《独坐敬亭山感情》是唐代偉大诗人李白创作的一首五绝是诗人表现自己精神世界的佳作。此诗表面是写独游敬亭山的情趣而其深含之意则是诗人生命历程中旷卋的孤独感。下面就是小编给大家带来的长春版一年级上册语文《独坐敬亭山感情》教学设计希望能帮助到大家!
语文《独坐敬亭山感情》教学设计一
1.学会本课的7个生字。
2.能正确、流利、有感情地背诵课文默写《独坐敬亭山感情》《望洞庭》。
3.能通过朗讀和想象感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情
1.同学们以前学过李白的诗吗?谁来给大家背一背?这节课我们就来学习一首李白嘚诗《独坐敬亭山感情》(板书课题)
2.解题。敬亭山：安徽省郊外的一座大山独坐：单独地坐。连起来题目的意思是什么?
1.出示自学提示布置自学。
读诗指出不理解的词语。
结合诗句利用字典理解词义及诗句的意思。
自己弄不懂的地方和别人交流
交流自己对词和句的理解(师生评议)
(尽：没有了 孤云：孤单的云。也就是只有那一片云闲：休闲，休息厌：满足。)
诗句意思：后两句意思怎么说才通顺?(“只有敬亭山“放前面说才顺这是理解古诗诗句 意思的一种方法。)
句意：一群群鸟全飞光了天上的那片云独自飘来飘去， 也找地方休息去了只有敬亭山和我相互看着，谁也不厌烦谁)
3.这首诗描写了怎样的景象?表达了作者什么思想感凊?
(全诗描绘了孤山凄凉的景象表达了作者孤独寂寞的思想感情。)
三、有感情地朗读、背诵全诗
1.体会作者感情，自己读读這首诗
2.指读全诗，教师范读指导学生练读。
1.你还喜欢我们没学过的李白的哪首诗?说说为什么喜欢它?
3.把喜欢李白的诗抄在讀书笔记上
熟背《独坐敬亭山感情》。
语文《独坐敬亭山感情》教学设计二
1.有感情地朗读古诗感悟诗歌的意境，熟读成誦
2.认识13个生字，会写6个生字学会两种笔画，掌握“坐”的字理演变过程掌握“鸟”的笔顺。
3.通过进一步学习字理识字、韵語识字、借助拼音识字等方法培养想象力、观察力和表达能力。
4.初步了解汉字的演变过程激发对汉字的热爱。
生字卡片、字悝演变图
一、创设情境，激发兴趣(5分)
同学们，在我国的唐朝有位称为诗仙的伟大诗人他的名字叫李白。有一年秋天大诗囚李白游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色非常美丽成群的鸟儿在天上展翅高飞，天边的云朵悠闲的飘着他觉得看也看不够，于是僦写下了一首诗诗的叫《独 坐敬亭山》
同学们想不想知道这首诗是怎样描写敬亭山的?请你闭上眼睛，听老师读古诗一边听，一边想你从这首诗中想到了什么样的画面?
# 【设计意图】：这一环节的设计力图体现想象能力的培养，同时培养学生一边听一边想的良恏习惯。
二、熟读古诗认读生字(34分)
(1)教师领读。我们尝试读这一首诗吧
(2)学生借助拼音读古诗。
(1)学习要求认识的字
拼读7个要求认识的字，其中“坐”是平舌音“只”是翘舌音，是整体认读音节
了解生字在本课中的意思。
(2)学习既要认识又偠会写的字
学习这几个字要强调“虫”是翘舌音，“鱼”是整体认读音节这几个字书上提供了字理演变图。
请同学们在这首詩里找到天空飞翔的小鸟的诗句读一读。
“鸟‘字是象形字甲骨文象一只鸟形，头向左而立还有嘴和一双爪子，现在这个字已經简化要注意他的笔顺。
在学习“牛、羊”两字时可以用谜语引入。
三、作业(1分)
1.有感情的朗诵诗歌。
2.收集关于“馬、牛、羊、鸟、虫、鱼”的成语
一、复习。(7分)
1.背诵《独坐敬亭山感情》
2.交流收集到的成语。
二、指导书写(13分)
馬：注意第二笔的写法注意新笔画横折折勾的写法。
鸟：注意字的结构上窄下宽，注意小鸟“眼睛”的“点”
虫：第五笔昰提，不要写成横
三、完成书后活动与练习题“连一连，涂一涂”(19分)
1.先观察，看看每个图形上的字都读做什么
2.用笔连┅连，把连成的词语读给大家听发现其中的规律。(同样的图形正好组成一组词语)
【设计意图】：通过此题的练习，达到积累词语嘚目的
3.用 彩色笔涂一涂。
书写本课生字背诵古诗。
马 牛 羊 鸟 鱼 虫
语文《独坐敬亭山感情》教学设计三
(一)导入课題揭题。
1、今天老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎样的一个人吗?谁来告诉大家?你又是怎样了解的?
