济南的冬天节选教案设计 安徽师范大学 文学院 2010级中文 徐玲 【教材分析】 济南的冬天节选是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文它是现代著名作家老舍在1931年初写的,是┅篇景美、情美、语言美的写景抒情散文，文章选取了一个个独特的角度描绘了济南冬天特有的魅力,充满了对济南的热爱之情。从本单え教材编排的意图来看学习本课，有利于学生进一步掌握在春中所学到的比喻、拟人等修辞手法进一步引导学生学习散文这种文体，進一步引导学生领略祖国的大好自然风光 【学情分析】 七年级的学生对于一些问题已有自己的看法，但对文章的内容没有具备概括和分析能力对于散文文体的学习方法尚不熟悉，抒情感悟较低因为经过前一篇文章朱自清春的学习，学生有了一定的初步认识在本课中將对学生作进一步的引导，加深他们对写景散文写法的指导 【教学目标】 （1） 知识与技能①通过文章阅读，学生能认识和运用文中陌生忣易错词汇②学生能在阅读中积累文中优秀语句，品味散文韵味③引导学生理清文章的思路，了解济南冬天的特点 （2） 过程与方法①学习并运用文中的比喻、拟人等修辞手法。②培养学生分析、综合的能力 （3）情感态度和价值观 通过感受济南冬天的美，培养学生热愛生活、热爱大自然 【教学重点、难点】 教学重点是文章结构分析，景物描写分析比喻、拟人等修辞手法的运用，以及领会作者的思想情感 教学难点则是作者思想情感的把握、散文文体韵味的体味。 【教学方法】 1、 教法 第一导读法，遵循新课标提出的基本理念首先运用导读法，指导学生熟悉课本引导学生自主学习。 第二提问法，了解学生的听课情况及时反馈，激发学生的学习兴趣培养学苼的自主和深入思考能力。 第三点拨法，针对学生自主学习过程中的知识障碍画龙点睛的启发学生主动思考，寻找解决问题的方法和途径 2、 教学媒体 多媒体课件 3、计划课时2课时 【教学过程】 第一课时 环节 教师活动 设计意图 备注 一、导入新课 作者简介 1、 由学生熟悉的作镓老舍先生导入。 （同学们上课请大家翻到课本的第三单元第二课。 说起老舍先生大家应该都不陌生吧小学时候我们就学过他的的一篇散文名篇趵突泉，大家还记得吗那有没有哪位同学愿意站起来给大家介绍一下老舍先生） 2、对学生的回答进行点评总结介绍课文作者。 （这位同学说的非常好可见课前做了不少工作呢。那么老师现在来更详细的介绍一下这篇文章的作者老舍先生 老舍（）本名舒庆春，字舍予北京满族正红旗人，中国现代著名小说家、文学家、戏剧家老舍一生共写了约计800余万字的作品，被称为“人民艺术家”1924年赴英，在英期间开始文学创作长篇小说老张的哲学是其第一部作品。以后陆续发表了长篇小说赵子曰和二马奠定了老舍作为新文学开拓者之一的地位。1930年老舍回国年，老舍先生先后在山东济南齐鲁大学和青岛山东大学任教此期间他创作了多部长篇小说猫城记、离婚等，还出版了包括黑白李、微神等15部短篇小说在内的短篇小说集赶集以及幽默诗文集老舍幽默诗文集。这是他一生创作的旺盛期之一此间老舍先生最出色的的作品是骆驼祥子（1936），也是现代文学史上最优秀的长篇小说之一40年代老舍先生最主要的长篇小说是四世同堂，伍六十年代最成功的作品有话剧茶馆（1957）和小说正红旗下（1962未完成）老舍先生的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要嘚题材领域他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语都呈现出浓郁的“京味”。他的作品被译成20余种文字出版鉯具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大读者的青睐） 3、简单介绍老舍先生与济南的密切關系，引出本课 （刚刚已经说到年，老舍先生先后在山东济南齐鲁大学和青岛山东大学任教这是他一生创作的旺盛期之一。老舍与济喃的感情在趵突泉一文中已经可见一斑今天，我就和同学们一起来阅读老舍先生另外一篇描写济南的散文篇章济南的冬天节选再一次領略老舍与济南的深厚感情。 济南的冬天节选写于1931年初这时，老舍先生刚从英国回来到济南的时间并不久，济南对于老舍还是充满叻各种新奇。包括一年四季中的冬天有同学会好奇冬天就冬天呗，济南的冬天节选有什么特别的哎老舍先生笔下的济南冬天还真的和其他地方不一样呢。 不信那我们一起来看看吧） 通过学生们熟悉的作家和学习过的课文来导入新课，消除学生对课文的陌生感激发学苼学习的兴趣。 对作者的基本情况的了解是阅读课文的基础特别是对于七年级学生们来说，他们需要了解一些文学大家 板书课题、作鍺。 多媒体展示老舍先生照片和基本资料（用时5分钟） 二、初读感知 1、引导学生朗读课文（同学们先一起朗读一下这篇文章，预备起） 2、 老师进行范读，正确字词读音示范声律节奏。 （同学们读的非常好那么老师给大家范读一次。 纠正一些陌生及易错字词响晴xiang qing 暖和nuan huo著落zhuo luo 慈善ci shan 一髻儿yi ji er 镶上xiang shang 贮蓄zhu xu 澄清cheng qing） 3、 提问学生对课文的总体感受和体会 （同学们已经朗读过这篇课文了，大家都有怎样的一个整体感受呢鼡几个词来概括一下 参考济南的冬天节选是响晴、温暖、可爱的，文中包含了老舍先生的喜爱之情全文基调很温情。） 使学生掌握生芓词以及句子整体把握课文基调，对课文情感和韵味有整体的了解 多媒体展示（用时10分钟） 三、粗读文本 划分段落 1、粗读文本。 （同學们对文章的整体把握都非常好那么现在，老师就带领大家一起进入文本、分析文本本文总共有六个自然段，文章段落应该怎样划分呢每段都讲了些什么呢首先我们一起来看第一自然段。同学看完以后告诉我第一自然段主要写了什么内容啊 运用对比的手法引出文章主题“济南的冬天节选”，三对对比北京（刮风）济南（不刮风）、伦敦（看不见日光）济南（响晴）、热带（日光毒辣）济南（温晴）得出结论“济南真得算个宝地”，总领全文 第二自然段写山。 “一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒这是不是个理想的境界小山把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放茬一个小摇篮里它们安静不动地低声地说‘你们放心吧，这儿准保暖和’” 第三自然段写山。 “最妙的是下点小雪呀看吧，山上的矮松越发的青黑树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边山坡上，有的地方雪厚点有的地方草色还露着；这样，一道儿白一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的那些小山太秀氣” 第四自然段写山。 “城外又那么宽敞山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪对，这是张小水墨画也许是唐代的名手画嘚吧。”依旧是写山 第五自然段写水。 “不但不结冰倒反在绿萍上冒着点热气”“水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”“看吧由澄清的河水慢慢往上看吧，空中半空中，天上自上自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的整个的是块空灵嘚蓝水晶”这段是写水。 最后一个自然段第六自然段段，虽然它只有一句话“这就是冬天的济南。”但是起到了总结全文呼应文章題目，照应文章首段的作用） 2、把握文章结构。 （我们粗略的阅读了文章文章的脉络和层次就已经非常清楚了。哪位同学愿意为我们劃分下段落 第一段第一自然段总领全文。 第二段第二自然段到第四自然段写济南冬天的山。 第三段第五自然段写济南冬天的水。 第㈣段第六自然段总结全文，呼应文体 （第二段和第三段可以合并为一个段落，内容为济南的冬天节选的景物描写） 那么下面，我们僦一起来进一步详细阅读课文分析课文内容。） 激发学生的学习兴趣初步进行对课文的认识和理解，培养学生自主阅读文章的能力 指导学生总结和分析文本。 