折纸游戏大全
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作　　者：　主编
出 版 社：
出版时间：
字　　数：
版　　次： 1
页　　数： 225
印刷时间：
开　　本： 16开
印　　次： 1
纸　　张： 胶版纸
I S B N ： 3
包　　装： 平装
定价：￥35.00
最经典的100个折纸游戏，全方位开发大脑潜能！　　推荐孩子学习折纸的6大理由：　　激活大脑左半球，开发孩子的智力。　　锻炼孩子手指的灵活性，发展孩子的动手能力。　　开发孩子的创造力和形象思维能力。　　辅助孩子的学习，把生活中的物品、几何图形、小动物等变成形象的折纸，提高他们的空间想象能力。　　增进同学、老师、父母间的沟通，提高孩子的语言表达能力。　　促进对孩子情绪的正确引导，增强孩子的成功感和自豪感。　　动动手，折纸其实很有用！
折纸是孩子们非常喜爱的游戏之一。孩子们通过自己动手折纸，可以激发和培养审美情趣，锻炼双手，开发智力，提高技能技巧。本书共收集了101种造型折纸，并全部配有实物的彩色照片，介绍了折纸的方法，适宜少年儿童学习创作和手工教学参考。
水生动物类　多嘴鱼　热带鱼　小丑鱼　海豚　青蛙　螃蟹　章鱼　金鱼　乌龟　海龟昆虫、鸟类　知了　蜻蜓　蝴蝶　麻雀　仙鹤　啄木鸟　鹦鹉　喜鹊　鸵鸟　老鹰　海鸥　飞翔的鸟　乌鸦　天鹅　孔雀　和平鸽　蝙蝠家禽、宠物类　公鸡　母鸡　鸭子　兔子　小狗　小马　小猫　小牛　小猪野生动物类　骆驼　小熊　大象　猩猩　企鹅　恐龙　松鼠　狐狸植物类　纽扣花　郁金香　向日葵　百合花　莲花　木兰花　桃子生活类　手表　心形戒指　照相机　杯垫　便条袋　彩蛋篮　点心盒　拉仲式精美小盒　礼物标签　水杯　四角盒　提包　提篮　心形　相框　舟形食器　果品盒　礼金袋　卡夹服装类　博士帽　鬼脸帽　头盔　王冠　上衣　长外套　连农裙　衬衫　裤子　圣诞靴人物类　雪橇上的圣诞老人　人物　苴一他类　帆船　火车　快艇　乌贼飞机　火箭　小船　风车　钢琴　别墅　灯笼　篮球筐　魔法星　星星　转盘组合类　花篮　十字飞镖　甩炮　镇风宝塔
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学前儿童游戏绿叶情怀----詹贤玲幼儿教育工作室
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浅谈幼儿折纸游戏的指导策略
上传: 詹贤玲 &&&&更新时间： 8:27:57
& 苏霍姆林斯基曾说过：&手是思想的镜子，是智力才能发展的刺激物，是意识的伟大培养者，是智慧的创造者&，可见，只有让孩子在活动中动手、动脑，才能使孩子的智慧与能力得到发展。折纸是我国的传统文化，是深受幼儿喜爱的游戏，它通过剪、折，粘贴，描绘等手段，巧妙地把纸制成各种生动有趣的形象：如：人物，动物，服装，建筑等。它造型简洁夸张，富有情趣，是启迪幼儿智慧的一项有意活动。幼儿通过折折、玩玩、说说等一系列活动，把各种抽象的概念和方法，贯穿于具体形象的操作之中，这既能满足幼儿的好奇、好动、爱探索、爱模仿的心理特点，又能使幼儿在折纸活动中获得成功和满足；同时也能促进幼儿的观察、注意、思维、动手想象等能力的发展。也是促进幼儿健康成长的一种有益方式，它可以培养幼儿良好的品德，促进幼儿身心各方面健康发展。& & 幼儿园的折纸教育是启蒙教育，重在激发幼儿的折纸兴趣，并不在于学会折多少作品。因此，我认为幼儿学习的过程应该是主动探索的过程，通过各种感官、动手动脑大胆尝试，不断发现和解决问题，从而享受活动的过程，体验成功的快乐。以往传统的折纸教学都是以教师为中心，幼儿只是被动、机械地模仿，限制了幼儿主动探究与尝试，应该摒弃，那么作为幼儿折纸游戏的指导者，应该如何指导幼儿的折纸游戏呢？