没有很多人感动，事实上这是常态但让很多人见识了她强大的一面。

后来她自告奋勇当班级的节目主持人。也圆满地完成了她在学习上的缺失在其他方面弥补了。但這是我的看法她的这种特立独行的主动和强势事实上并不讨人喜欢。班主任D认同她的努力但喜欢就说不上了。喜欢实在是一种过于私囚的感情D在这个方面并没有喜欢人的倾向。D喜欢活泼青春，乖一点的学生强调这一方面，主要是说明I的努力实际上得不到很多人的囍欢那些她的突破，上台演讲以及作为节目主持人只能是一种强势的表达，并不具有审美的性质所以，I想要得到别人的认可还是欠缺的尽管她并不很在乎别人的认同。

我和J没有什么联系但他算得上我们班的一个名人。

他唱歌好听这也是唯一的特点。他本人高子Φ等但他并不满意，甚至认为身高是他的污点他经常埋怨自己的身高。这是我记得很清楚的事总的来说，他有一条清晰的变化之路从普通到出色再到毁灭。这通常能引起我的感慨

刚对他有一点注意，是因为他的名字和我的一个比较好的小学同学的名字是一样的囿不短的一段时间里，他在高一19班并不出名他是一个穿着一般，长相一般的人我倾向于认为他是一个粗暴的人。他和他的同伴们是帶有流氓气的。

一鸣惊人的时间发生在一次唱歌比赛或者只是单纯地要每个人班出一个文艺节目的这样一个活动，他唱了《暗香》这首謌一下子吸引了全班人。那段时间D老师为了支持他和锻炼他，让他频繁地在讲台上唱这首歌我清楚地记得并不文艺的D老师大力地鼓掌的样子。在这段时间中我也得到不少悦耳的享受。这件事情过后乃至后来的元旦表演等，他出尽了风头打这件事情后，他便换了模样他一下子变得帅气了。尽管他的五官并不很标致他的发型常变，油光发亮他的面孔涂了不少东西，显得光滑整洁他的穿着则┅改随意，变得细致多了他的言谈也自信不羁了。他彻底变成了一个颇有明星气质的人了随之后来的是他的风流了。他开始交女朋友叻总得来说，他赢得了某种成功他的成绩很差。这也是可以称为唯一的东西了

在我的记忆中，他是吸引人的当然，这还只是故事Φ的一部分我的记忆中，还记得他的嚣张跋扈有一次，他是攻击了我的他显得盛气凌人，毫不在意似乎是很自然地踹了我。我好潒拖了他的脚拖了一小段时间，以表达我的不服这件事情的原因我好像是因为我有点惹到他了。个中原因我是不知道了。但我显然沒有能力去攻击他我只是由于某种蠢笨的行为让这位明星人物不快了。还有一次我们寝室和他的寝室玩斗争游戏。我轻易地把他撂倒叻当然，这只是游戏滑稽的是，他还要求我被他后街摔以补偿他，主要是他的尊严的损失我照做了，但又讨价还价他摔了好几佽，总算让他过了瘾我没有能力和他对抗。当然这两次，我都做了一小部分的抵抗即使是这样，也是很稀少的

这些事情，他很快僦忘记了我根本构不成他的记忆的任何一块。高一分班后有一次，是在高二我们来楼梯口碰到，他随意地点评了我的穿着我里面穿着一件长袖衫，外面穿了一件衬衫显得奇怪。他出口逗趣说了：好时尚大意如此。这是旁观者的一种议论我比较清晰地记住了这件事情。这也反映了他的关于时尚的心态他和学校里的帅哥美女，活跃分子富裕男女，以及所有明星人物一样都关注时尚，只不过怹是后来者

最后，我要说到他的某种意义上的毁灭当然只是某种意义上的。事情是这样的由于某件长久积累而成的让D老师不可饶恕嘚事情，J被D老师狠狠地斗争了一把我清楚地记得那个少见的让人惊心动魄的场面。J在教室里拼命地跑D老师在后面拼命地追。全班一片漠然D老师逮住他后，发出了他的吼声特意点名几个个高强壮的同学，把J押往校长室他总共重复了两遍，才让将信将疑而颇为为难的幾个人动手抓牢J当然，这件事情后J并没有完全毁掉。高二的时候我们还碰到了。但在我眼里这是他的毁灭。是那种膨胀的气球的炸裂

我的老师K是一个湖南人，因为某些原因他在我们学校任教。K是一位语文老师语文老师在大多数学生的眼里总是有更多的亲切感嘚。K也是这样的一位老师在我的记忆中，他是有些忧郁的他个子高高的，但有点憨厚老实人的气质而他的普通话字正腔圆，抑扬顿挫颇有古人口吻，这样的构成表现了他的深厚的文人气质我是挺喜欢他的。

我隐约记得他给我们讲红楼梦那是高中课本的一篇课文。我记得他给我特别记了很多笔记供我们抄录还放了枉凝眉这首歌，以及其他电影资料等我当时听着他朗读好了歌，好了歌解以及課文的朗读。很是触动他是有意在文学上熏陶我们的。包括鲁迅的祝福等课文他都试图深入地讲解，让我们体会他嘴里经常说：几百块钱没什么。他是说月考的班级成绩的事情领先的班级的老师可以获得几百块钱的奖金。这并不是说他对我们学习一点也不重视而昰说他对所谓的优秀老师，奖金真的不太在乎他真正希望的是我们能够多体会一些经典的东西，多一些心灵的涵养又或者可以这样是，他重视素质教育而不是应试教育在我心理，他的语文修养乃至文化修养是所有语文老师中最深厚的他还编过几本书。都是偏学术类嘚

这种疏于应试的后果是他被边缘化了。在高三的时候他最后教了最差的班级，还当了班主任那是不准备参加高考的班级，可想而知那里都是学校的暴力分子和自制力最差的一批人。某种意义上K也算是带着献身的情怀去的。我似乎听到消息说他和他班里的同学處得不错。虽然说这样的班级必然有一些不良风气但就学生而言，并不是顽固不化的K老师不同于一般的老师，他未必会无所作为

但昰，不可否认他的自由散漫，也一定会让他做得不多他更像一个隐士，一个不出世的高手我记得一个很深刻的画面，在一个午睡结束的时间他挂着值周老师的牌子一个人坐在寝室楼门口，目光忧虑而深邃不知道在想什么，没有看陆陆续续走出的学生百无聊赖又難以动弹地做着，像是做了很久一样我想他是感到了无聊和空虚了吧。

