黑板跑了教学设计
黑板跑了教学设计
范文一：14
“黑板”跑了（教学设计）1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。2、学会本课本10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一个新偏旁。理解由生字组成的词语，积累关于专心学习的成语。3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重点学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。学会默读课文（动嘴，不动声）。教学难点课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。教学准备： 课件、有关安培的资料。教学时间： 二课时教学过程第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。3、初步了解课文内容，知道课题上黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。教学重、难点1、正确、流利地朗读课文。2、课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。教学过程一、导入新课1、师：今天我们一起来学习一篇新的课文，题目是《“黑板”跑了》。（板书课题）看了课题，聪明的同学想问什么问题呢？（生：为什么在“黑板”二字上加上引号。黑板没有长腿，是不会动的，怎么会跑起来呢？）（师在课题后打上“？”。 ）2、师：会发现问题，了不起，能自己通过读课文来解决问题，就更了不起。让我们翻开到这一课，来寻找答案吧！请你们认真地读读课文，完成两个任务：（1）借助拼音把生字的音读准，把句子读通，把课文读顺。（2）边读边思考刚才同学们提的问题。二、初读课文1、借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。2、检查生字词：（1）出示生字词安培 搞研究 思考 开始衣襟 计算
准备 粉笔移动 而且 车辆 只顾掏出 继续 车厢 后壁物理学家 来来往往不由自主 聚精会神（2）指名读、开火车读、齐读（3）你想知道哪些词语的意思？（衣襟、后壁、物理学家……）指名说说词语的意思（4）词语连线练习思考 衣角衣襟 考虑计算 演算不由自主 全神贯注精聚会神 情不自禁3、把词语送进课文，再次读课文4、指名分段读课文师生评议。5、师：现在我们来看看谁刚才的读书效果最好。黑板上的问号，你能解决哪一个，就说哪一个。（指名说）6、师：大家说得很好，这引号除了引用人物说的话之外，还可以用来表示特殊意义。题目 “黑板”跑了，不是我们常见的教学用的黑板跑了，而是（生齐说：一辆马车车厢的后壁）跑了，是被两百多年前法国的著名物理学家（生齐说：安培）当作黑板了，所以，我们就在黑板两个字上加了引号。可想而知，安培搞科学研究（生齐说：非常专心，相机板书）。7、你能为大家介绍一下安培吗？（出示课件，补充介绍）8、让我们齐读课文，感受他搞学研究非常专心。三、写字指导1、出示本课中的词语：培、搞、考、始、衣、计、备、粉、移、而指名认读，巩固读音2、自学语文书89页中的“考”笔顺表，认识新偏，按笔顺描红。3、重点指导：（1）师：小朋友们学得很认真，老师奖励大家看一幅图，说说你看到什么？有什么变化？让你想到了哪个字？（依次出示“而”的图片、古文字，指名说）对，刚才看到的都是“而”字的祖先，表示面颊的须毛。（认读“而”并组词、范写）（2）左右结构的字：搞、计、始（左窄右宽）粉（注意“八”）移（“多”的间架、位置）4、在课文中有一个多音字：jiē （结实）结jié（结果）出示句子：桃树上结果了。事情的结果怎么样了？（选择正确的读音）5、学生在习字册上描红、练写，教师巡视。6、反馈、点评。四、补充练习1、做口算时题时，我们常常需要（ ）。[心算、计算、演算]2、爱迪生是世界上（ ）的科学家。[著名、独一无二]3、上课时，我们应该（ ）听老师讲课。[仔细、专心]4、我下定（ ）把字练好。[小心、决心］第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读，学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。2、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。3、积累关于专心学习的成语。教学重难点通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。教学过程一、复习导入1、今天我们继续学习（指题齐读：“黑板”跑了）2、通过上节课的学习，你们知道课文讲了谁的故事啊？（板书：安培）3、课文用一句话来介绍安培。怎么介绍的？齐读第一自然段。（板书：非常专心）二、精读课文1、师：课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？（出示：安培一边 散步 ，一边 思考和计算一道数学题 。）2、师：那么安培的专心又是从课文的哪些句子中可以看得出来呢？请小朋友们现在请你们再次读课文二至五自然，一边找一边画下来。3、反馈，交流。（逐段进行）谁找到了描写安培专心的句子？读给大家听听。第二段：（1）指名读：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。（2）师：请小朋友们看看这幅图（出示插图）大街上怎么样？你要是走在这条街上，会看见什么？听见什么？你会做些什么？谁来说说？（3）引读：这么热闹的大街，安培却好像 ……（生接：什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。）（4）这句你知道什么？安培是真的什么也没有看见，什么也没有听见的吗？（抓住“好象”一词体会他不是没看见，也不是没听见，而是不去听，不去看）他的注意力都在哪呢？（思考数学题 ）师 ：多么专心的安培啊！让我们一起读一读这句话。（齐读）还有哪些句子可以看出安培的专心？第三段：（1）指名读：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。（2）师：你是怎么体会出他的专心的？（指名说）读了这一句，你有什么疑问吗？（学生可能会提：明明是马车的车厢的后壁，为什么安培会把它当成黑板，还会认为是特地为他准备的？）如果你是安培，看到有一块现成的黑板，你会怎么想？（指名说）应该加上怎样的动作和表情？（喜出望外）（指名演）（3）选词填空练习：这一段中有三个词意思相近，它们分别是：心算、计算、演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位置吗？出示：1.开始他在（），用手指头在自己衣襟上划呀划的。2.他觉得需要找个地方来（）以下。3.他在“黑板”上（）起来。
