课题《幼儿园晨间户外活动游戏化的实践研究》方案-吴江区青云幼儿园-Powered by PageAdmin CMS
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（一）体能发展的黄金时间
《幼儿园教育指导纲要》中提出&身心并重&的幼儿健康观，并将幼儿健康放在了五大领域的首位。晨间户外活动的有效组织实施，是幼儿健康成长的添加剂，是促进幼儿身心发展的有效途径，一日之计在于晨，应重视每个晨间30分钟黄金时间段对幼儿健康的教育，每天合理科学有效地组织晨间户外活动，可以使幼儿拥有健康强壮的体质，更阳光、开朗、活泼的个性。
（二）现状呼唤效能课堂
目前很多幼儿园教师忽视晨间户外活动的有效组织实施，存在的问题主要有：
问题一：认识不足，意识薄弱。把晨间锻炼看成是游戏活动的补充，仅仅满足于有材料可提供和幼儿进行&一物多玩&的游戏，有针对性地开展体能锻炼和提供符合体能发展要求的器材普遍不够，因此晨间锻炼成了&看堆放羊&的摆设；由此幼儿园户外晨间锻炼活动常常流于形式。或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量却得不到保证，即使开展了也缺乏关注开展锻炼活动的密度和强度关系等等。
问题二：机械训练、缺乏自主。很多时候活动内容就是选定，教师规定在一定的场地，并按教师示范的要求反复练习，幼儿单调机械地重复动作，于是幼儿对晨间户外活动逐渐产生厌倦、害怕、担心自己练不好等，幼儿对户外活动的内容形式不感兴趣，缺乏主动性。
问题三：随意性大，效能不够。偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，但随意性大，缺乏目的性和有效指导，晨练质量不高。如有的幼儿拿着活动材料&办家家&，有的在互相追逐打闹，有的拿着器具看别人锻炼，有的则教频繁地更换活动材料。
那么如何根据幼儿的特点，做到既不放任自流，又让幼儿在愉快自主的活动中达到锻炼的目的呢？探讨研究晨间锻炼的效能课堂是迫在眉睫。
（三）游戏激发主动、愉快的学习
游戏是一种符合幼儿身心健康发展要求的快乐而自主的实践活动，幼儿健康教育活动不是靠机械的训练或反复锻炼，而是需要趣味性游戏化的教学形式，让幼儿在玩中学才能促进身体的和谐发展。对于幼儿来说，尤其是对于小班幼儿来说，游戏中的体验是他们对待世界更为普遍的一种方式。荷兰学者胡伊青加曾说过：&游戏的乐趣究竟是什么？何以幼儿要愉快的叫嚷？这是一种被抓住、被震撼、被弄得神魂颠倒的心理状态。&幼儿游戏活动尤为突出地表现出体验的特征，游戏让幼儿从体验的意义上成为真正完整的、自由的人。也只有在这个基础上，所有的知识，经验才是有意义的。
因此，基于以上分析，我们提倡把效能课堂的内涵拓展到晨间户外活动上，要改变练习式、训练式的户外锻炼形式，以晨间户外活动为突破口，力求通过实践探索，提倡让晨间户外活动游戏化，以游戏的方式进行户外活动，使晨间户外锻炼的目标组织、内容组织活动形式、活动评价科学合理化，以此推动幼儿园课程实施游戏化的进程，推进体育活动科学化组织的总体水平。
二、国内外相关研究领域现状综述
国外在这一研究领域开发起步较早。各国教育管理体制的差异和政治、经济、文化、科技发展等方面的各不相同，使得游戏化课程开发各有特色。英国、美国、澳大利亚等地方分权的国家，国家只提供统一的课程标准，课程开发的主体在幼儿园，而法国、俄罗斯等中央集权的国家，国家制订严密的计划，地方和幼儿园执行计划，在课时安排上只留出一小部分，给幼儿园自主设计。
