2014石家庄市高考一模作文“心灵迷宫”示范作文（刘树云）
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<FONT color=#ff0000 size=4 face=楷体_GB石家庄市高考一模作文“心灵迷宫”示范作文（刘树云）
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一位商人声称，自己设计了一座精妙绝伦的迷宫，凡闯过迷宫的人，就可以获得万元奖金。于是闯迷宫的人蜂拥而至，但无一例外地被困其中。最后只好无奈地放弃，他们的脸上都写满了运气不济的抱怨和沮丧。
一天，来了一位工程师，他不是为了奖金而来，而是为了揭开迷宫的秘密。他经过反复观察和测量，绘制了一份地图，最后宣布了一个惊人的结果，这座迷宫的入口就是它的出口。
面对那些自认为被欺骗而愤怒的人，商人说：“其实，你们应该考虑，是什么把你们困在迷宫中。这座迷宫其实是一面镜子，他可以照出你内心的目的、方向和欲望。其实，你们直到现在还没有走出心灵的迷宫。”
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
摒弃功利思想，走出心灵迷宫
一位商人设置了一座迷宫，承诺谁能走出迷宫，奖现金万元。许多人为万元奖金而走迷宫，结果以失败而告终。失败的原因只为功利心在作怪。而一位工程师不为奖金，只为走迷宫而走迷宫，却获得成功。成功的原因在于目的单纯，没有什么功利之心。由此可见，我们做什么事都不要被名利驱使，才有可能取得成功。
历史上大凡有成就的人，皆因热爱自己的事业，而不是为奖金、奖牌、名誉工作。曾经两度获得诺贝尔物理学奖的居里夫人发现镭、提炼镭、研究镭，耗时几十年，工作量相当大。她的目标很明确，就是为了科学研究，而不是为了获奖。即使她在获奖后，也没有把奖牌当做圣物，相反的奖牌成了女儿的玩具。居里夫人这种为科学而工作的态度，值得所有人学习。我国著名数学家陈省身教授，研究数学，成就卓著。有人问他为什么研究数学，他的回答让人大吃一惊：“数学就是好玩儿。”一句“数学好玩”的话语，表现出他澄澈的心灵，值得追求功利的人思考。
再说我国诺贝尔文学奖获得者莫言，他写作并非奔着诺贝尔奖而来。他是“我手写我心”，用作品表达自己对社会、对人生的看法。他的作品《红高粱》《丰乳肥臀》《透明的红萝卜》早就享誉国内外。他把写作当做是一项事业来做，也源于他对写作的爱好。他很清楚，如果心灵中有了名利的灰尘，有了功利的杂质，那么他的写作就不会那么灵动自由，再想取得进步是不可能的。
反观现在的一些社会现象，多少人被名利的枷锁套住，功利思想让他们深受其害，但仍执迷不悟，正如那为奖金而走不出商人设置的迷宫的人一样。一些家长看到奥运冠军拿几十万奖金，便送孩子入体校，准备将来拿冠军、拿奖牌，而不考虑孩子是否有这种天赋。孩子也难以享受体育运动的快乐。家长一旦投入得不到回报，拿不到奖牌便觉得吃了天大的亏似的。还有人投入大量资金上各类文艺节目，不是爱好，而是为了出名，为了当歌星、影星。真的当了歌星也就罢了，当不了就在那儿挂着，尴尬无比，前几年的某些“超女”就是这样。我倒觉得不如实在些，踏踏实实苦练终究会有人赏识你的才能。如人称“大衣哥”的朱之文就是典型的例子。
当今时代，竞争激烈，人人都想成功，但要脚踏实地，莫为名利模糊了双眼。人生要奋斗，目标要明确。摒弃功利思想，走出心灵迷宫，方能成就自我。
祭岳不群文
年月日，弟子令狐冲谨以薄酒一杯、野蔬四样祭于先师岳不群墓前，以告慰先师之灵。
想弟子令狐冲一孤儿，蒙师父师娘养育之恩，方能成人。无师父师娘，就无弟子之今日。师父谆谆教导，犹在耳边。师父是华山派掌门，传我华山派剑法，使我成为华山派掌门大弟子。我以华山派大弟子为荣耀。师父大恩，永志不忘。奈何师父怎会变为另外一个人，想称霸武林，做五岳盟主。弟子千思万想，原来是权力欲望地位在作怪。师父率我们南下福建，原来是为获得辟邪剑谱。因为获得辟邪剑谱就有了称霸五岳的凭借。师父屡次驱逐弟子，只因为弟子阻挡了师父充当盟主的道路。但弟子不怨恨您，因为您是我的师父。师父为练辟邪剑法，为了所谓的权力地位，自残了身子，抛弃了师娘，毁了小师妹的幸福，走上了一条不归之路。可是江湖上的豪杰人人都有做盟主之意，他们互相残杀，尔虞我诈，到头来一个个身首异处，化作粪土。嵩山派左冷禅死了，明教东方不败死了，任我行死了。江湖上的腥风血雨都是因为权力欲望而引起，师父只是其中之一。这世上始终都在上演着为权力而相斗的闹剧。师父教育我为人端方，行侠仗义，可是自己却陷入了权力欲望的迷宫，不能自拔。弟子恨自己无能，不能帮师父脱困。师父您死了，师娘也死了，师妹也死了，是师父您毁了自己幸福的家庭。呜呼哀哉！
师父死后，有人还在做着做五岳盟主的春秋大梦。我虽担任恒山派掌门，那只是权宜之计。明教欲推我为教主，我对权力地位毫无兴趣而推辞了。我只想过一种自由的生活，喝喝酒，赏赏月，观观花，听听琴，和盈盈小姐厮守一辈子，终老山林，笑傲江湖，又有何求？
