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跑得快打一副牌时，也称为 & 关牌 & 游戏规则类似北方流行的 & 锄大 D& 。此游戏的目的是想方设法地将自己手中的牌尽快打出去，谁先把手中的牌出完，即为胜，其余 3 个对手此时得负分。
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本文标签:澳门赌场有哪些 来源:/aomenduchangyounaxie/ 更新时间: 01:39:40 浏览次数:4948&
一、英语扑克的科学性
1、将普通扑克的数字全部更换成英语字母，字母是按目前中小学课本的单词中各字母出现频率大小，通过科学的排列、组合而成，牌中间填入常见单词和词组（便于同学们一时记不起单词时，无法将游戏继续的情况）52张，为使牌的适用性更大，融入了代词、连词等作为补充的万能牌，8张，每副牌计60张，适用于1人，2人，3人，4人，5人，6人。将游戏牌和英语卡片融为一体，形成了自己特有的英语扑克牌；
2、形成了英语扑克牌的游戏规则，适用于不同人群学习英语；
3、形成了学习英语的科学方法。
二、英语扑克的作用
从科普角度讲：科普要求普及科学技术知识，倡导科学方法，传播科学思想，弘扬科学精神。英语扑克正是推广科学学习英语方法，使记忆英语单位娱乐化、趣味化。
从适合学生心理讲：孩子具有爱玩和喜动等特点，英语扑克是让人们在玩中温习和记忆单词，具有娱乐性和趣味性。
从迎合家长的需要看：学生考试离不开英语，英语学习对每一个学生来讲非常重要，英语扑克的推广让学生知业余时间多了学习的玩具，减少去游戏厅等场所
从社会需求看：未来社会，英语必将是人们正常使用的工具和语言
三、英语扑克的8种玩法
玩法一：比较大小
适于2人以上，初步学习英语者，便于记忆字母
确定座位：每人从中抽一张，以无词组的一端大写字母为准，比较顺序并按顺序坐好
如：甲、乙、丙三人游戏，抽牌结果如下
以无词组一端为：甲是M，乙是L，丙是P，按A至Z排列，为L、M、P，按下图座好
抓牌（摸牌）：乙洗牌，丙倒牌，乙先抓牌，然后顺时针抓完为止，即乙第一个抓牌，甲第二抓牌，丙第三抓牌，直到抓完。注意：每人将抓的牌按顺序放好，不得插放。
出牌：抓牌前任意翻出一张牌字母一面朝上，抓到者先出牌，以后为赢家先出，每人依次出一张牌，然后按出牌顺序，读出字母并将字母按顺序排列（每人3-5秒钟），谁先将出的牌上字母按A至Z顺序排成，所有出的牌就归谁。依次重复，直至一人牌出完，最后，牌多者为胜。
如：翻出的牌是右图，被丙抓到，因此，第一牌由丙先出牌，出的牌即为此牌。接下来是乙出牌，再下面是甲出牌，注意，一次每人出且只能出一张牌，而且是按抓的牌顺序放好，依次出一张牌，不得从中挑牌出。三张牌出好后，由每一出牌者先比较大小（按从A到z，靠近A为大），即为丙先比较，时间为5秒，时间到，不能说出大小（排列先后顺序）时，由第二出牌者说，时间为3秒，否则此牌归第三人所有。如：
正确顺序为H、S、U
赢牌者再先出牌，比较大小，依次重复，到一人出完（或二人同时出完）为一局结果，最后牌多者为胜。同时要记录其他人手中的牌数。
万能牌可视为任意字母
记分：以3局或5局为一场，三局二胜或五局三胜，若出现相同胜局相同时，则相同胜局的人再以三局或五局赢得的总牌数比较，牌多者为胜。若仍相同时，相同者再加比一局，胜者为赢。
玩法二：拉大车
适于2人以上，便于记忆单词
确定座位和抓牌、出牌均与玩法一相同
如：翻出的牌是如右图，并被丙抓到，因此，第一牌由丙先出牌，出的牌即为此牌。接下来是乙出牌，再下面是甲出牌，注意，一次每人出且只能出一张牌，而且是按抓的牌顺序放好，依次出一张牌，不得从中挑牌出。三张牌出好后，由每一出牌者先组成单词，即为丙先组单词，时间为5秒，时间到，不能组成单词时，由第二出牌者组词，时间为3秒，否则此牌归第三人所有。如：乙和甲出的牌如下
