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神秘岛的奇闻趣事
茫茫大海中有很多美丽又神秘的景观。别以为那些神秘故事都藏在海底世界，其实大海中很多奇特的岛屿比五彩缤纷的海底世界还有趣呢。在广阔无垠的大海上，有很多岛屿人迹罕至，至今仍然不被我们所熟知。正因为有了它们，才让海洋景观变得更加动人和耐人寻味。旋转岛：每2…东邪西毒，南帝北丐，五岳英杰侠骨丹心，蜀山侠士剑气披靡，武林风云再起！如果你是武侠发烧友，那么一定不能错过此次群侠竞技。江湖在哪里？此刻这里就是江湖！燕子李三喜欢劫富济贫。一天，他从贪官A家偷了钱以后，挨家挨户送给穷人，最后到B家。他走的这条路线，每…1.把头扎进土里，是为了深入调查地沟油的去向。2.在盗墓，却忘了带洛阳铲，只好拿自己的嘴巴当铲子挖土。3.外面的世界很精彩，但是噪音很大，把头扎进土里是为了让耳根清净。4.在向土地要粮食，地上的谷类粮食都被吃光了，想钻进土里挖掘薯类食物。5.迷上考古…
　　茫茫大海中有很多美丽又神秘的景观。别以为那些神秘故事都藏在海底世界，其实大海中很多奇特的岛屿比五彩缤纷的海底世界还有趣呢。在广阔无垠的大海上，有很多岛屿人迹罕至，至今仍然不被我们所熟知。正因为有了它们，才让海洋景观变得更加动人和耐人寻味。 　　旋转岛： 每24小时自转一周 　　1964年，从西印度群岛传来了一桩奇闻：几名希腊船员在附近海域发现了一个会旋转的怪岛，这个岛像地球自转那样，每24小时旋转一周，而且一直不停息。 　　旋转岛是一艘名叫“参捷”号的希腊货轮在航经西印度群岛时偶然发现的。当时，船长卡德那在驻泊地旁边的一棵大树上刻下了自己的名字、登岛时间和货船的名字，然后带着船员们兴致勃勃地在岛上考察了一番。半小时后，他们回到了上岸的地点，准备启航的时候，一名船员突然大叫起来：“你们看，这儿离刚才刻字的那棵大树差了将近100米！抛锚的船怎么会自己走动呢？”惊讶的船员们立即检查了刚才抛锚的地方，并没有发现船被拖走的迹象。后来经过观察，他们认为是岛本身在旋转。 　　旋转岛会旋转的原因，到目前仍是众说纷纭。不少人认为，这座小岛实际上是一座浮在海面上的冰山，随着潮水的涨落而旋转。也有人说，该岛的地质结构特殊，受月球引力的作用，产生了奇特的自转现象。 　　火炬岛：登上该岛就会自燃而亡 　　在加拿大帕尔斯奇湖的北部，有一个面积仅1平方千米左右的小岛，当地人称之为“普罗米修斯的火炬”。据说，普罗米修斯从天庭盗取火种后，随手将火种丢入了北冰洋。后来，那沉入海底的火种就逐渐演变成了这个小岛。 　　尽管这只是一个传说，但该岛确实与火有不小的关系——很多人一踏上小岛就会全身烈焰飞腾，自燃而亡。 　　这种恐怖现象最早发生在17世纪50年代。当时曾有几名荷兰人来到帕尔斯奇湖地区，一个名叫马斯连斯的水手不顾当地人劝阻，擅自登上小岛，结果自燃而亡。 　　1974年，加拿大普森理工大学组建了一支探险队，对火炬岛进行了实地考察。在考察过程中，队员们发现岛上有很多植物和飞禽走兽，但为什么人类登上该岛后就会灰飞烟灭呢？在登岛之前，为了防止外部因素引起自燃，队员们都穿上了用绝缘耐高温材料制成的服装。不料，就在考察即将结束时，悲剧还是发生了——探险队中的莱克夫人在极短的时间内化为了灰烬。 　　此后，又有6支探险队前往火炬岛考察，但都无功而返，并且每次都有人丧生。1982年，当地政府下令，禁止任何人以科学考察的名义踏上火炬岛。 　　巨人岛：能让矮个子快速长高 　　法属马提尼克岛位于加勒比海中央，面积约1100平方千米。自1948年起，这里出现了一种奇异的现象：岛上的每一位居民都在几年间变得“高人一等”——成年女子的平均身高为1.74米，而成年男子的平均身高则达到了1.90米。更让人吃惊的是，外地人在岛上住一段时间后，也会莫名其妙地长高好几厘米！因此，人们将这个岛称为“巨人岛”。 　　关于“巨人岛”的奥秘，人们提出了这样的猜测：1948年，曾有一只飞碟在该岛坠毁，此后数年间，那些深埋于地下的飞碟残骸一直在释放着一种性质不明的辐射，使岛上的居民迅速增高。 　　虽然多数科学家对“飞碟说”持怀疑态度，但他们也认为，该岛的确蕴藏着某种放射性物质，这种神奇的物质能够让生物体的机能发生变异，从而在较短的时间内“拔高”人的身体。 　　肥皂岛：土块可以当肥皂 　　在风光如画的爱琴海上，有一座名叫阿罗斯安塔利亚的小岛。岛上的居民从来不用花钱买肥皂，需要肥皂时，他们就从地上随便捡个土块，轻轻一擦就会产生很多泡沫，把衣物和身上的污垢洗得干干净净。 　　最有趣的是下暴雨的时候整座小岛就变成了一个大浴盆，男女老少争先恐后地从家里跑出来，尽情享受这种肥皂浴。不过，下雨天在岛上行走时一定要注意，因为地面又湿又滑，一不小心就会摔个跟头。 　　据科学家研究，肥皂岛上的土壤中含有大量的碱土金属盐，其作用和肥皂很相似。 另外，肥皂岛附近的海水里也含有丰富的对皮肤有益的矿物质和海藻成分。很多游客在享受完爱琴海的阳光浴后，只需在小岛边的浅水里浸泡一会儿，就可以将皮肤上残留的橄榄油和防晒霜洗干净。路过这里的海员们都喜欢带些岛上的泥土回家，作为一份独特的礼物赠送给亲朋好友。 　　螃蟹岛：神秘事件频繁发生 　　在巴西北部沿海地区，有一座荒无人烟的小岛。这里的主要“居民”是螃蟹，因而人们称之为“螃蟹岛”。据说这个岛上还有野人出没。 　　螃蟹岛的地质构成非常特别。人们一踏上岛，就会闻到一股恶臭。原来，小岛的四周布满了胶泥，恶臭气味正是从胶泥里散发出来的。这些臭胶泥又厚又软，人踩上去很容易陷在里面动弹不得。这时，人们需要把上衣脱下来，然后快速匍匐前进，而且绝对不能停下来。 　　每到月圆之夜，这里的螃蟹们就会爬出洞穴，参加一场别开生面的“相亲舞会”。它们迈着整齐的步伐，时进时退，节奏鲜明，非常有趣。 　　此外，螃蟹岛上还有一个奇特的现象：每当夜幕降临时，岛上经常会有红光闪动，但谁也不清楚这奇异的红光来自何方。 　　幽灵岛：人们总是无法接近 　　1707年，英国人朱利叶斯驾船出海时，突然发现一座小岛，但无论朱利叶斯怎样努力，他始终无法接近这个小岛。在确认这不是自己的错觉之后，他把这个岛标在了地图上。1925年，航海家沃尔斯列依经过这里时，再次发现了这个神秘的小岛。奇怪的是，3年后，当科学家们前往考察时，却发现那里除了海水什么都没有了。 　　类似的怪事还很多。大西洋北部有一座名叫德克尔斯蒂的小岛， 1954年夏天，这个小岛突然间失踪了，不料8个月后，一艘美国潜艇在800海里之外又发现了德克尔斯蒂岛。 　　1990年，美国中情局为了监视前苏联的海军，在太平洋的一座无名小岛上设置了秘密监控系统。1991年年底的一天，岛上的监视系统突然与卫星失去了联系。大惊失色的五角大楼立即派舰队调查，结果发现那座小岛已经消失得无影无踪！据卫星照片分析，这里既未发生地震海啸，也没有出现过不明舰艇。尽管后来澳大利亚科学家发现太平洋里有一种专门吃珊瑚的鱼类，从而解释了这座珊瑚岛消失的原因，但还是有不少奇怪的现象困扰着人们。 航海史上人们将这种神秘的小岛称为幽灵岛。
