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美发店名字；百发百中；收藏
今天走到东商贸南路与府东路交叉口看到一美发店名字；叫百发百中；觉得挺有意思的；就拍了照；给大家分享；
楮河桥那边有个[飞发走丝]
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苏教版第四册语文练习八教学设计
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苏教版小学语文第四册第八单元教案
苏教版小学语文第四册第八单元教案
作者/编辑：教案
本单元设计了《真想变成大大的叶》、《猴子》、《会走的树》、《问银河》、《练习八》，。《真想变成大大的叶子》是一首诗，展现了孩子们在的遐想，洋溢着浓浓的童真。《猴子种树》是一篇，写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。。《会走路的树》是一篇清新的童话故事，叙述了小和驯鹿一家纯真的。《问银河》是一首散文诗，抒写了少年在天气晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多绚丽的遐想。。
11个只认不写的字，读准字音，理解字义，组词、扩词，正确、规范的书写35个生字；多音字“着”；正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，能联系课文和实际理解常用词语和的意思；能正确读出长句子中的停顿；通过朗读课文，所表达的感情。
教学重、难点：
读准生字的字音，能规范的书写生字，在朗读中理解课文内容，读准多音字。
《我真想变成大大的荷叶》………2课时
《猴子种树》………………………2课时
《会走路的树》……………………2课时
《问银河》…………………………2课时
《练习八》…………………………2课时
真想变成大大的荷叶
这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的遐想，详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对融于大的向往和心灵的美好，读来合情合理，易于引发学生的共鸣，应从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。
教学目标：
　　通过课文的朗读，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的意识。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。由读而感，由感而发，模仿的形式，说说写写。
教学重、难点
通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的，让学生充分发挥想像，由感而发，真情表露。
教学构想：
新课程标准指出：学生是语文的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和。同时，语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科。因此，在教学本课时，我采用以情激趣、以问激趣、以动激趣、情景激趣等方法，充分激发了学生的兴趣，生动了课堂教学。
教学准备：
&课件& 卡片
教学时间：
理解文章内容。
学生学习过程
一、创设情境
　　1. 上节课我们学习了第21课??《真想变成大大的荷叶》（齐读）
我们已经读通了课文，还学习了生字词，小们都认识了吗？我们开火车来读词语：
　　穿梭、眨眼、嬉戏、游戏、清凌凌、一柄大伞
　　2. 入境（播放夏天的音乐：雷声、声、青蛙声、知了声……）
　　闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！谁来了？
　　夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。夏天是位小??（引背第一段），“她热情地问我，想变点什么？”
& 二、悟读
　　1、 我想变点什么呢？请小朋友打开书，再读读这首优美的小诗。（变成：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、、新月、大荷叶）
　　2.、你想变点什么？你呢？（雨滴）
　　哦，是吗，我也想变这透明的小雨滴，小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢，）它像什么？（珍珠）
　　自己读读这句话，（出示诗句：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。）可要把你的舒服读出来。（指名2~3个读，指导读：“要睡觉了，再读轻点。”再读：你还加上了自己的动作，太棒了！齐读。）
除了想变透明的雨滴，“我”还有许多，再读读这首诗的2~5段。
　　3. 谁读着读着，想变小鱼去河里玩？我们就是小鱼了。
　　小鱼们，一起快活地游起来吧。（学小鱼摆尾）我们在江南清清的里，游啊游啊，游到东，游到西，多自在呀！还记得我们学过的一首诗。（师引背）“江南可采莲?”
小鱼们，你们刚才和谁在一起都玩了些什么呀？
恩，大家在清凌凌的小河里地嬉戏呢，多开心呀！清凌凌就是说??（指名说河很清）
出示：清凌凌，指名读，：这河水可清了，齐读。我们还可以给它换个词：清澈见底一起读）小鱼儿在清凌凌的小河里游玩，多快乐呀！谁能读好这句话。
出示这句话：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。
　　谁还能加上自己的动作读一读？
　　4.、有谁想变蝴蝶和蝈蝈了？
小蝴蝶，你在干什么呀？
　　还有谁也想边蝴蝶的，站起来，我们坐在下面的就当小儿好了（示意做动作），露出你们甜甜的。小蝴蝶，飞起来吧，我们在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，这就是在花丛里“穿梭”（出示词卡，齐读）
　　谁想变蝈蝈的？小蝈蝈，你在干什么呀？（唱我们快乐的生活）
　　哦，你在唱歌呢，可开心了，想变蝈蝈的站起来，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”
　　自己读读这段话，（贴句卡）看看你们能不能记住它。我来背上半句，你们背下半句。
　　5.（贴画）看，天色渐渐暗了下来，出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，一闪一闪的，在眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！月光和星光编织成一张透明的网，多美呀！这时候，我想变?（引说贴句子）眨眼的星星，想变??弯弯的新月。我想变星星和新月干什么呀？你会接着往下说吗？
　　我们一起读这两行诗。
小朋友们，夏天来了，你还想变点什么呢？
（出示：我想变＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）
最后，我看见这小小的荷塘（指板画），荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！
　　当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？请大家读读最后一段。
荷叶是什么样子的？（大伞）我像一柄大伞，静静地在荷塘里举着，小们多么喜欢这大伞一样的荷叶呀！小鱼来了?（引读），雨点来了?
