有梅花魂精神的人的魂指一种精神。我们可以说是什么魂什么魂

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The requested URL /article/shuoke4761.html was not found on this server.“梅花魂”的“魂”指一种精神.请你用这种意思再写几个词语.例：梅花魂（）魂（）魂（）魂
中华魂英雄魂华夏魂
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6　梅花魂优质课教案整理
6　梅花魂　 小学语文 & & & 人教2001课标版
1.理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。3.体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。
五年级的学生已经掌握了一些阅读理解的方法，因此，在教学中，学生在老师的指导运用已经掌握的阅读方法，通过多读，多思，多理解，多感悟，充分感受理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩出这种感情是用寄情于物的形式表达出来的。但学生的理解能力毕竟有限，对外祖父讲述梅花品格的一段话理解不够透彻。
引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情。
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【导入】导入新课，引入梅花魂
（课件出示梅花）师：同学们知道这是什么花吗？（梅花）那么你知道梅花有什么样的品质吗？（自由回答）今天的这节课我们就一起走进当代作家陈慧瑛的一篇关于梅花的课文。（课件出示：梅花魂）
活动2【活动】初读课文，感知“梅花魂”
1.为什么叫梅花魂呢，“魂”指的是什么，请同学们自由读课文，边读边思考，“魂”指的是什么，课文分别讲了哪几件事？（读完课文后，学生自由回答）2.出示课件：魂指的是一种精神，一种具有梅花品质的精神。3.课件出示文中讲的几件事：：a．外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪.b．外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竟大发脾气.c．外祖父因不能回国而难过地哭了.d．外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”.e．分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给“我”.
活动3【活动】品读课文，感悟“梅花魂”
1.作者用细腻的文字记录了她童年时代发生在自己和外祖父之间的故事。就让我们随着作者的回忆，走进外祖父，走进梅花……（出示课件，外祖父和莺儿看墨梅图）这件事发生在莺儿五岁时，请同学们快速浏览课文，思考一下：当年的什么事情是年仅五岁的莺儿所不懂的?（读文后同学们回答）2.是啊，一个小小的孩子，怎么可能读懂老人的心呢？当她的外公去世以后，她渐渐长大，于是她就总在回忆关于外祖父的点点滴滴，回忆起那把梨花木大交椅，回忆起外祖父一遍又一遍地教给她的那些唐诗宋词。（课件出示：文中的三句诗词）3.齐读三句诗词，并说说你感受到了什么。4. 外祖父还有可能吟诵哪些诗，出示其他关于思乡的诗句（指名读，齐读）（出示课件：表达了外祖父的思乡之情）5.感受梅花的品格。对于年幼无知的“我”，有些东西外祖父是不在意的，而有些东西是连碰也碰不得的，他不在意的是什么？（古玩）分外爱惜的又是什么？（墨梅图）出示课件。哪些地方让我们感受到了外祖父对墨梅图的珍惜？（学生自己在文中找出来，并朗读）外祖父真正在意的只是墨梅图吗？梅花有怎样的一种精神呢？（出示课件：这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！）学生齐读。梅花的精神也正是我们中华民族的精神（出示课件：几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。）提问：你都知道我们中华民族的谁有这种精神？（请同学们回答。）我们中华民族出了这么多有气节的人物，我们一定要向他们学习。（齐读本句）2．①莺儿带着墨梅图和梅花手绢，以及外祖父的殷殷嘱托回到了祖国，每当遇到困难，外祖父的那句嘱托始终在她耳边响起：__________________（出示课件：一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！）全班齐读。
活动4【活动】拓展延伸，升华“梅花魂”
梅花魂是中华民族的魂，也是每一个有气节的中国人的魂！从对梅花的喜爱中，我们看到的是外祖父那颗不变的中国心！就像《我的中国心》这首歌所唱的一样：洋装虽然穿在身，我心依然是中国心！下面我们就通过这首歌一起感受外祖父那颗永远不变的中国心！（课件出示《我的中国心》歌词，并放背景音乐。）
6　梅花魂　
课时设计 课堂实录
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活动1【导入】导入新课，引入梅花魂
（课件出示梅花）师：同学们知道这是什么花吗？（梅花）那么你知道梅花有什么样的品质吗？（自由回答）今天的这节课我们就一起走进当代作家陈慧瑛的一篇关于梅花的课文。（课件出示：梅花魂）
活动2【活动】初读课文，感知“梅花魂”
1.为什么叫梅花魂呢，“魂”指的是什么，请同学们自由读课文，边读边思考，“魂”指的是什么，课文分别讲了哪几件事？（读完课文后，学生自由回答）2.出示课件：魂指的是一种精神，一种具有梅花品质的精神。3.课件出示文中讲的几件事：：a．外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪.b．外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竟大发脾气.c．外祖父因不能回国而难过地哭了.d．外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”.e．分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给“我”.
活动3【活动】品读课文，感悟“梅花魂”
1.作者用细腻的文字记录了她童年时代发生在自己和外祖父之间的故事。就让我们随着作者的回忆，走进外祖父，走进梅花……（出示课件，外祖父和莺儿看墨梅图）这件事发生在莺儿五岁时，请同学们快速浏览课文，思考一下：当年的什么事情是年仅五岁的莺儿所不懂的?（读文后同学们回答）2.是啊，一个小小的孩子，怎么可能读懂老人的心呢？当她的外公去世以后，她渐渐长大，于是她就总在回忆关于外祖父的点点滴滴，回忆起那把梨花木大交椅，回忆起外祖父一遍又一遍地教给她的那些唐诗宋词。（课件出示：文中的三句诗词）3.齐读三句诗词，并说说你感受到了什么。4. 外祖父还有可能吟诵哪些诗，出示其他关于思乡的诗句（指名读，齐读）（出示课件：表达了外祖父的思乡之情）5.感受梅花的品格。对于年幼无知的“我”，有些东西外祖父是不在意的，而有些东西是连碰也碰不得的，他不在意的是什么？（古玩）分外爱惜的又是什么？（墨梅图）出示课件。哪些地方让我们感受到了外祖父对墨梅图的珍惜？（学生自己在文中找出来，并朗读）外祖父真正在意的只是墨梅图吗？梅花有怎样的一种精神呢？（出示课件：这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！）学生齐读。梅花的精神也正是我们中华民族的精神（出示课件：几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。）提问：你都知道我们中华民族的谁有这种精神？（请同学们回答。）我们中华民族出了这么多有气节的人物，我们一定要向他们学习。（齐读本句）2．①莺儿带着墨梅图和梅花手绢，以及外祖父的殷殷嘱托回到了祖国，每当遇到困难，外祖父的那句嘱托始终在她耳边响起：__________________（出示课件：一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！）全班齐读。
活动4【活动】拓展延伸，升华“梅花魂”
梅花魂是中华民族的魂，也是每一个有气节的中国人的魂！从对梅花的喜爱中，我们看到的是外祖父那颗不变的中国心！就像《我的中国心》这首歌所唱的一样：洋装虽然穿在身，我心依然是中国心！下面我们就通过这首歌一起感受外祖父那颗永远不变的中国心！（课件出示《我的中国心》歌词，并放背景音乐。）
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