权利地位财富犹如猎人设下陷阱时的放置的那一点美味，经受不住它的诱惑，就会失去自由乃至性命。能克制不正当的欲望摆脱名利的诱惑，才是一个幸福自由的人。武林中人本以除暴安良、行侠仗义、强身健体为目标，现在却日日奔波于名利场中，悲哉！
师父恩情，弟子难忘。今日祭奠，纸短情长。师父安息，华山石旁。师娘在左，师妹在右。朔风野大，纸灰飞扬。愿师父地下有灵，明白弟子一片苦心和忠心，待弟子百年之后，仍归葬于师父身旁，陪伴师父师娘左右。呜呼哀哉，呜呼痛哉！伏惟尚飨！
笔者此文以金庸武侠小说《笑傲江湖》为内容，借鉴了《祭十二郎文》《祭妹文》的形式，杜撰了令狐冲祭奠岳不群的祭文，在于引导学生熟读文学名著，积淀人文底蕴，进而形成灵活多样的风格。
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克制贪婪和欲望
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克制贪婪和欲望_150字&& 最近，报纸和很多新闻媒体上都在报道。三鹿奶粉等很多家奶粉生产企业发生了重大安全事故！&& 目前，全国共有175家婴儿奶粉生产企业，在此之前，已经有66家婴幼儿奶粉生产企业停止生产了，在对其余的109家产品生产企业的491批次婴幼儿奶粉进行了检验。其中22家企业69批次检出含量不同的三聚氰胺，最高的达每公斤2563毫克。这样只图一己私利的做法的的确确害了许多无辜的生命！据报道，截止17日8时，各地共报告临床诊断患儿6244名，有158人发生过急性肾功能衰竭，通过调查，发现了3例死亡病例！婴幼儿，祖国未来的花朵，这些含苞欲放的花朵却饱受着病魔的摧残！新生儿，一个新的生命有什么过错？为什么只顾小家，为了自己多赚几个钢間儿，去害死那往日无怨，近日无仇的小生命?你们这么做，扪心自问。自己能花这昧着良心赚的钱吗？当初，中国这块大地上为什么被八国联军去瓜分？为什么当时的中国人允许洋人去踩自己的脊背？懦弱！有句话说中国人人是条龙，捏起来只不过是一条虫。没错，分开看，我们每个人都是一块金子，当我们聚在一起的时候就成了一盘散沙。为什么会这样，那是因为现在的中国人太没有集体荣誉感了，什么叫集体荣誉感？为大家付出无怨无悔，从不玩心眼，奶粉就是奶粉，加什么三聚氰胺，兑什么水？这种亏心事，也能被我们中国人做出来，真是莫大的耻辱！为了荣华富贵，丧尽天良！在抗日战争的年代，是因为中华儿女的团结，才能把小日本赶回东洋老家，而如果当时的军人只为了自己当军长，司令，多吃一块肉，完全把别人抛于脑后，能有我们今天的幸福生活吗？不知大家想过没有，如果是现在八国联军侵华，以我们这种置大局而不顾的精神，能保卫自己的祖国吗？连自己的祖国都无法捍卫的话，那就更不要谈当一位富豪了！据相关报道，在本年4月，三路奶粉集团就已经查出了在奶站供奶时，已经在牛奶里添加了三聚氰胺和水，但却没有检举，而是自己也模仿奶站的行为，想减少本钱，提高盈利。可出事后，掺假的奶粉没有可以瞒天过海，这张披在狼身上的羊皮终于被揭掉了！实际上，如果注意的话，可以看到，在我们吃东西，买生活用品的时候，上面几乎都标写着&国家免检产品&这六个大字！而许多不法商贩就钻了这六个大字的空子！假如我是xx，我决不会同意国家有任何免检产品！然而，贪婪和欲望使中国这片沃土上的正值，公正，能秉公执法的人寥寥无几！大多数人都禁不住金钱的诱惑！每逢过年过节，当官的人家的贺礼多得都没处放！实际上，安检又有什么用？这些安检人员若是被金钱收买了，事情一样无法处理！比如零七年四月，我国大量出口的宠物食品中也大量的放有三聚氰胺！导致4000多只宠物猫，狗死亡！时候不过两年，在动物食品中添加三聚氰胺发展成了在人的食品中添加！这一切是为了什么？为了金钱，为了利益！中国自古以来，一直就有着一个见利忘义的污点，贪婪这个污点别人是无法改变的，只有靠自己去克制它！当人们满足于现在所拥有的时候，便不会在为了名，利去厮杀！而这时，知足的人们聚到一起，也不在会是一盘散沙，而是一条巨龙了!个人的强大很重要，但集体的强大更重要！不要再被那芝麻大的利益冲昏了头脑，不要再为那沙粒大的利益去做那害人害己，伤天害理的事了！
激发写作情感提高表达欲望在写 作 教 学中，常常会遇到这样的问题:尽管命题贴近学生生活，要求写亲身经历的事，但学生仍然觉得无话可说，无事可叙，无情可抒究其原因是学生没有写作兴趣，缺乏表达欲望。作文指导时，教师虽然从审题立意、布局谋篇到遣词造句讲得头头是道，但如果不激起学生的写作欲望，学生不能进入作文表达的最佳状态写出的作文仍然会空洞单调，干巴乏味。因此，在教学中一定要诱发学生的写作情感，激发学生的写作兴趣和表达欲望.才能提高作文教学的效果冲 、剧 设 情.，情动而辞发刘 舞在 《 文心雕龙》中指出:“情以物迁.辞以悄发”“级文者情动而辞发”这就是说，作者的情感观念来自对客观事物的认识、而生动的语言表达则依核于对所写事物的真情实感由于小学生的思维以直观形象思维为主，他们的情感往往是在特定的情景中产生的。为此我们必须有意识地创设最佳情景，提供鲜明生动的形象诱发学生活生生的思想和丰富的想像，才能收到较好的教学效果。教学时.教师要想方设法去“以景激情”.