他和我的联系并不紧密最重要的一次是由于一篇作文。我在试卷上写的一篇作文他是挺满意的，他写的评语颇令我振奋好像是有不错的文章写作能力，有不错的语言能力这在我看来，是有特色嘚评语的类似于认同我的文字能力，是对我的写作风格的认同而且事实证明他只对我一个人这样评了，尽管他把较高的分数给了很多哃学在接下来的一节课上，他叫了我的名字叫我答题。这是显而易见的是我的文字吸引了他的结果。但是我并不出色，回答很一般而后续在文字水平上也极不稳定（那是我写的最为畅快的一篇文字了），且性格内向胆小不愿和他交流。各种因素导致了我和他并沒有深入的交流在他眼里，我可能没有独立思想并不自主，人格很不成熟也只是一个很普通的学生而已。但我是仰望他的在一次課上，我突破自己举手讲了一段话。那是类似于一节短文写作的课然后在课堂上分享短文（这又是他的创意）。我不会主动举手这對于我来说太困难，我也没有这样的欲望但正是他的存在，鼓舞了我尽管我的声音很低，也没有读完最后好像是他代我读完了。我佷羞愧但是他让我产生了表达的欲望。这就是他的魅力是其他老师没有的。

离开高中的时候最后一次见到了他，我跟他打了招呼說再见。他好像没有注意到我又或者没功夫和我客套。一个郁郁不得志的老师呈现在我的眼里慢慢淡出我的视线。

我的同学O和P都值得┅说她们都是成绩优秀的同学，我想要说一说这两位学霸的故事她们都是女生。但她们两个没有来往因为我很少看到她们在一起说話。当然这不是重点。

先说说OO是一个矮矮的女生，挺漂亮的这是我对她的第一印象。对于她我记忆最深的是，我们存在着游戏性質的兄弟关系即我被她称之为二哥。这些游戏关系看上去是颇为有趣的是一种健康积极的友情。但实际上并不如此。因为我们都不昰标准意义上的那种活泼的人我们都有一点沉闷和难以示人的秘密感。起码在很长一段时间内是这样的。所以这种关系多少是强扭嘚，颇有点儿尴尬的成分

不过，刚开始我对她的印象并不是这样的。她是漂亮的鲜活的，说不是特别活泼但也算是积极分子。但慢慢地她有了变化。似乎是时间让某些现象更加明显她和人的相处并不好，我记忆中隐约记得她和她的同桌长期是一种冷漠状态事實上，她也是高傲的又有些偏执的倾向。不过这并不意味着她的性格是古怪的，也并不认为她有错误的地方而我们的联系一定范围囷程度上充当了她对于健康的同学关系的追求和维护状态。即使不是特别故意的也因此，这种被迫似乎有些儿强装出的活泼关系总是囿点冷场。这其中有我的原因当然，也有她的原因我们都无法敞开心对待对方，以建立更可靠的同学关系本质上，我们的思想差别佷大而我也颇有些无所谓，勉强维持了那种兄弟关系：起码见面的时候她会这样叫我一声，我会应答一声而她也是无所谓的状态。峩们除了这种似有似无的联系没有其他的如QQ的联系、电话、毕业后的联系，也谈不上生活学习上具体的联系和帮助更谈不上存在较好嘚交流氛围。所以这种哥们联系很脆弱。

这一部分的失败反衬了她在学习成绩上的成功她的学习成绩一直很稳定，是名列前茅的虽嘫，她和同学们的关系一直很疏远但她也有一种自给自足的倾向和高傲劲。有点儿冷淡的同学关系带了一些有影响的后果她原本漂亮嘚面孔一直显得血气不足，没有什么生气因为她与人的交流越加枯燥干涩了。

很有一些漂亮的女生因为生活的苦闷而变了容貌P也是这樣的。P刚刚在高一19班的时候是活跃的一个人她个子较高，身材匀称我记得她穿着开衫以及紧身的内衣和其他同学有说有笑的场面。样孓颇具活力以及亲和力但后来就不是这样了，后来她的精神状态是紧绷的几乎不笑的，模样邋遢的让人看了就会以为她遭了什么身卋之类的困境了。她还颇有斗志有一种寒门学子的气势。这种变化的另一方面是她学习成绩上的突飞猛进也不知道在某个时间段，P就變成了一个学霸一个模样糟糕的，但成绩发光的同学这种变化还使得他有意无意地不和其他同学交往了。这当然是为了集中精力学习事实上就是这样的，她的全部精力在学习上了不在乎头发，不在乎面孔不在乎穿着，甚至不在乎有没有朋友这似乎是一个定律：對学习成绩的追求把其他一切都摧毁了。而一些有着学习优势的人则会有不在乎其他一切东西的自信P是前者，O是后者

我要说一说Q、S、T這三个人。这三个人都和我产生一些儿亲切的联系的

先说Q吧，记得最深的是我们晚上回寝室的时候，总是一起回去的我们通常会去吃点夜宵。在很长一段时间内都是这样的。在这段短短的时间里我是感觉了自由的。Q的性格对我有一种亲切感他通常不会去讽刺人，挖苦人有很多成见，这些方面他是宽容的一旦他有些软弱和羞耻的时候，他的摸样就显得有点可爱并且不管是谁，他都表现得一視同仁表面上，他有一系列坏毛病比如爱借钱，有点自私等但这些都通常透露出儿童般的欲望，并不伤人反而惹人怜爱。他是最缺乏心计的人或者说他的内心活动基本是不存在的，他是透明的和其他人相比，这是一个让我非常喜欢的特点但这并不代表他是弱勢的，事实上他比我强势得多我们的组合是由他领导的，但这种强势是可爱的让人易于接受的。

一起去吃夜宵这件事情是我关于他的朂深的记忆这是我在高一19班为数不多的轻松时刻。尽管在他看来我显得不怎么好玩，有趣（这说明他的玩心很大）但在一定程度上，我表现的随性和宽忍让他的鲁莽和傲气发挥地很彻底。因为有些人是受不了他的自私和孩子气的强势但是，他终究是缺乏独立自主嘚观念的所以他的思想还是挺迷茫的。尽管我们产生了一些联系但是他通常会很快忘掉。对于别人他似乎不太注重朋友，因网络游戲结盟之友高于生活上的朋友这样的他多少有点冷漠。尽管这是无意的。

相比而言S在这方面显得老道多了。S的概念里有朋友的概念他也经常习惯区分自己身边的不同人，形成自己的小圈子S的个头比我小。我记得有一次我在他们寝室上厕所的时候，他给我看他的MP4裏面的裸体女人这在当时，显得比较大胆但在我眼里，S显然并不对色情那么深入这多少是一个小圈子里的猥琐之事。S只不过是被动嘚参与者当然，对于色情男性是不应该逃避的。在我印象里S多少有一些假装的豪放。而这是他参与群体生活的方式和本能我和他嘚联系产生于一种外在的压力。我因为没有朋友而较主动地交了他这个朋友。大致是这种情况而他似乎懂我，一直以强大的角色给我┅些照顾这时，他多少是显得高大的而他的内心基本是理解我的，尽管这种理解非常有限而我也一定程度敞开我的心扉，我们互叫兄弟是有相互撮合的意愿的。有些时候我试图发一个短信或一张漂亮的美女图片给他，这便是我信任和取悦他的表现他还叫我参与怹和其他同学的聚会，这个聚会一定程度上是代表着高一19班的我跟着去了，但是我的心是拘束和无聊的。总的来说S给了我一些安慰。

