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/etc/nginx/nginx.conf.《合肥日报》：当好班主任的秘诀就是爱
来源：·费勇 瞿玉林 袁芳· 字号：[
视力保护色：
&&&&孙晶老师指导少先队活动&
&&&&余桂荣老师和孩子们在一起&
&&&&叶跃萍老师在辅导孩子们&
&&&&教学中的何基中老师&
&&&&张媛媛老师在课堂上
&&&班主任群体平时和学生接触最多，既是严格认真的良师,更是亲切友爱的益友。如何做好班主任工作？我市众多优秀班主任共同的回答是：爱。的确，爱是最好的教育，是黑暗中的灯火、严寒中的阳光，是一颗心对另一颗心的期待。我市优秀班主任一直以爱为底色，给孩子们自由生长的空间，让每一个孩子始终保持属于自己的颜色。而在爱和自由之外，还有规则。在“爱、自由、规则”这样的教育链条中，孩子的感知力、思维力和创造力都得到了充分的保护。他们是孩子们成长路上的知心人、守护神和引路人，是孩子们心目中当之无愧的好老师。
&&&&用爱打开心灵
&&&&“爱是打开学生心灵的金钥匙，不能让任何一个学生掉队……”大杨中心小学的王义新老师是这样说的，也是这样做的。她班上有位学生小强（化名），父亲因车祸去世，上有年迈的奶奶，家里靠母亲收废品为生。孩子沉默寡言，和别人说话也总是战战兢兢，使人看了十分心疼。对这样的学生，王老师总是给予更多的关心，及时了解他生活和学习上的困难。同时多次与他谈话，积极表扬帮助他的学生，使孩子感到了家一般的温暖。在给老师的评价表中该同学写道：“老师，您就像我的妈妈，我会用努力学习报答您的！”
&&&&和王义新老师一样，长淮新村小学余桂荣老师也被孩子们称为“老师妈妈”。每年教师节，余老师收到最多的就是来自四面八方的学生来信，写信的有刚升入初中的中学生，有在读的高中生，还有在外地求学的大学生……一张张贺卡，一句句感恩，一声声祝福，诠释了30年来余老师倾心付出的满满师爱。每届的学生里总有些有特殊情况的，比如留守儿童、残疾儿童等，对待他们，余老师更是倾注了满腔爱心，为他们购买学习用品、衣物等，经常和孩子们一起谈心。渐渐地，孩子们的心门打开了，脸上也露出了天真的笑容。余老师关爱的眼神、亲切的话语如涓涓细流，流淌进孩子们幼小的心灵。
&&&&用爱守护花朵
&&&&叶跃萍老师是巢湖市烔炀镇中心小学的一名教师。烔炀镇中心小学是一所农村小学，留守儿童约占学生总数的八成。叶跃萍老师像留守儿童的“护花使者”，凭借崇高的师德，用爱谱写了一个又一个动人的故事，用爱为留守孩子们撑起一片亮丽的蓝天。
&&&&留守儿童最缺少的就是亲情，叶老师发动班级任课教师全方位地给予他们亲情的温暖，并做好教学辅导工作。留守儿童缺乏父母的疼爱，因此，关心他们不能停留在表面，要用老师的“爱心”去换取他们的信任，采取个别辅导的方法让他们不再感到孤独无助。
&&&&今年，叶老师新接手了三（2）班，班上有一名学生叫小刚（化名），年纪不大，却是远近闻名的“事儿头”。刚开学不久，有关他的麻烦事就接踵而来：上课不认真听讲，常常不做家庭作业，经常捉弄同学，有时甚至和同学打架等。
&&&&叶老师通过了解，发现小刚父母不在身边，爷爷奶奶过于溺爱，没有同学愿意和他玩，孤独的他只好用这种方式来引起同学们的注意。
&&&&叶老师主动找小刚谈心，在课下经常注意他，利用休息时间帮他补课，对于他一点一滴的成绩都及时鼓励。同时，在学校的帮助下，叶老师与居委会联系，通过招募的“爱心妈妈”上门送亲情、送温暖。叶老师还积极与小刚父母进行电话联系和网上交流，到他家与他爷爷奶奶聊天，从家长教育入手。通过多次努力，小刚的爷爷奶奶改变了教育孩子的方法，小刚的父母也加强了对他的关心。慢慢地，小刚变了，作业完成了，成绩也上来了，“事儿”也少了，同学们也愿意和他一起玩了。
&&&&用爱绘就未来
