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决策的关键有五个，其中不包括：（)A正确判断B有效评价C充分准备D积极反馈
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决策的关键有五个，其中不包括：()A正确判断B有效评价C充分准备D积极反馈
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1在分析问题所采用的4W2H方式中，4W不包括：()A、whoB、whyC、whatD、where2问题都是可以控制的，其分为完全可控和部分可控两种形态。此种说法：()3不正确的问题陈述不包括：()A用肯定句方式B主观性陈述C隐含解决方案D抽象模糊4宏观环境分析是把个人利益和社会利益相结合，是借领导的力发展自己。此种说法：()
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550-健康教育计划设计、干预 实施与效果评价.ppt 40页
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健康教育计划设计、干预
实施与效果评价
健康教育活动基本程序（HE:健康教育；HP:健康促进）
健康教育计划设计
健康教育计划设计，是在健康教育与健康促进理论指导下，应用多学科方法进行社区需求的基础上，确定计划目标，制定干预策略和活动计划，提出监测与评价指标与方法等活动的全过程。 一、社区需求评估 需求评估的目的 了解当地存在的主要健康问题及其影响因素； 了解目标人群的知-信-行状况及其影响因素； 了解当地可利用资源和专业机构/人员的能力， 为计划制定提供基线资料，为开展健康教育工作奠定基础。
1、界定社区及社区人口
包括社区的范围、地理位置、面积、经济状况，行政属辖， 农村人口数量与结构：常住人口（常年在家务农或从事其他职业者）、流动人口（本地外出务工、流入本地务工者）；人口年龄结构、男女比例，等。
2、健康问题分析
健康问题有哪些。 其严重性（当地报告感染人数、高危人群规模、分布等）。 对经济、社会发展的影响
3、目标人群分析 要解决问题需要改变谁的行为？ 需要施加影响的人还有谁？ 有哪些因素影响着目标人群的行为？ 目标人群特征：性别、年龄、教育程度、经济收入、民族、生活方式/习惯、等 目标人群细分：有无亚人群，亚人群特征； 对目标人群行为有直接影响的人及其特征； 对工作实施有直接影响的人及其特征
目标人群行为及其影响因素分析 通过调查分析，了解目标人群： （1）有关行为改变所处阶段的情况； （2）对问题的认识和态度； （3）危险行为及其原因； （4）改变行为的障碍和动机； （5）可接受的干预方式、媒介、材料和活动。
4、资源分析
- 政策资源：
现有相关政策是什么、政策执行情况、政府部门对有关卫生问题的重视程度, 等
- 现有健康教育资源：
设备/材料、技术、人员、经费、工作网络、相关部门的合作等
- 可开发的潜在资源：人员、技术、设备、产品（服务）、经费、 当地文化习俗与文化资源等
需求评估的资料来源
—— 现有资料回顾
卫生部门统计报表、医院病例统计、政府文件、统计部门报表等。
—— 定量调查
人群调查、机构调查。
—— 定性调查
专题小组访谈、专家咨询、画问题树等。 二、确定目标
总体目标（Goal）：计划的总体目标。指计划理想的最终结果，为计划提供总体努力方向。
具体目标（Objectives）：计划的具体目标。指为实现总体目标而设计的具体、可量化测量的明确指标。 1、总目标
项目目的，理想的最终结果
要求：宏观的 ，远期的，较为笼统的，不需要量化。 2、具体目标
为实现总目标，需要制定一系列具体目标。 要求：是明确的，具体的，可测量的，可完成的，且有时间的限定 从实际工作出发，健康教育计划的具体目标可分为3类：
（1）组织管理目标
（2）工作目标
（3）效果目标
组织管理目标 指健康教育干预实施后，干预社区在社会支持环境方面发生的变化。
如： 至****年*月，**县 建立起多部门合作的“行动”领导小组和管理运行机制； 县政府制定和出台相关政策。 建立起乡、村一体化管理的“行动”组织网络。 工作目标 指干预实施过程中，计划的干预活动的数量与频度；干预活动的覆盖程度及人群参与情况。 例如：至****年*月，干预县 县、乡、村三级健康教育骨干培训率达到90%以上； **宣传材料进村入户覆盖率达到70%以上；
效果目标细分 教育目标：是健康教育活动首先要实现的
近期目标，反映目标人群在知
识、 态度、技能等方面的变化； 行为目标：预期目标人群的行为变化； 健康目标：是计划的最终目的，体现了行为
改变后导致的健康状况的改善 效果目标的表述 一个效果目标的表述：六要素（4W2H）
谁，时间，范围，发生什么变化
变化程度，如何测量（指标）
计划实施一年后，项目地区农村居民
艾滋病基本知识知晓率达到85%。
三、确定干预策略与活动 干预策略的分类 政策倡导（社会策略）：
运用已有政策；制定政策、制度 环境改善（环境策略）：
环境、条件、服务 人群教育（健康教育策略）：
培训、咨询、材料、示范、同伴教育
