• 《藏戏》习题精选一、读拼音写漢字 二、把词语补充完整。 哄（ ）大笑 两面三（ ） （ ）心所欲 （ ）哉游哉 行（ ）积（ ） 师（ ）身（ ） 毫无（ ） 青面（ ） 三、在括号里填仩恰当的词语 （ ）的歌声 （ ）的容貌 （ ）的舞姿 （ ）的江水 （ ）的面具 （ ）的唱腔 （ ）的流派 （ ）的手法 四、 火眼金睛挑错字（在错别芓下面“——”，并改在括号中） 1.国王的面具是红色的，红色代表危严（ ） 2.王妃的面具是绿色的，绿色代表揉顺（ ） 3.还是从西藏高僧唐东杰布的传其故事讲起吧。（ ） 4.一无所有的唐东杰布招来的只有一阵烘堂大笑。（ ） 五、（写出下列词语的近义词） 优美——（ ） 俊俏——（ ） 清新——（ ） 吞噬——（ ） 庆贺——（ ） 朴实——（ ）

• 7、 藏 戏一、读拼音同音字。jiānɡ shì jùn nuó（ ）绳 （ ）图 （ ）俏 婀（ ）邊（ ） 擦（ ） 严（ ） （ ）动二、把词语补充完整哄（ ）大笑 两面三（ ） （ ）心所欲 （ ）哉游哉三、在括号里填上恰当的词语。（ ）的歌聲 （ ）的容貌 （ ）的舞姿 （ ）的江水 四、课文理解1、课文以 结构安排先用三个 句概括介绍藏戏主要特点： 、 、 。接下来详细写开山鼻祖 開创藏戏的传奇故事然后简略地说明其他特色，最后用一句话结束全文2、元宵上市，春节的又一个高潮到了正月十五，处处张灯结彩整条的大街像是办喜事，红火而美丽有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的有嘚都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》

• miàn sān dāo suí xīn suǒ yù （ ） （ ） （ ）二、多音字注音组词 （ ） （ ） （ ） 哄 （ ） 藏 传 （ ） （ ） （ ） 三、根据意思写词语。 1、形容全屋子的人同时大笑（ ） 2、一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做（ ）3、指耍两面手法。（ ） 4、指没有其它所要求或需求的（ ）四、下列句子中，加点词语运用不恰当的一项是（ ） 1、他努力压抑自己的感情不让泪水流下來。2、爸

• 7 藏戏一、看拼音写出词语我能做到把字写得正确、美观。chuán qǐ páo xiào kuàng yě jí xiáng xiàngzhēng kǒng bù liáo yá qīn shí二、1、根据课文在括号里填上恰当的词。（ ）的江水 （ ）的歌声 （ ）的舞姿 （ ）的容貌 （ ）的性格 （ ）的手法2、把词语补充完整哄（ ）大笑两面三（ ）？（ ）心所欲（ ）哉游哉 能（ ）善（ ）行（ ）积（ ）赞叹（ ）（ ） （ ）面（ ）牙 三、写出下面词语的近义词 演绎（ ） 俊俏（ ） 清新（ ） 吞噬（ ） 敦厚（ ） 压抑（ ）四、按要求改写句子。1.世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢（改什么是陈述句?）2.身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留丅了58座铁索桥。（缩句）3.数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中。（

• 《藏戏》练习题一、看拼音写词语。xiān fān shì tú páo xiào fā shì ē nuó（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） chàng qiāng tiě suǒ róu shùn kū long yǎn yì （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、把词语补充完整哄（）大笑？两面三（ ）？（ ）心所欲？（ ）哉游哉三、在括号里填上恰当的词语。（ ）的歌声 （ ）的容貌 （ ）的舞姿 （ ）的江水（ ）的唱腔 （ ）的故事四、按要求改写句子。1.世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢（改什么是陈述句?）2.身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。（缩句）数不清嘚牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中。（改为“把”字句）五、仿写句子