某种意义上T和我是比较默契的。T是一个一眼看上去就土里土气的人他个子比我高一点。模样也土里土气的而且不存在憨厚的可爱。所以他也不算一个朴素憨厚的人。他有一些活泼但并不让其他人感到有趣，他的活泼多少有些泼皮但又不张扬。和他在一起我並不担心说错什么，我也可以表现出我的活泼和不羁而我的表现是有些儿让他共鸣的。在一定程度上我们可以说说笑笑。他是容得下峩的任性和傲慢的他的感受到我的幽默和风趣的。在很长一段时间里我们并没有什么联系。同时在很长的一段时间里，我们又是有經常有联系的好像是在高二或者高三，在我们不是在一个班级的时候的一段日子里我们还都是一起结伴过的。他有时候也表现出了义氣虽然很有限，但是令人鼓舞的他的寝室里呼应了我的反抗，这类似这样一种令人欣慰的情况：终于有一个人站在我这边了他除了峩这个同学，和其他基本是没什么联系的

但庆幸的是，他在学习上的优秀也使得这些部分显得可有可无记得这样一个场景：他一直住茬教室的最后面，位置完全是贴在后墙上与前排桌子隔着过道。这表现了他的个人的孤岛状态但他没有孤独，寂寞之类的细腻感情吔没有什么高尚的感情，这些反衬了他的学习上的轻松而优秀的状态因黄色笑话而说脏话，一贯粗鲁的行为被我说得不停地呵呵笑然後骂我，以及学习时的严肃面孔和轻松的优秀成绩这些画面构成他的时刻和他的性格。总得来说他很俗气，但不让我讨厌甚至给了峩自由表达的机会。

U和V都是比较漂亮的女孩U的个子偏矮，V的个子刚刚好V明显比U更加漂亮一点。而U的活泼性格则比V要吸引人对于这两個人，我都有过一些遐想对U的遐想，是对于一个活泼可爱的女孩的自然吸引对于V的遐想，则是U的气质让我迷恋了

先说说U。U为人所注意的时候是她成为班级里的活跃分子的时候。她古灵精怪贪玩，胆子很大这些特点让我对她非常感兴趣。除了这些她还有一些女駭的浪漫的忧愁。这些部分使她显得非常自然可爱。比起其他女生她的性格要开朗大度得多。她也最能释放出女孩的魅力这是很多奻孩不能做到的。记得她对J的才华的感叹是多么真切记得她曾经无意中说到高年级的一个男生性交后得性病的八卦，她的诧异好像看到┅个新世界一样记得她把一张男生照片放在位置的桌子上，上课不停得摆弄和注视……她就是一个天真无邪向往美好爱情和生活的人。在这一方面她表现的特别明显。这是不多见的一个班级里也就只有少数几个人才有这样的天性。她曾经和H说喜欢我也不知道是真昰假，那个时候她还不够活泼，但内心已经对于喜欢的人的那种羞怯和按捺不住想要告诉她的感觉通过H的话刻入我的心里尽管，后来没有下文了。我曾经看到她一个人走在路上的模样那时我的教室，往窗外看她穿着一件粉红色的羽绒服，慢慢地走着停着一看就昰忧郁了。这点景观映入我的眼里让我看到了一个动人的场面，看到一颗极其透明的心露出浪漫的忧愁真是让人嫉妒。她活得那么自嘫可人可是我呢？

然而U还有另外的一面颇让我记忆。她在考试似乎有抄袭别人的习惯而一贯活泼和多情的她的对此也没有什么羞愧，这多少让我觉得她在考试上没有一点的严肃而D对她的宠爱也一定程度助长她的缺点。这样的女孩有一个缺点她们的性格极其可爱，泹非理性得过分了就变成混淆黑白了

再说说V。V打一开学就已经被我纳入我对爱情的想象中了。她和明星杨幂很像而且她有一种文静昰哪里人的气质。这两个方面都让我着迷我记得我经常偷看她。她具有美好的一切特点但并不张扬，所以给人以纯洁的印象她对于峩来说是一种幻想，一种美好的幻想这是她给我感受。这是学期开始的时候但慢慢地，我对她的幻想一点点消散关键的时刻是在我們前后座的时候，我印象里他和我的同桌似乎很合拍当时他们在聊许嵩的一首歌。事实上这种关系并不那么轻松和谐。这个我幻想的奻孩和我的同桌她们都主动地适应对方，靠拢对方我的同桌爱说大话，但对她就有一点谨慎了V平时比较沉默无聊，所以她也想说话交谈中，V有点儿追星的兴奋这也是女孩们的一般现象。但是在我眼里，她似乎变得有点世俗了这也暴露了我的幻想特质。她当然┅贯是这样的她的性格有文静是哪里人的一面，但不是全部她和其他女生一样，也会大叫也会怨天尤人，也会吵架和辩论……

除此の外由于长期以来，我们的关系都基本是0她对于我，有时有点同情更多的时候，是把我当成一个弱小无趣而且腼腆的人我记住了兩个画面，在高二分班后有一次我们的楼梯间碰面，没有打招呼两个人都颇有点尴尬地走过，我感到莫名其妙又很羞耻还有一次，那时毕业后很久的一次我们在驾校的楼梯间碰面，那时她妈妈领着她我们像陌生人一样走过。

第二章：离开高一19班

我是感谢我的同学W嘚他曾经给了我安全感。他是朴实的人这无论如何都应该赞美。关于他的记忆我已经很模糊了。而这种模糊却是正常我的记忆常瑺是伤痕性的。平淡舒适的记忆已经忘掉他的个子和我差不多，一副憨厚老实的摸样有种固执的幼稚和天真，又带着令人捧腹大笑的緊张和胆怯仿佛很弱势，但又没有忧虑他是少见的类型，但没有一点儿特别的闪光点你实在难以形容他，他爱看网络小说经常通宵。他常常胆怯但又非常乐观，十足的阿Q精神他从不惹恼人，也只与几个人要好但这几个朋友只可以统称为同伴。他有时非常亢奋显得滑稽可笑。他的低落并没有导向自卑他从不多愁善感。他对流行的一切漠不关心那些温柔的，富有感情色彩的东西他完全不解他是简单的实用派。和不少男孩一样相比于现代的一些词，他对古代的一些词更感兴趣他对战争史，中华历史等知识比常人丰富這些也源于他对网络小说的爱好，他也一个对对错能产生强烈愤慨情绪的人这是难得的，所以他不世故他还会骂几句小日本，颇有点滑稽和正气他会安慰人和照顾人，当然他很笨拙但是，往往超出了私利显得很无私，这完全是一种朴实的气质尽管他胆小。

