选择城市：
&下次自动登录
还没有本站账号？
小学三年级上册综合实践活动过程资料
楼主13-01-05 07:48
小学三年级上册综合实践活动过程资料（1）
&一、 活动主题：纸
&一、 教学目标：
1. 将学生引向生活，分调动学生积极性，培养学生合作意识。
2. 引导学生明确活动意义，了解纸的发明及变迁过程，培养学生的民族自豪感。
1. 学生能综合运用已学过的知识，解决现实生活中的实际问题。
2. 通过调查、收集、讨论，让学生获得与纸有关的知识。
3. 树立民族自豪感。
二、活动方式：收集、调查、访谈、讲座、宣传、
三、上课时数：6课时
四、教学的过程：
（一）课题的提出
谈话：同学们打开书包一定会发现我们的学习用品中纸最多。纸在我们日常的学习、生活、工作中有着广泛的用途。纸最初是做什么用途的？现在又有那些用途？
除了书上图片里的纸制品，你们还知道哪些东西是用纸做的？
&&& 当代的纸产品已不单纯是书写和印刷的文化用品，它有了更广泛的用途。让我们走进纸的世界，了解纸的诞生、探索纸的发展和未来。
（板书：纸的变迁）
（二）课题的确立
&&& 谈话：你对纸有那些了解？哪些与纸有关的问题是你感兴趣的/
&&& 引导学生把想到的问题进行总结归类。经过整理后，最后确立以下五个方面的研究内容，并大体确立了问题解决的方式、方法。
1.纸是谁发明的，发展史是怎样的？（查阅图书资料或上网查找）
2.纸在我们生活中有哪些作用？（在生活中观察、并通过调查、访问等）
3.造纸的原料有哪些？过程是怎样的？（查阅图书或上网查找）
4.纸的浪费（1）学生用纸的浪费（2）教师用纸的浪费（3）由于垃圾分类不当而引起的纸的浪费（调查问卷、实地采访并和暗访相结合）
5.节约用纸与保护环境的关系（查阅资料、上网查找）
（三）自主合作、确立小组
1.思考：确定研究主题和相应的方式后，如何将课题付诸实施呢？
2.分组 让全班学生根据各自的爱好、特长及家庭住址等因素，从五个问题中选择一个自己喜欢的问题，凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组，并推选出一位组长和副组长。最xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />后老师对组成的小组进行适当的协调。在组长、副组长的召集下，小组讨论，并根据自己小组的研究需要，遇到的困难和问题请教有关老师。
3. 各小组制订活动计划
4. 开展调查研究活动
活动二：资料交流
（一）整理资料
指导学生整理资料，做好资料交流的准备
1.资料汇总
3.汇报方式
（二）各小组汇报调查研究成果
活动三：小组汇报
一、 各组汇报 xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
生生互评、教师评价。
资料：纸的发展历程
（一）通过那些途径查找到资料并通过多次整理而得出纸的发展史
　　隋唐时期，著名的宣纸诞生。（在宣纸的主要产地安徽宣州有这么一个传说：蔡伦的徒弟孔丹，在皖南以造纸为业，他一直想制造一种特别理想的白纸，用来替师傅来画像修谱。但经过许多次的试验都不能如愿以偿。一次，他在山里偶然看到有些檀树倒在山涧旁边，因年深日久，被水浸蚀得腐烂发白。后来他用这种树皮造纸，终于获得成功。由此可以断定：利用树皮制造宣纸，在唐朝时候就比较盛行了。）
&&& 唐代在前代染黄纸的基础上，又在纸上均匀涂蜡，使纸具有光泽莹润，艳美的优点，人称硬黄纸。五代造纸业仍继续发展，歙州制造的澄心堂纸，直到北宋，一直被公认为是最好的纸。到了明清，造纸业又兴旺和创新。各种笺纸再次盛行起来，在质地上推崇白纸地和淡雅的色纸地，色以鲜明静穆为主，如康熙、乾隆时期的粉蜡纸，印花图绘染色花纸等，纸的制作，到了清代，已到了完美绝伦的地步。
&& 纸在生活中的作用：
1.纸的用途广：仔细观察生活，发现生活中处处要用纸，我们学习用的教科书、作业本、练习纸、草稿纸；印刷厂用的大批纸张；生活中用的卫生纸、餐巾纸、一次性杯子、饭碗；商业上用的广告纸、海报；我们每天看的报纸……纸充塞着我们的生活，不能想象如果没有纸我们的生活会变得怎么样。
