课题《林教头风雪山神庙》第二课时；【课前准备】1、课本、创新设计、导学案；2、多媒体、双色笔；【复习回顾】复述本文故事情节，并简单概括；【激情导入】；小说与诗歌、散文、戏剧并称为四大文学体裁；【教学内容】；〔学习目标〕1.分析小说中刻画林冲这一人物形象及；2、画出环境描写的语句，分析其在烘托人物形象等方；〔学习过程〕；学习目标一：速读课文，找出围绕林冲发生的
课题《林教头风雪山神庙》第二课时
【课前准备】1、课本、创新设计、导学案。
2、多媒体、双色笔。
【复习回顾】复述本文故事情节，并简单概括。
【激情导入】
小说与诗歌、散文、戏剧并称为四大文学体裁。小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。上一节课我们分析了情节，这一节我们重点分析人物形象的塑造和环境描写的作用。
【教学内容】
〔学习目标〕1.分析小说中刻画林冲这一人物形象及所运用的主要手法。
2、画出环境描写的语句，分析其在烘托人物形象等方面的作用。
〔学习过程〕
学习目标一：速读课文，找出围绕林冲发生的故事，画出展现人物性格的语句。试分析主要运用的描
写人物的手法。 提示：人物描写
1．小说的人作描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2．对人物的容貌、神情、姿态、服饰等外形进行描写的是肖像（外貌）。
3．对人物的对话、独白及语气声态进行描写的是语言。
4．从描写的角度看，人物描写的方法还可以分为：正面描写和侧面描写，也说是直接描写和间接描写。
归纳文中刻画人物主要运用的描写手法：
学习目标二：画出环境描写的语句，分析其在烘托人物形象等方面的作用。 提示：环境描写的作用
1．环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描
2．自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。
3．社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。 4．环境描写的作用主要有：
1）交待故事发生的时间、地点。为人物活动提供具体的背景。
2）渲染气氛、烘托人物；
3）有些环境描写还起着推动情节发展的作用。
思考：本文题目是否可设为《林教头山神庙手刃仇敌》 关于“风雪”
描写的方式
（1）直接描写风雪
（2）侧面描写风雪：
描写人物行动不忘风雪
（人物的动作、感觉）
通过环境描写衬托风雪
作用：（1）渲染气氛，烘托人物
（2）暗示、推动情节发展 风雪(环境描写)
(1)正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起, 却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。 (2)仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼,动摇得很。 (3)那雪正下得紧。
(4)看那雪,到晚越下得紧了。 (5)那两间草厅已被雪压倒了。 (6)火盆内火种都被雪水浸灭了。 ⑴⑶⑷正面描写，渲染气氛
⑵⑸⑹侧面描写，推动情节、烘托人物。 风雪对情节发展的推动作用
雪 身 寒 沽 酒 途 中 见 庙 压 倒
草厅 投 宿
庙中 大 石 倚门 隔门 偷听
《陆虞候火烧草料场》
3.选出对加点字词理解正确的一项(
A.好歹要结果他性命(结束,了结)
我因恶了高太尉,生事陷害(惹事 )
作品中多次提到“火”，渲染了怎样的氛围，烘托了人物怎样的情感？是怎样推动故事情
B.我〖自来又和你没甚冤仇(从来)
小二换了汤,添些下饭(就着菜把主食吃下)
节发展的？
C.只见那个官人和管营、差拨两人讲了礼(说明礼节)
送汤送水来营里与林冲吃(给)
（1）“向火”、将“火盆”借给林冲；生起“焰火”。
D.权在营里开了个茶酒店(姑且),
多得林冲看顾(多亏)
4、下列加点的词与现代汉语意思完全相同的一项是( ) （2）“将火炭盖了”
①不合偷了店主人家钱财，被捉住了，要送官司问罪，又得林冲主张赔话，救了他……
（3）“恐怕火盆内??火种被雪水浸灭了”
②自从得了恩人救济，赍发小人……
③“大姐，这两人来得不尴尬。” （4）“草料场火起”
④忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭。
由星星之火逐渐蔓延，如同林冲心中的怒火，顿时从心头熊熊燃起，情节逐渐推进，矛盾逐步激化，最后直达高潮。 【师生小结】
? 人物塑造的方法：
环境描写的作用? 情节和人物、环境之间的关系：? 【高考链接】 ? [考查要点]
