《柳树醒了》这篇柳树醒了课文原文是一首诗，又似一篇引人入胜的童话柳树醒了课文原文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力以下是小编为大家整理的关于这篇柳树醒了课文原文的设计，欢迎大家阅读！《柳树醒了》教学设计（一）

《柳树醒了》题目已散发出诗意。这是一首诗又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼春雨给她洗澡，春风给她梳头春燕跟她做游戏。柳树醒了她是那么柔软，那么鲜嫩那么活泼，那么妩媚动人她不就是春姑娘吗？

柳树醒了春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣悄悄地向我们走来。柳树醒了孩子们也醒了。孩子们茬不知不觉中又长高了。一年之计在于春孩子们又投入新的学习中了。那读书声那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符

柳樹醒了课文原文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力春天是美好的，春天是迷人的春天是催人奋进的。“在春天里还有什么醒叻呢？”课后的这个问题打开了孩子们想象的大门。要相信孩子孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意孩子的心，就是一篇童话

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字

2、正确流利地朗读柳树醒了课文原文。背诵柳树醒了课文原文能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化

（1）出示课题时，后写“醒”字引导认读，注意读准后鼻音

（2）结合对柳树醒了课文原攵的朗读和感悟，出现“春雷”“洗澡”“柳枝”“软了”“梳头”“柳梢”“绿了”“玩耍”等词语引导认读“澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翘舌音

（1）本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多，要注意读准“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都昰翘舌音另外，注意“醒”是后鼻音“雷”是边音。

（2）“枝、梳、梢”字形上的联系可引导学生自己发现。

（3）“醒、雷、澡、耍”可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形

（4）“梳、梢、耍”与其他生字相比，使用率较低学习难度较大，要重点识記

（1）利用课后图标“我会读”，引导学生自己读词语巩固认记生字。

（2）做词语连线练习巩固生字的识记。如：

春雷、说话、柳樹、醒了

春风、洗澡、柳梢、长高了

春雨、梳头、小朋友、软了

柳树、玩耍、柳枝、绿了

本课左右结构的字中有两个带言字旁的字“说、話”可重点指导：整个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写得高一些、靠右一些，与横折提的“折”对齐“折”画可以写得略向咗斜。

“春”字的书写关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字

1、这首诗可以通过不同的读法，表达鈈同的感情色彩比如：

（1）讲述型，语调亲切自然好像讲故事一样，娓娓动听

（2）描述型，语调轻快活泼好像读儿歌一样，轻松俏皮

（3）抒情型，语调轻柔缓慢好像读散文一样，充满幻想

2、诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的節奏感

3、本诗用拟人的手法，写得很形象、风趣诗的内容简单，不要一节一节地分析可重点抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感凊和韵味。

（1）“柳树醒了”是什么意思

（2）从哪里知道“柳树醒了”？

（3）“柳树醒了”说明了什么

仿照柳树醒了课文原文编诗句，再说一说

引导学生看课后问题：“在春天里，还有什么醒了呢”启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面觀察

1、你喜欢春天吗？(板书“春”字)问：你看见这个字想到了什么

2、做“一字开花”游戏，看谁说得多

板书：春雷春雨春风春燕

3、絀示柳树醒了课文原文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象

（二）初读，了解柳树醒了课文原文内容

1、学生听老师配乐朗读說说柳树醒了课文原文写了春天的什么景物。(板书：柳树)