（指名填）（4）师：这三个词体现了安培由思考到计算的过程，多么专心的安培！一心想着计算，就连停在路旁的马车车厢后壁，都看成是专门为他的思考提供的黑板了！让我们齐读第三段。（齐读）还有哪些句子可以看出安培的专心？第四、五段：（1） 指名读：算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。（2） 师：你是怎么从这一句中体会出他的专心的？（指名说）（3） 师：这段话中用了一个成语把安培专心演算的神态准确地写了出来。是哪个成语呢？（板书：聚精会神） （4） 指导朗读，读出安培的专心。（5） 师：后来，那块“黑板”……（引读第五段）安培在什么时候才发现那不是真正的黑板？这一切，能用一个词来形容，那就是“专心”，还能用一个词来形容，那就是“聚精会神”！三、指导讲故事、总结全文1、默读课文，根据故事提纲各自准备。第一段要点：安培是个什么样的人？他有什么特点？第二段要点：他一边散步，一边干什么？专心得什么样子？第三段要点：他先怎么做？后来又怎么想，怎么做？第四段要点：“黑板”移动时，安培怎么说，怎么做？第五段要点：他什么时候才发现那不是黑板？1、指名试说，评议。3、师：我们学完了这篇课文，知道了（出示填空）安培研究科学非常（ ），所以成为（ ）；拜秋为师的一个学生学棋时非常（ ），所以成为（ ）；我们读书学习时一定要非常（ ），才能成为（ ）。四、布置作业1、请小朋友回家以后再加上合适的表情和动作，把这个故事讲给你们的爸爸妈妈听。2、小朋友们，你们还能说出哪些关于专心学习的成语？（出示书签，让学生读） 专心学习的成语：全神贯注 孜孜不倦 废寝忘食 起早摸黑分秒必争 勤学苦练 闻鸡起舞 好学不倦学而不厌 只争朝夕 夜以继日 争分夺秒请小朋友们也来制作专心学习的书签，送给自己或者好朋友。3、补充阅读：《安培的故事》，再请小朋友们收集安培或其他科学家专心搞科学研究的故事，读一读。板书设计14、 “黑板”跑了思考安培
聚精会神演算原文地址：14
“黑板”跑了（教学设计）1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。2、学会本课本10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一个新偏旁。理解由生字组成的词语，积累关于专心学习的成语。3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重点学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。学会默读课文（动嘴，不动声）。教学难点课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。教学准备： 课件、有关安培的资料。教学时间： 二课时教学过程第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。3、初步了解课文内容，知道课题上黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。教学重、难点1、正确、流利地朗读课文。2、课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。教学过程一、导入新课1、师：今天我们一起来学习一篇新的课文，题目是《“黑板”跑了》。（板书课题）看了课题，聪明的同学想问什么问题呢？（生：为什么在“黑板”二字上加上引号。黑板没有长腿，是不会动的，怎么会跑起来呢？）（师在课题后打上“？”。 ）2、师：会发现问题，了不起，能自己通过读课文来解决问题，就更了不起。让我们翻开到这一课，来寻找答案吧！请你们认真地读读课文，完成两个任务：（1）借助拼音把生字的音读准，把句子读通，把课文读顺。（2）边读边思考刚才同学们提的问题。二、初读课文1、借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。2、检查生字词：（1）出示生字词安培 搞研究 思考 开始衣襟 计算
准备 粉笔移动 而且 车辆 只顾掏出 继续 车厢 后壁物理学家 来来往往不由自主 聚精会神（2）指名读、开火车读、齐读（3）你想知道哪些词语的意思？（衣襟、后壁、物理学家……）指名说说词语的意思（4）词语连线练习思考 衣角衣襟 考虑计算 演算不由自主 全神贯注精聚会神 情不自禁3、把词语送进课文，再次读课文4、指名分段读课文师生评议。5、师：现在我们来看看谁刚才的读书效果最好。黑板上的问号，你能解决哪一个，就说哪一个。（指名说）6、师：大家说得很好，这引号除了引用人物说的话之外，还可以用来表示特殊意义。题目 “黑板”跑了，不是我们常见的教学用的黑板跑了，而是（生齐说：一辆马车车厢的后壁）跑了，是被两百多年前法国的著名物理学家（生齐说：安培）当作黑板了，所以，我们就在黑板两个字上加了引号。可想而知，安培搞科学研究（生齐说：非常专心，相机板书）。7、你能为大家介绍一下安培吗？（出示课件，补充介绍）8、让我们齐读课文，感受他搞学研究非常专心。三、写字指导1、出示本课中的词语：培、搞、考、始、衣、计、备、粉、移、而指名认读，巩固读音2、自学语文书89页中的“考”笔顺表，认识新偏，按笔顺描红。3、重点指导：（1）师：小朋友们学得很认真，老师奖励大家看一幅图，说说你看到什么？有什么变化？让你想到了哪个字？（依次出示“而”的图片、古文字，指名说）对，刚才看到的都是“而”字的祖先，表示面颊的须毛。（认读“而”并组词、范写）（2）左右结构的字：搞、计、始（左窄右宽）粉（注意“八”）移（“多”的间架、位置）4、在课文中有一个多音字：jiē （结实）结jié（结果）出示句子：桃树上结果了。事情的结果怎么样了？（选择正确的读音）5、学生在习字册上描红、练写，教师巡视。6、反馈、点评。