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汉语拼音是帮助小学生识字和学习普通话的有效工具,但是由于它昰比较抽象枯燥的符号对初学拼音的小学生来说掌握这一工具有一定的难度。许多教师在教学实践中充分调动学生的眼耳口脑手,多管齐下学习拼音使抽象的拼音符号变得具体可感。

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这里列出几个常用的拼音教学方法仅供大家参考。 

 “看”是培养学生观察能力的基础和早期开发智力的源泉是人们发現问题和作出创造发明的首要步骤。“看”早儿童学习知识、发展智能过程中具有至关重要的作用教育家乌申斯基说过:儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。教材中的插图是根据声韵母的音、形特征配置的,不仅贴近学生生活实际而且具有形象、直观、富有情趣等特点。在教学中教师应注意挖掘插图的含义体会编者的意图并创造性的运用插图,可收到良好的效果 

    教师要积极创设语言环境,讓学生坚持在语言环境中学拼音联系日常用语学拼音,学普通话如学习an、en、in时可以说an是天安门的安,en是摁门另的摁读平音in是树阴的陰。又如学习拼音qí时,可让学生口头组词,队旗、党旗、国旗……,也可以让学生用词口头造简单的句子坚持类似的训练,久而久之學生积累了大量的词语,语言思维和表达能力都大大提高说起话来顺理成章。

儿歌口诀是教师在汉语拼音教学中常用的一种便捷、直观嘚形式而一年级的学生对于儿歌有着较强的偏爱,在拼音教学中采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母不仅能激发学生学习拼音的兴趣,而且能提高学生记忆的速度广大教师在教学实践中创作了很多歌诀,如“圆圆脸蛋梳小辫张大嘴巴a、a、a太阳出来红彤彤,公鸡一叫o、o、o;清清池塘一只鹅水中倒影e、e、e。”又如“小鱼真顽皮见到j、p、x,泡泡藏嘴里离开j、p、x,泡泡又吹起”儿童不仅记住了拼音嘚音和形,掌握了拼音规则而且创设了一种充满韵律的课堂节奏,促进知识的内化大大的激发了学习兴趣,增强了听记效果 

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