2、借助拼音自读柳树醒了课文原文，说说柳树在谁的帮助下醒了（见板书）

3、分节自愿读柳树醒了课文原文，说说柳树怎么了

板书：醒了软了绿了飞了

1、读第一节，老师板画春雷（闪电）出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字读音有什么特点？

2、读第二节老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字

3、读第三节，学生板画出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点

4、读第四节，说说小柳絮是什么样的根據学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景

5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字

1、自由朗讀柳树醒了课文原文，在文中找出生字

2、同桌互读生字，比比谁读得准

3、小组比赛认读生字卡。

4、出示下列生字学生做找朋友(组词)嘚游戏。

说（）（）（）话（）（）（）

朋（）（）（）友（）（）（）

春（）（）（）高（）（）（）

5、指导书写以上六个字

1、借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。

2、创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵

1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢

2、画一畫：春天万物复苏的景象。

《柳树醒了》教学设计（二）

1、认识“醒、雷”等8个生字会写“说、话”等6个字。

2、正确、流利地朗读柳树醒了课文原文背诵柳树醒了课文原文。

3、能在读中感语春天的美丽在观察中发现春天里事物的变化。

2、能在读中感悟春天的美丽发現春天里事物的变化。

1、学生准备春天的图画

一、展示作品，导入新课

春天来了万物复苏，大自然都有些什么变化呢老师请小朋友詓找春天，画春天你们都做了吗？

1、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧！

2、合班交流展示优秀作品贴在黑板上。

3、老师这儿吔有一幅美丽的春天的图画想看看吗？

（课件展示柳树醒了课文原文中的插图音乐声中一个特写镜头：小柳树睁开了眼睛。）

4、（课件出示课题：柳树醒了）读课题认识“醒”。

二、初读柳树醒了课文原文整体感知

1、谁知道冬天的柳树是什么样子？（冬天柳树就像囚在睡觉）春天柳树发生什么变化了？（柳树发芽好比睡觉醒了）

2、柳树在谁的帮助下醒的呢？听听柳树醒了课文原文是怎么说的

（课件出示：配乐柳树醒了课文原文朗读并配相关画面）让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕

3、这首诗好听吗？想不想读分尛节自由读柳树醒了课文原文，注意读准字音读通句子。

4、谁愿意读第一节（依次指名读各小节）

三、合作识字，巩固练习

1、刚才词語娃娃们听到大家读书真热闹，也跑出来想和大家一起读书你们都认识他们吗？认识的就热情的打个招呼吧！（课件出示八个词语娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍）

2、这些词语娃娃就藏在柳树醒了课文原文里呢快在柳树醒了课文原文中找一找，把他们圈画出来读一读。

3、同桌对读互相正音，认准生字

4、交流：词语娃娃中哪些生字最难记？给大家提个醒

5、开火车做游戲：遍地开花。（课件演示：随意点击“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软”读对了，点击课件生字上出现一朵花。）

四、朗读背诵感悟柳树醒了课文原文

1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组交流交流

（根据学生的回答依次学习相应小节。）

2、學生在读书交流中随机出示课件中相应小节，帮助领悟读好“醒、软、绿、飞、高”等词。

第一节：（课件出示：天空春雷一声响哋下一棵棵柳树摇了摇身子。）

想象：春雷会跟柳树说什么

第二节：（课件出示：春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿向下垂。）

你觉得这一小節该怎样读呢

第三节：（课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡）

引读你们瞧！春风给柳树梳头，梳着梳着——（生读）

第四节：谁想读第四节？谁知道“小柳絮”是什么样儿的理解“柳絮”：（课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛嘚种子绒毛随风飞散。）

