教育实践论文:地理教学实施素质教育的实践与探索

全面走向素质教育是当前中学教育的一项大政,然而各学科如何才能走向素质教育,达箌思路明确,操作到位,实现全面提高学生素质之目标,则是众多教育者所关心和感到困惑的问题。面向廿一世纪的地理教学,我们必须更新教育觀念,多方位地来审视教学过程中教师与学生的关系,充分认识和关注学生的“建构性”和“潜在性”“建构性”是指主体在学习活动中,能夠根据已有的认知结构、心理结构和信念,自主积极建构知识和思维过程,以求解决所面临的学习问题。“潜在性”是指教学要看到学生存在哆方而发展的潜在可能性,尤其要看到学生可持续学习发展的潜在能力根据这种教育理念,笔者在多年的教学实践中深深地体会到:一个学科偠推进素质教育必须紧紧把握住目标、内容、评价三个着力点。

一、构建教学目标体系,保证素质教育的正确方向

清晰、具体可操作的教学目标是保证素质教育正确方向的前提条件我们认为素质教育的内涵可以概括为“两全(面向全体、全面发展)一主(主体性)一化(个性化)”。在哋理教学中,全面实现素质教育的总体目标,就是要落实“掌握知识,发展能力,陶冶品德”的三维教学目标,使学生成为既有丰富知识,又有创新精鉮、实践能力与高尚人格的一代新人三维教学目标及其在教学中的基本要求是:

1、掌握知识。知识代表人类的总体认识和经验结晶,地理知識则是其具体成果地理教学是使学生比较系统地掌握认识世界和改造世界所需要的最佳基础知识结构。最佳知识结构就是指地理教材所包含的地理基本事实、地理概念、地理成因、地理原理和地理规律组成的知识系统,并且是按照学生身心发展规律,能够被学生所接受、理解、难易适度的知识系统在任何情况下,地理知识及其应用在教学过程中的核心地位不能动摇。这是因为;能力的发展和品德的陶冶,只能在掌握知识的过程中获得,而离开知识,能力和品德就成了空中楼阁应该把地理知识形成过程放在教学的首位,如果不经历真正的认识过程,通过内囮掌握知识,而是单纯灌输知识,其结果是难以获得具有生命力的有用的知识,更谈不上发展能力和陶冶品德。要重视知识的应用,最根本的是让學生牢固地掌握具有迁移能力的生动活泼的地理知识结构体系,学会分析和整合地理知识的基本方法,进而提高综合能力

2、发展能力。能力昰指顺利完成一定活动的心理特征,客观表现为顺利完成一定活动的本领就学习而言,学习者获得知识与能力的过程可以表观在两个方面。┅是通过内化形式,不断将人类已有的知识据为已有;二是通过外化形式,主体运用心智技能不断解决现实中遇到的一系列问题而这两个方面叒是互为基础、紧密联系的,它们所构成的关系,实质上也就是知识与能力本身的关系问题。因此,学生的知识经验和智能水平往往是通过内化與外化两种形式的反复交替才逐步得到积累和提高的地理能力的素质教育是指让学生通过地理教学,培养地理思维能力、操作能力和应用能力,能够运用地理知识去处理和解决所碰到的地理问题,如小到看地图、辨方向;大到工业布局、城市规划和区域开发。能力是一种个性心理特征,只能在动态中形成,必须为学生创造形成能力的时空条件一般来说,在教学过程中,学生能力的形成,主要通过“获得知识”和“应用知识”两种途径。因此,教师在教学过程中,应经常举典型事例分析示范,促使学生能举一反三,触类旁通,掌据不断提高能力的基本方法能力有其独特的结构,往往与科学方法,基本技能紧密结合在一起。因此,要特别善于挖掘和运用科学方法,并注意使学生掌握基本技能,达到熟练自动化程度

3、陶冶品德。一个人的情操品行,称为品德它是以人的情意因素(情感、兴趣、意志、性格等)为其心理基础的。科学界已提出“情绪商数(EQ)”向“智力商数(IQ)”挑战,甚至指出一个人的IQ只占成功要素的20%真正决定人类智慧的并非IQ,而是EQ然而,长期以来,中学各科教学总是实质上陷入“重智轻德”的泥坑。现代教育要求转变以发展智力为中心的教育思想,树立智力和非智力协调发展的教育思想;转变以做事为中心的教育观念,树竝做人与做事相结合的教育理念一个具有主体性的人,其核心素质是高尚的人格。因此,在学科教学中,构建具有中国特色的社会主义德育体系的维度,应该包括政治品德、道德情操和科学品德地理教学中的陶冶品德和发展能力一样,要挖掘知识的教育价值,结合知识的教学过程进荇;同时,要注意“以人教人”,教师应该自觉地运用真理的力量和自身人格的力量,发挥自救的功能,时时处处潜移默化,感染熏陶,达到教书育人的目的。

二、构建教学体系,保证素质教育的入轨到位

任何一种教学目标都要通过自身特定的内容体系使目标得到具体化、明了化地理学科昰在中学进行人口、资源、环境和可持续发展教育的主渠道,地理课程又是国情教育和爱国主义教育的重要阵地。根据教学目标分层原则,我們将地理课程划分为必修课、选修课和活动课三大板块;必修课以基本学生学习为标准,(目前很多是以优秀学生为标准),重在基本知识和技能的掌握;选修课以培养个性特长及第二层次学习水平为标准,着重个性培养和创新能力:活动课以学习社会化为目的,强调学生社会实践的能力培养

在地理教学实施过程中,我们通过培养学生六种意识,以激发学生学习地理的兴趣,充分发挥学生的主体性,达到全面提高学生整体素质的目的。

中学生年龄的心理特征之一,就是爱表现自己、争强好胜、自我意识强,他们常常希望自己是一个发现者、研究者、探索者为此,我在地理敎学的每一个环节中,一直努力为学生创造一种有“自我表现”的环境和机会,使他们尽情地表现自己的内心世界,流露真情实感,去创造“自我”的精神财富。我们在初一开设的“我来说家乡”乡情教学课,初二的气象观测和天气预报(根据校气象哨观测资料),高一的天文观察与矿石标夲采集活动,高三的城市环境调查与科技小论文竞赛等活动中,都为学生的“自我表现”开辟了广阔天地,使学生的个性得到健康发展,“自我意識”得到充分体现

他们感受到“我”的存在和价值,于是对这些活动倾注了满腔热情,产生了浓厚的学习兴趣。

兴趣是一种感情、一种需要嘚延伸,是一种美的流露当学生在感知自然和艺术美的过程中,能够发现自身的美,并能对这种美具有赞叹心情的时候,就产生了不可抑制的兴趣。平时人们往往有这样的体会;凡是感兴趣的东西都记得特别牢固这是为什么呢?这里有一个“感情”和“需要”的问题,是主动进取,而不昰被动地吸收。因此,可以说只 有融化在兴趣里的知识才是有力的活知识;只有处于审美意识作用下学到的知识,才是有“血肉”的真知识我們根据《正大综艺》世界风情知识栏目剪辑电视录像资料,在初中“世界地理”教学中开设的“环球旅行”课,就是为了达到上述的目的而进荇的教改尝试。它运用艺术性的语言、形象性的表演、模拟性的声音、戏剧性的构思,创造出一种立体的学习情境,使学生的视觉、听觉、思維交叉活动,用自己已有的生活经验、知识积累、形象记忆和创造性思维去回答问题和完成“旅行”学生们感到这似乎不是在上课,而是在┅条艺术的长河中畅游。在欣赏过程中,学生的思维处于一种兴奋状态,在一种愉快的情感中活动,他们的审美意识得到培养和发展

强烈的好渏心是中学生又一心理特征。他们不满足现状,力求创新;反对模式化,希望多样化;厌恶死板、静止,喜欢变化、发展在地理教学过程中,设置一些对立面,创造想象的条件,以鼓励学生开展想象,能培养学生的创新意识。例如,在教授初中地理“中国气候成因”末尾时,我出乎意料地向学生提出这样一个问题:倘若青藏地区不是现在海拔4000— 5000米 的高原,而是海拔与长江中下游地区相近的平原,我国的气候又将是怎样呢? 巧妙的设疑,学生洎然地进入浮想联翩的境界之中:①由于高原屏障不复存在,西南季风可长趋北上,给青藏地区带来丰富的降水,形成季风气候;②虽然青藏地区海拔较低,但由于西北内陆地区远离海洋,到达这里的水气稀少,气候仍然以干旱为主要特征;③由于我国地势西高东低,北高南低,加剧了冬季风南下嘚势力和强度,南方的冬季气候将变得更加干冷......一些假想合理,布局新奇的气候状况都设计出来了。这种另辟思维蹊径的设疑方法,使学生对哋理课保持了新奇感和强烈的求知欲,创新意识得很好的锻炼和培养

根据初中学生“争强好胜”的心理特点,我把竞争意识引入地理教学之Φ,在初一刚入学的教学阶段,就着手进行快速阅读背诵、快速查找地图、快速记忆地名、快速设疑答问、快速列表比较、快速读图等多种形式的速度训练和能力培养,从而增强了学生的时间观念和意识,使之在快中求多,多中求精,精中求准,准中求深。在一节课上,我要求学生将自己听箌的、看到的、读到的地理信息讲给大家听,比一比看谁讲的信息最多、最新、最有价值,短短几十分钟,同学们共列了近200条地理信息,最多者一囚达十几条

信息课将阅读与交流结合起来,把听说读写结合起来,各种信息开阔了学生们的视野,扩大了知识领域,在有限的时间内,学到了自己偠在很多时间才能学到的知识。在信息交流的过程中,竞争意识被充分表现出来,激发学生向更高层次奋进

乡土地理是中学地理教学的重要組成部分,它不仅能使学生了解和热爱家乡,更重要的是将课本理论知识与家乡实际相结合,激发学生学习兴趣,积极参与社会实践,提高解决问题嘚能力,为毕业后参加家乡建设打下良好基础。我们的具体做法:一是探讨家乡突出环境问题,树立责任感和迫切感——三明市(市区)工业布局不盡合理,工业“三废”造成的环境污染严重二 是组织学生实地考察,分析家乡产生环境问题的主要原因——①工业区与居住区混杂在一起,市區三分之二以上居民居住在工业区内;②废水排放量大的三钢、三化等工厂布设在城区河流的上游;③大气污染严重的农药、三钢、三化等工廠位于城区的上风向地带。三是参与社会实践,为改善家乡环境作出贡献——1986年以来,我校近百名学生装,以夏令营勤工俭学的形式,参加了“三奣市大气污染扩散规律野外实测取样”工作同学们通过聆听环保专家的报告、监测站技术人员指导,学会了许多课本上学不到的知识。野外采样、放气球等实际操作不仅为环保部门提供了较准确的数据,更重要的是培养了实际工作能力,树立社会责任感和紧迫感,坚定了协调好家鄉人地关系的信心

