成吉思汗3怎么赚钱，身上一点现银都没有，也没钱买江湖请柬_百度知道
成吉思汗3怎么赚钱，身上一点现银都没有，也没钱买江湖请柬
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然后冲到40级，采集用不了多长时间的，再去刷金矿，然后去刷金矿，这样下来就买的起江湖了。开服先冲到30级，去大都摆金币摊，能多开就最好了，一般刚开始100文-200文金子左右，一开始没江湖。一开始一般是20L左右一金子的，这就快到晚上12点了，练练生活技能看你电脑配置了，现在也应该能买的起5J了 ，有银子和世传水晶拿，就可以拿国传水晶了，每天做做任务，活动参加一下。最好开3个号，然后去采集卖材料，卖世传和国传水晶，有江湖其他的就好做了，能自己刷本
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湖请柬5元钱一个。。看楼主也是个非RMB玩家吧。再用金卡买江湖。我每个区都只划拔5J买江湖，只要在线时间够长，现在有招财进宝活动，或者去大都活动使者那用5J买一份那个什么来着的，希望能帮到你。，找个非RMB固定队，等级能跟上。，1J换2J卡。。混卫队那是绰绰有余，以后什么的现银就不成什么问题了，只是装备稍差点。。。。。。
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第1课&& 祖国境内的远古居民【教学目标】1、&知识与技能祖国境内的远古居民——元谋人的发现与距今的年代，北京人的发现、地点与距今年代，北京人使用石器和天然火以及北京人的群居生活：山顶洞人的距今年代、发现地点，山顶洞人的石器、磨制技术和人工取火；山顶洞人过着氏族生活。通过学习本课初步培养学生理解、认识历史领域内各种不同知识范围的能力以及观察、想象能力和比较的能力。通过本课的学习、阅读，可以接触考古知识、神话传说、古史资料、历史地图、文物插图等各类与历史有关的知识，扩大学生的视野，激发学生的兴趣，使其重视历史课的学习。2、&过程与方法在课堂教学过程中，教师应围绕“北京人、山顶洞人的生产、生活状况”这条主线进行讲解，然后，引导学生分析比较“山顶洞人比北京人的进步性有哪些”。加深学生对教材内容的理解。3、&情感、态度与价值观（1）我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家。我国历史可以追溯到一百七十多万年以前，以此激发青少年的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。（2）通过认清劳动创造世界和人类本身这一真理，培养学生热爱劳动的思想情感。【教学重点难点】1、&重点：北京人和山顶洞人的生产和生活状况。2、&难点：认识劳动在人类产生过程中的作用。【课时安 排】1课时【教与学互动设计】（一）&创设情景，导入新课 导语一& 展示远古人类的头部模型。设问：这是什么时候的人类头部模型？那时侯，我国境内有哪些远古人群？他们的生产和生活状况又是怎样的呢？请大家阅读第1课“祖国境内的 远古居民”。导语二& 播放一段有关远古人类社会生活的课件，然后提问：该片段反映了我国远古人类怎样的生产和生活状况？他们生活在什么时候？请大家预习课文。导语三& 人从哪里来呢？目前有两种说法：一是人由神创造的，像西方的“上帝造人说”，我国的女蜗造人。二是人是古猿进化而来的，你同意哪一观点？学完了本课，你或许可能找到答案。（二）&合作交流，解读探究1．&我国最早的人类 （1）我国最早的人类是什么人？他们生活在什么时候？什么地方？（学生根据课本回答）（2）那么，他们的生产和生活状况又是怎样呢？（学生看书、讨论、交流、教师小 结）据考古学的研究成果表明，在元谋人曾经生活过的地方发现了一些粗糙的石器，以及大量的炭屑和两小块烧过的骨头，表明元谋人已经会制造工具和知道用火了。会制造工具，是人和动物的根本区别。【历史体验】下面，请同学们在我的描述中想像古猿是怎么样变为人类的，请同学们闭上眼睛。“大约在二三百万年以前，由于宇宙星球的变化，地球内部的岩浆发生剧烈变化，引起了地壳的异常变动，有些海洋在隆起，有的陆地在沉沦，火山在喷射，风雪在呼啸。一片片的森林在毁灭，一群群的动物在奔逃……后来，地球又经历了一个冰川横行的时期，从两极而来的冰流以排山倒海之势向赤道冲去，淹没了大块森林和陆地，但在行进中又遇到了重重阻力，未能到达亚热带地区。自然界的变化，改变了古猿的生存环境。”古猿是在森林里生活的动物。有些地区的森林没有遭受到这场“自然灾害”，生活在这里的古猿继续沿着猿的方向缓慢地向前发展，逐渐演变为现代的猿类。那些丧失了森林的古猿不得不从树上来到地面，开始过着流浪生活。在艰难的生活道路上，有些古猿死去了，活着的古猿为了适应新的环境，逐渐学会了利用前肢来采集动物和捕捉动物，并用前肢来折树枝和选取石块作武器，以抵御野兽的侵袭，这就要求用后肢来支撑身体和行走。于是，前肢和后肢的分工逐渐出现了。这种分工导致了前肢的进一步解放和后肢的直立行走。而直立行走和手脚分工又引起了整个身体结构的变化。肉食促进了大脑的发育。在长期的演进过程中，慢慢地大脑产生了初级的意识，要求把看到的事物和联合行动的愿望表达出来。经过简单呼叫，手势表达的长期演进，逐渐地发出一个个清晰的音节，从而由一定的音节和一定的内容相结合的语言产生 。语言在劳动之时并与劳动一起出现、成熟，成为由猿到人这一根本变化的推动力。经过漫长的过程，这些 古猿在劳动中进化为人类。【注意】在描述中，速度要放慢，声调要深沉，感情要丰富，表述结束过一会儿再让学生睁开眼睛。（3）那么，怎样理解人和动物的根本区别在于是否会制造工具呢？（学生思考、讨论、交流、教师 归纳）&&&& 制造工具本身是一种创造性的劳动，只有人类能够制造工具、使用工具改造自然。即使是再聪明的动物也只能利用工具，而且必须经过长期训练。因而会制造工具是人区别于动物的根本标志。〖想一想：〗动物园里的黑猩猩也能利用竹竿或木棍打下树上的野果子，这是否表明人与动物的根本区别消失了呢？ 【点拨】某些动物利用现成的工具获取食物，是生存的需要，是动物的本能。而且动物只能简单地利用现有的工具，并不能对工具进行加工改进，更不能制造出任何一件简单、粗糙的工具。只有人类才能根据实际需要，制造和利用工具，改造自然。因此，人与动物的根本区别没有消失。2．&北京人&&& （1）1929年，在北京西南周口店一个洞穴里，年轻的考古工作者裴文中先生惊喜地发现了一个完整的远古人类头盖骨化石，轰动了全世界。从此，“北京人”名扬世界了。那么，“北京人”生活在什么时候呢？又长什么样子呢？请看头像模型。[展示古猿头像，北京人头部复原像模型][师问]北京人与古猿相比，面部有什么特点呢？（学生观察、比较、讨论，教师小结）北京人前额低平、后倾，眉脊高突，吻部前伸，没有明显下额。生活在距今约七十万年至二十万年前的北京人，还保留了猿的某些特征，但北京人手脚分工明显，他们不再像古猿那样爬行，而是用腿走路，用手制造和使用工具，从事生产劳动。（2）那么，北京人能够制造哪些工具呢？他们又怎样生活呢？请大家结合投影，阅读教材中的相关内容。〖投影〗《北京人用火追逐野兽》图[师问]从图片中可以看出，北京人使用了哪些生产工具？[生答]石块、木棒、火把。[师问]从图片中可以看出，北京人过着怎 样的生活呢？[生答]群居生活。（3）北京人为什么要过群居生活呢？（学生看书、思考、讨论，教师归纳小结）北京人使用的工具极其简陋，生存环境极其恶劣，常常受到来自大自然的各种威胁。在这险恶的环境下，只靠个人的力量，无法生活下去，因而他们必须群居在一起。这是由当时的生产状况决定的。北京人的这种群居生活，形成了早期的原始社会。&& （4） 北京人已经会使用火，他们用火干什么？有什么意义？（学生依据教材回答）&& 〖议一议〗北京人使用的是天然火，他们是怎样保存火种的呢？【提示】雷电可以使森林着火；人骨和兽骨含有大量的磷，在高温炎热的天气里可以自燃；这些自然现象都为北京提供了天然火种。有了火种，北京人就能使用天然火，而且还学会了保存火种。他们用干燥易燃的花草、树叶把火种轻轻盖上，让他们冒着轻烟。这可是件技术活，需要有经验的长者担任。到用火的时候，就用劲吹煽，让火种再烧起来。有了火，北京人的生活一天天好起来。【体验设想】想象一下，北京人的一天是怎样生活的？【学生回答示例】天亮以后，北京人开始成群结队往外走，一部分人去狩猎，一部分人去采集，到天黑以后，采集狩猎等寻找食物的人都回到洞中，把采集到的野果分给大家。几个壮年男子把打到的动物剥皮，把肉割开，放在洞口的火堆上烧烤。熟了以后，根据每人的具体情况分开。当人们填饱肚子以后，便就着火先进入梦乡，由于洞口的火堆整夜不熄，远处的野兽是不敢问津的。北京人的衣服一是把植物枝叶系在腰间，这类衣物不能抵御严寒，但多少可以起一点作用，而且容易得到。二是把猎到的动物剥皮后吹干稍稍加工当作衣服。在食物方面，一靠采集，二靠狩猎。住的是天然的山洞。【点拨】想象一定要符合当时的历史条件，要符合当时的生产力水平和人们的生活习惯。（1）我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家，除了元谋人、北京人外，祖国境内的原始人类活动遗址还分布着好多，山顶洞人就是其中之一。那么，山顶洞人生活在什么时候？什么地方？长什么摸样？（学生看书回答）（2）[投影]《山顶洞人的生活》[比一比]山顶洞人的生活比北京人的生活有哪些进步？[提示]从生产工具上看，山顶洞人已掌握磨光和钻孔技术；已会人工取火。从劳动对象上看，山顶洞人不仅采集、狩猎，还会捕鱼，劳动对象的范围扩大了。从活动范围上看，山顶洞人能走到很远的地方同别的原始人群交换生活用品，活动范围扩大了。从生活上看，山顶洞人已用骨针缝制衣服，懂得爱美，死后还要埋葬。（3）山顶洞人是怎样组织在一起生活的呢？（学生看书、讨论、交流，教师小结）山顶洞人生活的集体，是由血缘关系结合起来的氏族。也就是说，集体中的每一个成员之间都有着血缘关系，彼此都是亲属。这样，有着血缘关系的一群人生活在一起就构成了氏族。一个氏族有几十个人，由共同的祖先繁衍下来。他们居住在一起，使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，没有贫富贵贱的差别。[想一想]氏族成员为什么要共同劳动，共同分配食物？[点拨]因为山顶洞人的生产工具极其简陋，仅凭单个人的力量很难获得食物，因而他们必须共同劳动，所得食物必然共同分配。在分配过程中，谁也不能多占，否则就会有人饿死，从而削弱整个氏族的力量，氏族就有灭亡的危险。