比如一次作文课上，教师健步走上讲台抑制不住喜悦之情，满脸洋溢着笑意，声音也有些激动:“读了同学们的日记，我非常高兴· 特别是刘凡同学，记叙了奶奶怎样关心她的事.写得很具体，很有感情我为刘凡有这样一位好奶奶而感到高兴&#8943;， ”于是各种不同的目光都投向了那个文静的女孩，羡慕、赞赏、探询、惊讶·，二“她是怎样写这件事的呢?大家想知道吗?”“想— ”全班同学异口同声。教师说:“那就让我们先看看是怎样一件事.刘凡，我们俩一起把这件事表演给同学们看好吗?”“演出”结束后，教师要求大家仔细想想.分组说说假如我是刘凡，这件事应该怎样记2教室里热闹起来，同学们个个神采飞扬，兴致勃勃，有的描述“奶奶”的神态、动作、话语，有的根据刘凡的表演推测她当时的内心活动·&#8943; 接着，教师让刘凡朗读自己的日记，要求大家好好听听、比比，议议写得好吗?好在哪里?哪些地方和你设想的一样?还有那些不足?同学们顿时静了下来，他们凝神倾听.接着热烈讨论最后，教师说进我知道，你们都有爱你、疼你、关心你的奶奶、妈妈、爸爸&#8943; 心中也一定珍藏着许多感人的事，你们也能像刘凡一样把这些事写好。现在就让我们试试好不好?”话音刚落，同学们乐得连声说“能写好，能写好”有的已迫不及待地拿笔铺纸了第二节下课时，就收到了几十篇真挚感人的好文章在 这 节 作文课上，运用“表演”创设生活情景，引导观察、假想、说议再通过朗读、评析、交流推动学生积极思维，组织语言。这就诱发了学生们的写作情感，激发了表达欲望。因此、学生们都兴趣盎然地投人到作文活动中去.取得了较好的教学效果。二 、走 进 生活.自导“材”路现在 的 小 学生，一般生活环境比较稳定。生活比较单调。对身边的人和事往往不大关心。这样，久而久之，他们就会形成一种视而不见、听而不闻的不良行为习惯。这就要求教师要引导学生仔细观察生活，认识生活只有学会了观察，有了生活的源泉，才能言之有物，心有所思.情有所感，才能诱发写作兴趣.主动地写出好的习作来生 活 中 ，我们每天都要吃菜，但菜是怎样炒出来的，有的同学尽管经常看到家长炒菜，但由于没养成认真观察的好习惯，大都视而不见。因此，有一次让同学们写一个小片断《炒油莱》，多数同学写出了炒油菜的几个主要环节放油、下菜、翻炒、放盐、放味精、起锅，但环节问多用“一会儿”这个词，语言缺乏生动性，情节比较平淡放学时，教师布置作业写炒菜的小片断但要求学生注意观察家长是怎样炒菜的，并提醒学生要留意几个环节之间的衔接有什么特征，还要注意所炒菜的色、香、味这样一提示，学生的习作有了进步口有位同学这样写道:“油菜不能切得太小，否则里面的营养就会流失很多(这是问妈妈得到的) 等油冒烟的时候，再将油菜下锅炒这时，锅里响起了一片“僻僻啪啪”的声音有几颗小油珠溅到了灶台上，仿佛在说:‘锅里太热了。，”还有的学生写道:“·一炒了一会儿加少量的水.盖上锅盖，再过半分钟左右揭掉锅盖放人盐、味精一盘飘着香气的碧绿的炒油菜就做好了”可见，学生们这次是用心观察了.此后可一连数周给学生布置作业都是观察家长炒菜，而后写下来一定要每天抽出十几分钟的时间来让学生读片断，师生共同评议，指出优点、缺点以后，再不断地更换观察的内容观察人、观察物、观察景巴这个过程就像帮助一个刚学走路的孩子，开始要扶持要教方法，然后慢慢地放手.最后逐渐地形成能力经过一个时期的训练学生们终于真正地走进了生活，他们遨游在生活的海洋里，采撷着生活的朵朵浪花，交上来的习作越来越多，越来越具体、生动三 、自 由 想像，自主习作上课 伊 始 ，教师出示了一个用彩色包装纸包着的小包.很神秘的问道“同学们，你们知道这是什么吗?”学生们好奇地、迫不及待地想知道究竟教师在同学们地注视下，轻轻地把包打开同学们不约而同地轻呼“原来是一支钢笔”教师举起钢笔说道:“笔是我们大家最熟悉的了.我们每天用它写字、做题，可以说它和我们形影不离，它太普通了”学生们直点头教师把话题一转我们可以这么设想这支笔为什么要包装这么好呢?它有一段动人的故事吧?或者有一个不寻常的经历?面对这支笔你会想到什么?’梢心设计的导语，把学生们带进了一个无限遐想的空间.他们在这个空间里自由驰骋。经过一段时间的思考.他们想像的闸门打开了:“老师，这支笔是上一届学生送给你的礼物吧?我好像看到了他们和您分别时泪流满面、难舍难分的情景。’琢我觉得这支笔是您上学时成绩优秀得的奖吧了”“老师，这支笔可能是两个学生友谊的见证。他们中的一个把另一个的笔弄坏了因此，友谊破裂了。后来弄坏笔的同学买了一支笔还给了那个同学，干是两人又和好了为了纪念这件事，就把这支笔珍藏起来了’琢老师，我想到了这支笔有很多烦恼，从前，学生的负担很重，它天天写呀、算呀、终于累坏了只好躺到盒子里休养了’，.‘，学生们尽其所想.畅所欲言，作文的思路一下子打开了学 生 的思 路一打开，就会产生强烈地表达欲望教师就此提出作文要求:①以“笔’，为素材把想说的心里话，想要抒发的感情用作文的形式来表达出来。②可以自由命题、选材、构思，展开合理的想像.用你最喜欢的方式表达出来。这样的要求很符合儿童的年龄特点没有约束，没有条条框框学生想怎么写就怎么写，想写什么就写什么他们的作文有记叙文，如《他俩和好了》、《奖品》,《友谊》《师生情》、《生日礼物》;有说明文《我的新钢笔》下有童话故事《钢笔的烦恼》、《神奇的钢笔》等等学生们自由选材.