我觉得可以从以下几方面入手：& & 一、运用多种形式激发幼儿学习折纸的兴趣& & 1、通过欣赏活动，激发幼儿对折纸的兴趣& & &&&要想使幼儿的折纸技巧获得发展，最重要的就是激发幼儿的兴趣。兴趣是幼儿乐于学习、积极投入地动力。对于幼儿来说，做任何一件事有了兴趣，他们就会运用感官去看、去听、去积极探索、去积极地动脑筋、动手做。通过欣赏活动让幼儿在教师的引导下，运用感官对欣赏内容进行感知、体验、分析、判断，从而获得美的享受。如让幼儿欣赏一些折纸大师的经典作品，感受折纸造型的生动、色彩的美感、领略折纸艺术的风采，进一步培养幼儿对折纸的兴趣，激发幼儿动手创作的欲望。教师要善于通过激发幼儿的创造动机和兴趣，吸引幼儿主动参与活动的积极性。虽然是小小的一张纸，也能千变万化，在幼儿幼稚的小手中变得千姿百态，这就是折纸艺术的魅力。& & 2、运用多种形式导入主题& & &兴趣是幼儿最好的老师&。在导入方法上，我运用&猜谜语&、&念儿歌&、&讲故事&、&变魔术&等形式，以激发幼儿的折纸兴趣。如折&小兔&时，我先让孩子猜谜语：&红眼睛，白皮袄，长耳朵，短尾巴，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。&幼儿在猜谜的同时，加深了对&兔子&形体特征的理解，对折纸内容的学习大有裨益。新颖的教学方法是激发幼儿学习的兴趣。折纸游戏对幼儿动手动脑的发展是十分重要的，折纸活动需要幼儿的观察力、探索力、表现力等，所以，教师丰富的内涵和新颖的教学方式在很大程度上决定了幼儿的掌握程度，促使幼儿健康地成长。如：在中班《兔子》这一折纸活动中，我让幼儿先观察实物兔子，发现兔子前脚短后脚长这一特点，相互商量折的方法。在整个活动中，幼儿制作兔子的方法各不相同，充分发挥了幼儿的观察力、探索力、表现力等，同时，也培养了幼儿的动手动脑的能力。& & 3、选择幼儿感兴趣的折纸内容& & 选材的新颖是激发幼儿学习动力。我们选择的折纸内容，要从幼儿感兴趣的事物入手，比如，汽车、轮船，小猫、兔子，钢琴、灯笼，使小朋友既熟悉又有造型的欲望，所选择的学习内容可以激发幼儿主动动手的愿望。如：在中班《可爱的小猪》这一折纸活动中，结合幼儿的生肖，再用各色的彩纸激起幼儿想动手制作的热情。在整个活动中，幼儿制作出来的小猪形态各不相同，充分发挥了幼儿的制作兴趣，同时，也培养了幼儿的创新精神。& & 二、运用生动形象的语言，帮助幼儿掌握和提高折纸技能& & 中国有句俗话：&心灵手巧&，心与手是有联系的，手巧心则灵。我们必须从小就要发展幼儿的动手能力。折纸游戏是一种深受幼儿喜爱的艺术活动形式，它既能锻炼幼儿手的灵活性，又能发展幼儿的目测力、空间想象力和操作能力。随着幼儿园教育改革的深入，过去活动的模式已经不能适应现代幼儿教育的发展，现在我们关注的是幼儿学习的过程，而不是学习的结果，注重的是幼儿在活动的过程中是否进行了主动积极地参与，而不是被动的接受教育，强调的是幼儿在活动中的情感体验，是否从活动中获得自尊、自信，而不是知识的简单复制。&生动形象的语言会使幼儿在活动过程中更容易掌握和接受要领，而且能牢牢抓住幼儿的注意力和兴趣。例如，在幼儿学折&小船&时，孩子们对两边向中心折这句话不易理解，尽管我要求他们要把纸的两边与中心线对齐，但总有部分幼儿不是折歪了就是中间留有缝，于是我就风趣地说：&大灰狼来了，请你帮小白兔把门关紧，两扇大门要和中间的线对齐关下去，可别歪了，中间也不能留有缝，要不然大灰狼就会进来把小白兔吃掉。&于是，孩子们显得就非常小心，认真地把两扇大门合了起来，并且与中心线也对齐了 。