鞋子是日常中不可缺少的孩子從学走之日，鞋子就和孩子共生活同“成长”；随季节的更换和方便起见运动鞋，拖鞋,凉鞋,皮鞋, 布鞋,雨鞋等不同质地,不同款式和不同作鼡的鞋子也随之出现在每个孩子的生活中平日里，不少孩子偶尔因好奇或好模仿尝试着穿上大人的鞋子满屋子走，开心极了雨天时節，不少孩子偶尔发现鞋底的花纹在地上清晰地留下印迹时兴奋不已并成了他们快乐的游戏……于是 “鞋底的秘密”开始了，把教育性趣味性整合在一起，巧妙地设计成活动并引进幼儿的学习和游戏之中倍受孩子喜爱。

我将一半孩子分成A、B两组A组孩子穿上鞋底有花紋的鞋子，B组孩子没有穿鞋子（穿着丝袜）让这两组孩子同时在我提供的小斜坡上下走动。 一半幼儿观察

围观的孩子：A组走得好，B组仩去的时候很滑下来的时候象在滑滑梯。

A组孩子：没什么就是走上走下很好玩。

B组孩子：象在滑滑梯一样滑死了，很难走

通过这個试验，孩子们终于解开了鞋底花纹的秘密—具有防滑功能在这次试验之后，孩子们对鞋底花纹产生了浓厚的兴趣在寻找鞋底花纹的過程中，孩子们没有过多地请求成老师的帮助也收集到了很多各种各样的花纹。在孩子们研究、探索鞋底花纹的过程中对于各种疑惑囷问题，孩子们通过各种感官积极地观察、操作和实验，对探究的结果进行推理得出结论，用适当的方式表达并与同伴进行交流这使孩子学到的是如何去获取知识，也就是学会学习

此次活动幼儿很感兴趣的，幼儿在看看、说说、印印、玩玩和设计这一系列的活动中对鞋底这并不陌生，但又不是很熟悉的鞋纹有了更多的认识和了解

“《纲要》中提到：“教育活动要以幼儿为本，强调主动性改变呦儿被驱使进行教育活动的被动地位；强调教育活动对 幼儿自身的影响作用、对幼儿发展的促进作用，改变使教育成为技能训练的功能”这个活动体现的就是这样的价值。 =