四、补充练习1、做口算时题时，我们常常需要（ ）。[心算、计算、演算]2、爱迪生是世界上（ ）的科学家。[著名、独一无二]3、上课时，我们应该（ ）听老师讲课。[仔细、专心]4、我下定（ ）把字练好。[小心、决心］第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读，学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。2、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。3、积累关于专心学习的成语。教学重难点通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。教学过程一、复习导入1、今天我们继续学习（指题齐读：“黑板”跑了）2、通过上节课的学习，你们知道课文讲了谁的故事啊？（板书：安培）3、课文用一句话来介绍安培。怎么介绍的？齐读第一自然段。（板书：非常专心）二、精读课文1、师：课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？（出示：安培一边 散步 ，一边 思考和计算一道数学题 。）2、师：那么安培的专心又是从课文的哪些句子中可以看得出来呢？请小朋友们现在请你们再次读课文二至五自然，一边找一边画下来。3、反馈，交流。（逐段进行）谁找到了描写安培专心的句子？读给大家听听。第二段：（1）指名读：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。（2）师：请小朋友们看看这幅图（出示插图）大街上怎么样？你要是走在这条街上，会看见什么？听见什么？你会做些什么？谁来说说？（3）引读：这么热闹的大街，安培却好像 ……（生接：什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。）（4）这句你知道什么？安培是真的什么也没有看见，什么也没有听见的吗？（抓住“好象”一词体会他不是没看见，也不是没听见，而是不去听，不去看）他的注意力都在哪呢？（思考数学题 ）师 ：多么专心的安培啊！让我们一起读一读这句话。（齐读）还有哪些句子可以看出安培的专心？第三段：（1）指名读：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。（2）师：你是怎么体会出他的专心的？（指名说）读了这一句，你有什么疑问吗？（学生可能会提：明明是马车的车厢的后壁，为什么安培会把它当成黑板，还会认为是特地为他准备的？）如果你是安培，看到有一块现成的黑板，你会怎么想？（指名说）应该加上怎样的动作和表情？（喜出望外）（指名演）（3）选词填空练习：这一段中有三个词意思相近，它们分别是：心算、计算、演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位置吗？出示：1.开始他在（），用手指头在自己衣襟上划呀划的。2.他觉得需要找个地方来（）以下。3.他在“黑板”上（）起来。
（指名填）（4）师：这三个词体现了安培由思考到计算的过程，多么专心的安培！一心想着计算，就连停在路旁的马车车厢后壁，都看成是专门为他的思考提供的黑板了！让我们齐读第三段。（齐读）还有哪些句子可以看出安培的专心？第四、五段：（1） 指名读：算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。（2） 师：你是怎么从这一句中体会出他的专心的？（指名说）（3） 师：这段话中用了一个成语把安培专心演算的神态准确地写了出来。是哪个成语呢？（板书：聚精会神） （4） 指导朗读，读出安培的专心。（5） 师：后来，那块“黑板”……（引读第五段）安培在什么时候才发现那不是真正的黑板？这一切，能用一个词来形容，那就是“专心”，还能用一个词来形容，那就是“聚精会神”！三、指导讲故事、总结全文1、默读课文，根据故事提纲各自准备。第一段要点：安培是个什么样的人？他有什么特点？第二段要点：他一边散步，一边干什么？专心得什么样子？第三段要点：他先怎么做？后来又怎么想，怎么做？第四段要点：“黑板”移动时，安培怎么说，怎么做？第五段要点：他什么时候才发现那不是黑板？1、指名试说，评议。3、师：我们学完了这篇课文，知道了（出示填空）安培研究科学非常（ ），所以成为（ ）；拜秋为师的一个学生学棋时非常（ ），所以成为（ ）；我们读书学习时一定要非常（ ），才能成为（ ）。四、布置作业1、请小朋友回家以后再加上合适的表情和动作，把这个故事讲给你们的爸爸妈妈听。2、小朋友们，你们还能说出哪些关于专心学习的成语？（出示书签，让学生读） 专心学习的成语：全神贯注 孜孜不倦 废寝忘食 起早摸黑分秒必争 勤学苦练 闻鸡起舞 好学不倦学而不厌 只争朝夕 夜以继日 争分夺秒请小朋友们也来制作专心学习的书签，送给自己或者好朋友。3、补充阅读：《安培的故事》，再请小朋友们收集安培或其他科学家专心搞科学研究的故事，读一读。板书设计14、 “黑板”跑了思考安培
聚精会神演算
范文二：教学要求：1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重点：学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。学会默读课文（动嘴，不动声）。教学难点 ：课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。教学准备： 生字卡、有关安培的资料。教学时间： 三课时第一课时教学要求：初读课文，能读正确、流利；学会默读（动嘴不动声）；书写生字：数搞考始计。教学过程 ：一、导入