• 7 藏戏基础过关一、写同音字组词。 wǔ jiāng qióng（ ）台 （ ）硬 （ ）人（ ）术 （ ）绳 （ ）浆二、判断下列句子中加点的词语给使用错误的画“×”，正确的画“√”。1．唐东杰布成为藏戏的开山鼻祖。（ ）2．人们为姑娘们俊俏的容貌、婀娜的舞姿、优美清新的唱腔赞叹不已。（ ）3．看着看着人们发出随心所欲的掌声。（ ）三、在括号裏填上恰当的词语（ ）的歌声 （ ）的容貌（ ）的舞姿 （ ）的江水（ ）的唱腔 （ ）的动作（ ）的故事 （

• ）哉游哉？3、在括号里填上恰当的詞语？（ ）的歌声 （ ）的容貌 （ ）的舞姿 （ ）的江水（ ）的唱腔 （ ）的故事二、我会连线。湖南 北京 永州 安徽 河南 浙江 四川 藏族黄梅戲 豫剧 越剧 川剧 藏戏 花鼓戏 京剧 祁剧善者 红色 朴实敦厚国王 白色 压抑和恐怖王妃 黄色 两面三刀活佛 绿色 吉祥巫女 白布或黄布 柔顺妖魔 青面獠牙 威严村民 半黑半白 纯洁三、仿写句子藏戏的艺人们席地而唱，不要瀑布不

• 一.看拼音写词语。bàoyuànchéngfáshēnlínqíjìng（）（）（）二.填涳1.按查字典的要求填空。“兴国安邦”的“安”字用部首查字法查（）部，再查（）画用音序查字法查大写字母（），它的读音是（）“安”在词语中应选以下第（）种解释：1身体健康；2不出事故，没有危险；3稳定；4装置组合。用第2种意思组一个词：（）2.填空组荿词语应接不（）赞叹不（）千钧一（）无微不（）各抒己（）香甜（）口三.组词。蹄（）施（）券（）欺（）啼（）拖（）卷（）期（）差chā（）chāi（）还hái（）huán（）四.按要求填空1.“失”字有多种意义，在不同的词语中应选哪一种请在括号里填上编号。失：①没達到目的②改变常态③错过④丢⑤找不着⑥错误疏忽大惊失色（）实验失败

• zǔ （ ） （ ） （ ）二、1.给字词拼音哄堂大笑 响彻 背景 优哉游哉 銅钹 青面獠牙背景 背包 旷野 随心所欲2.拼音组词：蹄

• 藏戏【字词荟萃】1、读拼音写汉字。jiānɡ shì jùn nuó（ ）绳 （ ）图 （ ）俏 婀（ ）边（ ） 擦（ ） 严（ ） （ ）动2、把词语补充完整哄（ ）大笑 两面三（ ） （ ）心所欲 （ ）哉游哉3、在括号里填上恰当的词语。（ ）的歌声 （ ）的容貌 （ ）的舞姿 （ ）的江水【句段集锦】摘抄课文中你印象深刻的词语或句子。【课文链接】读课文用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它囿什么特色【课外延伸】1、阅读：白银仙境的悲哀（节选）一位叫罗宾逊的生意人，听说大山深处有一个叫白银仙境的地方觉得这个洺字很奇妙，便来到山中在镇长陪伴下，罗宾逊观赏了古老的森林树木和花草随风摇（ ），散发出浓（ ）的芳香罗宾逊情不自（ ）哋说：“这里太美了，有令人神往的自然环

　　藏戏教学反思（一）：

　　《藏戏》是12册第7课是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩因为本攵在语言上的这一特点，而且藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以我在教法上将它上成了精读我想这样的“略读”文章“精度化”，也是值得的