（1）随着居民生活质量的提高，生活用纸已成为一些家庭主妇们的首选，在她们看来，使用纸制餐具既方便又省事，用后即扔，少了用餐之后洗碗擦碟之苦，更重要的是卫生。据调查，我国卫生纸类产品人均年消费量从1994年的0.5公斤增加到目前的1.5公斤，需求讯速增长。但与发达国家人均10公斤以上的消费水平相比，还有很大差距，因此发展潜力巨大。餐巾纸和高档卫生卷纸市场份额讯速扩大，1996年餐巾纸在纸类产品中所占比例已达12％；厕所用卫生纸中，中、高档产品约占6％。
（2）妇女卫生巾上市量提高。卫生巾令那些来例假的女性笑逐颜开。该类产品在适龄妇女中的普及率去年已达到38％，预计到2000年将达到50％。据调查，我国适龄妇女实际每人年平均需用卫生巾约180片，按1995年人数计算，全国潜在市场需求量约为594亿片左右。目前年消费仅为225亿片左右，尚有极大的市场潜力。其中新型护翼型卫生巾将成为未来我国卫生巾市场的主导产品。纸尿布尿裤在大城市销售看好。
（3）纸尿布、纸内裤等纸制品也是风景这边独好。年轻的父母们不再为洗尿布愁眉，晒“万国旗”怨天了。那些品种繁多的纸尿布吸水性强，使用方便，可以让小宝宝无所顾忌地“放肆”。据调查，仅北京市1996年的销售量就达4800万片，并以每年25％的速度递增。据统计，我国每年需用尿布的婴儿和80岁以上的老人约5000万人，年需求量为2000亿片。但是目前我国纸尿布的普及率还不及1％，与发达国家50％以上的使用率相去甚远，可见这一市场大有开发潜力。
&&& 纸杯、纸盒、纸餐盘受到城市居民青。睐纸碗、纸杯等“触口”纸制品呈出强劲势头。根据我国饮料和冰淇淋生产的快速增长势头，一次性纸杯的销售市场将持续看好。据测算，目前我国纸杯的年需求量在20亿只上下，一次性快餐盒的年需求量约为46亿只。由于国内逐步禁用高发泡塑料快餐盒，作为替代品之一的纸质餐盒很有市场。
2.纸的用量大：通过采访学校文印室的老师，得知我们学校仅上学期印各种练习、通知等共计500000张，合计350吨左右，如此大的数据让同学们目瞪口呆。同学们通过上网查到17棵碗口粗的树才能加工成一吨纸，那么，仅这一项就要消耗掉多少棵大树呀！那么我们的教科书的用纸量又如何呢？第二组同学以本班为例，称出一个同学的教科书重量，然后乘以全校1600多个同学，用纸量更是大得惊人！
造纸的过程：
&&& 一般印刷纸的生产分为纸浆和造纸两个基本过程。制浆就是用机械的方法、化学的方法或者两者相结合的方法把植物纤维原料离解变成本色纸浆或漂白纸浆。造纸则是把悬浮在水中的纸浆纤维，经过各种加工结合成合乎各种要求的纸页。
　　造纸厂一般需贮存足够用4～6个月的原料，使原料在贮存中经过自然发酵，以利于制浆，同时保证纸厂的连续生产。经备料工段把芦苇、麦草和木材等原料切削成料片（供生产化学浆）或木断（供生产磨木浆），再把小片原料放到蒸煮器内加化学药液，用蒸汽进行蒸煮，把原料煮成纸浆，或或把木断送到磨木机上磨成纸浆，也可经过一定程度的蒸煮再磨成纸浆。然后用大量清水对纸浆进行洗涤，并通过筛选和净化把浆中的粗片、节子、石块及沙子等除去。再根据纸种的要求，用漂白剂把纸浆漂到所要求的白度，接着利用打浆设备进行打浆。然后在纸浆中加入改善纸张性能的填料、胶料、施胶剂等各种辅料，并再次进行净化和筛选，最后送上造纸机经过网部滤水、压榨脱水、烘缸干燥、压光卷取，并进行分切复卷或裁切生产出卷筒纸和平板纸。如果生产要生产涂布印刷纸，则需要干燥中部或生产成卷筒纸后经涂布加工而实现。
&& 除以上基本过程外，还包括一些辅助过程，如蒸煮液的制备、漂液的制备、胶料的熬制及蒸煮废液和废气中的化学药品与热能的回收等。
纸的浪费：
1.学生用纸的浪费：校园纸张浪费现象中，草稿纸浪费可谓是“重头戏”。于是第四组同学对草稿纸浪费现象进行了问卷调查。问卷是这样设计的：
问题1 你是否经常使用草稿纸？
问题2 你是否经常只用一面就不再使用了？
问题3 你在草稿纸上写的字是否比平时要大？
问题4 你是否常有意或无意地在草稿纸上写一些字或画？
问题5 你平时是否注意节约草稿纸？
问题6 你是否有固定的草稿本？
问题7 你认为草稿纸浪费在校园中所占比例是否很大？
&&& 经过对学生进行抽样调查我们发现：有90％以上的人在平时的学习生活中经常使用草稿纸，而我们发现大约有15％的人在用过草稿纸的一面后就不再使用了，这可是相当大的浪费了；在使用草稿纸时又有60％以上的人在上面写的字要比平时大；大约70％的人喜欢在草稿纸上写一些无目的的字或画一些无聊的画。小小的草稿纸在校园中的浪费实在是很严重的。这种浪费不止是在我们校园中存在，更是社会中纸张浪费现象的折射。