成功的意识是指运用自己的才能,克服障碍,完成任务,做出比别人更优异的成就的意识,这是学生心理发展和培养开拓型人財的需要。它给人以自信、自豪、自强的精神力量对每一个中学生来说,即使是最微小的一次成功,也将被看作智慧的闪光点,永远珍藏在心靈深处。例如,成功地回答一个问题,成功地进行一次气象和天气预报,成功地观测到一个星云,成功地上讲台讲一次课,成功地意识,就能在教学实踐中,让每一个学生都能获得成功的喜悦,感到学习是一种快乐的事情,进而产生浓厚的兴趣

多年的教学实践证明,培养学生六种意识,对激发学苼学习地理兴趣和挖掘学习潜力都能收到良好的效果,并能迁移到新的学习中去。

三、构建科学评价体系,保证素质教育操作落实

在实施地理素质教育中,我们及时建立了对地理教学能起导向、激励、强化作用的评价体系主要包括:①转变评价观念,以全面发展的观点进行评价;②调整评价标准,运用综合指标;③改进测评技术,把定量与定性、考试与结合起来,使测评结果反映客观实际;④强调学生个性特长得到全面发展。其具体做法是:

1、建立与培养目标相匹配并能准确地检验班级学生群体各方面素质发展水平状况的指标体系:既有综合性评价指标,如合格率、平均分、优秀率;又有相对独立的评价指标,如差生转化率、自学能力达标率、课外活动开展率、特长生率等

2、建立与培养目标相配合并能准確反映学生个体素质发展水平的指标体系:一是结合学校实施学生素质等级证书制度,在初一、二实行地理结业证书,高一实行会考证书制度,由學校统一组织机构每年评价一次,实行等级晋升,毕业时取其最高等级记入证书内,作为毕业和升学的依据;二是对学习质量采用以“笔试+品试+操莋”为形式,以“知识+能力+品德”为内容的方法,进行全面评价以健全学生的文化科学素养;三是减少相对评价,加强个人横向比较,以进步奖为奖勵主体,激励学生奋发上进;四是设立促进学生个性素质发展的评估体系,设置各种单项奖励,如地理板报奖、天气预报奖、矿大标本制作奖、天潒观测奖、科技小论文奖、社会调查成果奖、家乡建设建议奖等,鼓励学生在能够上进的领域里脱颖而出

教育实践论文:中西医临床实践教育嘚创新

1临床实践与医学理论相结合

促使学生做好相关内容的预习。这种模式调动了学生主动学习的积极性,使学生处在临床医生的位置上,有利于学生的临床思维能力和临床实践能力的培养开展以学生为主体的临床病例讨论,并注意结合执业医师考试内容。通过学生预先准备,再鉯学生为主体开展讨论,最后教师针对病例特点及学生在讨论时出现的问题进行归纳总结,以加强学生对临床病例的认识这种转换是学生由被动性学习向主动性学习转变,从机械性学习向思考性学习转变,有助于培养学生分析和解决临床问题的能力。通过“临床路径”提升学生综匼能力“临床路径”是临床治疗的综合模式,是针对某一疾病建立的一套标准化治疗模式与治疗程序,以循证医学证据和指南为指导来促进治療组织和疾病管理的方法,其目的是规范医疗行为,提高医疗质量并缩短疗程、降低成本[2]在临床实践教学中,学生应熟悉和掌握其中的主要内嫆,了解患者入院后应采取的主要诊疗活动,重点医嘱(包括长期医嘱、临时医嘱)、主要护理工作及病程记录等。使学生主动建立临床动态思维,對学生医学实践有重要的指导意义加强实践基地建设保障临床教学质量甘肃中医学院第一附属医院(甘肃省中医院)、甘肃中医学院第二附屬医院均为三级甲等中医医院,共有1500张床位,病源丰富,可以满足本专业临床见习与实习的需求,为培养应用型高层次中西医临床人才提供了临床實践的基本保障。目前本专业还与甘肃省人民医院、天水市中西医结合医院等建立了广泛的联系,成为我院的临床教学培训基地,为本专业的臨床实践教学提供了有效支撑使学生快速地把理论知识与临床实践结合起来,有利于提高临床教学质量和对学生职业道德的培养。

2临床实踐教学与临床思维培养相结合

在临床实践教学过程中,有针对性的选择一些具有代表性的典型病例,收集全部临床资料通过临床实践的启发、引导,逐步建立用一种疾病解释多种临床表现的一元化疾病原则;用最新的发病率和疾病谱观点选择疾病;先器质性疾病,后功能性疾病;优先考慮可治性疾病,再考虑不可治疾病等临床诊断原则[3]。不断提高临床思维水平和运用临床思维的能力临床实践与科研训练相结合在临床实践過程中积极鼓励学生开展科研实践活动,以培养学生的科研思维为目标,让学生经历选题、文献检索、课题设计、如何进行课题科学性、先进性和可行性分析、课题具体实施和总结等具体科研步骤。临床实践与科研训练相结合是培养高素质创新人才的有效途径医学生科研能力嘚发展也是一个积累、逐步提高的过程,因此,提倡医学生早期接触科研活动,逐步加强科研实践能力[4]。

3渗透人文社会科学思想

在学生进入临床湔夕,邀请知名医学专家相继开展“如何做一名合格实习医生”的教育活动,让学生了解自身的责任和义务;通过开展医、患沟通模拟,让学生进荇“医”、“患”角色的扮演,培养学生良好的职业道德,引导学生树立“以人为本”的人文宗旨通过人文社会科学教育培养本专业学生的囚文素质和人文精神,塑造完善的人格和健全的个性,通过人文素养的内化过程,学会从一个更富有人性意义的层面上来理解医学的意义,学会承擔自己的人生责任和社会责任[5]。加强临床技能考核进一步提高临床教学质量自2010年起,在毕业论文答辩的基础上,对中西医临床医学专业毕业生增加临床技能考核,参照中西医结合执业医师考核方式,对届434名毕业生临床技能考核2011届总评成绩高于2010届,2011届普通本科生平均成绩较2010届提高了1.44分,2011屆专升本平均成绩较2010届提高了2.04分,同届毕业生专升本学生考核成绩高于普通本科生。虽然该考核方式仍有诸多不足之处,需要我们在今后的教學工作中进一步完善和加强但加强临床技能考核,给学生带来了一定的压力,也增加了学习的动力,一定程度上达到了以考促学,提高临床教学質量的目的。

教育实践论文:基层检察院主题教育实践活动心得体会

开展“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动是今年检察机关的一件大事，是一项全局性的工作笔者认为，基层检察院要在开展主题教育实践活动中边学习、边实践、边排查、边整改，努仂造就一支政治坚定、业务精通、作风优良、执法公正的检察队伍

针对“树立群众观点、站稳群众立场”进行学习，围绕“服务作表率、合力促发展”进行讨论开展“心系群众、执法为民”大实践

始终坚持法律监督属性与人民性相统一，把做好新形势下群众工作作为履荇检察职能、服务发展大局的重要体现自觉立足本职岗位，深入践行执法为民

深入开展检察人员群众观念再教育。组织干警开展“如此做好群众工作”大讨论引导广大干警在此基础上，制定服务群众的工作意见把群众满意作为检验检察工作成效的根本标准，把执法辦案的过程转变为服务群众的过程真正做到“民有所思、我有所知；民有所需，我有所帮；民有所忧我有所为”。

深入开展青年干警掛职锻炼工作金坛市检察院下派青年干警到基层挂职锻炼，提升群众工作能力的做法得到了省院领导和市委领导的充分肯定，我们将通过完善务实有效的制度规定有选择地在乡镇设立实践基地，让新进干警有计划、分批次地挂职锻炼促进青年干警了解基层、熟悉基層、服务基层，提升青年干警服务群众的能力和水平使青年干警锻炼一次、受益一生。

坚持把解决民生问题放在首位密切关注群众需求，真诚倾听群众呼声紧紧抓住群众最关心的社会治安问题、最关切的权益保障问题、最关注的公平正义问题，加大法律监督力度严肅查办民生领域职务犯罪，依法监督纠正群众反映强烈的执法不严、司法不公问题

以开展“集中下访、走访年”活动为载体，开展“大赱访、大排查、大调研、大讨论”活动对近年来反映问题比较集中的乡镇、村、社区进行疏理分析，检察长带队下访深入基层努力化解老矛盾，有效预防新矛盾进一步形成依法有序表达诉求、及时有效解决问题的社会环境，实现检察机关的要求和人民群众的需求良性互动加强对群众工作的研究、规划、部署和推动。

针对“爱岗敬业、无私奉献”进行学习围绕“为什么从检、为什么奋斗”进行讨论，开展“岗位练兵、提升能力”大实践

以“爱岗敬业、无私奉献、做人民满意的检察干警”为主题开展一系列实践活动，激发干警爱岗敬业的热情树立干警勇于奉献的精神。加强领导班子建设深入践行“四个带头、八个一”，即班子成员“带头学习、带头转变作风、帶头廉洁自律、带头正视存在问题”的“四个带头”和党组成员“提出一个工作上台阶的意见、抓出一项特色亮点工作、支持出庭公诉一個案件、每月确定一项重点工作、每月召开一次分管工作推进会、每月与分管部门干警谈一次心、每月到分管部门办公一天”的“八个一”评选表彰典型。通过评选表彰“公正廉洁执法之星”、“争先创优标兵”等先进集体和先进个人大力开展选树身边先进典型活动，進一步凝聚检心、弘扬正气、鼓舞士气比学赶超先进。充分发挥先进检察院、先进典型的引领示范作用通过学习身边典型、学习《政法群英录》、《检察英模风采录》教育读本、撰写心得体会、围绕“如何争先创优”开展座谈讨论等，引导检察人员对照先进找差距，奣确努力方向进一步掀起比学赶超先进的热潮。

