腾讯会议人民公仆二五财团怎么举报别人,别人能知道吗

腾讯会议作为一款办公会议软件,在用到会议功能的时候支持最多25人免费视频会议,很多时候需要录制保存会议内容,那么录制后的会议我们在哪里去查看呢

我们在使用腾讯会议线上开会的时候,保存录制了会议内容,很多小伙伴不知道腾讯会议云录制的视频在哪里可以找到,小编就为大家带来这篇教程,快来学习一下吧!

腾讯会议怎么开启会议录制?

腾讯会议系统不支持会议录制,只能通过手机的屏幕录制进行录屏,但因腾讯会议会占用声音通道,只能开启无声录屏,可以将腾讯会议麦克风权限关闭后再录屏。

腾讯会议怎么查看录制视频?

1、打开腾讯会议app,点击右上角的个人头像。

3、选择会议,点击进入即可查看录制的视频。

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无论是MOOC这样的远程异步学习
还是类似“直播教学”这样的远程同步学习
对老师、学生来说,最不适应的就是:
远程教育领域有一个极有影响的理论:
这三者的意义、以及其间的关系如下:
在三者之间的关系中,显然
以MOOC之类的远程异步教学为例
这会导致什么样的学习体验呢?
——这与我们对网络课程的认知确实相符!
因此,对于需要外部动机激励的学生
    ——如中小学生、学习积极性不高的大学生
因为,根据维果斯基的研究
    ——“语言既承载思维、也制约思维”
    ——“概念是语言与思维的混合体”
    以及,如何启发学生突破难点、深化理解?
    当“社会临场感”不存在或较弱时
非常非常值得说明的一点是:
以上“探究共同体CoI理论分析的是学生
但其实“社交临场感”对于老师同样存在问题
    比如老师看不到学生的目光和神情反馈,
    就无法对教学内容作出有效调整,
    这必然会导致影响了师生双方的“教学临场感”!
——远程异步课程如此,
通过以上对“探究共同体CoI理论框架的分析,
我们现在应该能非常清晰地理解
  • 为何直播教学总让人感到有点“力不从心”了!
    不过即使它能够很好地“解释”问题
    却“解决”不了一线教师面临的实际问题!
所以,下面王珏老师讲一点
    对一线教师有用的“解决之道”!
很多老师都有腾讯会议开展直播教学
    你知道怎样更合理地使用腾讯会议吗?
王珏老师教大家几个“小妙招
——增强“社会临场感”的小妙招!
是否感到“社会临场感”爆棚?
(第一排中间那个是老师)
大家可以清楚地看到其他人的表情、动作
很好地还原了阶梯教室的“社会临场感”!
这是腾讯会议新提供的一种视图
我们可以在腾讯会议顶部的“宫格视图“菜单中,
选择”同框模式“(如下图):
当我们选择“阶梯教室”时,
——这简直是太美妙了,有没有?!
不过,美中不足的一点是:
    在共享屏幕时,是无法切换为“同框模式”的!
(我记得腾讯会议以前有一个版本可以做到)
这给老师在“讲课场景”和“讨论场景”的切换
腾讯会议提供了数十种“同框模式”
前面所介绍的“阶梯教室”的场景
如果在场景中是由一位学生发言的,
2-3人的研讨,用“新闻演播室”或“图书馆”模式如何?
让王珏老师感到最贴心的,
是“大讲堂这种老师讲课专用的同框模式:
学生端看到的就是如下场景:
(特别说明:教师端看不到上述场景,只能看到自己的屏幕)
这个效果,是不是很好地
    复原了“大讲堂”的临场感呢?!
看来,腾讯会议真的是在“社会临场感”方面
    教师头像会显示为一个“小窗口”
    而且会显示在屏幕右侧(避免遮挡内容)
——不要忘了,教师与学生的视线交互
如果想让教师头像更醒目
可在共享屏幕时,勾选“人像画中画”
然后所有学生就都会看到如下界面了:
老师的头像会显示右下角
而且,腾讯会议还做了非常好的细节处理:
  • 自动抠像,尽量减少对屏幕的遮挡
  • 人像大小、位置,随时可调(鼠标放到头像上即可)
  • 如果不需要右上角窗口的话,也可隐藏!
由于摄像头往往在屏幕上方,
这会降低“社会临场感”
而且人对于其他人的目光是非常敏感的
    ——你盯着他、他就会自然盯着你
    这本身也是提高注意力的一种方式

腾讯会议提供了“眼神接触”功能

    视频画面中你的视线仍然在盯着摄像头!
    在“设置”菜单中的“视频”子菜单
大家可以自己勾选、取消勾选
观察一下自己的眼神方向
    也强调学生最好能“亲身参与
    如何让学生“亲身参与”到教学中来呢?
    ——其次才是身体活动上也有所参与
(显然,互动批注同时涉及到了“社会临场感”和“认知临场感”)
就可以在顶部菜单栏中找到“互动批注”选项:
所有学生就可以在你共享的屏幕上写写画画了:

    设计好哪些点让学生批注、批注什么?
    是所有学生共同批注(比如画个对错符号)?
5、开展“对话式教学”
很多老师都是集中讲一段(比如5分钟)
——显然这并不是理想的做法
教学中,比较理想的做法是:
    也要尽可能多地、适时地开展 “提问”与“对话”
——如果你试图开展“启发式教学”
    甚至比讲授所占的时间比例还要高!
当然,大家也都很清楚:
王珏老师是这样做的,供大家参考:
  • 每一段找1-2名学生,始终开麦、开摄像头
    (为何要让学生开摄像头?想想COI理论)
  • 在我讲课时,会随时请他们发言
  • 如果想进一步节约时间,在上课之初就点好所有需上台学生的姓名,以便让他们做好准备
    不仅教学效果好、沟通效率也显著提高!
通过以上王珏老师的介绍
    你有没有感到腾讯会议的广告语:
  • 本文介绍了“探究共同体CoI理论,提出了三种“临场感”
    其中,“认知临场感”是核心,
    但“教学临场感”和“社会临场感”是重要支撑,
    缺少哪一个都会严重影响教学效果。
  • 相比线下教学,直播教学的“社会临场感”较弱,
    需从技术、教学安排等方面尽量提升
    本文以腾讯会议为例,提出5个方面的小技巧:
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