新课1 板书：14 “黑板”跑了学生齐读课题2 黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。二、初读课文，初步读懂课文1 自读要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。2 检查安培 物理学家 搞科学研究 聚精会神思考 计算 演算 竖着 粉笔移动 掏出 开始 结果 车厢热闹 准备 继续 车辆 只顾指名读、开火车读、齐读3 学生默读课文做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）4 分段指名读全课文5 齐读课文。思考：你读懂了什么？6 讨论交流三、学习生字：数搞考始计1 齐读生字，分析字形。2 教师范写。3学生完成《习字册》。第二课时教学要求：围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。教学过程 ：一、复习导入上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？板书：安培二、讨论理解课文课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。1 学第一段（1）学生自由读（2）指名读（3）怎样读好这句话？（4）相机圈出：法国 著名 物理学家搞科学研究 非常专心课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？讨论；对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是------------跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。2 学习二--五段分小组讨论，找出句子读一读。（在课文的第二--五段中）全班交流讨论，并随机指导朗读。安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫---------聚精会神陆老师还送给大家一个成语：全神贯注三、总结课文1 有感情地齐读课文2 学习了课文，你想说些什么？第三课时教学要求：学习生字：备粉移精；练习讲故事；完成练习。教学过程 ：一、指导讲故事1 齐读2 出示题纲：介绍安培讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。3 同桌互讲4 指名讲（评议）二、补充练习1、做口算时题时，我们常常需要（）。[心算计算演算]2、爱迪生是世界上（）的科学家。[著名独一无二]3、上课时，我们应该（）听老师讲课。[仔细专心]4、我下定（）把字练好。[小心决心］三、学生书写生字：备粉移精
范文三：【教学要求】1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。2、学会16个生字，田字格下面的5个只识不写，理解由生字构成的词语。3、了解安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。【教学重点】理解关键词句，进行相关句式训练。【教学难点】1、结的两种读音及含义辨析。2、考、移、竖的笔画、笔顺、间架。【教学准备】卡片、黑板【教学过程】第一课时一、审题。1、出示课题。2、读：板：（开火车）记字形。3、读了这个题目，你有什么疑问？怎么解决呢？二、初读课文。要求：⑴读准字音，读通句子。⑵思考：“黑板”为什么跑了？为什么加引号？1、默读全文。2、读后检查：⑴开火车认读生字词（卡片出示）⑵指名分节试读课文，师生共同评议。⑶讨论：“黑板”一词为什么加引号？三、教学生字词：左右结构的字：搞（左窄右宽）始（注意女字旁）计（言字旁）粉（注意“八”）移（“多”的间架、位置忙（左窄而长，右宽而短）精（注意读音）上下结构的字：竖（借部件“立”解义，注意“”的第二笔，第四笔。等：（上中下）借待记字形。1、学生自学，归类（按结构）2、找出认为最难写好看的字。3、找出认为最易写错的字。4、找出一个多音字：jie （结实）结jie （结果）出示句子：桃树上结果了。事情的结果怎么样了？（选择正确的读音）四、作业（练字）第二课时一、复习。认读生字词（去拼音）。二、细读课文。1、指名读第一小节，这段话告诉我们什么？“非常专心”还可以怎么说？齐读。2、默读后回答：2—5自然段写了安培的一件什么事？3、这件事发生在哪儿？练习说话：⑴爷爷在打太极拳。⑵（谁）（在哪儿）（干什么）。4、安培一边散步，一边在干什么？哪些话告诉我们他思考非常专心？引读第2段。5、默读第三自然段。说说这一段主要写什么样？质疑，找出“心算”的近义词。6、出示带有“演算”的句子。7、练读安培的话。8、安培什么时候才发现不是黑板？练习用“不是，而是”说话。9、这黑板二字为什么加引号？三、作业。第三课时一、再读课文，练习讲故事。（理讲故事提纲）1、讨论：第一段要点：安培是个什么样的人？他有什么特点？第二段要点：他一边散步，一边干什么？专心得什么样子？第三段要点：他先怎么做？后来又怎么想，怎么做？第四段要点：
范文四：学校
《黑板跑了》
内容分析：
这篇课文主要写了法国物理学家安培在街上边散步，边思考数学题，结果把马车车厢后壁当作黑板算题的事，表现了安培专心研究科学的精神，
学习目标：
1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只读不写，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。
学习重点：
1、识字、写字
2、理解课文内容和练习复述。
学习课时：3课时
教师活动预设
学生活动预设
问题及设计意图
揭示题目，引导质疑，看到这个题目，你想到了什么？
读题、质疑
1、黑板没脚，怎么会跑了？
2、黑板两个字为什么要加双引号？
3、课文讲的是谁的事？
目标一、二
（19分钟）
出示“自学提示”引导自学：
1、借助拼音自由读课文，要求读准确，读流利，标出自然段序号。
2、边读课文边画出生字及词语，并通过上下文理解词语。
3、读读生字，看看认会了哪些？不会的和同桌商讨一下。
4、通读全文，看看课文讲了一件什么事？开头提出的问题你解决了哪些？又有什么新的疑惑？（巡视指导，提供学法，适时点拨）
1、根据“自学提示”进行自主学习。
2、同桌或小组合作交流解疑难。
3、以小组进行汇报交流，展示学习情况。
“始”“而”是翘舌音。
“辆”“厢”是后鼻音。
著名、科学研究、非常专心、来来往往、热闹、好像、思考、计算、演算、特地、不由自主、继续、聚精会神。
认字：辆、顾、襟、掏、继 、续、厢、壁
（12分钟）
指导写前5个生字。（示范、巡视指导）
在师指导下写字，并认识新偏旁。
合作完成练习。
写字：培、搞、考、始、衣、
练习：查字典
小结并布置作业
课后收集有关安培的资料。
出示词卡，引导复习。
1、读生字、词（开火车）
2、说说课文讲了一件什么事？
目标一二三（26分）
指导精读课文：
1、出示“要求”认真读第一自然段，说说你知道了什么？“著名”可换成什么词？这个自然段还可怎么说？（指导，组织点拨）