　　荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢？他们都藏在这长长的……里了，谁能把他们找出来。（指名说）（追问：如小青蛙来了，他会怎样？
7.这么多的小伙伴来了，荷塘里真热闹呀！你们想不想听听他们在说些什么？竖起小耳朵听仔细。
荷叶成了小水珠的“摇篮”，成了小蜻蜓的“停机坪”，成了小青蛙的“歌台”，成了小鱼的凉伞，荷叶可以给这么多的小伙伴带来欢乐，怪不得我“真想变成大大的荷叶”
8、自己读读最后一段，边读边，试着把它背出来。
　　哪位小朋友愿意先来露一手？还有谁愿意背给大家听？（你就像是一位小诗人。）
　　9.、这首小诗多呀，想背出来吗？自己挑喜欢的一段背一背吧。
　　你会背的地方，你就站起来背，不会背的还可以偷偷地看黑板，我们一起来试试看，好吗？第一段我来背。配上优美的音乐，别忘了加上自己的动作。
　　10.、夏天多美呀，夏天的小池塘更美了，想请小朋友课后动手去画一画，把夏天的美、小池塘的可爱，用你的画笔把它画下来，好吗？
板书设计：
真想变成大大的荷叶
快乐的生活
学生学习过程
一、有感情朗读全文
& 二、写字
1、小朋友学习真认真！下面我们来做个游戏，看生字娃娃躲在荷叶下面呢？我们一起来把他们找出来。
第一个出来了，读什么？
（开火车读生字）游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。
　　伞：利用简笔画记。
　　这个字和我们生活中的伞的样子很像，游：一个姓方（）的大人（）带着他的孩子（）去水（）池里。
　　游是什么结构的字？在写“左中右”结构的字时，我们要尽量往中间靠，不能散开来，看老师写个“游”字，小朋友们跟我一起书空。　　2、这两个字“蝈戏”，你们能用自己的方法记住吗？
　　3、伸出小手，跟老师一起来写一写。（指导书写）
　　4、学生描红。自己在习字册上练习写这两个字。学习生字
& 三、作业
　　1、把这首好听的诗歌背给听。
　　2、回家再想一想，夏天来了，你自己想变成什么呢？为什么？　　　　
　　1、小朋友，夏天来了，你想变成什么呢？可以画下来，也可以写下来。
　　2、学生作画，教师巡视。
　　3、：小朋友，你们的画荷诗不仅美，而且有情。然而，大自然的美，大自然的情和趣，是画也画不完的，写也写不尽。让我们生一双智慧的眼，去发现；让我们长一双灵巧的手，去描绘，也让我们拥有一颗仁爱的心，去呵护，愿意吗？
板书设计：
真想变成大大的荷叶
课后反思：&
猴子种果树
本课是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，
极富儿童情趣，适合儿童诵读。教学中能通过各种方式的朗读、表演，理解课文内容，感悟寓意。
教学目标：
　　正确、流利、有感情地朗读课文。13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。
教学重、难点
图文结合，理解课文内容。有感情地朗读课文，感悟寓意。
教学构想：
在教学本文时，我指导学生先从看图入手，揭示课题，并就题设疑：猴子是怎样种果树的？结果怎么样？让学生带着问题，借助拼音自课课文。教学时抓住的特点练习有感情朗读课文，懂得做事要有主见、有耐心。
教学准备：
课件& 卡片
教学时间：
教学内容：
理解文章内容，学习生字。
学生学习过程
一、导入。
　　1、今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。
　　2、板书课题，齐读课题。学习“猴”。
　　3、读了课题，你有什么问题？老师在旁打上小问号。
& 二、初读。
　　1、带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。
　　2、再读课文，画出生字词和小节号。
　　3、ke jiao shi ge nai ba
　　　　（出示）一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉
　　　　gai duan yan que juan ying
　　　　改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃
　　4、自读生字词。
　　5、说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？
　　6、学生、。
　　　　字音：
　　　　“施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。
　　　　“樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。
　　　　“鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。
　　　　“鹃”也是跟“鹊”的相似。
　　　　字形：
　　　　“浇”：右上没有点。
　　　　“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。
　　　　字义：
　　　　“颗”：指的是比较圆润、小的东西。
　　　　“棵”：专指修饰从地里长出。
　　7、带读，指读，开火车读。
　　8、去掉拼音指读，齐读词语。
　　9、把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。
　　10、（出示）你能把这些问句读好吗？
　　　　“你有这个耐心吗？”
　　　　“你能等得及吗？”
　　　　“你不着急吗？”
　　11、自读。
　　12、指读，齐读。
　　13、指名分段朗读课文，共同纠正。
14、再指名分段朗读课文。
三、初步了解课文大意。
　　1、通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决）
　　2、有些词语我们放到第二节课去解决。
　　3、你觉得哪一自然段写得有意思，能读给大家听听吗？
　　4、生读、交流。
　　5、这篇课文主要写了一件什么事？
　　6、齐读全文
四、教学生字。
　　1、分析字形。
　　　　“猴”：中间没有一竖。
　　　　“歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。
　　2、指导写字。
　　　　“浇”：最后一笔要舒展放纵。
　　　　“梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。
　　　　“哥”：第六笔横要写长点。
　　　　“功”左边的“工”略微往上写一点。
　　3、生描红，师巡视指导。
一、画去不正确的读音。
　　　　梨（li ni)树耐（lai nai)心
　　　　施(si shi )肥樱（ying yin桃
二、看拼音写词。
　　　　hou zi jiao shui shi fei gai zheng
　　　　( ) ( ) ( ) ( )
　　　　ba diao ge ge li shu cheng gong
　　　　( ) ( ) ( ) ( )
三、正确、流利地朗读课文。
板书设计：
猴子种果树
课后反思：
教学内容：
体会文章内容。
学生学习过程
　　1、通过上节课学习，我们知道猴子刚种了一棵梨树苗，并且天天浇水、施肥，那么它为什么要这样做呢？
　　2、猴子最后有没有吃到自己种的果子呢？为什么？你能从文中找出相关的自然段吗？&
& 二、新授
　　1、学习第9自然段
　　a、指名读b、齐读
　　2、师：从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。
　　3、师：猴子为什么要这样做呢？它都听了谁的话而不段改种果树的？贴画
　　4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的？你能学叫你喜欢鸟的叫声吗？表演给你的伙伴听。
　　a、小组表演b、小组派代表表演
　　5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。
　　6、师：听了三只鸟的话，我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢？（板书）
　 　乌鸦说了哪句农谚？（梨五杏四）
　　7、什么叫“梨五杏四”？
　　8、梨树要等五年才能结果，你说猴子有这个耐心吗？
　　9、（出示句子）梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？换个说法，使意思不变。
　　10、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？
　　11、听喜鹊说“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？
12、那么猴子一定吃到桃子了！（没有）为什么？
13、那这次猴子一定吃到樱桃了！（没有）为什么？
14、齐读第8自然段
　　15、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。
