更多选车参考：
综述：去年十月份购入，买了这车真是后悔死了，经常性地打不着火，仪表显示“三”，后来摸索出要深踩才行，这还不算，现在行驶中经常突突地加不上油，换成手动模式，3档直接到跳到5档，降档也是从5档掉到3档，发动机故障灯亮，灯也常亮。后来实在受不了了，开到100公里外的4S，最奇葩的是，导购让我倒入车位，倒档直接挂不上，直接开进了车位，技师再来开车怎么打火也打不着，结果他们几个直接把车推进了修车间，平时我把出现的问题都用手机录了下来，放给他们看，他们也承认有问题，说是检测一下，到后来交车也没检测出哪里出了毛病，因为我们这离4S太远，让他直接把首保做了，都弄完毛病也都没有了，还欢欣鼓舞了一阵子。可是后来回来没过一星期，又出现了以前的问题，开起来突突地提速上不去，ESP灯一直亮，打火又是三，次奥，打电话询问，说让我把车再开过去，尼玛，一百多公里远，真是受不了开这车出去！题外话，一直加97号汽油，我再去应该怎么和4S交涉呢？说句心里话，买这车真是后悔了，本人还有一辆09年老，2.0T,第一批的，现在18万了，小毛病倒是有，但是大毛病还真没有，报道中的大傻瓜问题也没遇到过，开起来很舒服，指哪打哪，提速钢钢的，比这小车好开多了，难道我也是传说中的神车党？
16:39:00回复(0)|支持(0)
上一条口碑：
下一条口碑：
车型评分：*
做出个总体评价吧
评价标题：*
必填，3-20个汉字
您的评价会对其他人有很大的帮助
填写个综述吧10-500汉字
您还需要输入10个汉字
选择口碑分类：
外观内饰操控动力售后保养
请输入验证码：
验证码有误
同步到微博&&
指导价：11.5-22.5万(待定)
市场价： 9.59-22.50万
类型：微型
保修：三年不限公里
擅长领域：
解答问题：个
被提问：次/html/special/map.ht"税务"问题分类
"会计"问题分类
"财税产品"问题分类
热点问题：
关于增值税发票的问题
提问者：回答数：0有人关注提问时间：该问题已结束
我公司的供应商给我公司在十月份开的增值税发票,是通过邮局用挂号信寄的,但我公司一直未收到,从邮局的电脑显示,已送到我公司,已经确定对方不可能再给我公司重开发票,请问,在这种情况下,对于这张增值税发票,我公司该如何处理?
我来说两句：
（看不清，点击图片刷新验证码）
最多输入10000个字符
回答者：本网专家 回答时间：
此回复登录后即可查看， 如果您还没有注册，请查看！
相关内容：
等待您来回答
酒香不怕巷子深，作为一名合格的吃货，藏的再深的美食也会被我们……2013年10月份《小猕猴学习画刊》（下半月）文稿
（以下内容发表时可能有所增删，以刊物正式发表为准）
封二封三（广州市十五小学简介）
封底（广告）
谈读书……………………………………………（英国）培根
作文一点通
语文小测试
&成语接龙………………………………………（郭玉芝供稿）
假话与真话……………………………………（庄华荣&
同音词“m&ng
l&ng”之 “A B
C”…………（刘日平供稿）
名人与书（三则）………………………………（何秀珍辑）
小朋友们，这一期同你们谈谈秋天的感悟。因为只有到了十月，真正的秋天才来临了。这样的日子总是秋高气爽，云淡风轻；这样的日子还有枫叶流丹，金桂飘香，遍地菊花盛开这；样的季节总有“信宿渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞”（杜甫《秋兴八首》和“山明水净夜来霜，数树深红出浅黄”（刘禹锡《秋词二首》）的景致……
这是一个多么美好的季节啊！所以曾经有很多人说过，秋天正是读书天——也就是说这样的季节最适合我们读书学习。但是，我在小时候却读过这样的一首诗：
春来不是读书天，夏日炎炎正好眠。
秋有蚊虫冬有雪，一心收束待明年。
我不知道这首诗的作者是谁，也不知道这首准确的题目，但是我想，写这种诗的人要么是个懒人，要么是个不愿读书的人，要么就是和别人开个玩笑，总之不要当真。要不，怎么一年四季都不是读书的日子。呢？
这一期的《快乐阅读》栏目，选了培根的一篇《谈读书》，希望你们能认真地读一读，我想对你们一定会有很大的帮助。
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。
　　练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则舍好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。
　　读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接，而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。
　　狡黠者者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。
读书时不可存心诘难读者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。
　　书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只需读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，淡而无味。
　　读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。因此不常做笔记者须记忆力特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。
　　读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