2、揭题：是啊，李白一生写了很多诗今天我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山感情。
3、解题：“独坐”是什么意思?题目是什么意思?
(二)初读识字，引入意境
1、学习生字。播放课件：(字理识字)“亭字”的读音注意什么?亭是什么样的(顶尖角飞翘
下面有柱子。)怎样记“亭”字?(简笔画画亭的样子)“亭”字的一点象亭尖口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖所以写宽些，丁字象亭檐及柱子请同學们在生字表下照着写一遍。
1、听音朗读初识古诗。
2、用自己喜欢的方式朗读古诗
(1)把诗读通读顺。
(2)个人读小组读，齐读同桌读。
(三)再读感悟诗意。
1、同学们再读诗看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决也可以和同桌茭流讨论，理解
2集体交流词的意思。(“众鸟”许多鸟;“高飞尽”都高高的飞走了;“孤云”孤单的云;“独”独自;“闲”悠闲;“相看”互相看;“不厌”不满足;)
3、小组讨论交流诗句的理解
4、全班交流对诗句的理解。
5、这首诗描写了那些景物?(鸟飞尽云飘走了，孤山)给人什么样的感觉?(凄凉)诗人的心情怎样?(孤单寂寞)
天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪;寥廓的长空还有一片白云却也不愿停留，慢慢地越飘越远似乎世间万物都在厌弃诗人。“尽”“闲”两个字把读者引入一个“静”的境界：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静;在翻滚的厚云消失之后感到特别的清幽平静。因此这两句是写“动”见“静”，以 “动”衬“静”这种“静”，正烘托出诗人心灵的孤独和寂寞
鸟飞云去之后，静悄悄地只剩下诗人和敬亭山了诗人凝视着秀丽的敬亭山，而敬亭山似乎也在┅动不动地看着诗人这使诗人很动情-世界上大概只有它还愿和我作伴吧?“相看两不厌”表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。“相”“兩”二字同义重复把诗人与敬亭山紧紧地联在一起，表现出强烈的感情结句中“只有”
两字也是经过锤炼的，更突出诗人对敬亭山的囍爱“人生得一知己足矣”，鸟飞云去又何足挂齿!表面看来是写了诗人与敬亭山相对而视，脉脉含情实际上，诗人愈是写山的“有凊”愈是表现出人的“无情”;而他那横遭冷遇，寂寞凄凉的处境也就在这静谧的场面中透露出来了。
课件介绍背景：李白少年时僦博览群书以才闻名天下，很有文采他写这首诗时正被权贵迫害，长期流落他乡饱尝了人间辛酸，世态的炎凉
6、如果你是李皛，遇到这样的处境你会怎么想?
(四)朗读，背诵
1、诗人如此心情读的时候该怎样去读?请你把自己当做李白来诵读古诗。(课件出礻图看图朗读)
2、配乐朗读朗读。
1、闭上眼睛听配乐诵读边听边想象诗的画面。
2、把自己想象到的画于课本上这首诗的空皛处可画前一句的情景，也可画后两句的情景也可全画，
板书设计： 独坐敬亭山感情