&&&&如果说孩子们是一张白纸，那么老师就是一位丹青能手。六安路小学大队辅导员孙晶也许正是这样的一位“丹青妙手”。作为一名一线德育教育工作者，她每天用博爱的心灵去观察，用发展的眼光去发现，用专注的精神去引领，让学生们如小树浸润在春天的雨露里，不断被滋养和温暖。
&&&&孙晶勤于思考，紧紧把握时代契机，结合身边每一个有意义的日子，开展好丰富多彩的活动。如结合国庆开展“一针一线绣国旗”、“她与祖国共成长”等爱国主题活动，结合雷锋月开展“学习雷锋做日行一善的好少年”假日小队活动等；开展“她是志愿小义工”、“小‘蒲公英’在行动”等志愿服务活动；结合建队日开展“唱红歌”、学队礼、少先队知识竞赛等少先队系列活动。六安路小学每两年召开一次少先队员代表大会，目前已进行了十二届，她都安排得有条不紊。她还组织进行少先队小干部改选、大队委员换届等少先队活动，让队员真正在少先队大家庭中学习生活，感受到少先队的魅力与快乐，从而健康快乐地成长。
&&&&工作中，孙晶把自己的位置定得很低，她的目标是能够亲近学生，让学生喜欢她，让自己真正地走到学生的心里去。因此，对待工作和孩子，她倾注百分百的爱与责任。一方面像朋友那样对待他们,另一方面热切关心他们的生活和学习。正是这样以心换心的教育方式，使学校的德育教育、少先队工作取得诸多实效，同时也产生了良好的社会效应。
&&&&用爱播洒阳光
&&&&法国作家罗曼·罗兰说：“要洒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”在杨林小学汪娟老师的心里，每一个孩子都有自己惊人的天赋与潜能，而她存在的意义，就是上好自己的课、管理好所带的班级，尽己所能挖掘孩子生命的潜能，让每一朵花都绽放。
&&&&任教三年级时，汪老师班上有个新转来的男生洋洋（化名），他父母是做小生意的，平常少有时间管他，他不仅不讲卫生，常常不换衣服，身上脏兮兮的，而且性格孤僻，不愿与人交往，学生们都不愿接近他，他有被人遗弃的感觉，丧失了自尊心和学习的兴趣。为了改变这种状况，汪老师一次次找洋洋谈话，日子久了，洋洋就采取了一问三不知的态度，学习成绩也越来越差。
&&&&于是，汪老师就尝试着改变教育方法，从生活上、思想上、学习上关心、爱护他，以消除他的自卑心理。汪老师帮他准备好香皂、毛巾及几套换洗的衣服，并和他私下约好要讲究卫生，孩子开心地答应了。汪老师还号召班上的孩子一起帮助他，鼓励他参加班级各项活动，培养他和同学相处的能力。在老师和同学们的帮助下，洋洋不但学会了自己换洗衣服，学习成绩进步了，而且能融入集体了。在细心的观察与交流中，汪老师意外地发现洋洋非常爱劳动，因此，每次在洋洋做完值日后，汪老师都会在全班同学面前表扬他，如此反复，洋洋渐渐变得自信、开朗、有礼貌了。上课时，汪老师会有意识地叫洋洋朗读课文，还会利用课余时间让洋洋去办公室看课外书籍，和他一起做课间游戏。洋洋从开始的被动慢慢变得主动了，学习成绩也赶上来了。可是有一次洋洋接连几天作业没写完，汪老师就很奇怪，请他到办公室，告诉他：“老师知道你不是不完成作业的那种学生，老师相信你一定有原因，如果你能告诉老师，我不会责怪你反而还会帮助到你。”没想到孩子眼泪吧嗒吧嗒往下流，哭着说：“老师，这几天实在太冷，我家里没有取暖器也没有空调，于是我就到被窝里写作业，写着写着我也不知道怎么就睡着了……”孩子的话触动了老师的心，他已经变化很大，千万要坚持下去，于是汪老师决定每天下午放学陪他在自己的办公室写作业，同时教他一些可以快速暖身子的锻炼方式。去年期末考试他第一次获得100分的成绩，汪老师十分开心。