　　人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题需全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辩异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特效可医。　
[作者小传]
&弗朗西斯·培根（Francis
Bacon,1561年1月22日-1626年4月9日）是、思想家和科学家，被称为”英国和整个现代实验科学的真正始祖”。他是第一个提出“知识就是力量”的人。培根出生于家庭，是宫廷和大法官（王国最高法律官职）古拉斯·培根的幼子。后于1618也成为了大法官。晚年脱离政治活动，专门从事科学和研究。主要有《》、《学术的进步》、《》、《亨利七世本纪》等。培根的《》曾入选小学语言课本。其代表作有《论说文集》、《》等，在近代上具有划时代的意义和广泛的影响。培根被广大看成是从古代唯物论向近代唯物论转变的。
[阅读提示]&
《谈读书》是培根在四百年前撰写的一篇探讨读书问题的散文。文章笔力遒劲苍幽，思想精深悠远，行文简洁明快，论述深入浅出。读这篇文章，有时像春雨润物，有时像激流漂石，让人受益匪浅。
文章从读书的目的谈起。在一般人看来，也许读书可以作为孤独寂寞时的消遣，可以作为高谈阔论时的装饰，也可以在处事行事时增长才干。但培根认为“读书的目的是为了认识事物原理。为挑剔辩驳去读书是无聊的。……求知的目的不是为了吹嘘炫耀，而应该是为了寻找真理，启迪智慧”。
为此，他谈及了读书的具体方法:“有的书只要读其中一部分，有的书只须知其梗概，而对于少数好书，则应当通读，细读，反复读。”
他还谈到了读书的范围，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩……”
总之，知识能塑造人的性格，使人趋于完美，从而给人以启迪，引人深思。
中国是一个文明古国，重教兴学历来被视为立国之本，而关于如何读书学习的问题，始终是中国古代诸子百家所关注的核心问题之一。
战国时期的思想家荀子对读书学习非常重视，他特别提倡循序渐进、日积月累的读书方法。他在《劝学》一文中用了很多生动的比喻来阐述自己的观点。他说：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，则神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无疑成江河。”
荀子的这些比喻形象地说明了读书必须积少成多的道理，浅显易懂，发人深省。
还有宋代大儒家朱熹对读书也有独到见解。在他的学生编辑的《朱子语类》一书中，就收录了许多关于朱氏教导学子的箴言。如关于读书的方法，朱子读书法共六条：“循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。”
朱子读书法是我国古代最系统的读书法，集古代读书法之大成，值得认真研究和参考。
&&把中国古代圣贤关于读书的论述与培根的感想加以比较，从中可以看到中西方关于读书问题的重视是一致的，但对读书的方法与作用，却各有见解。比较而言，培根关于读书的见解，多少带有资本主义与生俱来的实用性和现实性，而中国古代先贤对于读书学习的认识，则多从治国安邦的高度和对于自身的修养出发。如果用一句话来形容中国古人关于读书学习的看法，那就是北宋思想家张载所总结的那样，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。
这可能这就是中西方文化之间的差距吧！
& （编& 者）
常有读者问我，美国孩子的课外活动到底有哪些？不让孩子参加课外班，孩子是否会掉队？
其实以前我写过几篇这类文章，但叙述得有些笼统。为了回答这个问题，我用我家二宝昨天得的小奖状(打字证书)，具体地闲聊几句。
今秋开学第一天，我便收到二宝学校寄来的一封课外活动申请表。报名表上说，学校马上要开一门课后打字班，免费，三个月，每星期打字训练一小时。为了引起家长的高度重视，报名表上还特意注明：名额有限，欲报从速。
二宝的学校有几百名学生，而这个打字班只招25个孩子。到底让不让孩子挤进这个打字班，完全是家长们各自的决定。
我一看，这个班免费啊。咱觉悟比较低，免费的课外活动，不去白不去。基于这种想法，我毫不犹豫地给二宝报了名。为了确保万无一失，报名那天我又起了个大早，荣幸地排在了报名队伍中的第三名。
当天晚上，我收到学校的一份紧急通知：打字班名额已满，不再接受新报名者。呵，一天就爆满，敢情大家的觉悟都差不多呀。对免费的课外活动班，家长必须得快马加鞭给孩子占地方才行。
虽说这个打字班是免费的，但中国孩子并不多。为什么呢？这个打字班下课时间是下午三点半左右，校车接送已经停止。在这个时间，大部分的中国家长还在为资本家抓革命促生产呢。你让他们提前下班赶回来接孩子，真挺不容易的。
与此相反，美国母亲做全职妈妈的比较多，她们的孩子参加学校的课外活动就没有什么后顾之忧。全职妈妈可以随时接送孩子，您就幸福去吧。换种说法再表达一下：美国学校提供的课外活动，在时间安排上，对全职妈妈的孩子们有利。
这个打字班虽然有老师监督，但打字课程完全由软件提供。25台电脑前，分别坐着25个孩子。上课时间一到，孩子们自己和电脑玩儿就行了。打得快的，可以提前晋级。打的慢的，不妨慢慢练。
可能是因为受过钢琴训练吧，和班上的同龄孩子比，二宝的打字速度飞快。结果，她提前超额完成了打字训练，成了班上第一个完成打字课程的学生，并得到一个打字证书：你在6小时的训练中，已经达到了每分钟打42个字的速度，准确率为98%.
特发此证，恭喜你的成就。