这样，在氏族生活中，氏族成员之间没有贫富贵贱的差别。[议一议]共同劳动，共同分配食物，没有贫富贵贱差别的氏族生活，是不是人类的理想生活？[提示]一方面，由于生产力水平极端低下，氏族成员的生存常常受到威胁，如饥饿、寒冷、疾病、野兽、自然灾害等，人均寿命非常短；另一方面。氏族与氏族之间常常为争夺食物而发生血腥战争，一旦失败，整个氏族成员就会被杀掉或吃掉。因此没 有贫富贵贱差别的氏族生活不是人类的理想社会。人类的理想社会应该是共产主义社会。（4）&应用迁移，巩固提高[例1]（学案例2）在学习“北京人”时，有人说北京其实是“猿”而不是“人”。你是否同意这一看法，请说明理由。[解析]本题围绕“北京人”是“猿”还是“人”展开命题，实质是考查人与动物的根本区别。依据所学知识可以明确：北京人在体态特征保留了猿的某些特征，但北京人不仅会制造和使用石器。而且还能使用天然火，这是动物所不能及的。因此，北京人应该属于“人”，而不是“猿”。[答案]不同意这一看法。从头部看，北京人虽然还保留了猿的某些特征，但上肢发育与现代人基本相同。尤其是北京人能通过砸击、敲打、碰撞等方法制造和使用石器。制造和使用工具是人与动物的根本区别，是其他任何动物所不能及的。并且北京人还能使用天然火，既提高了适应自然环境的能力，又促进了自身体质的发展。因此，北京人是“人”而不是“猿”。[点评]本题设计新颖，主要考查学生对人与动物的本质区别这一知识点的理解，以及对北京人体质特征及生活状况的认识程度。 [例2]（ 学案例3）火对人类的发展产生了巨大作用，正如恩格斯所说：“摩擦生火第一次使人支配了一种自然力，从而最终把人和动物界分开。”人类对火的使用经历了怎样的过程？火的使用对人类社会的发展起到了什么作用？[解析]本题引用恩格斯的名言，主要考查火的使用所经历的过程及其作用。依所学知识可知：人类对火的使用经历了从使用天然火到人工取火的过程；火的使用不仅促进了人的体质的发展，扩大了活动的范围，而且还能用火制造工具，改造自然，提高人类适应自然的能力。[ 答案]（1）从使用天然火到使用人工取火。（2）用火烧烤食物，照明和御寒，还用火驱赶野兽，制造工具。火的使用，提高了人类适应自然的能力，促进了体质的发展，扩大了活动的范围。因此，火的使用是人类历史发展的里程碑，对人类的文明发展起到了重大的作用。[点评]本题围绕与人们现实生活密切相关的“火的使用”为中心来命题，主要考查学生的归纳和概括能力。此题包含两问：第一问考查人类使用火的进程，第二问考查火的使用对人类发展产生的作用，层次清楚，指向明确。（5）&总结反思，拓展延伸对本课内容的小结，教师可采用表格或其它方式予以归纳，便于学生从整体上把握知识，并作为学习资料保存。远古人类&距今时间&体质特征&生产活动&观念&社会组织元谋人&约170万年&&会制造工具和使用火&&北京人&约70万～20万年&保留猿的某些特征&打制石器，采集、狩猎等&&原始人群山顶洞人&约18000年&和现代人基本相同&开始掌握磨光和钻孔技术，从事采集、渔猎等活动&懂得爱美&氏族&[拓展阅读]&&&&&&&&&&& 如何理 解劳动创造人本身的科学论断可以结合从古猿化为先民社会来理解这个论断。可知古猿在当时他们的生活劳做中通过慢慢地进化，逐渐可以站立起来，直立行走。使得它们的上肢解放出来，这就为从上肢进化为手提供了前提，在又一个漫长的生活劳作之后，双手进化完成。而双手的进化完成为提高劳作的效率起到了至关重要的作用。通过双手的不断劳作可以促进人脑的进化和发展，之后通过双手的继续劳作，人脑的发展水平不断提高，先民的智力也不断的提高，劳动促进人脑的发展，人脑再推动劳动技术的进步，一个循而往复的漫长的历史过程，逐渐地成就了人类的出现和发展。 这里还要提到人类和动物最本质的区别就是能否使用和制造工具。所以可以说“劳动创造了人本身”这个论断是对人类发展结果的准确定义，也是对人类发展过程的经典描述。[点拨导诱] “劳动创造了人本身”是恩格斯关于人类起源的经典论断，它明确指出劳动在古猿想人的转变过程中起到了决定性的作用。纵观人类的发展的历史，离开了劳动。谈不上人类社会的发展与进步。因此，青少年作为社会主义事业的建设者和接班人，从小就应树立热爱劳动，服务社会的意识，努力成为祖国建设合格的人才。【资料链接】链接一&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 人类起源&&&& 欧洲，曾一度被认 为是人类的发祥地。随着亚非两地更多人类化石的发现，人类摇篮欧洲说才逐渐退出了舞台。&&& 达尔文曾在1871年出版的一本专著中大胆推测：非洲是人类的摇篮。此前在1863年，则有人主张人类起源于南亚。后者不久得到了印证：1890年，印尼发现了一具头盖骨，“爪哇直立猿人”使人类起源南亚说为之一振。1927年，中国发现“北京人”化石，使中亚起源说更加风靡一时。&&& 但也就从这时起，在南非，在东非，有不下20个地点发现了最早阶段的人类化石，尤其是1974年，在东非大裂谷所在的埃塞俄比亚，发现了一具保存40％遗骸的“露西少女”猿人骨架，距今超300万年；加上非洲出土的大量早期人化石，构成了一个相当完整的演化体系。于是，全球人类“走出非洲”的学说，一时勃兴。&&& 然而，最能支撑“走出非洲”学说的遗传学基因测序理论，也广遭质疑。正如中科院古脊椎与古人类研究所研究员金昌柱所说：“在人的体内，基因序列多达30亿，现在的测序，只是抽出其中个别片段分析，概率不过亿分之一。”而在我们中国，发现过距今300万至500万年间的猿人化石，发现过龙骨坡约200万年前的能人，发现过170万年前的元谋人，发现过距今约80万年的陕西蓝田人，发现过郧县人等距今几十万年的直立人，发现过距今二三万年的智人———巢湖人、富林人，还发现过距今约1.8万年的北京山顶洞人……“‘中国起源’自成一体，纵线贯通!”迄今为止，科学界仍徘徊在人类起源和进化之谜面前。此时此刻，人们不禁回味70多年前一些远见卓识的科学家们的忠告：&&& “亚洲可能充当过人类进化的巨大舞台，是最古老的人类工业巨大的扩散中心。要想弄清诸如人类起源这样的复杂问题，离开亚洲几乎是不可想像的。”&&& “中国1965年就发现了元谋人，可处在当时的时代背景，相当长一段时间内，国门紧闭，国际专家纷纷涌入非洲，致使非洲大量考古发现。元谋人的研究，再不能孤军奋战了!”&&& 事实上，近年来亚洲尤其中国，研究者正掀起一场“追赶非洲”的行动，他们的多项发现在年代上直迫非洲那些被认为是世界上最早的人类化石和旧石器。“我们有理由相信：随着亚洲更多新材料的发现和更深入的研究，一幅符合本来面目的关于人类起源与进化的画卷将会展现于人们面前。”&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （摘自《解放日报》&& 作者：陈玟）链接二&&&&&&&&&&&&&&&&&& 长江流域是“中国人”的发源地 & &&& 中国科学院古脊椎动物与古人类研究所研究员、龙骨坡巫 山古人类研究所所长黄万波研究员认为，根据目前的考古发现和研究成果,长江流域的龙骨坡巫山猿人是最早的古人类,湖北建始猿人距今近20 0万年,然后依次为蓝田猿人、元谋人、约80万年前的郧县猿人、南京猿人、和县猿人等 &&& 黄万波在接受记者采访时说,近年来一系列的考古发现表明,中华远古文明源于长江流域,长江流域大三峡是中华民族的摇篮。他说,根据目前的考古发现和研究成果,龙骨坡巫山猿人是最早的古人类,湖北建始猿人距今近200万年,然后依次为蓝田猿人、元谋人、约80万年前的湖北郧县猿人、南京猿人、和县猿人等。 &&& 黄万波是著名的古脊椎动物与古人类研究专家,是204万年前的重庆巫山龙骨坡直立人、1 15万-70万年前的陕西蓝田直立人、30万年前的安徽和县直立人、10万-2万年前的重庆奉节智人、陕西长武智人、 广西麒麟山智人和重庆巫山河梁智人等人类化石的发现者。《自然》杂志刊登龙骨坡考古发现的研究成果后,《科学》杂志曾专门就此发表评论,称“龙骨坡新发现改变了人类演化的历史”。此前,国外学术界普遍认为,人类来到亚洲的历史只有几十万年。 &&& 位于重庆市巫山县庙宇镇的龙骨坡古人类遗址发现于1984年,出土的人类化石包括一个门齿和一段下颌骨。与人类化石一起出土的还有巨猿等120种脊椎动物的化石,其中哺乳动物116种,有25个属于新发现的种类。埋藏化石的岩层为砂质粘土夹角砾,地质时代属早更新世早期,距今约200万年。龙骨坡遗址出土了大批石制品,经考古学家研究论证,这些石制品制作粗笨、简单,代表了200万年前一种混沌初开的石器工艺,并将其称为“龙骨坡文化”。 &&& 龙骨坡文化的问世,证实中华大地上200万年前已经有了人类的足迹,从而把中国的史前文明前推了近100万年。 &&& 他认为,蓝田猿人的故乡应该在南方,由于气候变化才逐渐北迁。从长江流域的系列考古发现,可以看到起源和承转的演进。因此,“中国人”的发源地应在长江流域大三峡。 &&& 黄万波还从地质演变的角度阐述了他的观点。随着青藏高原的升起,长江流域大三峡形成了森林河流环境和与之伴生的立体气候,适合于200万年来的人类繁衍。龙骨坡的考古发现表明,当时这里是许多动物的避难所,动物的大量繁衍,客观上为人类的繁衍提供了食物,尤其是大脑发育所需的动物蛋白。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （来源：《光明日报》&&&& 作者：张国圣）