茫茫大海中有很多美丽又神秘的景观。别以为那些神秘故事都藏在海底世界，其实大海中很多奇特的岛屿比五彩缤纷的海底世界还有趣呢。在广阔无垠的大海上，有很多岛屿人迹罕至，至今仍然不被我们所熟知。正因为有了它们，才让海洋景观变得更加动人和耐人寻味。旋转岛：每2…茫茫大海中有很多美丽又神秘的景观。别以为那些神秘故事都藏在海底世界，其实大海中很多奇特的岛屿比五彩缤纷的海底世界还有趣呢。在广阔无垠的大海上，有很多岛屿人迹罕至，至今仍然不被我们所熟知。正因为有了它们，才让海洋景观变得更加动人和耐人寻味。旋转岛：每2…茫茫大海中有很多美丽又神秘的景观。别以为那些神秘故事都藏在海底世界，其实大海中很多奇特的岛屿比五彩缤纷的海底世界还有趣呢。在广阔无垠的大海上，有很多岛屿人迹罕至，至今仍然不被我们所熟知。正因为有了它们，才让海洋景观变得更加动人和耐人寻味。旋转岛：每2…百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网,您的在线图书馆
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神秘岛小说
范文一：《神秘的小岛》说课【教材简析】本文是三年级第二学期第五单元中的一篇课文。本文介绍了神秘的格雷海姆岛忽隐忽现的过程以及人类探寻到的原因，全文因此分成了两部分。由于内容的需要，这两部分的语言风格表现出不同的特点。第一部分为叙述性与描写性的语言，第二部分为说明性的语言。如果把全文看作一个谜语，那么，第一部分是谜面，第二部分就是谜底。【学情分析】三年级学生能自主识字，并基本掌握理解词句的方法，能通过自学将课文读正确，读通顺，有些基础比较好的学生还能读好比较长的句子。这篇课文中的很多语言带有强烈的情感，需要加以指导。【教学设计说明】（一）图片引入，揭示课题从欣赏图片入手，唤醒学生已有的经验，让学生初步感受到了大海是变化莫测的，是富有神秘感的，顺势学习课文第一小节，让学生初步感知大海就像是一位幽默智慧的老人。（二）借助支架，深入学习1、在整体感知课文内容时，我设计了第一个学习任务单：（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。（2）文中有句话直接告诉我们小岛神秘在哪里，请用直线划出。老师根据任务单的进行检查交流：（1）字词的检查分三步：先读准二字词语，重点读好多音字；接着读准四字词语，特别是“瑰丽夺目”和“碧波万顷”这两个容易读错的词语；最后读正确两个短语，重在指导学生读好短语中“的”的轻声。（2）中心句的学习：通过抓关键句中的关键词“忽现忽隐”了解了文章段与段的联系，整体上梳理课文的脉络，训练学生的概括能力，同时初步了解了小岛的神秘。2、学习小岛“忽现忽隐”的过程时，我设计了第二份学习任务单： 认真默读3、4小节，制作一张小岛忽现忽隐的记录表。这份任务单通过学生认真默读课文，并提取文中信息来完成表格的填写。在学生动动脑，动动手的过程中对小岛的“忽现忽隐”有个比较详细的了解。然后通过老师的点拨，让学生感受到小岛出现时生长快，消失得神秘。（三）反复朗读，注重积累课文的第二小节描写了小岛出现前海面上壮观、奇异的景象。课文先写海面沸腾、传出闷雷声，再写烟柱冲天形成蘑菇状的汽云，最后写入夜海域的瑰丽。用词形象、丰富，句意层层深入，值得好好朗读，细细品味，认真积累。因此，这一小节的学习，以朗读为主，层层深入来展开教学。第一步：整体感知。自由读读这一小节，要求把句子读正确，然后激发兴趣，观看文字所描述的视频，接着谈谈自己的感受，让学生对小岛出现前海面上壮观的景象有个初步的感知。第二步：分句学习。图文并茂，通过老师的引导，多种形式地朗读句子，再次感受情景的壮观。第三步：借助提示，积累语言。在学生充分朗读的基础上，出示提示，请学生根据提示来介绍当时那壮观的情景，以达到积累语言的目的。罗南中心校 朱萍
范文二：神 秘 的 小 岛教学目标：1、能正确认读“慧、揣、弥、扩、蘑、菇、霍、爆、熔、坍”10个生字，理解并积累“揣摩、弥漫、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。2、围绕“这个忽隐忽现的小岛真是太神秘了！”这一关键句，理解课文内容，引导学生自主学习，探究文本，层层深入地感受小岛的神秘。3、正确、流利、有感情地朗读课文，尝试积累、复述描写小岛出现前壮观场面的句子。4、感受大自然的神奇，懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。教学重点、难点：围绕“这个忽隐忽现的小岛真是太神秘了！”这一关键句，通过语言的训练和感悟，真切地感受这个小岛的神秘，从而激发学生探究自然奥秘的兴趣。教学准备： 多媒体课件教学时间： 1课时教学过程：一、图片引入，揭示课题。1、学生欣赏大海图片，说说自己心目中的大海。(Ppt1)2、出示句子：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。(Ppt2)（1）、自由读句子。正音：揣摩。理解“揣摩”。（2）、齐读句子。3、今天，这位幽默智慧的老人就向我们抛出了其中的一个谜语，引逗我们去揣摩、去探究。 （齐读课题）(Ppt3)4、通过预习，你知道这个神秘小岛的名字吗？（板书：格雷海姆岛）(Ppt4)（1）、读准小岛的名字。（2）、介绍“格雷海姆岛”所处的位置。二、初读课文，感知“神秘”。1、人们为什么说格雷海姆岛是一个神秘的小岛呢？它究竟神秘在哪里呢？自由读课文。注意：读准字音，读通课文，然后找找文中哪个词告诉我们小岛很神秘？(Ppt5)2、检查字词。(Ppt6)出示词语。朗读：幽默、揣摩、水气弥漫、波涛汹涌、扩散、蘑菇状、闷雷般、瑰丽夺目、令人费解、争论不休、碧涛万顷、忽隐忽现、坍塌、不翼而飞、爆发、熔岩3、分小节指名朗读课文，要求看清字形，读准字音。找一找文中哪一句话直接写出小岛是非常神秘的？出示句子： 这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！（指导朗读）（板书：忽现忽隐）理解“忽现忽隐”。 (Ppt7)三、层层深入，了解“神秘”。（一）、小组合作学习课文2～～4小节。文中哪些句子描写了小岛的神秘出现，哪些句子描写了小岛神秘消失的呢？请小组合作学习课文2～～4小节。出示合作要求：(Ppt8)1、读一读：合作读读2、3、4小节。2、划一划：用“——”和“～～”分别划出小岛神秘出现和消失的句子。3、说一说：交流一下你读了这些句子后的感受。(Ppt9) （二）、学生交流、师随机点拨。1、理解小岛的“神秘出现”的句子。预设一：一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，船员们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。(Ppt10)要点：1、抓住关键词“惊奇”、“一周以后”，指导读句。2、这个海面沸腾的地方究竟是一个怎样的场面呢？出示句子： 忽然，船上的人们看见附近的海面水汽弥漫，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样，还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云，情景十分壮观。入夜，那片海域更是光辉闪耀，瑰丽夺目。(Ppt11) 要点：1、自由读。2、结合文字，谈谈感受。3、播放媒体，感受这壮观的场面。4、教师引读，理清层次。5、复述海面沸腾的场面。预设二：又过了一周，地质学家霍夫曼赶来考察，小岛已经高出海面20米了。不到一个月，小岛竟然长到海拔60米，周长近两公里。(Ppt12)要点： 1、关键词：“又过了一周”、“不到一个月” “20米”、“60米”、“两公里”看出时间短，小岛长的速度非常快。2、指导读句。2、理解小岛 “神秘消失”的句子。预设一：就在外交家们争论不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑——新岛不翼而飞了。(Ppt13)要点：1、理解“争论不休”。2、外交家们为什么争论呢？说话练习：外交家们争论不休，是因为