二宝的打字证书在握，可以保证她能进名校玛？显然不能。没这个打字证书，二宝在班级会落伍吗？当然不会。既然如此，你的孩子为什么非要练习打字呢？打字快，可以节省写作业的时间哪。省下的时间，孩子可以看电影去。
关于主课和课外活动的关系，我的看法是，学校的数理化等功课就像主餐中的大米猪肉一样，课外活动就像是瓜果梨桃一样。不吃水果，孩子照样能疯长，顶多时而会便秘一下而已。参加的课外活动越多，相当于孩子吃的水果品种越齐全，孩子的营养状态就越好。
不给孩子吃水果，你舍得吗？如果你对这个问题有了答案，是否让孩子参加课外活动这个问题，就会迎刃而解了。当然，国内的孩子比较忙，假如没时间吃水果，只能靠喝果汁速成了。
11：47PM）
水影儿，实名陈晚（女），留美博士，毕业于美国俄亥俄大学，现居美国巴尔地摩，任美国恩典华人教会《同声》月刊主编。曾在《人民日报》、《中国青年报》、《青年参考》、《新快报》、《手机报》和《侨报》等中美大型华文报刊发表过百余篇海外生活文章，并有三部（篇）中、短篇小说发表于江苏省级文学杂志。著有美国教育畅销书《用创造力成就孩子的一生》和《美国妈妈这样做》，出版海外作家散文集《美国男女》和电子书《爱的女人书》。读者评价陈晚的文章“多得就像撒珍珠，嘻笑怒骂潇洒又自如”。陈晚在海内外各大知名网站的博客均受网络读者欢迎，总访问量达三千多万，有“新浪名博”之称。陈晚不仅擅长写美国教育的文章，她的小说作品和情感哲理散文也很很受读者欢迎。本刊2013年第6期曾刊发过她的文章《美国小朋友如何过暑假》、第9期发表了《美国老师如何管教自己的孩子》。
作文一点通
记叙文结尾之“抒发情感”
古人说，好文章应该是“凤头、猪肚、豹尾”。也就是说，文章要有一个漂亮的开头，让读者一读到开头就眼前一亮，有一种想读下去的欲望；中间的内容充实饱满，像沉甸甸的猪肚子一样，能让读者学到很多的知识，能为读者提供大量的信息；最后的结尾也不能草率从事，应该像豹子的尾巴一样高高地翘起，显得气势不凡，能让读者感受到作者奔放的激情和写作的冲动，从而感动不已，或者是回味无穷。
这个标准虽然是古人定的，但是到了今天，评价一篇文章的好坏，还应该是这个标准，这个标准并没有过时。这一期讲的“抒发情感”结尾法，就是要让文章的结尾气势不凡，让读者在阅读之后，能收到上面所说的效果。
　　“抒发情感”结尾法就是在文章的结尾用抒情的方式收束全文，从而能够更好地表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，给人以真实感、充足感。
安徒生的童话《卖火柴的小女孩》是一篇大家熟悉的文章。请看看这篇文章的结尾吧——
第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。
　　“她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
在文章的结尾，作者写到了小女孩“在旧年的大年夜冻死了”，还写到了她“手里还捏着一把烧过了的火柴梗”。这是一幅多么悲惨的画面啊！但是，作者在告诉了读者这个悲剧之后，却没有马上结束课文，而是设计了另外一个场景，让小女孩一次又一次地点亮没有卖出去的火柴。火柴一次又一次地被点亮，又一次一次地熄灭了，从而让小女孩产生了一次接一次的幻想，让她看到了生前关爱自己的奶奶。奶奶把她抱了起来，越飞越高，来到了没有寒冷，没有饥饿的天国。最的，她的“手里还捏着一把烧过了的火柴梗”，在饥饿和寒冷中死去。
作者知道，一根渺小的火柴，是照亮不了这个悲惨的世界，却能温暖一个小女孩的梦想。在小女孩离开这个世界的时候，她感受不到寒冷和饥饿，在她的眼前是一个五彩缤纷的世界。但是这个世界却永远是残酷和冰冷的。作者用这种反衬的方法，不但抒发了内心对这个世界的愤懑之情，同时，也让读者不得不为这种人间悲剧深受震撼。
所以，运用抒发情感这种方法结尾，不但能够充分表达作者的感情，深化文章的主题，同时，也能让读者为之感动。在大家熟悉的文章中，有很多这样的例子，下面列举一些文章的结尾让大家体会一下。
啊！我爱那迷人的秋色，我爱秋姑娘送给大地妈妈的一件衣服——秋天。
（《公园里的秋色》）
挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！&
窗外阳光灿烂，菜花的香气一阵阵扑进教室来，春天这样美好，周总理这样关怀我们，我们感到又温暖，又幸福。&&&&&
灵车渐渐地远去了，终于消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。（
太阳升起来了，柔和的阳光照在凡卡瘦小的身子上，他嘴唇发白，嘴角却挂着一丝微笑：他可能在想，爷爷一定会来接他脱离苦海的。（
一、直接抒情
直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式就是直接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆。
例如秦牧在《土地》的结尾写道：“让我们捧起一把泥土来仔细端详吧!这是我们的土地呵!怎样保卫每一寸的土地呢?怎样使每一寸土地都发挥它的巨大的潜力，一天天更加美好起来呢?党正在领导和率领着我们前进。青春的大地也好像发出巨大的声音，要求每一个中国人民都作出回答。”这就是直接热情。
又如唐代诗人陈子昂的《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”也是直接热情。诗人以慷慨悲凉的基调，把自己因怀才不遇而生出的一腔愤懑、抑郁之情通过诗句喷泻而出，直接表达了自己的感情。
再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！
列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。　　