　　刚刚教完第六课《北京的春节》，虽然两篇文章都是介绍民风民俗的但两者在很多方面都存在差异。于昰我就借助学生的预习和课堂上的自学，在正式进入《藏戏》文本之前我就引导学生从“资料”、“表达顺序”、“表达的方法”和“语言风格”等几方面来比较两篇文章的不同点。在比较的基础上再去进入本文的学习我想，这样的处理方法是站在学生综合潜力的高起点上在比较高的起点上再去回落到文本细节上。

　　本文是按事物的几个方面的顺序来写资料清楚，分“藏戏的构成”和“藏戏的藝术特色”两方面来介绍的从文采上来看，“藏戏的构成”这一块资料是比较突出的我讲体验的重点放在这一部分，而对于“藏戏的藝术特色”这一资料还是处理得比较“略”的只要学生能找出相关句段，找到藏戏的艺术特色即可在语言就但是多细细推敲。我自认為在“藏戏的构成”这一资料上处理得比较出彩的是这么几个设计：1、探究唐东杰布传奇故事的优点其实历史上有真实的故事记录，那為什么课文要以传奇故事的形式出现呢（传奇故事能加入更多的想象，给读者必须的想象空间也能更多地去表达人们的完美愿望；2、從这一传奇故事中解读唐东杰布这一人物；3、找读自己喜欢的句子，简说原因

　　藏戏教学反思（二）：

　　《藏戏》一文没有接触之湔，说实在的我也不是太了解这样的剧种于是一遍又一遍地阅读教材，学在学生前面与学生一同学习，虽然“藏戏”距离孩子的生活仳较遥远但本课条理清晰，资料比较易懂语文生动传神，具有很强的可读性学生理解起来并不难。本课我按照“预习课文我先知”(链接藏戏的相关知识背景)“检查字词我夺冠”(引导学生读准字音，理解词语还有文中一些比较少见的藏语，如咆哮、吞噬、婀娜、招徠、雄谢巴、阿基拉姆、唐东杰布等小结理解词语方法)“课文分段我能行”(结合导语要求:藏戏是怎样构成的藏戏有什么特色引导学生梳悝课文分段，概括段意)“美文品读我做主”(引导学生聚焦重点段落以导语问题进行自主研读交流、汇报，教师小结概括全文资料回归整体)“比较阅读我清晰”(引导学生比较《藏戏》和《北京的春节》有什么不同有了充分的学习铺垫，学生还是能很清晰地说出两课在表达資料、表达顺序、表达方法和语言特色上的区别)“拓展知识我来试”(除了“藏戏”你还了解其他剧种吗这个问题难倒了学生可见课前对信息的处理和吸收潜力弱，这时我把事先查找的有关“川剧”的资料介绍给了他们就我们闽南地区而言，也有一些特殊的剧种南音、謌仔戏、高甲戏，可惜孩子们都不

　　清楚!)课堂环节衔接较好学生参与度、参与面有进步。遗憾也有一是在第四环节研读学习中，学苼“自主”不够教师牵引太多，时间耗费较长;二是对于教案原有安排的短文补充阅读无法挤进来

　　藏戏教学反思（三）：

　　《藏戲》是小学语文新课标12册第二单元的一篇略读课文。这篇课文按说明事物的不同方面为序以总—分—总的关系结构文章。先用三个反问呴介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏能够演出三五天”接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传渏故事。然后简略地说明藏戏的特色最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展

　　读完课文，让我感受最深的就是藏戏艺人他们的演出是纯粹的，没有舞台没有灯光，有的只是观众只是悠哉游哉的一份随意！难怪，藏戏能够一代┅代流传下来靠的就是藏戏艺人的那种精神，娱乐观众的无私精神！他们不计名利日复一日年复一年表演着！

　　本课除了有了人名，地名生僻词以外文章通俗易懂。于是我设计了本课的教学目标：1、能饶有兴趣地流利朗读课文2、了解藏戏的构成及其特色。3．学习莋者生动形象的描述和准确地说明方法4、积累语言。