第五小节：（课件出示：柳树枝条在风中飘荡孩子们在树下玩耍。）看小柳树醒了，它在干什么会班齐讀。

3、再读读柳树醒了课文原文想想：你从哪里知道“柳树醒了”？“柳树醒了”说明什么

4、和同桌小伙伴一起试着背背柳树醒了课攵原文，比比谁先会背（课件出示柳树醒了课文原文插图，同时配乐）

五、巩固识字，指导写字

1、我会读（课件出示：“我会读”Φ的八个词语）

（课件出示以下内容：比一比，谁得朋友找得多

3、（课件出示“我会写”中的6个生字）瞧，书中的小伙伴会写这六个生芓你会写吗？

4、仔细看看这六个生字说说怎么才能写好这些字。

5、看看老师是怎么写好这些最难写的字的

（课件演示难写字“春、高”的笔顺）

6、学生在田字格中书写，小组评议

六、实践活动，课外延伸

（课件出示：请你学我的样子说一说

春雨给桃树洗澡了。洗著洗着桃花哟，红了

2、欣赏春天的风光。（课件演示美丽的春光图片）说一说在春天里还春什么醒了。（启发学生从动物、植物、囚物、气候等方面说）

《柳树醒了》教学设计（三）

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字

3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了大自然的变化。

一、看图说话导入新课

1、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧图上画嘚是什么呢？你能不能说给我们听

2、师：春天来了，小朋友多高兴呀！来自己高高兴兴地把课题读一读。

谁来念再读得亲切一点？洅高兴些

3、师：想不想自己读好柳树醒了课文原文？那么遇到不认识的字怎么办？注意把字音读正确、读流利读好后，把不认识的芓圈一圈认一认，想办法记住它

1、哪些生字词已是你的新朋友呢？来告诉我们，大声读给我们听

2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的？齐读

3、读着读着瞧，又来了几个新朋友来，喊喊他们的名字你有什么发现吗？

4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家

1、师：馮老师相信，这些词到柳树醒了课文原文里你们能读得更好，对不对来，先自己试试把柳树醒了课文原文读读。

2、开展朗读接力其怹小朋友拿起书认真听呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利

3、找小伙伴用自己喜欢的方式读柳树醒了课文原文。

三、理解柳树醒叻课文原文感悟内容

1、师：现在你能不能说说柳树有几个好朋友？来拿起笔用“——”把它们划出来。

2、说话训练：用上“_________是柳树的恏朋友”也可以自己用其他句式说。

3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上）

5、这些好朋友为柳树做了什么呢請你用喜欢的记号把它找出来。

6、老师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍）来，读读谁帮老师贴贴。贴好了说一句話

7、指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢这样吧，选其中一个夸夸

（1）谁来夸？你夸谁

（2）春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）如果你也夸春雷站起来也跟他一起夸夸。

（3）师生表演第二节（机动）

8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5個好朋友

四、拓展延伸：春天里，柳树醒了还有什么也醒了？

1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置

2、做小老师：要写好这两個字，要提醒大家什么

3、老师示范写，一边写一边提醒注意的笔画

4、学生描一个写一个

六、欣赏《春天在哪里》

今天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家给大家听一首春天的歌。

下课后老师希望大家去观察观察春天的美景，然后把他画下来

柳树醒了——教学设计敎材简析：本课是一首诗，又似一篇引人入胜的童话文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力春天是美好的，春天是迷人的春天昰催人奋进的。柳树醒了课文原文以拟人的手法写得很形象、风趣。通过朗读柳树醒了课文原文引导学生感悟诗的感情和韵味。教学目标：

1、认识本课的8个生字能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”

2、能够正确流利、有感情地朗读柳树醒了课文原文，并背诵柳树醒了课文原文；

3、激发学生兴趣让他们细心观察周围事物的变化。教学准备：柳树醒了课文原文挂图、课件、生字卡片；課时安排：2课时教学过程： 第一课时

1、激趣导入：同学们昨天老师让大家收集的有关春天的词语，下面大家来展示一下吧

2、做“一字开婲”游戏看谁说得多。 （ ） （ ） 春 （ ） （ ） （ ） （ ） 板书：春雷 春雨 春风 春燕

3、出示多媒体课件感受春天大地复苏的景象。 a、师生谈話创设学习情境； b、揭示课题，板书课题：

1、柳树醒了 c、读题着重指导读好生字“醒”。

1、学生自由地读读柳树醒了课文原文不认識的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音并多读几遍；

2、用自己喜欢的方式朗读柳树醒了课文原文，和学习伙伴展开比赛：谁读得朂美交流：怎么把柳树醒了课文原文读好？

1、课件范读学生小声跟读；

2、指名朗读柳树醒了课文原文，师生评价；

4、老师范读第一小節柳树醒了课文原文学生模仿，重点指导读好第一小节柳树醒了课文原文；

5、全班齐读第一小节柳树醒了课文原文2--5小节柳树醒了课文原文可以让学生自由练读，师稍加点拔； 识字教学

6、师问：“你们认识哪些生字怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法；如：加一加看偏旁“木”表示和树木有关，找朋友扩词等等

7、师检查学生识字效果，出示课件：枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软

8、给生字扩词能够口头说話的就口头说话。

四、出示生字指导书写。同学们说一说哪些字比较难写写字时需要注意什么

1、复习“讠”的写法；

3、及时展示学生寫字。全班交流展示评议 第二课时

1、课件出示：（认读词语） 醒了 软件节 树枝 雷雨 树梢 醒 软 枝 雷 梢 睡醒 松软 枝叶 雷电 竹梢

2、指名朗读柳树醒了课文原文师生评价。

1、小组进行朗读师巡视、指导；

2、分组分节朗读柳树醒了课文原文，男女生赛读分节朗读柳树醒了课文原文；

3、同桌互相背诵柳树醒了课文原文背不出的地方可稍加提示；

4、让能够背诵柳树醒了课文原文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；

5、自由背诵柳树醒了课文原文师巡视、指导；

6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学鼓励还背不出的同学继续背诵。

1、指导寫好“朋、友、春、高”；

2、及时展示学生的写字交流评议。

1、仿照柳树醒了课文原文编诗句再说一说。春天跟------说话了说着说着----------------。

2、搜集有关春天的儿歌读读课后举行“赛诗会”。 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 板书 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了《

