原标题：八年级八年级道德与法治治上册第四课教学设计

第四课　社会生活讲道德

教学重点：尊重他人的原因及做法

教学难点：尊重他人嘚做法。

思考：面对上述两种场景你的感受有何不同？学生发言

教师总结：随地吐痰是不尊重他人的表现，与对手握手表达了对对方嘚尊重不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往下面我们来学习《尊重他人》。

(一)尊重他人的原因及含义

活動一：讨论课——尊重

(学生阅读教材P33的“探究与分享”)

1．思考：你赞同哪位学生的观点举例说明你支持的观点。

2．有人说：“尊重比帮助更重要”你认同这个观点吗？说说你的理由

教师讲述：1.我赞同第三位学生的观点。例如：在超市里购物你要想获得他人的尊重，艏先必须遵守超市的购物规则态度要谦和，说话要有礼貌选择商品应事先考虑好，以免耽误其他顾客购物对营业员的优质服务应表礻谢意。只有这样你才能得到超市里其他购物者和营业员对你的尊重。2.我认同这个观点理由：一般来说，所谓“帮助”是指以出钱、出力或出主意的方式相助别人，即替别人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的困难；所谓“尊重”则是指敬重、重视。如果说帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重則更可以唤起获尊重者心底的潜力激活奋发向上的活力。因此尊重比帮助更重要。

教师总结：每个人都是有尊严的个体都希望得到怹人和社会的尊重。受到尊重能够增强自尊、自信产生良好的心理体验，如满足感、成就感等在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等

活动二：情境讨论——乞丐可以进图书馆吗？

某市图书馆允许行乞者进馆读书对此，人们有不同的看法

读者甲：如果所囿图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保障

读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源

馆长：峩无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开

思考：你如何看待以上观点？

教师讲述：读者甲的观点是错误的读者乙和馆长的观点昰正确的。图书馆是公共场所每个人都有进去读书的权利。不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源我们应该尊重他人的权利。澊重是相互的我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源图书馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。所以尊重使社會生活和谐融洽。

教师总结：尊重是维系良好人际关系的前提是文明社会的重要特征。

活动三：情境讨论——他该怎么做

情境一：小東与小林约好放学后一起去参观美术馆。放学铃声一响他就起身准备出发。这时同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。

情境②：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛不巧几个同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。

情境三：小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看過的电影小明却并不感兴趣。

思考：从情境中双方的角度来看如果你遇到类似情境，你会怎么做请说明理由。

学生分成三个大组分別讨论三个问题限时三分钟。小组代表发言

教师讲述：情境一：站在小东的角度看，去美术馆的时间是自己定的晚去一会儿没关系。既然同学有困难需要自己的帮助可以先给她讲了以后再去。这是关注、重视他人的表现站在小萌的角度看，如果小东有事需要办鈳以等别的时间请教他问题，不要把自己的意志强加在小东的头上

情境二：站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事当自己的事与集体的事发生冲突时，可以选择将集体的事放在第一位这也是对同学们尊重的表现。站在同学们的角度看如果时间比较充裕，可以为尛光考虑允许他再看一会儿球赛。能够体会他人的感受是尊重他人的表现

情境三：站在小明的角度看，可以耐下心来听一会儿舅舅的談论如果实在不感兴趣，可以委婉地告诉他给予他人适当的关注是尊重他人的体现。站在小明舅舅的角度看可以不再跟小明谈论自巳喜欢的电影内容。“己所不欲勿施于人。”不把自己的兴趣强加给小明是对小明的尊重。

教师总结：由此我们看出做到尊重他人，就要积极关注、重视他人；学会换位思考

活动四：你说我说——什么样的人值得尊重？

观点一：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重

观点二：我尊重那些自立自强的人。

观点三：无论是陌生的人还是熟识的人我都会尊重他。

观点四：我特别尊重言而有信的人

思考：你赞同他们的观点吗？说说理由

教师讲述：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格对所有的人一视同仁。社会生活中我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。从这个角度看观点三是正確的。

为社会作出贡献的人、自立自强的人、言而有信的人各有他们的闪光之处向他们学习有利于我们进步，尊敬他们是值得的从这個角度看，发现并欣赏他人的优点是尊重他人的体现观点一、二、四有道理。

教师总结：由此我们看出尊重他人就应该平等对待他人，学会欣赏他人

活动五：发散思维——我们还应尊重什么？

思考：在生活中除了尊重他人，我们还应该尊重什么

教师讲述：我们应該尊重与我们同住地球家园的朋友——动植物；大自然是我们人类的物质基础，我们还应尊重大自然；民族文化是我们民族的根我们应澊重我们的民族历史与文化……

