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以下属于网络引发未成年人犯罪的原因有
①网络游戏内容让青少年盲目模仿②过度沉迷网络游戏，不计后果③在网上物色作案对象，在网下实施抢劫④利用虚拟网络交往，制造信任陷阱⑤沉迷网络游戏，荒废学业A．①②③④⑤B．①②③④C．①③④D．③④
题型：单选题难度：偏易来源：同步题
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据魔方格专家权威分析，试题“以下属于网络引发未成年人犯罪的原因有[]①网络游戏内容让青少年盲..”主要考查你对&&享受健康的网络交往&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
享受健康的网络交往
网络的出现和发展对人类的日常社会生活产生了巨大的影响。原有的社会结构、社会行动方式以及社会分层在网络的冲击下都发生了变化。网络交往新空间的一般特点：神奇性与两面性。“网络沟通无极限”：即网络的神奇性，网络生活的丰富性。网络给我们生活、学习、工作等带来的种种方便。网络交往超越了空间，扩大了我们的交往领域、对象，改变了以往的交往方式，丰富了我们的人生经验。“网络交往──一把锋利的双刃剑”：一方面，网络有很多的优势，了解时事、学习知识、与人沟通、休闲娱乐等。如便捷高效网络信息、益处多多的网络健康交往等；另一方面，网络也有可能造成很多伤害，沉迷于网络游戏、网络成瘾症、诱惑欺诈。如网络环境的复杂带来的危险性，网络对现实生活中问题较多的学生有更大的“杀伤力”。网络交往对象特性：虚拟性、间接性、隐蔽性、不可捉摸&网络交往要学会自我保护： ①要正确认识网络的两面性，用其所长，避其所短，发挥网络交往对生活的积极作用。 ②提高安全防范意识。网络交往对象看不见、摸不着。我们必须提高自己的安全防范意识，不轻意泄漏个人资料，不随意答应网友的要求。现实生活中的问题，尽可能找熟悉的朋友或师长解决，不要仅仅依赖网友来满足自己的情感需求，以免上当受骗。 ③提高辨别觉察能力。网络信息良莠不齐，个别不法分子利用网络实施违法犯罪活动。作为网络游客，只有不断提高自己的辨别觉察能力，提高自己的抗诱惑能力，才能保护自己。在网络交往中青少年要遵守《网络文明公约》，做到文明健康上网，利用网络，广交朋友。增强自我保护意识，不轻易泄露个人资料，不随意答应网友的要求；遵守网络规则、网络道德，做到文明上网，不浏览色情网页，不沉溺网络游戏；遵守法律，做到不传播流言，不恶意攻击他人，不进行诈骗活动，不泄露国家秘密；登陆绿色网站，远离黑网吧。&青少年要正确对待网络，文明上网：①充分利用网络优势帮助学习，提高自身素质。 ②要科学合理地安排时间，不影响正常的学习和生活。 ③要正确选择网上信息，自觉过滤不良性系信息的影响。 ④不进营业性网吧，可在家中或学校上网。 ⑤遵守网络道德，遵守纪律和法律。 怎样克服网瘾: ①提高自我约束能力，树立远大的理想，培养社会责任感。 ②努力在现实中创造成功的记录，培养自尊心与自信心。 ③培养广泛的兴趣和爱好，多和外界接触，充实生活内容，积极参加社会实践。 ④多与父母和老师谈心，在生活和学习上得到他们的帮助和指点，必要时要接受心理治疗。 ⑤以健康的心态对网络，等等。 遵守网络规则：遵守道德、遵守法律&&
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& 在角色游戏中培养幼儿的合作交往能力
在角色游戏中培养幼儿的合作交往能力
发布时间: 16:17:00 浏览:[5609]&&
感谢dasy上传
一、问题的提出：