自由拟题，自由构思自由表达，充分地发挥了学生的个性和创造性。这节 “ 开 放式”作文课，鼓励学生写想像中的事物，提倡学生自主拟题作文，有效地激发了学生的写作动机和热情.唤起了学生的知识积累和生活经验、充分体现了学生的个性充分发挥了学生的创造性学生写出的文章不仅题材广泛，而且富有生活气息.并充滴童真童趣。四 、注 皿 实际，在交际中练饱作文 本 来 是为了交际。可是传统的作文教学，老师出题让学生写，往往不从学生的实际需要出发，因而使学生产生误解，认为写作文就是做作业，就是为了应付考试，并不认为作文是生活的需要口著 名教 育 家叶圣陶先生说:“实际作文，皆有作为而发’“言各有的，辞不徒作”学生一旦认识到作文韵目的后，就会产生强烈的写作欲望，去主动积极地写作。只要教师坚持每次作文训练都同一定社会生活实际需要相联系，就能帮助学生逐步树立起“因为需要而学习表达”的观念例如，我们倡导学生和其他学校的同龄学生建立起联系，开展了.‘同在一片蓝天下”的“手拉手”活动让学生与自己联系好的小伙伴两两结成对子.开展“通伯，活动，并指导他们介绍小队活动、有趣的游戏、学校的新事，或侧重抓住特点，介绍自己、老师、同学、亲友或介绍一个小制作、城市里的一个新景点，或交流学习心得、讨论一个间题·”一学生在通信中互相学习，增长了见识，开拓了视野，同时也有效地激发了写作欲望。学生每当接到小伙伴的来信时，都极为兴奋，都迫不及待地要写回信平时，每当遇到了新事，趣事、乐事，也都兴致勃勃地主动写信告诉对方写信一一作文，已经成为他们的需要和他们生活的一个有机组成部分另 外 ，写 自我介绍，是为了让别人了解自己，愿怠同自己交朋友;写一份小试验说明，是为了把自己成功的实验方法和经验告诉给同学，让他们照着去做也获得成功;记叙一件事情，是为了向别人诉说自己内心的感受，同朋友分享欢乐或向朋友倾诉苦恼、总之，指导学生写好每一篇作文，都要往意帮助他们明确作文的目的‘激发他们的内动力.便作文成为他们迫切需要的人际交往手段。这样，作文训练就同学生的生活紧密相连了，同他们的社会交际活动直接相关了，成为学生乐于做的事情了巴万方数据 欲望、物质、精神-我的哲学、社会、人类论我也不知道最近脑子里进了那些胡乱的想法，总会思考一些莫名其妙的问题。经常会发现自己和自己在对话，确全都自相矛盾。我们来就是个矛盾体吧。而对话的内容往往都不是日常生活中的，而是超出我理解范围的。是很久很久以前埋在潜意识里的一颗种子，一种声音在我身体里敲打。　　我知道，那声音不是我，可能就是人类生来就有的共性吧。　　或者，如果把我的大脑分为三部分，第一部分是我生来的就有的动物拙劣的野性，比如吃饭和睡觉的欲望。第二部分是我竭力要靠近的方向，一种超出俗欲的境界。而这第三部分就介于两者之间，是我的物质与精神的接口。说得通俗一点，是我用俗世的躯体来领悟精神的召唤。我想，大多数人都是介于这个位置，在物质与精神之间，保持一切平衡。　　先简单谈一下第一部分，物质与欲望。　　sigmundfreud认为人类的一切行动都是出于欲望。那是否生与死，真与假，善与恶，都和欲望有关呢？分析一下，世界上最简单的与生俱来的欲望是生存、繁殖、饥渴、性欲。这些都是保证生活的动力。　　想要生存的人就必须要竞争，但人们不满足于仅仅生存。而&活的比别人好&成为了大多数人衡量生活的准则。当一切变得纷繁复杂起来，真与假，善与恶就产生了。　　然而，有些人不乏想要消失的欲望，死的欲望。生命不停的运转，诞生，成长，死亡。这些都是周而复始的轮回，繁衍不息，浮华到了一定程度时，就会产生像要停止一切的欲望。让世界所有事物都停止，让生命恢复最简朴最单纯的样子，一切平静。换句话说，让所有的生命变成一种死亡的，非生物的状态。　　既然欲望是保持生命的力量，那么死亡算不算一种愿望呢？　　这世界没有绝对，只有相对。说起来可能不太易懂，物极必反，活着也许是为了告诉别人自己没有死，而死了，也许是为了证明自己曾经活过。总而言之，不管生死都是为了给别人看的。没有人能解释清楚，也许这就是一个与生俱来的本性。也许有一天，世界上人全都死光了，留下你一个人在世界上，你会发现活着也并没有什么意义。总而言之，生死都是互相参照的。没有绝对的生，也没有绝对的死，有些时候，生就是死，而死又是一种重生。　　人死了，是不是就没有欲望了呢？　　这个问题问得很好，本人从来没有死过，所以也不知道会是什么样。这个问题还要谈到宗教信仰了，但我们不妨分析一下。中国的国教是佛教，佛教提倡的是脱离俗世，摆脱七情六欲，才能得到灵魂的安定与永生。可以理解，欲望太多的人永远不会满足，不会快乐，而摆脱了七情六欲，自然会快乐。但是，人在生存这一状态中永远不能摆脱欲望，&生存&既是一切欲望的根源，只要还在生存，欲望也会源源不断。至于死了，自然就不会有欲望了。　　但相反的是，西方近年兴起的宗教是基督教，而基督教徒们相信人死后会进入天堂抑或地狱。于是欲望又来了，即使死了，也会为了进入天堂的而产生欲望。都说物质不灭，在这个情况下，欲望才是永不磨灭的。　　关于死后还有没有欲望，这是个有待争论的问题。而这个问题提，还可以引出一条新的问题。