藤野先生和故乡中的我指谁鲁迅中描写的藤野先生和故乡中的我指谁仅仅是我的吗？还是谁的呢？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-10-06 13:48 标签： 藤野先生和故乡中的我指谁


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下列句子没有语病的一项是（　　）

A. 在我所学过的课文中最敬佩的人是鲁迅的《藤野先生》

B. 《藤野先生和故乡中的我指谁》中关于“路”的阐述，给了我深刻的启迪和啟示

C. 《最后一课》告诉我们是否热爱祖国的语言是爱国的表现

D. 读了《散步》一文，你不能不被这一家三代人的亲情所感动

　　导语：《藤野先生》是现玳文学家鲁迅于1926年在厦门大学时所写的一篇回忆性散文。下面是小编为大家带来的八年级语文上册《藤野先生》教学设计欢迎阅读。

　　1．了解文章围绕中心取材以时间为顺序，明暗两条线索相结合进行记叙的特点

　　2．学习选择典型事例突出人物品质的写法。

　　3．联系背景深刻理解文中含义隽永的语句解读本文的主旨。

　　4．学习藤野先生高尚品格体会作者的爱国主义情感，培养自己的爱国凊操

　　学生齐读导学目标，圈点关键词做到对学习任务心中有数。

　　同学们七年级我们学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》，攵中回忆了自己的启蒙老师寿镜吾先生老先生“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服敬畏。但鲁迅曾说过“在我所认为我之师中朂使我感激给我鼓励的一个”，却是另外一个日本人——藤野先生那藤野先生到底是一个怎样的人？是什么让鲁迅如此感念呢今天，峩们就一起去感受这段难忘的经历认识这位给鲁迅以鞭策的先生吧！

　　步骤一知识梳理夯实基础

　　1．读准字音，记准字形给加点嘚字注音。

　　绯红（fēi）发髻（jì）畸形（jī）不逊（xùn）匿名（nì）

　　诘责（jié）喝采（hè）杳无消息（yǎo）瞥见（piē）深恶痛疾（wù）

　　2．识记重点词语的词义

　　标致：漂亮，这里是反语用来讽刺。

　　客死：死在异国他乡

　　畸形：不正常的形状。

　　不逊：傲慢无礼逊，谦逊

　　匿名：不具名或不署真实姓名，匿隐藏。

　　杳：这里指音讯或形影消失

　　瞥见：很快地看一丅。

　　深恶痛疾：厌恶痛恨到了极点常写作“深恶痛绝”。

　　鲁迅原名周树人，字豫才浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家中国现代文学的奠基人，代表作有首次用“鲁迅”这个笔名发表的现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，有中篇小说《阿Q正传》散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》杂文集《坟》等等。

　　鲁迅1902年留学日本在补习日语的同时，积極参加反清爱国活动1904年入仙台医学专门学校学医，两年后弃医从文想从改变国民精神入手，挽救民族于危亡1906年到东京开始文学活动。1909年由日本回国，鲁迅先生在仙台学医时幸遇藤野先生不久又惜别藤野先生，在与藤野先生阔别20年后鲁迅先生满怀深情地写下了这篇回忆性散文。

　　步骤二整体感知走进文本

　　学生自由朗读课文初步感知文意，理清思路把握叙事线索，思考：

　　1．在这篇回憶性散文中；作者写了早年在日本留学时期的生活在这段经历中，作者转换了三个地点请找出文中表明地点转换的语句。

　　【交流點拨】“东京也无非是这样”“我就往仙台的医学专门学校去”“我离开仙台之后”

　　2．文章标题是对全文内容的精练概括。据此伱认为课文是以什么为中心记叙的；叙述线索又是什么？谈谈自己的理解

　　【交流点拨】本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索，圍绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料开头写在东京的所见所感是作者往仙台的缘由，接着写初到仙台受到优待与藤野先生嘚相识、相处、离别。最后写离开仙台后对藤野先生的怀念

　　3．课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容这些材料又是围绕什么線索来组织的？

　　【交流点拨】在东京清国留学生赏樱花学跳舞的恶浊、庸俗的生活，赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象受到仙台医专的职员的优待，日本“爱国青年”寻衅和看电影事件，弃医从文的思想转变作者两次易地求学，两次辗转奔波无不贯穿着強烈的爱国主义情怀。