2、引导学习第二段。默读第二自然段，说说这段告诉了我们什么？能用“一边……一边……”的句式告诉我们安培在干什么？“好像”一词能否去掉？为什么？
3、引导学习第三自然段，自由轻声读课文，说说“心算、计算、演算“三个意思相近的词又有什么不同？当安培在“黑板“”上演算时，心情怎么样？从哪些词看出来？
4、出示“提示“默读第四自然段，说说你体会到了什么？从哪些地方看出安培的聚精会神？
5、引导学习第五自然段：安培什么时候才发现那不是真的黑板？出示：
这时他发现……
这时他才发现…引导分析有什么不同“才”表示什么？（引导、点拨）
（一）、学习第一自然段
1、根据要求自学
2、同桌交流探讨
3、全班展示，并有感情地朗读这段课文。
（二）学习第二自然段。
1、带着问题默读第二段，边读边想。
2、小组交流探讨。
3、全班展示汇报。并感情朗读。
（三）学习第三段
1、根据“提示”自学。
2、以小组探讨交流。
3、班内交流。并进行感情朗读。
（四）学习第四段。
1、自主学习。
2、合作交流。
3、全班展示。并进行感情朗读。
（五）学习第五段。
边读边思考问题。然后汇报交流，体会安培的忘我和专注。
著名—有名、闻名
（教师引导学生交流有关安培的资料，学生了解不多时，教师作适当补充。）
变换：安培是两百多年前法国著名的物理学家，他搞科学研究非常专心。
填空：这段告诉我们（
）。用“一边……一边……”来说：（
）。“好像”一词不能去掉，因为（
填空：心算：（
计算，演算（
此时，安培的心情（
）、等能看出来。
从第四段中，我体会到了安培演算时的聚精会神。从（
）可以看出来。
“才”表示：（
引导总结：课文写的这件事说明了什么？课文的哪句话能够说明？你还听过哪些类似的故事？
学生总结填空，领悟道理：课文写的这件事说明了安培研究科学（
），所以成为（
）；拜秋为师的一个学生，学棋时非常（
），所以成为（
）；我们读书时一定要非常（
），才能成为（
出示练习，引导完成。
完成练习题。
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2、连词填空。
a、做口算题时，我们常常需要（ ）。
（心算、计算、演算）
b、爱迪生是世界上（
）的科学家。
（著名、独一无二）
c、上课时，我们应该（
）听老师的课。（细心、专心）
引导：这篇课文讲了什么？你从中读懂了什么？
根据“提示”回忆复习课文内容。
（22分钟）
指导练习默读讲述故事。（讲解默读注意事项）
根据教师的指导，练习默读，然后同桌互评，小组内评，最后全班交流，评价。
默读注意：一是要边默读边记忆故事的情节。根据课文中“有一天”“开始”“后来”“算着算着”“后来”理清顺序。二是边默读边体会安培的心情变化。考虑在讲述时插进自己的哪些语言和动作。
（12分钟）
指导写剩余的生字。
在师引导下写“计、备、粉、移、而”5个字。
出示练习。
完成练习，组词
使（ ） 考（ ）
始（ ） 老（ ）
而（ ） 计（ ）
面（ ） 记（ ）
备（ ） 奋（ ）
课后拓展（1分钟）
收集关于专心学习的成语，做成小书签。
范文五：学习目标：1．认识生字，认识新偏旁“老字头”。学写“考、备、衣、而”，理解由生字组成的部分词语,了解文章大意。2．正确、流利地朗读课文。重点难点：1、能够正确流利地朗读课文。2、认识本课生字，学写4个生字“考、备、衣、而”。一、激发兴趣，拨动情感。板书课题14 “黑板”跑了，学生课题后。引导质疑：看到这个课题，你有什么疑问？预设：课题中的“黑板”为什么加引号呢? （双引号用红粉笔标出）黑板没有“脚”，怎么会跑呢?　黑板指什么？二、初读课文，走进文本1、放手试读，读有成效。同学们太善于发现问题了，真棒！很多答案就藏在课文里，打开书大声读读课文吧！（1）学生自由读文，并明确要求：a根据拼音读准字音，不漏字，不添字；b大声自由朗读课文。c难读的句子读两遍。d难读的字可以和同桌商量着读准。2、落实基础，读准文本（1）检查字词，落实双基过渡：课文读完了，生词读准了吗？我要考考大家。出示：安培　衣襟
而是　继续　聚精会神根据拼音自由练读。小老师提醒需要注意的字，说明理由。随机读长句子。a街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。b开始他在心算，用手指头在自已衣襟上划呀划的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。现在老师把这些词语的拼音去掉，再打乱次序，你还会读吗？开火车读。（2）、指名逐段读课文。3、齐读文本，品味语言刚才同学们都对他们的朗读进行了评价，现在我们就发扬他们的优点，注意他们的缺点，一起来读一遍课文。一定要读准。读了这么多遍课文，你都读懂了什么？为什么在“黑板”二字上加引号？答案要点：这黑板不是真正的黑板，而是一辆马车车厢的后壁。这里的黑板有特殊的意指名义，所以，我们就在黑板两个字上加了引号。师：正因为这黑板不是一块真正的黑板，而是一辆马车车厢的后壁。所以不仅课题中的黑板加了引号，课文中也有不少地方给黑板加了引号。让我们来读读课文中“黑板”加引号的句子。开火车读。1、说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。2、安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。3、算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。4、后来，那块“黑板”越走越快，安培觉得自己快追不上了。师：安培一直把车厢的后壁当做黑板，“黑板”动，安培就跟着走。直到最后他快追不上那块“黑板”了，他才发现（出示填空：这时他才发现，那不是
范文六：一、组织师：准备好了吗？上课，同学们好！二、回顾2分钟1、师：快乐读书屋，与书交朋友。（出示：卡纸的快乐读书屋）这节课我们继续学习“快乐读书屋二”中的第二篇小短文。“黑板”跑了。（板书课题）齐读课题。（生读课题。）师：黑板，怎么还长腿跑了呢？快乐读书屋，快乐的故事可真多。2、师：从课文“少年聂耳”、“画鸡蛋”到快乐读书屋“牛顿请客”，这些名人的小故事，想想我们是用什么方法学的？生：（出示：学法：1读课文。2画词、句。3说理解。4读课文。）三、自学（5分）1、师：上节课，郝老师带大家用这个学习方法学了“牛顿请客”，这节课，老师想请同学们按这个方法，分组讨论自己来学习第二个小故事“黑板跑了”，会学吗？提示学生：学法：1读课文。2画词、句。3说理解。4读课文。）（训练小组长）2、生自学4分钟四、汇报：12分1、师：现在大家来汇报一下你的收获吧。（1）课文讲了谁的什么事？你从哪些词或是句子中看出来的？（2）你从哪些词或是句子中看出来的？(3)指导朗读。2、积累。（3分）（1）会认的字。课文中有这些字，你们认识了吗？怎么记得的？（2）关于学习要认真、专心，你积累或是学会了哪些好词佳句，如四个词语：专心致致