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第1课& 祖国境内的远古居民【学习目标】1、知道元谋人、北京人、山顶洞人，了解我国远古居民生活的概况。& 2、初步培养观察分析历史图片的能力、比较历史事物的能力。& 3、认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。学习重点：北京人、山顶洞人的生活状况。【学习过程】一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）1、我国境内已知的最早人类是&&&&& 人，生活在距今约&&&&&&& 年，位于今天的&&&&& 省&&&&& 县，属于&&&&& 流域。&&&&&&&&&&&&&&&&& 是人和动物的根本区别。&&&&&&&&&&& 2、北京人遗址位于今天的&&&&&&&&&&&&&&& 的山洞里，距今约&&&& 年至&&&& 年，北京人生活在&&&&&&& 流域，他们往往几十个人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着&&&&&& 生活，形成了早期的&&&&&& 社会。北京人已经会使用&&&&&&&& ，还会保存&&&&&& 。3、世界上发现远古人类遗址最多的国家是&&&&&&& 。4、山顶洞人遗址位于&&&&&&&&&&&&&&& 的洞穴里，距今约&&&&&& 年，山顶洞人生活在&&&&&&& 流域，他们仍使用&&&&&& 石器，但已掌握&&&&& 和&&&&&&&&& 。山顶洞人已会&&&&&&&&&&& ，靠&&&&&& 、&&&&&& 为生，还会&&&&& ，用&&&&& 缝制衣服。5、山顶洞人生活的集体，是由&&&&&&&&&&&&& 结合起来的&&&&&&& 。在一个氏族内他们使用&&&&&& 工具，共同&&&&& ，共同&&&&&&&&&&&&&& ，没有&&&&&&&&&&&&& 的差距。6、思考：“动脑筋”一（第3页）、二（第3页）、三（第4页）、四（第6页）和“活动与探究”。自己不能解决的问题：&& 二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）（一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）第一子目：我国最早的人类指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充；第二子目：北京人1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；2、讨论解决“动脑筋”一、二、三。第三子目：山顶洞人 1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；&2、讨论解决“动脑筋”四。活动与探究（小组竞赛：每小组各出1名代表，选其中一道题竞答；其他组同学可修正、补充；师及时引导、点拨、评价）三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 远古居民名称&&&&&&&&&&& ，距今时间&&&&&&&&& &&&& 长江流域的代表&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 发现意义&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 1、远古居民名称&&&&&&&&& ，距今时间&&&&&&& &&&& 黄河流域的代表 生活状况 &2、远古居民名称&&&&&&&&& ，距今时间&&&&&&&& 生活状况&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 认识：我国是世界上发现&&&&&&&&&& 遗址最多的国家，中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产。四、达标测评（我达标，我快乐）1、中华文明源远流长,我国境内已知的最早的人类是（&& ）A.元谋人&&&&& B.北京人&&&&&& C.山顶洞人&&&&& D.半坡人2、暑假是外出旅游的好日子。假如你已经去过出土我国最早人类的遗址，那么你能告诉我，它位于哪个省吗？& (&& )A.云南省&&&&& B.贵州省&&&&&& C.浙江省&&&&&&& D.陕西省3、“生活在距今约七十万年至二十万年前，还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具，已经会使用天然火”。根据这些特点，请你判断他 属于(&& )A.元谋人&&&&&&&&&&&&&&& B.北京人&&&&& &C.山顶洞人&&&&&&&&&&&&& D.半坡人4、右图是什么人头部复原像（&& ）A.元谋人&&&&&&&&&&&&&&& B.北京人 &C.山顶洞人&&&&&&&&&&&&& D.半坡人 5、山顶洞人的集体生活是按什么结合在一起的?（&& ）&A.性别&&&&&& B.生活能力&&&&&&& C.财产多少&&&&& D.血缘关系6、人和动物的根本区别是& （&& ）A.有无语言&&&&&&&&&&&&& B.会不会制造工具& C.会不会使用火&&&&&&&&& D.能否直立行走7、韩非子在描述远古社会自然环境时写道：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”因此远古人类最需要的是（&& ）& A.住在山洞里&&&&&&&&&&& B.学会制造工具& &C.懂得用火&&&&&&&&&&&&& D.过群居生活8、下图所示装饰品采用的是磨光和钻孔技术，它出土于（&& ） & A.元谋人遗址&&&&&&&&&&&& B.北京人遗址&&& &C.山顶洞人遗址&&&&&&&&&& D.河姆人遗址9、下列远古居民生活的先后顺序是（&& ）&&& ①北京人& ②山顶洞人&& ③元谋人A.①②③&&&& B.②③①&&&&& C.③①②&&& D.③②①10、填表远古人类&距今时间&体质形态&工具制造&生产活动&社会组织北京人& & &&& & & 山顶洞人
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初中历史教案七年级(上)& 第1课　中国境内的早期人类【课程标准】以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。【教学目标】识记和理解：记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点；知道北京人的体质特征；了解他们使用的工具特征及获取生活资料的方式；理解原始人用火的意义。能力与方法：通过识图培养观察能力；通过想象原始人生活情景，培养再造想象能力；通过比较北京人、猿类、现代人，帮助学生学习运用比较的方法学习历史。情感、态度与价值观：了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义教育；认识劳动在人进化中的作用，进行劳动观点的教育；了解北京人与山顶洞人和生活环境，认识人与自然的关系。【教学重、难点】重点:是北京人；难点:元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据。【教学步骤】教师活动&学生活动&备注一、导入新课　　书上的导言，当科学考队员，来考察一下我国境内早期人类的生活情况。要求学生初读课文，观察《我国境内早期人类活动地区图》，设计考察的线路（按一定的时间顺序）。&调动学生的参与兴趣学生阅读课积极参与设计考察线路，初步知道先后顺序。&二、元谋人要求学生看书，找出“为什么叫元谋人？（同时解决‘北京人’、蓝田人等名的来历）”“生活的年代与地域？”考察:“作为科学工作者，你怎么知道他已经是人了呢？”“元谋人的发现，有何重要意义？”教师小结。过渡：已经发掘的元谋人的遗存不多。接下来我们重点考察一下北京人。&学生阅读，仔细研究，体验一下考察的感觉。过渡到下一目。&三、北京人　　要求学生阅读课本，看看从哪些方面去考察北京人？（生活的年代、地域、环境、身体特征、工具的使用、火的使用等）问题：你认为有哪些条件（不）适宜人的生存？比较体质特征(观察真人比较)。旧石器与天然石块有何不同？如何制作石器？观察书上的石器，它们是用来做什么的？如何获取食物？依据是什么？怎么样知道北京人用火？如何得到火的？如何保存火种?使用火有何意义？教师小结本目内容，说明：北京人遗址是遗存最丰富的远古人类，于1987年被联合国教科文组织命名为“世界遗产名录。”活动：想象北京人的一天是如何度过的？&学生阅读，先建立一个整体映像然后分别进行考察（阅读、观察、分析、结论、发言等活动）。增加学生的自豪感。&&&四、山顶洞人大约二十万年后，在北京人生活过的地方，又出现了一种进步得多的原始人类――这就是“山顶洞人”。引导学生考察一下，山顶洞人有哪些方面比北京人进步（注意哪些方面，列表归纳）。比较&北京人&山顶洞人生活年代&&体质特征&&工具制作&&生活&用火&&&穿着&&&自然过渡，引起学生的兴趣。&学生阅读教材，填表比较&着重考察：怎么知道他们会人工取火？他们是如何钻孔的？&&五、收获与疑问我们今天的科考结束了，你有什么收获呢？还有哪些问题？&学生回答，作为小结。拓展思路。&六、练习　　书后“学习测评”。&&【教学后记】第2课　原始农耕文化的遗存【课程标准】简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。【教学目标】识记与理解：记住他们生活的时代、地域和种植的粮食作物。理解自然条件对农耕生活的影响。能力和方法：通过识图，培养观察能力；通过观察原始农耕时代的器物，培养审美能力；通过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，培养学生掌握、运用比较的方法。情感、态度与价值观：认识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教育。体验原始农耕劳动的甘苦及其所创造的价值，认识劳动的价值和意义。通过他们适应、利用与改造自然，认识人与自然的关系。【教学重、难点】河姆渡和半坡遗址为重点，前者更重。难点为新石器的涵义，原始居民的生活及其与环境的关系。大汶口墓葬所反映的社会情况。【教学步骤】教师活动&学生活动&备注一、导入新课我们一日三餐吃的主食是什么？……导入农业及农业的起源而导入本课的新课学习。（科考队进入下一站，来到浙江余姚……）&利用学生熟悉的内容谈话，接近历史与现实距离&二、河姆渡遗址该遗址是何地发现的？发现了些什么？这些发现能说明什么问题？能画出河姆渡原始居民的房屋吗？除此以外，他们还从事哪些生产活动？你知道稻谷是如何种植、储存、加工、食用的吗？当地的气候条件怎么样？这与先民的这些生活习惯有什么关系？指导学生阅读P12史海拾贝。这是南方的原始居民的农耕文化。那北方的原始居民的农耕文化是否一样呢？&学生看书、寻找、发现理解生活的需要制造相应的工具理解河姆渡原始居民的生活及其与自然环境的关系知道最早种植水稻与粟过渡，引起学生继续探究的兴趣。&三、半坡遗址要求学生看书找找“半坡遗址原始居民的生产生活是否与河姆渡原始居民一样？”“有哪些不一样？”“为什么会出现这样的现象？”观察书上的石器和陶器，看看它们有什么用途？是如何使用的？