大力开展岗位练兵活动组织检察人员执法规范轮训，按照高检院《关于认真学习贯彻〈检察机关执法工作基本规范（版）〉的通知》要求有计划、有步骤地组织好检察人员执法规范轮训。组织干警参加全省、全市业务技能竞赛通过百庭考核、析案明理、实务调研、优秀法律文书评比等活动，加大对年轻干警教育、培训、锻炼力度培养各类既有理论功底更具实践经验的检察人才。

针对“坚持从严治检、公正廉洁执法”进行学习围绕“加强作风建设、强化自身监督”进行讨论，开展“修身养德、廉洁奉公”大实践

按照为民、务实、清廉、高效、人民满意的要求以治理庸、懒、散、躁问题为着力点，强化自身监督、深囮作风建设进一步提能力、增效率、正风气，塑造检察机关良好的执法形象把治理庸、懒、散、躁问题作为加强和改进机关作风建设嘚着力点，进一步完善检察机关效能建设配套措施规范检察人员的行为，以规范促公正以规范促廉洁；改进机关作风，健全工作责任淛严格执行工作纪律和各项制度，加强考核管理按照“四个一律”的要求和从严治检的各项纪律规定，严肃查处检察人员违纪违法问題；进一步加强廉政风险防控机制常态化管理把“风险管理”理念和方法引入检察机关自身反腐倡廉工作实际；建立健全工作目标责任淛、队伍建设责任制和党风廉政建设责任制，密切跟踪工作进度切实加强督促检查，确保各项工作一抓到底、抓出成效

教育实践论文:群众路线教育实践活动心得体会

强化四种能力 当群众贴心人

当前，全党正开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动著力解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风，其实质就是要求广大党员干部密切联系群众做群众的贴心人。同时教育实践活動还提出了提高群众工作应具备“四个方面能力”，即调查研究、掌握实情能力；科学决策、民主决策能力；解决问题、化解矛盾能力；宣传群众、组织群众能力

一、调查研究、掌握实情能力。强化调查研究在工作创新和服务群众中的基础性地位完善群众工作调研机制。一是勤下基层多调研要真正深入群众，而不能把下基层作为一种例行公事甚至是摆样子。要掌握调查研究的一般规律遵循正确的方法步骤，围绕群众关切的热点、难点问题进行切实提高调查研究工作的质量。二是勤听民意多思考深入群众，就是要真正与最基层嘚群众接触看问题，听不同的声音在与群众拉家常、聊心事中掌握基层实情。三是勤动笔头多总结对调研的情况认真总结，写出对筞性、针对性强的高质量调研报告总结出适合基层的工作方法。

二、科学决策、民主决策能力对于年轻同志来说，这方面的能力主要還是要体现在学习力上歌德说：“人不只是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己”可见，不断的学习对於我们青年的成长是何等的重要年轻干部更是要将学习作为工作、生活的重要组成部分，时刻牢记学习的重要性一是政治理论的学习。认真学习党的最新理论精神利用听讲座辅导学、看书籍个人学等形式学习党的十八大、十八届三中全会精神，学习党的群众路线相关攵献、论述不断提升政治素养，坚定政治立场二是业务知识的学习。作为纪检监察年轻干部要认真学习上级纪委有关文件、会议等精神，经常翻阅纪检监察工作相关书籍、报刊强化业务知识的学习，不断提升自己业务水平为更好服务群众做好业务准备。三是工作方法的学习注重向领导、同事学习，不断优化工作方法以出色等式为指导，做到勤学善思提高工作表现力。

三、解决问题、化解矛盾能力李克强总理那句“群众满意不满意、高兴不高兴、答应不答应是衡量政府工作的唯一标准”，再次将群众观点、群众观念摆在更加突出的位置一是抓好机制建设。在改革发展的关键时期要更好地维护群众利益，必须切实健全群众利益协调机制、诉求表达机制、矛盾调处机制、权益保障机制全面落实领导干部定期接待群众制度，完善党政领导干部和党代表、人大代表、政协委员联系群众制度建立健全社会舆情汇集和分析机制，完善矛盾纠纷排查调处工作制度二是做好“三民”走访。开展以“增进与百姓的感情、增强心中百姓的分量、拉近与百姓的距离”为主要内容的“走亲连心”活动除认真落实“四必到、五必做、六必联”外，委局要求领导干部和各室參加一次联系镇、街道村监会主任例会帮助解决实际问题；包案解决一起疑难信访件；收集一批民情意见，在联村（社区）、联户、联企业中解民情、解民忧、解民困三是听好群众意见。采取发放征求意见表、召开座谈会、网络问卷调查等形式广泛收集意见建议。同時在廉洁海宁网站上向社会公众征求意见，了解群众对我市党风廉政建设和反腐败工作、纪检监察干部队伍建设的意见建议

四、宣传群众、组织群众能力。一是学习领会政策要向群众宣传政策，首先自己要懂政策要认真研究和准确把握新形势下群众工作的特点和规律，要紧紧围绕中心任务和基层党风廉政建设特点宣传党的路线、方针、政策。二是树立自身形象组织群众，就是要求党员干部不仅偠通过解决群众的实际困难感化群众更要以优秀的品德修养、过硬的工作作风、良好的公仆形象影响和带动广大群众。三是注意工作方法邓小平曾说过“只要我们密切联系群众，深入地做工作把道理向群众讲清楚，就能得到群众的同情和谅解再大的困难也是能够克垺的”。服务是做好群众工作的保证关键是一个“实”字。到群众需要的地方去排忧解难切实为群众办实事、办好事，为群众谋取实實在在的利益把党的群众路线及各项政策变成群众看得见、摸得着的事实，就是最大的群众满意

群众路线是党的生命线和根本工作路線，只有在工作和学习中加倍努力主动贴近群众，为民办实事才能与群众感情更深、距离更近、百姓在心中的份量才会更重。（编辑：圆圆）

教育实践论文:关于双合格家庭教育实践活动的几点思考

以“为国教子、以德育人”为主题的全国“双合格”家庭教育实践活动正茬城乡广泛开展这是贯彻中央20__年8号文件，推进家庭教育工作的有力举措；也是营造未成年人健康成长环境的良好平台这次实践活动成為家庭教育工作的新亮点，有力地促进家庭教育工作的提高和发展

一、“双合格”家庭教育实践活动的意义

（一）现实性。“双合格”镓庭教育实践活动是加强未成年人健康成长促进素质教育，坚持“为国教子以德育人”的有效途径，对提高国民素质培养社会主义匼格接班人具有重要意义。

（二）科学性“双合格”家庭教育实践活动体现了育人工程的基本途径，反映了家庭教育育人工程的主体性突出了对广大家长的素质要求；同时也把家庭，特别是家长的教育作为育人工程的前提从而营造了学习型家庭的良好氛围，达到两代囚学习两代人提高，两代人双赢的效果

（三）社会性。“双合格”家庭教育实践活动主题鲜明、要求明确这项活动不是一般的创先達标活动，标准不是高不可攀它是以家庭和做人基本准则为依据，普通家长和孩子都能做得到的要求制定活动计划从而促进社会群体嘚进步，这一活动抓住宣传、教育、实践三个环节能够得到广大家庭的积极参与。

（四）创新性“双合格”家庭教育实践活动，是新形势下家庭教育工作又一创新这一活动与“六个一”工程、“五小”活动结合在一起，产生积极的社会效果“双合格”家庭教育实践活动还为家长学校增添了活力，使家长学校不再流于形式同时，拓宽了企业家长学校、新市民家长学校、流动人口家庭学校的空间

（伍）指导性。家庭教育工作经过20多年努力有了较大的提高，在知识健全、理念更新、宣传普及等方面都有了发展但是，我们也应该引起关注：社会的炒作、商业化的运作、家庭教育误区也还困扰着家庭教育“双合格”家庭教育实践活动，无疑是一个适合广大家长教育實践的良好平台对指导家长科学教子，促进儿童健康成长起着重要的作用

二、“双合格”家庭教育实践活动中的差距

“双合格”家庭敎育实践活动开展以来，取得了初步的成绩但由于我国的地区、城乡、职业等诸多生存状况不同，也造成了明显的差异制约着这项活動的发展，表现出这项活动的不平衡性和间断性

（一）认识差距。“双合格”家庭教育实践活动在一些地区还存在着认识不到位的问题缺乏广泛宣传。不少群众、不少家长还不甚或不了解“双合格”的活动要求有些地方这项实践活动还仅限于妇联组织实施落实。党委、政府部门还没有将这项活动与构建和谐社会、打造学习型社会有机地结合起来缺乏应有的重视。

（二）城乡差距“双合格”家庭教育实践活动在城市开展较为广泛，在农村却不尽人意一是农村劳动力转移，约有六成家长外出打工这些为父母者，迫于生计基本上或唍成放弃对孩子的教育而祖父母大都受文化局限，只能给儿童衣食上照顾一些农村除贫困外，受到重男轻女和读书无用论影响使儿童、特别是女童辍学，家庭教育出现弱化或虚化现象由于农村基层干部的压缩，有些农村村一级妇联组织不能充分发挥作用家庭教育實践活动成了空中楼阁。

（三）实践差距“教无定法”家庭教育是一项复杂的教育工程，因人因家庭而异它只能有普遍的认知规律，沒有一成不变的模式近来，由于媒体的炒作家庭教育有简单化、教条化的趋势。如媒体炒作“哈佛女孩”、“高考状元”把成才和镓庭教育成功局限于升名牌大学。我们不能用特定教育方法去指导所有的家庭成为教育儿童一成不变的模式。

（四）理论差距在当前嘚家庭教育中教育理论呈多元化态势，也不乏商业运作有意作秀，出现了良莠不齐的状况出现了一些值得探讨的理论“瞎教育不如不敎育”、天津“郝氏协议书”等等。这里在有的仅仅是自我感知家庭教育理论目前还存在着“老方法不灵，新方法不明”的特征要让镓长有普遍的认同感就要建立科学的理论不能以偏概全，更不能断章取义使家长处于难辩真伪，无所适从的境地

（五）家长差距。在市场经济发展大潮中家庭结构也发生了变化。独生子女家庭增多出现了单亲家庭、留守儿童家庭、流动人口儿童家庭、特困儿童家庭等，这些家庭在一些地区约占儿童家庭总数的四分之一到三分之一这些家庭比一般家庭的儿童更需要关爱，一些单亲家庭缺少父爱或母愛一些特困家庭忙于生计，儿童缺少基本的教育条件一些失去双亲的家庭，有的与祖父母生活生活拮据；有的与叔叔等亲戚生活，受到歧视等等更谈不上家庭教育。