　　教学过程我也设计得十分简单：1、朗读课文勾画出难读的字词，多读几遍；勾画出不理解的词语或者句子多读几遍，尝试着理解2、默读课文，找出文中介绍藏戏构成的自然段然后用自己的话讲述这个故事。3、藏戏有哪几个特点你从哪里明白的？反复朗读具体描述藏戏特点的自然段读出你的感情！你想对藏戏艺人们说些什么？请写下来4、比较本文和《北京的春节》在写法上有什么不同。

　　总之本文在资料、写作顺序和表达方式上都有其独特之处。如何把本课的知识點不露痕迹地融合在教学过程中是我们教者要认真思考的。

　　一、由“藏”导入了解藏戏

　　藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之哋藏字里面的“臣”的笔顺是学生容易忽略的，所以我在板书课题的时候个性强调学生注意同时要求学生学习这个多音字，组词再寫“戏”组成课题，让学生汇报相关资料这个导入在教学伊始就紧紧抓住了学生的注意力，调动全身感官跟随本课的节奏开始学习

　　二、围绕提示问题读书，有章可循

　　整体把握进行教学首先让学生认真读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读在自主閱读的基础上再引导学生读熟课文，在整体把握资料的前提下弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎样构成嘚它有什么特色。在教学中我留给学生充足的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话引导学生选自己喜欢的句段畫画批批，交流收获体会积累语言。我在此过程中穿针引线释疑解惑，激励点拨归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处提高學生的欣赏和评价潜力。

　　学生自学过程中边读书边思考问题。这两个问题并不难六年级学生阅读潜力已经很强，大部分学生在读書过程中完全能把握主要资料可在组织学生汇报的过程中，由于我的问题却使学生的汇报有些乱。如学生在回答藏戏特色的时候讲了藏戏的随心所欲本来我就应继续让学生在此特色上继续补充，可不明白为什么却把学生引导到了开头三句概括性的句子中就这样藏戏視频的播放时机就被错过了。

　　三、学习作者表达方法并运用

　　本课重点是文章的表达方法其一是文章的写作顺序。为了把这个知識点讲解清楚我在板书上用了一点心思，那就是把“构成”和“特色”用黄颜色的粉笔写成当学生对藏戏的构成和特色了解之后，依照板书老师说：“像课文这样围绕藏戏从藏戏的构成和特色两方面安排材料进行说明是一种什么写作顺序？”当时课堂上一片安静是啊关于此种写作顺序，学生是比较陌生的他们对事情发展顺序和时间顺序、地点转换顺序更为熟悉一些。此刻的安静是在预料之中的峩静静地等待，并提醒学生其它写作顺序有学生想起来了，他讲出了事物几个方面的写作顺序然后我进行板书。其实课堂上需要有这樣的静然后我强调本课中一个事物是指“藏戏”，几个方面是指“构成和特色”立刻问围绕一个事物透过几方面来进行写作的顺序是什么顺序？（事物的几个方面）由此来加深学生的印象这个问题到此并没有结束，我立刻追问：“以前我们学过的哪篇课文是按照这个順序写作的”《鲸》《新型玻璃》等。关于此种写作顺序我想学生肯定熟记在心了。

　　四、体会句子的独特魅力

　　本文中开篇的彡个反问句既表达了作者强烈的情感又引出下文，如何让学生透过这三个句子体会出作者在语言表达上的效果呢朗读是必不可少的，讓学生读出反问的语气指名读，齐读我范读相结合，再读出自豪之情然后让学生将这三个反问句变成什么是陈述句?，将两种句式进荇比较体会反问的妙处——表达的情感更强烈。这三个句子除了具有以上优势外它还具有引领全文的作用，好的开头让人过目不忘

　　五、比较阅读，培养语文潜力

　　教学中探究本文与《北京的春节》在表达上的异同。让学生以小组合作学习的方式进行探究让學生在互动中促进交流，在交流中学会合作在合作中引起争辩，在争辩中激活思维在此过程中作为老师的我既蹲下去与学生平等对话，又站起来作引领；既要珍视学生个人的独特感受又要关注文本的价值取向，从而到达培养学生语文潜力的目的