你能根据书上P10小字的描述和你的理解复原出半坡人的居住的房屋吗？&带着问题看书，有的放矢大胆猜测、想象学生看书，然后自己试图画出半坡人居住的房屋。&教师活动&学生活动&备注四、大汶口遗址在山东泰安附近，比河姆渡和半坡晚些的时候，出现了一处更先进的原始农耕文化遗址，即大汶口遗址。现在请大家看看书，想想河姆渡、半坡、大汶口三处遗址的其同点？各有什么特点？指导学生阅读小字，想一想“大汶口墓葬的差异反映了什么历史现象？”&学生在教师的指导下，通过阅读教材，去归纳发现。&五、小结　　我国是世界上最早种植水稻和粟的国家。我国的原始农耕文化具有起源早、成就大、存在南北两大类型。&认真听，自豪感。&六、学习活动与学习测评　　当堂测评、巩固。&巩固知识、激发兴趣。&【教学后记】第3课　远古的传说【课程标准】知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。【教学目标】识记与理解：记住远古传说中的重要人物，记住汉族的前身和始祖。理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传说的实质，理解“禅让”的含义和实质。能力和方法：培养从传说中提取有用信息的能力、帮助学生掌握以传说印证历史的基本方法。情感、态度与价值观：了解华夏族形成的历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。了解以禹为代表的远古居民的优秀品行，继承和发扬中华民族的优秀传统，体验禹治水的艰辛并了解其业绩，体会人生的价值。【教学重、难点】重点：农业起源的传说和华夏族的形成。禹治水的传说。难点：部落、部落联盟的构成和性质。“禅让”的含义和实质。【课前准备】课前收集有关黄帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的传说故事。【教学步骤】教师活动&学生活动&备注一、导入新课历史讲究真实可靠，传说难免夸张虚构。但不少传说生动地反映了人类的历史，包含着极有价值的内容。上一课时，我们从考古发掘的物证来学习了原始农耕文化，本课时要通过传说来认识农耕文化。看看那些流传久远的传说中，包含了有关远古农耕文化的哪些有用的历史信息？&听，集中注意力。制造悬念，激发兴趣。&二、炎帝和黄帝的传说中国人都自称是炎黄子孙，你知道是怎么来的吗？讲解“炎”、“黄”之意及其传说（或抽学生来讲）整理出华夏族的来历：&　　从中知道了哪些有关农耕文化的重要信息？谈后世祭祀炎、黄（谈两碑上的字），华夏之祖&调动参与兴趣听或自己讲清晰明了，便于掌握。&学生发表自己的看法。&三、禅让的传说简要讲：黄帝以后很久，尧禅舜、舜让禹。要求学生概括其过程的共同点。然后得出结论。让学生简单发表一下关于如何看“禅让制”的看法。&听讲、看书、归纳得出结论。&四、治水的传说禹之所以在舜死后出任部落联盟的首领。必定是他的德才出众、威望很高。何以见得？还是让我们一起来了解禹治水的传说。要求学生讲述大禹治水的传说。然后问，禹治水为什么能够取得成功？然后小结：禹治水成功，树立了崇高的威望。处理辅栏的读读、说说。&过渡、导入。学生好表现，给他们提供表现的平台，取得成功感&五、情感升华我们从他们身上学习什么？这些都是我们中华民族的传统美德，要将其发扬光大。&学生自由发表意见&六、拓展学习　　P16学习活动。要求学生讲其他的传说故事，要说出传说的名称、点出反映了什么历史现象或提供了什么重要的信息？&学生讲。&【教学后记】 第4课　夏朝和商朝【课程标准】简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。了解夏、商的更替。【教学目标】识记和理解：记住中华大地上国家产生的大概时间和标志，记住商朝后期的都城。理解夏朝在我国历史的重要地位。了解商朝繁荣的主要表现。能力与方法：通过对夏、商历史特点的概括，培养概括能力。通过对禹、成汤等历史人物的评价，培养评价历史人物的初步能力。初步了解公元纪年法。情感、态度与价值观：学习国家形成的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。通过夏、商历史的学习，更多地了解祖国悠久历史，进行爱国主义教育。培养是非分明、爱憎分明的情感。【教学重、难点】夏朝的建立和商朝后期的都城。难点：夏朝建立的标志；国家的含义。【教学步骤】教师活动&学生活动&备注一、谈话导入新课禅让的最后一个部落联盟首领是谁？大家想不想知道从这以后又是怎么演变的呢？导入三：大家知道皇帝吗？知道皇位是如何继承的吗？你又知道这种称为“世袭“的制度开始于何时吗？&认真听，吸引起学生进一步学习了解的兴趣。从谈论学生熟悉的问题入手，拉近历史与现实距离&二、夏朝----我国的第一个王朝&&& 1、夏朝的建立：讲解夏朝的建立。事实上，禹已按照自己的愿望建立起了一个王朝。这在历史上称为----夏朝，建立的时间约公元前2070年。借助于数学上的“数轴“解释”公元“纪年法。&本目理论性强，又缺乏相应的历史物证，教师讲解为主，学生认真听讲。回答教师提出的问题。&2、夏朝的统治①禹死后，其王位是如何继承的呢？这与禅让有什么不同？你如何看待这种王位的继承方法？②要求学生谈启是如何巩固其统治地位的？并提醒学生注意“奴隶“两个字。③为什么把禹开始这个政权称为国家呢？它与前面的部落联盟有何不同？&学生通过阅读教材、结合自己课外了解的知识谈自己对这几个问题的看法。然后教师归纳整理，以突破难点。&三、商朝的建立与迁都1、商朝的建立：过渡。然后指导学生阅读小字的问题“说说夏桀是一个怎样的君主？你认为成汤灭夏的战争是正义的还是非正义的2、商朝的迁都：原因、情况、影响。&进入下一问题的学习。认识是非善恶，战争的正义与非正义的性质为下一目的学习铺垫&四、商朝的盛衰1、商朝的疆域：学生阅读教材上的地图，说说。2、经济的发展：观察插图说明了什么？然后阅读教材，说说商朝表现？并要求学生来概括。3、商朝的灭亡：知道，找找夏、商亡的共同原因。&培养读图能力。学生阅读教材，培养学生分析、对比、归纳、概括的能力，同时认识到国家兴亡与暴政的关系&五、小结：学生：讲了哪些问题，有何启示。&培养综合、概括的能力&【教学后记】
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第二单元《国家的产生和社会的变革》单元复习（一）&教学目标：（1）简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。（2）了解夏、商、西周三代的更替。（3）说出西周分封制的主要内容。（4）知道春秋争霸和战国七雄的史实。重点：夏朝的建立和分封制；“青铜器的高超工艺”；齐、晋称霸。难点：分封制，正确地理解“青铜文明”；春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及历史影响。一、自主学习（根据下列问题快速回忆课文基础知识）第四课： 1．夏、商、西周分别是何时、由谁建立的？为巩固统治采取的措施分别是什么？2．夏、商、西周出现的暴君分别是谁？对于它们的灭亡你有何认识？3．西周分封制实行的目的、内容、作用分别是什么？第五课：1．我国的青铜时代是指何时？最灿烂在哪个朝代？主要代表青铜器是什么？2．你知道青铜器的发展经历了怎样的过程吗？3．青铜文明包括哪些成就？4．奴隶社会奴隶的处境是怎样的？有何表现？第六课：1．春秋战国时期是何时开始的？特点是什么？2．春秋时期的政局特点是什么？争霸的目的是什么？3．春秋时期第一霸主是谁？他称霸原因是什么？此后称霸又有谁？如何评价春秋争霸？4．战国七雄是哪几国？你知道它们的大体位置吗？韩、赵、魏是由哪国分成的？5．战国时期主要的战役有哪些？后期是哪次？这次是何时进行的？双方是谁？有何作用？二、自我检查（在自学的基础上，合上课本填一填，以检查基础知识的掌握情况）1．公元前&&&&& 年&&&& 建立&&&&&&&&&& ，我国历史上第一个奴隶制王朝。标志着原始社会的结束。他儿子&&&&&& 用&&&&&&& 代替了禅让制，公天下变成家天下。商王汤要求大臣“有功于民”，任用有才干的&&&&&&&& ，周文王、周武王任用贤人&&&&&&& 。通过公元前1046年的&&&&&&&&&&&& 灭掉商朝，建立&&&&&&& ，为巩固统治西周实行&&&&&&&&& 制。 2．夏、商、西周时期，被称为青铜时代，&&&&&&& 是青铜文化的灿烂时期。商朝最大的青铜器是&&&&&&&&&& ，造型奇特的是&&&&&&&&& 。与商周同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的&&&&&&&&&&&&&&&& 。在这一时期，奴隶过着&&&&&&&&&&& 的生活，命运十分&&&&&&& 。3．公元前770年，周平王东迁&&&& 。史称&&&&&& ，分为&&&&&& 和&&&&&& 两个时期。春秋时期周王室衰微，诸侯争霸。第一个霸主是&&&&&&& 他任用&&&&&&& 为相进行改革，并提出了“&&&&&&&&&&&&&& ”。晋文公通过&&&&&&&&&&&& 确立了霸业。后来，&&&&&&&& 打败晋军，成为中原霸主。战国七雄是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。战国时期主要的战役是&&&&&&&&&& 、&&&&&&&&&& ，后期秦赵在前260年的&&&&&&&&&& 。三、拓展延伸（各抒己见，自由发挥谈认识或感想）1．我们常说“学史明智”、“以史为鉴”，那么我们从夏朝和商朝的灭亡中得到什么启示？（抓住我国奴隶社会形成和发展这一线索，说明夏朝是我国奴隶社会的形成阶段，商朝是奴隶社会的发展阶段。从主、客观两个方面分析夏亡商兴的原因，主观即个人品德、对政事的态度；客观即人心向背，夏桀与商汤有何不同。）2．讨论分析改革与强国之间的关系。（培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史的现象的能力。大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵）&四、精讲点拨：对自学指导中的重点内容及学习小组没有解决的问题精讲进行点拨，并适度拓宽知识的深度和广度。五、达标检测（独立完成下列训练题以巩固复习效果）1．按照下列表中提示，将知识归纳起来填在表中。朝&&& 代&夏朝&商朝&西周建立时间& & &国&&& 都&& && && 立国之君& &&& 亡国之君&& && && 重大事件&&&2．看图解答：（1）右图青铜器的名称和制造朝代各是什么？ （2）它在青铜铸造史上有什么地位？&（3）请你想一想，它是用来做什么用的？（4）请结合上述材料和所学知识回答，商周时期，青铜器的铸造有什么特点？