侧听倾听 ……….五、迁移（15）1、用在课文中学到的读书方法能帮我们把快乐读书屋的文章读好读懂。好方法要记牢，这个读书方法相信在课外读书时对你的帮助会更大。瞧，老师给大家带来了一本书。就是上节课郝老师推荐给大家的，“感动你一生的，名人小故事”书分中国卷和外国卷，老师给大家挑选了几篇。想读吗？（出示：小故事的名）2、这样，每一组发同样的文章。大家读后交流一下。一组读完后，可以互相交换着再读一下其他组的小故事。（分四组）3、生：分组读书。4、汇报：说说，你知道了谁的小故事。（简要地说）（2分）六、总结：师：读书是快乐的，用好方法读书会让我们与书交上真正的朋友，希望大家课下互相交流一下你的读书收获与体会，也可以记在你的日记或读书摘记本上。一、组织师：准备好了吗？上课，同学们好！二、回顾2分钟1、师：快乐读书屋，与书交朋友。（出示：卡纸的快乐读书屋）这节课我们继续学习“快乐读书屋二”中的第二篇小短文。“黑板”跑了。（板书课题）齐读课题。（生读课题。）师：黑板，怎么还长腿跑了呢？快乐读书屋，快乐的故事可真多。2、师：从课文“少年聂耳”、“画鸡蛋”到快乐读书屋“牛顿请客”，这些名人的小故事，想想我们是用什么方法学的？生：（出示：学法：1读课文。2画词、句。3说理解。4读课文。）三、自学（5分）1、师：上节课，郝老师带大家用这个学习方法学了“牛顿请客”，这节课，老师想请同学们按这个方法，分组讨论自己来学习第二个小故事“黑板跑了”，会学吗？提示学生：学法：1读课文。2画词、句。3说理解。4读课文。）（训练小组长）2、生自学4分钟四、汇报：12分1、师：现在大家来汇报一下你的收获吧。（1）课文讲了谁的什么事？你从哪些词或是句子中看出来的？（2）你从哪些词或是句子中看出来的？(3)指导朗读。2、积累。（3分）（1）会认的字。课文中有这些字，你们认识了吗？怎么记得的？（2）关于学习要认真、专心，你积累或是学会了哪些好词佳句，如四个词语：专心致致
侧听倾听 ……….五、迁移（15）1、用在课文中学到的读书方法能帮我们把快乐读书屋的文章读好读懂。好方法要记牢，这个读书方法相信在课外读书时对你的帮助会更大。瞧，老师给大家带来了一本书。就是上节课郝老师推荐给大家的，“感动你一生的，名人小故事”书分中国卷和外国卷，老师给大家挑选了几篇。想读吗？（出示：小故事的名）2、这样，每一组发同样的文章。大家读后交流一下。一组读完后，可以互相交换着再读一下其他组的小故事。（分四组）3、生：分组读书。4、汇报：说说，你知道了谁的小故事。（简要地说）（2分）六、总结：师：读书是快乐的，用好方法读书会让我们与书交上真正的朋友，希望大家课下互相交流一下你的读书收获与体会，也可以记在你的日记或读书摘记本上。
范文七：年 级
14、“黑板”跑了
1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。
教学重难点
1、学习默读课文，并能复述这个故事。
2、懂得做任何事都要认真专心的道理。
教学内容：初读课文，学习第一自然段，指导书写部分生字。
教学过程：
一、谈话导入
1、板书课题，读题。
2、看到这个课题，你有什么疑问吗？（黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？“黑板”这两个字上面为什么要加引号？）
二、初读指导
1、自由读课文，要求：看清字形、读准字音，读完后画出生字词，将生字词多读几遍。
2、检查生字读音。
安培(péi) 搞(gǎo) 思考(kǎo) 开始(shǐ) 衣(yī)襟(jīn)
计(jì)算 准备(bèi) 粉(fěn) 移(yí) 而(ér) 车辆(liàng) 是笔
只顾(gù) 掏(tāo) 继(jì) 车厢(xiāng) 后壁(bì)续(xù)出
（1）自由读，要求：读准字音。
（2）说说哪些字音需要提醒大家。（“襟、粉”是前鼻音、“始”是翘舌音、“继”不能读成“jù”）。
（3）指名读，正音。
（4）同桌检查读音。
（5）去拼音读。
（6）有什么不理解的词语？师生共同解决。
（7）齐读词语。
3、再读课文，要求：读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读完后标出自然段。
4、指导读长句子：
开始他在心算，用手指头/在自己衣襟上/画呀画的，后来觉得/需要找个地方/来计算一下才行。
5、指名分自然段读课文。
6、齐读全文。
7、回答问题：“黑板”这两个字上面为什么要加引号？黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？
范文八：《黑板跑了》教学设计教学目标1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。2、学会本课本10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一个新偏旁。理解由生字组成的词语，积累关于专心学习的成语。3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重点学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。学会默读课文（动嘴，不动声）。教学难点课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。教学准备：课件、有关安培的资料。教学时间：二课时教学过程第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。3、初步了解课文内容，知道课题上黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。教学重、难点1、正确、流利地朗读课文。2、课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。教学过程一、导入新课1、师：今天我们一起来学习一篇新的课文，题目是《“黑板”跑了》。（板书课题）看了课题，聪明的同学想问什么问题呢？（生：为什么在“黑板”二字上加上引号。黑板没有长腿，是不会动的，怎么会跑起来呢？）（师在课题后打上“？”。 ）2、师：会发现问题，了不起，能自己通过读课文来解决问题，就更了不起。让我们翻开到这一课，来寻找答案吧！请你们认真地读读课文，完成两个任务：（1）借助拼音把生字的音读准，把句子读通，把课文读顺。（2）边读边思考刚才同学们提的问题。二、初读课文1、借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。2、检查生字词：（1）出示生字词安培