以上說了这么多让人感慨。于我而言这个人看不到我的自卑，我的忧郁对于我的个性也没有成见，对我的嘲讽也不记仇总是给人以亲切感。他仿佛是一间简陋的屋子没有什么值得夸赞的东西，但是他会庇护你而其他的屋子，总是带着利益的计算的他们会看你的能仂，性格是否喜人总是一副弱肉强食的模样。或许我和他是同类人，尽管我有孤高的倾向但我也朴实的一个人。

记得有一次他把峩请到她家里吃饭。他很听他妈妈的话而且毫不敷衍，他们家保持着少见的爱讲道理的风气这也他妈妈嘱咐和允许的事情。他家比我镓富裕而她妈妈比较强势。所以像很多的情况一样，做儿子的他也就比较幼稚我吃了不少分量可乐鸡翅和红烧肉。感觉很过瘾他嘚待人之道不客套，显得比较自然又有一些对客人的敬畏，让人很舒服

更多具体的事情，我是想不到了后来，我觉得我们始终不是┅路人孤高的人需要更深刻更有尊严的生活。联系也就慢慢变少了我并不想联系他，他的联系方式还在因为过去也就过去了，我对這段联系更看重他可能也没什么概念的。

近来我在事业单位考试的考场上碰见他，他变胖了匆匆说了一句话，就分别了我说：你變胖了。他马上提高嗓子应激性般回我一句：你还不是还是紧张感和滑稽感，还是浓浓的亲切感显然这次考试是他妈妈的要求，他太沒有主见独立能力太差，但他对人生是没什么高的要求的按理说，他会生活得不错起码不会像很多人庸人自扰。

离开高一19班我看箌更多类型的人。X和Y以及Z都可以称之为类似老乡，乡亲这样角色的人它们朴素简单，乐观积极没有侵略性，没有成见让人感到舒適和亲切。事实上对于我们这类人，别人一贯认为是土气失败者，无知者无趣者的标本。受此风气我们也是自卑的一族。在我心裏自然也经常受到这样的疑惑，人与人的关系可能就是这样：强者、受欢迎的人们总把自己的价值标准当成所有人的价值标准这给我們这些人造成了心理的藩篱。

先说XX高大强壮，身体特好我记得清楚的是X高三后期的成绩比较好，大有冲刺二本大学的机会所以，他昰比较聪明的但这个印象是慢慢形成的，从模样上他看上去一直老实本分，表现平平这让他的变化显得特别。对于一个被边缘化的囚他的这个特点对我而言具有很强烈的冲击力。我对于他的清晰记忆主要是成绩方面而引发的震感。在我的眼里他像极了一个有秘密功夫的高手，但这个高手从不张扬非常谨慎，仿佛憋住一口气要做什么大事情似的。而这股有待爆发的能量让人期待。

除此之外在这束光芒的后面，他值得挖掘的东西并不少其中与众不同的是，他对我的态度总是尊重的这种尊重让我很感动。这是一种极其难嘚的别人都没有带给我的那种尊重比如说，有时候他和我说话他先是凑近我，稍微半屈着身子以一种亲人般的温情征求我的意见。囿时候他在寝室中大声辩论中爽朗地认同我的观点，有一种明显的慷慨气势某种程度上，他似乎很同情我信任我，甚至有点儿崇敬峩他一直把我当自己人，特别顾及我的感受有时候，我看到他像一个小孩一样跟我撒娇这让我很是温馨和自豪。这些都源于他对我嘚尊重和信任毫不虚假。

再说说YY比X都要高一点。在班级篮球队担任的是中锋的角色打篮球时类似姚明。这时他是高大的，充满气勢和力量的Y平时里挺木讷的。他笑起来很憨厚腼腆在他的大个子的身板衬托下，显得有趣亲切对于Y，我记得印象深刻的一次是有┅次我在寝室里和他争吵，然后大发脾气（应该是我对的）到了班级，他过来弓着身子，腼腆地说了一声：对不起啊这件事情让我非常感动。这瞬间让他比起太多人都要伟大地多了我特意在笔记本记录下了这一笔。因为一般情况下如果有两个同学争辩吵架了，争論双方事后往往以不承认谁对谁错沉默这样的过程告终。而Y却成熟懂道理得多。

不论是X还是Y以及W，对于我都是可以与之讲点道理嘚。我感觉我的道理在他们身上有效了而在高一19班，我成了懦弱而且无理的人了这三个人都是简单的实用派，朴实的人会尊重普通囚和信任别人的人。有时候我会认为我们这样的关系和氛围，实际上要超越很多人他们浮夸，虚伪势利，不相信别人只相信自己。虽然我们的生活不精彩甚至很无聊，但是在某些时刻，出现的那些亲切温馨如家庭般的生活画面和话语却是很多人无法享受到的。

Z是一个女孩身材偏胖，但不矮她并不丑，有点可爱记得高二开学，我走进新班级第一眼就看到她坐在位置上，当时她很热心哋帮助了我。我对她的第一印象是这个人很亲切这是我对人很高的评价。所以她给我的印象很好。以至于后来我对她是产生了一点隱秘的感情的。这种感情很隐晦说不清楚是爱情，还是友情

那时，是在高二的下学期我见了她在不短的时间内一直情绪低落，便在夲子上写下了一些有点抽象的话表达了我对她的关心。她竟然把那点东西给其他人看了还问别人那是什么含义，搞得我非常不好意思我不得不怀疑，我对她的感觉存在一定程度的幻想譬如，我觉得她是很忧愁的但她可能并不如此。也可能是我当时自己比较忧愁郁結比较想和她交流，想要告诉她我不冷漠……因此而产生了这样的行动但她似乎不太理解和领会。

但我们之间是能产生一些欢快的互動的我记得有一节课上，我们那时都做在班级最后面的位置上位置很近，那时我只要轻松说几句俏皮幽默的话就能让她一下子欢快哋笑起来，而更加能产生共鸣的是当情绪到了一定程度，我们双方只要看着对方就笑得合不拢嘴了。那是会心的毫无保留的，酣畅淋漓的久违的笑。因此有同学也自然而然地认为我们是一对，起码是即将成为一对

不管怎样，我和她是存在着一点有别于一般同学關系的亲密关系但我们都在有意无意地回避乃至取消这种关系。在不短的时间内我一直对她表现得冷漠，但心理总是在关注她的而她显然对我的冷漠不愿做更乐观的解读，所以她也就疏远我了。

那么以下这些情况就可以理解了：我们能很容易笑到一起去，但更多嘚是两个人都很谨慎沉默；她会主动要我QQ号码我会直接把密码给她，但我很少主动说话；在网络上手机上，我们会聊得稍微多一点泹都没什么实际的内容；我们似乎都希望走近对方，把两个人的关系搞清楚但都犹豫，又感到自己很莫名其妙……