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七年级上学期历史与社会复习资料 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第一单元 人在社会中生活1、我的家在哪里&&&&&&&&& 地图三要素：比例尺，方向，图例和注记1．比例尺&含义&表示图上距离比实地距离缩小的程度（注意：通过比例尺可以算出图上两点间的实际距离）见图册P4页右下角）&公式&比例尺=图上距离/实地距离（在比例尺计算中要注意单位间的换算）&比例尺的三种表示方法&数字式比例尺&1：/&&文字式比例尺&图上1厘米代表实地距离100千米&&线段式比例尺&100千米&比例尺大小的比较&分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，则比例尺愈小。&比例尺大小与表示地区范围大小和内容详细的关系&在图幅大小相同的情况下：（理解图册P11页不同比例尺下杭州市的地图）比例尺越大，地图表示的范围越小，表示的内容越详细比例尺越小，地图表示的范围越大，表示的内容越简单2．方向&方向的三种表示方法（精读：图册P5页最上方三张图）&指向标定方向&&&& N&经纬网定方向（地理坐标）&&&&&&&&&&&&&&&&& 300N&&&&&&&&&&&&&&&&& 00 (赤道)&&&&&&&&&&&&&&&&& 300S300W&&& 00&&&& 300E&“上北下南，左西右东”N（北）W（西）&&&&&&&&&& E（东）&&&&&&&& &S （南）3．图例和注记常用图例（P6 图1-6）和P115页&图例是对地图上各种符号和注记的说明，注记指地图上的文字说明。&&&&&&&&&&&& 2、乡村和城市（见图册P7-8页） 社区的概念&有一定数量的人口，居民具有共同的区域身份，某些共同的看法，相关的利益，比较密切的交往。这样一个社会生活的共同体，通常被称为社区。社区的组成&居委会、商店、医院、邮局、学校等社区的功能&政治、经济、文化和管理功能（政治功能：与选举，权力等有关；文化功能：如精神文化，学习等方面有关；管理功能主要：组织社区联防队，组织社区居民捐款）聚落&乡村聚落&也叫村落，是乡村地区人们的居住、生产和、社会活动的场所。&乡村聚落的分布，形态等反映了人类活动与自然环境（自然条件）的相互关系。如为避免洪涝，村落建在高地上。在干旱地区，村落建在水源充足且供水方便的地方。平原地区的村落规模比山区一般要大，形态也不同。房屋建筑往往体现当地自然环境的特点。如云南傣族地区气候特点为：高温多雨，较湿润，所以建高脚屋，屋顶设计成斜顶，利于排水；阿拉伯半岛上乡村民居，为适应那里白天炎热，昼夜温差大的气候，墙厚，窗小。&由于自然条件的差异，导致乡村聚落的人们从事的生产主要为：农业（种植业），林业，牧业，渔业。&城市聚落&先有乡村聚落，后有城市聚落&城市聚落交通发达，楼房高而密集，基础条件好，人口密集，植被少；而乡村聚落房屋低矮而较分散，人口相对分布稀疏，植被较多 城市人们主要从事工商业，服务业，金融业。城市聚落特色与功能不同，分为：&特色不同：北京以政治为主；上海以经济为主；巴黎以文化艺术特色为主。功能不同：高科技园区（北京中关村）；商业区（温州五马街，从事商业活动为主）；生活区（居住为主）自然环境和人文环境的影响&导致乡村聚落和城市聚落在物产，经济，文化，信息，技术等方面不同。乡村聚落主要为城市提供农林牧渔产品，而城市为乡村聚落提供经济，文化，技术，人才等服务。人才交流：城市优秀教师支持西部偏远地区教育；技术交流：医学技术指导，农业技术指导；经济交流：向农村卖彩电，冰箱，汽车，电脑；信息交流：网上查找就业信息。社区间的相互联系&由于各地区的自然条件不同，物产也不同.为了满足人们物质生活多样化的需求，各区域之间就会发生联系，实现优势互补。其实，不同区域之间的联系，不仅限于物产方面，还包括经济、文化、技术和人才等各个方面。造成乡村与城市聚落景观差异的主要原因是：劳动生产方式的差异。综合探究一 从地图上获取信息地图的种类（见图册P12-13页）：有地形图（等高线地形图，分层设色地形图），政区图，交通图，旅行图，军事地图，气候分布图，人种分布图，语言与宗教分布图，等等。1．等高线地形图（理解并记忆图册P9页）等高线：如果把一个区域内海拔相同的各点连成线，这条线就称为等高线。海& 拔：以海平面为起点，地面某个高出海平面的垂直距离叫海拔。相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离，叫相对高度。 等高距：在地图中，相邻两条等高线之间的高度之差，叫等高距。& 山顶（山峰） ：通常用▲表示。山脊：等高线向(海拔)低处突起的地方。山谷：等高线向(海拔)高处突起的地方。河流分布在山谷。鞍部：两座山峰之间下凹的部分，为山地的鞍部。陡崖：等高线重叠成锯齿状。同一等高线地形图上：等高线越稀疏的区域，坡度越平缓；等高线越密集的区域，坡度越陡峭。爬山时选择缓坡相对容易、省力（但走的路程会更远）。2．分层设色地形图（见教材最后一页的《世界地形图》）在分层设色地形图上，绿色表示平原；黄色表示高原、山地、丘陵；褐色表示高山；白色表示雪线以上部分；浓淡不同的蓝色表示海洋的不同深度带。第二单元复习&& 第一课& 大洲、大洋海陆分布比例&地球总面积陆地占29℅，海洋占71℅（三分陆地，七分海洋）陆地&陆地分为大陆和岛屿大洲&大陆与其附近的岛屿合起来称为大洲。& 世界上最大的大陆是欧亚大陆。七大洲、四大洋面积按照由大到小排列&（1）亚洲→非洲→北美洲→南美洲→南极洲→欧洲→大洋州& 见教材P25（2）太平洋→大西洋→印度洋→北冰洋（教材P28）大洲位置分布特点&除南极洲外，两两南北对称分布。大洲间的分界线（看最后一页《世界地形图》）&分界线&亚欧分界线&亚非分界线&南北美洲分界线&亚洲与北美洲分界线&运河、海峡、山脉&乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉&苏伊士运河&巴拿马运河&白令海峡&沟通的海洋&&沟通地中海和红海&沟通太平洋和大西洋&沟通北冰洋和太平洋重要的海峡&（《世界地形图》或图册18页世界海峡，运河分布图）&马六甲海峡：沟通太平洋和印度洋。直布罗陀海峡：沟通地中海和大西洋。霍尔木兹海峡：沟通波斯湾和印度洋，有“世界油阀”之称白令海峡：沟通太平洋和北冰洋.麦哲伦海峡：沟通大西洋和太平洋 大洲与大洋的相对位置（见教材的世界地形图和教材P28页七大洲四大洋图）&北冰洋被欧洲、北美洲、亚洲包围；&&& 印度洋被亚洲、非洲、大洋州、南极洲包围大西洋被欧洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲包围；太平洋被亚洲、大洋州、北美洲、南美洲、南极洲包围世界之最&最大的岛：格陵兰岛&& 最大的半岛：阿拉伯半岛&& 最大的群岛：马来群岛 最大的洲：亚洲&& 最小的洲：大洋洲&&& 海拔最高的洲：南极洲& 海拔最低的洲：欧洲最大的陆地：欧亚大陆&& 最大的雨林：亚马孙热带雨林面积最大的大洋：太平洋& 面积最小的：北冰洋跨经度最多（大） 的大洋是北冰洋；跨经度最多（大）的大洲是南极洲。大洲的半球位置&亚洲、欧洲、非洲、大洋洲在东半球，南美洲和北美洲在西半球，南极洲在东西半球各半。亚洲、欧洲、北美洲在北半球，大洋洲、南美洲和南极洲在南半球。非洲刚好在南北半球赤道穿过的大洲（会读地图）&赤道穿过亚洲、非洲、大洋州、南美洲；北回归线穿过的大洲&亚洲、欧洲、北美洲、大洋洲海洋对人类的影响（见P28-29）&淡水资源、渔盐之利、能量之源、为旅游业开发提供了资源、空间资源、海上交通要道&第二课 自然环境（见教材P31页）地形类型&海拔高度&主要地形特征&世界主要地形区&中国主要地形区山地&500米以上&地面峰峦欺负，坡度陡峻。高大，排列有序，脉络分明&阿尔卑斯山脉、乌拉尔山脉、大分水岭、落基山脉、安第斯山脉、科迪勒拉山系，阿特拉斯山脉&喜马拉雅山脉、阿尔泰山脉、天山山脉、昆仑山脉平原&200米以下&地面平坦或起伏较少；主要分布在大河两岸和濒海地区；是人口集中地。&印度平原、恒河平原、西西伯利亚平原、东欧平原、波德平原、美国大平原、亚马孙平原、拉普拉塔平原&东北平原、华北平原、长江中下游平原高原&1000米以上&地表起伏不大，但边缘处比较陡峭&埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、伊朗高原、巴西高原、中西伯利亚高原、圭亚那高原&青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原丘陵&500米以下&坡度和缓，连绵起伏&&东南丘陵盆地&无标准&四周高，中间低&刚果盆地 四川盆地、柴达木盆地、塔里木盆地、准噶尔盆地世界之最&世界最高的高原，号称“世界屋脊”—青藏高原；面积最大的高原——巴西高原世界上最大的平原——亚马孙平原；世界上最长的盆地——刚果盆地世界上最长的山脉——安第斯山脉；世界上最高的山脉——喜马拉雅山脉地形描述&一般可以从海拔、地面起伏，地形的种类和分布三个方面来描述。亚洲地形、地势特点&平均海拔高；地面起伏大；地形复杂多样，以高原山地为主；地势中间高，四周低。& 气象万千气候是指一个地区多年的天气平均状况。气候具有长期、稳定的特征。如四季如春，温和湿润，炎热干燥，干旱多风沙等。天气是指瞬时或短时间内风、云、降水、温度、气压等大气状况，天气具有短时、多变的特点，如雷电交加，电闪雷鸣。气候的两大特点：气温和降水。如地中海气候，特点是：夏季炎热干燥，冬季温和多雨1．世界主要气候类型的分布及特征：（图册P22-23页的《世界气候类型》图和教材P34页）要求同学们必须熟悉《世界气候类型》图，熟悉气温曲线图和降水柱状图，学会辨别该图对应什么气候类型，同时通过读气温曲线图和降水柱状图，能知道该气候类型的特点。&&&&& 气温曲线图和降水柱状图&解读，记忆气温和降水图&解读其他气候：季风气候&通过读上图： 总结出伦敦的气候类型是温带海洋性气候，其特点：全年温和湿润，江水多且分布均匀总结出雅典的气候类型是地中海气候，其特点：夏季炎热干燥，冬季温和多雨。&& 在夏季时，地中海沿岸炎热干燥，天气晴朗。