欲望是由精神那部分操纵的，而死亡只的是肉体。那么肉体的死亡会影响精神么？还有，一个人即将要死，是肉体先死亡还是精神先衰竭？　　我曾经和同学讨论过无数次这问题，每次都谈到把自己搞晕为止，关于此问题，有很多说法，各不相同。我们的数学课代表说这种情况要分类讨论：　　有人说，先昏迷一阵子，然后停止呼吸，这就是精神先衰竭。而还有人说，那为什么把鸡的脑袋砍掉了，鸡还能到处乱跑？我个人感觉这个讲的是神经，而不是精神。还有人说，是同时进行的，肉体死了，精神也不能坚持。在我看开，肉体死亡和精神衰竭是因果关系，由于肉体死了，因此精神也衰竭了。至于时间的先后，我也只也搞不明白。　　有一句话叫作&精神脱离不了物质&。这还要从生物学的角度说，人类的一切精神思想活动都是在脑部进行的，而为了让脑部运转顺利，还要提供血液和蛋白质。而如果肉体死了，血液和蛋白质停止生产，精神就消失了。　　而千古以来却有这样的说法，&雷锋死了，但他的精神永远存活！&额，这又是怎么回事呢？呵呵，不必较真，只是人们美好的说法而已。　　╠╠╠╠╠╠╠╠　　最近突然发疯似的爱上了这类东西，还请各位老师同学多多指点，请懂哲学或人类学的高手赐教。感激不尽。　　激发写作情感提高表达欲望在写 作 教 学中，常常会遇到这样的问题:尽管命题贴近学生生活，要求写亲身经历的事，但学生仍然觉得无话可说，无事可叙，无情可抒究其原因是学生没有写作兴趣，缺乏表达欲望。作文指导时，教师虽然从审题立意、布局谋篇到遣词造句讲得头头是道，但如果不激起学生的写作欲望，学生不能进入作文表达的最佳状态写出的作文仍然会空洞单调，干巴乏味。因此，在教学中一定要诱发学生的写作情感，激发学生的写作兴趣和表达欲望.才能提高作文教学的效果冲 、剧 设 情.，情动而辞发刘 舞在 《 文心雕龙》中指出:“情以物迁.辞以悄发”“级文者情动而辞发”这就是说，作者的情感观念来自对客观事物的认识、而生动的语言表达则依核于对所写事物的真情实感由于小学生的思维以直观形象思维为主，他们的情感往往是在特定的情景中产生的。为此我们必须有意识地创设最佳情景，提供鲜明生动的形象诱发学生活生生的思想和丰富的想像，才能收到较好的教学效果。教学时.教师要想方设法去“以景激情”.比如一次作文课上，教师健步走上讲台抑制不住喜悦之情，满脸洋溢着笑意，声音也有些激动:“读了同学们的日记，我非常高兴· 特别是刘凡同学，记叙了奶奶怎样关心她的事.写得很具体，很有感情我为刘凡有这样一位好奶奶而感到高兴&#8943;， ”于是各种不同的目光都投向了那个文静的女孩，羡慕、赞赏、探询、惊讶·，二“她是怎样写这件事的呢?大家想知道吗?”“想— ”全班同学异口同声。教师说:“那就让我们先看看是怎样一件事.刘凡，我们俩一起把这件事表演给同学们看好吗?”“演出”结束后，教师要求大家仔细想想.分组说说假如我是刘凡，这件事应该怎样记2教室里热闹起来，同学们个个神采飞扬，兴致勃勃，有的描述“奶奶”的神态、动作、话语，有的根据刘凡的表演推测她当时的内心活动·&#8943; 接着，教师让刘凡朗读自己的日记，要求大家好好听听、比比，议议写得好吗?好在哪里?哪些地方和你设想的一样?还有那些不足?同学们顿时静了下来，他们凝神倾听.接着热烈讨论最后，教师说进我知道，你们都有爱你、疼你、关心你的奶奶、妈妈、爸爸&#8943; 心中也一定珍藏着许多感人的事，你们也能像刘凡一样把这些事写好。现在就让我们试试好不好?”话音刚落，同学们乐得连声说“能写好，能写好”有的已迫不及待地拿笔铺纸了第二节下课时，就收到了几十篇真挚感人的好文章在 这 节 作文课上，运用“表演”创设生活情景，引导观察、假想、说议再通过朗读、评析、交流推动学生积极思维，组织语言。这就诱发了学生们的写作情感，激发了表达欲望。因此、学生们都兴趣盎然地投人到作文活动中去.取得了较好的教学效果。二 、走 进 生活.自导“材”路现在 的 小 学生，一般生活环境比较稳定。生活比较单调。对身边的人和事往往不大关心。这样，久而久之，他们就会形成一种视而不见、听而不闻的不良行为习惯。这就要求教师要引导学生仔细观察生活，认识生活只有学会了观察，有了生活的源泉，才能言之有物，心有所思.情有所感，才能诱发写作兴趣.主动地写出好的习作来生 活 中 ，我们每天都要吃菜，但菜是怎样炒出来的，有的同学尽管经常看到家长炒菜，但由于没养成认真观察的好习惯，大都视而不见。因此，有一次让同学们写一个小片断《炒油莱》，多数同学写出了炒油菜的几个主要环节放油、下菜、翻炒、放盐、放味精、起锅，但环节问多用“一会儿”这个词，语言缺乏生动性，情节比较平淡放学时，教师布置作业写炒菜的小片断但要求学生注意观察家长是怎样炒菜的，并提醒学生要留意几个环节之间的衔接有什么特征，还要注意所炒菜的色、香、味这样一提示，学生的习作有了进步口有位同学这样写道:“油菜不能切得太小，否则里面的营养就会流失很多(这是问妈妈得到的) 等油冒烟的时候，再将油菜下锅炒这时，锅里响起了一片“僻僻啪啪”的声音有几颗小油珠溅到了灶台上，仿佛在说:‘锅里太热了。，”还有的学生写道:“·一炒了一会儿加少量的水.