。3、 然而，就在外交家们争论不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑——新岛不翼而飞了。
理解“不翼而飞”。4、指导读句。预设二：同一年底，人们再来这里，只见碧波万顷，别无他物。(Ppt14)要点： 齐读句子。预设三：据说，1950年小岛又在海上露了一次面，随之，又消失得无影无踪了。(Ppt15)要点：1、指名读。（“又,,,,又,,,,”感受小岛忽现忽隐，很神秘）2、引导回顾“小岛又在海上露了一次面”时的壮观场面。再读句子：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！四、揭示奥秘，训练语言1、师：课文的2-4节写了小岛的神秘，好比是一个谜语的谜面，那么这个谜语的谜底也就是这个小岛之所以神秘其中的奥秘又是什么呢？这个谜底是谁揭晓的呢？请大家读读第5节，完成填空。(Ppt16)2、出示：原来这是海底火山在作怪。海底火山众多，一旦
喷出的_____就在海底不断堆积，形成_____。水下山____海面，便形成了岛，称为 ____。堆积物要是___,低于海面，火山岛就_____了。如果火山继续____，随着熔岩的堆积，火山岛就有可能再次____。3、用句式说话：人们看见小岛忽隐忽现，是因为
。4、小结：今天，我们认识了格雷海姆岛，体会到了它的神秘，我想它一定给大家留下了难以磨灭的印象。你还知道大海有哪些谜？自然界中还有很多奥秘，等待我们去探索，有兴趣的小朋友可以做个有心人去查一查，明天我们来交流。齐读：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。五、总结拓展，课堂延伸。(Ppt17)1、“海底火山喷发”只是大海给人类抛出的许许多多谜语当中的一个。因为—— 出示句子：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。（齐读）2、其实，不光是大海，自然界中还有很多神秘的故事等待我们去揣摩、探究。3、作业：（1）把“神秘的小岛”的故事讲给家人或朋友听。讲的时候要带有一点神秘感，
最好设计一个巧妙的开头，引起听者的好奇。（2）搜集自然界神秘的故事
范文三：23、神秘的小岛教学目标1、能在阅读过程中独立认识10个生字，并积累“揣摩、弥漫、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。能用联系上下文及其它方法理解词语，学习给文中有关词语找意思相近的词。2、正确流利地朗读课文，熟读自己喜欢的语句，能借助图片和提示词试着背诵小岛出现前海面壮观的景象。了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”两大部分。3、感受大自然的神奇，懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。教学重点理解课文的意思，理解并积累“揣摩、弥漫、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。教学难点有感情地朗读课文，熟读自己喜欢的语句，能借助图片和提示词试着背诵小岛出现前海面壮观的景象。了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘是什么”两大部分。教学过程一、图片引入，揭示课题1、欣赏描绘大海的图片。师：大家看，这就是我们所向往的大海，大海有时风平浪静，有时又波浪滔天，真是变化莫测，或许我们每个人心中的大海都不一样吧，能不能用一两句话说说你心目中的大海2、师：关于大海，还有许许多多人们猜不透的迷呢。来，自己读读这句话。出示：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。（1）指名读，正音“揣”。理解：揣摩（反复思考、推敲）（2）再指名读，齐读。3、师：今天这位幽默智慧的老人又抛出了其中的一个谜语！让我们一起去揣摩、探究这座神秘的小岛，来揭开它的谜底吧！板书课题，齐读。 二、初读课文，感知“神秘”1、昨天我们已经预习过课文了，知道这座神秘的小岛叫——格雷海姆岛。（指导读好岛的名称）它就在——地中海。板书：格雷海姆岛、地中海2、检查字词。出示词语，朗读。3、分小节指名朗读课文，要求看清字形，读准字音。找一找文中哪一句话直接写出小岛是非常神秘的？4、交流；出示：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！（1）指名读，板书：忽现忽隐（理解“忽现忽隐”，为什么不是“忽隐忽现”？——和前文叙述顺序相一致。）（2）齐读。5、理清层次，理解内容。（1）课文的哪几节写了小岛的忽现忽隐？（2-4节）（2）那么课文的第5小节又写了什么？（小岛忽现忽隐的奥秘）板书：奥秘总结：课文就是通过这两个方面向我们介绍了这神秘的小岛。 三、层层深入，了解“神秘”1、轻声读课文2-4小节，这个忽现忽隐的小岛是何时出现？又何时消失？用直线把具体描写小岛出现和消失的句子划下来。2、交流：（1）一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，船员们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。（现）指导读句。（辽阔的海面上突然出现了一座小岛，这着实让人感到——惊奇。）（2）就在外交家们争论不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑——新岛不翼而飞了。 理解：争论不休、不翼而飞。指导读好“争论不休、不翼而飞、天大的玩笑”这三个词。指名读句子，谈谈感受，体会小岛消失得不可思议。（3）据说，1950年小岛又在海上露了一次面，随之，又消失得无影无踪了。指名读，理解“无影无踪”，其实，“消失得无影无踪”就是前文中提到的“不翼而飞”，相同的意思，不同的表达方法使语言更生动。指导读句： 3、小结：小岛一会儿出现，一会儿消失，一会儿又出现，随之又消失，这就是忽现忽隐。这座小岛真是太神秘了！ 过渡：在读2-4小节时，还有哪些令人称奇的景象也让你觉得小岛是十分神秘的？（1）忽然，船上的人们看见附近的海面水汽弥漫，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样，还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云，情景十分壮观。入夜，那片海域更是光辉闪耀，瑰丽夺目。这里到底发生了什么事，着实令人费解。① （借助多媒体体会情景的壮观）通过引读理解“水汽弥漫、波涛汹涌、隆隆的闷雷般的响声、蘑菇状的汽云、光辉闪耀、魅丽夺目”等词语，指导读好相应的句子。②