后来，只要我一说把大门关紧，小朋友们立刻知道是两边向中心折，而且折叠得很整齐，同时，也为以后理解相关的折叠方法打下了良好的基础。 && & 三、运用各种方法，使幼儿理解折纸步骤& & 幼儿期是智力发展最迅速的阶段，在这个阶段中，幼儿有着强烈的好奇心和求知欲，并充满着对丰富多彩世界的美好幻想，他们会以自己独特的观念去探索认识这个世界。如何保持幼儿强烈的好奇心，促进幼儿健康的发展，需要教师在折纸教学中采用多种的教学方法。教师应根据幼儿的年龄特点选择不同的教学方式：& & 1、直观形象法。小班幼儿的思维依靠行动，带有直觉行动性，而且随意性很强，教师多提供直观的实物、图片 、语言、活动过程，让幼儿获得生动的表象，比较全面深刻地掌握知识。在折纸活动中演示、示范，是最重要的手段之一；幼儿在观察教师的演示和示范过程中，获得了对折纸造型的初步了解，让幼儿初步了解了折纸的过程与步骤，然后教师可让孩子自由折，以满足孩子的需要。& & 2、游戏化方法。幼儿学习的基本方式是游戏，在游戏中，可以更好地发挥幼儿的潜能。中班幼儿仍处于具体形象思维，但好奇心强，喜欢探索，在折纸活动中，可尝试让幼儿学习看步骤示意图折纸；为了调动幼儿学习的积极性，我创编了幽默的语言进行辅助教学。如；箭头向后时我会说：&羞答答的箭头总想把自己藏到后面&，箭头向前时我会说：&活泼开朗的箭头宝宝总想跟小朋友见见面&，还常常把重点编在方便记忆的幽默言语里。幼儿就容易掌握折纸的难点部分，幼儿一边折一边也觉得非常的有趣。这样游戏化的教育活动，既充分利用了儿童对游戏的本能偏爱，又以游戏的形式和方式开展相应的教育活动。& & 3、无规则的折纸，创新折纸方法。想象是创造的前提，好奇是创造的动力。大班幼儿处于抽象思维萌芽阶段，有强烈的探索欲望，但仍以具体形象思维为主，可渐渐引导幼儿从看步骤示意图过渡到图示示意图。因此，在活动中我让幼儿看教师的示范分解图，鼓励幼儿自己看着教师的分解图，提问题、寻答案，做到问题在前，答案再后；同时，在折纸活动中，我也鼓励幼儿有不同的折法，培养幼儿的求异思维，如在《飞机》折纸活动中我只告诉幼儿折纸的名称，而不去教导幼儿折纸的方法，让幼儿自己发挥想象，动脑思考，按照自己的水平来创作。在这时教师可以巡视观察，对幼儿提出的问题，给于回答，帮助幼儿克服困难，树立自信心，这样的教学方法，不仅可以让每个幼儿在自己的水平上去创作提高，而且幼儿能够在分组活动中互相帮助、克服困难、取长补短。& & 4、语言讨论法。即儿童通过运用已有的知识经验，对一些不了解的问题、认识不清的问题，共同发表意见、商讨补充，达成共识。这在幼儿折纸有一定的基础上，可以更好的开展。特别是折纸的看图活动，幼儿在讨论中，能建立折纸循序渐进的步骤观念，从而帮助幼儿在看图示折纸中，避免出现同样的错误。& & 5、行动操练法。即组织幼儿反复练习一定的动作或活动方式，从而巩固其知识经验，形成简单的技能和行为习惯。通过反复练习幼儿才能在不断的模仿、学习中掌握折纸的技巧和方法，通过各种活动，教给孩子一些折纸必须的本领。& & 6、鼓励表扬法。即对幼儿活动的正确性的肯定和强化，给予适当的支持与鼓励，调动幼儿主动学习的积极性，会收到事半功倍的效果。& & 四、创设游戏式、开放式学习模式，让幼儿在&玩中学，做中学&& & 以游戏的形式开展折纸活动，让幼儿在做做、玩玩的快乐氛围中主动学习。使折纸活动从单一的教学模式中获得转变与发展，创设一种开放的空间、开放的环境、开放的课程、将开放的学习模式融入到折纸活动中去。如：孩子们听完《龟兔赛跑》的故事后，纷纷翻阅折纸图书或询问老师：&小兔和乌龟怎样折？