& 三、拓展延伸
　　1、小朋友，如果你是这只猴子，你会种哪棵树？（培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心）
　　2、学了这篇课文，你现在最想干什么？（表演）
　　a、小组之间练一练，可以加动作、神情等。
　　b、愿意展示的小组，上台表演。（其他做评委，选最佳表演奖、最佳创艺奖等）
　　3、表演。
　　4、学生评价。
　　5、师：小朋友们，猴哥到头来，什么树也没有种成，那么你想对它说什么呢？（把表演猴子的同学留在台上？）
　　6、师：猴哥听了这么多好伙伴的话，你今后会怎么做呢？
　　7、知错就改，仍然是个好猴子，相信你今后一定能够吃到自己种的果子的。
& 四、小结
　　通过学习，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主见，争取把事情做，不要半途而费。
作业设计　　回家把故事讲个爸爸、妈妈听。
板书设计：
猴子种果树
做事要有耐心
课后反思： &
会走路的树
这篇童话语言浅显流畅，故事有情有趣，了自然界的和谐与美好，倡导了人与人之间要真诚和友爱、互助和。
教学目标：
　　本课八个生字，理解由生字组成的词语；能正确美观地书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。培养儿童喜爱小动物、热爱大自然的情感。通过多种语言，提高学生语文素质。
教学重、难点
识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
教学构想：
文学本是有情物。童话的字里行间永远充溢着情和趣。有了趣，才吸引孩子们注目，想读，爱读，读中追根求源，读后掩卷静思；有了情，才使美好的故事、深刻的内涵、深远的寄托走进孩子们的心灵，他们，激励他们。
教学准备：
课件& 卡片
教学时间：
教学内容：
品读课文，理解内容。
学生学习过程
一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。
　　1.、播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”
　　2、孩子们，听了朗读，你有什么感受？
　　3、是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？
4、小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读2、3自然段，然后同桌交流。
谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。
　　是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。
　　小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。
　　孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、快乐的生活。我们一起去感受一下吧。　　　　
孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在4人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。　
是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）
二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。
　　1.一年过去了，小鸟十分那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第5～9自然段。　　　　
2、小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。　
　　为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？　
请来学着小鸟的样子问一问？
3、小鹿是怎么回答的？谁来读一读？　　　
　　孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？再仔细读读，会有新的感受。　　　　　　　　　　　　　&
你还知道了什么？你从哪里体会到的？（从“常常”这个词。指名读）
　　4、当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？
5、小驯鹿也激动起来，怎么说的？
　　6、是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们3人为一组，自由组合，分角色朗读、表演5～9自然段，最后，评选“最佳小组”。　
　　7、请3个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。
三、拓展、续讲故事。
　　小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。
四、全文。
　　孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？
　　在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，今天的幸福生活。
板书设计：　
会走路的树
早晨　　树上有小鸟　　图有趣
美丽　鹿角
课后反思：
　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
教学内容：
& 学习生字。
学生学习过程
　　1、齐读课题：今天我们继续学习23课，谁来把课题读一读。（指名读、齐读）
　　2、复习：上一课我们学了生字词，现在我们来复习一下（出示生词卡片，指名读词）
二、精读感悟第一部分（1―4自然段）
　　这篇课文是一个很好听的故事，故事是从一个春天的早晨开始的。
　　1、播放音乐《苗岭的早晨》，老师声情并茂朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”
　　2、你们听到这美妙的音乐和老师的朗读，脑子里会想些什么呢？请你们也来读一读，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。
　　3、有一只小鸟看到会走路的树,十分好奇,它说了些什么呢?指名读小鸟说的话。（出示这句话）（指导读好问话,通过爬,
坐一坐体会小鸟心情）
　　4、小树怎么说的？又是怎么做的？请小朋友读一读第二、然段。
　　你觉得小树对小鸟怎么样？请读出来。（感受这棵树对小鸟的爱）
　　5、终于有一天，小鸟长大了，她向这位亲密的朋友告别，飞往远方……这时小鸟和这棵树的心情怎样呢？指名回答。
三、精读感悟第二部分（5―9自然段）
　　1、第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？请小朋友用自己喜欢的方式读一读第五自然段。指名回答问题。
　　2、为什么一年前，她看到的是金色的小树，而现在看到的是一头美丽的小鹿呢？
　　3、她会怎么想？怎么做呢？结果怎样？读课文六到九自然段。指导朗读。
　　4、三人小组分角色朗读表演第五至九自然段
　　5、表演,其余观看,评（发头饰）
四、扩展延伸，升华主题。
1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请你们想一想，看谁编的故事最吸引人。
2、续讲故事
五、学写“丽”、“角”两个生字。
1、“丽”字，写时应注意什么？学生发言后范写。
2、观察“角”字，生板演，其他注意看，评。
3、描红。注意姿势。
板书设计：
会走路的树
喜爱动物& 热爱自然
课后反思：　　&
这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的.第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
教学目标：
　　读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重、难点
识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。
教学构想：
朗读课问：重点读好银河提出的问题，感受对银河提问时的心情，抒发看银河的心理感想。通过读文，明确“银河”的：在夏天或晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天上的一条河流，那就是银河。通过收集有关银河的知识还能进一步有所了解。
教学准备：
课件& 卡片
教学时间：
教学内容：
学生学习过程
一、观看录像激趣导入
　　1、提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一段录像，看看丁丁到底在想什么?（播放银河录像）
　　2、看了录像，你想说些什么?