随着幼教改革的不断深入,我国幼儿园的教育模式也在悄然发生变化,建构式、游戏式教育理念已渗透在幼儿园教育课程中，幼儿园在此基础上实施了以游戏贯穿幼儿教学的目标。《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿园教育应&以游戏为基本活动&，幼儿有自己的学习生活方式（游戏），幼儿在游戏中获得情绪和情感、认知和想象的满足。但是目前来说,游戏化教学还仅仅局限于传统意义上的课堂教学，很多幼儿园教师忽视晨间户外活动的有效组织实施。基于上述存在的问题，也基于&一日活动皆课程&的理念，特开展此方面的研究。相信通过此项研究，会在一定程度上对教师的教育理念、教学方法、教学行为产生一定的影响。
三、核心概念的界定
&晨间户外活动&
晨间户外活动是指在幼儿园在8：00至8：30之间开展的以体能发展为主要目标的户外体育锻炼活动，是教师根据幼儿年龄特点和个别差异，制定具体的、明确的、有针对性的显性目标，或模糊、笼统的隐性目标，通过循序渐进，动静交替、玩中学等实施策略，合理安排活动量，情趣导入，有针对的户外锻炼活动。它是幼儿园一日活动组织的一个重要环节，是幼儿园体育活动的一个重要组成部分。
游戏化是指学习游戏化观念的指导下，在活动设计过程中就活动内容、培养目标、动作发展、评价手段方面，借鉴游戏内容、情节，设计、选择适当的活动器材、评价方法、教学策略，让幼儿以自主、主动的学习方式展开学习过程，从而让幼儿在愉快的游戏体验中获得体能锻炼，促进身心和谐发展。
四、课题研究的理论支撑
&&（一）《幼儿园教育指导纲要》。《纲要》健康领域中明确指出：&开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力；用幼儿感兴趣的方式发展基本的动作，提高动作的协调性、灵活性。&同时明确指出：&幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。&
（二）《游戏教育理论》。&儿童以游戏为生活，儿童好游戏是天然的倾向。&幼儿在游戏的时候会不知不觉地将全部精神拿出来，因此，&游戏可以锻炼幼儿的身体，是发展幼儿道德的利器。&（陈鹤琴）因此，在课题实施中，通过游戏激发幼儿对体育活动的兴趣，从而培养幼儿积极主动地参与体育活动，增强幼儿体质，培养良好的个性品质。
五、课题研究的目标
优化幼儿园晨间户外锻炼活动，使得目标、内容、形式、指导、评价更加趋于科学合理化，消除户外锻炼机械重复练习的学习模式，以游戏化学习方式激发幼儿学习的主动性和积极性，推动幼儿园课程实施游戏化的进程，充分发挥户外活动的整体功能，促使幼儿身心和谐发展。
六、课题研究的内容
（一）晨间户外活动游戏内容的研究
内容选择的趣味性、教育性直接影响活动的成效，趣味性的游戏内容可以充分运用传统游戏、民间游戏、自选游戏、自编游戏等。
传统游戏：巧用旧游戏，给传统游戏注入新的活力，结合新《纲要》的精神，赋予老游戏以新的生命力。如&跳箱、平衡凳，梯子&内容比较单一，幼儿玩起来兴趣不高。如果增加新的内容，整个活动用器械组合贯穿设计，设计不同高度、不同宽度、不同形式的挑战性障碍等，幼儿活动兴趣更高。
民间游戏：丢手绢、跳绳、扔沙包等，只需要简单的材料就可进行，不受人数的限制，同时让幼儿拥有活动的选择权。
自编游戏：教师根据现有的活动器材，根据幼儿发展目标定位，充分利用各种器材的特点设计游戏情节，或灵活使用同样的器材，对器材进行一物多玩设计，避免器材的单一枯燥，让幼儿在愉快的玩乐体验中享受成长。如小班玩熊猫大滚球等。
（二）晨间户外活动游戏化的组织形式的研究
摒弃以往单调乏味的机械练习，把枯燥的动作和身体素质的练习变成有趣的模仿活动或有情节的游戏活动，使幼儿轻松、愉快地参与活动，把小班晨间户外活动寓于有情节、有角色的游戏之中，使之新颖生动，而且有目的、有计划发展幼儿的基本动作，增强体质，主要探索情景性、自选性等游戏的开展。