　　再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起! 　
二、间接抒情
不是直接出来抒发对人物、事物的感情，而是在叙述、描写和议论中渗透自己的强烈感情，或者借人物之口来抒发自己的感情，这种方法叫间接抒情。
　　间接抒情有以下三种形式：
　　（一）通过叙述抒情：这是一种寓情于事的抒情方法，称为叙述性抒情。其特点是用充满感情的笔调进行叙述。
　　（二）通过描写抒情：这是在描写人物尤其是描写景物时进行抒情的方法，可称为描写性抒情。写作时须把感情倾注、融会在描写之中，使描写带有鲜明的感情色彩。
　　(三)通过议论抒情：这是一种附情于理的抒情方法，可称为议论性抒情。运用这种抒情方法，应注意它与一般议论有所不同，这里的议论只是抒情的手段，是为抒情服务的。在写作时，不需要交代论据，也不必进行论证，只要用饱蘸浓郁感情的语言来议论人物、事物、景物，就可达到通过议论进行抒情的目的。
　　抒情的方法是受抒情的方式影响或决定的；而抒情的方式、方法则又是受抒情的内容影响或决定的。也就是说，必须根据所抒之情确定抒情之法。
我国现代著名的教育家叶圣陶先生，在《作文论》中明确指出：“抒情的工作，实在是把境界、事物、思想、推断等等，凡是用得到的足以表出一种情感的一一抽出来，融会混合，依着情感的波澜起伏，组成一件新的东西，可见这是一种创造。但从另一方面讲，工具必取之于客观，组织又合于人类心情之自然，可见这不尽是创造，也含着摹写的意味。”
这段话的意思就是告诉我们，抒情不光是创造，更主要的是应该从内心的情感出发。因此，在运用这种方法时，应该注意以下几个方面：
　　(一)抒发健康的、高尚的情感。在写作时，我们一定要抒发爱国主义之情，抒发高尚的人文情操，不要无病呻吟，抒发那种低级的、颓废的和庸俗的感情。
　　(二)抒发真挚的实在的情感。孔子说：“情欲信，辞欲巧。”信，就是真实，写作就是要抒发真情实感。因为“不精不诚，不能感人。故强哭者虽悲不哀，强怒者虽威不严。”因此，我们在写作时，必须在真实的基础上杜绝虚情假意。不要卖弄矫情，不要故作多情，更不要因文造情。
　　(三)抒情要讲究方式、方法。在写作时，应根据主题表达的需要，认真斟酌、选择抒情方式、方法，重视抒情技巧，从而更好地抒发内心的情感。
(四)抒情应充分利用各种修辞手法，通过比喻、排比和夸张等手法，把内心的情感真实客观地抒发出来，在感动自己的同时，也感动读者。同时，在抒情时，还可以运用联想的方式，做到由此及彼、推己及人，抒发各种情感。
抒发情感的结尾法，是作者带给读者最后的微笑，也是展示一篇文章最后辉煌。如果运用得当，会让你的文章给读者留下永远的回味。
（花果山讲坛）
漫画专页（人体可笑堂之五六）
会说话的铅笔
江苏省无锡市东绛实验学校六（7）班　李　卿
张璐是五年级的一名学生。她在班里，成绩只是一般（小作者先对张璐做了一个整体的概括叙述）。
这一天，张璐正在家里做老师布置的回家作业。她写着写着，突然（“突然”二字用得好，这不仅能引起读者的兴趣，也表明一件意想不到的事即将发生）趴在桌子上睡着了。等她醒来时，惊奇地发现作业本上写满了字，数学作业也做完了，竟然（这意想不到的是什么事呢？小作者接着做了交代，用“竟然”二字点出事情完全出乎张璐的意料）一道也没错。张璐使劲揉了揉眼睛，确信自己不是在梦里。可她不敢相信这个事实（为下文作了必要的铺垫）。
“写得怎么样，不错吧？”一个声音从文具盒里传来（过渡十分自然）。张璐以为是自己的幻觉，所以没有理睬。可是，声音再一次出现了：“你快说话呀，到底好不好？”张璐吓了一大跳，用颤抖的手把文具盒打开。可她不知道究竟是什么东西发出的声音。“喂，我在这儿！我是铅笔。”声音又一次出现了。张璐小心翼翼地把铅笔拿了起来，她感觉到铅笔中，有一个小东西在不停地跳动。
张璐壮了壮胆，跟铅笔说起话来：“是你在跟我说话吗？”
“当然是我啦！”
“我的作业是你帮我做的吗？”
“对吗，做的怎么样，有没有全对呀？”
“做得太棒了！我从来没有一次作业做得这么好！可是，你是怎么帮我做的呢？”（小作者运用拟人手法，通过一系列的语言、神态、动作的描写，勾画出一个不肯做作业的学生形象，这真是学习生活的真实写照）
“你呀，天天把我带在教室里，每节课我都在认认真真听老师讲课。学了这么久，我当然会做啦！谁像你呀，一天到晚地在开小差。”
张璐听了，高兴得叫了起来：“以后，你不是可以天天替我上课，替我做作业吗？这样，我就有更多的时间去玩了！”
“你想得美。知识是天上掉下来的，只有扎扎实实地学，才能学到手哩！”
“哎呀，烦死啦！这些话，老师都对我说了不知多少遍了！”
“老师这么说都是为你好呀！要不然，你永远也不能进步！”
“嗯，你说得有道理。我听你的。以后，我自己做作业。但是你要帮我检查，错了，就让我改正。”
“好！一言为定！”他们就这样约定了（小作者借铅笔之“口”，用谈心的方法，对张璐耐心地进行教育，使她改变了坏习惯。这种教育远比一般的说教好，用心可谓良苦）。
以后，每次考试张璐总能取得好成绩，她已成为班里的好同学。老师也不知道她怎么会进步得这么快。只是要同学们像她一样，努力学习。张璐呢，这时听了嘴里就像吃了蜜糖一样，感到甜丝丝的。
点评：在学习生活中，不肯做作业的小学生是常见的。如何对他们耐心教育呢？小作者列举学习生活中的常见现象，运用拟人手法，抓住人物的特点进行细致描写，从而达到了预定的教育目的。这篇文章选材贴近生活，寓意比较新，从而清楚地告诉我们：不会思考，不图创新，这是无论如何也写不出这样好的作文的。&&&&
（指导老师王金中 点评）&
&&（本文由江苏省无锡市滨湖区太湖街道关工委推荐）
我爱美丽的秋天
江苏省无锡市东绛实验学校六（2）班朱慕蓉
