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试题来源：
正确答案：
1．问题的陈述与分析
& &上述案例中，社区遇到的问题主要包括：
& &(1)外来务工人员及其子女与本地居民及其子女缺少沟通交流。
& &(2)本地居民子女对外来务工人员子女存在偏见。
& &(3)外来务工人员缺乏对社区的认同感和归属感。
& &(4)本地居民子女和外来务工人员子女之间有冲突甚至暴力行为。
& &(5)社区资源的整合利用等。
& &2．各阶段的工作要点：
& &(1)接案阶段。社会工作者深入社区(街道办事处、居民委员会、学校、社区服务中心及居民家庭)进行访谈和调研，收集相关资料，与社区建立良好的专业关系。
& &(2)预估阶段。进一步全面收集资料，与社区居民和有关组织商讨并确定社区问题与需要；分析资料并作出预估摘要。
& &(3)计划阶段。设定社区服务的目标和计划。
& &①社区服务计划名称：&同在蓝天下，我们是一家&。
& &②社区服务的总目标(目的)：通过开展社区宣传和社区活动，增进外来务工人员与本地居民、外来务工人员子女及本地居民子女之间的沟通和交流；使本地居民及其子女正确认识外来务工人员在城市建设中的作用和地位；使外来务工人员熟悉社区，认同社区并培养社．区归属感；合理开发和利用社区资源，共建一个和谐社区。
& &③具体目标与策略：
& &a．正确看待外来务工人员。通过&我是城市新人&主题演讲和&城市在我手中长大&图片宣传等形式，开展社区教育，让本地居民及其子女认识到外来务工人员对城市建设的贡献。
& &b．熟悉居住社区。组织&社区一日游&活动，帮助外来务工人员及其子女认识社区，增加他们对社区的认同感和归属感。
& &c．增进相互了解。举办主题为&同在蓝天下，我们是一家&社区文艺晚会，让外来务工人员及其子女、本地居民及其子女展示才华，增进了解，相互合作，建立友谊。
& &d．开展校际活动。组织公办学校学生与外来务工子弟学校学生相互参观，结对学习(班与班，人与人)，互相帮助，建立经常性的沟通互动机制。
& &e．整合社会资源。合理安排社区服务中心服务时间，通过举行读书会、乒乓球比赛、计算机技能比赛等项目，增进本地居民与外来务工人员及其子女的互动沟通，建立友谊。
& &f．开展志愿活动。吸纳更多的本地居民与外来务工人员及其子女成为社区志愿者，共同为建设社区作贡献。
& &(4)介入阶段：
& &①紧紧围绕目标开展活动。
& &②保证居民和学生的参与率。
& &③注意整合各类资源。
& &④注意发掘和培养社区领袖。
& &(5)评估阶段。对服务进行满意度评估、过程评估(执行情况)和成效评估(效果评估)。可以通过入户访谈、调查问卷等形式来测评服务的满意度。
& &(6)结案阶段。通过召开一个社区联谊活动(或者表彰会)来回顾整个过程，表彰积极分子，肯定居民参与，强化社区已发生的改变，巩固服务效果。解除专业工作关系，最后撰写结案记录。
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······2017幼儿园区域游戏活动教研计划_其他计划
2017幼儿园区域游戏活动教研计划
学习啦【其他计划】 编辑：文婷
　　区域游戏活动，是教师根据教育的目标和幼儿发展的水平有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作探索为主要方式进行的个别化自主学习的活动。下面是学习啦小编带来关于2017幼儿园区域游戏活动教研计划的内容，希望能让大家有所收获!