生借助图片及给出的提示词试着背诵当时壮观的情景。③
齐读 （2）又过了一周，地质学家霍夫曼赶来考察，小岛已经高出海面20米了。不到一个月，小岛竟然长到海拔60米，周长近两公里。后来，这个岛被命名为格雷海姆岛。①师：你从这里看出小岛神秘在哪里？结合“又过了一周、不到一个月、竟然”、“高出海面20米、长到海拔60米、周长近两公里”等语句，体会小岛长得快，让人觉得不可思议，非常神秘！②了解：文中在描写格雷海姆岛出现和隐没的过程中，用了不少表示时间的词语，除了这些还有许多，如“日、一周以后、1950年”。时间短、变化多，更显小岛的神秘！4、小结：看来，不仅是小岛忽隐忽现让人觉得神秘，就是这过程中的种种现象也让人捉摸不透啊，着实令人感受到它的“神秘”。引读：这个忽现忽隐的小岛真是——太神秘了！ 四、揭示奥秘，训练语言1、师：课文的2-4节写了小岛的神秘，好比是一个谜语的谜面，那么这个谜语的谜底是谁揭晓的呢？请大家读读第5小节。引读理清层次：坍塌火山多→水下山→火山岛继续爆发2、完成填空：原来这是海底火山在作怪。海底火山众多，一旦
喷出的_____就在海底不断堆积，形成_____。水下山____海面，便形成了岛，称为 ____。堆积物要是___,低于海面，火山岛就_____了。如果火山继续____，随着熔岩的堆积，火山岛就有可能再次____。3、句式练习：这个小岛太神秘了!小岛形成是因为（
） 。因为 （
） ，所以小岛又消失了。 五、总结1.师：今天，我们认识了格雷海姆岛，体会到了它的神秘，我想它一定给大家留下了难以磨灭的印象。自然界中还有很多奥秘，等待我们去探索，有兴趣的小朋友可以做个有心人去查一查，下次我们来交流。2.齐读：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。板书设计：23、神秘的小岛 ＜格雷海姆岛（地中海） 忽现忽隐 奥秘
范文四：23 神秘的小岛[教学目标]1、认识10个生字：慧 揣 弥 扩 蘑 菇 霍 爆 熔 坍。继续学习联系上下文、找意思相近的词等方法理解词语：“揣摩”、“费解”、“不翼而飞”，并积累一些描写海面变化的优美词句。2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容，了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”两大部分。3、通过学习课文了解大自然有许多奥秘，产生探寻的兴趣。 [教学过程]一、 导入新课1、出示课题：23 神秘的小岛2、齐读课题：这座小岛神秘在哪儿？它有什么奥秘吗？今天我们将随着课文的介绍去见识见识。二、 整体感知1、组织学生初读课文。（出示初读课文的建议），初读课文小建议：（1）轻声地读读课文，读准字音。（2）读读想想：课文哪几小节描写了小岛的神秘？2、交流（1）认读词语：（出示）智慧
无影无踪（2）指名分小节读读描写小岛神秘的段落（2、3、4节）三、 研读课文（一）学习第3、4节1、出示“边读边思考”，组织自学。动脑筋：读读课文，找找文中哪些地方体现了小岛的“神秘”？2、交流,学习有关语句：一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，船员们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。又过了一周，地质学家霍夫曼赶来考察，小岛已经高出海面20米了。不到一个月，小岛竟然长到海拔60米，周长近两公里。（1）通过“20米”、“60米”、“周长近两公里”的数据变化，进一步体会小岛的神秘。（2）指导朗读，通过抓“惊奇、竟然”等词，读出“奇怪、神秘”的感觉。就在外交家们争论不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑——新岛不翼而飞了。同一年底，人们再来这里，只见波涛万顷，别无他物。（1）完成填空，理解“争论不休”的意思：外交家们争论不休，有的说：“
，” 有的说：“
，” 有的说：“
。”（2）师生合作朗读，体会“破折号”解释说明的作用。（3）理解词语：“不翼而飞”——联系上下文理解小岛突然之间不见了。据说，1950年小岛又在海上露了一次面，随之，又消失得无影无踪了。（1）那个词语意思和“不翼而飞的意思相近，体会其变化多端，神秘莫测。（2）指导朗读，读出神秘的语气。（二）学习第2、5节1、小岛的奥秘终于被科学家揭开，齐读最后一小节。2．课文的第二小节生动描写了火山爆发时，海面上的景象。图文结合，感受火山活动时海面奇妙的景象。3、看图说说海面的变化。（出示“看看说说”）（提供关键词降低难度：水汽弥漫，波涛汹涌，隆隆的，闷雷般的，冲天升起，光辉闪耀，瑰丽夺目）（三）总结课文1、出示：“大海像位幽默的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。”2、理解词语：“揣摩”——查字典：反复思考推求。“探究”——找意思相近的词：探索研究。3、总结：大海是神奇的，小岛之谜是靠人们的不断实践与探索才揭开的，让我们不断揣摩、不断探究发现更多的奥秘。四、 复习巩固1、有感情地朗读全文。2、给句中带点的词语换一个意思相近的词。（1）大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。（
） ．．（2）到一个月，小岛竟然长到海拔60米，周长近两公里。（
） ．．（3）后来，人们终于发现了其中的奥秘，原来这是海底火山在作怪。（
） ．．3、课文中哪些语句、段落最吸引你？请读一读。同桌交流。五、 拓展作业1、作业：（1）抄写下面的词语，然后选一个词语造句。争论不休
波涛汹涌（2）摘录文中描写大海变化的语句。（3）把“神秘的小岛”的故事讲给家人或朋友听。讲的时候要带有一点神秘感，最好设计一个巧妙的开头，引起听众的好奇。*2、拓展：“海底火山喷发”只是大海众多神秘现象中的一个，你还知道大海有哪些谜？有哪些人们已经破解了？小组合作搜集资料。
范文五：小学语文_学科《23、神秘的小岛_》_教学设计 闵行区中心小学