秋天到了，一阵风吹过，路边的树便落下第一片叶子，仿佛是秋姑娘的信使，它告诉人们：秋天来到了。
是的，秋姑娘来了，踏着轻松的脚步悄悄地来了（用“是的”承接上文，又用诗一般的语言唱出对秋天的赞歌）。它飞过果园，撒下了累累硕果；它飞过农田，播下了丰收的喜悦；它吹响了收获的号角，给天空擦去了夏日的暑气，带来了点点的白云……（用“走过”“飞过”“吹响”等动词，描绘出一派秋天生气勃勃的景象）
秋天是什么颜色的？看，田里的稻子高昂起它那金黄的笑脸。秋风吹来，稻浪滚滚，一层又一层地涌过来。“浪”尖上，闪烁着太阳的光芒。秋是金色的，哦，错了，秋应该是红色的。看枫叶，是那么红，那么艳，充满生机，就像一团火焰在熊熊燃烧，散发出光和热。不，都错了。秋不是黄色的，也不是红色的，秋应该是五彩斑斓的。
秋天是什么声音的？听，那点点的秋雨，落在行人的花伞上，打在明亮的窗户上，淅淅沥沥、嘀嘀嗒嗒……这就是秋的声音。豆荚儿“剥啪”声，小鸟儿“叽叽喳喳”的叫声，孩子们“嘻嘻哈哈”的笑声……秋的声音是悦耳的、也是十分动听的。
秋天是什么味道的？嗅一嗅：那簇拥在一起的、一团团的桂花儿，散发出沁人心脾的香味，好像喝了一杯饮料，那香味还留在齿舌之间，永不消褪。不对，不光是桂花的香味，还有稻子那成熟的香味，果园那甜甜的香味，泥土那清新的香味……嗨，秋的味道应该是香喷喷的……（从秋的“颜色”“声音”“味道”着手，抓住事物的几个方面进行描绘，突出了“秋”的特征）。
我常常漫步在秋雨中，看到了属于秋的景色，嗅着属于秋的味道，又这样想着：秋的颜色应该是五彩斑斓的，秋的声音应该是悦耳的，秋的味道应该是香喷喷的……（总写对秋的感受）。
秋天是多么的美好啊（结尾简洁明了，饱含了对秋的赞美之情）！
点评：熟悉生活，认真观察事物，这是写好作文的基础。我国的著名作家茅盾先生说过：“无论到那里，都得竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你的所见所闻写下来。”本文的小作者正是这么做了。因为他的心中装满了秋天，才会写出这样美、这样富有诗意的文章来。
（指导老师王金中&
（本文由江苏省无锡市滨湖区太湖街道关工委推荐）
&&&&&&&&&&&&&印象海南
福建省福州市闽侯县实验小学五（7）班&
在我的心中，海南是一座拥有着碧水蓝天的美丽的岛屿。金色的沙滩，环绕的群山，果实满技头的芒果树，高挂着绿椰的椰子树，还有那清澈见底的大海，它们都带给我无限的遐想。去年寒假，我终于启程向祖国的最南端的宝岛——海南出发了。
初到海南，温暖的阳光洒在我的身上，蔚蓝的大海，在阳光的照射下闪烁着一层层的荧光。天空，万里无云，只有几只小鸟时不时从天上掠过。啊！这样的生活真是平淡舒适，宁静淡泊！
大海就像孩儿的脸，说变就变。一会儿柔情似水，一会儿咆哮奔腾；一会儿冲上岸边，一会儿退到深处。听，这是什么声音？好有节奏！哦，原来这是调皮的海水拍击着洁白的沙滩。“哗啦啦，啪！哗啦啦，啪！陷下去了，陷下去了，我的脚陷下去了！哈哈！原来是你，顽皮的海水，你冲走了细沙，留下的却是不变的美丽！
海，我不得不赞叹你：你是那么灵幻清丽，令人遐思神往；你是那么雄浑澎湃，充满了无限激情。你有时柔情似水，有时咆哮奔腾，让人捉摸不透，这就是你的个性！
在离海的不远处，有几座高耸入云的山。远远地望去，山上长着一片翠绿色的植物，原来是连片的芒果林与椰子林。晶莹剔透的芒果树与巍峨挺立的椰子树相结合，给远山添上了浓墨重彩的一笔！
山与水的融合，是静与动的搭配，单调与精彩的结合，组成了最美的风景。海南，多么美妙啊！
峰峦叠嶂，碧水如镜，青山浮水，倒影翩翩，岸边景色犹如百里画廊。沐浴在阳光之下，享受海水的亲吻，我的心早已融入了大自然！啊，我的印象海南！
点评：这是一篇游记。小作者初历椰岛，置身青山绿水、海风椰韵之中，以一个孩童的视角，去捕捉海南印象，去体验大自然之美。本文色彩明丽，句式变幻，善用手法，写出了童真童趣，景美情真。&&&&&
（指导老师谢招敏& 点评）
江苏省徐州市铜山区房村镇郝湾小学五（2）班&
王老师。是我们班的班主任，她教我们语文和英语两门功课。王老师。身高一米七，身材很苗条，白白的脸蛋上嵌着一双温柔可亲的大眼睛。你想不想知道我为什么称王老师为“王者”呢？读读下面的文章，相信你就会明白了。
我们班以前的班风不好，纪律也很差。王老师刚刚接手我们班的时候，她非常失望，总感到力不从心。有时候那几个捣蛋鬼还故意给老师找麻烦，把老师气得够呛。但王老师并没有因此而放弃我们，而是和我们走得更近了。她经常找同学谈心，了解班上学生的情况。尤其是那几个家境贫寒的孩子，她给予了无微不至的关心和爱护，让其他同学都有些羡慕和嫉妒了。每当我们犯错的时候，王老师不是声色俱厉地批评，而是先了解整件事情的前因后果，再帮助我们分析错误的原因，让我们主动认识错误，改正错误，让我们强烈地感受到王老师身上的那种宽容和大度。经过她的耐心教导，我们班的调皮大王也逐渐被感化了，开始变得越来越懂事。班里渐渐形成了一种积极向上的新风尚。
我们班基础很差，学习一直是比较落后的，班里有好几个同学都跟不上队。王老师了解情况以后，并没有放弃他们，而是在班上建立了学习互助小组，来帮助他们搞好学习。首先精选一位优秀的组长，带领小组里的同学一起学习，共同进步。有个别基础特别差的，就安排小组里的其他同学轮流给他辅导。如果遇到难缠的学生，组长管不住，同学们也不乐意帮助，王老师就亲自耐心地辅导他们。尤其是英语，好多同学单词不认识，连句子都读不通，王老师就一个词一个词地教，一遍又一遍地反复指导，直到会读为止。
自从王老师来到我们班以后，我们再也不怕作业和难题了。因为遇到不会的问题，只要向王老师请教，她总是会耐心地一题一题、一步一步细心地分析和讲解，直到让你弄懂了为止。她从不会埋怨我们不爱动脑，而是启发我们去思考。所以我们特别爱问王老师一些问题。因为有了问题只会得到表扬、鼓励、肯定和讲解，绝不会再遇到埋怨和指责了。就这样，在王老师的教导下，我们班的每一位同学都在不断地进步，每一位同学都对王老师充满了喜爱和感激。