2.教师用纸的浪费：为了对教师工作中的纸张浪费情况有个概括的了解，第四组同学也对校园中的部分教师发放了问卷，并听取了某些老师的意见。
（1）您所授的科目每学期打印试卷的次数大约有多少？
（ ）从不印试卷 （ ）1次或2次 （ ）3—6次
（ ）7—10次（ ）10次以上
（2）印试卷只在纸的一面印的情况大约占多少？
（ ）从没有过 （ ）很少
（ ）40％以上 （ ）全都是单面印刷的
（3）您在发试卷时是否出现过空白或打印不清的情况？
（ ）从没有过 （ ）很少 （ ）经常出现
（4）您如何处理以上情况？
（ ）扔掉 （ ）送回后勤部
（ ）留着 （ ）作为草稿使用
（5）您每次印试卷有剩余吗？
（ ）从没有 （ ）很少有
（ ）经常有 （ ）每次都有
（6）您如何处理以上情况？
（ ）扔掉 （ ）留下作为草稿纸使用 （ ）留着以后用
（7）您的备课本用完后剩余情况如何？
（ ）剩下很多空白页（ ）有剩余，但不多（ ）没有剩余
（8）剩余的备课本你作什么用？
（ ）不用了 （ ）记别的东西 （ ）当草稿纸用
（9）您本人是否节约用纸呢？
（ ）不注意 （ ）注意 （ ）非常注意
&&& 经过我们对老师进行抽样调查发现：部分教师对用纸问题很关心，平时也注意节约用纸，也教育过子女或学生要节约，减少浪费。但这毕竟只是思想上的认识，而实际生活中，工作中存在的问题还是不少的。据调查表明，目前，我校学生平均每星期每人就要接触一张练习纸，这样，粗略一算，一年来全校单练习纸的数量就要超过几万份。而这些纸张单面印刷占40％左右，实际印刷的字迹只有50％左右，而在剩余的50％里学生答题所占的比例也不过35％，这样一来，有15％的纸张就浪费了。而在印刷过程中，经常有空白页或印错的情况出现，回收率很低。
3.由于垃圾分类不当而引起的废纸的浪费：废纸的用处可大了，回收1吨废纸能生产800千克再生纸，可以少砍17棵大树，节约一半以上的造纸原料，减少35％的水污染。而且每张废纸可以回收再生两次。因此，我们要积极回收废纸，尽量使用再生纸。目前学校实行垃圾分类，目的是为了可以让废纸回收。而废纸又是制造再生纸的重要原料。但是通过我们学生的明察暗访，发现垃圾分类存在着一些不足之处：如实施不严格，有的废纸混入生活垃圾篓中，造成了废纸的浪费；有的废纸篓中又夹着尼龙纸、透明胶等垃圾，影响回收的废纸的质量。
（五）第五组：节约用纸和保护环境的关系。
1.过度砍伐森林给环境带来的严重危害：
（1）大气污染、表土流失。沙尘暴降尘中至少有38种化学元素，它的发生大大增加了大气固态污染物的浓度，给起源地，周边地区以及下风地区的大气环境、土壤、农业生产等造成了长期的、潜在的危害。特别是农作物赖以生存的微薄的表土被刮走后，贫瘠的土地将严重影响农作物的产量。
（2）引起天气反常：如沙尘暴等。
（3）黄河断流：黄河是另一番令人心碎的景象：断流，连续十几年年甚一年的断流之后，现在，一年中2/3的时间，黄河下游是无水的、干涸的。黄河呢？黄河上游的青海河段地区，乔木林覆盖率仅为少得几乎没有占0.35％。黄河流到今天，已经奄奄一息，这条污染严重的季节河几乎变成一条巨大的沟渠。沿着黄河沿岸，大大小小的分水渠和大坝正在建设中，干燥的内陆省份想尽量截取一些黄河水，这使黄河下游人口密集的地区几乎断水。过去，50％以上的北中国，尤其是东北地区都被森林覆盖。现在，只有比例很小的一部分土地有森林覆盖。黄河，中国文明的摇篮，北国儿女的母亲河，正面临断流甚至干枯消失的危机。
2.造纸厂严重污染环境，造成“癌症村”。
我们的倡议：
&& 纸广泛地应用于生活的每个角落，更应用于我们的学习。下面不妨来听听几组惊人的数字。
&& 目前，造纸的原料主要是木材。我们使用、消耗大量的纸张，实际上是在消耗森林资源。现在，地球上平均每年有4000平方公里的森林消失。制造1吨纸需吹伐约20棵树龄在20至40年的树木。全世界约有35％的商品木材用于造纸。我国人口众多，森林资源有限，森林覆盖率为16％，低于世界平均水平28％。我国水资源短缺，人均水量只有世界平均水平的15％。由于我国的森林资源和水
小学三年级上册综合实践活动过程资料（2）
二、 活动主题：水
教学目标：
（一）、认知目标：
（1）增加学生对水的了解，知道水资源情况。
（2）学会电脑汉字输入方法以及利用计算机上网查询资料的方法。
（3）学会设计调查计划及各项表格。
（二）、情感目标：