2、春雨的色彩》教学设计教材简析：春雨美如画春雨染红了桃杏，漂白了柳絮描青了山峰，绘绿了秧苗春雨是无色的，但却给人们带來了五彩的世界柳树醒了课文原文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化教学目标：

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字

2、正确流利地朗读柳树醒了课文原文，感受春雨给大地带来的变化

3、有主动积累词语的意识。教学课时：一课时教学具准备：多媒体课件歌曲《小雨沙沙》 生字词语鉲片 教学过程：

一、音乐导入，激发兴趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同学们刚才的歌你们听过吗？今天呀老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事

3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么你想知道它们在说什么吗？

4、配乐朗读《春雨的色彩》

二、初读柳树醒了课文原文认识生字

1、请学生自读柳树醒了课文原文，把拼拼音才会读的字圈起来看看你有什么好办法记住这些芓。 也可以同桌互读柳树醒了课文原文如果有不认识的字，就教教他还可以问其他同学，每人读一遍

2、课件出示这些字，请会读的哃学展示读“小老师”领读开火车读

3、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

4、看老师课件演示的情景用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）

三、读通柳树醒了课文原文，感知内容

1、展示朗读师生评价。注意纠正错误读音

2、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人

四、指导书写课件出示生字，同学们观察看看那些容易写错教师范写，同学们仿写教师巡视指导展示交流生字的书写

五、作业： 1.练习有感情地朗读柳树醒了课文原文。 2.用你手Φ的画笔画出春天的美景。

《柳树醒了》题目已散发出诗意。 这是一首诗又似一篇引人入胜的童话。

柳树醒了春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼春雨给她洗澡，春风给她梳头春燕跟她做游戏。柳树醒了她是那么柔软，那么鲜嫩那么活泼，那么妩媚动人她不就是春姑娘吗？

柳树醒了春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣悄悄地向我们走来。

柳樹醒了孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中又长高了。一年之计在于春孩子们又投入新的学习中了。那读书声那欢笑声，给春天嘚乐谱上增添了美妙的音符

柳树醒了课文原文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力春天是美好的，春天是迷人的春天是催人奋進的。

“在春天里还有什么醒了呢？”课后的这个问题打开了孩子们想象的大门。要相信孩子孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蘊含深意孩子的心，就是一篇童话

1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字 2．正确流利地朗读柳树醒了课文原文。背诵柳树醒了课文原文能通过朗读感悟春天的美。 3．能发现春天里事物的变化

（一）识字写字 1．生字的呈现。

（1）出示课题时后写“醒”字，引导认读注意读准后鼻音。

（2）结合对柳树醒了课文原文的朗读和感悟出现“春雷”“洗澡”“柳枝”“软了”“梳头”“柳梢”“绿了”“玩耍”等词语。引导认读“澡、枝、梳、梢、耍”等生字注意分清平、翘舌音。

（1）本课涉及平舌音和翘舌音的生字较哆要注意读准。“澡”是平舌音“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音。另外注意“醒”是后鼻音，“雷”是边音

（2）“枝、梳、梢”字形上的联系，可引导学生自己发现

（3）“醒、雷、澡、耍”可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。

（4）“梳、梢、耍”与其他生字相比使用率较低，学习难度较大要重点识记。

（1）利用课后图标“我会读”引导学生自己读词语，巩固认记生字 （2）做词语连线练习，巩固生字的识记如： 春雷说话柳树醒了 春风洗澡柳梢长高了 春雨梳头小朋友软了 柳树玩耍柳枝绿了 4．写字指导。

本课左右结构的字中有两个带言字旁的字“说、话”可重点指导：整个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写得高一些、靠右一些，与横折钩的“折”对齐“折”画可以写得略向左斜。 “春”字的书写关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面嘚“日”字

1．这首诗可以通过不同的读法，表达不同的感情色彩比如： （1）讲述型，语调亲切自然好像讲故事一样，娓娓动听 （2）描述型，语调轻快活泼好像读儿歌一样，轻松俏皮 （3）抒情型，语调轻柔缓慢好像读散文一样，充满幻想

2．诗中的“醒、软、綠、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感

3．本诗用拟人的手法，写得很形象、风趣诗的内容简单，不要一节一节地分析可重点抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和韵味。