英国人所以去地中海沿岸旅游。&我国海南岛、印度半岛、中南半岛等地是热带季风气候；温州和上海是亚热带季风气候；北京是温带季风气候；季风气候的特点：夏季高温多雨，雨热同期。气候与人们的生产和生活关系十分密切。（旅游业、农业、饮食、服饰、房屋建筑等）（1）它影响到地区之间的旅游（如英国在夏季去地中海旅游）；（2）也影响到农作物的生长（如海南省是热带季风气候，种植热带作物：椰子、香蕉、荔枝、芒果和菠萝；以色列是热带沙漠气候为主，主要种节水抗咸的枣椰树；湄公河流域是热带季风气候，主要适合种植水稻）；（3）还影响到房屋建筑（如湄公河流域和我国云南傣族地区是热带季风气候，所以建高脚屋，房屋斜顶；格陵兰岛在北极圈内，是寒带气候，房屋的墙很厚，窗户小，双层玻璃，房屋斜顶或尖顶，利于排雪），& 从动植物上看气候：叶小而厚，或只有尖刺，应该是热带沙漠气候或者当地干燥少雨；植被茂盛，高大，郁郁葱葱，则说明可能当地高温多雨；长颈鹿、斑马则出现在热带草原气候带。众多的河湖（要熟悉教材P37页图2-26〈世界主要河流分布图〉和图册P24页地图）& 河湖被称为大地的动脉，湖泊被誉为大地的明珠。 河流&流向&所在大洲尼罗河&自南向北流&非洲（世界第一长的河）多瑙河&自西向东流&欧洲（干流流经的国家最多）刚果河&自东向西&非洲（水能资源最丰富）亚马孙河&自西向东&南美洲（流量最大，面积最广）黄河&自西向东&亚洲，世界上含沙量最大。形状& “几”字形长江&自西向东&亚洲（形状“之”字形）京杭大运河&&世界上开凿最早、最长的人工运河湖泊&世界之最&湖泊&世界之最里海&最大的咸水湖，也是最大的湖泊&纳木错湖&海拔最高的湖泊苏必利尔湖&面积最大的淡水湖&死海&海拔最低的湖泊贝加尔湖&最深的湖泊&&亚洲河流与地形之间的关系：（见教材38页《主要河流与湖泊图》）中间高四周低的地形特点决定了河流多发源于中部，向四周呈放射状分布的特点风光迥异 世界各地在地形、气候方面的地区差异，共同构成了多种多样的自然景观。不同的地形和不同的气候→（生长）不同的植物→（养育）不同的动物→（构成）不同的自然景观北极冰原带：，冰雪覆盖，北极熊&&&&&&& 南极地区：企鹅&&&&&& 内蒙古高原：蓝天白云下面马儿跑热带雨林带：热带雨林，蟒蛇。&&&&&&&& 非洲热带草原带：稀树高草，斑马，狮子和野象，长颈鹿& 亚寒带针叶林带：松，云杉，狐&&&&&&&&& 热带沙漠气候：单峰驼& 造成陆地自然带景观地区差异主要的原因：气候&&&&&&& 陆地自然带景观最明显标志：植物。第三课& 世界大家庭人口与人种：& 世界人口70亿。人口密度=人/平方千米 （单位面积土地上居住的人口数）精读P42页人口分布图，可以看出：人口稠密地区：亚洲东部与南部、欧洲西部、北美东南部等地区。（大多处于中低纬度地区，地势平坦，气候适宜，所以人口密度大）新 课& 标第 一& 网人口稀疏地区：青藏高原地区、亚欧大陆和北美大陆的北部、非洲北部、南美洲的亚马孙平原地区、大洋洲的中西部地区。（基本属于高海拔、极地、沙漠、热带雨林地区，自然环境恶劣，不适宜人类生存）人种&外貌特征&主要分布地区（细看P43页世界三大人种分布图）白色人种&肤色白，头发弯曲而金黄鼻梁高，嘴唇薄&欧洲、北美洲、大洋洲、亚洲的北部（印度人），亚洲西部（阿拉伯人）黄色人种&黄色皮肤，乌黑通直的头发，脸庞扁平。&东亚和东南亚人，北美洲的北部（印第安人和因纽特人），南美洲的中北部等地。黑色人种&皮肤黝黑，头发乌黑卷曲，脸庞平，嘴唇厚&非洲、大洋洲以及美洲部分地区世界人种的分布特点：既有大范围的集中，又有小范围的散布语言与宗教：（见教材45页-46页语言与宗教的分布图）三大宗教&特色&主要分布（见P46宗教分布图）基督教&信仰人数最多。耶稣是传说中的创始人。节日：圣诞节，复活节。经常做教堂礼拜，教典《圣经》。建筑：建筑成尖顶，哥特式建筑，用白色装饰（有十字架标志）&欧洲，美洲，大洋州 伊斯兰教&.在中国又称为清真教或回教，不吃猪肉。创始人是穆罕默德。节日有开斋节、古尔邦节。伊斯兰教徒又为穆斯林，教典《古兰经》。建筑：清真寺（大圆顶，顶端有装饰物）。&亚洲（以西亚，中亚，南亚，东南亚为主非洲（北非）佛教&始创于古印度，节日：佛诞节。释迦牟尼是佛教的创始人。典型建筑：佛塔（圆形的塔形，同时用金黄色来装饰）&亚洲东部和东南部（东亚，东南亚）汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语，这些也被确定为联合国大会的正式语言。& 英语是世界上使用范围最广的语言，汉语是使用人数最多的语言。拉丁美洲国家（美国以南的所有美洲国家）通行的语言是：西班牙语。（见图册31页）阿拉伯半岛和北非等地区通行的语言：阿拉伯语（见图册31页） 国家和地区：国家与地区&国旗和国歌是一个国家的象征。国家有主权。地区是指没有获得独立的殖民地、属地和有领土争议的地区，如克什米尔地区，巴勒斯坦地区，地区不具有主权。领土面积&俄罗斯1700万，世界第一&加拿大997万&中国960万（世界第三）&美国937万国旗外形&查看教材P48页和图册36页亚洲六大分区&见教材49页& 《亚洲的分区》图&泰国，菲律宾，印度，伊朗各在哪一分区？领土前六名国家的轮廓图&俄罗斯，加拿大，中国，美国，巴西，澳大利亚的轮廓图（见教材50页人口最多国家&中国第一，印度世界第二发达国家和发展中国家的划分经济发展水平&发达国家&发展中国家主要分布地区&欧洲、北美洲、大洋州以及亚洲的日本&亚洲、非洲和拉丁美洲（美国以南的美洲地区）国家列举&美国、日本、德国、法国、英国、意大利、加拿大、澳大利亚、新西兰，以色列&中国、印度、巴西、俄罗斯，南非，埃及、墨西哥、尼日利亚国界&国家与国家之间的疆域界线。三种划分类型：山脉、河流和经纬线领土&国界线和领海范围内的领陆、领水、和领空，总称领土。国际组织&联合国(U-N)、世界绿色和平组织、欧盟(EU)、亚太经合组织(APEC)、世界贸易组织(WTO)、石油输出国组织(OPEC)成员国之间相处的基本原则&和平共处五项基本原则：相互尊重主权和领土完整，互不侵犯，互不干涉内政，和平共处，平等互利。综合探究二& 从地球仪上看世界（要理解与记忆以下内容）经线和纬线：比较点&经线&纬线定义&连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆&与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈长度&每一条经线都相等&就半球而言，每一条纬线长度都不等，赤道最长，到两极逐渐缩短成点； 圆弧状况&两条正相对的经线可组成一个经线圈；且每一个经线圈均可以平分地球。(半圆形) &每条纬线自成纬线圈；但只有赤道能平分地球。(圆形)相互关系&所有经线都能相交于南北两极&所有的纬线都相互平行指示方向&南北方向&东西方向区分&经度&纬度中国的地理位置经度和纬度的区别比较点&经度&纬度定义&两面角，即该点所在的经线平面与本初子午线平面角间的夹角。&线面角，即该点的法线与赤道平面之间的夹角。度数起点线&00经线（本初子午线） &00纬线（赤道），是南北半球的分界划分方法&以00经线为界，向东、向西各划分1800&以00纬线为界，向南向北各划分900&00经线以东为东经度，00经线以西为西经度&00纬线以北为北纬度，00纬线以南为南纬度代号&东经（E）、西经(W)&南纬(S)、北纬(N)分布规律&东经度的度数愈向东愈大，（即东经多少度）西经度的度数愈向西愈大。&北纬的度数愈向北愈大，（即北纬多少度）南纬的度数愈向南愈大。半球的划分&以200W、1600E组成的经线圈划分(东西半球的分界线) &以赤道为界划分（也是南北半球的分界）&东半球的范围：00—20W0&&&&&&&&&&&&& 00—160E0&赤道以北为北半球，赤道以南为南半球。低、中、高纬度的划分&&& 见教材P55页，一定要理解和记忆&低纬度&00—300&&中纬度&300—600&&高纬度&600—900五带的划分&北极圈（是指66.50N）以北地区&北寒带&66.50N 900N—&北极圈和北回归线（是指23.50N）之间&北温带&23.50N—66.50N&南北回归线之间&热带&23.50N—23.50S&南回归线（是指23.50S）和南极圈之间&南温带&23.50S—66.50S&南极圈（是指66.50S）以南地区&南寒带&66.50S—900S特别注意：如纬度36度，经度117%的地点有几个：4个。南/北半球&东/西半球&纬度带&五带&时差（经度每隔150，时间相差1小时。）北半球&东半球&中纬度&北温带&中国东西大约跨越600，大约相差4小时第三单元& 各具特色的区域生活第一课& 家住平原比较点&稻作文化的印记&用机器种庄稼地理位置&亚洲东南部的中南半岛，湄公河平原&北美洲的美国中部大平原气候特点&特点：高温多雨（类型：热带季风气候）&地处中纬度地区，以温带大陆性气候类型为主，气候温和。流经河流&湄公河（水网密布）&密西西比河、五大湖泊（水源比较充足）种植的农作物&水稻（水田农业）&小麦、大豆、玉米（旱作农业）生产方式&人工劳作，精耕细作&机械化耕作人口密度&人口稠密（劳动力丰富）&人口稀少（劳动人手不多）农业生产特点&小农经营；单位面积产量高；商品率低；机械化水平低；水利工程量大；科技水平低&地广人稀，便于大规模生产经营；交通运输便利，便于大批粮食外运；高度发达的工业和先进的科技为农业生产提供服务；商品性农业文化生活特色&住高脚屋；精神生活：敬畏神灵，有御耕节，水上木偶戏，食物：米制食品如米酒，粽子等。团结协作，关爱弱者&人们居住得比较分散；人们生活水平较高农业生产的优势&土壤深厚、肥沃，高温多雨，水网密布&土地面积很广，地势平坦农业生产的劣势&易发生水旱灾害&劳动力不足如何把劣势变为有利条件&修筑水渠，兴修水利，便利灌溉和排涝，共同抵御自然灾害带来的威胁&大规模机械化作业，发展商品性农业要求：要熟悉P58页湄公河平原地形图，和越南胡志明市气温和降水图（读图说说该市气候类型和特点是？）&&& 要熟悉P61页美国本土的地形图，和中部城市圣路易斯的气温降水图（总结气候特点）第二课 与山为邻&&垂直的生计&山地之国国家&秘鲁 瑞士山脉&安第斯山脉（世界上最长山脉）被称为“南美洲脊梁”&阿尔卑斯山脉（欧洲最高大、雄伟的山脉）大洲&南美洲&欧洲五带&位于五带中的热带，属高山气候，根据海拔高度变化（地势变化），从山麓到山顶气候差异明显，自然景观呈现出明显变化。&位于五带中的北温带特色产业&秘鲁的印第安人在海拔较低的山谷和山坡处，开辟梯田，种植玉米、马铃薯、小麦和大麦。