常用的健康教育形式 大众传播： 广播、电视、报刊、 墙报、宣传栏等 新型传媒：手机、互联网、电化教育、DVD等 平面印刷材料：小册子、宣传画、海报、健康教
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itss工程师试卷及答案介绍.doc 41页
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健康教育计划设计、干预
实施与效果评价 健康教育活动基本程序（HE:健康教育；HP:健康促进）HE/HP需求评估计划前研究确定HE/HP目标反馈制定计划制订HE/HP策略与干预活动干预活动实施与过程评价实施与评价HE/HP效果评价 健康教育计划设计 健康教育计划设计，是在健康教育与健康促进理论指导下，应用多学科方法进行社区需求的基础上，确定计划目标，制定干预策略和活动计划，提出监测与评价指标与方法等活动的全过程。 项目计划设计的工作程序社区需求评估确定项目目标确定干预策略与活动确定实施方案与日程确定评价方案经费预算形成项目计划书一、社区需求评估又称为社区诊断。是计划前研究，是通过定量研究和定性研究方法进行调查研究，全面了解项目活动地区的基本情况，确定社区居民实际健康教育需求的过程。内容包括：1、界定社区及社区人口2、健康问题分析3、目标人群分析4、资源（环境与政策）分析需求评估的目的了解当地存在的主要健康问题及其影响因素；了解目标人群的知-信-行状况及其影响因素；了解当地可利用资源和专业机构/人员的能力，为计划制定提供基线资料，为开展健康教育工作奠定基础。1、界定社区及社区人口 包括社区的范围、地理位置、面积、经济状况，行政属辖，农村人口数量与结构：常住人口（常年在家务农或从事其他职业者）、流动人口（本地外出务工、流入本地务工者）；人口年龄结构、男女比例，等。 2、健康问题分析健康问题有哪些。其严重性（当地报告感染人数、高危人群规模、分布等）。对经济、社会发展的影响3、目标人群分析要解决问题需要改变谁的行为？需要施加影响的人还有谁？有哪些因素影响着目标人群的行为？目标人群特征：性别、年龄、教育程度、经济收入、民族、生活方式/习惯、等目标人群细分：有无亚人群，亚人群特征；对目标人群行为有直接影响的人及其特征；对工作实施有直接影响的人及其特征 目标人群行为及其影响因素分析通过调查分析，了解目标人群：（1）有关行为改变所处阶段的情况；（2）对问题的认识和态度；（3）危险行为及其原因；（4）改变行为的障碍和动机；（5）可接受的干预方式、媒介、材料和活动。 4、资源分析 - 政策资源： 现有相关政策是什么、政策执行情况、政府部门对有关卫生问题的重视程度, 等 - 现有健康教育资源： 设备/材料、技术、人员、经费、工作网络、相关部门的合作等 - 可开发的潜在资源：人员、技术、设备、产品（服务）、经费、 当地文化习俗与文化资源等 需求评估的资料来源—— 现有资料回顾 卫生部门统计报表、医院病例统计、政府文件、统计部门报表等。 —— 定量调查 人群调查、机构调查。 —— 定性调查 专题小组访谈、专家咨询、画问题树等。二、确定目标 总体目标（Goal）：计划的总体目标。指计划理想的最终结果，为计划提供总体努力方向。 具体目标（Objectives）：计划的具体目标。指为实现总体目标而设计的具体、可量化测量的明确指标。1、总目标 项目目的，理想的最终结果 要求：宏观的 ，远期的，较为笼统的，不需要量化。2、具体目标 为实现总目标，需要制定一系列具体目标。要求：是明确的，具体的，可测量的，可完成的，且有时间的限定从实际工作出发，健康教育计划的具体目标可分为3类： （1）组织管理目标
（2）工作目标 （3）效果目标 组织管理目标指健康教育干预实施后，干预社区在社会支持环境方面发生的变化。 如：至****年*月，**县建立起多部门合作的“行动”领导小组和管理运行机制；县政府制定和出台相关政策。建立起乡、村一体化管理的“行动”组织网络。工作目标指干预实施过程中，计划的干预活动的数量与频度；干预活动的覆盖程度及人群参与情况。例如：至****年*月，干预县县、乡、村三级健康教育骨干培训率达到90%以上；**宣传材料进村入户覆盖率达到70%以上； 效果目标细分教育目标：是健康教育活动首先要实现的 近期目标，反映目标人群在知 识、 态度、技能等方面的变化；行为目标：预期目标人群的行为变化；健康目标：是计划的最终目的，体现了行为 改变后导致的健康状况的改善效果目标的表述一个效果目标的表述：六要素（4W2H）
谁，时间，范围，发生什么变化 变化程度，如何测量（指标）示例： 计划实施一年后，项目地区农村居民 艾滋病基本知识知晓率达到85%。三、确定干预策略与活动干预策略的分类政策倡导（社会策略）： 运用已有政策；制定政策、制度环境改善（环境策略）： 环境、条件、服务人群教育（健康教育策略）： 培训、咨询、材料、示范、同伴教育 常用的健康教育形式大众传播：广播、电视、报刊、墙报、宣传栏等新型传媒：手机、互联网、电化教育、DVD等平面印刷材料：小册子、宣传画、海报、健康教育处方等人际传播：个别交谈、咨询专题讲座、健康大课堂小组活动校园文化活动：知识竞赛、文艺
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