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＞＞＞下列说法错误的是[]A.一副去掉大、小王的扑克牌中，任取一张恰为..
下列说法错误的是（ & ）
A.一副去掉大、小王的扑克牌中，任取一张恰为红桃的概率为
B.从一个不透明的口袋中的只有颜色不同的5个红色球，3个蓝色球，2个白色球中任意摸出一球，则摸到蓝色球的概率为
C.一个轻重不匀的正方体骰子的六个面分别标有1、2、3、4、5、6六个数字，随意掷出这枚骰子，则数字6朝上的概率为
D.某校九年级共有389人，则这389人中有两人的生日相同的概率为1
题型：单选题难度：偏易来源：同步题
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据魔方格专家权威分析，试题“下列说法错误的是[]A.一副去掉大、小王的扑克牌中，任取一张恰为..”主要考查你对&&利用概率解决问题&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
利用概率解决问题
应用概率可以解决以下问题： （1）彩票中奖率的问题； （2）抽样检测中产品合格率的问题； （3）天气预报降水的概率； （4）抛硬币、掷骰字的问题； （5）圆盘分几个区域，分别涂色，转到哪个颜色的区域的概率； （6）有刚回及无放回的摸球问题。 概率的应用情况远不止于这些，还有很多类似情况，在解决这类问题时，要充分理解题意，找到切入点，就能轻松的解决问题。
发现相似题
与“下列说法错误的是[]A.一副去掉大、小王的扑克牌中，任取一张恰为..”考查相似的试题有：
152330122268148868156690920721470787下列说法错误的是
A.一副去掉大、小王的扑克牌中，任取一张恰为红桃的概率为
B.从一_百度知道
下列说法错误的是
A.一副去掉大、小王的扑克牌中，任取一张恰为红桃的概率为
下列说法错误的是
A.一副去掉大、小王的扑克牌中，任取一张恰为红桃的概率为
B.从一个不透明的口袋中的只有颜色不同的5个红色球，3个蓝色球，2个白色球中任意摸出一球，则摸到蓝色球的概率为
C.一个轻重不匀的正方体骰子的六个面分别...
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刊&nbsp&nbsp名：现代职业教育
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　　摘 要：游戏是手、脑、口多种感官参与的活动。通过对扑克牌的卡片游戏、掷骰子的点数游戏以及引导学生自主设计游戏等三个方面，简单论述课堂游戏的组织与设计的几个可行性措施。
　　关键词：数学；数学游戏；组织与设计；开展策略
　　小学数学教学，普遍存在的弊端是教育教学设施的落后，方法的陈旧。改变传统教学，为课堂注入新鲜元素，让课堂“活”起来，是我们的共同追求。经过实践，将游戏融于小学数学教学中，可以活跃气氛，提高学生的专注力，进而全面提升学生的综合能力。
　　一、巧用扑克牌开展和设计游戏
　　农村孩子对于扑克牌不陌生，从小就对扑克牌情有独钟，，认数字、简单的加减运算，扑克牌起到了举足轻重的地位。在数学教学中，巧妙利用扑克牌，设计与扑克牌相关的游戏，既可以活跃课堂气氛，激发孩子们的注意力，也可以活跃学生的思维，提高数学教学效果。
　　扑克牌游戏的设计，不同的学段开展的方式也不尽相同。在低年级段，如一、二年级，利用扑克牌“找朋友”——加减法学分解、配对。如一个学生拿到一张扑克牌6，看看谁的手里的两个扑克牌牌面数字之和等于6；“比大小游戏”，两个同学各抽一张扑克牌，比较牌面上的数字的大小；“口算游戏”——抽两张扑克牌，进行加、减、乘、除计算……对于中高年级的学生，利用扑克牌进行“24点游戏”——任意抽出四张扑克牌，将牌面上的数字进行四则运算，使结果等于24；同样的方法“21点游戏”也可以开展。