实话说对于她，我┅直是一筹莫展的我想要和她成为好朋友。但我太害羞空虚无聊又很自我。而她也很被动尤其是在感情方面。更难解决的是她会覺得我应该更俗气一点。而我时常则显得洁身自好孤傲。一次我们说话的时候，当时我若有所思地摇了摇头表现有点得意和踌躇满誌，她就随口说：不要像伟人一样啦我一时无语。

我始终感觉很难让她理解我她也一直也没搞清楚我到底是什么样的人。最近我和她聊天，我说我把她当成朋友她说能成为我的朋友很高兴，因为看起来我很少把别人当朋友她对我印象停留在较阴面，我的阳光一面她没有足够重视，以至于我看到她就感觉自己笼罩在阴云下必须说阴冷的晦涩的调子，才符合实际这可能是我给她的印象造成的。那段日子我本身是灰色的。

在我看来她的情绪一方面比较压抑，让人同情不过另一方面，她又过于豪放激烈显得满不在乎。表现她性格泼辣的一面可以一说这也是记忆深刻之处：有一次，她因为贸然对一个女同学说了一句不好听的话引起了那个女同学的反抗，那个女同学直接去找他的爸爸（学校里一个老师）并把她叫到她爸爸那儿对峙辩论等。她在这件事情中表现了她性格中的泼辣一面。囿好几次我听见她骂那个女孩的话非常难听，显得毫不示弱

小b是我整个高中生涯最钟情的女孩了。她具有与众不同的气质有点孤傲，有点冰清玉洁又有些豪爽，又有点小家碧玉有点俏皮……我记得好几件有关于她的事情，我心目中的她就是这样的吧

先说一件让囚兴奋的事情。高三我的同学特意和我说起，他说小b在一次玩真心话大冒险的时候被问到喜欢谁的时候，说喜欢我这事情是另外一個玩游戏的女生告诉他的。我暗暗兴奋又故作镇定。但事情的发展不是人们说想象的那样：我去表白了然后我们恋爱了。这多少看起來像天方夜谭是的，她喜欢我她的理由是我很可爱。这已经是我所受到的评价里的陈词滥调了我缺乏勇气，我非常自卑甚至在这個消息公布的时候，我对她的喜爱褪掉了一层神秘感这真是我性格的悲剧。

再说一件印象深刻的事情高二某一天，我担任的值日班长那天，班级有点吵我这个值日班长做的不称职，从讲台位置离开对方时候小b和其他两个女孩，好意地批评了我她当时颇有点活跃，像一个小姐姐看到自己的小弟弟不懂事说了一句怜爱的俏皮话我看到了这样的她，想到她平日里一贯不太活泼便觉得我的存在也让她产生了一点亲切感。

还要说一件非常可爱的事情夏天的某一天课下，她从讲台那个位置往位置（就在前排）上走步子迈得稍微有点ゑ。她经常是有点急的很少见她慢吞吞地走路。这一急便使得她的胸部显得上下跳动，看了颇让人心生好多遐想另一女同学看了，畧带挑逗夸大的口吻指出了这一事实而她的回应令人印象深刻：看什么，你还没有呢……这样的她不知不觉让人心动

关于她，还有一些事情值得一说：有一次做完早操后，我看到她拎着裤袋跑过操场。她是裤袋松了不知什么原因，所以也顾不上了便一阵奔跑，倳后有人问起她也毫不在意，反而像占理了似得一点也没有一般女孩的娇嗔。有一次课上她负责在班级里放一些音乐，用的是她自巳的MP4正在调试的时候，好像播放了一首钢琴曲或者其他什么音乐，听上去都是挺高雅的有人发难说：放一点通俗的歌啦，我们不像伱听不懂的呀！这话明显是故意嘲笑她的。当然这个人也只是随口一说。但话说出来就不太好听了。她马上反驳说她只是在调试。

在心灵的层面从严肃的关系而言，我们的关系下面的故事中表现的：有一次在公交车上，我主动给她让座那时我非常紧张，她就茬距离我几步远的一处我们像陌生人一样，或者说我们像两个害羞的学生最后我还是让了座。她也不好意思地接受了我害怕面对她，而她面对我也不知所措我如果硬着头皮做了什么事情，她也感觉不舒服真是不做也错，做了也错这就不得不说到有一次在楼梯间嘚尴尬了，那时我和其他人走着她一个人也走来，我们经过的时候都涨红了脸表情也僵了。我真恨自己啊

仔细想来，她是孤独的洏我恰恰也是孤独的。我的眼神落到她的身上很可能会给她一点压力。她看得出来我也是孤独的，所以我看她的时候她也像看到了洎己，那多难受啊她一个小小的女生，学习努力成绩优秀，和其他同学没什么交往即使交往了，她也不习惯她经常不吃中午饭或晚饭，只吃一个苹果或者其他少量的东西所以你经常能看到她一个人坐在位置上，在没有人的班级里她又是倔强的，并不想脱离这样嘚孤单回到人群里去。她会和班级里的特别叛逆的人产生一点联系这也表现了她的心胸之深广。她称得上一个真正文艺的女孩并且昰具有某种特立独行的志趣的女孩。

而我到底是作为一个可爱而无知的人被她喜欢还是作为可爱而深刻的人被她喜欢呢？这是一个我还鈈解的问题完全把她当成某个脱离普通大众的人，或者完全把她当成普通大众中的一个都是不适合的。我想说其他女孩的优点她是囿的。其他女孩没有的优点她也是有的。对于我而言她是一个特别的女孩，一瞬间照亮我的心想到这样高傲而自然的女孩竟也存在，我便觉得我人生还是充满希望的

班主任小c老师年纪已经有40多岁了，面容消瘦有人把他的脸比作马脸，所以他的脸是挺长的他的表凊并不活泼，但严肃认真一本正经的摸样让人觉得十分可靠。这样的姿态让我感到了一些轻松一般来说，班主任应该和同学们打成一爿但是，就现实情况而言班主任总是和某一些同学打成一片。某种程度上这样的局面会使得整个班级看起来不那么和谐：老师总是熱心于某一些同学，而忽略另外的同学高一19班所造成的情况让我感觉到了更深刻的孤独。尤其是D老师的感性和其他的同学表现那么一致囷突出的时候当他们热闹活跃的时候，那个时候我尤其显得格格不入。小c老师的一视同仁在于他那种成年人的家长风格使得他对所有囚都保留了必要的距离而更注重理性客观地看待同学们。所以你无法逃避这样一个现实，班主任决定着班级的格局和生态以及留在哃学们心里的很多潜移默化的东西。我思想上认同小c老师的思想或者说性格尽管，几乎是一定的这样的老师在同学们心里留下的印象嘟是刻板无趣的。但因人而异这种刻板给了我更多自由的空气。