后壁物理学家
来来往往不由自主
聚精会神（2）指名读、开火车读、齐读（3）你想知道哪些词语的意思？（衣襟、后壁、物理学家,,,,）指名说说词语的意思（4）词语连线练习思考
演算不由自主
全神贯注精聚会神
情不自禁3、把词语送进课文，再次读课文4、指名分段读课文师生评议。5、师：现在我们来看看谁刚才的读书效果最好。黑板上的问号，你能解决哪一个，就说哪一个。（指名说）6、师：大家说得很好，这引号除了引用人物说的话之外，还可以用来表示特殊意义。题目 “黑板”跑了，不是我们常见的教学用的黑板跑了，而是（生齐说：一辆马车车厢的后壁）跑了，是被两百多年前法国的著名物理学家（生齐说：安培）当作黑板了，所以，我们就在黑板两个字上加了引号。可想而知，安培搞科学研究（生齐说：非常专心，相机板书）。7、你能为大家介绍一下安培吗？（出示课件，补充介绍）8、让我们齐读课文，感受他搞学研究非常专心。三、写字指导1、出示本课中的词语：培、搞、考、始、衣、计、备、粉、移、而 指名认读，巩固读音2、自学语文书89页中的“考”笔顺表，认识新偏，按笔顺描红。3、重点指导：（1）师：小朋友们学得很认真，老师奖励大家看一幅图，说说你看到什么？有什么变化？让你想到了哪个字？（依次出示“而”的图片、古文字，指名说）对，刚才看到的都是“而”字的祖先，表示面颊的须毛。（认读“而”并组词、范写）（2）左右结构的字：搞、计、始（左窄右宽）粉（注意“八”）移（“多”的间架、位置）4、在课文中有一个多音字：jiē （结实）结jié（结果）出示句子：桃树上结果了。事情的结果怎么样了？（选择正确的读音）5、学生在习字册上描红、练写，教师巡视。6、反馈、点评。四、补充练习1、做口算时题时，我们常常需要（ ）。[心算、计算、演算]2、爱迪生是世界上（ ）的科学家。[著名、独一无二]3、上课时，我们应该（ ）听老师讲课。[仔细、专心]4、我下定（ ）把字练好。[小心、决心］第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读，学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。2、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。3、积累关于专心学习的成语。教学重难点通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。教学过程一、复习导入1、今天我们继续学习（指题齐读：“黑板”跑了）2、通过上节课的学习，你们知道课文讲了谁的故事啊？（板书：安培）3、课文用一句话来介绍安培。怎么介绍的？齐读第一自然段。（板书：非常专心）二、精读课文1、师：课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？（出示：安培一边 散步 ，一边 思考和计算一道数学题 。）2、师：那么安培的专心又是从课文的哪些句子中可以看得出来呢？请小朋友们现在请你们再次读课文二至五自然，一边找一边画下来。3、反馈，交流。（逐段进行）谁找到了描写安培专心的句子？读给大家听听。第二段：（1）指名读：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。（2）师：请小朋友们看看这幅图（出示插图）大街上怎么样？你要是走在这条街上，会看见什么？听见什么？你会做些什么？谁来说说？（3）引读：这么热闹的大街，安培却好像 ,,,,（生接：什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。）（4）这句你知道什么？安培是真的什么也没有看见，什么也没有听见的吗？（抓住“好象”一词体会他不是没看见，也不是没听见，而是不去听，不去看）他的注意力都在哪呢？（思考数学题 ）师 ：多么专心的安培啊！让我们一起读一读这句话。（齐读）还有哪些句子可以看出安培的专心？第三段：（1）指名读：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。（2）师：你是怎么体会出他的专心的？（指名说）读了这一句，你有什么疑问吗？（学生可能会提：明明是马车的车厢的后壁，为什么安培会把它当成黑板，还会认为是特地为他准备的？） 如果你是安培，看到有一块现成的黑板，你会怎么想？（指名说）应该加上怎样的动作和表情？（喜出望外）（指名演）（3）选词填空练习：这一段中有三个词意思相近，它们分别是：心算、计算、演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位置吗？ 出示：1.开始他在（），用手指头在自己衣襟上划呀划的。2.他觉得需要找个地方来（）以下。3.他在“黑板”上（）起来。 （指名填）（4）师：这三个词体现了安培由思考到计算的过程，多么专心的安培！一心想着计算，就连停在路旁的马车车厢后壁，都看成是专门为他的思考提供的黑板了！让我们齐读第三段。（齐读）还有哪些句子可以看出安培的专心？第四、五段：（1） 指名读：算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。（2） 师：你是怎么从这一句中体会出他的专心的？（指名说）（3） 师：这段话中用了一个成语把安培专心演算的神态准确地写了出来。是哪个成语呢？（板书：聚精会神）（4） 指导朗读，读出安培的专心。（5） 师：后来，那块“黑板”,,,,（引读第五段）安培在什么时候才发现那不是真正的黑板？这一切，能用一个词来形容，那就是“专心”，还能用一个词来形容，那就是“聚精会神”！三、指导讲故事、总结全文1、默读课文，根据故事提纲各自准备。第一段要点：安培是个什么样的人？他有什么特点？第二段要点：他一边散步，一边干什么？