为什么教师不适宜的介入会影响游戏教师的价值实现包括发挥

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教师介入幼儿游戏方式的研析.pdf52页
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硕士学位论文
教师介入幼儿游戏方式的研究
姓名:陈建林
申请学位级别:硕士
专业:学前教育学
指导教师:杨晓萍
西南大学硕士学付论文
教师介入幼儿游戏方式的研究
学前教育学专业硕士研究生:陈建林
指导教师:杨晓萍教授
教师对幼儿游戏的适当介入能够促进游戏功能的发挥。适当的介入中适宜的介入方式是
关键因素。因此选择适宜的介入方式成为教师介入游戏过程中重要的一个环节。本研究在立
足实践的基础上,深入观察了教师对幼儿游戏介入方式,分析影响教师选择介入方式的因素,
为教师介入幼儿游戏提供一定的依据。
本研究主要采用了观察法和访谈法。选取了A类、B类幼儿园各一所,在两所幼儿园分别
随机抽取大、中、小班各一个班,共12个班,并对12位带班教师的介入行为进行了观察。
以幼儿的游戏活动为立足点,对教师介入幼儿游戏方式的基本现状进行了描述和分析,
主要探讨了教师对幼儿游戏的介入频率;教师对介入方式的选择;教师对幼儿游戏的介入效
果三个方面。
研究表明,教师对幼儿游戏的介入频率较高,但是有效性较低,无效介入和负效介入占
到一定的比例。根据对教师介入幼儿游戏方式的观察,将介入方式分为平行式介入、交叉式
介入和垂直式介入,具体包括平行游戏、提供材料或帮助、角色参与、进行询问、提示或提
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教师介入中班幼儿区域游戏现状研究——以保定市区两所公办园为例.pdf45页
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硕士学位论文
教师介入中班幼儿区域游戏的现状研究――以保定市区两所公
姓名:张哲
申请学位级别:硕士
专业:学前教育学
指导教师:张莅颖
我国 1989 年试行、1996 年正式颁布的《幼儿园工作规程》中明确指出:幼儿园的
教育工作以游戏为基本活动。这说明了游戏在我国幼儿园教育中的重要地位。在 2001
年 9 月新的《幼儿园教育指导纲要》(试行)中再次强调了幼儿园应“以游戏为基本活
动形式” 。这就不仅要把游戏的权利给儿童,还应该通过游戏去实现教育目的。区域
游戏,也称区域活动,是幼儿在教育背景下进行的,根据教师提供的区域环境与区域材
料,幼儿自主选择、自主进行的游戏形式,是有教育意义的幼儿自主游戏活动。在对幼
儿园的初步观察中发现,中班幼儿社会性发展活跃,参与游戏的积极性、自主性和合作
性达到了一定的发展程度;教师介入中班幼儿区域游戏的实际行为也存在很大的随意
性,没有系统的指导标准,教师对介入行为的理解也各不相同。教师应该如何对待幼儿
在游戏中遇到的困难,如何对待区域游戏中出现的问题,都是教师关注的重要问题。
本研究采用观察法和访谈法,对 1、2 园两所公办园中分别各取两个中班,一共四
个班,并对八名带班教师的介入行为进行研究。本研究从中班幼儿的特点和区域游戏的
特征入手,
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