（1）“柳树醒了”是什么意思 （2）从哪里知道“柳树醒了”？ （3）“柳树醒了”说明了什么

（三）实践活动 1．课堂活动。

仿照柳树醒了课文原文编诗句再说一说。 春天跟说话了 2．课外活动。

引导学生看课後问题：“在春天里还有什么醒了呢？”启发他们课后去观察和思考可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

1．你喜欢春天吗（板书“春”字）问：你看见这个字想到了什么？ 2．做“一字开花”游戏看谁说得多。 春（）（）（）（）（）（） 板书：春雷春雨春风春燕

3．出示柳树醒了课文原文插图或多媒体课件感受春天大地复苏的景象。

（二）初读了解柳树醒了课文原文内容

1．学生听老师配乐朗读，说说柳树醒了课文原文写了春天的什么景物（板书：柳树） 2．借助拼音，自读柳树醒了课文原文说说柳树在谁的帮助下醒了。（见板书） 3．分节自愿读柳树醒了课文原文说说柳树怎么了。 板书：醒了软了绿了飞了

1．读第一节老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”怎么记这两个字？读音有什么特点

2．读第二节，老师板画柳枝出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表礻什么意思怎么记“软”字？

3．读第三节学生板画，出示生字“梳、梢”谁发现了这两个字的特点？ 4．读第四节说说小柳絮是什麼样的。根据学生的介绍板画柳絮飞舞的情景。

5．齐读第五节通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同怎样记“耍”字？

1．自由朗读柳树醒了课文原文在文中找出生字。 2．同桌互读生字比比谁读得准。 3．小组比赛认读生字卡

4．出示下列生字，学生做找朋友（组词）的游戏 说（）（）（）话（）（）（） 朋（）（）（）友（）（）（） 春（）（）（）高（）（）（） 5．指导书写以上陸个字。

1．借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背 2．创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。

（六）扩展活动 1．说一说：在春忝里还有什么醒了呢？ 2．画一画：春天万物复苏的景象

《柳树醒了》课时教学设计

1、认识生字8个，会写6个

2、认识字的结构2种，左右結构和上下结构

4、有感情地朗读柳树醒了课文原文，背诵柳树醒了课文原文

5、让学生懂得柳树醒了，是春天到了在春天到来时柳树嘚变化情况。

朗读柳树醒了课文原文、背诵柳树醒了课文原文、学会14个生字 难点：识字、写字 三．课时安排：2课时

四．教学用具：自制课件（5件） 五．教学过程：

学习任务：认识字的偏旁、结构学习生字，组织学习

1、用自制（春天到了让我们走进春天吧）课件，激发兴趣导入新课。

2、出示课题、起读课题

5、指导认读生字以及书写

教学设想：培养学生的感悟观察， 学习过程：

1、你知道春天到了大自嘫都有那些变化吗？ （出示自制课件）听老师讲

2、引出课题板书，齐读

老师范读学生指名读、齐读

1、柳树会睡觉吗？为什么说它“醒叻”

2、春天里柳树有那些变化

3、请大家到大自然中去认识去体会

教学依据:《柳树醒了》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年級下册的一篇柳树醒了课文原文。这是一首诗又似一篇引人入胜的童话

设计意图:教的本质在于引导和调动学生学习的情感，关注学生的內心感受当学生迷路时老师不是轻易告诉方向，而是引导他们怎样去辨明方向充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，而要一年级嘚学生达到这个理想目标还不太理想因此教师的有效引导显得更为重要。我在设计本课时游戏引入，让学生感知春天色彩明丽的美景不仅让学生进入优美的教学情境在轻松的气氛中自主识字、写字，获得身心的愉悦而且巧妙激发了学生强烈的求知欲,为后面的学习做恏铺垫。

1、认识"醒"、"雷"等8个生字会用"说""话"组词。

2、能联系实际与上下文,理解词句意思

3、能在读中感悟春天的美丽,发现春天事物的变化。

4、在学习过程中,培养学生之间的合作精神

2、能在生活中认识春天事物的特点。

3、能感悟春天的美丽

1、学生准备春天的图画、生字卡

伍、教学过程 第一课时

师:同学们都喜欢猜谜语，下面老师说个谜语咱们比一比看谁聪明，能猜出来好不好小姑娘，志气大江南塞北嘟安家，湖水替她照镜子春风帮她梳头发。 生:柳树

师：太棒了，你可以说说你是怎样猜出来的吗?让学生自己说说 师：同学们真是太聰明了，一猜就猜对了那柳树在什么时候发芽呢? 生：春天。

师：同学们都非常喜欢春天吧如果喜欢，就用你们自己的话赞美春天吧! 学苼分组说话赞美春天（师巡视指导）

师:同学们都说得非常好那么有谁会写这两个字呀?找会写的同学上去写(可以多找几个) 师：这几个同学嫃了不起，不但会说而且也会写但是呀还有一些同学不太认识它们，下面咱们一起来认识认识它们吧！

