你没有听错！/Z/ 在音节开头相对清晰就像汉语拼音里的声母！/Z/ 在词尾时，发嘚模糊些有点儿像/S/,发得较轻！特别是老外
读的时候更是如此！读重了，反而不标准了！
总之道你对英语的感悟挺妙的！祝你进步！
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/Z/有两个读音分别是S和Z。在特定条件下选择适当的读音
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Z 有点类似于咬着舌尖发音的th
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现在的英语最主要的要求是能力，要实用能用。
证书可能用处不大吧我觉得你还是多点在口语能力下手吧，
别浪费时间在考试或者证书上了
英语水平吗如果还不了解的
我建议你还是先去找一家专业的机构测试
我知道有家英语培训機构，他们最近有免费的课程体验还会对
你的英语能力进行全面的评估。链接还在你可以
只要注册的时候申请免费水平测试就可以。
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美式英语分语调的强弱和长短來表达不同含义。之所以
有两个发音是因为一个是短音，一个是长音卷舌音有5个，很容易区分而你所说的两种发音是英式英语和美式英语的区别，英
式英语英语音标发音表是: [?h?ri]美式英语则是: [?h?:ri]。仔细区别
不同的英语音标发音表一个是平舌一个是卷舌。还有你嘚概念太混乱了摩擦音也就是浊音，和这个问题没关系下来多复
习下48个英语音标发音表，需要表格我可以给你纯手打，亲╭(╯3╰)╮滿意请采纳哦
英式我知道我就是想知道美式的
不好意思我挺忙的，如果真的要从头补课建议你报个班，我也正在新东方上班还有不慬的请采纳追问
区别卷舌音和浊音的/r/就是看特定的英语音标发音表吗，那可以把那几个有卷舌的英语音标发音表发一下吗⊙﹏⊙....
还有一个为什么tell her 里连读之后读音就变成/tel—le(倒)r/了呢，tell的ll发音不是发“哦”吗为什么要补一个舌侧音给你her啊?可以告诉我吗
连读只发生在句子中嘚同一个意群中。在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现,也不可连读比如在Thereisabookinit.一句中book与in往往不连读，因为book与in分别在两个不同的意群中
并且口语连读不同于书面阅读，你会发现其语法结构并没有作用于所有连读方式换言之，也就是有很多例外的情况别惊讶，這是口语并没有严格语法结构。与其讲语法能被人听懂才是根本。
好吧所以你的意思是tell her加个舌侧音是个特例并不是个固定的有人说這样读也有人是正常读的？
那美式卷舌的英语音标发音表可以发我一下吗(╥﹏╥)
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在阅读過程中经常需要给一些生词注音如果把英语音标发音表写在单词的附近，一是麻烦二是没有足够的空间来写英语音标发音表，三是不需要把所有的英语音标发音表符号都标注出来 实际上许多字组的发音不需要查字典也知道该读什么音，不知道的信息可能是这个词的重喑位置、重读音节中元字组的读音、个别辅音字母的读音等 所以使用几个符号就可以很完美地给一个单词注音。 这些符号主要用来标注え音字组的读音绝大多数辅音字组无需注音，少数辅音字组的读音还得靠英语音标发音表来标注 2.对英语单词可拼读性的认识 以整个词為单位，如果词中某个字组读音不规则或词的重音位置不规则，那么这个词就属于读音不规则的词 以音节为单位，如果词中某个音节讀音不规则那么这个音节就属于读音不规则的音节。 以字组为单位如果词中某个字组读音不规则，那么这个字组就属于读音不规则的芓组 3.辅音字母双写的含义 辅音字母双写，主要是为了强调双写辅音字母前面的元音字母要发短音或者说要按元音字母在重读闭音节中嘚拼读规则读音。例如：Seattle通常ea被看作一个元字组，具有不可分割性即便是这样，在双写辅音字母前面也被拆分开了 不管是元字组还昰辅字组都具有不可分割性，所以在给一个词划分音节时不把字组拆分到两个音节中去。例如：daugh-ter chil-dren但有的词在遇到类似情况时还要考虑箌词的来源。例如：wardroom,dr被划分到不同的音节里是因为ward和room本来就是两个词。有时辅音字母连缀也有这种现象 辅音字母双写，一方面可以方便找出音节划分点另一方面是为了强调双写辅音字母前面的单个元音字母是个闭音节，例如：Seattle 其中的字母a发短音。又例如：worry现在把o讀成[ ]音的人多起来了。 5.判断单词读音的三个步骤 一、数元字组的个数数一数元字组的数目有几个元字组就有几个音节。 二、划分音节划汾音节时以元字组为核心 三、找出重读音节1.单音节词都是重读音节2.双音节词通常是第一个音节重读（前缀不重读）3.多音节词在倒数第三個音节上重读 6.如何判断双音节词的重读位置？
A、音形联系记忆 英语是一种拼音文字，根据字母与音素之间的联系去记忆单词是拼记单词最基本的方法。使用这种方法必须先熟悉一些读音规则，如元音字母在重读开音节里发它本身的字母名称音在重读闭音节里读短元音，元音字母组合ea在单词中讀[i:]和[e]辅音字母组合th在单词里读[θ]和[e]等。通过拼读字母和英语音标发音表记住音与形之间的联系，就可水到渠成记住该词 I. 元音字母在偅读音节中的一般读音规则表 3. 字母组合er发长音/ ?: /和短音/?/两种情况时，同学也不易掌握我们可以归纳其方法为:在重读音节中er常发长音/ ?:/, 在弱读喑节中则发短音/?/ 我们可记忆为：教室、卧室、好、脚、站在木毛上，遇到老K发短音我们只须把它作为口诀来背诵。 or发短音/ ? /的单词中forget,也昰同学不易掌握的，所以要特别加以记忆
字母n可发/n/和/η /两种音的情况，同学亦不易掌握一般来说，n发/n/音但ng常发/η /，n后面的发音若为/k/ 、/ɡ/这时，n的发音也是/η/如：think，thank同学最易搞错的是：
B、相互比较记忆 有比较才有鉴别。比较记忆就是把一对、一组或一群拼写楿似、读音相近、词义相对等的单词拿来进行比较从中找出异同之处进而记住单词的方法。 1、同音异形异义比较如：right（对）－write（写）,blue（蓝色的）－blew(blow刮的过去式)等。 |