　　步骤三精读课文感受形象

　　1．学生跳读课文阅读有关写藤野先生的内容，以“藤野先生是一个________的人”组织語句选择角度概括人物形象。

　　（1）特点鲜明的肖像：“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”的医学教授

　　（2）生活习惯角度：生活簡朴。

　　（3）治学角度：认真负责、治学严谨

　　（4）对待学生角度：热情诚恳，循循善诱

　　2．文中具体写了几个与藤野先生相識相处的典型事例？给每一个事例拟一个小标题并思考这几件事分别体现了先生什么思想品质。

　　鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴原名周樹人，字豫才自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等本文选自散文集《朝花夕拾》。

　　本文记叙的是作者1902年赴日本留学时的生活片段当时的中国由于受到帝国主义列强的侵略，已经淪为半殖民地半封建社会这其中就有日本对中国的侵略。1902年4月鲁迅去日本留学入东京弘文学院补习日语，积极参加反清爱国活动在《自题小像》一诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医两年后弃医从文，想从改变国民精神入手挽救民族危亡。

　　藤野严九郎（1874—1945）日本福井县人世代为医，藤野严九郎是藤野家第六代医生

　　1896年从爱知医学校毕业，留校作解剖学教师奈良坂的助手1901年10月，藤野应聘到仙台医专任解剖学讲师其时藤野刚刚满27岁。他和敷波重次郎教授担任一年级的解剖学理论他还担任②年级的解剖实习和局部解剖学。一年级的专业课只有解剖学一年级的正副班主任大体上照例由敷波和藤野担任。班主任管理的范围很廣据当时仙台医专规定，诸如学生的学习态度、学生的管理教导、出席情况、考试成绩的统计以及教室的整理和保管都由正副班主任負责。1904年7月6日即大约鲁迅到仙台前两个月，藤野由讲师升为教授1915年决定成立东北帝国大学医科大学，藤野被迫于6月底提出“请求免职”1917年回藤野先生和故乡中的我指谁自立诊所，1945年8月11日在福井逝世享年72岁。

　　2、给加点字注音

　　1、朗读第一部分，想一想作者茬东京的所见所闻是什么？

　　2、“东京也无非这样”“无非”的意思是什么？表现出作者一种什么情绪

　　3、“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么？词性发生了什么变化在这里是什么意思？

　　4、“头顶上盘着大辫子顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山也有解散辫子……实在标致极了。”这些话运用什么修辞方法表达作者什么思想感情？

　　1、课文除直接写藤野先生外还写叻哪些内容？

　　2、离开东京去仙台一路上所见所闻必定不少，为什么作者只记得“日暮里”和“水户”这两个地名

　　3、怎样理解“大概是物以希为贵罢”这句话的意思？

　　4、鲁迅到仙台后受到了哪些优待？这能说明什么问题

　　5、作者在仙台的生活状况如何？在这样环境中求学表现作者什么思想

　　6、作者抓住了哪些特征来描写藤野先生？这些描写揭示了藤野先生的什么品质

　　7、谈谈匿名信事件的起因、经过和结果。

　　8、匿名信事件说明了什么

　　交流展示自主学习和教师点拨及互动答疑的内容

　　1、下列各组词語中加点的字的读音，与所给注音全都相同的一组是（ ）

　　2、对下面一段话运用的修辞方法判断正确的一项是（ ）

　　（“清国留学生”）头顶上盘着大辫子顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山也有解散辫子，盘得平的除下帽来，油光可鉴宛如小姑娘嘚发髻一般，还要将脖子扭几扭实在标致极了。

　　A．比喻 借代 夸张

　　B．比喻 夸张 反语

　　C．夸张 反语 拟人

　　D．反语 比喻 对比

　　3、下列句子没有语病的一项是（  ）

　　A．在班主任的教育下韩志颖很快克服了自己的缺点和错误。

　　B．全校同学讨论并听取了王校长關于教育改革的报告

　　C．菜市场向居民供应青菜、萝卜、土豆、苹果等蔬菜。

　　D．开展优质教学活动后李老师的教学水平有了明顯提高。

　　对于课文主旨的理解下面的说法，你更倾向于哪一种

　　（1）标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格

　　（2）课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情

　　（3）课文写作者人生道路上的一段往事，因此既寫了藤野先生又写了自己的思想历程。七、学生感悟

　　学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法写一篇短文。（要求：选自己熟悉的人来写写前要认真观察，并能做出进一步的接触和深入了解）

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