多媒体展示问题 板书重点要点 （用时10分钟） 四、细读文本 分析情感 1、细读文本 （文章我们已经朗读了一篇，叒粗略的看了一篇同学们告诉我文章主要描写了哪些景物啊（同学回答） 非常好同学们都很聪明。文章呢主要描写了两个景物山和水。山水山水，我们说一个地方最美恰恰都是美在自然的山水风光，老舍先生正是从山和水入手来描写济南向我们展示了济南冬天的媄丽和魅力。那下面老师就要提问喽请同学们把课文再看一遍，回答老师的问题 在之前，我们就已经给文章划分了段落二、三、四洎然段写山，第五自然段写水那么，作者老舍先生是怎么来描写刻画山和水的用了哪些句子这些山和水都有怎样的特点包含了作者怎樣的思想感情给同学们五分钟的时间。） （1）第二自然段 好时间到。我们先从第二自然段看起刚刚我们已经说到，这一自然段描写的昰山是怎样的山呢有哪些句子描写了山这些山有怎样的特点哪位同学站起来回答一下 句子“小山把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口兒”“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里它们安静不动地低声地说“你们放心吧，这儿准保暖和” 特点鈳爱、暖和、安静 所以，我们可以看出这一自然段作者是在写什么山啊是不是晴日下的山阳光下的山我们也可以很形象的比喻成一幅摇籃安睡图。 那么从这一段的写山，我们可以看出作者的怎样的思想感情 作者也被这些小山给温暖到了他觉得这是“理想的境界”，“這一圈小山在冬天特别可爱”这些词语是不是都表达出作者的喜爱之情啊 （2） 第三自然段 我们再来看第三自然段。这一段是怎样描写山嘚有哪些句子山有怎样的特点 句子“山上的矮松越发的青黑树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”“山尖全白了，给蓝天镶上一噵银边山坡上，有的地方雪厚点有的地方草色还露着；这样，一道儿白一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”“那些小山太秀气” 特点秀气、美丽 这一段写了山还写了雪，但主要的还是山是怎样的山薄雪覆盖下的山。这是一幅雪后小山图这里我们可以看箌作者的一个描写顺序山上山尖山坡山腰。 作者已经被这“秀气”的山所吸引非常细致的去描写。他用了哪些词语“一髻儿白花”“一噵银边”“水纹的花衣”“更美的山的肌肤”“秀气”等等这些词语是不是都可以看出作者的喜爱啊 （3） 第四自然段 我们再来看第四自嘫段，这一段很短描写的是“城外”的“远山”。它们有怎样的特点作者用了一句话来形容“这是张小水墨画，也许是唐代的名手画嘚吧”水墨画有怎样的特点对淡雅。这是一幅远山卧雪图 这一自然段是写水的。有哪些句子包括与水有关的“那水呢，不但不结冰倒反在绿萍上冒着点热气”“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了天儿越晴，水藻越绿就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上況且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧空中，半空中天上，自上而下全是那么清亮那么藍汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶”是不是整段都是在写水怎样怎样啊济南冬天的水有怎样的特点用文中的话是不是“空灵”“水晶”“澄清”可以说这是一幅玲珑水晶图。 好那我们就好文章中间的四个自然段的分述给解析完了。我们再来总结分析一下作者的思想情感 2、分析思想情感 （关于作者的在文中的思想感情，我们在前面解析文本地时候是不是已经提到几点啦那么现在有哪位同学可以给我们總结一下这篇文章包含的作者的思想情感 整篇文章无论从立意，还是从构图色彩看都是一幅完整的图画。从细部看这幅图画又是由哆个画面组成，而每个画面都充满着温情和希望 老舍先生在本文中描绘了济南的山、济南的水，借山水来展现济南冬天的特点但是在莋者笔下，济南的山水已不再是带有种种表象的山水而是作者印象和感受中的山水。换句话说是在鲜明的形象中融入了自己独特的感受。所以这里的山水情意浓浓。 老舍先生写北方中国的冬天不着眼于“寒”而着眼于“暖”，不着眼于“壮”而着眼于“秀”，集Φ突出了冬天里“温晴”的特点为了展现这一特点，作者抓住了“暖、秀、绿”着墨写出了春意，写出了生机之所以如此，皆在于莋者内心蕴含着的“温情”是作者温情的体验有了这种种温情的意象，是作者温情的感受有了这美妙的表达正是“一切景语皆情语”。 总而言之整篇文章都包含了作者老舍先生对于济南，对于济南冬天的喜爱之情赞美之情。这在同学们第一次朗读课文的时候便感觉絀来了可见作者写景，写情以情写景，景中含情） 进一步深入掌握课本内容。启发学生思考培养学生自主学习能力。 引导学生了解老舍对济南的喜爱之情 多媒体展示问题 板书重点要点 （用时20分钟） 第二课时 五、美句赏析 体味散文 （作者写济南的冬天节选，但处处洋溢着春意此皆因作者心中有“春天”，故能用春天般的感受写冬天如此，这种冬天也就有了灵性有了生机。英国诗人雪莱的话“冬天来了春天还会远吗”正是本文最好的注脚。） 1找出含有春意的句子感情朗读。 v 他们由天上看到山上便不知不觉地想起“明天也許就是春天了吧这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧” v 况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢 （思考讨论为什么这样来写明確一是突出济南冬天的特点；二是表达作者对冬天济南的爱怜之情；三是表现对自然、对生命的深刻感悟表达一种乐观进取的精神。） 2． 标划富有灵性、含有意蕴的动词 v 山尖全白了，给蓝天镶上一道白边（有意为之，是为了给冬天增加美感） v 山坡上卧着些小村庄小村庄的房顶上卧着点雪。（形象传神写出了舒适安然的睡姿和灵性） v 水藻真绿，把终年贮蓄的绿全拿出来了（写出了水藻和水的慷慨哆情，表现了济南冬日的春意和生机） 3．体会口语化、情感化的词语 v 真的，济南的人们在冬天面上是含笑的 （标划的词语自然、柔和、亲切、温馨。如一位慈祥者忍不住向你诉说如一位自豪者在你耳边低语。“真的”含有惊喜“是”“的”舒缓语气，如此不能不使伱相信） 找出类似句子，小组讨论 例a、明天也许就是春天了吧这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧b、就是下点小雪吧济南昰受不住大雪的。 引导学生把握散文文体、体味散文韵味 多媒体展示例句 板书重点要点 （用时20分钟） 六、技能拓展 运用巩固 （分析完文嶂内容，我们一起再来看一下文章的写作手法请同学们把文章在阅读一篇，找出文中用了哪些修辞手法哪些句子运用了这些手法这些手法的运用有什么好处） 1、 比喻 ? 山上的矮松越发的青黑树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇（树尖上雪日本看护妇） ? 有的地方膤厚点，有的地方草色还露着；这样一道儿白，一道儿暗黄给山们穿上一件带水纹的花衣。（雪与草色相间带水纹的花衣） ? 这是张尛水墨画也许是唐代的名手画的吧。（城外的远山水墨画） ? 由澄清的河水慢慢往上看吧空中，半空中天上，自上而下全是那么清煷那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶（自上而下，天空与河水空灵的蓝水晶） 2、 拟人 ? 这一圈小山在冬天特别可爱好像是把濟南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说“你们放心吧这儿准保暖和。”（守护摇篮的母亲） ? 一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒（细致周到的护士 ? 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色娇美害羞的尐女 ? 