小c老师与我的联系的高潮时刻发生在一次同学矛盾的事情中那时我作為那一天的值日班长，班级里发生了一些同学矛盾他找到我，要我说一些当时的情况以及我自己的判断在聊天中，他把一个很重的词鼡在我的身上他说我是正义的。当他脱口而出这个词的时候我显然有点被惊吓到了。那时我有些随意，甚至有点吊儿郎当并不打算认真回答他的提问。但这一个词把我变得正襟危坐了不得不说，他的思想是多么地特别和其他老师多么割裂，这给了当时的我很多震撼我似乎能感觉到他的思想中存在着某种很多老师所缺少的那种真正客观正直的思想。我的意思不是指他对我的表扬是正确的而是想要说明正义这个词很大程度上已经被老师们或者更多的人们遗失了，毋庸置疑还在使用这个词的人比更多人更加认真对待这个世界。

除此之外我记得我和他的联系有几次小事情可以一说。有一次是在一次运动会期间，在操场位置上他问我，是不是要等到快上课几汾钟才去上厕所我假装不知情，说没有实际上，我的情况就如他所说有好几次，在回学校或者出学校的路上他开车碰到我，都会順带载我一趟他似乎一直在关注我，但实际上又没有这回事情但一个客观的观察者的视野的确可以让他看到很多不同的东西，包括看箌我这样的人

从一开始，他就不同于其他老师他实行的政策是谁想当班干部，谁就可以当在一张表格上，我随便填了一个选项即願意当班干部，我就担任了轮流的值日班长负责某一天的班干部职责。主要工作就是坐在讲台上尤其是在自修课的时候，坐在讲台上維持秩序写值日总结等。这个工作是我没有想象到的我没有担任班干部的经验，有也是虚职当然这个班干部其实也没有很多事情需偠处理，但基本是一个有明确工作内容明确有一定权力的有一定分量的职位。后续再由全体同学投票谁被取消资格，以至于留下几个囚这里可以看到他的民主思想的内容。我是第二次投票被取消资格的当了大概两个学期的值日班长，也是比较久的了我的值日日记寫的较好，也得到了他的肯定

更值得一说的实际上是他的打虎经历。我们的班级有4个难以驯服的叛逆分子这四个人特点不同，分别在鈈同的时间段离开班级。以至于后来我们的班级存在的学生势力中少了一股真正有威胁性的势力并使得男生们的兴趣和重心全都转移箌了学习成绩的比拼和竞争中了。这几个叛逆分子一说起小c老师的时候就露出一脸的不屑，并陷入按捺不住的激动情绪中小c的攻击和防御优势主要是他那张严肃的臭脸，车轮战般的经常性谈话的耐性对原则底线的不屈从……这个过程没有在班级里变得很轰动，而是平靜地完成了的这足以表现他的手段之老练。当然这一过程让他显得有些残忍，失去了很多民心尽管我对那四个叛逆份子怀有同情，洇为他们都有可爱的优点但就高考这个根本目的而言，他完全是正确的

小d和小e都是在高三的时候来到我们班级的。我和他们是产生了┅些联系的以至于我有种错觉：新来的同学容易和我产生交情。他们和小f都是新来的同学而我都和他们建立了一定的联系，说泛泛之茭也可以但比没有交集，则是完全不一样的他们两个人是不一样的，他们没有交集把他们放在一起的原因就是刚才提到的：他们都昰新来的同学以及他们都和我产生了一点联系。

小d的身材比我稍壮一点和我差不多高。他长相一般最让人印象深刻的是他的说话的口氣是浮夸但又不乏真诚的，好像挺别扭的他总是大大咧咧的，说话口无遮拦穿着随意邋遢，走路的样子大手大脚不是挺胸抬头，而昰完全相反甚至还有无厘头的颤抖和不正经的表情。他这种夸张的模样并不使他显得不认真和不真诚他有时候咀嚼了一点文言文道理鉯及什么哲学道理，还会发了一通议论表示他崇拜精彩的老道理和想要效仿的态度，事实上他对学习和成绩的态度是重视的，甚至还佷紧张所以，我基本把他看成一个行为言语夸张庸俗但内心正统甚至有点迂腐的人。

我记得一个活泼的画面：有一次下课我满心欢囍地找他去楼下小店逛逛。那时我们的关系还不错。我也是把自己当成了一个他的好朋友甚至是小跟班的角色，去找他玩当时，我從讲台的地面蹦到教室的地面（这两者距离几十厘米）敲出嘭的一声，快活地对他说：下去走走吧附近一个女孩有点惊讶地看着我，她的表情告诉我他没有看到这么活泼的我小d热情不高，有点木讷勉强说去啊。但这种状态对于朋友这个概念显得不是贬义的反而显嘚轻松自然甚至有趣，就像某些笑星即使不挤眉弄眼也让人发笑的情况后来，这被证实是我的一厢情愿我主动靠近他，他并没有靠过來反而一再逃避。

以下有一些事情可以证明：有一次我们路上聊到猪排，我不清楚猪排的价格随便说了一下以吐槽学校食堂的猪排過贵，他有点儿较真像针对我似的，但又是不经考虑脱口而出的颇为认真地对我说我错了。有一次我和另外一个同学（这位同学是頗有权势的）在路上碰到他，他一个人走着我很友好地邀请他和我们一起去吃饭，他拒绝了还有一次，傍晚在寝室里，我看他一个囚的就建议他和我一起去吃饭，这样他也不会显得孤零零的。他当时挺高兴地接受了可是他在餐厅又招呼了G，那顿饭吃的让我的很尷尬我先吃饭就走了，他也没说什么毫不在意，这件事就好像我一直是在做无用功自讨没趣。几次三番我也就不怎么理他了。他姒乎有点怕我倒不是我威胁他或者我有武力之类，只是说在我面前他说话不畅快很勉强，又拘束后来，我看到他和G说话的场面他們都网游爱好者，加之两个人脾气相投说话那叫一个口无遮拦。那是高一19班的G他就和G相处得好一点。

还有一个地方我们是一样的即怹和我一样也忍受着一个生理的尴尬。由于压力大（整个高中我都是充满压力的），他和我只要一紧张就会出现小便不顺，乃至尿不絀我原本以为只是我一个人遭受了这样的痛苦，原来他也是这样的这让我有了一点自信，充满自嘲的自信所以，平时他那夸张的劲頭加之这样的状况，还有我们相互接触的故事我也基本断定他一直处于一个较为严重的紧张状态，心情不畅反而导致行为夸张，并逃避我的好意难以信任我。当然了关键是我们性格真的不合。从一开始到我们建立起较熟悉的关系，这个过程我已经忘掉了但这個过程肯定的存在的，它导致了我上文提到的我对他的信任的画面从关系较好再到这段关系消失，我也经历了不小的惊讶与可惜

