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26、科利亚的木匣-PPT（精）
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下载文档:26、科利亚的木匣-PPT（精）.PPT《科利亚的木匣》第一课时教学设计
《科利亚的木匣》第一课时教学设计
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 雅戈尔小学&& 刘静
一、教学目标：
1．认识&免得、仍然&等生字词，了解课文主要内容。
2．了解科利亚是怎么样埋木匣，挖木匣的过程及思考。
3．感悟时间在变化，周围的一切也都在变化。
二、教学重点：读准生字新词，了解课文主要内容。
教学难点：了解科利亚是怎样埋木匣，怎样挖木匣的，感悟时间在变化，周围的一切都在变化。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学过程：
（一）初读，识物
出示木匣的图片。
1．师：同学们，看这是什么？（一个木箱子）是的，这种小小的木箱子叫：木匣
板书：木匣
2．这个木匣的小主人是个小男孩，名叫科利亚。板书：科利亚
3．科利亚和木匣之间会发生怎样有趣的故事呢？让我们一起走进今天的课文：科利亚的木匣。
4．请同学们轻轻地打开课本，先数一数，标一标课文有几个自然段，再自由地读读课文，把课文中的生字新词读准确了，句子读通顺了。
5．学生初读课文，疏通字词。
6．检查初读情况。
师：大家读得很认真，你数出来课文一共有几个自然段吗？
指明回答（13个自然段）
师：谁能读准这组词？（指明读）出示：冰鞋、手锯、斧头、小玩意儿
师：你知道手锯是什么吗？出示图片
我把词语送到句子中，谁能读？指名读
出示：木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。
引导学生读准多音字：盛
师：象这样的多音字，课文中还有几句你能读准它吗？出示：
&&& 战争开始的时候，科利亚刚学数数，只会数到十。
&&& 科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。
指名学生读准：数、量
师：这几个词语你能读准吗？
出示：免得、仍然、台阶、懂得、抢走、难过、算术、当初、随便、所以、敌人、法西斯
引导学生读准词语。
（二）再读，知事
过渡：看来课文中的词语是难不倒大家了，科利亚和木匣之间到底发生了什么事呢？请大家再次地读读课文，要求，默读课文，想象科利亚和木匣之间发生了什么事情？
1．&学生默读课文，了解课文内容。
交流：谁来说一说呢？（科利亚埋木匣，科利亚挖木匣）板书：埋&挖（书空挖字）
2．课文哪几个自然段讲科利亚埋木匣，哪几个自然段讲科利亚挖木匣呢？
3．大家真会读书，科利亚如何埋他的木匣呢？请大家好好读读课文一至三自然段，找到句子用&&&&划出来。
学生找划。
交流出示句子：
&& 他从家门口向前走，数了十步，就 用铲子挖起坑来。
&& 坑挖好了，他把一个小木匣放进坑里。
&& 他放好木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被敌人发现。
师：让我们一起来读读科利亚是如何埋他的木匣的。
师：拿起笔，圈圈这三句中科利亚动作的词语。（走、数、挖、放、盖、踩、撒）
出示：走十步，挖好坑，盖上土，撒细沙，放木匣，踩实土
师：老师把刚才找到这些动作的词语组成短语，谁能根据科利亚埋木匣的过程排一排。
交流：走十步，挖好坑，放木匣，盖上土，踩实土，撒细沙
师：你能根据这些词语来说说科利亚埋木匣的过程吗？先跟你的同桌说一说。
指名学生说。
师：看用上这些表示动作的词语，就能把一件事情说得更生动和具体了，我们写作文的时候可也要把人物的动作写清楚啊，这样作文肯定能写得又生动又具体。
师：透过以上的这些动词，你体会到科利亚是个怎样的孩子呢？
（聪明、能干、细心、做事仔细认真）
（三）研读、论理
过渡：斗转星移，四年过去了，科利亚又回到了故乡，他挖到当年埋匣的那个木匣了吗？请大家默读课文4&12自然段，找出科利亚挖木匣的句子，找到了用波浪线划出来。
1．学生读找划
2．随机出示句子
&&&& 科利亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没有找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没有找到。
师：谁愿意来读读这个句子。
师：看这个句子中，有一个动词反复出现，挖，几个挖？（6个）你体会到了什么呢？（很辛苦，挖了很长时间）
引导学生读好这个句子。
3．科利亚挖了那么长的时间，没有挖到他的匣子，小伙伴都围上来了，朝着科利亚笑：（指名读）&你的算术不管事啦！法西斯把你的宝贝挖走了。&
科利亚这么认为吗？学生接读：&不会的，敌人连我们家的大箱子都没有挖走，还能找到我的小木匣吗？&
4．木匣子找不到了，原因出在哪里呢？ 科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想：__________________________________________________
我们大家一起帮他想想好吗？静下心来，认真思考，把你想到的提笔写下来。
学生思考写下
创设情境对话：
预设：师：科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想：
&&&&& 生：奇怪了，我的木匣怎么不见了呢？
&&&&& 师：是呀，它上哪去了呢？
&&&&& 生：难道它长了翅膀飞了吗？
&&&&& 师：不可能啊?是法西斯把它挖走了吗？
&&&&& 生：我明白了，木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。现在我九岁了，步子比那时大了一倍，所以应该量的是五步，而不是十步。
过渡：对呀，原因终于找到了，想着想着：出示：
&&& 突然他笑起来，对小伙伴们说：&我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦,步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。&
5．你觉得这是怎样的笑呢？（高兴、欣喜、恍然大悟------）引导学生读好这句话。
6．那事实和科利亚想得一样吗？你从哪句话中读出来呢？
出示句子：科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。
师：事实和预想的一样，哪个词就是这个意思呢？（果然）
师：你能给他找个近义词吗？
师：谁能用&果然&说一句话呢？
7．读到这里，你想对科利亚说句什么话夸夸他呢？
（聪明、爱动脑筋）
小结结束教学：科利亚终于挖出了自己的木匣，找会了自己心爱的小玩意儿，可是科利亚仅仅挖出了木匣吗？他还挖出了更深了的思考呢？是什么呢？我们下节课再去探究。
机动：复习字词，学写&鞋&字。
五、板书设计：
&& &&&&&&&&&&&&&&&科利亚的木匣
&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&& 埋&&&&&&&&&&&&&& 挖
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历史上的今天
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叙利亚的木匣》教学设计
1、会认 3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
4、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。',
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