但是，最令我佩服的并不是王老师高超的教学技巧，而是她坚强的性格。王老师在很小的时候就失去了父母，成了孤儿，一直和爷爷奶奶相依为命。她年龄虽小，却毅然决然地挑起了家庭的重担。平时家里有什么重活累活她总是抢着干，从不让爷爷奶奶操心。在学校里就一味地勤奋学习，还不忘帮助其他同学。上师范时就勤工俭学，自己交学费。毕业后，省吃俭用供弟弟读书。工作中的王老师又是那样的尽职尽责，把班上的每一个孩子都当成自己的孩子来爱。她常说她没有父母，但她想让每一个孩子都感受到父母般亲切的关怀。王老师是这样说的，也是这样做的。试问：我们班的同学哪一个没有接受过王老师的恩泽呀！王老师在短短的二十多年生涯中，遭遇了一场又一场厄运，但她从没有被压垮过，总是一次又一次顽强地站起来，重新迎接新的挑战和人生。王老师。那不屈不挠的精神深深感染了我。
王老师是一位年轻漂亮的女老师，但她却丝毫也不逊于男儿本色。王老师就是我心目中的王者，我最佩服的就是王老师。了。
点评：小作者以真实细腻的笔触刻画了王老师。在心目中的形象，并通过具体的事例写出了王老师。的宽容、耐心、坚强等优秀品质，同时也表达了自己对老师的崇敬和爱戴之情。小作者还以独特的“王者”风范对老师给予了高度的评价，充分展示了这位与众不同的老师在作者心目中的光辉形象，以及升腾起的敬佩和感激之情。&
（指导老师郭亚丽&
点评：本文写了“我”发现纺织娘和捕捉纺织娘的经过。全文能围绕主要事件有条理地叙述，文笔生动，描写细腻。整个事件并不是平铺直叙，而是设计了几个层次，使文章显得跌宕起伏。（编&
（本文由江苏省无锡市滨湖区太湖街道关工委推荐）
广东省梅州市梅江区教师进修学校“小语组”&
同学们，写作文就好像是寻宝藏，要想敲开作文的大门，获得作文的智慧宝藏，就必须得过三道关，这三道关是什么呢？
一、画“寻宝图”，过好审题关
寻宝藏首先要找到通往宝藏的路，只有走正确的路，才不会南辕北辙。写作文也是如此，只有审好题，写出的文章才不会离题千里。要过好审题关，可以画“寻宝图”，即用思维导图理清写作的要点。如：五年级第四单元的作文《我和&&》，我们可以通过认真阅读习作提示和习作讨论平台，抓住关键的词语，画思维导图。
感受最深的事
（激动、悔恨、感动……）
情感变化&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&感悟
很明显，通过整理，我们写作关键点清晰可见，一览无余，为过好第二关作铺垫。
二、破解密码，过好选材关
在成功地实施了第一关的基础上，接下来要好好考虑的是怎样选择最合适的材料来写。怎样的材料是最合适的呢？我们要破解四道密码：合不合、熟不熟、精不精、新不新。合不合，指选的材料要符合写作要求；熟不熟，指选的材料要自己熟悉的；精不精，指选的材料要有代表性；新不新，指选的材料要新颖、有特色。
例如我们写《我爱我的妈妈》。那么在“我”的脑海里就会出现这么几件事：
①天晚了，没有公共汽车了，妈妈为了省下打车钱，从十几里远的地方走回家，然后用省下的钱给我买了《新华字典》。
②妈妈喜欢打麻将，常常在我回家时还没有做饭，饿得我肚子直叫。
③妈妈每天为我做饭、叠被子和洗衣服。
④爸爸捡到5元钱，放进自己的口袋里，没有交还失主。
通过分析，我们知道，这四件事都是自己熟悉的事，但第②件和第④件事不符合写作要求。因为第②件事写的是妈妈的缺点，体现不了妈妈的爱和我爱妈妈，第④件事写的对象不是妈妈，而第③件事不具有代表性。只有第①件事，它通过典型事例表现妈妈对我学习的重视和对我的无私的爱，从而体现我的感动和对妈妈的爱，较新颖。
因此，我们在选材的时候，要破解合不合、熟不熟、精不精、新不新这四个密码，才能找到最合适的材料，才能让我们的文章出彩。
三、找到钥匙，过好构思关
明确了写作要求，确定了文章的材料，接下来就是对文章结构和层次进行构思，就是对文章的内容、表达方式和结构层次进行总体设计。更通俗地说，就是我们写作前要想好先写什么，后写什么，哪里详写，哪里略写等问题。这就是打开作文宝藏的门的钥匙。要过好构思关，最好的方法是拟写作提纲。
例如：《我和&&》这篇作文，我们可以用这种思路这样来拟提纲：
开头：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
经过（感情变化）
我们在相应的空位写上自己构思的内容，一篇作文的轮廓就出来了，当我们提笔写作时，就会非常轻松和愉快。
同学们，写作文就好像是玩游戏寻宝藏，我们要想办法动脑筋闯关卡，相信每一次的胜利闯关都是非常愉快的过程，而最终你们将获取越来越多的“智慧宝藏”。
浅谈阅读教学的方法和作用
都昌县城第四小学（钱氏宗亲学校）詹为为
高尔基就过，“书是人类进步的阶梯”；而惠普尔则说，“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔”。因此，古往今来对书籍的阅读，就成了人类常态的生活习惯之一。尤其是在语文教学中，更是离不开阅读这一重要手段。阅读教学已经是语文教学的重要组成部分，是学生获取知识、提升素养的重要途径。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”
但是，由于受传统教学理念的影响，有不少教师对阅读教学“有效性”的理解，还存在认识上的误区。认为阅读是浪费时间，只是习惯于单向讲解介绍，或者是搞“阅读题海”训练，而忽略了学生自读过程。这样做的后果，使学生与文本之间没有真正的对话，完全剥夺了学生阅读的趣味与快乐，减少了学生缺少独立思考和独特感受的过程，使本来充满魅力与情趣的阅读变得枯燥无味。这样，学生也就是只能是被动地接受相关的知识，从而束缚了学生的阅读思维，伤害了学生对阅读的“感情”，严重影响语文学习兴趣和语文素养的提高。