科学技术迅猛发展，信息日新月异，这需要个体与社会，个体与个体之间的高度协调，需要人们通过积极的社会交往来维持社会秩序，促进社会发展，从个体自身的发展角度出发，个体也只有通过社会交往才能充分发展自我意识，获得健全人格。因此重视幼儿社会交往，发展幼儿的社会交往能力，理当成为早期儿童教育工作者不可推卸的责任。
那么，如何促进幼儿的合作交往能力呢？社会心理学家提出了交往与活动统一的观点，认为人们始终是在某一具体活动中进行交往的，交往与活动是不可分割的。在研究幼儿的合作交往时必须与幼儿的具体活动结合起来，从幼儿的活动中去寻找幼儿合作交往的规律，大班幼儿在日常生活中已经积累了一定的生活经验，他的思维也由直觉行动性开始转向具体形象的思维，因此较中班幼儿，他们的游戏主题有了扩展，反映日常生活的内容较为广泛，情节也渐趋复杂。在角色游戏中，幼儿模仿成人，进行广泛的交往，从而可以发展合作交往能力，提高语言水平，让幼儿学会合作、学会交往、学会创造。因此我班依据幼儿实际年龄特点，发展的需要，利用角色游戏培养幼儿的合作交往能力，促进幼儿自由活泼、自主快乐、健康地发展。
二、课题的界定和理论依据：
角色游戏是幼儿按照自己的意愿，扮演他人的角色，模仿他人的活动和语言，利用真实的或替代的材料，以及他们自身的生活体验和积累的经验进行的一种创造性活动。角色游戏是幼儿较喜欢的一种游戏，同时，也是较难玩“好”的一种游戏。幼儿在角色游戏中，游戏者在不同的情境中，以角色身份进行交往，展开游戏进程，在游戏过程中完成交往，就成为了强化游戏的刺激，同样角色游戏的情境，各种角色的存在为幼儿开展交往提供了充足条件，丰富着交往的内容。在角色游戏中，交往的对象、环境、情境、目的、内容的多样化为幼儿发展交往能力提供了有利的条件。幼儿教师更应该重视角色游戏的指导，为孩子们将来充当真正的社会角色打下基础。
三、研究方法和途径
实验方法：现场指导法、行动研究法。
实验时间：3年
四、研究目标：
1、通过本子课题的研究，更新教师的教育理念，提高教师的教育创新能力，从幼儿活动中去寻找幼儿社会交往的规律。
2、通过本子课题的研究，让幼儿学会合作、学会交往、学会创造，为幼儿今后的学习生活打下坚实的基础。
3、通过本子课题的研究，促进幼儿社会交往能力的发展，培养幼儿健康的个性发展，提高教师的指导策略。
五、研究的基本原则：
1.坚持科学性原则：在实验过程中坚持以事实和科学理论为依据，不违背以知的科学规律，实验成果经得起理论的鉴定。
2.坚持整体性原则：遵循幼儿自身的发展规律，充分发挥环境的教育性、层次性、进行全方位、多角度的研究，达到整体优化。
3.坚持适宜性原则：角色游戏环境的创设，材料玩具的提供，适合幼儿的年龄特点，考虑幼儿的生活经历，已有知识经验及兴趣与能力。
4.坚持主体原则：利用幼儿的兴趣，激发幼儿内在的学习动机，使幼儿成为活动的主体，在游戏中充分发挥幼儿的合作、交往能力。
六、研究方法：
我们主要采用观察法、行为记录法，记录幼儿在角色游戏中的主题确定，材料运用，交往水平，持续时间，自主性，合作意识等。&
七、中大班幼儿角色游戏的特点
（一）中班幼儿角色游戏的特点
1、&&&&&&&&&&&&游戏目的性增强，主题开始趋于稳定。中班幼儿出现了在游戏前协商角色、设计简单情节等游戏现象，表现出中班幼儿已有一定程度的游戏目的性、计划性。
2、&&&&&&&&&&&&游戏后的谈话积极主动。中班幼儿对游戏的积极性、投入性，使得他们对所做的游戏、扮演的角色很是关注，因此游戏后的谈话往往是他们介绍、评议、争议游戏情况和问题的好机会。
（二）&&&&&大班幼儿角色游戏的特点
1、&&&&&&&&&&&&富有时代气息的广泛主题。
2、&&&&&&&&&&&&大班幼儿的游戏不但主题广泛，而且主题的内容也较中班丰富。