丙组成的单词是in，乙和甲都不能组成超过丙组成单词的字母个数时h"i两张牌归丙所有，e牌与进入下一次；若乙还能组成hen（组成单词的字母数比丙多时），则h和e两张牌归乙所有，同样i牌进入下一次。如果都不能组成单词，则三张牌均归甲所有
赢牌者再先出牌，先组单词，依次重复，到一人出完（或二人同时出完）为一局结果，最后牌多者为胜。同时要记录其他人手中的牌数。
万能牌可视为任意字母
记分：以3局或5局为一场，三局二胜或五局三胜，若出现相同胜局相同时，则相同胜局的人再以三局或五局赢得的总牌数比较，牌多者为胜。若仍相同时，相同者再加比一局，胜者为赢。
玩法三：跑得快
适于2人以上，便于记忆单词
确定座位和抓牌均与玩法一相同
出牌：任意翻出一张牌，抓到者先出牌，以后为赢家出牌，也可以包牌,由包牌者先出，然后按照顺时针方向出牌，没有比上家牌大时，叫不要，让下家出，无人要时，出牌家继续出牌，直到出完。注意：包牌保证在己牌出完前，任何一家不能出牌，否则，给予罚牌。
牌的大小：以约定的单词为最大（平时活动时以课本中正在学习的课文生词为最大），句子第二，短语第三，词组第四，单词第五，连顺（如ABCD四张以上）第六，二对相连字母（AABB）第七，一对字母（AA）为第八，单个字母（以无词组的一端为准）最小，成分相同时以字母多者为大。
计分：一般以最先到达100张牌为一局，一局打完后，统计各家牌数，最低者为第一，依次排列。每牌有一人出完牌后，其他人剩余的牌数记下（本牌一张未出，则加倍记入）；抢出牌成功，每人手中牌加倍计入；抢出牌失败，以其他各家牌之和记入，其他人不记分。在打牌前从本学期课本找出单词若干个，谁能出与之相同的牌，并读出、说出中文的意思，每次减5张；将其中的3-4个单词说出一段故事，减10张。各局累计相加
打牌时不得说中文，否则每说一次加1张。
玩法四：争上游
与玩法三基本相同，不同点是：
一是：抢出牌失败者记负2分，最后一个破抢牌失败者为本局上游。
二是：计分不同，方法为规定一定局数为一场，局数打完统计得分。
2人时：上游2分，下游0分；3人时：上游3分，二游2分，下游0分；4人时：上游4分，二游3分，三游2分，下游0分；5人时：上游5分，二游4分，三游3分，四游2分，下游0分
&出牌时间间隔为5—10秒，打牌时不得说中文，否则每说一次加1张
玩法五：打对家
与玩法三基本相同，不同点是：
一是：打牌为2人一对，人数应成双；
二是：出牌者第二局起为下游先出，但需要向上游敬供一张万级牌，无万能牌供时，则由上游出牌。
三是：计分不同，：规定一定局数为一场，局数打完统计得分。上游者进一级，对方保留原级;若能将所出的牌编出一个故事，可进1级。抢出牌失败降2级。
打牌时不得说中文，否则每局累计说四次降一级。
玩法六：抽乌龟
座位和抓牌等与玩法一同
出牌：任意翻出一张牌，抓到者先从其上家（右侧）抽牌，以后为乌龟先抽牌，将抽到的牌放在桌面上，以这张牌上的任一字母或二个字母与自己手中的牌组成单词或词组，将组成单词的牌都出掉；然后由下家再从其手中抽一张牌，再将这张牌放在桌面上，再组成单词出掉，依次重复，直至一人牌未出完或规定时间到时。最后手中牌最多者为乌龟。
计分：规定一定局数为一场，乌龟次数最少者为第一，依次排列。另：打牌时不得说中文，每说5句加一次乌龟。
玩法七：英语牌纸牌游戏规则
单人游戏
将一副牌如图示排列
&&&&& 明暗暗暗暗暗暗暗
&&&&&&&& 明暗暗暗暗暗暗
&&&&&&&&&&& 明暗暗暗暗暗
&&&&&&&&&&&&&& 明暗暗暗暗
&&&&&&&&&&&&&&&&&& 明暗暗暗
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 明暗暗
&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&明暗