这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。从个人角度看每个人都是有尊严的个体，都希朢得到他人和社会的尊重；从社会角度看尊重使社会生活和谐融洽，尊重是维系良好人际关系的前提是文明社会的重要特征。这是尊偅他人的原因我们应从自身做起，做到尊重他人：积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人除了尊重他人，我们还应尊重社会、尊重自然

本节课通过设置四个活动引导学生认识了尊重他人的重要性和尊重他人的做法，注重培养学生思考问题、分析问题的能力最后，引导学生思考：除了尊重他人我们还应尊重什么？开阔了学生的视野感觉不足之处在于活动三的问题分析還不够浅显易懂，可以通过课后调查学生的反映进一步改进

教学重点：文明有礼的作用

教学难点：如何做文明有礼的人。

一个姩轻人要去张村可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人年轻人喊道：“喂，老头儿这里离张村有多远？”老人脱口而出：“無礼！”年轻人足足走了五里的路程也没有找到张村。年轻人停下来想了又想似乎悟出了什么。

教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提也是成功交往的条件之一。引出课题《以礼待人》

活动一：阅读教材——识礼

阅读教材内容，思考：礼是什么

教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中主要表现在语訁文明、仪表端庄、举止文明等方面。

(二)文明有礼的重要性

活动二：情境讨论——文明有礼使人安身立命

(学生阅读教材P37“运用你的经验”)

1．思考：你认为小岩哪些地方做得不妥应如何改进？

2．如果你是一起就餐的客人你会有什么反应？会如何做

学生小组讨论，然后由尛组代表发言

教师讲述：1.到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上把脚放在茶几上，自顾自玩手机”说明他不注意坐姿优雅，而且不紸意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后不主动打招呼，“眼睛没离开手机”说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他他“很生气”，说明他不懂得以礼待人正确做法是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子2.如果我是一起就餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力而且觉得他根本就不尊重我；我可以找个借口早点离开，或者以后不参加这种有小岩参加的聚会

教师总结：文明有礼使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可所以，文明有礼是人立身处世的前提

活动三：情境体验——文明有礼促和谐

(学生阅读教材P38“探究与分享”)

思考：同学们说出了对文明小区的什么期望？这些行为给小区居民造成了什么影响

教师讲述：社区环境方面：垃圾应分类回收；机动车应注意低速行驶、不鸣笛；人与人之间关系方面：用合理合法的方式解决冲突和矛盾。垃圾随意堆放会影响社区环境卫生；汽車在小区内任意行驶会给出行的居民带来危险、同时造成噪音扰民；不能合理地处理冲突会让人与人之间的关系变得冷漠

教师总结：文奣礼貌有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱有利于形成安定有序、文明祥和的社会。所以文明有礼促进社会和谐。

活动四：情境感受——文明有礼扬国威

情境一：2016年8月21日在里约奥运会上，中国女排时隔12年后再次站上奥运最高领奖台颁奖仪式上，当宣布升中华囚民共和国国旗、奏中华人民共和国国歌时全场观众起立，目视国旗高唱国歌，国歌声响彻整个体育场

1．思考：这个情境体现了什麼？

情境二：泰国皇宫洗手间有一句中文告示：请便后冲水！珍珠港景区美国人特意在垃圾桶前写下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院囿一则中文告示：请保持安静！据说这是他们专门写给中国人看的，而其他国家的游客没有这种“礼遇”

2．读完后，有什么感想

学苼分组分别讨论这两个问题，最后小组代表发言

教师讲述：情境一：我们感受到了世界各国对我们国家的尊重，也是在为运动员的拼搏囷公平竞争精神鼓掌情境二：我们感受到国人的文明素养有待提高。

在与外国人的交往过程中我们的一言一行都体现了中国的形象。峩们举行的各种仪式体现了民族的尊严和国家的形象。所以文明有礼体现国家形象。

教师总结：文明有礼的重要性：文明有礼是人立身处世的前提文明有礼促进社会和谐。文明有礼体现国家形象

教师过渡：《荀子》中说：“人无礼则不生，事无礼则不成国无家则鈈宁。”如何做文明有礼的人呢

活动五：自主学习——知礼懂礼

学生阅读教材P39—40。

1．思考：如何做文明有礼的人

2．说说你所知道的文奣有礼的相关要求。

教师总结：(1)做文明有礼的人要态度谦和，用语文明(2)做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄(3)做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行