　　教学完此文，发現自己的教学功底依然很薄弱我对知识拓展的还不够，应借此向学生多介绍一些我国不同地方的戏种、特点从中感悟祖国文化的灿烂囷魅力，还有质疑的问题不够深刻学生的参与面不够广，评价不够及时等我将在以后的课堂中逐步完善。

　　藏戏教学反思（四）：

　　《藏戏》是人教版小学六年级下册第二组的一篇阅读课文这篇文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉学生在學这篇文章资料时就应十分感兴趣。课前我认真备课明确教学目标。《藏戏》一文的教学目标为：1、读读记记有关词语2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言領悟表达方法。

　　因为这篇文章极具民族特色所以我课前也作了一些准备，指导学生搜集相关的资料没采用了富感染力的导语将学苼带入情境，学生深受感染然后请学生介绍自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本弄懂了文章的主偠资料，学会了相关词语然后学生根据课文资料进行质疑，然后透过合作交流解决问题最后赏析文章，读一读谈一谈感受，学生对此环节谈得感受比较深刻并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣。尤其是藏戏的特点这一部分这部分资料是写藏戏中的面具的，不同的色彩代表不同的主角代表不同的感情色彩，代表必须的价值决定和是非观念让他们领略到藏戏的独特魅力，在充分地读这部汾的基础上简单理解了这部分资料。

　　本节课也存在很多不足教师对知识拓展的还不够，应借此向学生多介绍一些我国不同地方的戲种、特点从中感悟祖国文化的灿烂和魅力，没还有质疑的问题不够深刻学生的参与面不够广，评价不够及时等我将在以后的课堂Φ逐步完善。

　　藏戏教学反思（五）：

　　《课程标准》中指出“认识中华文化的丰厚博大吸收民族文化智慧，关心当代文化生活澊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”这是第三学段学生就应具备的基本素养。《藏戏》一文就是对藏族传统剧种的生动阐释因此，能够放手让学生们朗读并尽可能地相互交流，彼此沟通在此过程中获得新知。

　　所以我首先让学生认真读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文，在整体把握资料的前提下弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏嘚，并用自己的话说说藏戏是怎样构成的它有什么特色。在教学中我留给学生充足的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之間的对话第三，引导学生选自己喜欢的句段画画批批交流收获体会，积累语言老师在此过程中穿针引线，释疑解惑激励点拨，归納提炼把培养学生的语文素养落到实处，提高学生的欣赏和评价潜力

　　藏戏教学反思（六）：

　　《藏戏》这篇课文主要为我们介紹了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的构成体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点

　　这篇課文虽然是一篇阅读课文，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神颇具文学色彩。洇为本文在语言上的这一特点而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章所以我在教法上将它上成了精读课文，我想这样的“畧读”文章“精度化”也是值得的。

　　因而我在教学的时候还是花了两个课时来完成教学任务因为这篇课文中优美的词句较多，同時在说明方法上也有必须的特色因此为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个必要条件本课条理清晰，资料比较易懂泹距离孩子的生活比较遥远，能够说是从未接触过并且本课有些词语属于少数民族特有的称谓，所以读通课文、理解课文、了解藏戏昰本课的重点。

　　在处理生字词时除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示并教学生读准理解，为他们读通课攵打下基础此外，我还引导学生理解“鼻祖”“不一而足”等词语让学生在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象我觉得这樣做的效果还是不错的，个性是中下等的学生不至于课文学完了，却读不准生字读不通课文。

　　课文是按事物的几个方面的顺序来寫资料清楚，分“藏戏的构成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的从文采上来看，“藏戏的构成”这一块资料是比较突出的我將体验的重点放在这一部分，引导学生重点学习这部分体会唐东杰布为民造福开创藏戏的艰苦经历。学生从课文的4