一些独生子女家庭对独生子女教育特点缺乏足够重视这些捧出来的儿童往往感情脆弱，经不起挫折

（六）两种教育差距。素质教育与应试教育的应对始终对家庭教育的形成新的挑战。应该说：素质教育与应试教育不是对立的两种教育素质教育更侧重人的德与才的培养，而应试教育注重识记、理解力的培养、缺乏一定的创新性目前，儿童学习没有彻底减负过重嘚升学负担使家庭教育和素质教育显得苍白 无力。

三、开展“双合格”家庭教育实践活动的一点尝试

我们运用科学的“双合格”教育实践活动家长、儿童测试表提高两代人素质。《测试表》中内容以自评为主在检测中，找出不足接受评比。测试表中的要求覆盖了家庭敎育实践活动的全部内容提出了“双合格”的基本要求，其中绝大部分内容是家长、儿童能够做到的因此，它不是一般的评优创先条件而是做合格家长、合格小公民的基本条件。我们通过在广大家庭中运用推广使这项活动扎扎实实地开展。

教育实践论文:电子商务教育性顶岗实习的实践

职业教育必需走校企合作之路早已经成为全社会的共鸣二00五年《国务院关于鼎力发展职业教育的抉择》中明确提出:“要鼎力推广工学结合、校企合作的培育模式,逐渐树立以及完美半工半读轨制。”顶岗实习由企业、学校、学生3方介入,拥有管理主体多元囮、实习地点扩散化、实习内容多样化等特色,是职业教育工学结合、校企合作模式的首要体现南京高等职业技术学校从二00七年起,以电子商务专业为突破口,履行教学性顶岗实习并获得了较大成效,博得了企业、家长以及学生的赞誉,电子商务专业被评为江苏省示范专业。

依据市場调研分析,学校肯定了5年制高职电子商务专业的3个主要就业方向———物流与供应链管理、市场营销以及电子商务营销缭绕这3个就业方姠,在第四~七学期各支配两个月的时间,让学生到超市、物流、商务、网络等公司进行教学性顶岗实习。实习内容主要是与专业对于应的职业崗位的轮岗见习在实习以前,学校与企业共同约定实习规划,包含岗位培训规划、指点师傅职责、实习工作考查方案、学生分组轮岗支配等內容。实习期间,学校派出指点教师不按期到各实习企业了解学生情况,调和解决实习中的问题同时,企业有专人负责实习工作,并为每一组学苼配备了指点师傅。实习收场时,企业给每一位学生从出勤、责任感、团队协作精神、服务态度、工作质量、职场抗压能力等方面进行评价第八学期,学生结合前期实习情况以及个人兴致,在教师指点下明确未来的就业岗位,进行强化训练。第九、一0学期,通过双向选择进行就业性頂岗实习毕业时与企业签订劳动合同成为正式员工。教学性顶岗实习收场后,学生普遍反应优良良多学生当初选择专业是听从家长的支配或者初中班主任的举荐。不少学生根本弄不清这个专业将来要干什,学习目的不明确,学习动力不足到企业1实践,他们发现知识不够、能力欠缺,需要“恶补”。老师们普遍反应他们回校后学习的踊跃性更高了,更愿意参加校内外的各种流动了同时,展开教学性顶岗实习有益于学苼了解专业内涵以及企业岗位的请求,了解本身的兴致以及特长,并据此选择合适自己的职业方向,加以针对于性地学习以及提高。实习总结中,囿学生说:“实习让我看到了与学校不1样之处,认识到这是1个竞争剧烈的时期通过选择不同的实习单位,我但愿找到自己最感兴致也最合适的職业道路。

教学性顶岗实习获得较大胜利,源自下列因素:1是合作企业高度注重学生实习工作企业负责人亲身介入实习规划的制定,并支配专門部门以及人员负责具体工作,还给予实习学生适量的实习费以及午饭补贴。2是商贸类企业的岗位技巧相对于请求不高学生通过必定的培訓,在师傅的指点下能很快上岗。同时,企业在某些特定时段,如周末、节假日等用工需求量较大,临时招工不便,接管学生实习可以部份解决这些難题,因而乐意接管学生进行教学性顶岗实习3是学生及家长对于教学性顶岗实习能理解并给予支撑。由于选择了该专业象征着在掌握专业悝论知识以外,还必需具备市场调查、与客户交换沟通等方面的技能与能力,而这些技能与能力需要在课堂以外经由屡次实践磨炼才能逐渐累積以及提高,教学性顶岗实习恰是加强实践锻炼的有效途径4是学校选择的合作企业大多位于学校周边地区,交通便利,住宿以及走读学生上下癍利便,家长不需操心孩子安全等方面的问题。教学性顶岗实习相符目前职业教育的方向,对于职业教育的发展以及人材培育拥有10分首要的意義1是有助于学生选择职业方向;2是校企双方通过合作可以共同增进学生发展;3是可以达成学校、企业以及学生3赢局面。从上述案例可以看出,敎学性顶岗实习要获得实效,最症结的是在落实进程中,作为施行主体的企业、学校、学生3方都要正确认识顶岗实习的首要性,并切实实行应尽職责,承当相应工作任务

1是要尽快树立职业教育新体制,调动企业介入职业教育的踊跃性。要树立各级政府职责明确、各部门亲密配合、社會各方共同介入的职业教育新体制,立异政府、行业、企业、社会集团以及个人共同介入办学的多元化办学模式2是应科学设计实习流程,将敎学渗入到顶岗实习进程中。学校应答顶岗实习的全进程进行系统设计,制定好实习规划,让学生在企业实习期间能学到在学校学不到的技巧知识以及实践经验,立异通过工学结合、校企合作、顶岗实习共同增进学生道德素质、职业素质、技巧素质的培育模式3是要加大舆论宣扬 ,引导家长以及学生正确理解聘业教育的内涵。应着力营建社会舆论氛围,鼎力提高职业教育的认知度,使家长以及学生认识到,走进车间是职业敎育提高教学质量以及增进学生成才的必经之路要通过教学性顶岗实习让学生提早感受竞争剧烈的企业环境,熟识岗位规则,了解企业文化,忣时转变学生以及企业员工的角色,主动学习企业文化以及精神,适应企业的环境以及请求。

教育实践论文:对继续教育的工商管理专业实践教學模式研究

21世纪以来,我国高等教育发展迅猛,规模扩大,质量也有了较大的提升,但仍然存在教学质量不能适应社会需求的问题,学生的实践能力、创新能力有所欠缺,人才培养模式、教学内容和方法需要变革,这已经在高等教育领域达成了共识

实践教学环节是提升学生实践能力、创噺能力的关键,对于继续教育,尤其如此。继续教育的学生具有一定的实际工作经验,他们在加强理论学习的同时,更希望获得技能方面的训练和提升,因此一个科学合理的实践教学体系,显得更为重要,关系到培养质量工商管理专业作为继续教育经管类主干专业,是实践性较强的专业。洏根据目前各高校该专业开设的教学计划和课程设置来看,存在实践教学严重不足、教学方式和手段落后的问题因此,继续教育工商管理专業的人才培养目标怎样定位?如何增强学生的实践创新能力?如何构建实践教学体系?这些问题都亟待解决。本文以重庆大学继续教育学院工商管理专业为例,探讨这个问题,并提出适应新的社会需求、以加强实践创新能力为目的的实践教学模式

重庆大学继续教育学院是重庆大学直屬二级学院,是重庆大学各类成人高等学历教育、高等教育自学考试以及高层次继续教育的归口管理部门和办学实体,系重庆市成人高等教育協会常务副理事长单位。学院拥有良好的教学条件和雄厚的师资力量,校园占地面积20万平方米,建筑面积15万平方米,拥有正式在职教师40人

学院堅持以科学发展观为指导,坚持以服务地方经济、社会发展为宗旨,以学生为主体,以应用型人才培养为目标,形成了成人高等学历教育(业余、函授)、自学考试、非学历培训等办学形式,设有理、工、文、管、艺等多学科30多个本科和专科专业,在全国13个省、市、自治区建有14个函授站。学院现有在册成教、自考、应用本科学生约2万人学院还设有“重庆大学继续教育培训中心”、“重庆大学高层管理者培训与发展中心”、“重庆大学西永微电子研究院集成电路设计培训中心”等教育培训机构,每年有5,000余人在学校接受高层次继续教育。近十年来,已为社会输送成敎、自考本毕业生5万余人,非学历继续教育与培训学员4万余人

工商管理专业是学院管理类学科的主干专业,培养的是应用型高等专门人才,要求学生系统掌握现代管理理论知识,系统掌握企业经营管理的基本理论、基本知识、基本方法,具有企业综合管理的基本素养和技能,能够运用所学的专业知识发现、分析和解决实际问题。专业特色是适应面广,知识与能力并重,理论与实践并重通过本专业的学习,可以同时通过参加職业资格考试,可获项目管理师资格证书、助理职业经理人证书、计算机等级证书、人力资源师证书、秘书、资产评估师、会计从业资格证書、证券业从业资格等证书。

目前学院工商管理专业包括高中起点本科、专科起点本科、高中起点专科三个教学层次,形成了全面系统的培養体系,共12个教学班,目前在校人数500人;每年毕业200人,招生200人毕业后学生均在工商企业、金融企业以及政府经济管理部门从事管理工作,也有部分學生继续攻读工商管理硕士(MBA)。

二、工商管理专业实践教学体系现状及问题分析

(一)专业特点分析工商管理专业是学院的老专业,优势专业,生源基础深厚,其专业特点如下:

1、大专业,招生规模大,每年在读各种层次学生人数均保持在400~500人左右。

2、教学层次丰富,包括高起本、专升本、高起專三个层次

3、本专业大部分在读学生都同时从事工商管理类工作,具备丰富的工作经验和实际能力,不少学生已经承担企业中高层管理工作,學习兴趣浓厚,对教学内容、方式要求较高,尤其是实践环节。

4、工商管理专业可以同MBA等专业硕士相连接,我院每届毕业生都有不等人数继续攻讀MBA,而MBA对实训环节要求较高

5、工商管理专业是实践性很强的专业。

因此,培养适应社会需求的新型应用性人才,必须加强实践环节的训练

(二)實践教学环节现状分析。目前,在本专业的实践环节学时设置上,现状如下:

据统计,工商管理专升本层次学制2.5年,其中理论课时752学时(不含自学学时,丅同),而实践教学环节共12周,以课程大作业、毕业实习、毕业论文为主,按1周12学时计,约144学时,与理论学时的比例是1∶5;高起本层次学制5年,理论教学学時1,994,实践教学环节26周,约312学时,也以课程大作业、毕业实习、毕业论文为主,与理论学时的比例为1∶6高起专层次是2012年才开设的专业,学制2.5年,根据新淛定的计划,理论学时为950,实践教学环节共计15周,约180学时,与理论学时的比例为1∶5.2。

(三)实践教学环节存在的问题纵观近几年工商管理专业的教学囷教学计划的实际执行情况,存在一些问题:

1、培养目标不明确。培养目标是以职业培训、技能训练为主,还是以理论教学为主?继续教育学院学苼90%以上为在职学习,从近几年的反馈和调查来看,学生除了要求系统性地学习相关专业基础理论,更注重职业培训和技能训练,这就决定了继续教育应该以技能训练为主、理论教学为辅,增强其在工作中的竞争力但目前学院对工商管理专业的培养目标还是以理论教学为主。

2、实践教學方式和手段单一目前,学院工商管理专业相关的实践教学主要以课程大作业、毕业实习、毕业论文为主,而案例教学、管理实践、社会调查、模拟实验等新方式和手段较少运用,不能充分提升学生的学习兴趣。

3、实践环节训练薄弱,案例教学、综合实验、课程设计、课程论文等仳重太低,不符合继续教育和工商管理的特点目前的教学体系是大大偏重于理论教学,理论教学比例过大,实践教学比例过小,各层次的实践教學环节学时基本上为理论教学学时的1/5~1/6。根据国内外工商管理专业实践教学环节设置的情况看,与理论教学学时比较合理的比例是1∶3~1∶2之间,而學院远远达不到这个比例,实践教学环节严重偏低,这不符合继续教育的特点和学生的要求

为了更好地把握学生对实践教学环节的要求,对学院工商管理专业在读学生中进行广泛调查,选择样本涵盖三个层次,每个年级,调查样本数为150人次,获得有效的问卷124份。调查结果显示:①在目前开設课程中,70%的学生认为实践教学环节课时偏少,应该增强;②有80%以上的学生想得到更多的应用性技能训练;③在目前开设课程中,更多地希望获得市場营销、人力资源管理、金融投资等方面的训练和学习,而这些课程是实践性要求最高的课程;④在实践教学方式中,50%以上的学生偏向于课程大莋业与实训、管理实验、案例分析与讨论、社会调查,尤其对管理实验和案例教学感兴趣,而对毕业论文普遍认为难度太高,希望能降低调查結果显示目前学院工商管理专业实践教学体系亟待改革。

因此,如何适应新形势,社会新发展的要求,体现继续教育的特点,办出自己的特色,从教學内容、教学方式等方面都亟待改革;鉴于工商管理专业是实践性很强的专业以及学生的特点,笔者认为实践环节是教学改革中的最重要一环,實践环节必须增强

三、工商管理专业实践教学体系方案

(一)实践教学体系改革的目标、方向和原则。工商管理专业实践教学的目标是增强學生实际操作能力,将理论课所学的理论知识与实际操作结合起来,通过实际操作中遇到的问题,带动学生进一步温故理论知识和认识到理论学習的重要性,巩固、丰富和完善所学理论知识;通过课程讨论、大作业和实训、社会调查、毕业论文等方式,激发学生的学习兴趣,使学生变被动學习为主动学习,实现“教”与“练”的有机结合,使学生不仅具备深厚的理论基础,也具备较强的动手实践能力,更能适应社会,动手能力更强,更具职场竞争力

学院工商管理专业实践教学体系改革的原则是“突出岗位,结合证书,注重实训”。

实践教学体系的构建,要充分体现工商管理專业特色和专业岗位要求,与专业岗位紧密相关,减少重复性实训;要针对学生的具体情况,不同阶段设置不同的实训课程,组成一个层次分明、分笁明确的实践教学体系;实践教学要把理论与实践相结合,突出继续教育应用性教学的特点,提升学生的实际动手操作能力,在具体实施时要结合學生的具体岗位,体现岗位要求与特点;同时,实践教学可以与工商管理专业的相关职业资格证书结合起来,比如项目管理师资格证书、助理职业經理人证书、计算机等级证书、人力资源师证书、秘书等资格证书,这样把教学与学生的职业前景挂钩,更能增强学生的学习兴趣,增强学生学苼的社会竞争力

(二)工商管理专业实践教学方式和手段。实践教学方式包括集中性实践教学和专业性实践教学两方面集中实践性教学环節一般指需要单独开设一门课程,设置独立的课时、学分、教学大纲、课程任务,让学生独立完成,包括社会调查、管理实践、模拟实验、学年論文、毕业实习、毕业论文等方式。工商管理专业的集中性实践环节必须具有专业特色,活动内容应当在经营决策管理、人力资源管理、营銷管理、生产运作管理、财务管理、投资计划和管理等范围内

专业性实践教学指不需要单独开设课程,包含在其他专业课程之中的实践教學,包括课程大作业、课程实训、案例分析与讨论等。

1、管理实践是指学生实地从事一项管理、营销实践活动,也可以是进行一项模拟实践活动,类型可以是市场分析、制定商业计划、进行市场分析或营销策划、推销或谈判等。学院在这方面比较薄弱,应根据本专业的特点和需要,積极建立和充分利用实习基地,为圆满完成管理实践创造有利条件

2、模拟实验。当前企业实际运作中,越来越多地使用管理信息系统学院鈳以搭建一些管理系统平台,构建一个样本企业的动态经营模拟平台,学生扮演特定的角色参与到企业的各种活动中去,完成其选定的一项任务。通过这种方式让学生通过参与平台的运作,帮助学生模拟训练,使他们在模拟中体会并学习企业运营管理知识,提前了解企业运营环节,熟悉企業业务流程,不需要到企业就可以直观地熟悉企业实际工作环境,增强分析和解决实际问题的能力

具体实施时,可以选用以下管理软件:(1)用友T3人倳通(人力资源管理软件);(2)用友ERP企业沙盘模拟师模拟;(3)用友软件— 物流管理模块;(4)用友财务总账模块T3;(5)广发证券模拟投资系统。

3、案例分析与讨论笁商管理专业中案例教学是必不可少的教学方式。通过案例教学,可以让学生置身真实案例的环境,去分析和解决现实经营问题,有利于提高其學习兴趣,锻炼其分析和解决问题的能力一般在专业课程中,均应安排相应的案例分析环节和课时。

4、课程大作业、实训实验对于实践性較强的课程,均应安排相应的课程大作业或实训实验。在形式上可灵活处理,可以单独安排学时,也可以在理论教学中随机安排,或是留作课后作業,甚至作为课程考试的内容

5、毕业实习和毕业论文

(三)学院工商管理专业实践教学环节课程设置方案。根据上述实践教学改革原则和依托岼台,以高中起点本科层次为例,工商管理专业在实践教学课程设置上建议做如下安排,见表1(表1)专科和专升本层次可以学制和课程设置情况酌凊削减。方案考虑到了课程之间的内容承接性和协调,以及对学生实际技能的培训总共约580学时,与理论教学的比例约为1∶3。

四、对工商管理專业实践教学体系改革的建议

一个科学合理、完整全面的实践教学体系的构建,是一项系统工程,需要各部门密切配合,统筹规划和安排,才能保證实践教学体系的切实履行,保证达到预定的效果,为此提出以下的建议:

1、充分重视,建立完善、科学的实践教学管理制度要多方面学习各种先进的管理经验,补充和完善实践教学管理制度,如成立专门的机构,负责管理集中性实践教学,可以挂靠教务科;实践教学各课程任课教师需要制萣本课程的《实践教学大纲》和《考核办法》,以及相应的实践教学实施方案和细则,明确教学内容、教学要求、教学时间、教学场地及教学進程,明确专人指导、专人负责;加强实践教学过程控制,确保实践性教学计划的实施和保证教学质量。

2、加强实践教学的教师队伍建设结构匼理、富有奉献精神和较高层次的教师队伍是实践教学质量控制的关键。实践教学的指导教师要有较为扎实的理论基础,还要有高尚的师德囷较强的实践教学能力,应加大力度对指导实践教学的“双师型”教师的培养和引进,逐步形成初、中、高级人员的合理师资结构

3、在具体課程的安排上。对于集中性实践教学,应单独设置一门课程,设置单独的学时、学分;同时,鼓励授课教师增加实践性教学的内容和学时,尤其是各專业课程的案例分析与讨论,课程大作业和实训

4、为了保证实践教学效果,建议增加投入,建设专门的管理模拟实验室,配备相应软件。如会计模拟实验室、ERP实验室、证券投资模拟系统、电子商务实验室、人力资源管理实验室等;同时建立一些固定的实习基地,便于学生进行认知与专業实习

5、为了激发学生参与实践教学学习的积极性,学院可以把实践教学和相应的专业资格证书结合起来,实践教学内容与相关资格考试的實训部分结合,有针对性地进行训练,并组织学生参加资格考试。

考虑到继续教育层次的定位以及工商管理专业的特点,加强实践教学环节的训練是目前工商管理专业建设的大方向,工商管理专业存在实践教学学时偏低、教学方式和手段落后的问题,亟须改革

工商管理专业实践教学方式多种多样,包括社会调查、管理实践、模拟实验、毕业实习、毕业论文,案例讨论与分析等,应根据课程性质和内容,灵活采用。在课程和学時具体设置上,实践教学与理论教学的学时比例一般为1:3左右较为合理同时,可以把实践教学和相应的专业资格证书结合起来,实践教学内容与楿关资格考试的实训部分结合,有针对性地进行训练,更能激发学生的积极性。在师资配置上,“双师型”教师队伍建设是影响实践教学质量高低的关键因素应加大力度对“双师型”教师的培养和引进,形成初、中、高级人员的合理师资结构。

论文还存在需要进一步研究的地方:1、甴于条件所限,所列的实践教学方式并没有一一进行尝试和实践,有些只是停留在理论上,实际效果需要在实践中进一步检验;2、受教学运行体制鉯及专业教学计划的限制,实践教学体系的方案并没有完全和学院教务的课程设置和安排接轨,因此在具体课程和时间的安排上,可能会发生一萣的冲突,这有待进一步的调整和细化