通过多年的教学实践，我认为语文老师不仅要重视阅读教学，而且要把阅读教学的“有效性”落到实处，真正体现阅读教学独特的作用。古人云，“口而诵心而维”（《三字经》），说的就是这个道理。只有“诵”（阅读），才会“维”（思考）。古人还说，“书读百遍，其义自见（见读xian&
出现）”，更是经验之谈，进一步说明了阅读教学的重要性。
为此，在教学实践中，我从以下几方面进行了有益的探索：
一、培养学生带有个性的阅读理念
阅读教学绝不是学生的被动接受，而是学生对文本进行主观审视的个性化理解，从而悟出自己个性化的理解；是学生根据自己的情感、思想、经验、知识储备等，对作品进行领悟、理解的过程。因此，切忌教师以分析传授的方法取代学生的阅读。
因此，在阅读教学时，要让学生做阅读的主人，与文本进行直接的交流，要让学生通过自主入境，人情朗读，感悟文意，体会情感，悟出精髓，逐渐熏陶出个人的阅读品味，激发阅读情感的升华。
二、制定合理明确的阅读教学目标
要发挥目标的导向和激励功能，有效提高学生的阅读兴趣，促进学生产生对阅读的积极情感，那么阅读教学目标必须从学生的个性特点出发，遵循学生阅读的心理规律，指导学生制定明确的阅读目标。
目标有远期、近期之分：远期目标一般以每学年作为一个层次，应与教学大纲的要求相吻合，让学生明白这一学年主要在哪些方面拓宽自己的知识面，积累哪些方面的知识，阅读哪些文体的文章；近期目标可以以一个月或一周甚至一篇文章作为基本单元。它应与具体学习内容结合起来，配合课堂文本解读，补充必要的额外知识，拓宽知识面，起到真正读有所用的效果。
三、作好充分有序的阅读教学准备
教师可根据大纲教学目标的内容，提前选定好相应的阅读目录。内容应该围绕文本、作者、背景、文体、立意、思路、语言风格等方面确定，然后编成阅读提纲发给学生，使他们带着问题去阅读。读什么？怎么读？要让学生一目了然。只有这样，才能使阅读有针对性，才能提高阅读效率，有助于培养学生综合阅读和独立阅读的能力。
四、传授科学灵活的阅读方法
选择科学的阅读方法，是提高阅读效率的前提。因此，要根据学生实际情况，适时介绍一些阅读方法，帮助学生养成良好的阅读习惯。
阅读的方法有泛读、精读、跳跃式阅读、比较式阅读和研究性阅读等。
比如，资料性质、记叙性质的文字一般宜泛读；对于有必要把握基本内容、基本观点和精神实质的文字，可采用精读法，精读关键是要掌握所读对象的框架和精髓；筛选主要信息的宜用跳跃式阅读；文章的内容、艺术表达技巧方面有相似的宜用比较式阅读。研究性阅渎是最高层次的阅读，往往针对文章的主旨、立意及表达技巧或含蓄深刻的语句进行鉴赏评价，是形成鉴赏能力的重要环节。
因此，阅读时，可根据阅读对象、要求及自己学习的实际，灵活地选用不同的阅读方法，还可综合运用各种阅读方法，从而提高综合阅读能力。
五、造就良好健康的阅读心态
学生阅读学习心态是否健康，直接影响着阅读教学的成败。阅读教学时，教师必须以审美为突破口，逐步使学生形成良好健康的阅读学习心态，提高他们的审美趣味。不良的阅读心态通常有以下几种类型：
第一类是盲从浮躁型。没有目标、没有规划，盲目仿效、喜欢随大流，只求阅读数量、不重阅读质量，阅读了大半天，最终一无所获。长期下去，也就丧失了阅读的个性。
第二类是猎奇型。阅读主要搜集材料中的奇闻轶事，满足自己的好奇心理。
第三类是追求刺激型。这类学生对学习感到乏味，阅读是想补偿一下所谓的干枯的心田，试图搜集故事情节特别强（如暴力、凶杀）的材料，来满足自己的低级趣味的心理。
第四类是功利型。升学愿望特别强烈的学生身上较多存在这种心态。虽然他们的阅读自觉性胜于一般学生，但他们的阅读带有强烈的功利色彩，只是为了在关键性的考试中取得高分。
阅读是一种从语言符号中取得意义的心理过程。阅渎学习心态与阅读效果之间的关系是密切的、直接的、成正比的。阅读心态越好，阅读也就越有效。因此，老师应该掌握学生的阅读心态，及时进行引导，帮助学生树立正确的阅读观，确立良好的阅读动机，根据学生的性格爱好及心理循循善诱，具体指导，逐步使他们养成良好的审美趣味，从而克服不良的阅读心态。
六、实施及时有效的阅读教学调控
阅渎是一个再创造过程，不同的学生，对阅读有着不同的反应。教师作为阅读教学的主导，要对阅读教学进行及时有效的调控，要了解和掌握学生的阅读信息，抓住信息中的有效成分，引领学生的阅读走向深入。
同时还要注意情况反馈，及时对学生的阅读情况进行检查。一是检查学生做好读书笔记，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。&&&
通过检查，发现学生阅读中存在的问题，并给予及时纠正，对较好的做法及时表扬，使学生养成良好的阅读习惯。
另外，还可以采取一些鼓励性措施，激发学生的阅读兴趣。比如，指学生写读书报告、定期召开读书汇报会，都是行之有效的方法。可以让学生体味成功的快乐，展示自己的个性才华，在互相学习的互动过程中获得丰富的知识，从而激发学生的阅读兴趣，强化阅读教学的作用。
总之，阅读教学的方法多种多样，效果也不尽相同，关键是贵在坚持。只要持之以恒，就一定能教学相长，起到其他方法所不可替代的作用。
语文小测试
“蕴藏”和“储藏”
“蕴藏”和“储藏”兄弟俩亲密无间。但最近因为小主人在作文中把他们俩混为一谈，弄得他俩差点儿闹翻了脸。
一天，“蕴藏”看到了小主人写的文章后，大声嚷道：“小主人，这时应该用我‘蕴藏’，怎么用了‘储藏’呢?”
“储藏”听到了，看了文章也大声说：“我们兄弟俩情同手足，还分什么你我，用你用我不是一样吗?”
“不一样，就是不一样!”蕴藏一边说一边指着文中的一句话说：“‘我国的渤海底储藏着丰富的石油’。这句话里只能用我‘蕴藏’，怎能用你‘储藏’呢?”