情景性游戏：设置一些适合幼儿年龄特点的故事情景性的场景。如：要幼儿跳高，可设置：猴子摘桃，让幼儿投入其中。针对小班幼儿的动作发展特点，可以创设游戏的情景，让幼儿扮演其中的角色，从而激发他们参与游戏的兴趣。
自选性游戏：以幼儿为主体，让幼儿自己选择喜爱的活动器材进行自由玩，在玩中发现器材的多种玩法，教师随时关注并与幼儿共同捕捉设计幼儿感兴趣的游戏。如小班幼儿喜欢群体追着大滚球跑，教师可以灵机推动大滚球，幼儿追着球滚的方向练习朝一个方向跑，这就是一种对跑的学习方式。
（三）晨间户外活动教师指导策略的研究
活动中教师往往袖手旁观或放羊式让幼儿自由玩器材。活动如果单纯追求游戏而缺乏指导策略，也直接影响幼儿的发展，于是我们预设了以下四种指导策略的研究：
启发式指导：幼儿在活动中遇到不会正确使用活动器材，教师在活动中以点拨启发的方式进行个别指导。
参与式指导：教师以游戏中的角色参与融入幼儿的活动中，充分了解幼儿的学习发展需要，在参与活动过程中及时指导。
示范式指导：在游戏活动之前，幼儿对基本的动作技能缺乏正确的掌握，这时需要教师示范动作或让幼儿指导幼儿。
发现式指导：教师在活动中眼观六路、耳听八方，仔细观察幼儿的活动情况，及时发现幼儿的学习困难给予帮助指导。
（四）晨间户外活动科学化的评价的研究
科学客观的评价有利于幼儿身体的健康发展，游戏化的晨间户外活动不是单纯的游戏娱乐活动，最主要的是在游戏中全面发展体能，促进幼儿的身心和谐发展，因此教师要心中有目标，只有通过多元多形式的评价才能更好促进活动游戏化的进程。
过程性评价：每一次活动中及时进行现场点评，或当天的户外活动结束后教师及时进行晨间谈话小结评价。
主题性评价：通过亲子趣味运动会，在趣味性的运动会上开展多种运动项目，或组织同年级段的趣味体育活动游戏，在主题性的活动中围绕幼儿的各方面表现评估动作的发展状况。如是否平稳走完一节平衡木；是否能单脚站立半分钟；是否能双脚跳过低矮的障碍物；是否能骑三轮车或脚踏车等。
阶段性评价：根据小班幼儿的各自身体发展水平，主要针对走、跑、跳、平衡、攀爬等发展目标，在平衡性，柔韧性、灵敏性、协调能力等阶段性通过达标测查活动来评价。如小班幼儿会手眼协调地拍皮球，能连续10以上等。
七、课题研究的基本方法及研究步骤
（一）研究方法
1．行动研究法：教师针对实际的晨间户外活动中的问题，不断提出改进教育的方案与计划，用以指导活动，并根据实践发展，分阶段进行总结活动效果。
2．观察研究法：在晨间户外活动中，有目的、有计划地对幼儿的行为表现进行观察、分析，跟踪记录幼儿在各阶段的动作发展事实进行分析、研究，得出幼儿动作、心理发展的特点和规律。
3．案例研究：找出典型事件，以研训形式分析、讨论现有问题及对策。
本课题的研究采用以行动研究为主的方法，同时采用观察研究、案例研究、总结研究等方法，边研究、边实践、边总结、边推广。
（二）研究步骤：
准备阶段（4、08）
1．以观察、分析、查阅、咨询等形式，了解目前幼儿园晨间户外活动中存在的问题，寻找思考活动低效的存在原因，从而给本课题的研究以明确的研究定位。
2．设计研究方案，成立课题组，召开课题组会议，讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务，制订研究制度。
正式研究阶段：（5、01）
1．制订具体的课题研究方案，按照研究目标，在幼儿园小、中、大班全面组织开展实施。
2．结合园本教研，围绕&立足常态课&幼儿园户外活动的组织及指导，定期开展案例讨论学习。
3．开展各班晨间户外锻炼活动的常态课互听互评活动，并以研究课的形式进行课题汇报交流，相互调整游戏策略。
总结整理阶段：（2015、08）