专心得什么样子？第三段要点：他先怎么做？后来又怎么想，怎么做？第四段要点：“黑板”移动时，安培怎么说，怎么做？第五段要点：他什么时候才发现那不是黑板？1、指名试说，评议。3、师：我们学完了这篇课文，知道了（出示填空）安培研究科学非常（ ），所以成为（ ）；拜秋为师的一个学生学棋时非常（ ），所以成为（ ）；我们读书学习时一定要非常（ ），才能成为（ ）。四、布置作业1、请小朋友回家以后再加上合适的表情和动作，把这个故事讲给你们的爸爸妈妈听。2、小朋友们，你们还能说出哪些关于专心学习的成语？（出示书签，让学生读）专心学习的成语：全神贯注 孜孜不倦 废寝忘食 起早摸黑分秒必争 勤学苦练 闻鸡起舞 好学不倦学而不厌 只争朝夕 夜以继日 争分夺秒请小朋友们也来制作专心学习的书签，送给自己或者好朋友。3、补充阅读：《安培的故事》，再请小朋友们收集安培或其他科学家专心搞科学研究的故事，读一读。板书设计14、 “黑板”跑了思考安培
聚精会神演算
范文九：师：准备好了吗？上课，同学们好！二、回顾2分钟1、师：快乐读书屋，与书交朋友。（出示：卡纸的快乐读书屋）这节课我们继续学习“快乐读书屋二”中的第二篇小短文。“黑板”跑了。（板书课题）齐读课题。（生读课题。）师：黑板，怎么还长腿跑了呢？快乐读书屋，快乐的故事可真多。2、师：从课文“少年聂耳”、“画鸡蛋”到快乐读书屋“牛顿请客”，这些名人的小故事，想想我们是用什么方法学的？生：（出示：学法：1读课文。2画词、句。3说理解。4读课文。）三、自学（5分）1、师：上节课，郝老师带大家用这个学习方法学了“牛顿请客”，这节课，老师想请同学们按这个方法，分组讨论自己来学习第二个小故事“黑板跑了”，会学吗？提示学生：学法：1读课文。2画词、句。3说理解。4读课文。）（训练小组长）2、生自学4分钟四、汇报：12分1、师：现在大家来汇报一下你的收获吧。（1）课文讲了谁的什么事？你从哪些词或是句子中看出来的？（2）你从哪些词或是句子中看出来的？(3)指导朗读。2、积累。（3分）（1）会认的字。课文中有这些字，你们认识了吗？怎么记得的？（2）关于学习要认真、专心，你积累或是学会了哪些好词佳句，如四个词语：专心致致
侧听倾听 ……….五、迁移（15）1、用在课文中学到的读书方法能帮我们把快乐读书屋的文章读好读懂。好方法要记牢，这个读书方法相信在课外读书时对你的帮助会更大。瞧，老师给大家带来了一本书。就是上节课郝老师推荐给大家的，“感动你一生的，名人小故事”书分中国卷和外国卷，老师给大家挑选了几篇。想读吗？（出示：小故事的名）2、这样，每一组发同样的文章。大家读后交流一下。一组读完后，可以互相交换着再读一下其他组的小故事。（分四组）3、生：分组读书。4、汇报：说说，你知道了谁的小故事。（简要地说）（2分）六、总结：师：读书是快乐的，用好方法读书会让我们与书交上真正的朋友，希望大家课下互相交流一下你的读书收获与体会，也可以记在你的日记或读书摘记本上。
范文十：《“黑板”跑了》教学设计之一教学要求：1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重点：学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。学会默读课文（动嘴，不动声）。教学难点 ：课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。教学准备： 生字卡、有关安培的资料。教学时间： 三课时第一课时教学要求：初读课文，能读正确、流利；学会默读（动嘴不动声）；书写生字：数搞考始计。教学过程 ：一、导入
新课1 板书：14 “黑板”跑了学生齐读课题2 黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。二、初读课文，初步读懂课文1 自读要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。2 检查安培 物理学家 搞科学研究 聚精会神思考 计算 演算 竖着 粉笔移动 掏出 开始 结果 车厢热闹 准备 继续 车辆 只顾指名读、开火车读、齐读3 学生默读课文做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）4 分段指名读全课文5 齐读课文。思考：你读懂了什么？6 讨论交流三、学习生字：数搞考始计1 齐读生字，分析字形。2 教师范写。3学生完成《习字册》。第二课时教学要求：围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。教学过程 ：一、复习导入上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？板书：安培二、讨论理解课文课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。1 学第一段（1）学生自由读（2）指名读（3）怎样读好这句话？（4）相机圈出：法国 著名 物理学家搞科学研究 非常专心课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？讨论；对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是------------跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。2 学习二--五段分小组讨论，找出句子读一读。（在课文的第二--五段中）全班交流讨论，并随机指导朗读。安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫---------聚精会神陆老师还送给大家一个成语：全神贯注三、总结课文1 有感情地齐读课文2 学习了课文，你想说些什么？第三课时教学要求：学习生字：备粉移精；练习讲故事；完成练习。教学过程 ：一、指导讲故事1 齐读2 出示题纲：介绍安培讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。3 同桌互讲4 指名讲（评议）二、补充练习1、做口算时题时，我们常常需要（）。[心算计算演算]2、爱迪生是世界上（）的科学家。[著名独一无二]3、上课时，我们应该（）听老师讲课。[仔细专心]4、我下定（）把字练好。[小心决心］三、学生书写生字：备粉移精