（1）使学生感受水对于我们的重要性。
（2）通过小组的集体实践活动，对自己的研究成果有喜悦感、成就感，能感受到与他人协作、交流的乐趣。
（三）、能力目标：
（1）培养学生在网络中主动获取、选择处理信息的能力。
（2）培养学生通过收集资料、分析、交流等方法研究问题的能力。
（3）培养学生动手实践、社会考察的能力。
（4）使学生养成对自然负责任的的态度和行为习惯，发展初步的探索能力。
教学重难点：
1、使学生感受水对于我们的重要性。
2、培养学生通过收集资料、分析、交流等方法研究问题的能力。
教学准备：
搜集的相关资料
教学流程预设：
1、教师出示一些有关水的图片，（水、河、美丽风光、干旱地区等）让学生欣赏。
2、无水的体验，让学生知道水的重要。
二、确定活动主题
1、讨论想研究些什么？
2、教师及时点拨，推荐确立有研究价值的主题：
（1）我们拥有充足的水吗？
（2）水资源情况调查与分析
（3）水污染的种类有哪些？
（4）如何治理水污染问题？
（5）我们应该怎样节约水资源？
（6）组织、参与主题队会和社区宣传活动
三、学生讨论准备活动。
可以个人完成，可以小组合作。
四、学生进行实践，教师帮助有困难的孩子或难度高的主题。
五、开展交流活动：
&&& 把你收集到的资料和同学们交流一下，说说你有什么感受？
&&& 时间活动内容教后反思3.2 通过看资料，小组讨论交流，确定研究水的相关主题。 本节课的重点是引导学生学会确定研究的主题，但有的同学不知应该如何确定的主题。 3.4 由于上节课确定主题的任务没完成，这节课继续小组汇报要研究的主题。把要研究的主题进行整理。 这节课中，学生能够比较合理地设计自己要研究的主题。 3.9 水资源情况调查与分析 学生收集的途径有限，这是课前我所没有想到的。 3.11 小组汇报收集到的有关资料，老师介绍我国南方水资源短缺造成的严重后果。 学生通过互相交流，了解了我国水资源缺乏现象，尤其是现在我国南方严重的缺水现象让学生看了，深有感触。 3.16 继续调查，本课调查内容是水污染的种类有哪些？如何治理水污染问题？ 有的同学能自觉地寻找与别人不同的调查方法。 3.18 交流收集到的资料，了解水污染的种类有哪些？如何治理水污染问题？ 有的学生不会查找资料，因此找了半天，也没找到几条有价值的信息。 3.23 我们应该怎样节约水资源？
&& 本节课学生们能够开展小组合作交流，清楚地认识到虽然我们这里没有缺水现象，但我们仍然应该节约用水。 3.25 根据保护水资源，编一段小剧本。先小组互相交流想要表演的内容，然后全班交流。 学生交流的热情很高，有的同学很有表演天赋。 3.30 组织、参与主题队会和社区宣传活动。 学生的宣传热情很高，但受农村环境的限制，条件有限，学生的宣传活动受到制约。 4.1 写一份倡议书，互相交流。 学生第一次接触倡议书，因而不知道怎样写，尽管我做了充分的说明，可学生们写起来还是有难度，最后改成口头倡议书了。 4.6 谈谈本次活动中，你有哪些收获吧！ 学生们的收获还真不少，能够认清水污染对我们生活的危害，只是有不少学生提到应该制止这种破坏行为时，感到非常无助。
小学三年级上册综合实践活动过程资料（3）
三、 活动主题：废品的艺术创造
教学目标：
认知目标：
（1）增加学生对废品的了解，知道如何利用废品进行艺术创造。
（2）学会电脑汉字输入方法以及利用计算机上网查询资料的方法。
（3）学会设计调查计划及各项表格。
情感目标：
（1）培养学生保护环境的意识。
（2）通过小组的集体实践活动，对自己的研究成果有喜悦感、成就感，能感受到与他人协作、交流的乐趣。
能力目标：
（1）培养学生在网络中主动获取、选择处理信息的能力。
（2）培养学生通过收集资料、分析、交流等方法研究问题的能力。
（3）培养学生动手实践的能力。
（4）在合作中承担不同的角色与责任，发展学生的组织、交往、协作的能力。
教学重难点：
（1）增加学生对废品的了解，知道如何利用废品进行艺术创造。
（2）培养学生保护环境的意识。
（3）通过小组的集体实践活动，对自己的研究成果有喜悦感、成就感，能感受到与他人协作、交流的乐趣。
教学准备：
搜集的相关资料
教学流程预设：
1、教师出示一些有关废品的图片，（易拉罐、纸盒、塑料瓶等）让学生欣赏。
2、出示一些废品站的图片和废品利用的精美制品。
二、确定活动主题
1、讨论想研究些什么？
2、教师及时点拨，推荐确立有研究价值的主题：