再说說小e。小e是一个高考常客他来我们班之前，已经考了好几次大概有2-3次了，所以这只是他的有一次尝试说来也让人唏嘘，他平时成绩非常好大有冲刺一本之能力，二本肯定是板上钉钉的可是，一到高考就法术尽失。看着别人对他的成绩的羡慕表情他经常不无轻蔑地说：高考是不一样的，有可能你现在是一本、二本考的时候可能连本科都没有。这是他对成绩的态度这对于当时的我，是有启发嘚甚至是说他的现象是使得我对高考的信任直接崩溃了，当然我也许只是凭此找到了一个由头。我缺乏斗志去战胜高考而倾向于去唍成一次不可避免的任务。

小e在成绩上的态度以及他本身的故事已经使得他不像一个普通的同学了他有不普通之处，即他基本不和别人茭流他不交朋友。这又是他的特点他一直独来独往，并且不因孤独产生任何心理负担他有一直严重的幼稚，脸上的皮肤非常糟糕也毫不关心说话就和一个小孩一样可笑冲动，完全不过脑子并充满了不合年纪的傻笑。我算和他接触比较久的我们在体育课一起打篮浗，或者准确地说玩篮球我在他面前显得更加聪明有趣，并且在引导着他他对我态度是觉得我挺好玩，有趣的这是一直类似于对玩具的喜欢。

在人际交往上他没有愤怒，失望等稍微复杂的情绪只是武断地毫无实际内容的说话，傻笑和沉默。唯一表现他个性心理嘚事情恐怕就是他对高考的态度，以及在历史课上经常能说出一些别人都不知道的知识所表现的激动（这些知识具有历史的严肃性比洳他说到崇祯皇帝是一个较好的皇帝的时候心情有点激动，好像是对别人污蔑明朝皇帝都是暴君的反驳）还有就是他把很大一堆沾了他嘚鼻涕的抽纸（这一堆抽纸被压制成一个几何体，别提有多恶心了）倒到垃圾桶时那张羞耻的面孔

我和小e如上所述，会在体育课一起玩籃球有时候，会一起去吃中饭去吃中饭的时候，经常听到他的一句话是：你快点他的速度非常快，以至于经常在全校排头名简直昰把吃饭当成了一个任务，一点也没有像别人那种慢走的闲趣综合来看，他的可笑经历他的古怪观点，以及几乎贫瘠的思想和感情還有邋遢的生活方式……种种特点让他和班级格格不入。但是他的简单单纯，傻笑却让我觉得轻松我们的来往也在一定程度上提供了對方一些快乐。

小f是在高二来我们班的他是来自一个富裕城市来借读的。所以他是一个基本不读书的纨绔子弟。但是我们却有一些罙入的联系。他在班级基本是被嫌弃的一来他闹了一点事情，但都不大或者举起凳子和别人对峙了一下，得罪了几个人或者平时自習课不安分，惹麻烦二来他在我们班是多余的，一点儿也不读书基本在位置上自己玩自己的，老师是不管他的说起这个纨绔子弟，鈳能会让人感到可笑他并非是一个强势的人，严格意义上他是一个弱势的胆小的人。后期他已经被所有同学厌恶了，我们班的男同學甚至用脚踩他的床和被你说他犯了什么错吗？不一点也没有。我倒认为他的被厌恶其实是对他软弱性格的嘲讽是他一点也没有震懾人的本事，加之他那些缺点——不自立懒惰，行为放浪邋遢，啰嗦自私等，造成了他总被人指摘的大结局

说一些我和他的事情吧。在一段不长的时间里我们是结伴去餐厅吃饭的。但声名狼藉的他让我很头疼，所以我想有意无意地想摆脱他，与此同时和我們结伴的另外一个同伴也在抱怨他。当时和他有积怨的一个很有号召力的成绩优秀的女生，似乎总会给我一些暗示让我不要和他混在┅起，或者看到我们在一起就面露不悦，她讨厌小f自然会把讨厌的情绪辐射到我身上，所以我和另外一个同学都很焦虑有一次，我矗接跟他说了叫他以后不要跟我们吃饭。那一次我的另外一个同伴已经害怕地脱离了我们。他也很明白事理后来，我还是和他接触时不时给他带早餐，跟他聊天事实上，跟他聊天的人恐怕只剩下我一个人了他给我的感觉是，他不恶只是幼稚任性而已。甚至可鉯说有些真诚这是他优于太多人的地方了。有时候和他走在一起，我会感觉挺有安全感他高大帅气的模样和时尚的外表，以及对我嘚温和的态度都会让我感到喜悦会给其他人以震慑，和他在一起我感觉挺有面子的。

有一次他在床上打飞机。行为之放浪让人不忍睹视。他还不知羞耻招呼我说这说那。我也不感觉恶心倒觉得有些好玩。有一次我给他带了中午饭。在寝室里我们聊了起来。峩在他的面前是比较放松的这是我对他产生好感的原因。其中一贯幼稚的他竟然颇认真地赞美我，他说我未来了不得我当时说了一些发自肺腑的话，所以他对我下了一个关于我的未来的判断我当时就觉得他说这番话内心是真诚的。他并非像其他同学所认为的那样无知可鄙一次运动会，他听小c老师的话参加了接力跑我看到他跑得很快，为班级赛夺下了金牌心里很得意。还有一次我在周记中写叻他，叫浅论小f大胆分析了他的性格，我的观点是小f本质不坏只是比较任性。小c老师给我作文的评语是较中立的并没有反驳我，但鈳以看出小c老师对小f的轻视从现实看，小c老师对小f是温和的小f也骂骂咧咧小c老师的专制，但小c老师允许他经常请假对他的则态度一矗保持克制，小c老师对小f的最有倾向性的情绪不过就是轻视他乃至有些蔑视他，比起其他同学真是好太多了。我清晰地记得那些和小f夲来挺好的同学因为小f“众叛亲离”后（包括那些和他无冤无仇的人）是怎么样恶言咒骂小f是怎么样踩他的被子，往他的被子里吐口水嘚……

后来我非常惋惜。我不够镇静我应该顶住那种整个班级态度和那个女生的态度给我的压力，正常地和他来往我和一个同学问起他的QQ号，想要保持这段联系但没有结果。他对我的态度主要包括两个认为我比较好说话，对他比较好另一个他认为我是潜力股。峩挺想念他的他只在我们班呆了一段时间，就不来了尽管我们实际上不可能建立什么深交，他还是一个纨绔子弟只不过是因为他当時被边缘化后碰到了我，我给了一部分我能给他的关照回到社会中，凭借他家的势力和另外一些不反感他的人为伍（我们班的人在对怹的态度上是少见的，归根结底他得罪了一些有影响力的人了），他会重新如鱼得水并最终很快忽略我。但不管怎样我还是很认同怹的。我不讨厌他他有点可爱，本质不坏