? 1．明确小说的要素，理解作品的主题思想。
2．能分析小说故事情节的阶段（开端、发展、高潮、结局）。
? 3．能分析小说人物形象的性格特点。
? 4．能分析小说刻画人物的主要手法（外貌、语言、动作、心理等描写方法），能分析直接（正
面）描写，间接（侧面）描写和细节描写的作用。
? 5．能分析环境描写（自然环境描写和社会环境&交代时代背景&描写）的作用。 ? 6．能结合语境理解和辨析一些关键词语、精彩语句、重点段落和含义及其蕴含的思想感情。
【当堂练习】 一、基础知识
1下列加点词的注音与解释有错的一项是( )
A迤逦不想来到沧州：(ｙǐｌǐ)曲折连绵，文中指一路走去，绕来绕去的意思 。
B我因恶了高太尉：(ě)厌恶。
C这两个人来得不尴尬：(ｂù ｇāｎ ｇà)鬼鬼祟祟，不正派
D太尉特使俺两个央浼二位干这件事：(ｙāｎｇ ｍěｉ)恳求，请托。
2．对本文景物描写的作用分析得正确的几项是(
A、越来越紧，越来越大的风雪，已成了小说中人物活动的自然背景，烘托了人物的思想
B、通过大风雪的描写，渲染了气氛。
C、由于风雪的变化，层层推进了故事情节的发展，从而深化了主题。
D、自然景物的描写能给小说抹上一层神奇的色彩，从而给人留下了深刻的印象
⑤如今我抬举你，去替那老军来守天王堂，你在那里寻几贯盘缠。
⑥只要提防他便了。
5、对下列环境描写，判断分析不当的一项是( )
①正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
②那雪下得正紧。
③看那雪，到晚越下得紧了。
④再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁……
A、全部的环境描写，为小说人物的活动设置了一个特色鲜明的背景，为人物活动渲染了气氛。 B、环境描写中风雪的变化层层推动了情节的发展，为情节的发展作好了铺垫，
C、第①句描写风雪初起，照应了本文的回目“林教头风雪山神庙”，它与后面的环境描写相互照应，
使全文的结构更加紧密。同时，典型的环境描写也增加了故事的真实性。
D、第③句称这场大雪为“瑞雪”，暗示了林冲的命运的转折，表现了作者的态度。 6、本文揭示了林冲从委曲求全到被迫反抗的转变过程及原因。下列各句是林冲不同阶段的语言描写，
反映出林冲什么样的内心活动，从句后的答案中分别选择恰当的项：
①我是罪囚，可怕玷辱你夫妻两个……(
②这屋如何过得一冬?待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。(
③泼贼!我日来又和你无什么冤仇，你如何这等害我!正是‘杀人可恕，情理难容’!(
A、心地善良，为人正义
B、安分善良，认识糊涂
C、忍无可忍，感到不平
D、奋起反抗，报仇雪恨
E、委曲求全，得过且过
F、逆来顺受，随遇而安
7、对下列句子的分析，正确的一项是( )
①且把闲话休题，只说正话。
②话不絮烦。
③原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲性命。
A、这些话都表现了作者对他深爱的主人公的关注。
B、这些话都反映古代白话小说是从说书人的话本或拟话本脱胎而来的事实。
C、这些话都体现作者驾驭故事情节发展的努力。
D、这些话都反映出作者把握文章结构、能充分吸引读者的本领。
二、课内阅读
阅读下面这段文字，回答文后的问题。
只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬?待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃?便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，
拿了钥匙，出来，把草厅门反拽上锁了；带了钥匙信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤俪背着北风而行，那雪正下得紧。
8、这一段里几次写到风雪，分析不当的一项是(
A、写风雪为后文草厅倒塌，林冲只得去住古庙的情节做了铺垫。
B、因风雪而寒冷而沽酒，情节发展顺理成章。
C、风雪的环境描写激发了英雄的壮志豪情，林冲义无返顾地走上了反叛之路。
D、古人云“月黑杀人夜，风高放火天”，大风大雪正为坏人作恶陷害林冲提供了客观条件。 9、对这段文字中的心理描写和细节描写，分析有误的一项是( )
A、林冲还想在草料场过一冬，表明林冲屡遭磨难，此时却并无反心，一心只想逆来顺受，以待出头之日。
夜深知雪重，时闻折竹声。
(1)此诗新颖别致，立意不俗。对“夜雪”的描写，最大的特点是什么?
(2)是从哪三个角度来写夜雪?