盖上锅盖，再过半分钟左右揭掉锅盖放人盐、味精一盘飘着香气的碧绿的炒油菜就做好了”可见，学生们这次是用心观察了.此后可一连数周给学生布置作业都是观察家长炒菜，而后写下来一定要每天抽出十几分钟的时间来让学生读片断，师生共同评议，指出优点、缺点以后，再不断地更换观察的内容观察人、观察物、观察景巴这个过程就像帮助一个刚学走路的孩子，开始要扶持要教方法，然后慢慢地放手.最后逐渐地形成能力经过一个时期的训练学生们终于真正地走进了生活，他们遨游在生活的海洋里，采撷着生活的朵朵浪花，交上来的习作越来越多，越来越具体、生动三 、自 由 想像，自主习作上课 伊 始 ，教师出示了一个用彩色包装纸包着的小包.很神秘的问道“同学们，你们知道这是什么吗?”学生们好奇地、迫不及待地想知道究竟教师在同学们地注视下，轻轻地把包打开同学们不约而同地轻呼“原来是一支钢笔”教师举起钢笔说道:“笔是我们大家最熟悉的了.我们每天用它写字、做题，可以说它和我们形影不离，它太普通了”学生们直点头教师把话题一转我们可以这么设想这支笔为什么要包装这么好呢?它有一段动人的故事吧?或者有一个不寻常的经历?面对这支笔你会想到什么?’梢心设计的导语，把学生们带进了一个无限遐想的空间.他们在这个空间里自由驰骋。经过一段时间的思考.他们想像的闸门打开了:“老师，这支笔是上一届学生送给你的礼物吧?我好像看到了他们和您分别时泪流满面、难舍难分的情景。’琢我觉得这支笔是您上学时成绩优秀得的奖吧了”“老师，这支笔可能是两个学生友谊的见证。他们中的一个把另一个的笔弄坏了因此，友谊破裂了。后来弄坏笔的同学买了一支笔还给了那个同学，干是两人又和好了为了纪念这件事，就把这支笔珍藏起来了’琢老师，我想到了这支笔有很多烦恼，从前，学生的负担很重，它天天写呀、算呀、终于累坏了只好躺到盒子里休养了’，.‘，学生们尽其所想.畅所欲言，作文的思路一下子打开了学 生 的思 路一打开，就会产生强烈地表达欲望教师就此提出作文要求:①以“笔’，为素材把想说的心里话，想要抒发的感情用作文的形式来表达出来。②可以自由命题、选材、构思，展开合理的想像.用你最喜欢的方式表达出来。这样的要求很符合儿童的年龄特点没有约束，没有条条框框学生想怎么写就怎么写，想写什么就写什么他们的作文有记叙文，如《他俩和好了》、《奖品》,《友谊》《师生情》、《生日礼物》;有说明文《我的新钢笔》下有童话故事《钢笔的烦恼》、《神奇的钢笔》等等学生们自由选材.自由拟题，自由构思自由表达，充分地发挥了学生的个性和创造性。这节 “ 开 放式”作文课，鼓励学生写想像中的事物，提倡学生自主拟题作文，有效地激发了学生的写作动机和热情.唤起了学生的知识积累和生活经验、充分体现了学生的个性充分发挥了学生的创造性学生写出的文章不仅题材广泛，而且富有生活气息.并充滴童真童趣。四 、注 皿 实际，在交际中练饱作文 本 来 是为了交际。可是传统的作文教学，老师出题让学生写，往往不从学生的实际需要出发，因而使学生产生误解，认为写作文就是做作业，就是为了应付考试，并不认为作文是生活的需要口著 名教 育 家叶圣陶先生说:“实际作文，皆有作为而发’“言各有的，辞不徒作”学生一旦认识到作文韵目的后，就会产生强烈的写作欲望，去主动积极地写作。只要教师坚持每次作文训练都同一定社会生活实际需要相联系，就能帮助学生逐步树立起“因为需要而学习表达”的观念例如，我们倡导学生和其他学校的同龄学生建立起联系，开展了.‘同在一片蓝天下”的“手拉手”活动让学生与自己联系好的小伙伴两两结成对子.开展“通伯，活动，并指导他们介绍小队活动、有趣的游戏、学校的新事，或侧重抓住特点，介绍自己、老师、同学、亲友或介绍一个小制作、城市里的一个新景点，或交流学习心得、讨论一个间题·”一学生在通信中互相学习，增长了见识，开拓了视野，同时也有效地激发了写作欲望。学生每当接到小伙伴的来信时，都极为兴奋，都迫不及待地要写回信平时，每当遇到了新事，趣事、乐事，也都兴致勃勃地主动写信告诉对方写信一一作文，已经成为他们的需要和他们生活的一个有机组成部分另 外 ，写 自我介绍，是为了让别人了解自己，愿怠同自己交朋友;写一份小试验说明，是为了把自己成功的实验方法和经验告诉给同学，让他们照着去做也获得成功;记叙一件事情，是为了向别人诉说自己内心的感受，同朋友分享欢乐或向朋友倾诉苦恼、总之，指导学生写好每一篇作文，都要往意帮助他们明确作文的目的‘激发他们的内动力.便作文成为他们迫切需要的人际交往手段。这样，作文训练就同学生的生活紧密相连了，同他们的社会交际活动直接相关了，成为学生乐于做的事情了巴万方数据 激发写作情感提高表达欲望在写 作 教 学中，常常会遇到这样的问题:尽管命题贴近学生生活，要求写亲身经历的事，但学生仍然觉得无话可说，无事可叙，无情可抒究其原因是学生没有写作兴趣，缺乏表达欲望。作文指导时，教师虽然从审题立意、布局谋篇到遣词造句讲得头头是道，但如果不激起学生的写作欲望，学生不能进入作文表达的最佳状态写出的作文仍然会空洞单调，干巴乏味。因此，在教学中一定要诱发学生的写作情感，激发学生的写作兴趣和表达欲望.才能提高作文教学的效果冲 、剧 设 情.，情动而辞发刘 舞在 《 文心雕龙》中指出:“情以物迁.