（1）生活中的废品应该怎样处理比较科学。
（2）选取可以再利用的废品进行加工，制作一些手工艺品。
（3）如何才能变废为宝。
（4）废品对我们的生活有哪些危害？
（5）废品再利用可以美化我们的环境。
三、学生对有价值的问题展开研究。
以小组为单位开始活动。
　　四、制作工艺流程
1、学生讨论准备活动。
2、收集废品
3、我的设计
4、大家都在制作
5、展示会——欣赏我们的作品
可以个人完成，可以小组合作。
五、开展交流活动：
&& 把你收集到的资料和同学们交流一下，说说你有什么感受？ 时间 活 动 内 容 教 后 反 思 4．8 通过看资料，小组讨论交流，确定研究的相关主题。 本节课的重点是引导学生学会确定研究的主题，但有的同学不知应该如何确定的主题。 4．13 由于上节课确定主题的任务没完成，这节课继续小组汇报要研究的主题。把要研究的主题进行整理。 这节课中，学生能够比较合理地设计自己要研究的主题。 4．15 以小组为单位，查找相关为什么有人会有变废为宝的想法的资料。（如废品的危害、怎样处理废品等） 学生寻找资料的方法还是受到一定的限制，上网找资料的能力有进步，但还是不够熟练，不知道怎样才能快捷、准确的查找资料。 4.20 讨论交流，生活中的废品应该怎样处理比较科学。 生活中的废品有些的确是扔了太可惜，不扔又没有用。本课的学习可以让学生知道如何能合理处理生活中的废品。 4.22 选取可以再利用的废品进行加工，制作一些手工艺品。教师将收集到的图片进行展示。 图片的展示，让学生受益匪浅，有的同学大发感慨：这些废品还可以变成这么好的装饰品。 4.27 如何才能变废为宝。交流你的设计方案。 小组内交流地比较投入，有的同学的想法很奇妙，不过也有同学不认真听的，如何调动这些同学的学习积极性，是课堂成败的关键。 4.29 废品再利用可以美化我们的环境。作品展评。 同学们依次对自己的作品进行介绍，不过多数同学不能对自己的作品进行合理的解说，属于心里清楚但表达不出来。 5.4 继续改进自己的作品，如何美化我们的生活环境。 对作品的解说比上节课有进步，尤其是那些优等生，他们的逻辑性很强。 5.6 回顾本次综合实践活动的的过程，交流自己的收获。 学生们的收获还真不少，最多的是能用废品美化我们的生活环境，希望同学们能回家把更多的废品进行加工整理，真正美化我们的生活。 反思：1、由于活动是孩子们感兴趣的问题，因此，学生能积极主动、自主合作探究进行学习，学习热情高涨，并体会到合作学习、互助提高的乐趣。从学生的汇报过程中可看出，他们都有不同程度的收获，都能树立了自信心，都充分地展示了自我。
2、学生环境保护的意识加强了。开展活动后，学生们的行为悄悄发生了变化。他们注意从每件小事做起，都在认真清扫卫生，倒垃圾的同学遗落了两张纸屑会转身拾起来，把它放进垃圾箱中。
3、学生已懂得关注生活，懂得了发现他们生活中的问题，并知道这些问题及困惑可以通过什么样的方式进行解决。并初步懂得了与他人交往的社会交际能力。
促进学生综合实践能力的发展。
4、学生勤俭节约，回收废品的意识加强了。水龙头没拧紧，会有人默默拧好，用过的废纸放在一起可以回收。他们养成了节约水电，分类回收的好习惯。
5、由于综合实践活动周期短，活动多，在活动中也反映出一些问题：
①由于学生不注意收集资料，导致有些资料丢失。由于学生操作不当，导致相机中部分胶卷曝光，好多图片资料没有留下。
②学生能力各不相同，有些能力比较差的学生在没有老师的帮助时候，往往是手足无措，不知道先做什么，后做什么，小组活动中动作相对迟缓，没有多大机会实践什么。相反有些能力较强的学生大有一只手独揽全局的架势。那么怎么使能力差与能力好的学生更有效率的合作？
小学三年级上册综合实践活动过程资料（4）
四、活动主题：方便带给我们什么——一次□
教学目标：
1．通过走访、调查、上网等多种方式认识“一次性”包含哪些内容，在给人们带来方便的同时，也带来了哪些问题和危害，以及应采取的对策和方法，激发学生对此项活动的兴趣，初步了解掌握一次□相关的知识。
2．通过本课题的研究性学习，培养学生收集、整理、分析、应用知识的能力，把课本知识与课外知识融会贯通，增强学生学习的主动性、进一步培养学生用辩证法和历史唯物主义的观点观察问题、分析问题、解决问题的能力。
1．通过对一次□的学习和使用情况的研究，使学生认识到环保要落实到行动上，从自己做起，从力所能及的小事做起。