3、&&&&&&&&&&&&有较强的游戏目的性和独立性。
4、&&&&&&&&&&&&有丰富的想象和创造。
5、&&&&&&&&&&&&有较好的游戏合作水平。
6、&&&&&&&&&&&&有较强的游戏评价能力。
七、具体措施：
为了使孩子们的兴趣和需要得到满足，充分发挥孩子们在角色游戏中的积极性、主动性和创造性，我们在组织幼儿开展角色游戏时，可以采取以下指导策略：
一、允许幼儿自由选择
??&&只有出自自己内在的需要和兴趣而选择的游戏才是真正快乐的游戏。教师在组织幼儿开展角色游戏前，可以观察孩子日常活动的情况，如孩子喜欢什么样的游戏主题、内容和玩具材料，孩子近来感兴趣的是什么，孩子通常和谁一起玩等。教师根据自己的细心观察和了解，鼓励孩子们自由地去选择自己需要和感兴趣的游戏，从而获得自由选择的快乐。在鼓励孩子自己选择时，教师应让每个孩子都享有自由选择的权利，并且明确表明自己的支持态度，使孩子们在轻松自如的氛围中学会选择，敢于选择，由此培养孩子的自主意识。另外，教师要为孩子创设良好的游戏条件，尽可能为孩子提供充足、丰富、可塑性强、多功能性的材料，保证足够的时间、创设宽敞的空间、营造宽松而富有吸引力的游戏氛围，只有这样，孩子们才可以自主考虑可以玩什么，在哪儿玩，和谁一起玩。这为孩子选择玩具材料，寻找游戏伙伴，选择场所，分配角色，商量玩法提供了良好的外部条件。
二、坚持分层次指导
??&不同的年龄阶段，幼儿游戏发展的层次水平各不相同。如小班孩子的角色游戏以模仿为主，大班孩子的角色游戏则以创造为主。教师应针对不同的年龄段，选择不同的侧重点进行指导，以达到开展角色游戏的目的。
三、适时给予随机指导
??&我们中有些教师认为，游戏的目的就是让孩子玩，随孩子怎样玩都没关系，成人不要随便进行干预和指导，因为成人的指导会影响孩子游戏的正常开展。其实，这种想法是不正确的。游戏作为幼儿的一种自由自主的活动，教师少干预是正确的，但少干预并非说就不要教师的适当指导，教师观察了解幼儿在游戏中的表现，对幼儿进行随机指导，不但不会影响孩子游戏的开展，而且更能激发孩子参与游戏的兴趣。比如教师以角色的形式参与到幼儿的游戏中，就可丰富幼儿角色游戏的内容和情节；教师参与到年龄小、能力弱、胆子小幼儿的角色游戏中，能帮助这些幼儿增强角色意识，他们在游戏中更能获得成功的体验和游戏的乐趣。这里要说明的，教师的介入和指导应把握好时机和分寸，以不干扰幼儿游戏为前提。
四、及时调整游戏角色
??由于幼儿的自我调节能力较差，他们在角色游戏时往往长时间地充当同一个角色。如：当“运输工人”咱幼儿老是重复装运玩具的活动，累得满头大汗也不知休息。教师发现这种情况，应及时调整角色，如可建议幼儿去当“医生”，坐在医院里为病人看病开药。由于幼儿的年龄小，分辨是非的能力较差，因此，教师为幼儿提供可供选择的游戏内容应是健康的，有益于幼儿身心的发展。因为内容不好的游戏会从消极方面影响幼儿。幼儿在游戏过程中有时会出现一些不文明、不健康的内容，如模仿吵嘴、打架、等行为，这会强化他们对生活中一些不良现象的印象。发现此类情况，教师必须马上制止，及时介入，帮助幼儿树立是非观念。
??&总之，教师应做一名有心人，细心观察了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，充分发挥教师的导航作用，尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光来看世界，充分发挥幼儿的自主性、创造性，创造有利条件来满足幼儿游戏的实际需要。
研究人员：冯唯&
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