二、初读课文整体感知
　　1、原来，丁丁一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?
2、跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?（出示课文内容)老师带领学生读课文。
　　3、请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友哥听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。
　　4、分小节指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）
　　5、抽查朗读由生字组成的词语司
三、合作学习认读生字
　　1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。
　　2、组合作学习生字
　　3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况-
　　4、老师评价（读得好的就给小组加食）
　　5、做游戏巩固生字.
　　具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读.
　　对了，星星就作为奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。）
四、表情朗读读书感悟
　　朗读难点:有表情地朗读每个小节中的问句.
　　1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。
　　2、指名回答
　　3、练习有表情地朗读每小节中的问句
　　通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等。
　　4、听课文录音模仿读
　　5、全班齐读课文
五、展开想像学习提问
1、过度:（律动）听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友会；不会唱?
　　（师生边唱边表演）
　　2、满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”飞从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想:你要对银河提什么问题?
　　3、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗?可菌（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?”
（1）试着说给你的同桌听一听。
　　（2）试着说给小组里的同学听一听
　　（3）全班交流
六、思维拓展学会运用
　　刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试?
老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样，《》()。
作业设计:　　1、有表情地朗读课文
　　2、选自己最喜欢的两个小节背一背
板书设计：
课后反思：
教学内容：
学生学习过程
& 一、复习
1、朗读课文
2、认读生字：
（1）可以结合偏旁表意方法生字，如：虾、硬、秋、客；
　　（2）在运用中进一步熟练认读。
　　3、书写生字：
（1）重点写好“落”、“诉”两个生字，“落”是上下结构的字；“诉”字重点是最后一笔点；
（2）注意抓住结构特点写好字，左右结构的字是“银、诉、胡、秋”，上下结构的字“告、落”。
　　4、扩展练习：向银河提出问题，并且收集有关银河的知识，给银河写封信。（一句话或几句话）
　　1、换部首组字，再组词。
　　很-----（ ）+（　）→（　　　）（　　　）
　　胡-----（ ）+（　）→（　　　）（　　　）
　　秋-----（ ）+（　）→（　　　）（　　　）
　　2、补充句子。
　　（１）夜空里有_________________________________。
　　（２）小河里___________________________________。
　　3、仿照课文的样子，填空。
　　银河，银河，
　　请你告诉我：
　　___________________________？
　　___________________________？
　　4、做一张收集卡：将自己收集的有关银河的知识制作成精美的卡片。
板书设计：
课后反思：&
本次练习包括“按笔顺写字”、“学用字词句”“部首查字法”、“写好铅笔字”、“读读背背”、“口语交际”等内容。
通过描红写铅笔字，认识生字的笔顺规则，养成规范写字、写漂亮字的习惯。初步句式的。初步写左右结构的字。熟记。按要求连贯地说几句话，写一句话。
教学重、难点
学用字词句和口语交际，部首查字法查字典
在指导学生写好字时，教师重点做好示范，看好字的结构，在字帖上先描后写；把练习中的字词读一读，再回到词串中读一读，结合韵文进一步理解词义。
教学准备：
教学时间：
教学内容：
学习第一至三题
学生学习过程
一、教学写好铅笔字。
1、审题，弄清题目要求。
2、指导学生观察字的结构和格中位置及特点。
3、学生练习描红、仿影，教师重点指导“丽”。
4、展示作业。让学生相互取长补短，提高写字水平。
二、教学读读背背
1、读题明确题意。
2、出示4条成语，学生自由读。
3、指名读成语，当小老师领读。
4、你知道哪个成语的意思就说给大家听一听，教师相机适当讲解。
5、练习背诵。
6、指名背诵，齐背。
板书设计：
披星戴月& 流星赶月
众星捧月& 烘云托月
课后反思：&
教学内容：
学用字词句
学生学习过程
一、游戏导入，激发兴趣
　　1、小朋友，我们一起来玩一个有趣的听声音游戏．（一人学动物的叫声，其他学生猜猜是什么动物的叫声。）
　　2、小朋友对青蛙的叫声这么熟悉，那对青蛙又了解多少呢？
　　3、学生自由交流。
二、阅读短文，渗透学法
　　1．青蛙的确是非常好的益虫。如果用一个词来形容青蛙，老师想用上这个词――“庄稼的保护神”。（师板书。）让我们一起来看一下关于青蛙的，相信你一定会对它们有更深的了解。（课件上同时出现《庄稼的保护神》。要求：自己读读，如果有生字，先把圈出来，再查查字典。
　　2．大堂交流。（随着学生的交流在课件中注上音。）
　　3．学生在小组内互读，在学生之间相互听好，要求读准字音、不添字、不漏字、不读破句。
　　4.小组推荐一名同学大声地读给大家听，全班同学和老师一起评议、正音。
　　①.讨论粘住，卷入口中，常常是百发百中”中两个“中”字的读音一样吗？
　　②.通过讨论了解“卷入口中（zhōng），意思是在什么里面。百发百中（zh&ng），意思是逮住了目标。”
& ③.