_丁丽莉 教学目标：1 认识10个生字：慧 揣 弥 扩 蘑 菇 霍 爆 熔 坍。2 继续学习用联系上下文及其它方法理解词语，学习给文中有关词语找意思相近的词，积累“揣摩、弥漫、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。3 有感情地朗读课文，熟读自己喜欢的语句，了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”两大部分。4 懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。 教学重点：围绕“这个忽隐忽现的小岛真是太神秘了！”这一关键句，通过语言的训练和感悟，真切地感受这个小岛的神秘，从而激发学生探究自然奥秘的兴趣。 教学难点：懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻 教学准备：教师准备：多媒体课件。 学生准备： 预习课文。 教学时间：1课时 教学班级： 三（6）班教学过程：
范文六：课题名称：23*神秘的小岛 教学目标： 1、认识 10 个生字。理解并积累“幽默、揣摩、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、无影无综” 等词语。 2、有感情朗读课文，熟读自己喜欢的语句，了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中 的奥秘”两大部分。 3、继续学习联系上下文及其其他的方法的理解词语。 4、懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。 教学重点：有感情朗读课文，熟读自己喜欢的语句，了解课文分成“小岛真是太神秘了”和 “其中的奥秘”两大部分。 教学难点：懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。 教学准备： 教学课件 教学过程 教学过程 一、 预习导 入 教师活动 1 、板书课题，指导读课 题。 23、神秘的小岛 2 、通过预习课文，你对 于课文有哪些了解。 3、质疑 学生活动 1、齐读课题 2、预习反馈 3、学生读课题质疑。 为什么说这是一个神秘 的小岛？ 这小岛神秘在什么地方 呢？,,,, 二、 初读课 文 1、出示第一小节 指名读，理解“揣摩” 2、齐读 感受到了大海是变化莫 3、反馈生字词 理解： 2、自学生字词 3、默读课文，试着给课 测的，是富有神秘感的。 1、学习课文第一小节 培养学生质疑的能力 课文的第一小节是是全 文的总起，让学生初步 读课文奠定基础。 设计意图 通过预习反馈，了解学 生对课文的把握，为细幽默、揣摩、波涛汹涌、 文分成 “小岛真是太神秘 瑰丽夺目、争论不休、无 影无综” 。 4、指导分段 了”和“其中的奥秘”两 大部分。三、 细读课 文1 、质疑：为什么说格雷 海姆岛是个神秘的小 岛？ 2 、交流并板书：海面沸 腾——出现小岛——高 出海面 20 米——海拔 60 米——小岛逃走了—— 小岛消失了 3 、引导学生思考：小岛 还有哪些令人称奇的景 象 1、 、小组读课文第一部 分，边读边思考。 用直线画出小岛是古河 出现，如何消失的句子。 2、抓住关键词交流小岛 的神秘 着重理解： 不翼而飞、 争 论不休、 预设： 又如： “同一年底，人们 感受小岛的神秘。 引导学生细读课文，抓 住课文中的关键词句， 来体会作者的表达，通 过一些匪夷所思的现象4、是啊，小岛忽隐忽现， 再来这里，只见碧波万 真是太神秘了，看看哪能 语句、段落最吸引你？并 用“——”划出。 5、交流：如： “忽然，船 上的人们看见附近的海 面,,,,”描写海面沸腾的 语句。 6 、那么谜底到底是什么 呢？小岛忽隐忽现的原 因是什么呢？ 顷， 别无他物,,,,消失得 无影无踪” 等描写小岛消 失的语句。 又如： 课文中运用了许多 表示时间的词语： “1831 年 7 月 10 日、一周以 后,,,,” 3、 （1） 、 自由读课文第五小 节。1、自由读课文第五小节。 （2） 、 交流 “火山、 熔岩” 2 、交流“火山、熔岩” 等方面的资料。 3 、同桌读课文，并能说 一说小岛忽隐忽现的原 因。 等方面的资料。 （3） 、 同桌读课文， 并能 说一说小岛忽隐忽现的 原因。四、 总结提 高1 、引导学生完成词句活 动室 1 2 、摘录课文中你喜欢的 词语和句子。1、完成词句活动室 1 2、摘录课文中你喜欢的 词语和句子。 3、 用 “像,,,,总爱,,,,”3、用“像,,,,总爱,,,,” 说一句话，并写下来。说一句话，并写下来。作业设计： （课堂作业与回家作业） 一、比较组词。 揣（ 端（ ） ） 爆（ 暴（ ） ） 坍（ 塌（ ） ） 熔（ 容（ ） ）二、照样子，用带点的词语说一句话。 例：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引导人们去揣摩、探究。 夏天的天气像孩子的脸，总爱 像 三、读好下面的词语，选一个造句 波涛汹涌 板书设计： 23、神秘的小岛 海面沸腾——出现小岛——高出海面 20 米——海拔 60 米——小岛逃走了——小岛消失 海底火山作怪 争论不休 不翼而飞 无影无踪 ，总爱 。 。教学反思：
范文七：神 秘 的 小 岛 （第六册） 作者（来源）：爱菊小学 王君 向阳小学 汤敏 汇师小学 金颖
发布时间：教学目标：1、认识本文中出现的10个生字。2、继续运用联系上下文及其其他方法理解词语，学习给文中有关词语找意思相近的词语，积累“揣摩、弥漫、波涛汹涌、瑰丽夺目、不翼而飞、无影无踪”等词语。3、了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”这两部分。能根据板书和提示条理地复述这两部分内容。4、懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻，激发探索奥秘的兴趣。教学过程：一、谈话引入，整体感知。媒体出示大海图片1、师：大家看，这就是美丽的大海，能用一个词来说说你印象中的大海吗？（指名说）2、师：大海的面积可大啦！约占整个地球表面的70.8%呐！它有时风平浪静，有时又波浪滔天，有时像一位慈爱的母亲，有时又像是一位幽默智慧的老人。出示句子前半部分。媒体逐一出示：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。出示句子后半部分。齐读。3、（媒体：“揣摩”泛红）师：这个词是今天要学的生词，你们读得不错，一起再来读好它。（齐读） 引逗人们去揣摩，也就是吸引人们去——（生接：猜测、推测、琢磨……） 引读过渡：大海就像位——，总爱——，引逗——，4、师：今天这位幽默智慧的老人又给我们抛出了一个谜语，让我们一起去揣摩、探究，去揭开它的谜底吧！ 板书：23、神秘的小岛
齐读。师：神秘的小岛就叫----？生：格雷海姆岛