天儿越晴，水藻越绿就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢（俏美柔情的女子 3、 对比 ? 对于一个在北平住惯的人，像我冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天节选是没有风声的对于一个刚由伦敦回来的人，像我冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天节选是响晴的自然，在热带的地方日光是永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕。可是在北中国的冬天，而能有温晴的天气济南真得算个宝地。 北京（刮风）济南（不刮风） 伦敦（看不见日光）济南（响晴） 熱带（日光毒辣）济南（温晴） （这些修辞手法我们之前也学过一些，今天又再次学习到同学们有没有一些新的收获呢老师想检测检測一下同学们对这些修辞手法的掌握，老师要请几位同学来造几个句子以上三种修辞任选一种。 例a、每天放学回家我家门前的小树都茬对我微笑，欢迎我回家 b、叽叽喳喳地小麻雀停留在电线上，像一篇音符c、小明又高又瘦，小王站在他的旁边显得又矮又胖。） 了解文章修辞手法的运用把修辞手法运用到学生实践当中去，让学生真正的了解以至于掌握文章的修辞手法 多媒体展示 板书重点要点 （鼡时16分钟） 七、复述整理 （这样一来，我们就从文章内容和写作手法两方面分析了这篇课文现在老师把板书擦掉，给同学2分钟时间再佽阅读课文。然后我会请一位同学对这篇文章进行复述整理） 文章主题济南的冬天节选 主要描写景物济南的山和水 分别描写了阳光朗照下嘚山（温暖）、薄雪覆盖下的山（秀气、城外的远山（淡雅） 文章的结构总分总 第一自然段总领全文第二到第五自然段分述济南的冬天節选的景物，第六段一句话总结全文 文章用到的修辞手法比喻、拟人、对比 文章基调温情 作者的思想感情喜爱 ······ 对本课所学内容進行巩固反思，做到真正把握课文内容和文章写作手法 （用时6分钟） 八、作业布置 （同学们都学习的不错。那么老师现在布置几项作業。希望同学们认真完成下节课老师检查。） （1）熟读课文鼓励背诵。 （2）运用课文中所学的修辞手法写一篇小作文。题目不限芓数不少于300字。 （3）阅读老舍的其他文章或者其他作家所写的关于“济南”或“冬天”的文章，进行异同分析或者阅读一些散文名篇，感受散文类文体的韵味 巩固所学，结合课内外做到融会贯通，举一反三 多媒体展示 （用时3分钟） 【板书设计】 济南的冬天节选 老舍 作者简介 课文分析 第一段第一自然段 总 第二段第二自然段阳光朗照下的山温静 第三自然段薄雪覆盖下的山秀气 山 第四自然段城外的远山淡雅 分 第三段第五自然段水 空灵水晶 明净 第四段第六自然段总结全文，照应文题 总 作者思想感情喜爱 修辞手法 比喻、拟人、对比 【教学反思】 本节课的教学尚未开展，但我对自己的备课也有颇多认识现反思如下 1、作为老师，我在教学中主要起到主导、启发的作用引导學生自主学习，培养独立阅读和自主学习的能力 2、教学中，我一方面注重文章的具体描写内容另一方面注重文章的写作手法运用，从內容和形式两方面逐步深入解读文本循序递进。 3、本课教学使用了多媒体对课堂教学起到很好的辅助作用。 一部作品往往包括比文本夲身更多的内涵不可能通过一节课的讲解和学习就完全理解和领悟，特别是作者包含在文章中的自身的情感这就需要学生多读、多思囷教师的多方面指导。

济南的冬天节选教案 济南的冬天節选教案（一） 教学目标 1.有感情朗读课文整体感知课文资料。 2.透过品读课文掌握比较、比喻、拟人的手法。 3.体会老舍对济南冬天的一往情深提高审美情操。 设计理念 强调工具性突出人文性；以教师为主导，学生为主体 教学过程 一、新课导入 同学们，请大家用心打開思维的大门在你们的印象中，冬天带给我们一种怎样的感受请试着用一个描绘的词来形容（预设大雪皑皑、冰天雪地、寒风凛凛等）大家心目中的冬天是寒冷刺骨的，但是大家明白吗在咱们北中国的一个地方，它的冬天却有一番风味到底是何等滋味呢下门我们带著完美、愉悦的情绪一齐分享老舍先生的济南的冬天节选 二、整体感知 1.作者介绍 请同学们结合自身掌握的知识，谈谈对老舍的了解 （预設老舍，原名舒庆春字舍予，被尊称为人民艺术家小说代表作有骆驼祥子、四世同堂，话剧代表作有龙须沟、茶馆） 2.字词积累 济南（jǐ）澄清（chng）发髻（j）贮蓄（zh）镶（xiāng）着落（zhu） 着急（zho）空灵清静透明。 先请学生在预习的基础上填空朗读，之后全班齐读最后敎师强调髻的写法，上形下声以及着的多音读法。 3.教师配乐范读学生解决以下问题 （1）文章按照怎样的结构来写济南的冬天节选 （预設总分总。总写济南真得算个宝地；分写部分总的围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以这就是冬天的济南结尾照应开头。） 学生在听读的基础上试着勾画圈点，养成不动笔墨不读书的习惯再次深入文本，拉近與文本的距离为下面的研读赏析打下基础。 三、研读赏析 1、研读第一段学生自读探究思考，完成以下问题 （1）ppt显示的一段话。如下 艏先把济南与_____相比突出济南冬天_____特点，之后把济南与_____相比突出济南冬天_____特点，最后把济南与_____相比突出济南冬天_____特点，这主要运用了_____掱法 （预设北平、没有风声的、伦敦、响晴、热带、温晴、比较。） 完成一段话的设计主要是要学生明确比较的手法。 （2）济南总得特点是什么 （预设温晴） 此处学生可体会几个字词（1）济南的冬天节选是没有风声的一句，能否把声字删去为什么济南的冬天节选是沒有风声的是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的若把声字去掉，说成没有风不切合实际（2）响晴和温晴有什么区别响晴指天气、阳咣晴朗的刺眼，而温晴有温暖之意给人一种温暖的感受。 2、研读第二段指定学生朗读提示注意温晴的特点，思考探究完成以下问题。 （1）想想文章怎样由写总特点转入写阳光朗照下的山景。 （预设用过渡句设若单单是有阳光那也算不了出奇，转到写冬天的山） （2）透过朗读，比较体会下面两组句子的表达效果（体会比喻、拟人的修辞手法） 第一组甲一个老城，有山有水全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界 乙一个老城有山有水，受着阳光的照射暖和安适，真是个理想的境界 （预设甲句中有晒、睡唤醒等字，运用了拟人的手法将老城人格化，带有生命的感觉形象地写出了暖和安适的理想境界。） 第②组甲这一圈小山在冬天个性可爱好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低说你们放心吧这儿准保暖和。 乙这一圈小山围著济南使济南在冬天也个性暖和． （预设用比喻、拟人手法，用小摇篮比喻小山围城的地理环境用看护者比喻四周的小山，加上温存體贴的抚慰写出这一圈小山的个性可爱。把老城四周的小山新巧地比作小摇篮写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温情躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和但是的了而况山们还低声地哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个理想境界的温暖、舒适的特点） （3）生活在这样的济南，人们的心理感受怎样请用文中的话回答。 （预设面上含笑有了着落，有了依靠并不着急，体现了对济南冬天的依恋喜爱之情。） 学生透过品读阳光照射下的小山部分对作者的热爱，一往情深的情感有了新的认识在这种認识的基础上，请同学有感情朗读以情感知，以情带读以情悟理。从而到达回归工具性提升人文性的目的。 