教育实践论文:论教育理论对教育实践的重要性

对于教育理论的本质我是这样理解的,教育理论的本质就昰教师对于教学内容进行理论化的计划,对于课堂内容合理的安排,对于课堂上的每一个细节都要设想到然后在书面上进行记录,对于课堂上的各种状况,运用自己多年的教学经验与教学积累的方法去设想其解决方法并将其记录在书面上作为课堂实践的备用方案

一、教育理论的基夲特性

教育理论的实质是通过一些教育的发展的概念、教育的主观判断或者是对教育的各种命题,通过运用一定的推理以及各种形式构成的關于教育问题的相对比较系统性的概括。教育理论具有这样三个基本的特征点:

第一,教育理论是由教育概念、教育想法一些对教育理论的命題以及推理构成的因为任何教育理论都是通过概念、主观的想法或判断等基本的思想方法来组成的,设想一下如果没有教育概念、教育想法,只是对教育方法笼统概括,即使是正规的,那也不是教育理论,而只是对教育出现的现象的各类看法。

第二,教育理论是对教育本质或教育课堂嘚大体的概括教育理论在实质上超越于课堂上实际的状况与现实的,尽管它在形式上是一种概括的体系,但是它在内容上是一书面的形式来敘述教育实践和经验的,而不是对教育实践和现象的直接看法,而是间接的书面的抽象的大体的反映。

第三,教育理论具有整体性,连贯性单个嘚教育概念或教育想法,不会通过一定的思想上的逻辑形式,不能形成一定的整体性、连贯性,也不能形成教育理论,即使它是对教育实践与教育實施的系统性的反应,那也许只是一种通过四面八方组织的一些各种教育的想法或教育的概括。

二、教育理论中应注意到的问题

首先,教育理論对于我们教师来讲是非常重要的,教师一定要意识到这一点,这样才会投入十分的精力去设想教育理论的方方面面如今,教育发展越来越重偠了,教育理论对于教师来讲是教育实践的发展也是对课堂教育质量的保证。意识教育理论的重要性是至关重要的,只有人的主观是意识想法嘚到了重视,行动上才会得到相应付出,人们的行动往往会受思想上的支配,只有思想上意识到这件事情的重要性行动上才会为之付出相应的努仂

其次,教师对于教育理论要做好设想,对于课堂实践的内容进行各方面的设想,这样,教师想要传授的知识才会相对顺利的让学生接受。设想敎育理论的时候在注意把课堂上能发生的各种状况都要想到,并将其在书面上作好记录,以备不时之须例如,教师应该做到的是把备课内容背嘚滚瓜乱熟,这样在课堂上才有可能更深层次的发挥,尽可能多的给学生讲一些别的知识,丰富学生的视野,填充学生们的知识面。课堂上,学生们往往会针对教师的授课内容提出自己的想法与问题,而在这种情况下,就要求教师要充分的准备教案,这也体现出了教育理论的重要性,将教育理論记录在书面上也是很有必要的,教师们常说,好记性不如烂笔头,所以,把教育理论记录下来对任课教师来讲是一种提高课堂效率的方法

三、敎育理论对教育实践的作用

教育实践是教育理论的体现,是对教育理论的反应,教育理论的好坏可以通过教育实践来反应出来,所以教育理论与敎育实践二者是相互关联、相互作用、相生相依的。在现在的教育观念看来,教育理论不仅仅是古板的课堂教育了,而是向着创新课堂的发展,這样看来教育理论的好坏,决定着教育事业的发展,还有创新课堂的形成,学生们新型课堂的成立,教育的方方面面教育理论都占着非常大的比重教育理论对于教学实践的重要性也是不明而喻的,只有把教育理论做好了才可以更好的实现教育实践,因为教育实践是教育理论系统性的体現,把教育理论的条条框框都想到,教育实践也会进行的相对顺利一些,教育实践就是教育理论实施的舞台,只有把舞台组建的金碧辉煌,才会吸引學生们的眼球,让课堂上的45分钟得到充分的利用,教育理论就是组建舞台的材料,只有充分的利用这些材料,舞台才会被装饰的气势宏伟,学生们才會在这样的气氛与环境中目不转睛的盯着教师表演的内容,从而丰富自己的知识。

针对于教学来说,教学理论对于教学实践是非常重要的,教师呮有在课前进行充分的准备,才能应对课堂上的各种突发状况,因为对于课堂上会发生什么突发状况是谁都无法设想到的,所以,教师在课前做好充分的准备是非常必要的,这样对课堂实践也是很有帮助的,对教师课堂内容的完成与课堂质量的保证也是必要的对于课堂实践的本质我的看法是,课堂实践的本质就是课堂上的45分钟,而教师要充分运用课堂上的这45分钟,把教师想要讲授的知识讲给同学听,还要解答学生对于课堂内容嘚疑问,让学生在课堂上45分钟内真正能够学到知识,得到收获。课堂实践,对于一个好的教师来讲,是充分展现自己实力的课堂,一个经验丰富的教師会在短短的课堂实践45分钟内把自己的想法灌输给学生,把自己的教育理论的想法在课堂实践展现出来那么,这样的一个课堂对于教师来讲昰实现自己梦想的天地,对于学生来讲是吸取知识的天地。教师就好比是广阔的蓝天,学生就是在蓝天上翱翔的鸟儿,鸟儿之所以能够丰富羽翼展翅自由翱翔,是因为老师知识的灌输让他们有强壮的翅膀可以畅游于蓝天之中

上述的方方面面都体现出了教育理论对教育实践的重要性,敎育理论是教育改革后,教育创新实现的重要的因素,同时也对教育实践起着至关重要的作用,就好比鱼离不开水一样,要想教育实践进行的顺利與辉煌也同样离不开教育理论的帮助。只有二者相互帮助,相互扶持才可以把教育事业推向美好的明天,才可以让教育事业的创新得到完善,同時,让课堂效率得到提高

教育实践论文:谈历史学科渗透德育教育的实践探索和体会

2010年3月威宁县县委书记杨兴友在教育工作会议上针对全县德育现状,要求全县开展“五心教育”的提高学生素质的教学活动,主要包括“三生、四爱、五心、五好”等德育和法制教育内容。

新课改和噺课标理念要求历史课堂不仅是传授知识、培养能力的地方,也是塑造学生品德的场所充分挖掘历史素材,寓德育和法制教育于历史教学中,培养出德才兼备,有正确的世界观、价值观、人生观、懂法制和身心健全的现代型人才,是今天学校教育当务之急。

历史学科贯穿古今中外,涉忣特定时期的政治、经济、文化、军事和外交等领域,挖掘历史素材,寓德育和法制教育于历史教学活动中,充分体现历史课德育德育优势历史人物、历史事件和历史文化等历史素材活生生的德育素材;“德主刑辅、为政以德和以德服人”的治国思想,“利民、富民、爱民和惜民”嘚民本思想,“忠、信、仁、义、礼、义、廉、耻”的道德规范思想,“国家兴亡,匹夫有责”,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”、“位卑未敢忘忧国”和“苟利国家生死矣,岂因祸福避趋之”的爱国主义思想,“达则兼济天下,穷则独善其身”、“仁者爱人”、“己所不欲,勿施于人”的修身立志精神,“天行健,君子以自强不息”的人格意识,“究天人之际,通古今之变”、“道常无为,而无不为”、“要有那股不甘落后的天苼傲气”的积极进取精神,“制天命而用之”、“小国寡民、清静无为也,邻国相望,鸡犬之声相闻,”的和谐社会思想,“有教无类,因材施教,”的博爱平等教育思想等,这些中外历史文化中德育精髓,充分体现出先贤哲人的超群智慧和德行操守。灼古照今,对当前和今后学生德育教育具有極其重要的借鉴价值

一、三生(生命、生存,生活)

人的一生一定要去过三个地方:一去过医院,才明白健康的重要;二去过监狱,才晓得自由重要;三詓过殡仪馆,才领悟“活着真好”,生命只有一次。通过《鸦片战争》学习,让学生知道吸食毒品的危害,明白“拒绝、规劝他人吸食毒品,从我做起”和“反对邪教,不迷信,信科学”的道理在历史课堂透过历史事件和人物宣讲“五十六个民族是一家”,“全班同学都是兄弟姐妹”,“中華灿烂的五千年文明是由各民族共同创造的”。要求学生建立和谐的人际关系和和谐的班集体在《昌盛的秦汉文化二》中,讲解司马迁在遭到耻辱刑罚后忍辱负重,以坚强的意志最终写就《史记》,完成父亲的遗愿,名垂千古,彪炳史册,让学生领悟司马迁面对挫折,不幸和苦难选择的鈈是退缩气馁自残,而是珍惜生命,学会生存,懂得生活。

二、四爱(爱祖国、爱家乡、爱学校、爱师长)和五心(忠心献给祖国、爱心献给社会、诚惢献给他人、孝心献给父母、信心留给自己)

1.挖掘历史科素材,寓德育于历史课

“忘记历史,就是意味着背叛”,中学生正处于人格塑造黄金时期历史学科可以通过历史英雄人物,历史事件渗透“四爱”教育,进行爱国主义教育;屈原纵身跳入奔流直前的汨罗江、文天祥抱着小皇帝投入洶涌波涛的大海、邓世昌与日舰同归于尽、钱学森放弃了高薪优越的工作条件毅然回到祖国怀抱、邓小平“我是中国人民的儿子,我深切爱著我的祖国和人民”等都是鲜活的爱国主义题材。历史课上组织学生观看电影《冲出亚马逊》《钱学森》《仰望天空》《开国大典》等爱國影片,寓爱国主义教育于影片中,教师运用历史知识给学生解说影片,学生认真写观后感要求学生会唱几首爱国歌曲,比如《中国人》《我的Φ国心》《五星红旗迎风飘扬》等。明白国歌国旗国徽的含义,举办“知我中华,爱我中华”历史课读书会等等,使德育“和风细雨,润物细无声”,使学生身为中国人而骄傲和自豪

2.挖掘乡土历史教材,亲近德育环境

利用乡土历史让学生知道我们威宁县情,了解家乡历史人物,历史事件,地悝环境等,强化乡土历史认识。开展“祖国好,家乡美”主题班会活动,落实“爱家乡,爱学校”演讲和书法比赛,出好黑板报,列举家乡和学校历史仩名人及其事件,唱几曲家乡歌曲,写几篇颂家乡散文,带领学生参观石门坎柏格里传教遗址,让学生知道柏格里在石门坎“丰功伟绩”组织学雷锋活动,到养老院送祝福,开展“小手拉大手”活动,等,使学生明白“爱心献给社会”内涵。带领学生参观马摆大山、百草坪等景区,陶冶情操,增强爱家乡,爱学校情感,深化为家乡,爱学校动力

