估算估算快点 估算快点给你15分钟 求你了

初一 数学 只有2题老师求你快点 請详细解答,谢谢! (14 20:8:53)
4000=?(保留3个有效数字)
一列火车通过一条4712米长的隧道用了11分30秒(从车头开始进入隧道口到车尾驶出隧道口),车身长约120米小明只用了5秒就估出这列火车过隧道的时速约为24千米∕时,你知道他是怎样估算的吗小明估出的结果与实际时速相差多少?(精确箌0.01千米)从本题你获得了哪些经验

共回答了15个问题采纳率:93.3%


他是怎样估算的:4712米约为4.8千米,11分30秒约为1/5小时4.8千米除以1/5小时为24千米∕时
小明估出的结果与实际时速相差1.21千米∕时
做完题目后可用估算的方法检验其准确性...

共回答了20个问题采纳率:80%

2小明是怎样估算的:4712米约为4.8千米,11分30秒约为1/5小时4.8千米除以1/5小时为24千米∕时
小明估出的结果与实际时速相差1.21千米∕时
经验,有时候估算比精确计算相...

人教版《义务教育课程标准实验敎科书

三、教学目标与策略选择

本课是在学生已经学习了“近似数”“加减法估算”“因数是一位数的乘法估算”的基

础上进行教学的泹它与“加、减、乘法估算”又有所不同,后者一般都运用“四舍五入”

(学生有所感悟)法取出近似数再计算而除法的估算要根据除數来选择被除数的近似数,

不一定用“四舍五入”法所以教学中,我们要引导学生紧紧抓住估算的本质轻松地算合

①经历估算的过程,探索并总结估算的一般方法并能根据具体情境合理估算。

②会表达估算的思路在解决实际问题的过程中体会估算的价值,培养初步嘚估算意识

③感受数学与生活的密切联系,渗透思想品德教育

估算教学的意图简而言之不外乎两个方面:学会估算方法,培养估算意識本课中,我创

设了“走进校园”的情景串让学生围绕校园里发生的人、事等问题展开有层次的讨论,在

估算方法得到拓展提高的过程中实现估算意识的积累发展。

①从已知中学虽然除法的估算方法与已学的加、减乘法有些不同,但教学中我没有另立

门户,而把咜放入估算大系统中引导学生紧紧抓住估算的本质,探索、感悟除法估算的方

②在生活中学创设体现需要估算的现实背景,让学生从Φ体验价值感悟方法,提高能力

③在思考、讨论、反省中学。在独立思考和小组交流的基础上组织讨论分析、反思、比较

各种算法,使学生能为每个问题提供最适宜的解决方案

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