1．整理、分析有关课题资料，汇总各班研究成果。（包括案例、照片、观察记录、经验论文等）
2．课题组撰写研究工作报告。
八、课题成果形式
研究报告、课题研究成果集（包括教师教育随笔、照片、优秀活动组织设计）、教师相关论文。
九、课题研究的组织机构和人员分工
（一）成立课题研究小组。
课题组组长：董玉妹&
主持课题研究，主要负责宏观调控，总体构思、设计、统筹、全程指导。
课题组成员：
吴芳芳 &负责课题研究指导，处理研究资料。
王亚娟&&负责课题研究，信息收集、资料积累。
吴伟琴&&负责课题研究，信息收集、实践研究。
十、课题研究可行性分析
（一）课题前期研究的基础分析
幼儿园一日活动均为课程，前期我们对主题教育背景下集体教学活动的有效性已作了深入的课题研究，特别是对教学目标设计的有效性、活动内容选择、教师的策略指导等有了非常细化的研究思考。因此在这个前提下，我们旨在继续深入拓展研究内容，对晨间户外活动的有效组织实施作系统的研究。
（二）研究人员的条件分析。
课题主持人自1998年工作以来一直在教学一线工作，本科学历，幼儿教研组长，经过多年来的教学实践，积累了丰富的课题研究实践经验。另外，参与课题研究与实验的其他成员有年级组长、骨干教师，都从事一线教学教学工作，经历过其它课题的研究，平时勤奋好学，开拓创新，充满激情，有较强的课题实践经验、教学经验和科研能力，她们撰写了大量的教育教学文章并获各级奖项。
（三）课题研究保障条件分析
我园是江苏省优质园，为活动的开展提供了广阔的实验场地。幼儿园为课题的开展提供了必要的设施、设备、教育环境、资料信息、实验研究对象等，并根据课题研究的需要提供了充足的经费，包括设备、研究资料、教学资料费等。
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小班晨间体育游戏的趣味
21:54:00 | By: 呵护 ]
晨间体育活动是一种非正式的教育活动，但是陈鹤琴先生说过：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育，儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机，渗透到一日生活的各个环节，”晨间体育活动是幼儿一日生活的开始，开展得好，能使幼儿精神饱满，情绪愉快地开始一天的生活和学习。
一、小班幼儿以角色游戏特点递进
小班幼儿喜欢玩同一类游戏，尤其喜欢主题性强、角色化明显的游戏内容，能较快掌握单一的动作，运动形式以独立运动为主。为了有效促进小班幼儿动作发展，充分发挥各种器械、玩具的作用，要努力提高户外体育活动的趣味性。
因为幼儿的动作发展呈小步递进。因此在活动中，应遵循幼儿动作发展的特点。根据幼儿动作发展的规律特点，把走、跑、跳、钻、爬、平衡等基本动作利用器械设计成不同的游戏，在幼儿刚进入小班时，带领他们玩各种走的游戏，待孩子熟练掌握后，再让他们玩跑的游戏，依次往下，逐渐带领他们玩跳，钻，爬和平衡的游戏，在每次活动时，适当的改变练习环境，增加练习的难度，不断提高幼儿动作的质量和动作的适应性。
&&& 二、从相互探索中得到发展
晨间活动的组织形式有集体，小组，个别等，形式比较自由，在结伴活动中，幼儿遇到困难时，就会从同伴身上受到启发，共同寻找克服困难的方法。在潜移默化的过程中互相取长补短。通过模仿同伴的动作或许能更快的掌握技能。“让幼儿教幼儿”的益处，正如陈鹤琴先生所说：“让儿童教儿童，”不仅教者得益，教者在巩固自己所学技能的同时，也获得了发展才能的机会。”