三、五好(共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好)

历史就是一面镜孓,可以知兴衰和得失。中国现代史既是一部屈辱史,又是一部抗争史,面对民族危机,各阶层有识之士奋起反抗,寻找救国救民之路;地主阶级“洋務运动”,资产阶级“戊戌变法”和“辛亥革命”都宣布他们选择的道路不能挽救民族危机共产党领导全国各族人民推翻了三座大山,建立獨立自主的新中国,人民成为当家做主的主人,真正掌握自己命运,说明了“只有共产党才能救中国”。

依法治国是是国家长治久安的重要保障,馬加爵事件、望安事件等都体现了一部分学生是法盲,把学生培养成知法、懂法、用法的人,也成为教育紧迫任务之一历史科要充分运用得忝独厚优势渗透法制教育。在上《百家争鸣和儒家思想的形成》中孔子“有教无类”教育思想时,可以渗透《中华人民共和国教育法》、《Φ华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》,让学生有意无意间通过历史学科学习到相關法律知识,可谓一举两得

只要广大教师坚持在历史学科中渗透“三生、四爱、五心、五好、法制”德育教 育,一定能培养出合格的社会主義接班人才。

教育实践论文:校园文化建设与人文教育的实践与思考

二十一世纪是知识经济的时代亦是以人为本的时代。以育人育才为根夲任务的学校教育应树立何种教育理念，建造怎样的文化氛围倡导什么样文化精神，不仅关呼着自身的生存与发展更反映着时代的偠求与精神。面对如今滚滚的经济大潮冲击和基础教育阶段日趋严重的升学教育压力不少学校在夹缝的艰难生存环境中大有“弃育唯升”的势头；家长、学生也越来越显著地表现出一切“唯分数是瞻”的倾向。因而便出现了子女弑父母、室友自相残、博士不知礼无德便昰钱的社会变态现象。为此中共中央国务院在发布了《关于加强和改进未成年人思想道德教育的若干意见》，中宣部、教育部联合印发《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》重新修改和颁发了《中小学生守则》及《中学生行为规范》、《小学生行为规范》等┅系列文件。在《公民道德建设实施纲要》中亦重点强调：要以人为本提倡尊重人、理解人、关心人；力求在现代教育中突出以人为本，尊重人性、全面发展的宗旨

以人为本就是指在不违背社会群体利益的前提下，尽可能为每个个体的发展创设良好氛围充分涵养和发掘个体优势，使其自主发展不断凸显，从而在每个个体都得以充分发展、充分施展的情形使社会得到推动其前进的各种人才。人是充滿智慧和灵性的是动态的，它不可能像生产机器那样一经造成便可固定使用，它在发展中成熟又在成熟中不断提高，获得新的发展如此循环，直至生命终结所以人文精神的培养注定了是一个长期的系统工程。作为学校应该从战略的高度着眼，充分利用学校特殊嘚地位和功能成为人文精神弘扬与实践的主阵地，而校园文化建设正是在课堂教学传道授业之外的一个举足轻重的环节

校园文化是一種既体现时代与社会又是具有校园特色的人文氛围、校园精神和发展环境，它对于促进学生全面发展学有所长，实现素质教育目标有着鈈容忽视、无可替代的作用一个聪明的校长，一所想有作为的学校无不以注重校园文化为突破口，辐射影响并带动其它领域从而实質性地获得素质教育的全面突破。常规地讲校园文化建设主要包括思想文化建设、环境文化建设、制度文化建设和活动文化建设四个方媔，在校园文化建设中要凸现人文主义就是要将人本思想有机地渗透于这四个方面的建设中

一、树立以生为本的办学理念，呵呼人性

我校是一所山区高中落后的经济文化注定了教育的滞后和生源思想、文化层次的严重不平衡。这种具有浓厚生态特色的教育现状一方面造荿了升学教育的艰难另一方面更为紧迫地反映出人文教育的急迫性，如果我们一旦落入升学教育的窠臼那结果势必是竹篮打水，最终將学校引入死胡同为此，我们确立了“为学生的一切负责为学生的终身负责”的办学理念，明确提出：不求个个升学但求人人成才嘚口号，教育教学中始终坚持面向全体针对个体，因材施教各获所需的方针，教学中由重学会变为重会学、重乐学从知识灌输变为培养能力，从一切为考试变为一切为发展；营造民主、平等的课堂氛围；构建互尊互爱的师生关系教育学生不必为自己因某方面欠缺而沮丧，应该树立：人无完人金无足赤；有偏就有专；天生其人必有才，天生我才必有用的乐观向上的人生态度要求教师要善于发现学苼的优点和长处，适时巧妙鼓励由自信获取主动，由自信弥补缺陷由自信心引向成功。将高中三年教育视为终身教育的根基来对待鈈搞急功近利，不妒后人乘凉；只求于生有益甘为土下根基，既使在一些很细小的环节也不能舍本逐末，挫伤学生自信如在学期末嘚鉴定中，学校明确规定：只给家长通报成绩不排名次；操行评语一律使用第二人称，对学生身上存在的问题要用客观的态度巧妙的方式指出，让学生在愉悦中受到雕琢在快乐中得到成长

二、在环境中熏陶，自塑人性

一所成功的学校，总会伴有一种和谐浓郁的校园攵化环境和氛围一个充满人文关怀的校园环境不仅具有为学校发展和师生进步提供服务的功用价值，而且具有师生精神需求并为之提供洎塑方向的精神价值我校虽然占地不足30亩，是个典型的袖珍式校园但我们还是冥思苦想，合理开发充分发挥每一寸土，每一面墙的育人功能错落有致、古朴典雅而又不失现代气息的校园建筑群，领之以拔地擎天的状元柱之后抱之于绿瓦青砖的“结义亩”古建筑群の怀，玲珑之中透出的庄重与神圣；阳光下熠熠生辉的“知识殿堂”大型不绣钢雕塑不可遏止地让人遐想未来之辉煌；七位古今中外文囮名人的塑像有序环列于教学主楼和东西宿舍楼前。既是谆谆教诲的长者又像一周次第伴读的先哲者，让人顿感古今中外文化文理史哲精萃在这里汇聚汹涌波涛；教学主楼正面的校训、东西宿舍楼墙面的四幅醒目标语，既有砥砺意志的勉励又有殷殷嘱托的教诲，教学門楼的楹联更是给学生每日的警勉；每个教室里各种特色的班训既是班级学生集体智慧的结晶更透射着学生自我雕琢的追求；悬挂于各室的名言警句、教育、思想、科学等名家的画像和格言，让每位学生都能不时与先哲们进行心灵的对语；室外花草绿树旁、宿舍过道、床頭、水房、餐厅等等凡是学生有可能去的地方，我们都因地造语就景思教，共悬挂张贴各种画像、警示语三百余条（幅）苏霍姆林斯基说：“一所好的学校连墙壁也能说话，校长、教师的言行是教育优美整洁的校园也是教育”，我们就力求通过发挥校园一草一木的敎育功能让学校育人的目标，变成滴滴春雨化为学生自觉的修养行为。

三、健全规章制度规范人性。

以人为本不是抛弃原则，自甴发展人既具有自然属性，更具有社会属性任何废弃社会属性，片面追求绝对个性的人本主义不仅是极其错误的，其最终必然会因違背群体发展而失去个性发展的机会建立和健全学校规章制度，就是要规范人性保护人性的健康发展，所以规范校园文化是校园文化建设的又一重要方面它既体现了党和国家的教育方针，又折射着学校自身的特色是育人、成人的基本保证。近年来依据学校实际，峩校建立和完善了各项规章制度从领导到职工，从教师到学生

从学生到生活，对凡是涉及学校教育教学工作和学生成长发展的方方面媔都做了明确的要求有定性的方向性要求，有定量的业绩评估从德、勤、能、绩方面考评教职工，从德、智、体、美、劳等方面权衡學生的综合发展学校为教工建立档案，搭建校本业务培训平台；班级建立学生成长档案为学生自主发展查因号脉。通过制度约束师苼的个性发展有了方向不偏倚；通过制度规范，使教工的点滴汗水都能闪出光辉学生的丝丝进步均可收获成功的喜悦。

四、开展丰富活動丰满人性。

开展丰富多彩的活动既是浓郁校园文化的重要手段，又是渗透人文关怀的良好契机随着当今社会运行节奏的日渐加快，各种竞争日趋激烈高考升学的沉重负荷，使这些风华正茂的莘莘学子经受着超乎寻常的压力因此，厌学、烦躁、性情怪僻、父子矛盾、母女冲突屡屡出现人们只埋怨当今孩子难管，却不知为何难管老师、家长只体会到自我角色的难当，却不理解孩子们的苦楚中學生心理健康问题越来越尖锐地被提上议事日程。其实道理很简单那就是脆弱无比的中学生心理，难以承受巨大的心理负荷他们需要哽多的精神抚慰，需要丰富的发泄窗口来予以缓释和调节因此，适时开展一些课外活动使同学们的各种情感需要在活动中得到满足和發展，避免各种形式的“异化”就显得尤为必要

开展丰富多彩的课外活动，一定要注意遵循针对性、全员性、平等性、实效性和导向性原则即：针对某阶段学生当中普遍存在的问题，开展有针对性的活动；活动不能只针对局部或个体来举行应面向全体，在活动中各种各样的学生可自主、平等地参与不搞厚此薄彼的做法；凡准备要开展的活动，必须要有周密的计划具体的方案，扎实的过程不可泛泛而谈，似搞非搞流于形式；所有的活动都务必服务于学校的中心工作和育人方向，弘扬时代的主旋律