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 明
（明为正面向上，暗为正面向里）
游戏开始并计时，将明牌组成单词（牌中二个字母可用一个，也可二个都用）明牌组成单词后，则将明牌移出，暗牌翻为明牌（明牌数保持8个，不足时可用手中牌补上，补完为止）也可将剩余的牌，每次明1-3张，与排好的明牌一起组成单词，直到将一副牌全部组成单词。
计分方法：以最短时间连完者为胜出或在规定时间内单词数多者胜出（有一个指定单词，等于3个普通单词。同学们在训练时，以课文中的新学生词为指定单词）；时间或单词数相，以总的字母数少者为胜出。
玩法八：英语扑克牌连连看规则
将一副牌按6*10或5*5、6*6、7*7随机排列，游戏开始并计时。开始后，将外围的牌连成单词（牌子中的两个字母可用一个，也可二个同时使用），不得里外相间，外围牌无法组成单词时，可用手中的，每次可用1-3张牌直到所有牌连完为止。
计分方法：以最短时间连完者为胜出或在规定时间内单词数多者胜出（有一个指定单词，等于3个普通单词。同学们在训练时，以课文中的新学生词为指定单词）；时间或单词数相，以总的字母数少者为胜出。
县级比赛活动以活动六、七、八这三种玩法进行，每人选其中之一进行，比赛时一边列单词，一边将其英文和中文写在纸，以规定时间和指定单词分年级进行。
需要咨询或建议和要求等，请与县科协陈荣来联系，电话：8276016、。器材可以手工制作（专利产品，可以自制使用，但不得经营），也可与组委会联系购买（8180815，沈彤老师），两者均可参加县级比赛。
一种游戏牌，七十八张牌组成，在牌面上分别印有英语字母、王牌及双写牌。其特征在于英语字母牌７２张，双写牌４张，王牌２张。２６个英语字母在７２张字母牌中的张数分配如下：Ａ：５张，Ｂ：２张，Ｃ：２张，Ｄ：２张，Ｅ：６张，Ｆ：２张，Ｇ：２张，Ｈ：３张，Ｉ：４张，Ｊ：１张，Ｋ：２张，Ｌ：３张，Ｍ：２张，Ｎ：５张，Ｏ：５张，Ｐ：２张，Ｑ：１张，Ｒ：５张，Ｓ：４张，Ｔ：５张，Ｕ：２张，Ｖ：１张，Ｗ：２张，Ｘ：１张，Ｙ：２张，Ｚ：１张。　
“趣味英语字母牌”是由26个英语字母组成的，其中元音字母a、e、i、o、u以及半元半辅字母y为一组的6个字母各制作10张牌，其余的20个辅音字母为一组每个字母制作5张牌，总共制作成160张牌。参与者各持同等的张数，每人出一张，谁先组合成英语单词谁就获得别人出的牌，谁最后“缴获”的张数最多，谁就是最后的赢家。
英语魔力扑克由常规的54张扑克演变而来，可由二至多人出牌，由字母的组合，词尾的单、复数、单三形式，比较级和最高级，动词的ing形式和过去式形式以及元音王和辅音王各一张组成。
1、低年级段 字母教学。在魔力扑克中我选取了28张扑克（26个字母和元音王、辅音王），以字母卡片的形式，给字母排序，认识元音字母和辅音字母。通过一系列的趣味活动如：给字母找邻居（找出某个字母的两个相邻字母。如 I的邻居是H和J），给字母找亲戚（找出某个字母的形近字母。如W 是V家族中的双胞胎兄弟）。用字母学习说话（抽一个字母，试着说说含有这个字母的句子）一年级孩子们说的句子真是带给我太大的惊喜了。This is Y. Y is for yellow. I have a yellow pencil-case. 等。在以字母卡片为载体的活动中，孩子们的想象力和创造力得到了很大的发挥。对英语的学习也与日剧增。