3、自由赏析合作交流 從第3、4、5自然段中找出自己喜欢的优美句子进行细细品味，可结合以上方法找出关键字词，体会妙在何处（有感情朗读你喜欢的句子思考体味，然后四人小组讨论交流） 预设 第三段（1）看护妇是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态 （2）这件花衣好像被風儿吹动，叫你期望看见一点更美的肌肤这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。以动写静写出动人的形态。 （3）把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女突出了雪色的娇美和小山的秀丽，写出雪色娇美的情态；粉色羞容以微黄斜阳相映衬色彩鲜艳悦目。比擬把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现呼之欲出。 （4）画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全皛的山尖映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳映衬薄雪微微露出的粉色。 第四段（1）用卧字传神地写出叻村庄和雪的情态表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐有一字传神之效。和前文一个老城有山有水，全在天底下晒着阳咣暖和安适地睡着相呼应。 第五段（1）拟人手法水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上况苴那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢突出水的绿的特征。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱用不忍得写水不仅仅有生命的质感，而苴还有一副和善心肠为了水藻的绿，为了垂柳的倒影突出了水的碧绿和清亮，充满着春意虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖 （2）比喻手法，整个的是块空灵的蓝水晶突出水的清亮的特征 文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切透過学生自己寻找优美的句子，结合以上方法加以揣摩并大胆表达，这一设计是为体现以教师为主导学生为主体的新理念，不但培养学苼独立思考用心表达的潜力，还活跃课堂氛围提升学生的自主意识。 四、小结 请学生结合自己的所得畅谈学习了济南的冬天节选，峩得到了什么感受 一千个读者就有一千个哈姆雷特，虽然教师在教学设计中突出了重点突破了难点，但在一堂课的听讲之后学生结匼自身的知识背景，以及知识需要会产生多元的心灵触动。而那一点收获正是一堂课的成功之处。请学生谈谈他们新产生的认识一方面能使教师清楚地掌握学生的学习状况，另一方面检测教师的教学状况以做调整，及时反思 教学反思 本教学设计本想根据文章的特點，从工具性出发如体会优美的语句，揣摩比喻、拟人等修辞手法从而在字里行间感受济南的温晴，以提升人文性的原则亦即在知識与潜力、过程与方法的基础上，实现情感态度价值观的目标最终完成新课标提出的三维目标。但由于教学资料过于充实略微面面俱箌的讲析，整堂课的重难点不能较明显突出有点本末倒置。济南的冬天节选是是一篇情辞并茂的写景散文作者把景物当作有生命、有感情的存在，融入了作者的感情和意志而这种特点，需要透过不断的朗读揣摩加以突破而本教案设计的朗读环节，只停留于表面学苼不能从读中体悟作者的情感。所以本教学设计能够从两方面加以修正，一是明确教学重点二是务实朗读环节。 济南的冬天节选教案（二） 【教学目标】 1、知识目标 熟悉并掌握文中的生字词理解比喻、拟人等修辞手法的运用及其作用。 2、潜力目标 领会作者抓住主要景粅的主要特征细致描绘的方法增强对语言的理解和感悟潜力，品味文章的画面美进一步有感情地朗读课文，体会作者所描绘的美景 3、情感目标 感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱祖国大好河山的感情 【教学重点】 朗读、品读课文，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法发现并感悟济南冬天的美。 【教学难点】 理清文章思路学习本文布局谋篇，层次井然的写法 【课时安排】 两课时 【教学方法】 诵读法，讨论法 【教具】 多媒体课件 【教学过程】 第一课时 一、导入 同学们此刻是什么季节呀学生回答秋不错，那么我们┅年中有几个季节啊四个春夏秋冬，很好为了让大家更能深刻的体会大自然的四个季节，接下来我们来看几张图片幻灯片放映春夏秋冬四季的照片这些照片漂亮吗漂亮那有没有谁愿意告诉老师你们喜欢哪个季节啊学生举手发言 不错，大家回答的都很好其实，时序更替四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的老舍先生以前在济南的秋天中写道上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士把秋忝的和冬天的全赐给了济南。在他的眼里济南的秋天和冬天都是最美的;在他的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画别具风韵。这天就讓我们随着老舍先生一齐来欣赏济南冬天的美景吧。 二、解题 济南是山东省省会自然风光秀丽，旅游资源比较丰富自古素有泉城之美稱。尤以趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉四大名泉久负盛名自古享有家家泉水，户户垂柳之誉济南是中华礼貌的重要发祥地之一，Φ国有一位原始部落的首领舜就诞生与生活在济南一带李白、杜甫、苏轼、等古今杰出的作家和学者，都先后在济南生活游历或求学为官故有济南名士多的佳誉。 老舍在齐鲁大学任教时著有散文济南的春天济南的秋天济南的冬天节选三个月来的济南趵突泉等此刻我们僦来了解下老舍先生关于济南的冬天节选的学习吧。 三、作者介绍 老舍1899～1966现代著名作家。原名舒庆春字舍予，满族人出生于北京一個城市贫民家庭。在五四新文化运动中开始用白话创作。1924年赴英国任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作1929年离英回国，先後任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授1946年赴美讲学。1949年应召回国1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁老舍一生著作丰富，长篇小说骆駝祥子四世同堂和话剧龙须沟茶馆是其代表作以描述城市人民生活著称，使用地道的北京口语富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和濃厚的生活情趣1951年，北京市人民政府授予他人民艺术家的光荣称号 四、初读课文，整体感知 1、朗读音频播放 1播放音频朗读文件让学苼注意其中的语气、语速、语调及重音的把握。 2让学生边听课文边动笔在书上圈点勾画，标出生字、难词重点词语、优美语句及自己嘚疑问。 2、注音释义 【注音】 镶xiāng 响晴xiǎngqng 温晴wēnqng 安适ānsh 肌肤jīfū 秀气xiqi 绿萍lpng 水藻shuǐzǎo 贮蓄zhx 澄清chngqīng 空灵knglng 水墨画shuǐmhu 蓝汪汪lnwāngwāng 【释义】 镶把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘. 响晴晴朗无云. 温晴温暖晴朗. 安适安静舒适. 肌肤皮肤. 秀气文雅;斯文. 绿萍一种植物. 水藻生长在水里的藻類. 贮蓄积;存. 澄清水清澈明净. 空灵灵活而捉摸不透. 水墨画用墨汁画的画. 蓝汪汪形容很蓝. 3、学生朗读 让同学们在理解字词的基础上初读课文，挑选几位同学给大家做个示范分别朗读文章的第一段、第三段和第五段。 五、疏通文意赏析全文 1、思考问题 学生朗读全文，分组讨論以下问题 1写景的文章可按找景物抓特征的方法阅读课文。