　　“24点游戏”中应引导学生注意每一张扑克牌上的数字只能用一次，并且引导学生注重方法和技巧，如3×8=24、4×6=24、12×2=24等，将四张牌面上的数字，想办法先变成3、8或者4、6或2、12，再相乘求解，并启发学生一组数据采用多种方法求解。
　　如抽到的是1、2、7和7时，引导学生运用掌握的方法，快速算出结果是24的算式，如（7×7-1）÷2=24.对于“24点游戏”，教师应引导学生对一组数尽可能多地使用多种方法，算出同样的结果，以发散学生思维，提高熟练运算能力。如3、4、6、10四个数，学生可以列出3×（4+10-6）=24；4+6÷（3÷10）=24；4+10×6÷3=24；4+10÷（3÷6）=24……这样，让学生通过一组数，用不同的方法，快速算出结果是24，这样的游戏的开展，有助于学生思维的发展，运算能力的提高。
　　二、巧用骰子设计和开展游戏
　　骰子游戏，也应该注意到学段和学生的实际情况，對于低年级的学习，利用掷骰子比较数的大小；利用掷骰子，投掷两次，将最上方的数字进行加、减、乘、除运算。对于中高年级的学生而言，可以让学生掷骰子进行竖式计算；21点、24点等使等式成立，让学生熟悉各种运算，提高运算能力。
　　对于掷骰子游戏，应走出为玩而玩的误区，引导学生游戏与实践与数学的学习巧妙结合，让学生在“掷一掷”中“玩数学”，在“玩数学”中感悟数学知识，提高思维能力和实践能力。如先让学生看看骰子有几个面，每一个面上的数字都是多少；想一想同时掷两个骰子，点数和最小可能是多少、最大可能是多少。再将学生分成两大组——女子组和男子组，女子组的幸运数字是5、6、7、8、9五个数，男子组的幸运数是2、3、4、10、11、12六个数，各派一名队员掷骰子，点数和是男子组幸运数字的，男子组前进一格，点数和是女子组幸运数字的，女子组前进一格，看看谁先闯过关到达最后终点，谁就是赢家。游戏规则一出，男子组都兴高采烈，认为必胜无疑，因为幸运数字较女子组多一个。让学生根据幸运数字的特点等，先猜猜哪个组获胜的几率大，然后再亲自掷一掷，多找几组学生进行掷，并记录，思考为什么女子组获胜的几率大。这个游戏，不纯粹是活跃气氛，更多的是活跃课堂的同时，将游戏与“概率”的学习、数理等知识融于其中，发展数学思想，提高思维品质。
　　掷骰子的游戏，也可以拓展为“实验”“研究”的小课题活动。如学习“概率”时，让学生课后自主开展探究、实验活动：同时掷两枚骰子，计算出朝上面的2个数的差，你能发现哪些差较多、哪些差出现得少？这样的活动，可以先让学生自主猜一猜，再亲自试验和验证，最后得出结论。探究活动的开展于游戏中，学生们不仅“玩中乐”，更在“探究”中有所获，有所启。
　　三、启发学生自主设计游戏，提高创新能力
　　孩子们喜欢动手、动脑，对什么都想探个究竟。因此，数学教学中可以启发学生自主设计和开展游戏，既可以培养学生的实践能力，也能培养和提高他们的创新能力。
　　如，学习解决实际问题、四则运算等时，学生自主设计“转盘游戏”；学习“对称”时，一个说一个做“照镜子游戏”；学习“克、千克”时，设计游戏亲自体验“克”和“千克”是多少。
　　学习“质数”、“合数”、“奇数”和“偶数”等时，学生们自发进行了说“座位号”而快速出座位号是质数、合数、奇数还是偶数。如一个学生说出自己的座位号是12，其他学生抢答12是偶数，也是合数；听到座位号是23时，快速反应出23是质数，也叫素数，同时也是奇数。游戏的进行，让学生在愉悦的氛围中，强化知识的学习，发展数学思维。
　　农村小学数学教学，应本着因地制宜、因材施教的原则，秉承以人为本、以发展为本的教育理念，在现有条件的基础上创新教学，将游戏融于数学教学和数学活动中，引导和启发学生自主设计和开展游戏。数学学习和数学实践因游戏而高效，因游戏而趣味无穷。
　　参考文献：
　　[1]张俊花，王小根.教育游戏与小学数学融合途径探索[J].天津市教科院学报，2011（3）.