辞以悄发”“级文者情动而辞发”这就是说，作者的情感观念来自对客观事物的认识、而生动的语言表达则依核于对所写事物的真情实感由于小学生的思维以直观形象思维为主，他们的情感往往是在特定的情景中产生的。为此我们必须有意识地创设最佳情景，提供鲜明生动的形象诱发学生活生生的思想和丰富的想像，才能收到较好的教学效果。教学时.教师要想方设法去“以景激情”.比如一次作文课上，教师健步走上讲台抑制不住喜悦之情，满脸洋溢着笑意，声音也有些激动:“读了同学们的日记，我非常高兴· 特别是刘凡同学，记叙了奶奶怎样关心她的事.写得很具体，很有感情我为刘凡有这样一位好奶奶而感到高兴&#8943;， ”于是各种不同的目光都投向了那个文静的女孩，羡慕、赞赏、探询、惊讶·，二“她是怎样写这件事的呢?大家想知道吗?”“想— ”全班同学异口同声。教师说:“那就让我们先看看是怎样一件事.刘凡，我们俩一起把这件事表演给同学们看好吗?”“演出”结束后，教师要求大家仔细想想.分组说说假如我是刘凡，这件事应该怎样记2教室里热闹起来，同学们个个神采飞扬，兴致勃勃，有的描述“奶奶”的神态、动作、话语，有的根据刘凡的表演推测她当时的内心活动·&#8943; 接着，教师让刘凡朗读自己的日记，要求大家好好听听、比比，议议写得好吗?好在哪里?哪些地方和你设想的一样?还有那些不足?同学们顿时静了下来，他们凝神倾听.接着热烈讨论最后，教师说进我知道，你们都有爱你、疼你、关心你的奶奶、妈妈、爸爸&#8943; 心中也一定珍藏着许多感人的事，你们也能像刘凡一样把这些事写好。现在就让我们试试好不好?”话音刚落，同学们乐得连声说“能写好，能写好”有的已迫不及待地拿笔铺纸了第二节下课时，就收到了几十篇真挚感人的好文章在 这 节 作文课上，运用“表演”创设生活情景，引导观察、假想、说议再通过朗读、评析、交流推动学生积极思维，组织语言。这就诱发了学生们的写作情感，激发了表达欲望。因此、学生们都兴趣盎然地投人到作文活动中去.取得了较好的教学效果。二 、走 进 生活.自导“材”路现在 的 小 学生，一般生活环境比较稳定。生活比较单调。对身边的人和事往往不大关心。这样，久而久之，他们就会形成一种视而不见、听而不闻的不良行为习惯。这就要求教师要引导学生仔细观察生活，认识生活只有学会了观察，有了生活的源泉，才能言之有物，心有所思.情有所感，才能诱发写作兴趣.主动地写出好的习作来生 活 中 ，我们每天都要吃菜，但菜是怎样炒出来的，有的同学尽管经常看到家长炒菜，但由于没养成认真观察的好习惯，大都视而不见。因此，有一次让同学们写一个小片断《炒油莱》，多数同学写出了炒油菜的几个主要环节放油、下菜、翻炒、放盐、放味精、起锅，但环节问多用“一会儿”这个词，语言缺乏生动性，情节比较平淡放学时，教师布置作业写炒菜的小片断但要求学生注意观察家长是怎样炒菜的，并提醒学生要留意几个环节之间的衔接有什么特征，还要注意所炒菜的色、香、味这样一提示，学生的习作有了进步口有位同学这样写道:“油菜不能切得太小，否则里面的营养就会流失很多(这是问妈妈得到的) 等油冒烟的时候，再将油菜下锅炒这时，锅里响起了一片“僻僻啪啪”的声音有几颗小油珠溅到了灶台上，仿佛在说:‘锅里太热了。，”还有的学生写道:“·一炒了一会儿加少量的水.盖上锅盖，再过半分钟左右揭掉锅盖放人盐、味精一盘飘着香气的碧绿的炒油菜就做好了”可见，学生们这次是用心观察了.此后可一连数周给学生布置作业都是观察家长炒菜，而后写下来一定要每天抽出十几分钟的时间来让学生读片断，师生共同评议，指出优点、缺点以后，再不断地更换观察的内容观察人、观察物、观察景巴这个过程就像帮助一个刚学走路的孩子，开始要扶持要教方法，然后慢慢地放手.最后逐渐地形成能力经过一个时期的训练学生们终于真正地走进了生活，他们遨游在生活的海洋里，采撷着生活的朵朵浪花，交上来的习作越来越多，越来越具体、生动三 、自 由 想像，自主习作上课 伊 始 ，教师出示了一个用彩色包装纸包着的小包.很神秘的问道“同学们，你们知道这是什么吗?”学生们好奇地、迫不及待地想知道究竟教师在同学们地注视下，轻轻地把包打开同学们不约而同地轻呼“原来是一支钢笔”教师举起钢笔说道:“笔是我们大家最熟悉的了.我们每天用它写字、做题，可以说它和我们形影不离，它太普通了”学生们直点头教师把话题一转我们可以这么设想这支笔为什么要包装这么好呢?它有一段动人的故事吧?或者有一个不寻常的经历?面对这支笔你会想到什么?’梢心设计的导语，把学生们带进了一个无限遐想的空间.他们在这个空间里自由驰骋。经过一段时间的思考.他们想像的闸门打开了:“老师，这支笔是上一届学生送给你的礼物吧?我好像看到了他们和您分别时泪流满面、难舍难分的情景。’琢我觉得这支笔是您上学时成绩优秀得的奖吧了”“老师，这支笔可能是两个学生友谊的见证。他们中的一个把另一个的笔弄坏了因此，友谊破裂了。后来弄坏笔的同学买了一支笔还给了那个同学，干是两人又和好了为了纪念这件事，就把这支笔珍藏起来了’琢老师，我想到了这支笔有很多烦恼，从前，学生的负担很重，它天天写呀、算呀、终于累坏了只好躺到盒子里休养了’，.‘，学生们尽其所想.