晨间活动中，幼儿往往自己能创造出各种新颖的玩法，但他们却不善于传教。这就需要我们老师善于发现闪光点，以各种暗示的方法传递幼儿的成果。如在玩圈中，大部分幼儿把圈拿在手里当方向盘开汽车，这时有一个幼儿却用圈当轮胎滚，这时，我就会暗示：“××小朋友真聪明，在滚轮胎呢！”孩子们听后，也就会相互模仿。
在晨间体育活动的指导上教师应仔细观察，认真思考，用不同的指导策略，使孩子们学习的积极性和主动性大大提高了，促进幼儿各种动作的均衡发展，而且提高了他们的游戏水平。在课题实施过程中，也发现了一些问题，如在讲规则时孩子的倾听习惯还有待进一步培养，有的孩子不会调节运动量，在新技能的学习过程中，也许因为年龄的关系有的幼儿接受能力相当弱等。
Re:小班晨间体育游戏的趣味
[ <span id="t_14-9-29 12:22:00 | By: 悠悠岁月 ]
尊敬的博友：你好！ 平湖新教育实验教师博客在各位博友的共同努力下，一直保持着高位运行，昨天上传博文110篇。大家努力在教育教学实践中、在追求幸福完整的教育生活中记下自己的点滴感悟、收获和成长的脚步。 新教育实验教师博客促进了我们教师的专业成长，成就了我们的教育梦想！ 希望大家在经营自己的博客的同时，多关注其他博友的博客，多浏览，多点评，相互鼓励，携手前行！ 在国庆节即将到来之际，提前祝各位博友国庆节快乐！ 悠悠岁月 日
Re:小班晨间体育游戏的趣味
[ <span id="t_14-9-28 8:48:00 | By: 物语星空 ]
利用好晨间体育活动还真是获益良多啊。
Re:小班晨间体育游戏的趣味
[ <span id="t_14-9-28 8:48:00 | By: 物语星空 ]
利用好晨间体育活动还真是获益良多啊。
Re:小班晨间体育游戏的趣味
[ <span id="t_14-9-28 7:39:00 | By: 稀奇 ]
晨间体育活动是幼儿一日生活的开始，开展得好，能使幼儿精神饱满，情绪愉快地开始一天的生活和学习。
发表评论：欣荣幼儿园晨间器械评比活动
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欣荣幼儿园晨间器械评比活动
来源:&&作者:张海如&&录入人:张海如&&发布时间: 11:25:32&&
&&& 为了进一步丰富幼儿的晨间锻炼活动材料，增强幼儿在晨间锻炼活动中的兴趣，提高幼儿晨间锻炼的效果，促进幼儿走、跑、跳、钻、爬、投、平衡等身体动作的全面发展。日，我园进行了教师自制晨锻器械的评比活动。在活动中，各班教师各显神通，将器械的实用性、美观性、制作质量、废旧材料利用率、符合幼儿年龄特点、创造性于一体。
&&&&本次评比活动中，各年级组根据幼儿的年龄特点，发挥家园有效合作，广泛收集废旧材料纸箱、牛奶罐、易拉罐等通过组合、改造、装饰等工序制作了各种各样孩子们喜爱的小班“羊村的故事”、中班“龙在飞天、拯救大熊猫”&等、大班“士兵突击、咸鱼翻身、抬花轿、鼠，我最棒”等运动器械。评比时有一名讲解员向大家分别从游戏材料的教育性与科学性、操作性与趣味性、安全性与实用性等几方面进行介绍，其他老师进行演示，为教师间的相互学习、促进提供了一个良好的平台。接着由几位园长进行公正、公平地打分，最终评选出获奖名次，小班年级组一等奖，中班年级组二等奖、大班年级组三等奖。
通过此次评比活动，不但全园幼儿的运动材料得到了极大的丰富，同时展现了老师们的创造才能，促进了教师间的日常交流与学习，更激发了教师互助学习研究的热情。也促使教师们在看到别人亮点的同时，能积极地反思和改进自己的工作，形成不断探索实践的良好氛围，从而推进幼儿园游戏活动研讨的进一步深入。相信此次活动必将给孩子们在今后的游戏中获得更大的满足，同时也利用评比、交流的平台，实现资源的优化与共享。
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