北师大：《摸球游戏》说课设计(2)
　　然后通过小组合作进行探究摸白球的可能性，让同学在交流中体会到可以用分数区分可能性的大小。学生可以针对任意一个盒子中的对应白球与黄球个数进行分析。以C盒为例。引导学生发现这个盒中一共有两种可能，其中白球有一种可能，那么摸出白球可能占全部可能性的1/2。所以我们可以用一个分数 1/2来表示这个盒子中摸出白球的可能性。根据学生回答进行引导总结，得出各盒子中能摸出白球的对应分数。进而明确另几个盒中摸出白球的可能性。着重分析强调为什么？其中重点分析第二个盒子，一定能摸出白球，应该用什么数来表示。这是一个难点，学生不易理解，所以在分析另外几个盒子摸出白球可能性的同时，我也适时的追问黄对应每个盒子中摸出黄球的可能性，这样也有意识的渗透了在同一个盒子中，能摸出两种球可能性和为&1&；在分析起用&1&来表示一定摸出白球的可能性时学生有了抓手。
　　这一环节在小组的合作交流中，学生可以相互帮助，可以使有了一定思想的同学先与同学进行分享，然后在集体汇报中，再进行深入的交流。而且在学生分析时，适时的追问能加深对知识的理解，同时也是能体现出知识间的相互联系。
　　根据学生分析，进行一个小结，在研究可能发生事件时，我们可以用一个分数来表示它的可能性，明显可以区分出可能性的大小。而且一定发生我们用&1&来表示，不可能用&0&来表示。进行一个课件的演示，课件中动画体现出数形结合的过程，加深学生对分数去表示可能性大小。
　　3、实践操作验证可能性大小。
　　我以有一个黄球与一个白球的盒子为例，与学生分析在这个盒子中再放入一只黄球，此时，能摸出白球的可能性又变成多少？学生可能说到1/3。那我们拿出盒子，请每小组的同学们中放进1只白球和2只黄球，进行摸球活动，每组同学一共摸20次，记录摸球结果，算算摸出白球次数占摸球总次数的几分之几？来验证你们的猜想好吗？学生进行实验，记录实验过程，收集相关数据，再汇报验证。这一环节我是让学生去进行实践操作去验证我们先前的分析，在活动中，学生可能会出现在接近1/3或者结果偏离1/3的情况，这就让学生去体会到我们开始对可能性的表示，是基于盒子里球数的定量分析；而在实践中，会有偶然性的出现。课堂上学生体会到偶然性，他们说出&运气&，实际就是一个偶然因素。
　　这一环节当出现各组实验结果不同的时候，我又做一个集体的汇报，把所有十个组的情况进行了汇总，因为有同学说&200次&不是3的倍数，不能进行约分得出1/3，为了满足学生这个接近1/3的想法，我又让其中一组多摸了十次，这样共210 次，虽然也不能保证得到1/3，但计算一下摸出白球的总次数占摸球总次数的210分之几，这样结果会更接近1/3。这样一个集体的汇总，计算，使学生充分体会到当我们实验次数增加时，结果就会更接近我们前面的猜测，也就是根据具体情况进行的定量分析。实践操作是让学生增强从数学角度去认识身边事物的意识，更加深刻揭示可能性的实质。
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历史上的今天
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blogTitle:'《摸球游戏》教学设计',
blogAbstract:'一、教材分析：在二年级、三年级、四年级都有关于可能性的知识，本册教材的《可能性的大小》这一内容是前几个年级学习内容的发展，我把这一教学内容分为三个部分：1、用数字表示可能性的大小；2、运用所学的知识解决生活中的实际问题；3、设计活动方案。本节课主要的教学目标是让学生认识用数字表示可能性大小的简便和直观，引导学生探索并掌握用数字表示可能性大小的方法。二、教学目标：1、通过实践操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。2、学会初步预测不确定事件发生可能性的大小，理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分数表示可能性的大小。三、教学重难点：用“0”“1”和分数来表示可能性的大小情况。四、学&&&&& 具：每小组一个盒子，4个白球，2个黄球。五、教学过程（一）游戏导入',
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2014秋北师大版数学四上8.1《摸球游戏》ppt课件1
课件名称：2014秋北师大版数学四上8.1《摸球游戏》ppt课件1
创 作 者：未知
课件添加：admin
更新时间： 18:46:23
课件大小：2199 K
课件等级：★★★
授权方式：免费版
运行平台：Win9x/NT/2000/XP/2003
◆课件简介：
2014秋版四上8.1《摸球游戏》ppt1 版级数学 1、确定事件的表示方法：一般情况下，用“1”和“0”表示事件一定出现和一定不出现，一定出现的事件用“1”表示，一定不出现的事件用“0”表示。 2、用分数表示事件发生的可能性的方法：把事件可能出现的所有情况作为分母，把某种事件可能出现的结果作为分子。 游戏活动（袋中有白球和黄球共10个） (1)从袋里摸出一个球,记录颜色后,再放回。 (2)摸20次后,记录小组内摸出的红球（