1、活动中培养与他人合作、交流的意识，具备“团队”精神。
2、通过这次活动，使学生能就日常生活常见的事物进行辩证思考，激发环保意识，从小做一名环保小卫士，科学使用方便物品，用自己的实际行动为环保出一份力，做一点贡献，从小培养社会责任感。
教学重难点：
1、通过走访、调查、上网等多种方式认识“一次性”包含哪些内容，在给人们带来方便的同时，也带来了哪些问题和危害，以及应采取的对策和方法，激发学生对此项活动的兴趣，初步了解掌握一次□相关的知识。
2、通过对一次□的学习和使用情况的研究，使学生认识到环保要落实到行动上，从自己做起，从力所能及的小事做起。
3、通过这次活动，使学生能就日常生活常见的事物进行辩证思考，激发环保意识，从小做一名环保小卫士，科学使用方便物品，用自己的实际行动为环保出一份力，做一点贡献，从小培养社会责任感。
教学准备：
搜集各种资料
教学方法：
&& 谈话法、小组合作、上网查阅、社会实践调查访问等多种方法相结合
教学流程预设：
一、导入：
&&& 如今，环保理念已日渐深入人心，可生活中环保行为的落实却往往不尽人意，一次性餐具、一次性桌布、一次性牙刷、止尿布、塑料袋等等一次□，充斥着我们的生活，在给我们带来便利的同时，却使生态环境付出了高昂的代价，并加速了地球资源的耗竭。许多人明知这是一种资源浪费，却依旧难摆脱“一次性消费”的诱惑。针对这种现象，我们应该如何确定本次活动的主题呢？
二、确定活动主题：
1、讨论想研究些什么？
2、教师及时点拨，推荐确立有研究价值的主题：
三、 各小组了解生活中一次□的分类及利害
（1）搜集、查阅资料
&&& 有针对性地搜集与本课题有关的资料，作深入的挖掘，将主题研究引向更高层次。
（2）图片或实物展览
&&& 将收集到的各类方便物品（图片、实物均可）集中在一起，让收集的同学对其进行介绍。（主要从流通的渠道、对社会和人们生活造成的危害等方面去谈）
（3）阶段汇报
&&& 活动一段时间后进行阶段交流。各小组汇报自己的收获或困惑，相互学习，相互提高。
（4）设计“绿色环保方便物品”
&&& 设计出“绿色环保方便物品”来，并对其功能性、环保性及可运用性进行现场说明。
（5）“绿色环保方便用品行”宣传活动
&&& 到社区、集市、饭店、或者商场等场所向人们进行我用绿色环保方便用品宣传活动。
（6）分类整理资料
&&&& 将收集到的各种资料进行分类整理。
3．活动总结 主要分以下几步来进行：
（1）写好自己的结题报告。
（2）召开班级结题报告会。
（3）学生对活动中的自我表现及同伴进行自我评价，并填写评价表；家长、老师分别对每组学生活动情况进行评价。
&&& 活动方法的选择 谈话法、小组合作、上网查阅、社会实践调查访问等多种方法相结合 活动的分工 本次活动，共分4个小组，每个小组10人，（“一次性餐具组”、“一次性塑料袋‘超市’组”、“一性次物品废物再利用‘创新环保小组’组”、网络组等）每组设两名组长，分别负责组织、记录工作。其他同学负责搜集资料。 活动的要求 1．课前布置学生收集资料。
2．教师也提前准备资料。
3．明确任务：各组明确本组的要求和要达到的目标。
4．提出注意事项，文明礼貌，注意安全。
5．网络组任务：网上查阅资料、丰富知识
6．记录员负责记录每次活动。
7．以竞赛的形式开展活动 活 动 计 划 阶段活动时间
第一阶段：激发学生学习兴趣，确定主题活动方案，成立活动小组。（2课时）
第二阶段：各小组了解生活中一次□的分类及利害（6课时）
第三阶段：倡议书（1课时）
第四阶段：成果展示（1课时） 活动 地点 教室、操场、超市、饭店等等 活动步聚与内容 内容：
1．了解目前在我们的生活中存在哪些“方便隐患”。
2．针对目前存在的“方便隐患”问题展开调查，研究对社会和人们生活会带的弊端和危害。
3．以活动为契机，向人们宣传呼吁健康的生活方式，科学使用可以循环使用的方便物品。
&& 本次活动，共分5个小组，每个小组10人，设两名组长，分别负责组织、记录工作。其他同学负责搜集资料。
1．活动准备：确立课题研究范围，并且开展班级开题报告。
2．活动实施：
（1）搜集、查阅资料
&&& 有针对性地搜集与本课题有关的资料，作深入的挖掘，将主题研究引向更高层次。
（2）图片或实物展览
&&& 将收集到的各类方便物品（图片、实物均可）集中在一起，让收集的同学对其进行介绍。（主要从流通的渠道、对社会和人们生活造成的危害等方面去谈）
（3）阶段汇报