“用我‘储藏’为什么不行?你就这样爱出风头!”储藏很不高兴地说。
“不是我爱出风头，是写文章用词要准确。”&&
这时，坐在书桌上的字典公公和颜悦色地说：“你们兄弟俩是有相同之处，都有‘藏而不露’的意思，但你们也有区别，不能混为一谈。‘蕴藏’只限于用在潜藏而未显露或有待开发的地方。如《海底世界》一课中，就有这样一句话：‘海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气。’而‘储藏’主要是‘保藏’‘保存’的意思。如：‘冬天快到了，人们把新鲜蔬菜储藏起来’。……”
“蕴藏”和“储藏”听了都高兴地说：“我们懂了，谢谢字典公公!”&&&
（山东省临清市郭玉芝&
&&成语接龙
&&用下面的三个成语为“龙头”，分别连续写出6个成语。要求每个成语的第一个字必须是上一个成语的最后一个字。
生龙活虎&&&
（&&&&&&&&
（&&&&&&&&&
（&&&&&&&&
）（&&&&&&&&&
（&&&&&&&&&
聚精会神&&&
（&&&&&&&&&
（&&&&&&&&&
（&&&&&&&&
）（&&&&&&&&&
（&&&&&&&&&
堪当重任&&&
（&&&&&&&&&
（&&&&&&&&&
（&&&&&&&&
）（&&&&&&&&&
（&&&&&&&&&
&（山东省临清市郭玉芝&
&参考答案：
利令智昏& 昏天黑地
神乎其神& 神通广大
异想天开& 开源节流
任劳任怨& 怨声载道
遗臭万年& 年年有余
他要感谢那只手
感恩节前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说："这准是上帝的手。"另一个说："是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。"
女教师走到小道格拉斯——一个皮肤棕黑色、又瘦又小、头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗？”
“这是你的手，老师。”孩子小声答道。
她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中不仅有物质上的给予，而且还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
1．当小道格拉斯交画时，女教师为什么“吃了一惊”？
2．孩子们猜测是上帝的手，是想得到&&&&&&&
；猜测是农夫的手，是想得到&&&&
3．当小道格拉斯回答是老师的手时，老师的心情一定很&&&&
4．为什么“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”？
5．这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（湖北省荆门市沙洋县五里中心小学刘克锡&
参考答案：
1．女教师猜想孩子们会画火鸡或冰淇淋之类，而小道格拉斯画的是手。&
&&&2．好的命运
&&&&&&4．这只手给了他真诚的爱。&
5．我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。&
学识渊博的解缙是江西吉水县人，他是明朝有名的大才子。他机智灵活、精通文墨，几乎没有一个人能难倒他。
从前，皇帝和大臣在一起休闲的时候，经常会做一些文字游戏取乐。有一天，明朝的开国皇帝朱元璋笑着对众臣说：“众位大臣，今天我想要一人说一句真话，一人说一句假话，还要一人用一个字搭桥，连接这句真话和这句假话，使它成为另一句假话，你们以为如何？”
大臣们都赞同，于是游戏就开始了。朱元璋首先发令：“让左丞相说一真话，右丞相说一句假话，然后再由聪明才子解缙用一个字搭桥，连接真话与假话。”大家连忙接旨。
“皇上坐在龙椅上。”左丞相说了一句真话。
“老鼠捉猫。”右丞相说了一句假话。
如何用一个字把这两句连在一起，变成一句假话呢？大臣们一个个目瞪口呆，为解缙捏了一把汗。解缙先是眉头一皱，随即从容不迫地应道：“皇上坐在龙椅上‘看’老鼠捉猫！”&
真是一句大假话，搭得实在太妙了！在场的大臣听了，个个兴高采烈，拍手称赞。
谁知道朱元璋兴致未尽，又道：“解缙，还是那两句话，你能否再用一个字相连，把它们连成一句真话吗？”
解缙略加思索，便说：“皇上坐在龙椅上‘画’老鼠捉猫！”
朱元璋听了哈哈大笑，连声夸奖道：“真话，是句真话！因为老鼠捉猫我是可以把它们画出来的。解缙呀解缙，你果然才智超群啊！我很佩服你的才华，真为你感到自豪！”
&（福建省连江县安凯学校庄华荣&
同音词“m&ng
l&ng”之 “A B C”
同学们，我们汉语中的同音词很多。譬如“m&ng
l&ng”一词就有三个同音词，即：“朦胧”、
“蒙眬”和“曚昽”。它们不但读音完全相同，而且字形十分相似。同学们若搞不清楚它们的确切含义，在运用时就很容易混淆。我们要正确地辨析和运用这组同音词，最关键的是准确地理解它们的不同含义。（其实，这三个词六个字都是形声字，我们还可以结合它们的形旁来理解它们的意思。）
“A”——“朦胧”：本义是指月光不明，如“月色朦胧”。“朦胧”的另一义项是由其本义引申而来的，是指事物模糊，不清楚。如：“昏暗的灯光下，我只看到一个朦胧的影子”。另外，“朦胧”不光用于看，也可用于听，如：“我朦胧地听到窗外有响动”。
“B”——“蒙眬”：也作“矇眬”，形容人的眼睛半开半闭，看东西模糊的样子，这种情态多在将要睡着，刚刚睡醒、醉酒或流泪之后出现，故有“睡眼蒙眬”、“醉眼蒙眬”、“泪眼蒙眬”之说。如《一夜的工作》中：“我立刻起来，揉揉蒙眬的睡眼……”。
由此可见，“模糊、不清楚”，似乎是“朦胧”与“蒙眬”这两个词共有的词义，其实不然。因为“朦胧”是指事物本身模糊不清，而“矇眬”是指人的眼睛由于不在正常状况下，看不清外界事物，事物本身并不模糊，这是两个词最本质的区别。另外，需要说明的是，根据国家语委1986年颁布的《简化字总表》的规定，“矇眬”的“矇”已简化为“蒙”，所以它的规范写法应为“蒙眬”。
“C”——“曚昽”：是一个书面用语，是指日光不明。例如：从市气象部门传来的消息称，今日除偏南局部地区天气稍差外，曚昽的阳光将有望透出云层和大家见面，今明两日，我市大部都将以多云间阴天气为主。
同学们，现在你能正确区分同音词“朦胧”、“蒙眬”和“曚昽”了吗？
名人与书（三则）
&&&&&&&&&&
鲁迅嚼辣椒读书
　　鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家
闻一多醉书&
闻一多读书成瘾，一看就“醉”，就在他结婚的那天，洞房里张灯结彩，热闹非凡，亲朋好友都来登门贺喜。但是，直到迎亲的花轿快到家时，人们还到处找不到新郎。急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍，手里捧着一本书人了迷。怪不得人家说他不能看书，一看就要“醉”。
（黑龙江省铁力市一中附小何秀珍辑）
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。