&&&&在苏湾镇梁帝小学张媛媛老师看来，爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。由于长期高强度、高负荷地工作，张老师患上了严重的眼疾，视力模糊，头晕目眩。辗转了十几家医院，仍不见好转，医生说这是一种复杂的眼科疾病，唯一的办法就是减少用眼，注意休息，否则后果不堪设想。学校领导、同事、家人都极力地劝说，叫她请假休息，但张老师却说：“学校人员太紧张，我请假了，我的孩子们怎么办？”病魔掠夺了她的健康，却征服不了她顽强的意志。生命中有一种强大的力量可以和命运抗衡，这力量就是——爱，正是这份对事业的爱，对学生的爱，让张老师毅然决然地选择了坚持工作，选择了可爱的孩子们。在长达三年的治疗时间里，张老师没有因为眼睛疾病耽误过学生一节课，没有落下过学生一次作业。她用坚强的毅力克服着疾病带来的痛苦，伴着泪水，出色地完成了各种教育教学任务。
&&&&用爱关怀生命
&&&&这学期，星火小学何基中老师班上来了一位新同学乐乐（化名），校长说他有点与众不同，让何老师多注意点。何老师为了了解他，将他安排坐在最前排。
&&&&第三天，第四节还没下课，班长就匆匆跑来跟何老师说：“班主任，不好了，乐乐上课不时做小动作，并发出怪声，引得全班哄堂大笑。英语老师提醒他不要这样，可他无动于衷，仍然我行我素，把英语老师气哭了……”何老师跑到教室，看到乐乐一副开心的样子。何老师强忍怒火，将他带到办公室。何老师瞪着他，一言不发。他眼睛也直盯着何老师，歪斜着身子，一会扭扭头，一会抓抓肩，一副不屑的样子。这时下课铃响了，办公室的其他老师都陆续回到办公室。他不但不紧张，而且更放松了，一会呲牙，一会挤眉弄眼，把其他老师都逗笑了。
&&&&放学了，大家都飞快地跑去吃饭了，办公室里只剩下何老师和乐乐。他眼睛不时地朝着门外瞅，可何老师始终不发声。可能乐乐实在受不了，急着去吃饭，轻轻地说：“老师，我错了，我不该这样做……”
&&&&第四天，女生开始向何老师反映乐乐有不雅行为，何老师很吃惊，了解了原由得知：当有几个女生经过时，乐乐故意用身子向女生中间撞，或者故意向她们挤去，而且还不停地用不雅的动作表现出来。
&&&&第五天，大清早，何老师被学校保卫科喊去领人：昨晚，乐乐翻墙出去，一夜未归，今早翻墙回来被逮到，他自己说去网吧了。
&&&&接二连三的事情，让何老师很苦恼，他想知道这个学生究竟是个什么样的人？于是，何老师打电话给他原来的班主任。原来，乐乐在学校是个出了名的人物，经常和老师发生冲突、顶撞，还动手打了几位老师，连他的原班主任都曾被他打在地上，他经常迟到、旷课，作业不做也不交，有很强的抵触情绪，做事很情绪化，随意性很大，自我要求不严，老师们一致要求开除他。
&&&&何老师了解了这些情况，心理压力很大，怪不得校长让自己多注意他，原来如此，何老师想更深入地了解他，了解他的家庭……于是，何老师拨起了电话，可接电话的是孩子的爷爷，方言很难听懂，只好作罢。最后从熟悉他家庭的一个同事那里了解了一些具体情况：他们家三代单传，父母常年在外打工，他从小由爷爷奶奶看管，爷爷奶奶年老体弱，又不识字，老人管孩子心有余而力不足，再加上过分地宠爱，于是他从小在家，想干什么就干什么，无人能管，学习更是放任自流。
&&&&何老师试着走近乐乐，找他谈心，也经常让他帮自己干一些事，甚至让他当班级纪律委员，以此来监督他。虽然他还是经常犯点小错误，但何老师发现他有了一点改变，于是，当着大家的面，表扬了他，他好像很开心，劳动也积极多了，也愿意参加一些课外活动了。
&&&&虽然他还是那么不爱学习，时不时也有这样那样的问题，但总算平静下来很多，一段时间后，他竟然找来他的父亲，说要请何老师吃饭，连校长都感到惊讶。他父亲告诉何老师：“何老师，不瞒你说，从他上学至今，还是头一次听他说自己的老师挺好的，说你挺‘懂’他的，他服你……”
&&&&正如张媛媛老师在日记中所写：“师爱无声，如同千年流淌的涓涓细流，虽不宏大，但却影响深远；师爱无声，好似苍茫大海上的灯塔，虽沧海一粟，但明亮而温暖；师爱无声，仿佛春夜里的细雨，虽非天光无限，但润物无声……&”
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