（ 板：格雷海姆岛）5、师：今天，大海又给我们抛出了一个什么样的谜语呢？经过预习，谁能用一句话来说说？（板：谜语）6、生自由说。（教师注意倾听纠正学生的句子是否完整通顺；“忽现忽隐”很容易说成“忽隐忽现”，如学生说错，教师引导学生理清文章的顺序） （板：忽现忽隐 ）师：“忽现忽隐”的意思就是忽然出现又忽然消失。一起读好它。7、师：为什么格雷海姆岛会忽然出现又忽然消失？这就是大海抛给我们人类的谜语啊！二、了解格雷海姆岛的忽现忽隐，体会神秘。1、师：让我们先来看看小岛是怎样突然出现的吧！打开课本，轻声读读课文。课文有一小节描写了小岛的忽然出现，找到这一小节并读好。出示：一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，船员们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。又过了一周，地质学家霍夫曼赶来考察，小岛已经高出海面20米了。不到一个月，小岛竟然长到海拔60米，周长近两公里。后来，这个岛被命名为格雷海姆岛。1) 师：请个同学来读一读第三小节。其余同学便听边思考：看看哪些词语让你感觉到小岛的出现很突然？可以边找边将它们圈出来。2) 交流。教师随机板书：（如有生提到“出现”，就引导学生注意小岛在何时何处出现？(沸腾的地方)
一周以后）一周以后周
过了一不到一个月（师一边板书一边讲述：海拔60米，就是高出海平面60米，相当于十几层楼房那么高。而绕小岛走一圈的距离是2公里，相当于绕我们学校操场走十几圈呢，这就是小岛的周长。）（师：小岛不仅体积大，出现的时间也极短。要知道我们所处的城市上海从战国时期的版图到如今的规模，历经了整整两千五百多年，可文中的这座小岛前后仅仅用了不到一个月的时间就长到-----引读）3）师：仅仅一个月不到的时间，这座小岛就出现在海面上，这真让人感到---- （生说）因此称为“神秘的小岛”啊！时间短、变化快，这一切都为这座凭空出现的小岛罩上了一层神秘的面纱！4）师：这里有一个时间是“一周以后”，你知道具体是指什么时间吗？你是怎么知道的？（随学生回答板书：日）2、学习第二节，体会壮丽，积累语言。1）师：大家读文章非常仔细，那么在日这一天，海面上已经出现了异常的景象。让我们一起去看一看。出示：忽然，船上的人们看见附近的海面水汽弥漫，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样，还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云，情景十分壮观。入夜，那片海域更是光辉闪耀，瑰丽夺目。2）学生自由读这段话。师：谁来说说那天出现了哪些异常的景象？a) 生自由交流读句。师随机指导。b)师：这些都是当时海面上出现的异常的景象，想不想一起去看一看？
观看录像。（教师将屏幕上其余的文字隐去，只留下“水汽弥漫、波涛汹涌、隆隆的、蘑菇状的汽云”这几个词语。）c)师：现在，谁能用上屏幕上的词语来介绍日地中海海面上出现的景象？媒体出示，配上词语。（指名交流）3、
师引读：你们介绍得真不错。在看到这种奇怪而又壮观的现象一周后，船员们在返航时惊奇地发现——（海面沸腾的地方出现了一座小岛）。又过了一周，地质学家霍夫曼发现——（小岛已经高出海面20米了）。不到一个月，——（小岛竟然长到海拔60米，周长近2公里）。这么个庞然大物仅仅用了不到一个月就忽然出现，可真是太（教师手指课题）——（生接：神秘了）。正当新岛的出现引起大家关注时，大海这位幽默智慧的老人又与大家开了一个天大的玩笑——（新岛不翼而飞了），是呀，新岛就像长了翅膀一样不见了，同一年底，人们再来这里，只见——（碧波万顷，别无他物）。是呀！小岛就这样消失得无影无踪，而且消失的速度又是如此之快。板书：同一年底
消失4、（教师手指板书）师：在不到半年的时间里，小岛忽然出现，迅速长高，又以极快的速度神秘消失。怪不得人们会发出这样的感慨——出示：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！师：谁能把神秘的感觉读出来？指名读。齐读。5、学生复述小岛忽现忽隐的过程。师：现在谁能看着板书把小岛神秘出现到神秘消失的全过程介绍给大家听？请每个人自己先试着说一说，然后用清晰流利地介绍给大家听。 三、揭示谜底，理解原因。1、师：你们介绍得真好。大海老人抛出的这个谜语引逗着无数人去揣摩、探究，终于有一天，谜底被揭开了。请大家默读课文最后一节，再用一句话说说谜底是什么？随学生回答板书：海底火山作怪2、小组学习，了解原因。1）师：课文最后一节不仅向我们揭示了谜底，还具体解释了火山是如何作怪的。自由读第五小节。找到具体写海底火山如何作怪的句子，可以把其中的关键词语圈画出来。随后同桌互相说说小岛出现和消失的原因是什么？2）自由读，同桌讨论。3）集体汇报。（男、女生读）随机板书：熔岩堆积
高出海面熔岩坍塌
低于海面（师随机指导书写“熔”、“坍塌”）4）（媒体出示有关图片，教师和学生共同讲述）（出示第一幅图）师：原来一旦海底火山爆发——生：（熔岩就会在海底不断堆积）（出示第二幅图）师：堆积物只要高出海面——生：（便会形成小岛） （出示第三幅图）生：（堆积物要是坍塌，低于海面）——师：小岛便消失 （再出示第一幅图）师：如果火山再次爆发，熔岩再次堆积，那么这一过程就会反复出现。怪不得1950年时——生：（小岛又在海面上露了一次面，随之，又消失得无影无踪了。）3、
师：原来这神秘的小岛其实是一座火山岛啊。现在你能不能对小岛忽现忽隐的神秘现象作出解释了呢？师：为了帮助大家更好地练习说话，老师给大家一些提示，要先说原因，再说现象。请结合板书和屏幕上的提示，以四人小组为单位，一人说一个时间段，把不同时间发生的现象及其原因介绍清楚。出示：日，地中海海底________________，海面上_____________。
（现象）在接下来不到一个月的时间里。。。。。。同一年底。。。。。。1950年．。。。。。集体交流。4、小结：揭开了小岛忽现忽隐的谜底，我们对大自然有了新的了解。原来大海正是引导着人们在不断揣摩、探究他抛出的一个个谜语的过程中，不断了解自然，接近自然的。怪不得人们称它为——（生接：幽默智慧的老人）四、总结拓展，课堂延伸。1师：在我们赖以生存的这个美丽神秘的地球上，还有着许多令人费解，不可思议的现象。有的现象，科学家已经揭开了谜底。例如：（出示照片）在沙漠中旅行的人们总能在沙丘上听到了嗡嗡响的奇怪声音，好象有人在弹琴。这是怎么回事呢？后经科学家研究表明因为砂粒滑动时，它们之间的孔隙有时大有时小，变动频率大，空气时而进入这些孔隙，时而又被挤出，因此产生了振动，发出了不同的声音。后来我们称这种现象为“鸣沙现象”。（出示：鸣沙现象）2、师：自然界中的神秘现象有的经过人们的揣摩探究，已经找到了答案。但是有的至今还未解开谜底，至今还是个谜。例如：（出示照片）恐龙灭亡之谜，宇宙形成之谜等，还有待我们去探索研究。你们想去了解这些神秘现象吗？今天的课后就可以去搜集这方面的资料，你可以像课文中一样，记录下大自然中出现的神秘的现象，至于产生这一现象的原因是什么？那就期待着有志于此的同学们去揣摩、探究，在未来的某一天揭开谜底！ 板书：23、神秘的小岛
（格雷海姆岛）（谜语）忽现忽隐日一周以后又过了一周
谜底）海底火山作怪不到一个月
高出海面同一年底