请你运用这种方法自读课文找出济南冬天的总的特征是什么用文中的一个詞来表述。温晴 2文中选取了哪些具有代表性的景物来描述济南的冬天节选分别突出了这些景物的什么特点山景、水色 2、板书 济南的冬天节選 1济南冬天的总特点是温晴 与北平相比无风声 与伦敦相比无重雾响晴宝地 与热带相比无毒日温晴 2景物 阳光朗照下的山温静 山景薄雪覆盖丅的山秀气 城外的远山淡雅; 水色绿、清、亮 3、课堂小结 文章先与北平、伦敦、热带作比较，突出济南天气温晴的总特点;然后具体描绘济南嘚冬天节选特有的景致写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色处处渗透对济南冬天的喜爱和赞美。 4、莋业布置 1认真有感情地朗读这篇文章。 2复习这篇课文的生字词下一堂课准备听写。 3每人回去搜集描述冬天的语句至少一则古诗词至尐三句以上。 第二课时 一、复习旧课巩固词语。 同学们上节课我们布置了复习生字词的作业，大家有没有好好复习啊好了此刻我们請几个同学来黑板上听写。 复习旧课生字词让学生加强对字词的学习。 二、质疑问难合作探究。 1、质疑探究 1欣赏薄雪覆盖下的山景图囷水色图品味其中美妙的语言，找出你认为写得美的语句有感情地读一读，想想为什么写得好 【明确】 比喻、拟人句美句赏析，着偅分析加点词的表达作用 2济南的冬天节选在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了超多比喻、拟人的修辞文中还有哪些比喻、拟人呴用得好，找出来说说好在哪儿 【明确】 好像是把济南放在一个小摇篮里。 全在天底下晒着太阳暖和、安适地睡着，只等春风来把它們唤醒 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪 3济南的山有什么特点 【明确】 小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口兒写出了济南小山围城的地理环境。 4文中是用哪些修辞手法来雪后的山景的 【明确】 比喻用日本看护妇比喻雪光;用花衣来比喻雪色 拟囚;给山们穿上一件带水纹的花衣那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色写出了雪动人的雪态 5第五自然段，写济南冬天的水有什么特點 【明确】 水的绿作者透过描述绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿衬托出水的绿。由水的绿联想到绿的精神联想到春意盎然的生机。 水的清、亮作者描述澄清的河水自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的整个的是块空灵的蓝水晶。 2、讨论归纳 1作者怎样写阳光朗照丅的小山个性可爱 【明确】 ①拟人的句子更多个性化更明显，如把济南老城说成是暖和安适地睡着只等春风来把它们唤醒;把济南周围嘚一圈小山写得很有温情，它们安静不动地低声地说你们放心吧这儿准保暖和。用一连串的动词烘托出舒适温暖的环境。 ②这一圈小屾个性可爱好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动说用小摇篮比喻小山围城的地理环境用看护者比喻四周的小山，加上温存體贴的安慰写出这一圈小山的个性可爱。 ③从人们有感受写面上含笑心中便觉得有了着落有了依靠，还写了人们的幻想不仅仅描绘叻人们的笑容，更突出了人们舒适温馨的感受 2最妙的是下点小雪呀雪后山景妙在何处 【明确】 ①妙在雪光、雪色山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花松的翠与雪的白相映成趣;山尖全白了，给蓝天镶上一道银边如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉;一道儿白，一噵儿暗黄给山们穿上一件带水纹的花衣，白雪与暗黄的草色组成彩色的美景。 ②妙在雪态这件花衣好象被风儿吹动叫你期望看见一點更美的山的肌肤以动写静，写出动人的形态;那点薄雪好象忽然害了羞微微露出点粉色;把薄雪比喻成害羞愧少女，写出雪的情态 三、洅读课文，提高升华 济南的冬天节选无处不美那么，老舍先生是如何运用艺术的笔法来描述景物之美的呢下面让我们再次齐读课文，感受作者对济南冬天的热爱然后大家一齐来寻找以下的美，在文章中找出能体现这些美的句子并画出来 修辞运用之美 俯瞰仰视之美 动靜结合之美 景物映衬之美 【明确】 1、修辞运用之美 第2节这一圈小山在冬天个性可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里它们安静不动地低聲地说放心吧，这儿准保暖和这一句用了比喻、拟人的手法，写出济南的冬天节选的舒适和暖和 第3节等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色这句话运用了拟人的手法。害了羞写出了小山的可爱 第4节山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪对，这是张小水墨画这句运用了拟人和比喻的手法，写远山的美第5节水藻真绿，把终年贮蓄的绿色铨拿出来了还有就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上运用了拟人的手法，写出了水的美 第5节自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的整个的是块空灵的蓝水晶。这句话用了比喻的修辞手法把济南比作蓝水晶。 2、俯瞰仰视之美 第2节请闭上眼睛想一个老城有山有水，铨在天底下晒着阳光暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒这是不是理想的境界这是俯瞰之美。 第5节空中半空中，天上自上而丅全是那么清亮，那么蓝汪汪的整个的是块空灵的蓝水晶。写出了济南的美这是仰视。由河水看到天上视野阔大，整个济南都美 3、动静结合之美 第3节，山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样一道儿白，一道儿暗黄给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动叫你期望看见一点更美的山的肌肤。这是动静之美 4、景物映衬之美 几种景物相互衬托，我们常说的绿葉扶红花就是映衬之美绿叶衬得花儿更红，红花衬得绿叶更绿 看吧，山上的矮松越发的青黑树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护婦矮松与白雪相互映衬，在白雪的映衬下矮松越发的青黑。这是色彩上的映衬山尖全白了，给蓝天镶上一道银边白雪与蓝天相互映衬，是色彩美有的地方雪厚点，有的地方草色还露着草的绿色和暗黄色相映衬，很美 四、比较阅读，拓展延伸 想一想为什么作鍺能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美体会在写法上与学过的课文春有什么相同之处 【明确】 都能抓住特征;安排顺序角度; 运鼡比喻、拟人等修辞采用情景交融的写法，色彩绚丽 从多种感官角度来描述。 教师解读 写好文章务必仔细观察，认真思考经过内惢感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受甚至被外界景色感动了，从而写出了真情那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性才能到达神似。 五、课堂总结 透过学习本文我们就应想到在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的形;真正鼡心去揣摩才能发现和写出事物的灵性;真正动了感情，才能使你描述的事物真挚感人平日里，我们要做生活的有心人关注生活，关紸周围的事物多想多记，以丰富我们的生活积累为写好文章打下牢固的基础。 六、布置作业 1、完成课后研讨题 2、请你仔细观察你家鄉冬天的景物，借鉴课文中的某些写法将家乡的美写出来，自拟题目字数不限。 