　　[2]陈宁.教育游戏在小学数学体验教学中的开发与应用[J].课程教育研究（新教师教学），2012（10）.
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& 题目详情
从一副扑克牌中任取一张摸到大王与摸到小王的可能性（　　）A．相等B．不相等C．有时相等，有时不等D．无法确定
科目：初中数学
从一副扑克牌中任取一张摸到大王与摸到小王的可能性（　　）
A、相等B、不相等C、有时相等，有时不等D、无法确定
科目：初中数学
来源：不详
题型：单选题
从一副扑克牌中任取一张摸到大王与摸到小王的可能性（　　）A．相等B．不相等C．有时相等，有时不等D．无法确定
科目：初中数学
来源：《25.1 概率》2010年同步练习2（解析版）
题型：选择题
从一副扑克牌中任取一张摸到大王与摸到小王的可能性（ ）A．相等B．不相等C．有时相等，有时不等D．无法确定
科目：初中数学
题型：单选题
从一副扑克牌中任取一张摸到大王与摸到小王的可能性A.相等B.不相等C.有时相等，有时不等D.无法确定
科目：初中数学
来源：同步题
题型：单选题
从一副扑克牌中任取一张摸到大王与摸到小王的可能性
[&&&& ]A.相等B.不相等C.有时相等，有时不等D.无法确定
科目：初中数学
来源：数学教研室
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&& B.
　　　　　　　　& D.
科目：初中数学
来源：同步题
题型：单选题
下列说法错误的是
[&&&& ]A.一副去掉大、小王的扑克牌中，任取一张恰为红桃的概率为B.从一个不透明的口袋中的只有颜色不同的5个红色球，3个蓝色球，2个白色球中任意摸出一球，则摸到蓝色球的概率为C.一个轻重不匀的正方体骰子的六个面分别标有l、2、3、4.5、6六个数字，随意掷出这枚骰子，则数字6朝上的概率为D.某校九年级共有389人，则这389人中有两人的生日相同的概率为l
科目：初中数学
题型：单选题
把下列事件的序号，按发生的可能性从小到大的顺序排列正确的是（1）从装有1个红球和2个黄球的袋子中摸出的1个球恰好是黄球（2）将油滴入水中，油会浮在水面上（3）任意掷出一枚均匀的骰子，骰子停止后朝上的点数小于3（4）一副去掉大、小王的扑克牌中，随意抽取一张，抽到的牌是红色（5）两条线段可组成三角形．A.（2）（1）（3）（4）（5）B.（5）（3）（1）（4）（2）C.（5）（4）（3）（1）（2）D.（5）（3）（4）（1）（2）
科目：初中数学
来源：活学巧练　　七年级数学上
我们把颜色分别为红、黄、白的三个球放在盒中，摇晃均匀，从盒中任意摸取一个，由不确定事件的特点知，三种颜色的球都有可能被摸出．由于只有三种可能性结果，每种颜色的球被摸出的可能性记作．从一副扑克牌中任取一张，抽到大王的可能性记作________，抽到“K”的可能性记作________．
科目：初中数学
来源：新课标教材导学　　数学八年级第二学期
请你把下面所列的事件按发生机会的大小排序：
(1)从1～100中随机产生一个整数恰好是5的倍数；
(2)从一副普通扑克中抽出一张牌是大王；
(3)掷两粒质量均匀的立方体骰子，所得点数之积是偶数；
(4)从一个只装有红球和绿球的袋子里摸出黑球；
(5)同时抛两枚硬币，两枚硬币落到地上时是一正一反；
(6)从自然数中任意取两个数相乘，其结果是非负数．
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福州一商店卖日本女优扑克牌 已被严重警告(图)