在高海拔的干寒草原地带，发展畜牧业，放牧驯养的羊驼和骆马为生。骆马是山区的运输工具。&发展旅游业（登山和滑雪）积极影响：就业、人们的生活水平、地区经济。消极影响：生态环境启示&要因地制宜地发展经济，并处理好与环境保护的关系，促进当地经济的持续、快速、健康发展。第三课& 傍水而居比较点&耕海牧鱼——日本&水上都市（城市）——威尼斯地理位置和气候类型&位于东亚，大部分是亚热带季风气候&意大利的东北部、地中海的北岸经济发展情况&海洋养殖业&商业贸易中心——旅游城市水的作用&大海对人类的养育之恩，人类应该与海洋和谐相处&因水而生&& 因水而兴因水而美&& 因水而忧（海水倒灌，水位上涨）&人们的生活离不开水，生产也离不开水如何理解“水对人们生产生活既有正面影响，也有负面影响”？&人类如果遵循自然规律，合理利用和改造自然，利用并保护水资源，就会向着有利于人类的方向发展；否则就会受到自然界的惩罚。第四课& 草原人家比较澳大利亚牧场与东非高原上的马赛人放牧比较点&逐水草而居（非洲马赛人）&现代化的大牧场（澳大利亚）地理位置&东非高原&澳大利亚位于南半球的大洋州，是世界上惟一占据整个大陆及边缘岛屿的国家。首都或首府&&堪培拉（悉尼是澳大利亚的第一大城市）气候&非洲气候类型以赤道为中心南北对称分布。东非高原主要气候类型是热带草原气候，终年高温，有明显干湿两节。植被为稀树草原.&全年比较干热，近2/3的土地上干旱地。地形&高原&东部大分水岭山脉，中部平原，西部高原。地势总体较平坦。草原平坦辽阔。草原生产和文化生活的主要特点&放牧，逐水草而居（根据两地雨季和旱季转换，在多多马和基塔莱之间游牧）&现代化畜牧业的特点。牧场主要集中在澳大利亚的中部，西南部草原上。&衣：穿红衣，据称能驱赶野兽和防身。食：牛是他们的主要食物来源。住：茅草房、牛粪房行：带着牛羊步行。牛的地位：牛是他们的主要食物来源拥有牛的数量越多，财富越多，社会声望越高。&机械化程度非常高（最突出的特点）；牧场规模很大；采取定居居住方式；羊比人多；畜群放牧 雅称&&“骑在羊背上的国家”注意：能够解读P77页基塔来和多多马两地的降水柱状图，找出他们逐水草而居的原因：两地位于南北半球，季节相反。降水期出现时间刚好互补。 画一画：试着画出热带草原气候的气温曲线图和降水柱状图。（见作业本P48页第3题）从马赛人逐水草而居，到澳大利亚的现代化大牧场，都可以看出：他们根据当地的自然条件，因地制宜发展生产，实现了人与自然的和谐发展。8、比较石油宝库（波斯湾地区）和沙漠绿洲（以色列）注意：先看教材82页地图记住波斯湾地区(西亚的地图。比较点&石油宝库（波斯湾地区）&沙漠绿洲（以色列）地理位置和自然环境&地处西亚，是三洲五海之地（三洲是指地处亚、欧、非三洲连接地带，五海是指濒临阿拉伯海，红海，地中海，黑海，里海）。气候类型：热带沙漠气候，热点是全年炎热干燥，降水稀少。&地处西亚，地中海的东南角。北部为地中海气候，南部为热带沙漠气候。耕地面积少，只有约旦河一条河，水资源缺乏。主要特点&石油资源带来财富&发展绿洲农业，节水农业解决水问题的措施&节水灌溉设备、海水淡化厂&喷灌和滴灌技术；北水南调；海水淡化；科学用水管理；一水多用。绿洲农产品&&枣椰树，水果，蔬菜，花卉。相同点&气候干旱，沙漠多，缺水；积极利用和改造环境，使其成为宝地。石油资源的地位&储量、产量和出口量始终位居世界前列主要产油国&沙特阿拉伯、伊拉克、伊朗、科威特、阿联酋、卡塔尔、巴林、阿曼石油输出路线（P84图3-65）&（1）从波斯湾→霍尔木兹海峡-阿拉伯海-印度洋--马六甲海峡→日本、中国（2）波斯湾→霍尔木兹海峡→阿拉伯海→红海→苏伊士运河→地中海→直布罗陀海峡→大西洋→西欧和美国（3）波斯湾→霍尔木兹海峡→印度洋→好望角→大西洋→西欧和美国综合探究三：如何认识区域—以南非为例（解读教材88页---89页地图，获取相关信息,了解南非的情况）&第四单元&& 文明中心& ---城市华盛顿：美国首都，美国政治的心脏，是世上少有仅以行政职能为主的大城市。管理国家是其主要职能。有国会大厦，白宫，五脚大楼等。河流：波斯马克河。亚热带湿润气候（东临大西洋，带有海洋性气候特征）巴黎：是法国首都，是世界“文化艺术之都”，塞纳河流经全城。著名建筑有：卢浮宫，奥赛博物馆，篷皮杜文化艺术中心，凯旋门，巴黎圣母院，埃菲尔铁塔等等。属于温带海洋性气候。班加罗尔：印度地处南亚，东临孟加拉湾，西濒阿拉伯海，印度是南亚最大的国家。班加罗尔被誉为“亚洲的硅谷”，是全球著名的信息技术中心，科技城，属于热带季风气候，但该地处高原，平均海拔900米，所以气候特点：冬暖夏凉，降水适中。蔚山，位于韩国的东南方，是世界上生产能力最大的汽车制造厂，有“汽车城”的美誉。是韩国的汽车生产，制造，研发中心，是韩国最大的工业城市。巴西利亚：巴西的首都，城市规划的典范，世界上唯一被列入世界文化遗产的现代城市，热带草原气候巴西利亚有效城市管理的经验绿化到位；功能分区；布局合理；建筑多样；有效管理；交通便捷等如何认识城市---以莫斯科为例从哪些方面认识城市：地理位置、自然环境、人文特色（政治、经济、文化）怎样认识：描述城市的位置和环境，归纳城市的特色。 城市最初形成时所在的位置考虑的条件：首先是防卫与交通条件，其次是地形、气候和水资源等自然条件莫斯科：莫斯科城最初建立时主要考虑了的因素：防卫与交通条件莫斯科地处俄罗斯的西部；莫斯科位于东欧平原，地形平缓略有起伏；气候冬季寒冷，夏季温暖，属温和的温带大陆性气候；莫斯科河穿城而过，既为工农业提供丰富水资源，又有航运之利。适合建立和发展城市。莫斯科的特色：莫斯科，俄罗斯的首都，也是俄罗斯的政治、文化、经济、科学及交通的中心了解城市布局、城市文化、城市交通（地铁是莫斯科的灵魂和心脏）、城市建筑、城市工业（俄罗斯最大的工业中心）各具特色
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七年级上学期中国历史复习第一单元& 中华文明的发轫第1课& 中华文明的曙光中国目前发现的重要原始人类遗址有：距今约170万年前的云南元谋人（云南省元谋县）、约70万到20万年前的北京人（北京西南周口店地区）、约18000年前的山顶洞人（北京西南周口店龙骨山顶部的洞穴中）。北京人居住在洞穴里，以采集和渔猎为生。北京人已经能够使用打制石器、天然火，并且学会了在山洞里保存火种。火的使用，给人类带来光明与温暖，抵御野兽的侵袭，推进了人类由生食向熟食的转化。考古学家把使用打制石器的时代称作“旧石器时代”。传说中距今约四五千年黄河流域有两个著名的部落，首领分别是： 黄帝和炎帝。黄帝：姬姓部落；炎帝：姜姓部落。 第2课& 原始农耕的形成中国的南方和北方由于气候、土壤等条件的差异，形成了不同的农耕特色。我国是世界上最早种植水稻的国家。河姆渡遗址，位于浙江省余姚县河姆渡村。原始居民居住的是干栏式的房屋，上面住人，下面饲养牲畜或堆放杂物。这种建筑能够通风防潮，适应了南方潮湿、炎热、多雨的气候特点。他们使用的是经过磨制的石器和骨器。他们能用苎麻织成布做衣服，会挖掘水井，还饲养猪、狗、水牛、鸡等畜禽。考古学家把使用磨制石器的时代称作“新石器时代”。半坡遗址，位于陕西省西安市的半坡村。原始居民居住的是半地穴式的房屋，一部分在地下，一部分在地上。这种建筑适应了北方地区干燥寒冷的气候特点。他们饲养猪、狗等家畜，种植粟、黍等谷物。& 新石器时代的农耕文化形成了长江流域以种植水稻为主，黄河流域以种植粟、黍为主的格局。传说中“大禹治水”的“水”是指：黄河 。抗洪排涝、兴修水利成为早期农耕文明的重要内容之一。采取的是开挖沟渠、疏通河道的治理方法。大禹治水的成功，保障了人民的安全，有利于农业的发展。水利事业的兴起，标志着农耕文化的进步。第3课& 国家的诞生与发展启约公元前2070年建立了我国历史上的第一个国家—夏。夏朝大约存在于公元前2070年到公元前1600年。 大约在公元前1600年，汤打败了夏桀，建立商朝，定都亳（今河南商丘北）。盘庚迁都殷（今河南安阳）后，商朝逐渐成为当时世界上最大的国家之一。公元前1046年，周武王在牧野之战中打败商纣王，建立西周，定都镐（今陕西长安沣河以东）。西周为了有效统治辽阔的领土，实行分封制。西周还实行以血缘为基础、以嫡长子继承制为核心的宗法制度。第4课 商周文化的瑰宝商代甲骨文是我国目前发现的最早文字，因刻写在龟甲或兽骨上而得名。随着甲骨文的出现，中国开始了有文字记载的历史。甲骨文所记载的都是有关占卜的内容，所以也称为卜辞。甲骨卜辞对研究当时历史有重要价值。夏代，人们已经开始把铜、锡、铅熔化在一起铸造青铜器。商周时期，我国青铜文化发展到鼎盛阶段，其工艺技术在世界上也居于领先水平。商周时期，人们为了纪念祖先、记录赏赐、记述战功或王命等，常在青铜器上铸刻铭文，这些铸刻在青铜器上的文字被称为金文。金文是研究当时历史的重要文献。开始于商朝，兴盛于西周。 第二单元& 中华文明的拓展第5课& 春秋战国的社会变革公元前770年，周平王东迁洛邑（今河南洛阳），史称东周。东周分为春秋和战国两个时期。公元前770年到公元前476年是春秋时期。春秋时期，齐桓公任用管仲，提出“尊王”和“攘夷”的口号，首先称霸。齐桓公之后，宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王相继争霸，史称“春秋五霸”。其中第一个霸主是齐桓公。公元前475年到公元前221年为战国时期。战国七雄：秦、楚、韩、赵、魏、齐、燕。战国时期，战争的目的是由春秋时期争夺中间空旷地带和控制弱小国家，演变为歼灭对方主力，给对方以毁灭性的打击。秦孝公起用商鞅，实行变法。主要内容：鼓励农民开垦荒地，承认土地私有，努力耕作者可免除徭役；鼓励军功，根据军功大小赏赐爵位和田宅；编制户口，严刑峻法，实行连坐（一人犯罪，株连邻里）；建立县制，由国君直接派官吏治理；还限制宗室特权，贵族子弟若无军功，就没有爵位。&第6课& 生产技术的进步铁农具和牛耕是在春秋时期开始使用，在战国时期广泛使用。铁犁和耕牛的结合，为精耕细作提供了有利的条件，对我国农业生产的发展产生了巨大的影响。 秦昭王时，为了保障灌溉，发展生产。李冰父子在四川成都有平原兴建了著名的都江堰水利工程。第7课& 文化思想的繁荣中国的学校教育具有悠久的历史，人们将早期的学校统称为“庠”、“序”。孔子是中国古代杰出的思想家、政治家。提出“仁”的学说，主张“有教无类”，不论贵贱贫富，人人都有接受教育的机会。孔子创立儒家学派。　春秋战国时期，诸子百家通过百家争鸣，相互辩驳，又相互影响，有力地促进了思想文化的发展。