学生再查资料，说说比以前知道了些什么。
三、组内交流，练习
1．正因为小青蛙如此可爱，又是庄稼的保护神，所以很多作家都把它们写进诗里，编入歌中。让我们一起来听听这首关于小青蛙的歌。（播放（池塘边的小青蛙》。）
　　2．小青蛙为什么会害怕见人呢？（学生自由发表意见。）
　　3．多媒体出示人类滥杀青蛙的图片以及引起的严重后果，师做旁白。
　　4．赵小伟为了发动大家保护青蛙，还画了一幅有趣的漫画。（出示练习8的漫画，并简单什么叫漫画。）
　　5．看了这幅画，你明白了什么？有什么感想？（小组讨论，集体交流画面内容，说说自己明白了什么道理。
四、以说导写，练习写话
　　小朋友说得都非常棒，如果我们把自己的想法写下来，让更多的人有保护青蛙的意识，那多好啊！
　　要求：写的时候注意，不会写的可用拼音代替，但一定要写正确。注意正确使用标点符号。
五、课外延伸，自选作业
　　1．除了青蛙以外，你还知道哪些动物也是人类的好朋友？我们应该怎样对待它们呢？
　　2．今天的课外作业，教师想请你们从下面的作业中任选一个。
　　①.收集更多关于“人类的朋友”的资料，并为生字注上音。
　　②.漫画创作，宣传环保。
板书设计：
课后反思：&
教学内容：
& 说说写写
学生学习过程
一、教学第三题
1、熟读4个成语
2、看图，理解四个成语的意思。
3、齐读、背诵
4、除此之外，你还知道哪些带“月”的成语
二、&教学第四题
（1）请你说说你知道哪些交通工具的名称？
（2）未来的交通工具会是什么样呢？
请同学们拿出水彩笔画画，并给自己所画的交通工具起一个形象、好听的名字。
（3）写几句话介绍一下自己中的交通工具
（4）请学生拿出自己的画上台介绍一下理想中的交通工具的颜色、构造、优点等等。
（5）评选“最佳创意奖”
将自己设计的未来交通工具，介绍给自己的家人。
板书设计：
未来的交通工具
颜色& 功能
课后反思：
教材分析：
本单元设计了《真想变成大大的叶》、《猴子种树》、《会走路的树》、《问银河》、《练习八》。《真想变成大大的叶子》是一首诗，展现了孩子们在夏天美丽的遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。《猴子种树》是一篇童话故事，写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。。《会走路的树》是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。《问银河》是一首散文诗，抒写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多绚丽的遐想。。
教学目标：
11个只认不写的字，读准字音，学习字义，组词、扩词，正确、规范的书写35个生字；认识多音字“着”；正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，能联系课文和生活实际学习常用词语和句子的意思；能正确读出长句子中的停顿；通过朗读课文，体会文章所表达的思想感情。
教学重、难点：
读准生字的字音，能规范地书写生字，在朗读中学习课文内容，读准多音字。
教学时间：
《我真想变成大大的荷叶》………2课时
《猴子种树》………………………2课时
《会走路的树》……………………2课时
《问银河》…………………………2课时
《练习八》…………………………2课时
我真想变成大大的荷叶
教材分析：
《真想变成大大的叶子》是一首诗，展现了孩子们在夏天美丽的遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。学习由生字组成的词语；通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教学重、难点：
重点：学会本课生字。难点：通过观察画面，展开合理想象，学习诗意，体会亲近大自然的愉快。
学情分析：
现在的孩子喜欢联想，有了一定的知识储备，对于诗歌所出现的场景非常熟悉。
教学构想：
先听录音或者老师范读课文，感知诗歌内容后，让学生自读自悟，体会课文内涵。
教学准备：
生词卡片、录音机
教学时间：
教学内容：
初读课文，认识课文中的字。能熟读课文，学习课文内容，正确、规范地书写生字。
学生学习过程：
一、揭题设疑，激发兴趣。
　　小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。）
二、初读课文。
1、 听录音范读课文。
2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。
3、出示生字：戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈
指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认识的？
4、出示本课词语，学生自由读，四小组读。
5、把句子读给同桌听。
6、检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。
7、指名读全文。
8、读了课文，你知道了什么?
9、教师板书：雨滴& 小鱼&
蝴蝶& 蝈蝈& 星星&
新月9、再读课文，要求：不指着读，不出声音，边读边想，不懂的地方做上记号。
10、学生提出不明白的地方。
三、指导生字。
1、带拼音读。
2、去拼音齐读。
3、找朋友游戏
4、说一说你用什么方法记住了这些字？
5、学生描红。
6、教师范写指导，学生练习写字。
作业设计：
朗读课文，以及田字格中的生字。
抄写生字，各组词一个。
板书设计：
我想变成大大的荷叶
课后反思：
教学内容：
继续学习课文，体会理解课文内容。
学生学习过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、出示词语，指名领读。
2、夏天到了，“我”真想变成什么呢？
二、指导精读，体会课文内涵
1、第一节。
　　（1）指名读，谁来了?出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么?（看图说话）她热情地问“我”什么?过渡：“我”想变点儿什么呢?