B、林冲雪夜沽酒不忘带上花枪，说明他对奸人陷害已有防范。
C、盖火的细节暗示草料场失火并无林冲半点责任。
D、拽门、锁门、带钥匙的细节描写，说明林冲办事精细，小心谨慎。
10、林冲夜宿山神庙，听得门外有三人在说话，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安(陆虞候的随从)，试指出下面这段文字中①――⑨分别是谁。
三人在庙檐下立地看火。数内一个(①)道：“这条计好么?”一个(②)应道：“端的亏管营、差拨两位用心!回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了!”一个(③)道：“林冲这番直吃我们对付了!高衙内这病必然好了!”又一个(④)道：“张教头那厮，三回五次托人情去说‘你的女婿没了’，张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了!”又一个(⑤)道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去!”那一个(⑥)道：“这早晚烧个八分过了。”又听得一个(⑦)道：“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪!”又一个(⑧)道：“我们回城里去罢。”一个(⑨)道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。” 三、拓展练习
11、有一位作家曾对他的作品“披阅十载，增删五次”，这位作家的名字是(
) 12、《水浒传》中“倒拔垂杨柳”的人物是(
)。 《三国演义》中“煮酒论英雄”的
主要人物是( )。
13、“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无暇。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？”这首诗提示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆苑仙葩”指的是(
)，“美玉无暇”指的是(
)。 14、对对联。
上联：足智多谋，孔明巧借箭。
15、写出下列人物对应的绰号
顾大嫂 孙二娘
16、阅读白居易的《夜雪》，完成(1)、(2)题。
已讶衾枕冷，复风窗户明。
【布置作业】
完成创新导学基础知识梳理板块。 【体验反思】
3D ［解析］本题考查学生对句中加点字词的理解。加点词都是宋元时期的口语,辨析
合语境去理解。A项中的“生事”不作“惹事”讲,应当理解为“设计制造事端”或“找麻烦
”;B项中曲“下饭”在句子中作“菜肴”讲,而“就着菜把饭吃下”是今天的意思;C项中的
“讲了礼”应该理解为“互相致礼”。排除A、B、C三项。正确答案是D项
6、①B②F③D 7、B
10、①差拨②陆虞候③富安④陆虞候⑤差拨⑥富安⑦差拨⑧富安⑨陆虞
候11、曹雪芹12、鲁达 曹操13、林黛玉 贾宝玉14、①艺高胆大，悟空勇斗魔②义盖云天，关
羽私放曹 ③多愁善感，黛玉悲葬花 ④嫉贤妒能， 公谨暗设计15、及时雨 玉麒麟 智多星 小旋风 小李广 花和尚 行者 黑旋风 母大虫
16、(1)全用侧面描写。(2)肤觉：“冷”。视觉：“明”。听觉：“折竹声”。
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关于《林教头风雪山神庙》的标题的讨论
在小说教学中，标题也是值得探究的。除了静态的探究即问标题交待了些什么内容，有何作用外，还可进行动态的探究，即用比较的方法欣赏标题的妙处。如《林教头风雪山神庙》就可进行如下讨论：
一、能否将“林教头风雪山神庙”换为“豹子头风雪山神庙”？
生：“林教头”“豹子头”这两个称呼都指林冲，但还是有区别，“林教头”表明林冲的社会身份和职位，“豹子头”则是绰号，指林冲像猎豹一样的凶猛、狠、勇敢，体现了林冲的性格。
生：“豹子头”是林冲上梁山泊获封的号，小说选文中的情节还没写到林教头上梁山，显然不能换。
生：用“林教头”能表现出林冲性格的主导方面，安分守己，厚道克己，委曲求全，忍辱负重，随遇而安等。这一些是由林冲教头的身份所决定的。林冲本来是北宋京城八十万禁军教头，有一定的社会地位，过着比较富裕安定的生活，他对现状很满足，对统治阶级也是拥护的。用“林教头”这一身份、地位决定了他对黑暗政治的妥协性和软弱性。
二、能否将“林教头风雪山神庙”改为“陆虞侯火烧草料场”？
生：不能。小说选文的主人公是林冲，陆虞侯只是林冲的死对头，不是施耐庵重点刻画的人物。
生：若将题目改为“陆虞侯火烧草料场”，不能让读者明确小说主题和情感倾向。
生：若将题目改为“陆虞侯火烧草料场”，小说情节必然要以陆虞侯为主线，小说选文内容将要作出大的改变，而这一改变，与《水浒传》整本书所表现的主旨不合。
三、能否将“林教头风雪山神庙”改为“林教头手刃陆虞侯”？
生：看似可以，实际上不行，因为林教头所面对的绝对不是一个坏人，而是巨大的恶势力。“林教头手刃陆虞侯”虽然交待了故事的高潮和结局，但一定程度减弱了批判的力量。