诸子百家的思想，是中国传统文化的重要组成部分，对后世有深远的影响。战国的墨子是墨家学派，他著作《墨子》的主要思想是“兼爱”、“非攻”。战国的孟子是儒家学派，他著作《孟子》的主要思想民贵君轻，“仁政”，反对兼并战争。战国的孟子反对一切战争，用“仁政”治国，主张“施仁政于民”。战国的庄子是道家学派，他著作《庄子》的主要思想是顺其自然，无为而治。战国的韩非子是法家学派，他著作《韩非子》的主要思想是历史进步，法治，中央集权。春秋末年的孔子是儒家学派，他著作《春秋》的主要思想提出“仁”，主张“因材施教”、“温故知新”、谦虚好学。春秋晚期的老子是道家学派，他著作《道德经》的主要思想是认为事物有对立面，可互相转化；主张以柔克刚。战国的孙武是军事学派，他著作《孙子》的主要思想“知己知彼，百战不殆”& 第三单元& 大一统帝国与多民族融合第8课& 秦帝国的兴亡公元前221年，秦王赢政实现全国统一，定都咸阳。秦始皇是中国第一个皇帝。秦始皇建立中央集权制度，创立了从中央到地方一整套官僚机构，实行郡县县制，各级官员由朝廷直接任免。秦始皇规定了统一的度、量、衡制度，并以秦国货币圆形方孔钱为标准样式，统计全国货币，以小篆为标准文字，以后又推广了便于书写的字体—隶书。为了加强各地之间的联系，修筑以驰道、直道为主干道的交通网络。为了抵御北方游牧民族南下侵扰，秦始皇下令将战国时期秦、赵、燕等国的旧长城连接起来并加以延伸，修筑西起临洮，东至辽东的万里长城。沉重的劳役和赋科使民不聊生，公元前209年，爆发了陈胜、吴广的农民大起义。陈胜自立为王，建立“张楚”政权。不到半年，起义宣告失败。公元前206年，刘邦率兵攻入关中，占领咸阳，秦朝灭亡。西楚霸王项羽和汉王刘邦为了争夺天下进行了长达四年的“楚汉相争”。第9课& 汉朝的兴盛公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安（今陕西西安西北），史称西汉。汉初统治者推行轻徭薄赋、与民休息政策，到汉文帝、汉景帝统治时期，出现了经济繁荣、社会安定的局面，史称“文景之治”。汉武帝时期，西汉达到鼎盛时期。汉武帝推行“罢黜百家，独尊儒术”，从此儒学成为历代王朝的统治思想。为了寻求共同抗击匈奴的盟友，汉武帝派张骞出使西域，开通“丝绸之路”。公元前60年，西汉设立西域都护，是西域正式隶属中央政府的开始。第10课& 帝国分裂与民族融合公元220年，曹操的儿子曹丕废汉献帝自立，建立魏国，定都洛阳。刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀汉；孙权在建业（今江苏南京）称帝，国号吴，史称孙吴。三国鼎立。孝文帝即位后，将都城从平城（今山西大同）迁至洛阳。北魏进行了一系列改革，改革措施包括：禁止鲜卑服装和语言，提倡汉服、汉话；改鲜卑姓为汉姓；采用中原王朝的官制和法令；禁止鲜卑族同姓通婚，鼓励与汉族通婚等。第11课& 科学技术的发展东汉蔡伦改进造纸术，为纸的推广创造了条件。中国古代四大发明：造纸术、指南针、印刷术和火药。对世界文明的发展产生深远影响。在西汉时期，人们就开始用麻造纸。南朝时期，祖冲之将圆周率计算精确到小数点后7位数，处于当时世界领先地位。他的数学名著《缀术》被列于官学中的教科书。他擅长机械制造，精通天文历法，制定的《大明历》是当时最精确的历法。第12课& 文化与宗教西汉时期，司马迁是我国古代伟大的史学家。他撰写的《史记》共130篇，记述了从传说中的黄帝到西汉武帝时期共3000多年的历史，全书由本纪、表、书、世家、列传五种形式组成，是中国历史上第一部纪传体通史。东汉史学家班固创作了纪传体断代史《汉书》。以后历代史学家都仿效、继承这一体例，形成了规模宏大的纪传体史书“二十四史”。道教是我国本土宗教，产生于东汉。因以“道”为最高信仰而得名。道教思想体现了关注现世和人生的中国传统文化的特点。佛教起源于印度，汉代传入我国中原地区。佛教宣扬现世的苦难，认为灵魂不灭、生死轮回、因果报应。第四单元& 繁荣昌盛的隋唐文明第13课& 统一的隋唐时代581年，杨坚建立隋朝。重新建立了全国大一统的局面，并在政治、经济、文化等诸多方面进行了一系列改革，使社会经济得以恢复和发展，国力迅速走向强盛。618年，唐朝建立。隋朝的统一虽然短暂，但承上启下，为唐朝的繁盛创造了条件。科举制是通过分科考试选拔官吏的制度，是我国官吏选拔制度上的一次重大变革，初创于隋朝，并在唐朝得到充实和发展。唐朝的科举考试科目众多，其中进士科最为人们所重视。实行科举制度后，官吏选拔的权力由中央掌握，结束了魏晋南北朝以来地方世族门阀把持选举权的局面，有利于中央集权的进一步加强。隋唐实行三省六部制，加强了以皇权为核心的中央集权。三省：中书省、门下省、尚书省为中央最高政府机构，中书省为决策机构，负责草拟诏令；门下省为审议机构，负责审阅奏章和诏令；尚书省为行政机构，负责政令的实施，下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，具体分管各部门事务。三省长官共同参决军国大政，相互制衡，均受制于皇帝，从而加强了以皇权为核心的中央集权。 618年，唐朝建立，唐太宗是奠定唐朝盛世局面的最重要的人物之一。唐朝是中华文明发展史上的一个鼎盛时期。唐太宗在位期间政治清明，经济发展，国家稳定，周边关系融洽，百姓安居乐业，后人把这一时期称为“贞观之治”。第14课& 繁盛的经济隋朝大运河以洛阳为中心，南起余杭（今浙江杭州），北至涿郡（今北京西南），是世界上最长的运河。长安是全国的政治、经济中心，也是一个国际性的大都市。长安城是隋、唐两朝的都城。第15课& 民族团结与中外交流唐太宗李世民被西北各民族奉为“天可汗”。唐太宗时期，文成公主入藏，与松赞干布成婚,加强了唐朝中央与吐蕃的政治关系,促进西藏经济、文化的发展。日本派“遣唐使”前往中国学习唐朝先进的文化和制度。鉴真东渡日本，推动了日本佛教发展，传播了中国的科学技术。第16课& 唐代的诗与画唐代是中国古代诗歌史上的黄金时期，李白是杰出的浪漫主义诗人，被后人称为“诗仙”。杜甫是位伟大的现实主义诗人，他经历了唐朝中期的“安史之乱”，被尊为“诗圣”，他的诗歌反映了唐朝由盛入衰的过程，故被后世称为“诗史”。被后人尊称为“画圣”的吴道子是唐代最负盛名的画家。第五单元& 多元文化碰撞与交融的宋元文明第17课& 两宋新格局唐朝灭亡后，中国陷入五代十国分裂割据的混乱局面。960年，后周大将赵匡胤发动兵变，建立宋朝，定都东京（今河南开封），史称北宋。赵匡胤即宋太祖。宋朝实行“重文轻武”的国策。南宋时，我国经济重心的南移最终完成。第18课& 多民族政权的并立916年，耶律阿保机建立契丹国，后改国号为辽。1038年，西北地区的党项族首领元昊建立了大夏国，史称西夏。1115年，东北地区的女真族领袖完颜阿骨打建立金朝，先后灭辽、北宋。1127年，赵构建立南宋，定都临安（今浙江杭州），后与金达成“绍兴和议”。第19课& 商业的繁荣与城市生活北宋著名画家张择端所画的《清明上河图》集中描绘了北宋都城开封的风貌，是宋代城市生活的缩影。商品经济的发达促使了货币的发展，宋代出现了世界上最早的纸币——交子。第20课& 辽阔帝国的统治1206年，“一代天骄”成吉思汗统一了蒙古各部，建立了大蒙古国。1271年，忽必烈定国号为元，定都大都（今北京），并于1279年统一全国。元朝为了治理辽阔的疆域，设立“行省”制度。第21课& 三大发明的进步与传播北宋毕昇发明了活字印刷术，是印刷术的重大突破。战国时期，人们制作“司南”用于指示方向；北宋时，人们创造了人工磁化的方法，漂浮式指南针最早应用于航海，后制成“罗盘”。北宋末出现了爆炸性火器“霹雳炮”，南宋时出现了利用火药爆炸力来发射弹丸的管形火器“突火枪”，火药和火药武器的发明改变了战争的形式。第22课& 宋词与元曲词是兴于晚唐，盛于两宋的新体诗歌，婉约词和豪放词是宋词中最具代表性的两大流派。元代最有创造性的文艺作品形式是元曲，元曲包括散曲和杂剧。散曲是由诗、词演变而来的新的诗歌体裁；杂剧是一种综合性的戏剧。通常所说的元曲，主要是指元杂剧。《窦娥冤》的作者关汉卿是元朝著名的杂剧作家。 第六单元& 拓展与停滞的明清文明第23课& 专制皇权的强化1368年，朱元璋建立明朝。定都应天（今南京），后迁都北京，朱元璋即明太祖。明太祖废除丞相制，强化了君主专制独裁统治。明成祖朱棣称帝后，选拔部分官员任内阁大学士，协助处理全国政务，创立了内阁制度。1644年，清军入关，建立起对全国的统治。清雍正帝设立军机处，标志着专制皇权进一步加强。为了维护专制统治，明代帝王先后建立了锦衣卫与东厂、西厂、内行厂等特务机构，这些特务机构合称厂卫。第24课& 文明的交流明朝前期，为了发展与海外诸国的友好关系，明成祖朱棣派遣郑和出使西洋。1405年到1433年，郑和先后7次出使西洋，最远到达非洲东海岸和红海沿岸。明末清初，随着新航路的开辟，欧洲传教士来到中国，代表人物是利玛窦。第25课& 工商业城镇的繁荣宋元时期，景德镇已经以制瓷闻名，明朝以后，逐渐成为全国制瓷的中心，被誉为“瓷都”。苏州城是明清时期江南最繁华的工商业城市之一，是当时丝织业的中心，也因此享有“丝绸之都”的美誉。第26课& 边疆的巩固明朝末年，荷兰殖民者侵占了我国宝岛台湾，1662年，郑成功收获台湾。康熙时，清朝进军台湾，设台湾府，进一步加强对台湾地区的管理。清朝初期，清政府确立了“达赖”和“班禅”的认定与册封制度。乾隆年间，清政府确立了“金瓶掣签”制度，并规定驻藏大臣与达赖、班禅共同管理西藏事务，这些措施有利于西藏政局的稳定和西藏与内地的联系。第27课& 文学与科技明清时期是我国古典小说发展的黄金时期，影响最大的是并称“四大古典小说”的《三国演义》、《西游记》、《水浒传》和《红楼梦》。罗贯中的《三国演义》约成书于元末明初，是我国第一部长篇历史演义小说。明代中期吴承恩的《西游记》是长篇神话小说。施耐庵的《水浒传》是一部描写以宋江为首的水泊梁山群雄传奇故事的长篇小说。清代曹雪芹的《红楼梦》生动地展现了当时的社会生活的真实景象。明代著名医药学家李时珍编撰的《本草纲目》。明末科学家宋应星编写的《天工开物》是一部百科全书式的科技巨著。第28课& 禁锢与封闭明清时期，科举考试从格式到内容制定了一系列新规定，称为“八股取士”，它是统治者推选愚民政策的产物。明代文字狱在康熙、雍正、乾隆时期达到登峰造极的地步。文字狱禁锢了知识分子的思想，严重阻碍了思想文化的发展，是中国文化发展史上的一场大浩劫。清朝统治者实行闭关锁国政策。
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