范文八：23、神秘的小岛教学目标：1、认识10个生字。2、继续学习联系上下文及其他方法理解词语，学习给文中有关词语找意思相近的词，积累“揣摩、弥漫、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。3、有感情地朗读课文，熟读自己喜欢的语句，选择喜欢的小节尝试背诵。了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”两大部分。4、懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。教学重点：有感情地朗读课文，熟读自己喜欢的语句，尝试背诵喜欢的小节。教学难点：了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”两大部分，并且能理解其中的奥秘，了解小岛神秘的原因。教具准备：多媒体课件。教学时间：一课时。教学过程：一、揭题设疑。引入：人们对大海总是如此向往，但大海却像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。我今天就将带大家去看看一座名为“格雷海姆”的小岛，人们把它称作——神秘的小岛！1、板书课题，指导朗读。（板书：23、神秘的小岛）2、质疑：看到这个题目，你会有怎样的联想？二、整体感知，解答疑问。1、思考：人们为什么说格雷海姆岛是个神秘的小岛？（尝试用一个词概括）2、学生默读课文，概括回答。（板书：忽隐忽现）三、深入文本，找寻成因。过渡：就让我们来看看这座小岛是怎样“忽隐忽现”的吧。（一）学习第2—4小节。（探索现象）1、小组学习：1）朗读2—4节。2）用“
”划出格雷海姆岛“忽隐忽现”的句子。3）串起来说说格雷海姆岛是如何“忽隐忽现”的。（海面沸腾—出现小岛—高出海面20 米—海拔60米—小岛逃走了—小岛消失了）
过渡：是啊，小岛忽隐忽现，真是太神秘了，看看哪段语句或段落最吸引你？2、用“～～～”划出喜欢的语句或段落，并读一读。如：“忽然，船上的人们看见附近的海面,,,,”。“同一年底，人们再来这里，只见碧波万顷，别无他物,,,,消失得无影无踪”。3、尝试填空并背诵。（二）学习第5小节。（了解成因）过渡：这个忽隐忽现的小岛真是太神秘了！那么小岛忽隐忽现的谜底到底是什么呢？1、齐读第5小节。2、用自己的话说说小岛究竟是因为什么原因“忽隐忽现”的。（板书：海底火山）3、小结现象和成因之间的联系。四、当堂巩固，拓展练习。1、生字词朗读、巩固。2、完成词句活动室1、2。3、语言实践：把“神秘的小岛”的故事讲给同学们听，讲的时候要带有一点神秘感。五、作业超市：1、抄写词语。2、联系小岛忽隐忽现的情景，绘制草图并结合草图讲故事。3、查阅其他神秘的自然现象，并结合成因讲故事。板书设计：23、神秘的小岛忽隐忽现——海底火山
范文九： 　　世百尔岛 　　 　　在加拿大东岸，有，一个不毛孤岛叫世百尔岛。岛上，草不生长，鸟不歇脚，没有任何动物和植物，光秃秃的，只有坚硬无比的青石头。奇怪的是每当海轮驶近小岛附近，船上的指南针便会突然失灵，整只船就像着了魔似地被小岛吸引过去，使船只触礁沉没，好像有死神在操纵。许多航海家“望岛生畏”，叫它“死神岛”。 　　 　　旋转岛 　　 　　据说有一艘希腊货轮在一次远航途中，发现离船1000米远的海面上，有个不断旋转的庞然大物。起初，他们以为是遇上了超级海兽，吓得船长和水手们束手无策。后来驶近了才看清楚，原来是个小岛。据测算，这个小岛旋转速度很快，最快时每分钟转一周，最慢时12分钟转一圈。这个大洋中的一个孤岛，何以会旋转?一些研究者多次前往考察，但时至今日，还没有得出一个满意的结果。 　　 　　能分能合的岛 　　 　　在浩瀚的太平洋上，有一个非常奇异的小岛。有时小岛自行分离成两个小岛，有时又会自动合成一个小岛。分开和合拢的时间没有规律，少则1至2天，多则3至4天。分开时，两部分相距4米左右，合并时又成为一个整体。 　　 　　会啼哭的岛 　　 　　在太平洋中，有一个方圆不过几千米的荒漠小岛。无论白天黑夜，都会发出哭哭啼啼的声音。那声音有时像众人嚎啕，有时像鸟兽悲鸣，好不凄凉。过往船只途经此地，无不感到奇怪、恐慌。究竟小岛为什么会昼夜啼哭，至今没人能解释清楚。 　　 　　沙尘积成的岛 　　 　　在20多万个海岛中，主要由尘土堆积成的海岛就是太平洋中部的夏威夷岛。提出这个推论的是以马里兰大学威廉斯?佐勒博士为首的一些科学家，他们通过对夏威夷岛的土质分析和气象研究，发表了一个令人吃惊的论点，夏威夷岛的大部分是由中国吹来的沙尘所形成。这位博士解释说，在中国，每年春天是沙尘暴频繁的季节，大量的尘埃被驱出中国大沙漠，它们在空中形成宽达数百英里的浓云，这个巨大的云层被劲风吹越过北太平洋到达阿拉斯加海湾，尔后向南移动，最后落到夏威夷附近，年复一年形成了这个岛屿。 　　 　　天然美容岛 　　 　　意大利南部有个巴尔卡洛岛，很早以前，由于岛上火山爆发，熔岩流到山下形成泥浆，积在十几个池子里。这些泥浆能洁白和滋润肌肤，使之嫩滑雪白，而且还能治疗妇女的腰痛并具有减肥作用，因此获得天然美容岛之称。由于巴尔卡洛岛的美容功能，因此，吸引了国内外成千上万个爱美的游客。每当夏日，岛上十几个泥浆池里，挤满了世界各地的游客。数不清的男男女女，老老少少，在泥浆里爬来滚去，往身上、脸上涂沫，以使自己的皮肤更白嫩，更细腻。 　　 　　幽灵岛 　　 　　日，在南太平洋汤加王国西部海域中，由于海底火山爆发而突然冒出一个小岛来，随着火山的不断喷发，它逐渐形成一座高60多米、方圆近5千米的岛屿。然而，当人们还在谈论它并有所打算时，它却像幽灵一样消失在洋面上。过了几年，当人们对它早已忘得一干二净时，它又像幽灵一样从海中露了出来。据史料记载，1890年，它高出海面49米，1898年时，它又沉没在水下7米。1967年12月，它再一次冒出海面，可到了1968年，它又消失得无影无踪。就这样，这个岛多次出现，多次消失，变幻无常。1979年6月，该岛又从海上长了出来。据科学家预测，如果今后火山不再喷发，该岛仍有可能沉没、消失。由于小岛像幽灵一样在海上时隐时现，所以人们把它称为“幽灵岛”。 　　在日本宫古岛西北20千米的海面上，也有一个幽灵似的小岛，面积150平方千米。可惜一年当中只有潮水变化最大的一天才肯露出海面，而且仅仅3个小时，其他时间则一概看不到它。 　　 　　会“旅行”的岛 　　 　　在加拿大东南的大西洋中，有个叫塞布尔的岛。这个岛十分古怪，会移动位置，而且移得很快，仿佛有脚在走。每当洋面刮大风时，它会像帆船一样被吹离原地，作一段海上“旅行”。该岛东西长40千米，南北宽1，6千米，面积约80平方千米，呈月牙形。由于海风日夜吹送，近200年来，小岛已经向东“旅行”了20千米，平均每年移动100米。塞布尔岛还是世界上最危险的“沉船之岛”，在这里沉没的海船，先后达500多艘，丧生的人计5000多名。因此，这一带海域，被人们称为“大西洋墓地”、“毁船的屠刀”、“魔影的鬼岛”等。 　　在南半球的南极海域，也有一个会“旅行”的岛，叫布维岛。在不受风浪的影响下，它会自动行走。1793年，法国探险家布维第一个发现此岛，并测定了它的准确位置。谁知，经过i00多年，当挪威考察队登上该岛时，这个面积为58平方千米的海岛，位置竟西移了2.5千米，究竟是什么力量促使它“离家”旅行的，至今仍是个谜。 　　 　　鸟岛 　　 　　在西印度洋的塞舌尔群岛中，有一个面积为40／万平方米的小岛，那里居民很少，却是海燕栖息的场所，最多时大约有175万对。早晨，一对对“情侣”在附近的洋面上捕食鱼虾，夜晚便成群结队回归于此，嬉嬉闹闹。雌海燕下蛋后，岛上满地都是海燕蛋，当地居民俯身可拾。蛋商将收购的海燕蛋加工后运销国外，一年可销出海燕蛋420至500万枚。 　　 　　企鹅岛 　　 　　离南极洲不远的马尔维纳斯群岛，由于英阿之争而闻名环宇。许多人也许不知道，这个岛还是企鹅的天堂，最多时曾聚居过上千万只企鹅。现在世界上有17个不同品种的企鹅，在该岛栖息的就有5种。 　　 　　龟岛 　　 　　南美洲西部太平洋上的加拉帕戈斯岛，在西班牙语里是“龟岛”的意思。过去，岛上几乎到处都是海龟和陆龟，大的重400至500公斤，可以驮两个人行走。只是后来遭到人们的大肆捕杀，目前已所剩无几了。
