幼儿园游戏蒙眼贴鼻子游戏规则击鼓

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-06-03 11:15 标签： 蒙眼击鼓
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您要查找的资源可能已被删除，已更改名称或者暂时不可用。游戏——击鼓传花
发布者： 邵一枝
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《击鼓传花》的游戏规则是：十几人或几十人圆圈坐下，其中一人拿花，一人背着大家或蒙眼击鼓，鼓响传花，鼓停花止。花在谁手中，谁就摸彩，如果花束正好在两人手中，则两人可通过猜拳或其它方式决定负者。它是一种老少皆宜的方式，按纸条规定行事，多是唱歌、跳舞、猜谜和答问等健康有益的活动，内容丰富，形式多样。这个游戏也深受小朋友的喜爱，当然游戏规则也有所改变，幼儿围成圆圈坐下，教师敲小铃，其中一名幼儿拿笔、夹子（幼儿方便拿的物体），教师开始敲小铃，幼儿也就开始传，当教师小铃声音停下时，物体在谁的手上谁就要表演一个节目，这不，小朋友又在玩这个游戏了，这次我们是用牛奶盒作为代替物，一起来目睹一下吧。老师在旁边敲小铃，小朋友听着铃声传牛奶盒。&小铃停了下来，可是牛奶盒却落在不同小朋友的手上，这不，他们正在表演节目呢，基本以唱歌为主。通过这个游戏，不仅让幼儿明白掌握了游戏的规则和要求，对这个游戏产生了浓厚的兴趣，也锻炼了幼儿的胆子，能结合自己学过的本领在同伴面前进行展示。
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中班《传花游戏》（歌唱活动）评析
9:55:00 | By: 杨英 ]
传花游戏（中班歌唱活动）
执教：刘集镇中心幼儿园& 丁道侠
【作品分析】
“击鼓传花”是一种传统的流传久远的游戏，孩子们、大人们在节日聚会的时候都会玩这个游戏。歌曲《传花游戏》借助“击鼓传花”游戏的内容和形式，将游戏的玩法用歌声唱出来，丰富游戏内涵的同时，增加了游戏的艺术性、审美性和娱乐性。
&& 歌曲的旋律流畅，乐句工整，节奏感强，有利于幼儿边唱歌曲边玩传花游戏。
【活动目标】
1、感受乐曲活泼欢快的旋律，学唱歌曲《传花游戏》。
2、通过拍节奏、玩游戏以及逐步累加的方式掌握歌曲。
3、能遵守游戏规则，体验集体游戏的快乐。
【活动过程】
1、学唱歌曲《传花游戏》。
（1）、欣赏歌曲旋律，感受旋律的节奏。
教师：今天，老师带来一段好听的音乐，下面我们一起来仔细听一听。
（2）、熟悉歌曲旋律，掌握节奏××。
A、听音乐拍手。
教师：我们一边听音乐一边做拍手的动作。
B、听音乐玩“打招呼”游戏。
教师：刚才我们是自己边听音乐边玩“打招呼”的游戏，我们还可以和朋友来玩。
C、改变音乐的速度，增加游戏的难度。
教师：老师给你们一个新的挑战，您们愿意接受挑战码？现在我们的音乐有些变化，有的地方会快一些，有的地方会慢一些，我也不知道音乐什么地方快、什么地方慢，我们一起来试试看吧！
（3）、教师范唱。
A．听教师第一次范唱。
教师：现在请你们稍稍休息一下，听老师来唱首歌，听完后告诉我你发现了什么。
教师：你有什么发现？这首歌和刚才玩“打招呼”游戏的音乐有什么关系？
B、听教师第二次范唱。
教师：我们再来听一遍，听一听歌曲里面唱了什么。
（教师等幼儿回答完后带领幼儿复述一遍歌词。）
（4）学唱歌曲。
教师：现在请你们来唱歌，不过老师不唱，我来听你们唱。
教师：你们觉得在唱这首歌曲的时候有什么问题？（针对幼儿提出的问题，进行有针对性的演唱练习。）
（5）边唱歌边玩“打招呼”游戏。
教师：我们要加大难度了，要边唱歌边玩“打招呼”的游戏，你们能做好吗？有没有信心？
3、玩“传花”游戏。
（1）、玩“传花游戏”。
教师出示实物――花。
师：这是什么？这次我们来玩“传花”的游戏好吗？做“好朋友打招呼”动作的时候，把花传到朋友的手里。没有传到花的小朋友继续做打招呼的动作。歌曲唱完一遍停下，看看花在谁的手里。
（2）、再玩“传花”游戏。（歌曲结束后做滑稽动作）
教师：花传到谁的手里了，就请谁站起来做一个滑稽、搞笑的动作。他怎么做的？我们一起学一学。如果花下次传到你手里了，你会做什么样的鬼脸呢？
（3）、玩“传花”游戏，变化歌曲的速度。
教师：我们再来玩一次，这次音乐速度可是要变的哦，请注意听。
（师幼开始新一轮游戏。）
【活动评析】
怀着欣喜的心情听完了丁老师的这节音乐活动课。“传花”是一个传统的游戏。这是一首典型的儿童游戏歌曲，歌词本身不仅充满浓郁的游戏情趣，而且也清楚地告诉我们游戏的玩法。因此在活动设计上，考虑从游戏的幼儿入手，让幼儿在玩的过程中自然而然地学习歌曲。看得出来，丁老师在设计活动环节时，是颇费了心思的。
这首歌曲的歌词和旋律对于中班幼儿来说比较简单，但“传花”对幼儿来说有一定的困难，因为“传花”不是随意的传，而是要按照节奏合拍地传，并且要求幼儿间密切地配合，在传花的时候只要有一个幼儿没有合拍，或者没有按照规则做动作，传花就要中断。因此幼儿传花动作的娴熟与否对于本次活动能不能顺利进行尤为重要。
为了让幼儿能够准确地在重拍上做“传花”的动作，教师设计了一个过渡的游戏“打招呼”：每个幼儿在重拍上轻轻地拍击自己右边的同伴，为后面的“传花”游戏做准备。实践证明，这个过渡游戏的设置非常必要，有效地减轻了幼儿学习的难度，从而使幼儿保持了高昂的学习热情。当以范唱的形式把歌曲介绍给幼儿的时候，教师发现幼儿具有自主学习歌曲的可能性，因为前期对歌曲旋律的感知，大大降低了幼儿学习歌曲的困难。教师将此挑战交给了幼儿，幼儿欣然接受，而且异常认真，因为在新经验的学习过程中，他们是真正的主人。幼儿缺少了跟唱，一定会产生问题，比如附点音符的准确表达。教师在这里并没有将难点提出，而是让幼儿经过自己的尝试，发现在演唱上遇到的困难，自己提出问题，然后进行重点学习，真正地调动幼儿的主观能动性。本次活动中，幼儿自主学习与有趣的游戏交融，师幼都倍感轻松和愉快。
两点建议：
1、音乐游戏是幼儿乐于参与的游戏，要注重通过平时一系列的音乐活动来提高幼儿的游戏水平。如节奏训练、模唱训练等，否则教师教起来会很吃力。从这节课来看，丁老师平时的音乐教学是很扎实的。
2、面向全体，关注个别幼儿。活动中我发现，有一两个幼儿反应慢，跟不上歌曲节奏，只是机械地跟着做动作，提不起兴趣。教师要注意照顾这样的幼儿，通过眼神、动作向他们传递理解、宽容，讲清游戏规则，多鼓励他们，给他们更多的练习机会，使其体验到集体游戏乐趣。
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