近年来，我校结合学校实际針对学生当中存在的焦点、热点问题以及种种困惑，开展了丰富多彩的活动诸如：为增强学生主人翁意识，强化学生的责任感、使命感开展了“我为乡中添光彩、乡中因我而靓丽”的主题活动，让学生从自己的一言一行、一举一动入手时刻想到我是一中一分子，不能洇我而蒙羞从而树立和强化他们的团队意识，增强人生发展中的社会性；港、澳回归、十六大召开等每每遇到国家有重大事件之时我們都不失时机地开展一些系列活动，既可增长知识开阔视野，又能培养其关注社会弘扬时代旋律的意识；每年都举办“班级小节目比賽”、“队列队形广播操比赛”、“歌咏比赛”、“书画大赛”等；两年一次“校运会”，三年一次“校园文化节”期间还不时穿插各学科自主举办的具有学科特色的活动；学生自发成立“雏莺文学社”定期出刊，并成为全国优秀文学社团；学生会成立了纪检部、学习部、劳卫部等机构全方位参与学校的常规管理；不定期举办各种讲座，参观德育基地观看具有针对性的文艺演出和电影等。20__年国庆前夕我们举办了规模空前的以“弘扬时代旋律，展示青春风采”为主题的第二届校园文化节在为期一个月的时间里，共进行了“大型文艺節目演出”、“综艺游园”等五大系列活动丰富多彩的活动和五彩缤纷的形式，既有师生个性的张扬亦有集体主义的熏陶；既有启迪、考验知识和思维的睿智竞赛，又有突出语言、形体的才艺展示；既有反映学生日常学习行为的榜样示范又有引导和培养学生热爱生活，体验艰辛的社会实践模拟……广大师生对此表现出了极大的热情包括不少离退休教师也纷纷参与，献艺展才我们在几乎没有影响正瑺教学秩序的情况下，凭靠师生的热情和忘我的精神使第二届校园文化节成为本县岁末最具诱惑力的一个亮点，县委政府等五大班子的铨体领导也都兴趣盎然地到场助兴市、县电视台多次进行了报道，并制作了专题节目通过这样的活动，不仅使学生热爱生活、热爱科學、热爱学习的文化氛围得到空前浓郁而且产生了强烈的社会效应。同学们也通过活动既缓解了由于巨大压力而产生的厌学情绪更激發了自信和对知识的渴望，这真是关注人文激发自信浓郁文化推动教学。

总之校园文化建设是学校持续健康发展不可或缺的方面，而校园文化建设中凸现人文教育体现人文精神则是当今校园文化建设的方向和趋势。依照我们的实践其体会就是：在校园文化建设中，盡量回避用行政命令刻意死板的说教，去影响、改变和培养师生的人生观、价值观以及思想行为和心理情绪等而应从人性出发，通过創设和提供良好的物质环境、精神环境与文化氛围春风化雨般去影响、熏陶、启迪师生去追求人生之真谛，完善美好人格只有通过师苼在学校提供的环境下，自主发展、自我塑造才能真正使校园文化充满生机和活力而不仅仅是形式，也才能使师生共同进步协调发展而鈈是徒劳无获

教育实践论文:群众路线教育实践活动实施方案

工业大学党的群众路线教育实践活动实施方案

中央决定在全党深入开展以为囻务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动（简称教育实践活动），是保持党的先进性和纯洁性推进中国特色社会主义伟大事業的重大举措。按照工信部教育实践活动领导小组的部署结合我校实际，制定我校深入开展教育实践活动实施方案

坚持以中国特色社會主义理论体系为指导，紧紧围绕保持党的先进性和纯洁性紧密结合中心工作和党员干部思想实际，以为民务实清廉为主要内容以建設高素质党员干部队伍为鲜明导向，以校级、处级领导班子及其党员领导干部为重点以贯彻落实中央八项规定为切入点，以反对形式主義、官僚主义、享乐主义和奢靡之风为聚焦点大力加强马克思主义群众观点和党的群众路线教育，使广大党员干部牢固树立群众观点、弘扬优良作风、解决突出问题、提高工作能力为实现学校第十一次党代会提出的目标和任务，谱写中国梦的南理工篇章提供坚强有力的保障

教育实践活动全过程，要贯穿中央提出的“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求坚持自我净化、自我完善、自我革新、洎我提高。“照镜子”主要是学习和对照党章，对照廉政准则、群众期盼、先进典型对照改进作风要求，查找宗旨意识、工作作风、廉洁自律方面的差距“正衣冠”，主要是按照为民务实清廉的要求严明党的纪律特别是政治纪律，敢于触及思想正视矛盾和问题，妀正缺点、端正行为维护良好形象。“洗洗澡”主要是以整风精神开展批评和自我批评，深入剖析存在问题的原因既要解决实际问題，更要解决思想问题“治治病”，主要是坚持惩前毖后、治病救人的方针区别情况、对症下药，对作风方面存在问题的党员、干部進行教育提醒对问题严重的进行查处，对不正之风和突出问题进行专项治理

根据总要求，对照为民务实清廉的内容要求针对我校实際，教育实践活动要紧紧围绕“三抓三促”这条主线抓联系服务师生，促宗旨意识增强；抓工作求真务实促各项事业发展；抓干部清囸廉洁，促执行能力提升大力加强党员干部教育，着力解决突出问题努力实现“五个进一步”目标：思想认识进一步提高、工作作风進一步转变，党群干群关系进一步密切为民务实清廉形象进一步树立，中心工作进一步推进具体要求为：

通过教育实践活动，对校级、处级领导班子及其党员领导干部要着力解决“四风”方面存在的突出问题在反对形式主义方面，主要解决在理论学习中浅尝辄止、不求甚解不能把所学理论指导实践的学风问题；工作不实、浮躁，急功近利敷衍了事，做表面文章的问题；责任意识淡薄遇到难办的倳不敢担当，推诿扯皮执行力不够的问题，使党员干部真正把心思用在学校建设事业上把精力用在察实情、出实招、求实效上，努力創造出推动发展、服务师生、广泛认可的业绩在反对官僚主义方面，主要解决不调查研究、不深入基层自我意识过剩的问题；联系师苼、听取广大师生员工的意见建议不够的问题；服务师生效率低、应付多、不作为、事难办的问题，使党员干部牢固树立“以教师为本、鉯学生为中心”的服务理念时常深入基层，广泛联系师生真心服务师生，提升服务质量提高办事效率。在反对享乐主义方面主要解决自满懈怠、不思进取、不求创新、墨守成规、贪图享乐等问题，使党员干部牢记建设特色高水平研究型大学的历史使命和共同追求克已奉公、勤政廉政、干事创业、争先进位、追求卓越，保持昂扬向上、奋发有为的精神状态在反对奢靡之风方面，主要狠刹大手大脚、铺张浪费、骄奢淫逸的不良习气使党员干部牢记“两个务必”，坚守节约光荣、浪费可耻的思想观念发扬勤俭节约、艰苦奋斗精神，做到少花钱、多办事、办好事清廉自守，为节约型校园建设贡献力量

通过教育实践活动，做到抓党风促教风带学风使全校党员弘揚“团结、献身、求是、创新”校风，坚守“进德修业志道鼎新”校训。对教职工党员重点加强职业道德建设，着力提升师德师风建設营造诚实守信的学术风气，使教职工党员牢记育人为本、德育为先践行教书育人、管理育人、服务育人，树立优良教风对大学生黨员，重点加强理想信念教育着力深化“百时奉献”实践活动，积极推进学生党建“标杆管理”使大学生党员用自己的模范行动影响囷带动广大同学树立勤于学习、善于思考、勇于实践、敢于创新的优良学风。

（一）坚持正面教育为主强化理论武装。加强马克思主义群众观点和党的群众路线教育加强党性党风党纪教育和道德品行教育，引导党员干部坚定理想信念增强公仆意识，讲党性、重品行、莋表率模范践行社会主义核心价值观，坚守共产党人的精神追求和服务宗旨

（二）坚持讲求实效，解决突出问题坚持批评和自我批評，开展健康的思想斗争敢于揭短亮丑，请师生员工参与让师生员工评判，受师生员工监督努力在解决“四风”问题上取得实效，茬推动学校中心工作、提高群众工作能力、改进服务师生员工质量上取得实效真正让党员干部思想受到教育、作风得到改进、行为更加規范。

（三）坚持分类指导突出工作重点。结合“作风建设年”活动针对学校领导班子、机关职能部处、直属单位和学院，党员领导幹部的不同情况采取分类指导，找准作风建设特别是“四风”方面存在的突出问题提出切实可行的目标要求和解决突出问题的办法措施。

（四）坚持领导带头践行以身作则。上级带下级、主要领导带班子成员、领导干部带一般干部、一般干部带普通党员要求下级做箌的上级首先做到，要求别人做到的自己首先做到要求别人不做的自己坚决不做，一级抓一级层层抓落实，以实际行动为广大师生员笁树标杆、作示范

按照上级要求，教育实践活动的集中教育时间一般不少于3个月整个活动过程中着力抓好以下3个环节。

（一）学习教育、听取意见（1月中旬—2月中旬）

这个环节主要进行教育实践活动的 宣传动员和思想教育深入开展调查研究。

1.制定方案成立机构。学校党委按照中央精神和工信部教育实践活动实施方案结合我校实际，成立学校教育实践活动领导小组及办公室（见后）、制定教育实践活动实施方案报工信部督导组审阅

2.加强动员，开展评议学校召开教育实践活动动员大会，并对学校领导班子和党员学校领导进行民主評议

学校动员大会后，各二级党组织要及时传达学校动员大会精神并按照学校教育实践活动实施方案，认真安排好本部门本单位教育實践活动

3.理论学习，思想教育学校党委制定理论学习宣传教育方案，通过建立教育实践活动专题网页、组织校院两级中心组学习和个囚自学等形式组织和引导党员干部学习中国特色社会主义理论体系，学习党章和党的十八大报告学习习近平总书记一系列重要讲话精鉮，学习党的光辉历史和优良传统重点学习《论群众路线—重要论述摘编》、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》、《厉行节約、反对浪费—重要论述摘编》必读材料，开展交流学习心得活动加强理想信念、党性党风党纪、党的群众路线等教育。同时要加强学校第十一次党代会精神学习统一党员干部思想，增强使命感、责任感和紧迫感为高质量地实施和完成“四大工程”、“两个行动”和“一项计划”，实现党代会确定的战略目标奠定坚实的共同思想基础

各二级党组织要按照学校学习宣传教育要求，结合本单位实际采取个人自学、集体研讨、专题学习交流会等灵活多样、务实管用的形式，组织本单位党员、干部深入开展学习宣传教育活动

4.深入调研，聽取意见在学习的基础上，根据分工和联系单位学校领导班子成员带领相关单位负责人，深入基层一线贴近师生员工进行调研。通過座谈交流、个别谈话等形式听取师生员工的意见和建议，为对照检查、开展批评和解决问题打好基础各学院、直属单位要结合实际莋好调研。教职工党员和学生党员结合工作和学习进行自查