范文十：22、神秘的小岛教学目标：知识：能在阅读过程中独立认识“慧、揣、弥、扩、蘑、菇、霍、爆、熔、坍”10个生字，并积累“揣摩、弥漫、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。能力：1、能用联系上下文及其它方法理解词语，学习给文中有关词语找意思相近的词。2、正确流利地朗读课文，熟读自己喜欢的语句。了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”两大部分。情感：感受大自然的神奇，懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。教学重点：理解课文的意思，理解并积累“揣摩、弥漫、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。教学难点：有感情地朗读课文，熟读自己喜欢的语句，了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘是什么”两大部分。教学准备：多媒体课件教学时间：1课时思维导图： 教学过程：一、图片引入，揭示课题1、欣赏描绘大海的图片。师：大家看，这就是我们所向往的大海，大海有时风平浪静，有时又波浪滔天，真是变化莫测，关于大海，还有许许多多人们猜不透的迷呢。来，自己读读这句话。出示：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。（1）学习生字：慧、揣（2）指名读，正音“揣”。理解：揣摩（3）再指名读，齐读。3、今天这位幽默智慧的老人又抛出了其中的一个谜语，让我们一起去揣摩、探究一座神秘的小岛，揭开它的谜底。板书课题，齐读。二、初读课文，感知“神秘”1、昨天我们已经预习过课文了，知道这座神秘的小岛叫——格雷海姆岛。（指导读好岛的名称）它就在——地中海。
板书：格雷海拇岛、地中海2、检查字词。出示词语。朗读：幽默、揣摩、水气弥漫、波涛汹涌、扩散、蘑菇状、闷雷般、瑰丽夺目、令人费解、 争论不休、碧涛万顷、忽隐忽现、坍塌、不翼而飞、爆发、熔岩3、分小节指名朗读课文，要求看清字形，读准字音。找一找文中哪一句话直接写出小岛是非常神秘的？4、交流；出示：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！（1）指名读，板书：忽现忽隐
（2）齐读。5、理清层次，理解内容。（1）课文的哪几节写了小岛忽现忽隐？（2-4节）（2）那么课文的第五节又写了什么？（3）师：课文就是通过这两个方面向我们介绍了这神秘的小岛。三、层层深入，了解“神秘”1、自读课文2-4节，这个忽现忽隐的小岛是何时出现？又何时消失？用直线把有关的句子划下来。2、交流：（1）一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，船员们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。指导读句。师：辽阔的海面上突然出现了一座小岛，这着实让人感到——惊奇。（2）就在外交家们争论不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑——新岛不翼而飞了。 理解：争论不休、不翼而飞。指导读好“争论不休、天大的玩笑、不翼而飞”这三个词。指名读句子，谈谈感受，体会小岛消失的不可思议。（3）据说，1950年小岛又在海上露了一次面，随之，又消失得无影无踪了。指名读，理解“无影无踪”，其实，“消失得无影无踪”就是前文中提到的“不翼而飞”，相同的意思，不同的表达方法使语言更生动。指导读句：3、小结：小岛一会儿出现，一会儿消失，一会儿又出现，随之又消失，这就是忽现忽隐。这座小岛真是太神秘了！齐读句子：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！4、在自读2-4节时，还有哪些令人称奇的景象也让你觉得小岛是十分神秘的？（1）忽然，船上的人们看见附近的海面水汽弥漫，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样，还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云，情景十分壮观。入夜，那片海域更是光辉闪耀，瑰丽夺目。这里到底发生了什么事，着实令人费解。① 教师引读，理清层次。
② 结合文字，谈谈感受。③ 多媒体播放；海底火山爆发时的情景。体会情景的壮观，并理解“弥漫、波涛汹涌、扩散、魅丽夺目”等词语，指导读好相应的句子。2）又过了一周，地质学家霍夫曼赶来考察，小岛已经高出海面20米了。不到一个月，小岛竟然长到海拔60米，周长近两公里。后来，这个岛被命名为格雷海姆岛。①指导朗读；结合“又过了一周、不到一个月、竟然”、“高出海面20米、长到海拔60米、周长近两公里”等语句，体会小岛长得快，让人觉得不可思议，非常神秘。②文中在描写格雷海姆岛出现和隐没的过程中，用了不少表示时间的词语，除了这些还有的也请圈出，并想想它的作用。（如“日、一周以后、1950年”，时间短、变化多，更显小岛的神秘）5、小结：看来，不仅是小岛忽隐忽现让人觉得神秘，就是这过程中的种种现象也让人捉摸不透啊，着实令人感受到它的“神秘”。齐读句子：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！四、揭示奥秘，训练语言1、师：课文的2-4节写了小岛的神秘，好比是一个谜语的谜面，那么这个谜语的谜底也就是这个小岛之所以神秘其中的奥秘又是什么呢？这个谜底是谁揭晓的呢？请大家读读第5节，完成填空。2、出示：原来这是海底火山在作怪。海底火山众多，一旦
喷出的_____就在海底不断堆积，形成_____。水下山____海面，便形成了岛，称为 ____。堆积物要是___,低于海面，火山岛就_____了。如果火山继续____，随着熔岩的堆积，火山岛就有可能再次____。3、用句式说话：人们看见小岛忽隐忽现，是因为
。4、小结：今天，我们认识了格雷海姆岛，体会到了它的神秘，我想它一定给大家留下了难以磨灭的印象。你还知道大海有哪些谜？自然界中还有很多奥秘，等待我们去探索，有兴趣的小朋友可以做个有心人去查一查，明天我们来交流。板书：忽现忽隐22、神秘的小岛 ＜格雷海拇岛
其中奥秘（地中海）