）次，白球（ ）次、猜一猜口袋里有几个白球、几个黄球。 (3)汇总摸的结果，全班共摸到白球（ ）次，红球（ ）次 。
（ 4）猜一猜口袋里有几个白球，几个黄球？你们小组猜出的结果和全班猜的结果一样吗？和际情况相符吗？
通过试验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。能用分数表示可能性的大小。 * * * * * 估计一下，在下面的盒子里摸小球，能摸到哪种颜色的球？ 可能摸到黄色或白色小球。 3个黄球 3个白球 可能摸到黑球吗? 不可能摸到黑色的小球。 分别从这些盒子中任意摸出一个球，说一说从不同的盒子里摸到白球的可能性。 不可能摸到白球，摸到白球的可能性是0。 一定能摸到白球，摸到白球的可能性是1。 摸到白球与摸到红球的可能性相等，都是
。 2 1 摸到白球的可能性是
。 8 1 0 1 8 1 摸到白球的可能性是
。 8 7 0 1 8 7 3、可能性的范围在0~1之间。 小调查
想一想，问一问，填一填。 生活中哪些事情发生的可能性是1 生活中哪些事情发生的可能性是0 1、抛起的硬币停在空中可能性为（
） 2、太阳西起东落可能性为（
） 3、树上的苹果掉下，掉到地上可能性为（
） 4、人都要吃饭可能性为（
0 0 1 1 分别从这些盒子中任意摸出一个球，说一说从不同的盒子里摸到黄球的可能性。 摸出黄球的可能性是 摸出黄球的可能性是0 摸出黄球的可能性是1 2 1 10个蓝球 10个白球 5个蓝球 5个黄球 摸到黄球与蓝球的可能性相等 摸到蓝球的可能性是0 摸到蓝球的可能性是1 从下面盒中,分别摸出1个球。 连一连 下面3盆花中，各有3朵要开放 。 3棵黄色花 3棵红色花 2棵黄色1棵红色 3 2 是黄色花的可
能性是 是黄色花的可能性是1 是黄色花的可能性是0 从下面五个箱子里，分别摸出 一个球，结果是哪个？连一连。 8白2红 2白8红 5白5红 10白 10红 一定是白球 可能是白球 不可能是白球 很可能是白球 白球的可能性很小 小法官 （1）太阳从西边出来的可能性是 1。
（2）盒子里有红球1个、白球3个、黄球3个，任意摸一个，摸到黄球的可能性是 3/7。（
(3) 0乘任何数得0的可能性为 0。
（4）一粒有数字1~6的色子，任意投掷，出现数字1的可能性为 1/5 。
1/6 0 1 填一填 (4) 从1~10共10张数字卡片中，任意抽取一张： ①抽出2的倍数的可能性为（
）； ②抽出3的倍数的可能性为（
）； ③抽出2、3、5的倍数的可能性为（
）； ④抽出质数的可能性为（
）； ⑤抽出合数的可能性为（
）； 0 练一练 1、盒子中有9个红球和1个白球，从盒子中任意摸出一个球
摸出红球的可能性是（
摸出白球的可能性是（
摸出绿球的可能性是（
） 2、小华统计了全班同学的鞋号，并将数据记录在下表中。 从这个班中任选一个同学，他的鞋号在21号至22号之间的可能性比 2 2 7 9 6 4 2 人数 正 正 正 正字 计数 24 23 22 21 20 19 18 鞋号 占全班人数的几分之几
大吗? 小明 小强 4胜3负 3胜4负 双方交战记录
在校队练习成绩 10胜5负 14胜6负 学校举行乒乓球决赛前，颂了参加决赛的小明、小强两名同学的资料。 （1）你认为本次决赛中，谁获胜的可能大些？与同学说说你的理由。 （2）如果学校要推选一名选手参加区乒球选拔赛，你认为推荐谁比较合适？ 1个白球 1个黄球 摸到黄球的可能性是 摸到黄球的可能性是 摸到黄球的可能性是 1个白球 1个黄球 1个红球 2个黄球 1个白球
你能帮帮它们吗？袋里有6个球
任意摸一个，黄球的可能性最大！ 我该怎么放呢？ 任意摸一个，一定是黄球！
我该怎么放呢？ 任意摸一个，不可能是白球！
我该怎么放呢？
任意摸一个，可能是白球！
我该怎么放呢？
是2号 这三位小朋友各拿号码是1、2、3的卡片一张，请问他们拿的各是几号卡片？ 猜一猜我拿的是几号? 平分秋色
十拿九稳 天方夜谭
百发百中 根据成语的意思， 你能分数表示出事件发生的可能性的大小吗？ 设计活动方案： 想一想
要在一个口袋里装入若干个形状与大小完全相同的红、黄、蓝不同颜色的球，使得从口袋中摸出一个红球的可能性为
，应该怎么办？ 某商场促销分设一、二、三等奖，你知道中奖规则吗？
红色部分：一等奖 黄色部分：二等奖 蓝色部分：三等奖 如果指针转动80次，可能有多少次停在红色区域？
红色区域：
黄色区域：
蓝色区域：
2 玩时，同桌两人为一组，一人伸出一只手，边玩边说：“石头、剪刀、布”猜5次。 思考：每次的结果的可能性怎样？ （可能赢，可能输，也可能平手） 还是打开口袋看看吧，黄色球有（
）个，白色球有（
）个。 * *
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