《神圣的路程》一文中为什么说路程这片土地是神圣的的

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-11-11 12:54 标签： 神圣罗马帝国
《神圣的路程》教学设计之一_内容评论_小精灵儿童网站
& 内容评论
《神圣的路程》教学设计之一
　　 教学目标: 1 学习并掌握本课的生字新词,积累 日月兼程 等词语. 2 理解课文内容,知道为什么以 神圣的路程 为题. 3 说说马拉松运动的来历,然后写下来. 4 有感情地朗读课文. 5 培养学生顽强拼搏的精神,激发学生热爱体育运动的兴趣和热爱祖国的情感. 教学重点难点: 1 知道为什么...[]
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网友　 12:44:37杂没马拉松的来历啊（0）&　顶一下
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（四年级上册）
语文A版四上：《神圣的路程》教学设计
《语文A版四上：“神圣的路程”教学设计》摘要：名读） 师：这几个词连老师都容易读错，可你全读对了。真了不起！哪个同学再来读一读？ (指另一生读)你也很棒！我们一起再来读一读这些词。 生：（齐读） 师：一个词语就是一个画面，一串词语就是一个故事。大家再来...： ◇ 语文A版:《神圣的路程》教　 ◇ 人教：《这片土地是神圣的　 ◇ 速度、时间和路程之间的关　 ◇ 人教：《语文园地二》教学　
　　教学目标：
　　1、 理解课文内容，知道课文为什么以&神圣的路程&为题。
　　2、 学习课文，有感情地朗读课文，感知和体会菲迪皮茨勇敢、顽强的拼搏精神。
　　3、 培养学生顽强拼搏的精神，激发学生热爱体育运动的兴趣和热爱祖国的情感。
　　教学重点：
　　朗读课文，感受菲迪皮茨勇敢、顽强的拼搏精神。
　　教学难点：
　　知道为什么以&神圣的路程&为题。
　　教学过程：
　　一、 回顾复习，激发阅读期待。
　　今天，我们来继续学习《神圣的路程》这篇课文，请大家齐读课题。
　　生：神圣的路程。
　　师：上节课我们初读了课文，积累了许多词语朋友。瞧！它们在这儿。
　　（出示词语，指生读词）
　　雅典 恶战 主帅 支援 孤军作战
　　浴血奋战 胜利 喜讯 沸腾 纪念
　　生：（指名读）
　　师：这几个词连老师都容易读错，可你全读对了。真了不起！哪个同学再来读一读？
　　(指另一生读)你也很棒！我们一起再来读一读这些词。
　　生：（齐读）
　　师：一个词语就是一个画面，一串词语就是一个故事。大家再来读一读这些词语，一边读一边回忆课文讲述了怎样的一个故事。
　　生：（自由读自由想）
　　师：谁能用上其中几个词语说一说《神圣的路程》讲述了一个怎样的故事？
　　生：（指名说）
　　师：老师出示的词语你全用上了，而且把原因、经过、结果概括得很完整，真了不起！同学们，把文章的关键词语连成句子，组成画面，是概括文章内容的一种很好的方法。谁还想试一试？
　　生：（再请一生说）
　　师：你概括得也很好。刚才这两位同学都说到&菲迪皮茨把胜利的喜讯传达给了百姓&，菲迪皮茨到底是一个怎样的人呢？
　　生：（指名说）
　　二、 品读感悟，体会菲迪皮茨的坚持不懈，顽强、勇敢等。
　　师：请同学们默读课文１&５自然段，一边读一边标画出描写菲迪皮茨顽强勇敢的句子。
　　生：（默读课文，标画句子）
　　师：好，同学们看的认真，画的仔细。相互读一读你画了哪些句子，不过老师有个小小的建议，如果你认为别人找的句子不对，你得告诉他为什么，再找，在读，行吗？
　　生：行。
　　师：大声点。
　　生：（再答行）
　　师：好了，开始了。
　　生：相互交流。
　　师：请同学读一读自己找的句子。
　　生：&菲迪皮茨年轻勇敢，他日夜兼程，跑了两天两夜，才到达斯巴达城。&
　　师：能说说这句话告诉了你什么吗？
　　生：告诉我菲迪皮茨勇敢。
　　师：是啊！你读懂了菲迪皮茨是一个勇敢、顽强的人。用你的读声告诉同学，菲迪皮茨是一个勇敢、顽强的人。
　　生：（语速稍快，无轻重缓急。）
　　师：想象一下，体育老师要你们跑三个、四个圈时，最多几分钟，你们都感觉累得要命，而菲迪皮茨却&&日夜兼程，跑了两天两夜，那需要多大的勇气，多大的坚持！请你再读读这个句子，读出菲迪皮茨的勇敢、顽强。本文源于_小精灵儿童资讯站&&&
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语文A版四年级上册《神圣的路程》PPT课件1【精品】
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3秒自动关闭窗口《神圣的路程》反思
&今天上午，我们全体语文老师一同走进了孟莹珠老师的课——《神圣的路程》。莹珠老师的课宛如她的名字一般，处处充满着灵动、充满着诗情画意。她的课又好似醇厚的佳酿，令人回味绵长。
课前，任校长先带领我们回忆了以文带文课的课堂结构：读的模块15分钟，说的模块10分钟，背诵的模块5分钟，带文10分钟。
在第一个模块中，莹珠老师先让学生们用最喜欢的方式回顾了课文内容。随后出示屏幕，用小标题的方式带领大家一起熟悉了全文。在出示的重点句中，引导孩子们抓住重点词语体会思想感情；运用对比读，体会了作者用词的准确与美妙；在指名读、男女生分合读、齐读中体会菲迪皮茨的疲惫；通过换角色读、师生互读&、生读师评更深入地体会了菲迪皮茨勇敢、顽强的拼搏精神。课堂上，莹珠老师不时地用诗一般的语言为学生点评着，学生们也在老师的指点下读得声情并茂，整个课堂就像一支旋律和谐的交响曲。
进入说的模块，莹珠老师先让学生交流了批注情况，然后读题，思考“为什么以神圣的路程为题目？”这里采用了师问生答的形式，我个人认为：不如将此问设计到对课文的读和理解中，让孩子们解题于无形。随后出示的“请同学们把心目中的菲迪皮茨用一个词或一句话概括出来。”学生的回答被莹珠老师及时地写在黑板上构成了奥运五环，板书设计独具匠心，学生们在反复读五环内的“勇敢、顽强、拼搏、坚贞、爱国”时，爱国之情油然而生，老师的引导极大程度上培养了学生顽强拼搏的精神，激发了学生热爱体育运动的兴趣和热爱祖国的情感。
在进行第三个模块时，全班六十多个孩子素质千差万别，建议让不会背或背得不熟的学生看着书读，以便达到积累语言的目的。在以文带文——《蚂蚁与将军》中，学生们用所学的画词语，勾句子的方法，寻找文中让自己感动的地方，达到了现学现用，活学活用的目的。课堂最后，莹珠老师自作了一首小诗《神圣的路程，不朽的英雄》将整个课堂推向了高潮，赢得了在座老师们热烈的掌声。
莹珠老师的才情我们有目共睹，课堂小结时她说：“老师的课堂或许不精彩，但愿给你留下一些启迪。”我想莹珠老师留给学生和听课教师的不光是诗意的课堂，更有她饱满的气势、横溢的才华。
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