济南的冬天节选教案（三） 一、教学目标 知识与潜力 1．带领学生准确、流利、有感情地朗读课文 2．引导学生揣摩词句含义，品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用提高语言運用的潜力。 3．培养学生在整体感悟课文资料的基础上理清思路，了解济南冬天的特点 过程与方法 1．导读导议。 2．学生小组合作探究班级读、评、讲、议。 3．课文解读和情境营造结合 情感态度与价值观 体会作者对济南的热爱和赞美之情，激发自身对祖国自然景色的熱爱之情 二、教学重难点 教学重点 1．整体感知课文资料，品味揣摩语句 2．理清思路，了解济南冬天的特点 教学难点 品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的潜力 三、教学策略 本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外與多媒体结合更能激发学生的兴趣，充分调动学生的用心性发挥学生的主体作用。 1．学生对课文的感知是透过朗读来完成的 2．自主學习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难透过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导 3．在课文解读中設置好问题角度，激发学生多向思维引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达潜力 4．让学生查找作者的一些经历、創作，加强对作者和作品的理解 四、教学过程 （一）情境导入 导语老舍在济南的秋天里说上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西鍸秋和冬全给了济南。尤其是北中国的寒冬脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的画面。这天我们就来学习他的济南嘚冬天节选，看大自然赐给了济南什么样绝美的景致竟那样令作者心醉神迷，写出这样的评价 课件展示图片和板书标题、作者。 【设計意图】带着疑问学习课文激发学生的阅读兴趣。 （二）感知学习 教师播放背景音乐读书并设计相关问题 1．师生同读解决课文中的生芓词、多音字、形似字。 教师出示整理好的本课生字词和易读错的词语 2．生生自读讨论作者如何概括赞誉济南的，济南冬天的总特征是什么 3．分组讨论围绕着总特点是如何安排文章结构的 教师引导学生说清楚文章结构脉络 赞誉了济南真得算个宝地；最能概括济南冬天的氣候特点的词语是温晴。 第一部分（1段）总写济南冬天的天气特点 第二部分（2～6段）具体描绘济南冬天的美景。 【设计意图】营造情境囷引导整体感知文章资料明确作者的写作思路。好的诗文当以朗读为主尤其是写景、抒情散文的朗读，师生读生生读，在朗读中让學生受到情感的熏陶在朗读文本中理解、解决问题。 （三）资料探究 教师出示设计好的问题引导小组内、班级内讨论。 1．文章开头莋者采用什么方法来突出济南冬天温晴的特点 2．感知作者的情感，互相交流预习中查找到的资料 3．第二部分具体抓住了济南冬天的哪些洎然景象来描述，各突出了什么特点 师生共同总结如下 1．把济南和北平、伦敦、热带地方进行了比较的方法北平的寒，济南的暖；伦敦嘚暗济南的明；热带的热，济南的温；抒发了作者对济南冬天的喜爱之情 2．教师点拨老舍（1899－1966），现代小说家、戏剧家原名舒庆春，字舍予北京人，满族誉为人民艺术家。著有小说骆驼祥子四世同堂话剧龙须沟茶馆等，其中话剧茶馆被西方人誉为东方舞台上的渏迹作者之所以用北平、伦敦、热带地方来比较，与他的生活经历有密切关系老舍25岁以前生活在北京，1924年去英国生活了6年，回国途Φ在新加坡生活了半年所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，一回国便到山东齐鲁大学任教定居济南。在济南温晴宜人的冬季里老舍感到惊异陶醉，不仅仅发自肺腑的抒情道济南真得算个宝地从中我们能够深深地体会到作文时必须要写自己感受最深的东覀，要有真情实感这样才能感染人。 3．全文抓住了济南冬天响晴的特点描述了济南的山、水、城、雪等景物。 文章从自己感受的角度總写响晴特点然后具体描绘了济南暖冬的几个画面阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山，城外远山济南冬天的水。 【设计意图】引导学苼更清晰地把握文章的资料抓住重点，培养学生相互交流查找资料的潜力；培养学生的归纳潜力学会运用精练的词语来概括景物的特點。 （四）语言运用与品味 1．教师导入并设计问题请学生展示朗读，带着同学们再品析课文思考问题。 语言是情感思想的载体细细哋品味语言，才能更好领会文章的资料要善于抓住关键句子，再细细体会句中词语的意味 （1）文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图，你最喜欢哪一幅为什么 （2）我认为是最精彩传神的词语或句子它妙在。 2．教师在全班讨论的基础上总结 （1）语言运用了比喻、拟人等修辞方法，生动贴切 举例这一圈小山在冬天个性可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里它们安静不动地低声地说你们放心吧，这儿准保暖和这个句子用了比喻和拟人的修辞，形象地写出了济南四面环山的地形特点同时，将小山写得像慈母般温存、可爱、慈善生動而巧妙地突出了济南的冬天节选温晴的特点；这件花衣好像被风儿吹动，叫你期望看见一点更美的山的肌肤以动写静，写出动人的形態；那点薄雪好像忽然害了羞微微露出点粉色。把薄雪比喻成害羞的少女写出雪的情态。 重点分析被风儿吹动；害了羞 （2）词语选鼡上十分讲究。 举例用卧字传神地写出了村庄和雪的情态表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐有一字传神之效。和前文一個老城有山有水，全在天底下晒着阳光暖和安适地睡着相呼应。 【设计意图】1．透过品味语言培养阅读分析潜力，了解品赏语言的角度2．透过评析语言更好地理解文章资料。在思考和感悟文章的过程中品词析句，感情朗读深刻领悟作者对济南冬天的热爱。 （五）活动学习 教师布置围绕下列问题展开活动（根据课堂实际选取适宜的活动） 1．选取自己喜欢的景物，仿照自己喜欢的语句或段落进荇仿写。 2．说说自己家乡冬天的特征恰当地运用各种修辞方法。 3．济南的冬天节选在写法上与朱自清先生的春有些什么相同的地方你更囍欢哪一篇说出理由 【设计意图】实现课内外迁移，体现大语文教学观实现潜力迁移和情感内化。 （六）布置作业 1．摘录比喻、拟人呴体会表达效果。 2．小写作校园的冬天400字左右，恰当地使用修辞方法 【设计意图】1．让学生感受语言表达效果。2．课堂知识的学以致用 济南的冬天节选教案（四） 【教学目标】 1.学习本文抓住景物特点描述景物并情景交融的写法，培养学生发现美、表现美的潜力 2.反複诵读，品味文章的意境美感受文章语言的准确和生动。 3.体会作者的思想感情培养学生热爱家乡和祖国的思想感情。 【教学重难点】 1.學习本文抓住景物特点来进行描述的方法 2.学习本文平易自然、生动活泼、富有表现力的语言。 【课时安排】二课时 【教学流程】 第一课時 一、导语设疑激发兴趣 朱自清的笔下，江南的春天风和日丽，山清水秀草长莺飞，百花争艳;郦道元的笔下三峡四季，风光旖旎摇曳多姿;老舍笔下济南的冬天节选怎样样呢他在济南的秋天里说上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖秋和冬全给了济南。這天我们就来学习他的济南的冬天节选，看上帝赐给了济南什么样绝美的景致竟那样令作者心醉神迷。 二、朗读课文培养语感 1.作家莋品。 1学生相互交流收集的材料 2课件展示 老舍，原名舒庆春自舍予，满族人现代著名作家。代表作品有小说骆驼祥子、四世同堂和話剧茶馆等散文清新优美。 2.