2、中年级段 音标教学。 有了一定的英语基础后，我开始尝试让学生记忆单词。可是单词不象汉字让学生觉得有规律可循。一时间将很多对英语很感兴趣的孩子都对英语单词备受打击。有一位孩子的说法，让我灵机一动。“老师，英语单词太难记了，汉字就简单多了，他们只不过多加了一个偏旁部首。瞧“门”字加个单人旁就是“们”了。英语里的字母好象和我们专门作对似的，怎么也记不住。”“谁说英语单词没有偏旁部首？”我当即给孩子们举了个例子。Oa就是一个组合起来的“门”，看我怎么加偏旁。我随即写出了两个字母g , t。 “goat！”学生们不由得惊呼起来。原来英语和语文一样呀。运用魔力英语扑克，孩子们兴奋地动手尝试找出了许多换了偏旁部首的单词。 Boat， coat，coach，在他们的手中“应运而生”在课下，常有孩子在思索着字母组合在单词中的发音规律。使学科之间的知识相联系，激发了孩子们探究新知识的兴趣，教于学都水到渠成，学生的积极和主动，不仅掌握了新知识，更掌握了学习的方法。
3、高年级段 语法教学 语法教学对与小学阶段而言，象是“鸡肋”教之无趣，弃之不行，光讲不行，练习才能提高。有了魔力英语扑克，这些问题全都迎刃而解。面对教学中越来越多的语法知识，孩子们经常爱混淆，爱遗忘。怎样才能让语法知识烂熟于心呢？魔力扑克中的“-s , -ing , -ed .-er , -est.”让孩子们爱不释手，了解了这些词尾的用法，一旦孩子们出牌，单词个数就会比对方多，从而在扑克游戏中容易获胜。使枯燥无趣的语法知识也这么有用，难怪孩子们在学习语法知识的时候都瞪大了眼睛，生怕漏掉了一个细节。困难的语法知识也能让孩子们乐学乐记，作为教师的我们真是要好好利用魔力扑克这个法宝了。
学英语扑克牌，由五十四张牌组成，其中大王、小王各一张，印有红桃、黑桃、草花、方片四种图案标记的各十三张，该图案标记印在每张扑克牌的左上角和右下角，在图案标记的上方或下方分别印有顺序符号，包括Ａ，１，２，３，４，５，６，７，８，９，１０，Ｊ，Ｑ，Ｋ，其特征在于在所说的印有红桃、黑桃、草花、方片四种图案标记的各十三张，牌上还印有英语单词和相应的翻译汉语词汇。　
本实用新型涉及到一种以英文字母为牌码，辅之以音标、彩图及单词的英文扑克牌。$现有的英语扑克牌要么牌面上印有许多单词、汉字等，过于复杂了，要么只有二十六个英文字母，又不能有效地提高良读能力。本实用新型则提供了一咱能够把字母、音标及相应的单词有机的结合在牌面上的扑克牌。$本实用新型设计简单，成本低廉，广泛适用于初学英语者、学生、少儿，把娱乐与学习有机的结合起来了。
英语扑克是一种寓学于乐、寓教于乐的大众性，智力性英语学习扑克，既可打普通扑克，又可打英语扑克，牌面配有插图英语、英语单词、常用英语、英语故事等，具有携带方便，用途多样，可深可浅，趣味性强等特点。解决了人们学习英语枯燥乏味，学而难用等一系列问题，可以极大提高人们学习英语的兴趣和效果，是学习英语者的良师益友，是英语教师的重要教学辅助工具。英语扑克的发明不仅是扑克史上的突破，更是英语教学史上的创举，它的普及和应用对改革英语教学、普及英语，提高大众英语水平将起到巨大推动作用。英语扑克可分高、中、低三档，零售价格５－１０元不等，利税率在５０％以上，而且任何印刷厂不用购置新设备既可生产。英语扑克填补了世界空白，在中国、在世界拥有巨大的需求市场，而且可以取代一举扑克市场和一半学习卡片市场，是各界人士特别是广大学习学习英语的好帮手，
什么是魔力英语扑克？魔力英语扑克就是以英语26个字母为依托，以26个字母在字母表中的顺序和英语字、词句及语法知识为依据，以英语学习者、特别是青少年和幼儿学习者为对象而创造的一种集学习、益智和娱乐等功能为一体的多
例如：在学习26个字母时，为了让学生能更好地掌握这些字母及它们的先后顺序，我设计了一个《比大小》的游戏：两人一组活动，每人拿着 26 张字母扑克。活动时两人同时打出一张字母扑克，并读出该字母的读音，然后比较两张扑克上字母的先后顺序。字母在前、并且读对了该字母的同学将两张扑克收为己有，如果一方读错，另一方将两张扑克占为己有，如果都读错了，两人重新打出第二张扑克…… 如果两人打出的扑克是同一个字母，则双方都不收扑克，等下一张谁的字母在先，谁将收走两次的全部打出的扑克。最后拥有较多的字母扑克者获胜。这种扑克牌比大小的游戏，是孩子们小时候学数字时，经常玩的游戏，把他用在字母的学习上，可以帮助学生熟悉字母的读音及字母的左邻右舍，熟记 26 个字母。本来字母学习是相当枯燥乏味的，但通过这样的游戏，每个学生都非常乐意参与，而且教学效果非常好。我认为只有当游戏为教学内容服务时，游戏才能成为辅助教学的有效工具，教师才能真正达到寓教于乐的目的。