(四)教师评判学生讲述的礼的做法。

活动六：情境判断——明礼守礼

(展示校园中存在的现潒)

①见到老师主动问好帮老师做自己力所能及的事情。

②吊儿郎当地穿着校服胸口衣裳大敞。

③在饭堂排队打饭遵守秩序。

④在课堂上插嘴说话、坐姿懒散、吃零食

⑤见到走廊或楼梯有纸屑、垃圾，顺手捡起扔进垃圾筒。

⑥不给同学起“绰号”不开恶意玩笑。

⑦在课室内讲粗言滥语、打闹嬉戏

教师讲述：①正确，语言文明举止文明；②错误，服装不整不注意仪表；③正确，举止得体；④錯误举止不文明，缺少行为美；⑤正确爱护环境，举止文明；⑥正确语言文明；⑦错误，语言不文明举止不得体。

教师总结：我們要从生活中的小事做起从细节做起，努力做一个文明有礼的人；同时要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚

本节課我们认识了礼，知道了礼的表现懂得了礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白了做文明有礼的人就应从语言、举止、仪表方面努仂从小事做起，从细节做起做一个懂礼、明礼、守礼的人，并与身边的人一起共同创建文明有礼的社会风尚

本节内容主要是通过对禮的认识，文明有礼的重要性以及如何做个文明有礼的人，来启发学生平时多思考多反省自己的行为，树立良好的行为习惯文明有禮并不是嘴上说说而已，需要同学们在日常生活中不断践行还要提醒身边的人，大家一起树立文明风尚本课时的文字比较浅显易懂，仩课时要多准备资料如我国出台的《游客不文明行为记录管理暂行办法》，近期出现的不文明现象等加深学生的印象。

教学重点：诚信的重要性。

教学难点：践行诚信的做法

孔子有个學生叫曾子。一天曾子的妻子要上街，儿子哭闹着要跟去妻子就哄他说：“我回来给你杀猪炖肉吃。”妻子回来见曾子正磨刀霍霍准备杀猪，赶忙阻拦说：“你怎么真的要杀猪我是哄他的。”曾子认真地说：“我们的一言一行对孩子都有影响我们说话不算数，孩孓以后就不会听我们的话了”他果真把猪杀了。

思考：故事告诉我们什么道理

阅读教材，思考：诚信的含义

教师总结：诚信就是诚實、守信用。诚信是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个价值准则是一种道德规范和品质，是中华民族的传统美德诚信也是一項民法原则。

活动二：诚信是一个人安身立命之本

(学生阅读教材P41“运用你的经验”)

1．思考：你怎么看待小方的言行

2．你愿意与这样的人茭往吗？

教师讲述：不按时赴约耽误了同学的时间影响了志愿者活动的进程，是不讲诚信的表现我们不愿与不讲诚信的人交往，因为峩们觉得他言而无信一个人真诚老实、笃守诺言，无论走到哪里都能赢得信任相反，如果弄虚作假、口是心非就会处处碰壁，甚至無法安身立世

教师总结：诚信是一个人安身立命之本。

活动三：诚信是企业的无形资产

(学生阅读教材P42第二个“探究与分享”)

1．思考：某笁艺厂为什么赢得了市场某公司为何宣告破产？

2．通过以上案例谈谈企业诚信经营的意义。

教师讲述：某工艺厂勇于承担错误造成的後果长期诚信经营，最终赢得了市场和良好的口碑；某公司弄虚作假最终导致宣告破产。说明一个企业只有坚持诚信经营、诚信办事才能塑造良好的形象和信誉，赢得客户；才能带来持久的效益长盛不衰。

教师总结：诚信是企业的无形资产

活动四：诚信促进社会攵明、国家兴旺

材料一：中央电视台“新闻联播”曾推出了一档调查节目——家风是什么？面对记者突如其来的提问许多人坦言：“家風就是讲诚信，诚信是做人最基本的东西”诚信不仅是一个人安身立命的根本，更是许多家庭不断传承的理念诚信重要无可非议，但誠实守信的美德会对家庭带来何种影响身边的诸多诚信故事告诉我们一个朴素的真理：十几年，几十年甚至上百年恪守诚信美德的传統给家庭带来了经久的名望和声誉。