　　2017幼儿园区域游戏活动教研计划(一)
　　一、指导思想
　　新《纲要》中指出：&幼儿园应为幼儿提供、丰富的生活环境和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验&，而区域活动正符合这一要求。依据区游戏中心教研组工作意见以及我园研究实际发展情况，我们该怎样利用和挖掘材料的教育价值?我们该为幼儿提供怎样的区域活动材料?这些问题值得我们深思。由于区域划分的内容比较多，各个年龄阶段的要求也不尽相同，因此，最终我组将形成多种有益于幼儿全面发展的、富有丰富教育意义的、适合幼儿园开展的生活化游戏探索系列，以有价值的研究成果推动园内游戏的发展。本学期教研组将重点研究小班生活区材料的选择、制作和投放。
　　二、主要任务和工作重点
　　1、围绕小班生活活动的内容和要求，明确培养目标，考虑材料对本年龄段幼儿的适宜性，研究与开发生活区的游戏材料。
　　2、通过活动，了解材料的，围绕目标进行教育价值判断，掌握设计技巧。
　　3、学习区域活动管理的相关经验，通过现场实践操作，掌握生活区域的设置方法。
　　4、收集、整理小班生活区材料，为后期实践提供资源。
　　三、活动形式与要求
　　1、围绕教研内容和计划，以实践操作和集中研讨为主要形式，研究小班生活区材料的制作与投放。
　　2、认真完成组内布置的制作任务，为研讨提供相关素材，同时加强自我学习，不断丰富关于区域材料制作、投放等方面的知识经验，提高专业素养。
　　3、准时参加教研活动，活动时间下午14:00～17:00。认真参加每次的活动不缺席，有事请假。
　　四、观摩活动具体安排
　　时间　　主要内容　　活动地点
　　10.21　　1、学习本学期计划
　　2、学习小班生活活动的内容与要求　　香山路幼儿园
　　11.18　　1、交流制作的游戏材料
　　2、围绕材料进行评价　　香山路幼儿园
　　12.2　　理论学习：区域活动的管理　　香山路幼儿园
　　12.16　　分组现场实践操作　　香山路幼儿园
　　12.30　　1、总结
　　2、材料的收集、整理　　香山路幼儿园
　　2017幼儿园区域游戏活动教研计划(二)
　　一、 问题的提出
　　在幼儿园的一日生活中，游戏是幼儿最基本的活动，它是与幼儿年龄相适应的一种学习方式。教师组织与指导幼儿的游戏活动，目的不仅仅在于让幼儿&玩&，而且还在于引发、支持与促进幼儿的学习活动。它不仅是幼儿园课程的重要组成部分和实施的重要途径，而且也具有生成课程的重要功能。在《游戏中心课程》一书中，就论述了游戏与课程的相互生成&&游戏生成课程，课程生成游戏的观点。
　　目前，亲子游戏是一项比较受父母欢迎的一种学习形式。它主要是指父母与子女或祖父母与孙子女之间的游戏行为，是以孩子为主体，父母为主导，家庭为单位而进行的。亲子游戏是儿童游戏的一种重要形式，在儿童成长发展过程中占有重要的地位。随着婴儿的发展，婴儿游戏的主动性逐渐增长，亲子游戏的内容和方式都有了繁杂的变化，不仅仅是情感交流，还扩展到心智发展和认知活动上，这时的亲子游戏渗透着教学性质。家长重视对孩子的教育，希望能进一步了解自己孩子在学校的具体情况。我们可以通过亲子游戏让家长参与到教育中来，并鼓励在亲子游戏中家长之间、幼儿之间相互启发、互动互学。这样，不仅增进了亲子之间感情，而且可以提高的水平，拓宽家园合作共育的途径。
　　二、 课题研究的目标
　　具体目标：
　　1、 通过开展亲子游戏来增进亲子之间的感情，同时培养孩子与父母之间合作游戏的兴趣和能力，及与伙伴交往或游戏的兴趣和能力。
　　2、 结合新教材的实施，探索如何把亲子游戏与幼儿园课程有机结合，合理有效地促进课程的实施和幼儿全面发展的有效途径和方法。
　　三、 课题研究对象及方法
　　1、 研究对象：本班幼儿
　　2、 研究方法：
　　(1) 观察法：通过观察，了解幼儿在游戏中的学习情况。
　　(2) 个案研究法：对个别幼儿作个案跟踪调查，建立幼儿个案分析档案。
　　(3) 行动研究法：通过参与实践，及时发现总是解决问题。调整研究手段的方法，再继续进行研究。
　　(4) 经验总结法：通过回溯实践&游戏活动与课程关系&的研究过程，进行分析总结。
　　四、 课题操作
　　研究措施：
　　把亲子游戏和课程两个层面有机结合、相互渗透、相互交融，使其构成一个有机的整体，真正体现合二为一的教育价值取向。
　　1、 根据课程的目标和内容有针对性地设计和创设有意义的亲子游戏，帮助幼儿在亲子游戏中获得或拓展相关的经验。
　　2、 为幼儿及其家长创造更多更有效的亲子游戏的机会。
　　3、 不断研究和挖掘出各亲子游戏的教学潜能，为幼儿提供合理的操作材料，注意活动材料的多项性和经验的指向性。
　　4、 根据本班幼儿实际，结合集体教学的实施情况，我们可以在亲子游戏活动中来弥补集体教学的不足，也可以把亲子游戏作为集体教学的延伸。
　　五、 课题研究步骤
　　第一阶段：(2017年9月&&2018年3月)准备阶段
　　1、 建立课题组，明确分工。
　　2、 组织培训，提高研究人员的素质。
　　3、 完成方案的设计，组织论证。
　　第二阶段：(2018年3月&&2019年7月)实施阶段
　　1、 收集材料，对课题各项资料建档。
　　2、 加强课题研究的管理。
　　3、 实施课题研究，开展实践活动。
　　4、 形成课题阶段性成果报告。
　　第三阶段：(2019年9月&&2020年2月)总结推广阶段
　　1、 将实践所取得的材料决定性分析，进行科学评价和经验总结。
　　2、 在总结评价的基础上写出课题研究报告，请有关专家鉴定。
　　3、 在一定范围内加以推广。
　　六、 成果形式
　　1、 整理研究成果
　　2、 撰写研究报告论文。
　　2017幼儿园区域游戏活动教研计划(三)
　　一、本学期研究主要目标
　　1、依托我园课程特色，围绕主题发展目标及发展脉络，提供适宜而丰富的材料，促进幼儿自主、个性化成长，探索适宜本园的区域活动的内容、组织形式。
　　2、加强对区域中幼儿活动情况的观察，记录幼儿操作情况，分析区域活动内容和材料的适宜性、层次性和趣味性。
　　3、整理区域活动内容的相关资料。采取拍照、复印、文字说明和记录等多种形式收集、整理区域活动的资料。
　　4、探索区域活动中家长资源的运用。开发家长资源，充分调动家长参与区域活动的积极性，提供机会和空间，鼓励家长以多种形式参与到区域活动中来。
　　二、研究内容：
　　1、研讨核心：
　　①区域场地划分是否合理?环境创设是否适宜?材料提供是否符合儿童年龄特点并促进儿童进一步发展?