（2）指导朗读第一节。
& 2、第二节。
（1）学生自读，“我”想变成什么呢?
（2）男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子的。
（3）女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。
（4）边看图边想象：雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象，心里会怎么想?
3、第三节。
（1）学生自读。
　　（2）小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）
　　（3）指导朗读第三节。
4、第四、五小节。
（1）指导读第四节。
　　启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边夏天天空的景象。出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。
　　“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：想把自己变成可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?
　　（2） 自读第五节。
　　大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。
　　说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解“一柄大伞”“静静地……举着”。）
　　为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。
　　“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐。）
三、配乐齐读课文。
夏天来了，你想变成什么呢？你也来做一个小诗人，学着课文写一写，还可以配上图。找夏天的诗读一读。
板书设计：
真想变成大大的荷叶
（大自然的向往）
课后反思：
教材分析：
《猴子种树》是一篇童话故事，写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。
教学目标：
学会本课生字以及由生字组成的词语；继续练习默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文；学习课文内容，懂得做事要有恒心，有主见，不能急于求成。
教学重、难点：
重点：认写生字。难点：通过朗读、表演理解课文内容，感悟寓意。
学情分析：
学生喜欢童话故事，特别有学习兴趣，很多孩子都能够通过读课文，明白课文的意思。
教学构想：
从看图入手，揭示课题，就题设疑：猴子上怎样种果树的？结果怎样？让学生带着问题读课文。
教学准备：
电脑、生字卡片
教学时间：&
教学内容：
初读课文，认识课文中的字。能熟读课文，学习课文内容，正确、规范地书写部分生字。
学生学习过程：
& 一、导入
同学们，我们以前学过哪些童话故事？（生说）
今天我们来学习猴子种树的故事，板书课题，齐读。
看到这个题目你想知道什么？
二、初读课文。
1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。给课文标上自然段。
2、出示词语：
猴子浇水& 施肥& 耐心&
拔掉& 喜鹊& 喳喳&
着急& 樱桃
（1）自由读。
（2）个别字进行指导：浇、拔（教学多音字：着）
（3）开火车读词，指名读，齐读。
3、再读课文，要求把句子读通顺。
4、指名分段读课文。（学生互评）
5、讨论交流：
（1）看第一自然段，你发现小猴子怎么样？（很着急）
（2）这只着急的小猴子改变了几次主意？（学生说，教师板书）
（3）选择自己喜欢的那一部分有感情的多读几遍。
（4）学生读课文。
6、故事讲完了，你觉得这只小猴子怎么样？你知道了什么道理？（你懂得了什么）
7、学生说，教师小结（做事要有耐心，有主见，不能急于求成）
三、指导生字。
1、出示生字。
2、说一说你用什么方法记住了这些字？
3、学生描红。
4、教师范写指导，学生练习写字。
作业设计：
朗读课文，书写生字。
板书设计：
猴子 浇水& 施肥&
耐心& 拔掉& 喜鹊&
喳喳& 着急& 樱桃
课后反思：
教学内容：
朗读学习课文，进一步理解课文内容，学习写字。
学生学习过程：
一、复习检查
& 二、新授
1、指名读，齐读。
2、从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。（教师一边说一边板书）
3、猴子为什么要这样做呢？它都听了谁的话而不断改种果树的？
乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的？你能学叫你喜欢鸟的叫声吗？表演给你的合作伙伴听。
a、小组表演
b、小组派代表表演
4、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。
5、采取多种形式读三只鸟说的话。如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。
6、师：听了三只鸟的话，我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢？（板书） 乌鸦说了哪句农谚？（梨五杏四）
7、什么叫“梨五杏四”？
8、梨树要等五年才能结果，&你说猴子有这个耐心吗？
9、（出示句子）梨树要等五年才能结果，&你有这个耐心吗？换个说法，使意思不变。
10、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？
11、听喜鹊说“杏四桃三”，&猴子又是怎么想的，怎么做的？
12、那么猴子一定吃到桃子了！（没有）为什么？
13、那这次猴子一定吃到樱桃了！为什么？（樱桃好吃树难栽）
14、齐读第8自然段。就这样，猴子到头来什么树也没有种成。
& 三、拓展延伸
1、小朋友，如果你是这只猴子，你会种哪棵树？（培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心）
2、学了这篇课文，你现在最想干什么？（表演）
a、小组之间练一练，可以加动作、神情等。
b、愿意展示的小组，上台表演。
3、表演，学生评价。
4、师：小朋友们，&猴哥到头来，什么树也没有种成，那么你想对它说什么呢？（把表演猴子的同学留在台上？）
6、师：猴哥听了这么多好伙伴的话，你今后会怎么做呢？
7、知错就改，仍然是个好猴子，相信你今后一定能够吃到自己种的果子的。
通过学习，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主见，争取把事情做成功，&不要半途而费。
作业设计：
回家把故事讲给爸爸、妈妈听。
说说为什么这只猴子什么树也没种成。
板书设计：
猴子种果树
“梨五杏四”
“杏四桃三”
“桃三樱二”
课后反思：
会走路的树
教材分析：
《会走路的树》是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课８个生字，学习生字组成的词语；培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学重、难点：
重点：识字、写字、朗读课文。难点：领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
学情分析：
&学生喜欢小动物的故事，乐于学习这样的课文，朗读兴趣高涨。
教学构想：
揭示课题后，就题设疑：树怎么会走路呢？“会走路的树”究竟是指什么呢？以激发学生学习课文的兴趣，让学生带着问题自读课文。
教学准备：
教学挂图、生字卡片、电脑
教学时间：
教学内容：
&初读课文，认识课文中的字。能熟读课文，学习课文内容，正确、规范地书写部分生字。
学生学习过程：
& 一、导入。
1、板书课题，齐读。
2、看了这个题目，你想知道什么？