二、魔力英语扑克游戏安排要适时、规则要明确
游戏的安排要根据教学内容以及语言技能训练的需要，适时安排有针对性的教学游戏，这样不仅能使游戏有效地为学生的英语学习服务，同时又能消除学生在语言学习和训练过程中产生的身心疲倦，促进学生身心健康发展。例如：在PEP《小学英语》3a Unit 4中，主要教了五个水果类的单词，单词教学比较枯燥，三年级的小学生又比较好动，注意力难以集中，我在教了这五个水果类单词后，就及时设计了一个《拼单词打扑克》的游戏，让学生快速拼出这五种水果的单词，然后进行打扑克比赛。谁出的单词字母多，并且能拼读出这个单词，谁将获胜，输的同学将要罚唱一首英语歌谣。通过这样的游戏，激发了学生的兴趣，能及时把学生的注意力集中到所学内容上，同时又能巩固、运用所学知识。另外，为了使英语活动收到实效，游戏规则要明确。英语教师作为游戏的设计者和组织者，在游戏前要把游戏的规则、要求讲清楚，要避免有些教师开展活动时边做游戏边不断补充规则的现象。
三、魔力英语扑克游戏设计要科学、合理
教师在设计游戏时，不能只考虑到吸引学生的注意力、营造浓厚的课堂气氛，还应考虑到游戏的科学性、合理性。以前每到期末复习时，所有的学生都感到很枯燥无味，一节课下来效率也不高。可是上学期期末复习时，我运用魔力英语扑克设计了一个复习单词的游戏《快速拼读单词》，效果截然不同。老师说出一个字母，让一个学生用魔力英语扑克摆出并口头说出5个以此字母开头的单词，反应迅速发音正确者取胜，奖励他说出另一个字母，由其指定另一个同学讲出另外5个单词，讲不出者被罚下，另找一名同学回答，答对者，往下做，但作为词头的字母不能重复出现。例：A：an，and，apple，are，ask……B：box，book，big，black，breakfast. 这样既避免了枯燥无味的感觉，又激发了学生学习英语的兴趣，提高了学生的读写能力和记忆单词的能力，达到了预想的效果。
四、魔力英语扑克游戏要面向全体学生
新课程理念倡导“面向全体，体验参与”，所以，教师在设计游戏时，要考虑到全体性和参与度。游戏教学应该是“大众戏”，而不是两三个人表演的“独角戏”。教师应尽量设计集体参与的游戏，尤其是那种需要相互协作、发扬团体精神的竞赛类游戏。例如：教学生进行魔力英语扑克游戏时，我讲完规则，演示完游戏的方法和技巧后，就设计了《扑克竞赛》的游戏。为了让全体学生参与到游戏中来，我采用了分组活动的方式，让每个学生在小组内先进行小组选拔，再由各小组推荐一两名打得好的同学上台与其它组的高手展开竞赛。每个学生都有为小组争光和展示自己才华的机会。这样，既可以操练语言、巩固知识，又可以培养学生的集体荣誉感和团队协作精神。当学生表现出色时，教师应及时地给予表扬和适度的奖励，这样，既可以满足学生的好胜心理，又能让他们有成就感，从而更好地激发他们的求知欲。
五、魔力英语扑克游戏开展应灵活多样
俗话说“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感了，这就要求我们教师不断设计新的游戏，不断翻新游戏的做法，以满足小学生强烈的好奇心和新鲜感。例如：在如下的一串字母中，我要求学生按从左到右方向找出所学过的单词：s i t h a t e n e w h o u r e a d a y，并用魔力英语扑克摆出这些单词，比比谁摆的单词最多，这种游戏可以培养学生的观察力和记忆力。再如，在英语活动中，我把学生分成四人一个小组，每个小组用一副多功能英语扑克牌开展活动。每位学生摸牌12张，用手中12张牌组成学过的单词，(单词越长越好)。