　　②以重点指导区为例的&区域观察记录表&和&区域材料投放表&的投放与使用，分析记录的价值取向。
　　2、开放班级与教师任务：
　　①每月大班年级组各一个班级提供观摩研讨现场，并详细提供与单元课程相关的重点指导区各1个游戏相关字(名称、目标、材料准备、玩法)和照片，以丰富幼儿园单元课程中区域游戏部分的内容。
　　②记录观摩过程中大家对于班级游戏的建议并整理成电子稿供大家分享。
　　3、研究方法：观察法、行动研究法、试验法
　　三、研究主要方式
　　1、通过现场观摩、研讨互动、案例分析、外出参观等参与式培训，开展研究探讨活动。
　　2、以重点区域为突破点，探索资源科的建立，全面探讨活动中区域活动开展的特点。
　　四、研究要求
　　1、认真学习、领会区域活动的精神和理念，主动查找和学习有关区域活动的书籍及资料。
　　2、积极做好日常实践和承担观摩活动的任务，及时收集、整理和总结经验，强调活动的实效性。
　　3、珍惜培训机会，按时参加活动，认真完成各项任务。
　　五、活动实施安排：
　　本学期教研组活动共四次，时间为每月一次，总指导：李翊，具体负责：大班组老师。
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大班区域游戏活动反思
时间： 16:05:08&&作者：施编编&&来源：百凯幼儿园&&查看：&&评论：
幼儿园的区域活动具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面发展。区域活动正好为幼儿提供探索的机会，让幼儿在动手操作中加以认知。但区域游戏不像课程教学那样环环相扣的组织，而是让孩子自主自发活动，在活动中学习掌握知识，培养孩子的协作性、自主性等。
在本次的游戏活动中，孩子们的投入表现给了我启发，更让我重新认识了游戏的作用和意义。活动中，我以新投放材料“装饰机器人”为开端，引起幼儿注意，接着为幼儿一一示范讲解，完后介绍开放的各个区角，幼儿各抒己见，都很有自己的想法，在教师提出要求后，小朋友们都能有序走到自己选的区域去。
开放的这六个区角分别是：美工角、语言角、计算角、益智角、巧手角、结构角。美工角主要以新投放的材料为主，即重点指导。每个小朋友都很认真动手操作，每个小动作都很细心。语言角投放了卡片、指偶、背景图，能力强的小朋友小故事都讲得很生动，而能力弱的表现不佳。计算角的小朋友也很认真，对老师投放的魔术卷筒、分成卡都充满了兴趣，纷纷动起小脑筋。每个区角的小朋友所表现的，都让我觉得很欣慰。
但是还有很多不足之处：首先在介绍新投放材料的时候，我讲解的不够详细，范图太小，没有照顾到坐于后排的小朋友；观察了语言角还有益智角的小朋友，发现他们都不懂得谦让，甚至有小朋友会抢他人的东西，这就需要我在今后的教学活动中，多多教育他们如何协作，互帮互助，懂得分享等。感觉有点小遗憾的是巧手角，有个小朋友在使用工具时不小心受伤了，我没有考虑到工具的安全性，在使用过程中没有给他们一个较好的活动平台，导致小朋友刮萝卜时，刮到了自己的手，我觉得应该给他们准备一双手套，然后让他们在角落靠着墙壁，这可能会好一点，值得高兴的是，这个小朋友很勇敢，即使受伤了，他还是很努力很认真的完成。结束收材料时，小朋友能放回指定的地方，但是有部分小朋友会推挤，而且没有摆放整齐，在今后的教学活动中，我也将继续对这方面的常规进行教育。
&&& 有人说：“每个幼儿都是可塑之才，教育应关注每个幼儿的发展，为他们营造适宜的环境。”相较于集体活动，区角活动提供给孩子们更多的个体活动空间，关注了孩子们各自活动的过程，尊重孩子的个体差异。让孩子更能自主活动，而我们老师在活动中不要过多的指点干预，在观察幼儿的活动中，要了解和满足幼儿的需要、兴趣和行为表现。并有计划的观察和记录，对于个案进行分析，有针对性地调整区域内容，补充活动材料、丰富幼儿学习经验。这样以后我们才能共同进步，共同学习，更好地开展活动。
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