&&& 活动一段时间后进行阶段交流。各小组汇报自己的收获或困惑，相互学习，相互提高。
（4）“绿色环保方便用品行”宣传活动
&& 到社区、集市、饭店、或者商场等场所向人们进行我用绿色环保方便用品宣传活动。
（5）分类整理资料
&& 将收集到的各种资料进行分类整理。
3．活动总结 主要分以下几步来进行：
（1）召开班级结题报告会。
（2）学生对活动中的自我表现及同伴进行自我评价，并填写评价表；家长、老师分别对每组学生活动情况进行评价。
（3）评选最佳“绿色环保方便物品”设计，班级展览。 活动形式 小组合作 讨论修订与完善过程 在本次综合实践活动中，学生走向生活，学会如何与人交往。小组同学分工合作，共同出谋划策，分享实践过程的酸甜苦辣。这样既让学生学会了谦让协调，又培养了团结合作，群策群力的团队精神。为了使学生自主选择，教师做到了参谋不代谋，指导不指定，到位不越位。帮助学生完善自主选择的意识和能力。充分尊重了学生的主体性，作学生探究活动的服务者、指导者，帮助学生克服探究过程的困难，为他们探究活动创造了条件。
&&& 整个活动设计及实施过程中教师大胆进行了一些尝试和创新，但在培养学生个性化发展方面还需进一步尝试。 时间 活 动 内 容 教 后 反 思 5.11 激发学生学习兴趣，确定主题活动方案。 学生们能够根据本课的情境确定要研究的主题。 5.13 激发学生学习兴趣，确定主题活动方案，成立活动小组。 5.18 各小组了解生活中一次□的分类及利害 5.20 有针对性地搜集与本课题有关的资料，作深入的挖掘，将主题研究引向更高层次。 5.25 有针对性地搜集与本课题有关的资料，作深入的挖掘，将主题研究引向更高层次。 5.27 将收集到的各类方便物品（图片、实物均可）集中在一起，让收集的同学对其进行介绍。 6.3 针对目前存在的“方便隐患”问题展开调查，研究对社会和人们生活会带的弊端和危害。 6.8 各小组汇报自己的收获或困惑，相互学习，相互提高。 6.10 引导学生进行“绿色环保方便用品行”宣传活动。 6.15 学生对活动中的自我表现及同伴进行自我评价。
小学三年级上册综合实践活动过程资料（5）
五、 活动主题：有趣的水果
活动的具体目标：
知识能力：
1、 培养孩子们一般认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和思维能力等等。
2、 让学生经历收集资料和整理资料的过程，培养学生调查、搜索、整理的综合能力。
3、 了解水果的特征及水果有关的小常识，并对自我学习研究的内容有一定认识。
情感态度：
1、 励学生在集体中进行创新学习，学会探究、与他人合作。
2、 通过参与此次社会实践的调查活动，激发学生探究事物的兴趣。
价值取向：
1、 在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。
2、 加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”。
三、活动的具体过程、方式：
（一） 活动准备阶段：
1、 愿组成小组：
2、制定活动计划：
&&& 学生自由组成小组后，每个小组通过讨论的方式制定了活动计划。布置每个人的任务，使学生明确了分工和活动步骤，养成了做事有计划的好习惯。
3、 聘家长为活动辅导员：
&&& 聘请家长为活动辅导员，让家长与他们一起查找有关水果的一些资料，教孩子练习怎样用刀，怎样切、雕……等一些简单的操作，制作水果拼盘。
四、活动成果展示设计
学生活动准备：
&& 水果的相关资料、塑料袋、各种水果、盘子、水果刀等。
（一）揭示课题，激趣导人。
l、导语：同学们你们喜欢吃水果吗？揭示课题“有趣的水果”
2、创设情境
&& 师出示纸箱：“这是从大自然中取来的 ‘水果宝箱’，里面装了不同水果。同学们，你们想知道里面都装了哪些水果吗？”（想！）
（二）实践活动
1、 认识水果的特征
&& 分别请几位学生到“水果宝箱”中来摸水果，说感受。
&&& 提要求：想知道里面装了那些水果，不能用眼睛看，要用手来摸，并把摸到的感觉告诉大家，如果大家能猜出是什么水果并正确地说出这种水果的颜色，这个水果就送给那个小组。
&& 全班同学猜水果。
（1）小组同学共同品尝水果奖品或自带的水果，并说说水果的味道。
（2）全班交流，自己喜欢的水果的味道。
2、了解水果的生长环境。