然后，用所组成的单词造句，再从底牌中摸同样数量的牌，又重新组词，直到底牌摸完为止，最后让学生把所组成的单词编一个故事。在学生组词的过程中，学生会积极地思考，通过不同的组合，把手中的12张牌尽量多地组成单词，这个过程是学生单词的有效复习。当学生把所组成的单词造句时，这个过程是出牌者对该单词用法的有效复习，同时也是小组成员相互学习的过程。当学生把所组成的单词用于编故事时，不但可以培养学生综合应用语言的能力，更能体现合作学习、互助学习的精神，让学生在活动中发现自身价值，找到成就感。这种通过不断改变游戏的形式和方法，能使学生始终感受到挑战的存在，从而注意力始终保持高度集中，兴趣愈加浓厚。
随着英语课程改革的不断深入，开放式的学习方式越来越多地受到学习者的喜爱。学生的自主学习，合作学习和探究式学习意识已越来越强。魔力英语扑克
在英语课堂中的巧妙运用，能充分展示英语扑克的魔力，让学生在活动中学习，在操作中领悟，在熟练中记忆，使学生在整个课堂活动中表现出积极乐观的学习态度，学生的语言基本知识和基本语言技能、综合运用语言的能力得到明显的提高。所以，我可以毫不夸张地说，魔力英语扑克是一种难得的英语教学辅助资源。
开始给他们分组，4人一组，并神秘地布置下一步的任务，也就是使用了个小技俩让他们去做单词卡，小组内每个成员负责一课，将英语单词和汉语翻译分别书写在2张卡片上，4人的卡片集中起来玩“词意配对”的游戏。4人平均分牌，按照规则出牌，如果A出的是单词“red”，那么其他人就发“红色的”这张牌，依次类推，先发完牌者为胜，当然允许词、意两张牌出自一人之手的机会，最后一个出手的人要罚唱一首英语歌谣！（出牌者必须大声拼读出单词）游戏活动的本质可能对学生而言并不陌生，但是4个人一争高下玩“扑克”的感觉却给他们增添了不小的兴趣和动力，这个过程也给了全班学生一个弹性空间，同一层次的学生随机搭配，快速的组合可以多练、多玩，慢速的学生也没有失去参与的机会，并且他们的热情会一直延续到课后。其实作个懒老师也并不难，关键是得切好孩子们的脉搏，抓住他们的心，这不，一节英语课就在孩子们自己玩“扑克”的游戏中顺利收场，英语单词的拼读、词意搭配得以练习和巩固，何乐而不为呢？
有趣的英语课：每人发一把“牌”，“牌”里是英语的各个音标。孩子们边学边玩，非常投入。《趣味英语音标牌》，是一项获得国家专利和发明奖的教具。通过玩牌这种直观有趣的语音教学方法，让孩子真正体验快乐学英语，轻松记单词的乐趣。
寻求趣味英语音标牌代理
北京著名高级英语教师李晓颖集24年教学经验，经6年潜心研究，发明了适合英语初学者学习使用的国家专利教具《趣味英语音标牌》及语音教程、练习册、词汇表和教学光盘。经13年教学实践证明：使用该教材、教具及独特的语音教法、只需20小时即可顺利掌握48个国际音标的正确读音；掌握26个字母及大部分常见字母组合的发音规律，见词会读，听词能写，从而摆脱“聋哑英语”和“死记硬背”的烦恼。真正找到英语发音的感觉。北京晓颖英语教育研究中心现扩大生源，双休日及节假日，寒暑假，常年招生，小班授课。该学习法获国家专利和版权，多次获得国内外多项大奖，受到多方媒体的热切关注。目前北京晓颖英语已与全国数十家培训机构建立了合作关系，各合作方都获得了较高的经济效益和良好的口碑。晓颖英语北京总部，面向全国诚征代理，免费培训教师。欢迎社会各界前来洽谈合作。
　　给英语教学带来全新变革
　　为较好地解决困惑人们学英语难背难记的问题，周斌潜心钻研。终于，一副几乎可以容纳一本英文小字典的精巧多变的“百变英语麻将”便问世了，1995年申报了国家专利。“英语扑克”在申报专利比“英语麻将”晚了7年多，但实际上，最先开始发明的还是“英语扑克”。周斌认为“英语扑克”比之“英语麻将”有几大优点：一是造价低，一般人买得起；二是携带方便；三是玩的时候没有声响，不扰民；四是人多人少皆可玩，不像麻将牌，非要凑成四个人；五是较易于普及。
“英语扑克”玩出学问（图）