二、初读课文。
1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。
2、出示词语：
早晨& 好奇& 陪伴&
有趣& 美丽& 大概&
（1）自由读。
（2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？
（3）开火车读词，指名读，齐读。
（4）去拼音读。
3、再读课文，要求把句子读通顺。
4、课文有几个自然段？指名分段读课文。师生一同评议。
5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。
6、讨论交流：
驯鹿：哺乳纲，鹿科，雌雄都有角，亦称四不象。
大概：副词，表示有很大的可能性。
激动：（感情）因受到刺激而冲动。
7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。
8、默读课文，思考：树怎么会走路呢？会走路的树到底是指什么？
三、指导生字。
1、出示生字。
2、说一说你用什么方法记住了这些字？
3、学生描红，注意姿势。
4、教师范写指导，学生练习写字。
观察“丽”字，写时应注意什么？学生发言后范写。
观察“角”字，生板演，其他注意看，评。
作业设计：
1、熟读课文
2、正确美观地临写生字一遍
板书设计：
会走路的树
早晨& 好奇&
陪伴& 有趣& 美丽&
大概& 激动& 脚
课后反思：
教学内容：
朗读课文，进一步理解课文内容，学习写字。
学生学习过程：
一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。&
1.播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”
2.孩子们，听了朗读，你有什么感受？（感受到春天很美；感受到一棵金色的小树很美丽。）
3.是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？
请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、&评议、挑战读）
4.小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读2、3自然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流）&
5.谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。（指名读有关的句子）&
6.是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。（齐读第２自然段）&
&7.小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？&请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。（指名读）&
8.孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。&（齐读第３自然段）&
9.孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在４人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。（学生４人小组交流）（全班交流）
10.是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）
二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。&
1.一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？
请自读第５～９自然段。&（学生自读）
2.小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。&（指名读）&
为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？&（指名说）
（小鹿的角就像树的树枝。）&
请你来学着小鸟的样子问一问？&（指名读、评议、推荐读）&
3.小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。
孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？&（去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。）&
再仔细读读，会有新的感受。&（学生自读）&
你还知道了什么？&（我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。&）
你从哪里体会到的？&（从“常常”这个词体会到的。）（指名读）&
4.当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？（指名读、男女生赛读）&
5.小驯鹿也激动起来，怎么说的？&（指名读、齐读）
6.是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们３人为一组，自由组合，分角色朗读、表演５～９自然段，最后评议，评选“最佳小组”。（学生３人小组排练）&
7.请３个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。（分发头饰）&
三、拓展、续讲故事。&
1、小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。（&自己编或同桌合作编）
& 2、续讲故事
四、总结全文。孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？&在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。
作业设计：
朗读课文，背诵课文
把这个故事讲给家人听
板书设计：
23会走路的树
&/￣￣￣￣￣爬&坐￣￣￣￣￣↘
第一年&小鸟小树（鹿）
&↖＿＿＿＿&带&天天陪＿＿＿＿/
&/￣￣￣￣￣&问叫&￣￣￣￣￣↘
第二年&小鸟小鹿
&↖＿＿＿＿抬起头来激动＿＿＿/
课后反思：
教材分析：
《问银河》是一首散文诗，抒写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多绚丽的遐想。。
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。学习由生字组成的词语；激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。
教学重、难点：
重点:有感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。认识课文中的9个生字。难点:结合课文内容，大胆展开想像。有感情地朗读每个小节中的问句。
学情分析：
学生对于天空充满了好奇，本篇课文很符合学生的需要，可以让他们充分发挥想象。
教学构想：
揭示课题后，指导学生看图，认识银河。然后，就题设问：是谁向银河发问？问了哪些问题？使学生养成带问题读课文的习惯。
教学准备：
录音机、小黑板、电脑
教学时间：
教学内容：
正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文内容，认识生字词，写部分生字。
学生学习过程：
一、交流谈话，引出课题
& 出示课题：问银河
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。借助拼音读生字的音。
& 2、播放录音。
师：丁丁和蓝一样一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?