&，我就提供了一些材料，供孩子们自由选择，孩子们拿着五颜六色的纸，看图示认真地琢磨着折法，还给它们添画上了眼睛，鼻子和花纹，然后小兔和乌龟就变成了故事表演的主角，孩子们一边说故事，一边拿着自己折的作品进行表演，声情并茂，促进了幼儿想象力、创造力和主动性的发展。& & 五、开展积极有效的互动方式，实现幼儿自主学习& & 1、引导型互动&&师幼互动& & 师幼互动是教学过程中受到较多关注的一种互动方式，正如《纲要》要求的那样，教师要&关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感地察觉他们的需要，及时以恰当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。&师幼互动的方式多种多样，有问答式的互动，也有材料操作式的互动。一次高效的师幼互动关键是在一个恰当的时机，给予幼儿恰到好处的指导。如在幼儿学折&东南西北&时，由于折纸步骤具有重复性，有的幼儿很快就掌握了翻转后向中心点折的技能，这时教师就可以进行师幼互动，请能力强的幼儿上来进行演示。根据幼儿的个体差异，对能干、动手能力较强的孩子，我就引导他们自己独立完成作品，对胆小、动手能力较差的孩子，我就给予引导和帮助，使他们也能完成作品。如：在中班《折船》这一折纸活动中，对于能力强的幼儿我只提供折纸步骤图，让他独立完成作品，但对胆小、动手能力较差的孩子，我只是让他们边看纸步骤图边跟着我一起折，对于难折的部分我就给予引导和帮助，使他们也能完成作品。& & 2、合作型互动&&同伴互动& & 在折纸游戏中，同伴之间的互动也是一种重要的互动方式，这种互动多数是由幼儿间的模仿而引起的，幼儿间互动更具有平等性，因而这种互动更能体现幼儿的自主性和合作性。在折纸教学中，教师有意识地增加同伴互动的机会，如当幼儿在操作过程中出现困难寻求老师的帮助时，教师就应该引导幼儿去寻求同伴的帮助，这样在幼儿掌握技能的同时，又能提高幼儿的交往能力。在折纸活动中还应注重幼儿间的相互学习和交流。同伴间的交流是幼儿自然、主动的学习过程，在&小老师&的影响下，更多的幼儿掌握了新的学习内容，得到许多新信息、新经验，获得了成功的体验。同时，幼儿会更认真、仔细的投入，为争当&小老师&而努力。可见，榜样的力量，同伴的影响是非常有效的。& & 六、注重评价欣赏，满足幼儿的心理需求& & 随着折纸游戏的深入开展，为了培养幼儿勤于思考，大胆创新的能力，我引导幼儿进行自主性的评价活动。主要从以下几个方面进行尝试：& & 1 、发现了什么问题？& 当幼儿掌握了一定的折纸游戏规则时，他们很愿意对自己和同伴的活动做出评价，这时要善于抓住引导幼儿掌握良好的活动规则的好时机。于是我就设计了&你发现了什么问题？&对幼儿所提出的问题，我总是让幼儿展开讨论，在思考、分析的过程中来提高规则意识。& & 2、遇到什么困难？&& 幼儿在折纸游戏中常常会遇到困难，我总是先鼓励幼儿自己想办法解决。由于幼儿生活经验比较浅薄，我也让幼儿在评价时提出自己的困难，并鼓励幼儿共同商量，从多方面探讨解决的办法。& & 3、为了以后玩得更好，我们还应该做些什么？& 折纸游戏评价的最后环节，就是为下次活动出谋划策。鼓励幼儿不断对自己提出更高的要求，鼓励幼儿协作创新，为下次活动做出明确的导向，发挥折纸活动的魅力。& & 总之，折纸游戏取材方便，蕴涵丰富的知识与技巧，是促进孩子健康成长的一种有益方式，幼儿在折纸中既可体验成功的乐趣，又可获得必要的知识经验和技能，我们应该重视幼儿折纸能力的培养，为幼儿学习折纸创设良好的物质环境与心理环境，把它融入到幼儿一日生活中，只有这样，折纸游戏才能发挥它独特的作用，不断促进幼儿全面发展。 &
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