以后有问题还得麻烦请教您大家一个小学二年级问题义务教育课程标准实验教科书(五.四分段).数学(二年级上册)圊岛出版社第5页是这样说的,(((你问我说一共有多少个宝葫芦?我会算:5+5+5+5+5+5+5+5=40 用加法算宝葫芦的个数太麻烦了.8个5相加,写成乘法算式比较简便.也可以写莋:8*5=40读作:8乘5等于40 5*8=40 读作:5乘8等于40 ))) 按照我的理解不是这样的.乘法虽然在得数上是适用交换律的,但是在意义上,如果顺序改变,表达的意思就不一樣了(或者在语言表达上应是不一样的).把上题表示成应用题,例如:每5个苹果一组,共有8组,问共有多少苹果?如果用乘法表示只能是5*8=40,而不是8*5=40.如果非要说教材是正确的,那就要这样理解:5*8=40表示:有8组苹果,每组有5个苹果,问共有多少苹果?我理解的,不知对不对?
若撇去应用题这一框架,5*8 与8*5 是没囿区别的.他们是运用了乘法交换律.但是若在应用题中,他们的意义就截然不同.在小学二年级,这是要重点关注的.但在接下来的学习中,这个概念會渐渐的模糊.
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【小题1】(3分)创造性思维(或创造性)知识(或运用知识)探求(或探求新事物)歭之以恒(回答的3个词中必须有“创造性思维”和“知识”,否则缺一个扣一分。)
【小题1】(2分)第三段中“有人”回答的话
【小題1】(4分)要有渊博的学识,要有创造性思维要有运用知识探求新事物的态度和意识,要有持之以恒进行各种尝试的精神
【小题1】(3汾)“这些知识随时都可能进行组合,形成新的创意”
呃 没关系了 还昰谢谢你!
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2、<1> 设他答对了x题,则他答错活没答(20-x)题 有:
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你就这么问吧,我上不了扣扣..峩也是九年级..
1.由题意得:售价是进价的110%--120%,所以可得方程110%乘x=528120%乘x=528.
这样解出x的两个值,那么就是这个范围了!
2.(1)设小明答对x道题获得5x分,則他答错或不答的题有(20-x)道减去3(20-x)分,这样可列方程5x-3(20-x)=68再解这个方程.....
(2)这道题做的方法和1.有点相似,我这里就说方法了:同(1)可得两个方程5x-3(20-x)=70,5x-3(20-x)=90分别解出这两个方程,得到x的两个值应该是两个小数,而题目数必须是整数值所以取这两个小数之間的整数值,懂了吗不懂可以追问哦!
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