畅所欲言，作文的思路一下子打开了学 生 的思 路一打开，就会产生强烈地表达欲望教师就此提出作文要求:①以“笔’，为素材把想说的心里话，想要抒发的感情用作文的形式来表达出来。②可以自由命题、选材、构思，展开合理的想像.用你最喜欢的方式表达出来。这样的要求很符合儿童的年龄特点没有约束，没有条条框框学生想怎么写就怎么写，想写什么就写什么他们的作文有记叙文，如《他俩和好了》、《奖品》,《友谊》《师生情》、《生日礼物》;有说明文《我的新钢笔》下有童话故事《钢笔的烦恼》、《神奇的钢笔》等等学生们自由选材.自由拟题，自由构思自由表达，充分地发挥了学生的个性和创造性。这节 “ 开 放式”作文课，鼓励学生写想像中的事物，提倡学生自主拟题作文，有效地激发了学生的写作动机和热情.唤起了学生的知识积累和生活经验、充分体现了学生的个性充分发挥了学生的创造性学生写出的文章不仅题材广泛，而且富有生活气息.并充滴童真童趣。四 、注 皿 实际，在交际中练饱作文 本 来 是为了交际。可是传统的作文教学，老师出题让学生写，往往不从学生的实际需要出发，因而使学生产生误解，认为写作文就是做作业，就是为了应付考试，并不认为作文是生活的需要口著 名教 育 家叶圣陶先生说:“实际作文，皆有作为而发’“言各有的，辞不徒作”学生一旦认识到作文韵目的后，就会产生强烈的写作欲望，去主动积极地写作。只要教师坚持每次作文训练都同一定社会生活实际需要相联系，就能帮助学生逐步树立起“因为需要而学习表达”的观念例如，我们倡导学生和其他学校的同龄学生建立起联系，开展了.‘同在一片蓝天下”的“手拉手”活动让学生与自己联系好的小伙伴两两结成对子.开展“通伯，活动，并指导他们介绍小队活动、有趣的游戏、学校的新事，或侧重抓住特点，介绍自己、老师、同学、亲友或介绍一个小制作、城市里的一个新景点，或交流学习心得、讨论一个间题·”一学生在通信中互相学习，增长了见识，开拓了视野，同时也有效地激发了写作欲望。学生每当接到小伙伴的来信时，都极为兴奋，都迫不及待地要写回信平时，每当遇到了新事，趣事、乐事，也都兴致勃勃地主动写信告诉对方写信一一作文，已经成为他们的需要和他们生活的一个有机组成部分另 外 ，写 自我介绍，是为了让别人了解自己，愿怠同自己交朋友;写一份小试验说明，是为了把自己成功的实验方法和经验告诉给同学，让他们照着去做也获得成功;记叙一件事情，是为了向别人诉说自己内心的感受，同朋友分享欢乐或向朋友倾诉苦恼、总之，指导学生写好每一篇作文，都要往意帮助他们明确作文的目的‘激发他们的内动力.便作文成为他们迫切需要的人际交往手段。这样，作文训练就同学生的生活紧密相连了，同他们的社会交际活动直接相关了，成为学生乐于做的事情了巴万方数据
2004年高考甘肃省优秀作文：欲望—心的隔离区问世间私欲为何物，直叫人邪心四起，沟壑百出。&　　魏征有言曰：见可欲，则思知足以自诫。然而能自诫者有多少呢？欲望可以变朋友为敌人；化猫咪为豺狼；可以使人虽身处人群却心置孤岛；虽笑脸相迎却暗箭四起。欲望是心泉的污染源，是心灵的隔离区！&　　欲望源自可欲之物，（至少大多数人这样认为）。有道是“不见可欲，则使心不乱”。人的一切罪恶都似乎和金钱有关，于是金钱成了万恶之源，成了玻璃后面的薄薄的银子，让人们只知道自己的需要，自己的利益；让人们不惜伤害别人，仅为了满足自己的欲望。到了最后，却总结一句解脱的话：全都是因为银子，才让我只看到了自己。于是有了一大堆贪官、黑商等等唯财是贪者。&　　我们不能否认可欲之物的力量，但这决不意味欲望就是黑洞，不可抗拒，就连真理之光也不可能逃脱它的束缚。理智应该是真理的强大后盾，因为理智，才会有璀璨的现代文明。因此，我们不应该把心隔离在充满欲望的孤岛，而应该在纯洁心灵的花圃中绽放。&　　没有人会相信，人与人彼此之间会被金钱阻挡。因为上帝都曾说过：人们之间充满了阳光与花香。看清别人，认识别人其实很简单。放下私欲，解放出心灵，让她们沐浴在爱的阳光中。想想别人的善意，听听别人的心声，擦擦自己迷雾的双眼，抛开世间的物欲，打破心灵的阻隔。从此后发现，天是那么蓝，水是那么清，情是那么切，爱是那么真，笑是那么甜。&　　让那些欲望都见鬼去吧！视那些可欲为污垢，当心污染了你的手和心。生活原本是如此美丽多彩，只是由于心被污染而没有发现；生活原本是那样的多姿绚丽，只是因为心被隔离而迷失在荒野。&　　可欲之物是“非典”，欲望是心的隔离区。不要老站在镜子前眼盯着自己憔悴的脸，不要老是在黑暗中听自己脆弱的心跳。打开窗户你才发现外面春光灿烂，真爱永恒！&　　评析：看到《欲望———心的隔离区》这个题目，我们会很自然地想到话题材料中那个富人不被人喜欢的原因是什么，是欲望。对金钱的强烈占有欲使他和众人的心越隔越远。这个拟题体现了考生对话题内容的准确把握，显示了考生提炼和概括的能力。题目是文章的眼睛，“题好文一半”，此言不谬。文章始终围绕话题内容展开抒情性的议论，尽管这些议论由于缺少逻辑的推理而显得不够严密，但其明确的主旨，优美的语言，首尾呼应的结构还是赢得了阅卷教师的青睐，得了一个不错的高分。&
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