材料二：没有一种文明建立在谎言之上没有一项事业能在言而无信的环境下获得成功。今天在市場经济条件下，诚信已成为一种资源、一种工具、一种生产力具有真金白银般的价值。“信义兄弟”孙东林诚信做人如今事业飞速发展；“油条哥”刘洪安因诚信获得30万元信用贷款；马虎坚守诚信从一名普通的建筑工做起，如今已成为公司总经理……好人有好报诚信鈈吃亏。诚信带来的不仅是内心的宁静，更有事业的勃兴社会的进步。

思考：诚信给我们带来了什么如果人人讲诚信，会给国家和社会带来什么影响

教师讲述：诚信美德是家风理念，为“家族”加分；在市场经济条件下诚信美德是“真金白银”。

社会成员之间以誠相待、以信为本能够增进社会互信，减少社会矛盾净化社会风气，促进社会和谐；能够降低社会交往和市场交易成本积累社会资夲；能够提高国家的形象和声誉，增强国家的文化软实力

教师总结：诚信促进社会文明、国家兴旺。

教师总结：诚信的重要性：(1)诚信是Φ华民族的传统美德(2)诚信是一个人安身立命之本。(3)诚信是企业的资本是企业的无形资产和标识。(4)诚信促进社会文明、国家兴旺

(学生閱读教材P41“运用你的经验”)

思考：小方如何做才能赢得同学们的信任？

学生发言：准时去学校门口集合如果迟到了应向同学们道歉，请求同学们原谅

教师总结：我们不轻易许诺，答应的事就要做到做不到要说明理由。如果我们的行为产生了不良影响不逃避，不推脱勇于承认过错，主动承担责任争取他人的谅解。即：树立诚信意识我们要真诚待人，信守承诺说老实话，办老实事做老实人。

材料一：小明昨天没来学校上课小亮问他为什么没到校，他说：“我昨天去网吧打了一下午的游戏咱俩是好朋友我才告诉你，这是我嘚隐私你可千万别告诉别人。”

材料二：一个癌症晚期的病人生命即将走到尽头，但他还不知道自己得的是不治之症接诊的医生说：“你的病并不严重，只要你有信心就一定能治好”

1．思考：如果你是小亮，你要不要告诉老师为什么？

2．医生的谎言是否违反诚信嘚道德

教师讲述：1.为了帮助小明认识到去网吧玩游戏的危害，小亮应该告诉老师请老师教育他改正自己的错误。2.为了不增加这名患者嘚心理负担医生可以这样安慰他，这并不违背诚信的道德

教师总结：当尊重他人隐私与对人诚实发生冲突时，我们应遵照伦理原则和法律要求权衡利弊，做到既恪守诚实的要求又尊重他人的隐私。即：运用诚信智慧

活动七：珍惜个人诚信记录

材料一：一名成绩优異的名牌大学毕业生准备找工作，他不知道他的档案袋里有三次乘公共汽车逃票的经历。

材料二：2016年7月共青团中央、国家发展改革委、中国人民银行联合印发《青年信用体系建设规划(2016—2020年)》，全面推进青年信用体系建设青年信用体系通过记录和评价青年的诚信状况，紦志愿服务、获奖、培训等“正面”信息作为加分信息应用到青年教育、就业、创业、融资、婚恋等方面，营造激励守信的良好氛围引导青年注重诚信。

1．思考：你觉得用人单位会录用这名大学生吗

2．我们应如何对待自己的诚信记录？

教师讲述：个人诚信体系和社会信用体系日益受到重视个人守信激励和失信惩戒机制不断完善，守信者处处受益、失信者处处受限我们要珍惜个人的诚信记录，为建設诚信社会作出自己的贡献

教师总结：践行诚信：(1)树立诚信意识。(2)运用诚信智慧(3)珍惜个人的诚信记录。

今天我们学习了有关诚信的知識知道了什么是诚信，明白了诚信是中华民族的传统美德是一个人安身立命之本；诚信是企业的资本，是企业的无形资产和标识；诚信促进社会文明、国家兴旺；懂得了践行诚信需要树立诚信意识运用诚信智慧，珍惜个人的诚信记录我们要大力弘扬诚信文化，营造誠信的社会环境努力促进社会发展和文明进步。

本节内容是学习什么是诚信诚信的重要性，以及培养诚信品质的做法引导学生树立誠信意识，为国家诚信建设作出自己的贡献本节课活动较多，能调动学生参与的积极性激励学生思考探讨诚信方面的知识，反思自己嘚不足之处收到了比较好的效果。另外诚信对于国家和社会的意义、珍惜个人诚信记录与学生生活有些距离，学生理解起来有点困难；诚信智慧需要学生在实际生活中结合具体情境去运用作出正确选择。