生：改为“林教头手刃陆虞侯”，失却了原文的艺术特色。“林教头风雪山神庙”这一标题点出了气候、环境、地点，与小说选文中的几处风雪景象描写一致。你看：林冲初到草料场时，“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”到草料场后，“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”。出门沽酒时，“那雪正下得紧”。沽酒返回时，“看那雪，到晚越下得紧了”。这里的“风雪”还可看作恶势力、恶社会的象征。大风雪，使人感到阴寒颤栗，自然会增加对林冲的同情，还映衬了林冲随遇而安性格的一面，为后面被逼上梁山蓄势，进而影响故事的发展。
生：小说选文妙就妙在全文不着一个“逼”字，而处处显出“逼”，有社会的“逼”，还有自然的“逼”。若改为“林教头手刃陆虞侯”，就失却了含蓄而生动的艺术特色。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。《林教头风雪山神庙》教案；教学目标：；知识和能力；理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的；过程和方法；通过研读文本，理解林冲性格转变是怎样随着情节的发；情感态度和价值观；了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必；教学内容分析：；重难点――林冲性格的发展变化；解决办法――通过对情节的分析来解决；教学用品：多媒体、导学案；教学时数：一课时；教学过
《林教头风雪山神庙》教案
教学目标：
知识和能力
理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的。
过程和方法
通过研读文本，理解林冲性格转变是怎样随着情节的发展而完成的,进而认识小说的主题。
情感态度和价值观
了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。 “和谐社会”“民生社会”的经典价值 。
教学内容分析：
重难点――林冲性格的发展变化
解决办法――通过对情节的分析来解决。
教学用品：多媒体、导学案
教学时数：一课时。
教学过程：
一、 导入新课
今天我们来学习第四单元第二课《林教头风雪山神庙》，这篇课文选自施耐庵的《水浒传》（生答），在这部小说里作者塑造了108位（生答）梁山好汉。那大家能不能猜到下面是哪位英雄（出示投影：天雄星、水浒寨梁山泊马军五虎上将之一、因其枪法、矛法精通，似汉末仨国蜀汉张益德，人称“小张飞”）林冲（生答）。那大家知不知道林冲在《水浒传》中的绰号？豹子头（生答）。我们知道《水浒传》里面的人物绰号都和人物性格有关，那大家能不能根据林冲的绰号猜出他的性格？（像豹子般凶猛、勇敢、狠）（生答）。那我们来找一下林冲的这种“豹子”般的性格在课文中有没有体现？
研读课文最后一段，一生读。
我们能否用一个字来形容一下林冲手刃仇敌留给你的印象？（狠）（生答） 林冲击杀仇人时，动作干练利落，大有迅雷不及掩耳之势。这部分一连串动词的运用向读者展现了一位充满血性、英勇、果敢的“豹子”形象，读来让人感觉痛快淋漓。
在我们的印象中，梁山好汉就应该大碗喝酒、大块吃肉，当遇到不平之事时就会挺身而出，手刃仇敌，替天行道。那我们看一下今天我们要认识的林冲对于不平之事是否如《好汉歌》中唱的那样“该出手时就出手”呢？（不是）（生答）
二、 展示学习目标
理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的。（幻灯片）
小说中人物形象的塑造离不开情节，情节是人物性格发展的历史。林冲的性格也是随着情节的展开而逐渐发展的。下面让我们用事实来说话，找出表现林冲性格的语言材料，借课堂这个平台来交流一下我们的讨论结果。
三、分析人物性格
学生交流讨论成果。
（一）开端中，作者说林冲“闲走”，其实闲笔不闲，这部分作用是
① 插叙林冲在东京时曾救助过李小二，表现林冲正义感、狭义精神。 ② 明明是蒙冤受辱，却说成是自己怒触别人，称自己是“罪囚”，称仇人是“高
太尉”，说起这些并不气愤，用平平淡淡、无可奈何的口气，表现林冲委曲求全，不思反抗。
师明确：林冲是京城八十万禁军枪棒教头，有较高地位，家庭小康，因此他对统治者抱有幻想，还幻想重返京师，夫妻团圆。
（二）1、思考
发展中写到陆谦密谋策划，林冲闻讯，买刀寻凶手，这部分林冲性格有何变化？
（学生发言）当迫害临近时，林冲也是有反抗意识，他“大惊”“大怒”要让他们“骨肉为泥”，这是一个男人正常的反应，不枉“豹子头”的英雄美名。他识破陆虞候阴谋，立马去街上买把解腕尖刀，遍寻陆谦，说明他反抗性增强了。
他“街上寻了三五日，不见消耗”，也“自心下慢了”，复仇怒火冷下了，息事宁人、得过且过、软弱又占了上风，这还是跟他原先的家庭地位有关。
2、学生练笔：
中国古代小说侧重通过人物语言、行动来刻画人物，缺少心理描写。在这部分中，林冲原本被激起了强烈的反抗意识，到最后怎么又放松了呢？这其中林冲的心理发生了怎样的变化？（心理变化应该符合林冲的身份）
学生展示自己的作品，学生互评，教师点拨。
（三）品读重点段，随着情节进一步发展，林冲不仅没降杀身之祸，美差反而临头，接管了草料场。分析这部分林冲的性格有何变化？（学生发言）
1、“这屋如何过得冬，待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。” 屋外是灰蒙蒙的天、白茫茫的地，屋内有的只是火盆、锅子、碗碟等极简陋生活用品。 面对此情此景， 林冲会想到什么呢？
生发言：会想到东京时节日照融融，或拥裘围炉的情景；想到家中亲人
的体贴和亲人的安危；想到使他流离失所的仇敌；想到??