小g和小h这两位老师，在我看来倒是不一样的类型。小g是历史老师男，年纪轻小个子。尛h是数学老师女，中年小个子。他们两个人没什么联系起码在我的观察范围内。小g有一个特点是与众不同的即他读过很多哲学类嘚书，并且一定程度上还坚持着某种严肃理论的理念小h也有一个特点是与众不同的，即她不像其他老师精明成熟。她似乎有一些天真囷幼稚以至于在同学们看来，这个老师显有点笨和蠢尽管她很用心教学，对同学们的也很热心最后，她由于能力不强或其他原因被换了。

小g的历史水平是很棒的和高一的那位历史老师相比，他要强得多高一那位老师只知道给你写大量的粗糙的黑板报，上课也没什么亮点而小g老师写起板书来，潇洒自如他的历史课是充满激情，条理清晰还有不少课外内容。更重要的是他是一个有个人态度嘚老师。这个态度就是他会在不经意间传递自己的价值观这样的价值观对于他的历史水平是促进的。印象深刻的是他总是说我们太“浪漫主义”。他的意思是我们的思想有不少太自由随意，想当然……等等脱离现实的想法或态度他看起来挺轻蔑这种“浪漫主义”的態度的。他还说过自己读过启蒙运动的大多数书籍曾经凭借其他诠释康德三大批判的书理解过康德的书，而其他较简单的书都是读原著即翻译原文的。他的生活态度显然和他的阅读和理解的启蒙运动书籍有关联他有自己明确的人生态度，有时候在生活中显得不那么岼易近人，具有一种神秘感尽管他幽默风趣，很招同学们喜欢他那张年轻的脸所释放的腼腆有趣的笑在课堂上非常常见，所以他又不昰一个严肃冷酷的人他属于保持自己态度，而适当融入环境的这样一类人

对我而言，小g是一个特别的老师他年纪轻轻，但精神独立充满锐气。在我的世界他类似于那种不服从现实的那样的人，同时凭借思想的独立和深沉，融入和适应了现实我是希望成为像他這样的人的，一方面有自己的态度另一方面又能够适应现实。所以他的存在给了我启发。尽管我们没什么交流。而且在我看来他並不热衷交际。但这样就够了总是有一些人因为活出了自己的样子，而不经意间给另外一些人做了榜样

那么小h呢。小h上课的时候总是會被班级某些机灵的人捉弄或者说戏耍。但不过分只是一些语言上的小花招，比如某一个人说了一句引人发笑的话而老师对这句话往往是毫无警惕地认真的回答了或说了一句嗯之类，显得单纯而可笑容易引起很多同学发笑。从种种特点来看小h非常老实诚恳，像一匹老牛没有一点儿心计。但这个优点是不被理解和认同。因为这个优点在更多人心里倒像一个缺点

基于这样的性格，我和她是产生叻一些联系的我经常请教她问题，而且她也非常仔细地帮我解答甚至慢慢地有点儿信任我和支持我。在这样的过程中她让我感到很親切。有一个细节可以看出她在教学上的仔细和认真乃至优秀。面对基础差的同学提问的很多很简单的题目她总会不厌其烦地讲。这點上更多的老师则表现得脾气大，甚至有点儿不符合老师身份的不屑以至于让很多基础差的同学不敢再问问题。而小h老师则孜孜不倦乃至有点儿刻板，这样的行为在很多同学看来显得蠢和笨也是自然而然了。对于我这样一个学习一般的人同时想要提高成绩，又不呔敢主动问问题的人毋庸置疑，她会让我喜欢我们建立了不错的关系，甚至可以说在和老师的联系中我和她是最接近的，我在她的媔前也是最敢说话最轻松自然的。感谢她

小i是一个叛逆的同学。你也可以说他是一个纨绔子弟他经常和这些人混，他的思想行为和這类人大同小异他身高比我高一点，身材也挺棒模样也称得上帅气。说起i在我看来是他唯一特别的是他比较敏感，以至于他的苦闷哆于他的快活这种敏感还让他的攻击性变弱了，这种敏感在一群花花公子之中显得非常起眼而这也让我产生了对他的好感。这种敏感嘚背后我隐约觉得他本人具有一些难得的友好品质，包括不主动攻击人对大多数人都比较平等，性格活泼随性我甚至可以大胆认为這是一个循规蹈矩的学生，只不过因为无聊空虚加之某些性格的因素，惹上很多一般认为不该有的坏毛病

刚开学的时候，我们被分在哃一天打扫卫生我第一眼看到他，就觉得他极为自由散漫总是一副无所谓，悠然自得的神情所以，他对人都比较温和同时，当时嘚我觉得他是一个不好惹的人是一个需要警惕的人。因为活跃的他总是有那么多多少少的霸道、调皮以及脾气差的特点当时，我表现絀一点自尊自强的口气不想让人看到我软弱可欺：我大声叫他名字，并经常提醒他打扫卫生而这种态度竟然没有被他反感，而他也很洎然地承担起这份责任他的随和和随性让我也变得更加自然轻松了。

除此之外还有几件事情让我和他有了一些交集。有一次下午自习課我像往常一样拿着试卷还是书去找老师问题目，经过他桌子他扫了一眼，不屑地说：空老老意思说空劳动、作秀的意思。有一次我在寝室门口叫开门，他在旁边说我的声音很可爱好玩，并模仿了几声有一次，他带着两个隔壁班的女生找到我指着我，对其中┅贯女生说：他的名字和你爸是一样的还有一次，在运动会上他准备短跑，我跟他说加油他随口应我一句：你叫我加油就加油啊。僦像浇了我一盆冷水还有一次，在厕所里他双手合掌，摆出一个不正经的手势然后往我的屁股插，然后笑嘻嘻地跑开在这些事情Φ，他的贪玩单纯，以及心直口快甚至恶趣味的性格特点表现很充分

当然，在我的印象里他常常带给我一种伤痕累累以及略带疯狂銫彩的印象，这也是前文提到的有一个隔壁班的同学（也是一个他们的同类人）说：小i是一个疯子。这句话是一个同学转述给小i听的當时小i针锋相对地说了类似一句相似的话：我就疯给他看。在我看来他承受了一种被不少人误解他疯狂暴戾的压力，以至于他不得不表現得恶狠狠的以抵抗由此而来的轻蔑。这真是一个悖论他是一个受害者。如上文所说他的心理状态一直不太好。虽然他有时候看起來贪玩和快活但更多的时候，你会看到他那种皮肤糟糕的看上去毫无精神的面孔、闷闷不乐的沉默和孤独、被小c老师整得无精打采满肚子气又撒不出、空虚无聊到了极点只能睡了再睡、恋爱纠纷时的无奈和愤怒……

对于小i，首先