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凤凰阁商店销售印有“日本AV女郎”的扑克牌昨日，一名河南游客向本报反映，三坊七巷一家商店在卖印有日本AV女优的扑克牌。记者将这一情况反馈给三坊七巷管委会，对方与福州市三坊七巷保护开发有限公司沟通后，对这家商店提出“严重警告”，并表示今后将加强巡查力度。AV女优扑克牌临街摆放游客称“色情诱惑、太露骨”昨日上午10点，记者根据河南游客提供的线索，找到出售AV女优扑克牌的南后街59号凤凰阁。凤凰阁最靠近南后街的一座商品架上摆满了各式扑克牌，两幅印有日本AV女优小泽玛利亚和饭岛爱的扑克牌被摆放在离地面约1.5米高的架子上，十分显眼。凤凰阁工作人员介绍，这两副扑克牌每副10元，“买十赠一”。该店一名负责收银的中年男子表示，他们出售印有AV女优的扑克牌已经有比较长的时间，“前一段时间有很多女优的扑克牌，最近卖得只剩3种牌了。”记者看到，这类扑克牌的部分图片中，女优衣着暴露，姿势诱惑。这样的扑克牌允许出售吗？负责收银的男子说：“为什么不能卖喽？这又不是黄色的东西，你看（扑克牌）里面都有穿衣服。”但是，部分游客对此并不认同。重庆游客陈女士表示，虽然不少地方在出售此类物品，“但是三坊七巷是4A级景区，没想到南后街会卖这个。”宁德游客廖先生直言，“挺惊讶，大多数人平时也不会买这种东西吧。”而连江游客黄女士则表示忧虑，“我觉得这就是色情诱惑，太露骨了，对青少年特别不好。”凤凰阁昨日被“严重警告”管委会今后将每天巡查入驻商家
昨日记者在三坊七巷走访发现，目前出售AV女优扑克牌的商店只有凤凰阁一家，该类商品至少从2013年就已经在三坊七巷出现。在福州工作的泉州人林先生向记者展示了一副AV女优扑克牌，“就是在三坊七巷买的，买了有一两年了。”记者将这一情况反馈给福州市鼓楼区工商行政管理局，其工作人员称此类事件要由文化部门处理。但福州市文化市场综合执法支队表示，这须由工商部门介入。同时，该执法支队表示，该类扑克牌属于“含有低俗图案的其他商品。”三坊七巷管理委员会获知此事后，联系负责商业发展的福州市三坊七巷保护开发有限公司共同处理。该公司一名吴姓负责人认为在4A级景区出售AV女优扑克牌，“与整个景区的氛围不符，有伤风化，的确不合适。”吴姓负责人介绍，他们与包括凤凰阁在内的商户签订的房屋租赁合同中都明确规定“应遵守国家有关法律、法规，合法经营”，但没有、也不可能具体规定不得销售AV女优扑克牌。在三坊七巷销售AV女优扑克牌的现象为什么没能及早发现并制止？吴姓负责人回应称，由于此类行为并非普遍现象，加之工作人员无法对每家商铺出售的物品种类全面掌握。该公司已于昨日上午11点30分左右派员工与凤凰阁沟通，向对方提出“严重警告”。中午12点，记者看到，凤凰阁AV女优扑克牌已经下架。此外，三坊七巷管委会与福州市三坊七巷保护开发有限公司称，以后每天都会对商家进行巡查，“卖小商品的商家是巡查的重点”，如发现商家再有此类行为将立即处理。是否为淫秽物品难界定学者称此举有失文化名街的定位采访中，福州市文化市场综合执法支队一名工作人员称，不能单凭AV女优衣着暴露的图像就将扑克牌定性为“淫秽物品”。由于相关法规并未明确规定此类情况的处理方法，执法很难找到依据。对此，福建名仕律师事务所刑事辩护律师周兴芳解释，淫秽物品指具有描绘性行为或露骨宣扬色情的诲淫性书刊、影片、录像、录音、图片以及其他淫秽物品。贩卖淫秽扑克200至400副以上即达到刑事立案起点。但凤凰阁出售的AV女优扑克牌是否为淫秽物品，须由公安机关进行鉴定。旅游法规研究者林志勇表示，心智正常的公众一般都明白AV女优是色情产业的代表。考虑到三坊七巷的历史文化地位，他认为，景区内销售AV女优扑克牌“不是宣传什么艺术或者文化，不符合三坊七巷历史文化名街的定位。”
本文来源：东南快报
作者：徐昕昀 叶木森
责任编辑：王晓易_NE0011
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