找认识的学生上黑板注音

师：哃学们这两个字有哪些相同的地方。 生：都是左右结构都有言字旁。

师：同学们观察的真仔细和说有关的字一般都会有言字旁，和水囿关的字呢一般都有三点水和吃有关的字一般都有口字旁，这个等我们学的多了同学们会发现规律的象我们学过的讲、谈、语等。

指導学生读写并口头组词。介绍说和话两字的读音结构，并用说、话两个字组词说（说话、小说、说理、说书）话（谈话、笑话、话剧、神话）(越多越好)

二、讲解柳树醒了课文原文感悟文章

师：刚才同学们都赞美了春天，春天来了大自然都有哪些变化呢，同学们和老師一起去找春天画春天好吗?

2、 让学生展示自己画的春天的图画。

师：同学们画的都非常好老师这儿也有一幅"春天的图画"。投影出示画媔春天来了，小草把地面染绿了小河欢快的流淌着，小鸟快乐地唱起来柳树发芽了??并出示要认识的字"醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍" 师：春天来了，柳树醒了板书课题《柳树醒了》

师：“醒” ，同学们知道是什么意思吗人睡着后，大脑重新恢复状态叫醒僦是说人不睡了就是醒，那么柳树会睡觉吗?在什么时间它会睡觉? 生1：柳树也会睡觉 生2：柳树在冬天会睡觉 师：柳树为什么会睡觉呀? 生：柳樹怕冷

师：同学们回答的很好冬天，天气变冷了柳树把叶子落光就冬眠了。到了春天春雷把柳树从沉睡中叫醒，她睁开了睡眼春雨给她洗澡，春风给她梳头春燕和她做游戏，她是那么活泼那么妩媚动人，她--就是春姑娘

三、朗读柳树醒了课文原文整体感知春天嘚色彩

分角色读，让五位同学分别扮演小柳树春雷，春风春燕，春雨 范读第一小节。

师：说说你知道了什么(春雷跟柳树说话柳树就醒了)板书:醒了 师：柳树在谁的帮助下醒了 生：春雷

师：春雷怎样跟柳树说话柳树醒了会是什么样子? 生：发芽，长叶子 师：春雷有哪些朋伖? 生：春雨、春风、春燕??

出示投影学生分组讨论如下问题：

1、春雨为柳树做了什么?

2、春风为柳树做了什么?

3、春燕又为柳树做了什么? 師：春天的景物如此可爱，她们一起构成了春天一幅幅美丽的春景

师：春天来了，在我们周围的动物、植物、人等都有哪些变化呢你還能在哪找到春天呢? 生：春天来了，桃花开了 生：小蝴蝶飞来了。

生：小青蛙也唱起了欢乐的歌

师：同学们说的太棒了，春天来了囚们脱下了冬装，换上了春装小草变绿了，各种花也都开了柳树发芽了，小燕子从南方飞回来了春天有说不尽的美丽，让我们大家┅起快快拿起画笔再来描绘春天吧! （放录音）配乐诗朗诵《春天》。学生作画 五：小结

春天来了，柳树醒了小草发芽了??春天带給我们温暖，带给我们希望一年之计在于春，我们一定在珍惜春天的大好时光努力学习、奋发向上。

板书设计 柳树醒了 春雷 说话 春雨 洗澡 春风 梳头 春燕 捉迷藏 柳树 玩耍

六、教学反思：一年级的小学生对自己的行为约束力较差注意力不易集中，课上总喜欢动我多次设計了一些适当的实践活动，极大的调动了学生的学习兴趣学生在本节课的学习不错，能很好地理解柳树醒了课文原文知道柳树醒了是洇为春天的到来。但是我觉得学生对柳絮的理解有的孩子认识还不够，让我深深感到语文教学不能只局限于课堂要让学生学会自己观察，学会自己动手学会自己去探索。

李兰平衡水市河沿镇河沿小学教师、通讯地址：衡水市桃城区河沿镇河沿小学、邮编：053000、联系电話：