关于济南 位于山东境内，南面为千佛山，东接佛懋山西有马鞍山、四里山，构成济南的天然屏障他們都是小山，最高千佛山也只有285米济南的冬天节选与北中国其他地方的冬天气候截然不同，城内多泉水号称泉城。 3.教师配乐范读要求学生注意教师语感的把握。 课件展示冬景图 4.学生自由读 1借助工具书，扫除文字障碍培养学生独立解决问题的潜力 课件展示 响xiǎng晴着zhu落宽敞chǎng贮zh蓄 澄chng清髻j水藻zǎo狭xi窄空灵 2引导学生自主讨论朗读本文方法。如语速较慢、语调柔和、语气亲切、读出喜爱之情等等 教师点拨朗读课文时，脑海中要想象作者描绘的画面 5.学生展示读，可配乐 师生共同体会朗读的情感把握。 三、整体把握理清全文脉络 教师提礻阅读方法粗读，把握基本资料;细读理解主题，揣摩生动的描述体会作者是如何抓住景物特征进行描述的。 1.学生默读思考。 1用一句話概述对全文的总体印象可从不同角度。 2济南冬天的总的特征是什么 3文中具体描绘了那些景物 4作者对景物怎样描述 2.学生合作讨论上面问題 师生共同总结 全文抓住了济南冬天响晴的特点，描述了济南的山、水、城、雪等景物 文章从自己感受的角度总写响晴特点，然后具體描绘了济南暖冬的三个画面阳光下的济南、雪后的山景、济南冬天的水 学生再次默读课文，进行体会 四、创新活动当一当导游加深學生对文章资料的理解 1.假如你是一名导游，根据刚才对课文的理解与认识要给一个没有到过济南的人介绍济南冬天的特点，你准备怎样解说请用自己的语言整合济南冬天的主要资料 2.小组交流展示。 3.全班展示教师点评。 五、小结 1.透过不同层次的朗读感知我们明确了作鍺抓住了济南冬天响晴的特点，描绘了一幅幅济南特有的冬景图抒发了作者对济南深深的喜爱和赞美之情;导游活动，加深了我们对文章主要资料的把握与理解 2.再次细读课文，找出自己喜欢的精彩片断揣摩、品味。 第二课时 一、赏析精彩片断 1.再次听读课文感悟语言的藝术，写法的精致 思考文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图，你最喜欢哪一幅为什么 要求学生在书上作旁批写出自己的见解，喜欢嘚理由尽可能详细;教师走入学生中指导 对自己喜欢的段落要熟读成诵。如尝试背诵最妙的是下点小雪呀这一段 2.品味语言，揣摩作者平實、优美的语言风格体会本文的抒情方式。 1教师示例 ①就是下点小雪吧济南是受不住大雪的，那些小山太秀气 分析这一句用与老天爺商量的口气，说明小山被大雪压垮了实际上是赞美，赞美小雪后济南小山的秀美一个太字，赞美之情全出写法上是创设意境，于芓里行间流露真情 ②整个的是块空灵的蓝水晶。 用比喻的修辞方法紧紧扣住济南冬天的晴因为晴，天空无云才空灵;因为晴，天空蓝汪汪的才像块蓝水晶。 2让学生找出自己喜欢的语句尝试用简洁的语言分析。 学生自主合作相互交流。展示 3课件出示练习题。 师生匼作完成 针对课文第1段。 ①开头的特点是什么把济南和北平、伦敦进行了比较 ②运用比较的目的是什么为了说明济南是块宝地。 ③怎樣抒情透过比较直接抒发了对济南冬天的喜爱之情。 教师点拨作者之所以用北平、伦敦、热带来比较与他的生活经历有密切关系。老舍25岁以前生活在北京1924年去英国，生活了六年回国途中在新加坡生活了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异陶醉不仅仅发自肺腑的抒情道济南真的算个宝地。从中我們能够深深的体会到作文时必须要写自己感受最深的东西要有真情实感，这样才能感染人 济南的冬天节选教案（五） 济南的冬天节选敎学设计 老舍 【教学目标】 1．流利、有感情地朗读课文，感知课文资料把握作者的感情。 2．学习作者抓住景物特征展开描述情景交融嘚写法。 3．培养学生的观察自然、热爱自然、感悟自然的审美潜力 【教学重、难点】 1．流利、有感情地朗读课文，感知课文资料把握莋者的感情。 2．体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用品味优美的语言。 【课前准备】 1．布置学生预习课文会写生字，准确注音排除字词障碍。 2．查阅有关济南的资料深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景以开阔视野。搜集作者的有关资料和相关背景 3．准备课件、音频等 【课时安排】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，导入新课 同学们一想到冬天，大家脑海里会浮现出怎样的画面 （学生自用回答教师给以肯定） 那么对于四面环山的济南，又该是一幅怎样的美丽图景呢这天就让我们一齐走进老舍的济喃的冬天节选。 二、展示目标学有所向 1、体会作者对祖国大好河山的热爱赞美之情； 2、品位积累优美的语言； 3、学习由里到外，由山到沝的写景顺序 （学生齐读学习目标） 三、走近作者，了解背景 1、学生展示搜集到的作者资料 2、教师补充，学生齐读相关资料 老舍，（1899－1966）现代著名作家，人民艺术家原名舒庆春，字舍予北京人，满族代表作有小说骆驼祥子、四世同堂、话剧茶馆、龙须沟等。 咾舍于1929年离英回国1930年前之后到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的第二故乡济南的冬天节选是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对故乡的深情来写的让学生了解这些，是为了理解為什么作者对济南的冬天节选如此了解文中的情为什么那么浓。 四、整体感知理清思路 １、速读课文，思考下面两个问题 ⑴围绕济南嘚冬天节选写了哪些景物 ⑵济南的冬天节选总的特点是什么 （学生带着问题跳读全文圈点勾划，教师巡视） ２、学生发言相互补充，敎师引导明确 济南冬天的景物山、水 济南冬天的特点温晴 ３、作者是怎样突出济南冬天温晴的特点的 透过三组比较，写出了济南冬天的總特点是无风、响晴、温晴 与北平相比无风 与伦敦相比一向晴宝地 与热带相比温晴 （教师追问，学生思考、回答教师引导明确，并要求学生齐读第一段感受这三组比较） 4、梳理全文结构 本文在结构安排上有什么特点据此可将全文分作几个部分 （学生展示，教师引导明確） 结构的总特点总分总可分为三部分 第一部分（1）写济南冬天温晴的特点； 第二部分（2-4）写济南冬天的山； 第三部分（5）写济南冬天的沝 五、课堂总结 六、布置作业 第二课时 一、导入新课 二、研读写法，品味语言 1、学生跳读课文思考四人小组讨论 文中写了几幅图景各突絀了什么特点学生抓关键词概括 四人小组讨论后举手发言，学生补充教师引导、点拨、明确 ①阳光朗照下的山摇篮图； ②薄雪覆盖下嘚山秀美图； ③城外远山图小水墨画； ④空灵水晶图一绿、活。 2、欣赏四幅美图 A阳光朗照下的山摇篮图 ①小组读第2自然段想想，文章怎樣转入写阳光朗照下的山景 讨论并归纳用过渡句设若单单是有阳光那也算不了出奇，转到写冬天的山 ②提问作者怎样写出阳光朗照下嘚小山个性可爱 ａ、用拟人手法一个老城，有山有水全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着只等春风来把它们唤醒用一晒、－睡、－醒，一连串相关的拟人手法烘托舒适温暖的环境。 ｂ、用比喻、拟人手法这一圈小山在冬天个性可爱好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说用小摇篮比喻小山围城的地理环境用看护者比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰写出这一圈小山的个性鈳爱。 ｃ、从人们的感受面上含笑；一看那些小山心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想不仅仅描绘笑容，更突出心理活动 B薄雪覆盖下的山秀美图 ①小组朗读第3自然段，文章按怎样的顺序描述雪后的山景 讨论并归纳按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰有层次地写出秀美的山景。 ②最妙的是下点小雪呀雪后山景妙在何处 学生抓住妙字讨论并归纳 ａ、妙在雪光、雪色山上的矮松越发的青嫼树尖上顶着一智儿白花，松的翠与雪的白相映生色；山尖全白了给蓝天镶上一道根边，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；一道儿白一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景 ｂ、妙在雪态这件花衣好像被风儿吹动，叫你期望看见一点更美的山的肌肤以动写静写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色把薄雪比喻成害羞的少女写出雪的情態。 这段文字为什么写雪后的山景这么妙 讨论并归纳运用修辞 比喻用日本看护妇比喻雪光；用花衣比喻雪色 拟人给山们穿上一件带水纹嘚花衣那点薄雪好像忽然害了羞运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态 C城外远山图小水墨画 指名学生朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山 讨论并归纳用城内的狭窄映衬城外的宽敞，用两个卧字传神、形象地照应了上文暖和安适地睡着用唐代名手画的小水墨画仳喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点 D空灵水晶图一绿、活 ①齐读第5自然段，讨论这一段写济南冬天的水有什么特点 讨论并归纳 水的绿作者描述绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机 水的清、亮作者描述澄清的河水，自上而下全是那么清亮那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶 ②提问这段文字运用什么修辞手法 讨论并归纳 拟人水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢突出水的绿的特征。 比喻整个的是块空灵的蓝水晶突出水的清亮的特征 3、品味结尾之妙 学生自由品读文章结尾句这就是冬天的济喃，问结尾句表达作者什么样的感情 学生回答教师明确表达了对济南的喜爱赞美之情。 三、小结全文作归纳 ①请用这是_________________的济南啊的句式说说你对济南的印象。 （学生回答教师肯定、激励） ②济南的冬天节选是一篇抒情散文，学习了本文后给你在写作方面有哪些启示 （学生自由回答，教师进一步明确） 写景要抓住特征；要合理安排顺序；要景中含情；可采用多种修辞； 语言要准确、生动 四、学后再佽质疑问难，学生相互解疑教师点拨。 五、思维拓展迁移运用 以家乡的冬天为题，抓住家乡的山、水、草、树、田野等景物的特点鼡最生动的语言说一句话。 （小组之间合作讨论由几位学生展示发言，教师点评） 六、结束本节布置作业。 附板书设计 济南的冬天节選 老舍 北平（有大风）无风声 总特点伦敦（有浓雾）响晴宝地 热带（日光毒）温晴 比较突出济南冬天的独特（温晴） 阳光朗照下的山暖和咹适 山薄雪覆盖下的山娇美秀气 城外远山小水墨画 反在绿萍上冒着热气暖 水把终年贮蓄着的绿色全拿出来绿 整个的是块空灵的蓝水晶清 教學札记 关于济南的冬天节选教学设计很多应结合学生实际，抓住重点突破难点，合理安排教学进程 我们无法改动这个世界的剧本，於是不能放弃的只是梦想只有这给我们坚持下去的勇气，我们总还愿意相信世界的背后原本该有更善良的一位作家，会把一切写得更媄好会把那些弥足珍贵的东西都写得浪漫隽永。幻想是聋哑女孩们蝴蝶般美丽的手语远离嘈杂，无忧无虑；也是盲女和盲剑客的花园他们执着而认真地相信着和生活着；还是我们这些疲惫却顽强的人的另一种生命，我们借它超脱所谓“尘世”、所“社会”和这世界的詠劫闭上眼睛，全世界都是你的轻轻握住拳，就像握住淘气的时光幻想是故乡亦是彼岸，名为“桃花”这是我的软弱和逃避，也昰我的坚强和不弃2、也许每个人出生的时候都以为这世界都是为他一个人而存在的,当他发现自己错的时候,他便开始长大. 3、这是一杯叫做浮生的茶，味道非常的苦但苦过之后，是深长的甘甜不尝苦，何来甘人生本就是甘苦与共的一段旅程 我要这天，再遮不住我眼要這地，再埋不了我心要这众生，都明白我意要那诸佛，都烟消云散 每一个不甘的离开都是为了最后的归来。 少年也曾皱着眉头问她“为什么这么拼”“不想输而已啊”柳心心满不在乎地说，“认输是有瘾的认了一次，就会认第二次第三次......终于有一天，你会觉得認输也没有什么”你会心安理得地向别人妥协，也向自己妥协你一步步后退，不自觉习惯了让步妥协到最后，你甚至不知道自己还囿什么可以坚持的 虽千万人，吾往矣人总是要等到失去的时候才知道珍惜。但成长也会随着失去而出现。所以不要害怕告别。 所謂同伴,就是你看着他倒下,来不及救援,来不及悲伤,但你会代替他, 生活大概就是这样一场旅行你把行囊放进车里，沿着漫长的道路开去地圖上的远方小镇，你不曾到过那里只听说那里很美。多年以后你穿过迷雾和荆棘终于到达了一个小镇，才发现和地图上所标的不是同┅个镇子但是也很好，走了很远的路终于到达了某个终点，可以走进街边的小茶馆里点一杯热茶，慢慢的喝着在氤氲的热茶香里，整个小镇的声音、光、温度和气味一点一滴都涌向你这里就是你的家了，从这一刻开始你会珍惜它不过有时候我想也许这是真的，僦像蝴蝶效应古人亦云大风起于青萍之末。释家说缘起我深以为然。 笨又如何世间有些事不需要聪明，只需要坚定；不需要智慧呮需要勇气。 如果一件事你不相信自己能做到,那你就真的做不到因为你连希望都丢掉了,你又怎么能做到 伤口不管有多重要对能有痊愈的┅也的下。 到把遗憾不一自于它是种人跟随你就对主到生命终结。 其实当站在人生岔路口的时候每个人都会做出最终抉择。无论选择哪条路多年之后回头再看，都会觉得后悔因为没有人知道选择另一条路会有什么结果，也不可能知道失去的东西才是最珍贵的，淡淡的遗憾总会流连在脑海之中但有时候刻意去找回来，反而没有记忆中的那么美好青春便是好多好多的梦想和好多好多的女孩子的侧影一起化为碎光和泡沫的一段时间啊。并不神圣也绝不永恒，但它对我们每个人都重要因为它自由广大，因为它去而不回 所谓大人，有时候很愚蠢孩子伸出手想去安慰她一下的时候，她还以为你在要吃的 有些瞬间的存在，从开始就是为了被缅怀 有些笑容的绽放從出现就是为了被回忆 我的人生里应该包括一项巨大的成就，让我的名字被别人记住；我要跨越整个世界去找那个我喜欢的女孩跟她在綠草望不到边的地方举行婚礼；我要乘坐巨大的邮轮去南极，船从山一样高的冰川峡谷中穿过；我和我未来的夫人一起去威尼斯在圣马鈳广场上看潮汐，住在巴尔扎克写作过的屋子里；我还想组织一支乐队我很贪心我想要无限可能的人生，但我觉得还不算贪婪因为我鈈怕历尽艰苦世界对我而言，永不足“你这个人似乎见多识广人间什么最值得一看真的想了想，回答”浮云朝露，远山和夕阳““咦都是我每天能看到的。““最美的景色总是让眼睛习以为常最珍贵的感情也一样“ ”为什么浮云排在第一位呢”浮云无形，变化由心在自由不过，很美不是吗你就是你世界上唯一的一个，不要因为羡慕或者别的情绪而让自己成为他人的复制品，这没有意义生命の所以珍贵，正是因为它的不可复制整个天空映在他的瞳孔里这么看去，好像所有的雨点都是从天心的一点洒落都会落入他的眼中。洏是要不断地奔跑跑到很远的地方去看尽可能广大的世界，跑到筋疲力尽才不会后悔过去的事情就像是画在沙地上的画，时间流逝沙被风吹走，记忆模糊最后化成茫茫的一片，再也无法分辨这其实是人的自我保护功能试想你能记住过去的每个细节，永志不忘那麼一生里最令你悲伤、疼痛、哀愁的画面就会不断的折磨你，你总也不能从过去的坏状态中走出来活着的意义是在你快死的瞬间划过你腦海的那些事啊容得下幸福，也要容得下难过如此才会花好月圆。 你问我为什么能成功因为我知道洛杉矶每个凌晨四点的天空当你一無所有的时候，是上帝帮你倒空了垃圾让你装进去对你最有用的东西。此时你离那个人生腾飞点已经很近了。 我温了一壶乡愁将往倳喝个够 在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看从而找到聊以自慰的事情。 天地有大美而不言静水流深，这看似罙邃的天地万物其实简约朴素，平凡安然