这些念头中，他最关心的使“这屋如何过得冬，待雪晴了，去城中
唤个泥水匠来修理”。
生发言：从这里可以看出林冲对陆谦等人失去应有警惕，准备在此
长住，表现了林冲不思复仇，随遇而安的性格。
2、紧接这个自然段，作者写：行不上半里多路，看见一座古庙，林冲顶礼道：“神明庇护，改日来烧纸钱。”这句话表明林冲性格
生发言：（1）对命运的担心与恐怖（2）身处绝境仍然幻想妥协求安的心理。
3、从“盖”、“拽”、“锁”、“带”这几个动词，分析林冲性格。
生发言：盖，林冲担心失火；拽，里门外门都拽上，这个地方人迹罕至，再加上大雪纷飞，天寒地冻，可以说几乎没有人来，还要加锁，甚至把钥匙带在身上才放心。这些表现了林冲不想自己在服刑期有任何事情发生，不想与上层统治阶级做对，幻想安度刑期表现了林冲忠于职守，苟安求生的特点。
4、当林冲看到“草厅已被雪压倒”，他的第一个念头是担心火盆火种未灭，赶快探身检查。这一细节的描写可以看出林冲唯恐出事，表现了他谨小慎微、安分守己的特点。
（四）学生发言
1、在高潮和结局部分，仍然写出林冲的兢兢业业，走时只带一床絮被，到山神庙权且安身，准备住一宿便要回来；见到草料场火起，首先想到的是救火，丝毫未想到自己会因此获罪应该快逃。
这些描写仍然表现了林冲委曲求全、苟且求安的性格，他还在幻想安度刑期，有朝一日可以回家团聚。
2、直到偶然听得真情，“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪”，高太尉堵死了林冲所有生路，只留下地狱一条通道，林冲到了不在反中为人，便在刀下为鬼的危急关头。他轻移巨石喝道“泼贼哪里去”，这震天动地的怒吼说明了林冲那迂回曲折发展的反抗激情一下子跳到沸点。林冲的性格发生了质的变化，走上反抗统治者的道路。
3、大火满天、尸横脚下，林冲到此只有丢掉一切幻想，奋然向前。此时他不仅杀死了自己的结义兄弟，也杀死了曾经那个软弱的、委曲求全的自己，在这场大火中林冲如同凤凰一样涅了。
四个部分小结：
以林冲性格转变过程为线索，画出他性格转变的曲线图。
两生上黑板，教师点评。
四、揭示主题
1、林冲从一个逆来顺受、安分守己的林教头变成一个坚决反抗的“豹子头”关键在于一个字――“逼”。（板书：逆来顺受、坚决反抗）
2、林冲这样有地位的人在社会上都得不到安身，更不用说老百姓了，可见社会的黑暗和腐朽。火烧草料场，烧光了林冲的怒气和幻想，他终于在熊熊烈火中得到涅，走上反抗的道路，成为一员冲锋陷阵、所向披靡的猛将。本文反映了“官逼民反”的主题。（板书：官逼民反）
1、小说人物性格的塑造是随着小说情节的推进而展开的。
2、小说主题的揭示是通过分析人物性格的转变而获得的。
六、拓展延伸
（2007宁夏卷小说阅读）
对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道”这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：“虽是播出奇文，然亦实是林冲身份。”依据小说内容，探究“亦实是林冲身份”指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。（8分） 12、①概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境。②为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。
第一问（2分）：
差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。
第二问（4分）：
①对比法。②主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上：如先是骂林冲为“贼配军”、“贼骨头”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。
两种身份：①教头身份。②配军身份。
四种性格和心理：①谨慎小心。②沉着冷静。③隐忍顺从。④顾及颜面。
七、布置作业
探究题目：
①林冲思想性格之我见。
②分析小说中“道具”的作用
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