3、老师带领学生读课文。
4、指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）
5、检查。指名读由生字组成的词语。
三、合作学习，认读生字
1、小组合作学习生字。教师相机指导。
2、检查生字：老师可以指名读生字卡片，也可检查学习小组认读生字的整体情况。
做“摘苹果”游戏巩固生字。
四、感情朗读，回归整体
1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?那你们想想读这些问题时我们应该注意什么?(指导学生读好问句)
2、学生练习有感情地朗读每小节中的问句 。
3、大家想一想读这首诗歌时，我们除了要把问句的语气读出来以外，还应带着一种什么样的感情呢？（范读银河，银河，请你告诉我，引导学生说出应带着恳求得到银河回答，带着一种强烈的求知欲的思想感情。）
听课文录音模仿读 。
& 4、全班齐读课文
四、展开想像，学习提问
1、课间律动，师生共唱《小星星》。
2、师：“银河，银河，请你告诉我。”之后作者问了银河中有没有我们陆地上的海水和海水澡的一些小生物。我们接着看第二小节，“银河，银河，请你告诉我……”之后用了一个省略号，这个省略号在这里表示作者还有许多问题要问。现在老师请你们发挥自己的想像，小作者还会向银河问哪些问题？帮小作者把第二节补充完整。
3、（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有
（1） 试着说给你的同桌听一听。
（2）试着说给小组里的同学听一听
（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）
作业设计：
1、朗读课文。
2、认字写字。
板书设计：
雨儿和水草
客轮和货船
课后反思：
教学内容：
精读课文，理解课文内容。
学生学习过程：
一、复习导入
1、出示生字卡片指名认读，指名朗读全文。
2、师：丁丁到底向银河提出了哪些问题？（让学生自己说）
二、检查生字认读情况
1、教师出示生字卡片，学生认读。
2、重点指导学生认读“轮、郎、标、宙”。
三、巩固识字，指导书写
1、课件出示要求书写的生字，学生自读，口头组词。
2、学生试着说说每个字的笔画、笔顺。
3、学生观察每个字在田字格中和占田 字格中的位置，教师指导书写。
（1）指导观察“轮、郎、标、宙”四个字。
师：这四个字分别是什么结构？你还能说出几个左右结构的字？
（2）练习写字。
（3）重点指导学生书写“郎”字：先请学生观察这个字的形状？
4、学生边说笔画边描一描田字格中的字。
5、学生练写，教师指导。
作业设计：
1、书写本课的生字。
2、你还有什么问题问银河吗？像课文那样写下来。
板书设计：
轮、郎、标、宙
课后反思：
教材分析：
本次练习共安排4个板块。内容包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背、说说写写。其中学用字词句和说说写写是练习重点。
教学目标：
认真写好铅笔字；熟记4条成语；充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力；激发学生保护动物的感情。
教学重难点：
认真写好铅笔字；熟记4条成语；培养学生口头表达能力和写话能力。
学情分析：
学生已经有了一定写话基础，大部分学生能够完整的写话，并能用几句完整的话进行简单的叙述。
教学构想：
&从学生的已有知识入手，展开想象，画一画，写一写。
教学准备：
& 字典读读背背图片
教学时间：
教学内容：
学用字词句；按笔顺写好铅笔字；熟记4条成语。
学生学习过程：
一、教学第二题
& 2、指导。
（1）出示生字卡，依次认读生字。
（2）教师范写，讲述写字技巧。（“丽”字的长横要盖住下面部分；“言”字的第一笔要写得平而长，下面的部分要写得窄一些。“互”的最后一横略长一些，把这个字托住。）
& 3、练习。
学生按照要求认真地练习描红和临写，教师巡视，进行个别指导，随时纠不正确的书写姿势。
& 4、反馈。
展示学生写得好的字，进行评讲，存在的问题。
二、教学第一题
& 2、指导。
（1）四人小组读资料《庄稼的保护神》，遇到生字，查字典，在书上注上拼音。
（2）四人小组选派一名学生朗读，
（3）在学生读资料时，检查“粘住小虫，卷入口中，常常是百发百中”这一句中两个“中”读音是否准确。（第一个“中”读第一声，表示里面的意思；第二个“中”读第四声，表示逮住了目标。）
（4）巩固练习。
小明一回家就听说爸爸中奖了。
在“警察和小偷”的游戏中，谁中枪了？
（5）练习朗读短文。
自由练习读，指名读，集体读。
（6）指导看漫画，说一说这漫画画了什么？
（7）指导看漫画，你有什么想法？它主要想告诉我们一个什么道理呢？（动物是人类的朋友，我们应该保护动物。）
（8）你还知道哪些动物也是人类的朋友？
（9）把你刚才说的，再用几句话写下来，看谁写的语句最通顺，最连贯。
作业设计：
1、背诵4条成语。
2、完成写话。
板书设计：
众星捧月 烘云托月
课后反思：
教学内容：
熟记四条成语，说说写写。
学生学习过程：
一、教学第三题
1、熟记4条成语
2、看图，理解4条成语的意思。
披星戴月：披着星光，头戴月亮。
烘云托月：绘画时通过渲染云朵来衬托出月亮。比喻时通过侧面描写来突出重点和主题。&
& 3、练习。
学生自由练习读，要读正确。
齐读、背诵。
4、你还知道哪些带有“月”字的成语？（日积月累& 花好月圆&
花前月下& 日新月异------）
二、教学第四题
指名读题，弄清题目的要求。
& 2、指导：
（1）请你说说你知道哪些交通工具的名称？
（2）未来的工具会是什么样的呢？引导学生说出自己想象中的交通工具的特点和作用。
（3）请同学们拿出水彩笔画一画，并给自己所画的交通工具起一个形象的好听的名字。
（4）写几句介绍一下自己理想中的交通工具。（就写在画的旁边）学生动笔写，教师巡视，个别指导。
（5）请学生拿出自己的画上台介绍一下理想中的交通工具的颜色、构造、优点等。
（6）评选“最佳创意奖”。
作业设计：
完成说说写写。
板书设计：
未来的交通工具
课后反思：
　　〔苏教版小学语文第四册第八单元教案〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。――西塞罗】
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