&& 师：你知道了哪些水果的生长环境？把你搜集到的资料来说一说。
&& 学生汇报。如苹果的来历：浇水、移苗、施肥、剪枝、喷药、采摘、包装、运输、储藏、销售等。西红柿的种植：撒种—移苗—浇水—搭棚—点花—剪头—收获
&& 师：原来每一种水果都是用很多劳动换来的，我们要珍惜。
3、研究水果的吃法
（1）师：我们探究了这么多有关水果的知识，那么你知道水果有哪些吃法吗？
生1：可以生吃水果、水果拼盘、水果沙拉等。
生2：可以熟吃。拔丝苹果、剥皮香蕉煮着吃等。
生3：可以晒成干果、做成罐头等。
三、水果市场。
1、营造氛围：课件展示“水果市场”情景图。（播放背景音乐：欢快的乐曲）
2、模拟市场：一部分学生戴头饰扮演水果推销自己，一部分学生扮演顾客挑选、购买水果。
四、制作水果拼盘
（1）师：那么你们愿意用你灵巧的双手制作一个有创意的水果拼盘吗？
师：要想制作拼盘，首先我们要做什么？
&&& 学生讨论得出制作要求：
&&& a制作时要注意卫生安全。
&&& b小组分工明确，拼盘要有创意的设计。
（2）制作水果拼盘，小组合作。
（3）展示水果拼盘作品：各种样式有创意的拼盘。
师：我们来评出最佳创意奖、最佳制作奖。
师生评、生生评。
五、畅想未来的水果。
1、师：随着科学的不断进步，人类生活水平的不断提高，人们对水果的质量有了更高的要求，科学家正在研究、栽培更适合人类需求的水果。同学们畅想一下，未来的水果会是什么样的呢？
2、学生尽情畅谈。（可以用画、语言或其它形式）
六、活动总结与扩展：
师：通过这次活动，你有什么体验呢？
在今天的活动中同学们用自己喜欢的方式感受、认识了自己喜欢的水果，用自己灵巧的双手做成了精美的水果拼盘。同学们可真聪明！大家喜欢的水果肯定还有很多，就用你们喜欢的方式去了解它们吧！ 时间 活 动 内 容 教 后 反 思 6.17 激发学生学习兴趣，确定主题活动方案，成立活动小组。 6.22 认识水果的特征，让学生
&&& 摸水果，猜水果，尝水果。
6.24 研究水果的吃法
&&& 制作水果拼盘 6.29 模拟市场：一部分学生戴头饰扮演水果推销自己，一部分学生扮演顾客挑选、购买水果。
7.1 通过这次活动，你有什么体验呢？畅想未来的水果。
&& 《有趣的水果》教学反思
&&& 综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择、直接体验、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。强调学生的亲身经历，在“考察”、“思考”“实验”、
&&& “探究”等一系列的活动中发现和解决问题，面向学生的生活领域，引领学生走向生活，体验和感受生活，发展实践能力和创新精神。
&&& 开展综合实践活动要立足于学生的现实生活，选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究，因这份“心动”而更加丰富多彩。陶行知先生说过：“要改变以‘学科为中心’、‘课堂为中心’、‘教师为中心’的传统教育的弊端，加强教育与社会生活、儿童生活的联系。”因此，教师要给学生营造一个开放的学习空间，让学生对自我、自然、社会、科技、文化引起足够的关注，并在这个过程当中形成积极的人生态度。在《有趣的水果》中，学生通过观察、访问、查阅资料等一系列的实践活动，使学生了解水果的相关知识。活动中，学生进一步探讨研究许多水果的营养、特点及生长过程。在活动中引领学生了解水果世界中的奥秘，更加喜爱吃水果。让学生自由选择不同的水果或水果的某一方面的知识以小组为单位进行研究，并制作有创意的“水果拼盘”，为学生的个性发展，提供了开放的空间。此次活动培养了学生调查、搜索、整理等综合能力及相互合作、探究创新的意识。同时掌握使用水果要营养搭配合理。注意各种水果都要食用，才能做到均衡营养。
&& 综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性，在本次活动中，我只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。整堂课，学生都在较自主的氛围中学习。学生带来了自己喜欢的水果，收集了自己兴趣的活动课题的资料，展示过程中，学生自主交流、自由提问，我没有强加于学生任何知识，而是学生在活动中愉快地掌握知识、增长见识、提高能力。
楼主的最新博客