“英语扑克”玩出学问
把英语音标、单词、规则等都放到了扑克牌里，变成了一副“英语扑克”。
一张音标牌“[ei]”，一张规则牌“字母a在开音节中读[ei]”再加上一个单词牌“take拿”，这就是一套“副”。如果有其中两张牌，就可以“吃”另一张，如果有两张一样牌，也可以“碰”一样的牌。并且要大声读出来，这三张牌上的内容。听起来和麻将的打法一样，这就是《英语趣味扑克牌》的第一种玩法。第二种玩法则是和大连的“打娘娘”一样。
《英语趣味扑克牌》的发明者梁秀珍2000年，《英语趣味扑克牌》问世。
英语扑克牌游戏规则
一、Same or different （相同或不同）
1.游戏人数：2人
2.游戏规则：
（1）两人分别拿出5张（或更多）单词卡片，（两人的卡片单词相同），两人先共同认读一下单词，然后背面向上摆在桌子上，每排5张，共两排。
（2）一名同学任意拿起两张卡片，读出上面的单词，若相同，读完后说：same,并赢得卡片，继续翻卡片，若拿起的两张卡片不同，读完后说：different,并把翻牌的机会让给对方。
（3）最后获得卡片多的同学为获胜者。获胜的同学可以让输的同学说一个说唱或唱首歌曲。
3.学生可能用到的英语：
（1）same&（2）different&（3）Sing a song,please.
（4）Have a chant,please.
二、Play cards（打牌）
1.游戏人数：4人
2.游戏规则：
（1）用一副英语扑克，四人抓完，出牌时以左上角标记为准，但必须用手指着大声读出扑克牌上的英语单词。
（2）有红桃2的同学用英语说：&&&&&& is my friend.有这张牌的同学说：Here 或me.两个同学即组成一组，与另外两名同学对抗。
（3）红桃2的同学先出牌，其他同学轮流出牌，每个同学出牌时必须大声读出牌上的英语单词，出法与真实打牌一样，哪组先出完为获胜，没出完的组把单词读完。
3.学生可能用到的英语：
（1）&&&&&& is my friend.（2）pass（不出） （3）Wait a moment
三、Go fishing （钓鱼）
1.游戏人数：2人（或三、四人）
2.游戏规则：
（1）两个同学各拿出一类卡片或用一副卡片，轮流出卡片并大声读出单词，将卡片摆成一竖排。
（2）遇到相同的牌或单词，将赢得相同两张牌之间的卡片并说：Go fishing!
（3）卡片多的同学为获胜者。
3.学生可能用到的英语：
（1）go fishing&（2）I win&& （3）You lose
四、What’s missing? （哪个不见了）
1.游戏人数：2人
2.游戏规则：
（1）两个同学拿出一类卡片（至少5张），共同熟悉一下，大声念一遍。
（2）让一个同学闭上眼睛，另一个同学从中抽掉一张卡片，问：What’s missing? 猜对了可用相同方式提问对手，猜错了将继续被提问。
（3）猜对了，可获得卡片，卡片多的为胜者。
3.学生可能用到的英语：
（1）Close you eyes&（2）Open you eyes&（3）What’s missing?
（4）Here you are
五、 Guess the words（猜单词）
1.游戏人数：2人
2.游戏规则：
（1）两个同学拿出一类卡片，共同大声读一遍。
（2）每人分别抓四、五张。
（3）一个同学提问：Do you have a"an&&&& ?说一个单词。
（4）另一个同学若有说：Yes 并把卡片给对方；若没有说：No并问：Do you have a"an&&&& ?提问对方。
（5）获得卡片多的学生为获胜者。
3.学生可能用到的英语：
（1）Do you have a"an&&&& ?&& （2）Yes"No&（3）Here you are
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