多元视角如何看待经济全球化全球化

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-04-23 11:53 标签： 管理学 全球化视角
全球化视野下的教育史学新走向 - 百度文库
全球化视野下的教育史学新走向
全球化视野下教育史学新走向
要]未来世界教育史学是什么走向？我们参照当代世界史学发展趋势，结合教育史学科的自身特点，从全球角度提出教育史学的新走向，即在文化形态史观导引下的多元化、在年鉴学派与新史学影响下的整体化、研究主客体及学科发展的群体化、教育本性呼唤下的民间化。
[关键词]全球视野；教育史学；新走向；多元化；民间化
在当今世界，全球化趋势令人瞩目，已成为世界发展的主流。当今世界经济与政治的全球化，特别是教育的全球化，必然要求教育史学研究应拓宽视野、着眼全球、放眼世界。在全球化背景下，教育史学不仅要在教育领域加强国际交流与合作，而且要在整个社会科学领域借鉴与汲取其他学科的研究理论与方法，特别是世界史学发展的新趋势与新方法。因为教育史学是历史学与教育学的交叉学科，其产生和发展与历史学有着天然的血缘关系。有鉴于此，我们主要根据当代世界史学发展趋势，结合教育史学的自身特点，认为未来世界教育史学将主要朝着多元化、整体化、群体化、民间化方向发展。中国教育史学工作者应把握趋势，明了走向，顺势而为。
一、多元化：文化史观给教育史学的启示
早在20世纪50年代，德国历史哲学家斯宾格勒（O.Spengler）和英国历史学家汤因比
(A.J.Toynbee)最早提出打破“欧洲文化中心论”，倡导文化多元化，他们的史学理论被称为“文化形态史观”。在这种文化多元论的导引下，欧美各国历史学界和教育史学界均出现了研究理论和方法的多元化倾向。特别是继法国年鉴学派之后，于20世纪70年代以来兴起的“新史学”，极力倡导借鉴自然科学和社会科学的理论和方法，力求历史研究趋于多元化和灵活化。 受其影响欧美教育史学界也出现了多元化的研究取向，法国当代教育史学家安多旺·莱昂（A. Léon）说过，“新史学”潮流必然影响到教育史学者的研究趋势，这种趋势可以概括为：史学家的兴趣领域得到了拓宽；主题历史法取代叙述历史法；多视角考察和分析教育历程；研究主体与研究成果的关联等。有鉴于此，我们认为，未来教育史学研究的多元化，主要包括研究理论的多元化、方法手段的多元化、对象领域的多元化、成果形式的多元化。 其一，研究理论的多元化。美国史学家巴恩斯(H.E.Barnes)认为，“历史是关于人在社会环境条件下发展的记录”，如果研究者不具备人类学、社会学、人口学、经济学、政治学、法律学、伦理学、心理学、心态史、文化史、科技史等多学科的知识和理论，“就不可能对这种记录作出合理的解释。”教育史学研究人员要实现传统教育史学向新教育史学的转型，就必须具有多学科的基础知识和基本理论。只有这样，才能开阔研究视野，扩大涉猎范围，使研究成果更加多样化。
其二，方法手段的多元化。教育史学应该借鉴和学习新史学的研究方法，新史学十分注重跨学科研究方法的应用，主张历史研究与其他社会科学、自然科学相互渗透、相互借鉴。在交叉与渗透的过程中产生了一些边缘或交叉学科的研究方法，如心理史学、比较史学、计
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作者单位：
中国人民大学马克思主义学院 北京 100872
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基金项目：
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皇!!曼!曼皇曼曼蔓!!!曼!!曼曼!曼曼曼曼!曼!!I ：一I曼!曼曼曼!蔓!曼曼曼曼蔓曼 摘 要 世界各地的商业街区空间都具有其自身的历史演变过程，它们既呈现着共性又存在
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