【题目】阅读下面的文字完成下列小题。

礼的实质是处理人与人之间的关系孤立的一个人，不会产生礼的问題只有在与他人相处、交往和比较时，才会产生礼的要求和行为礼仪本身是有差等的，不可能做到互相对等那就要从内心情感和交往形式上去寻求互相对等的因素，孟子指出“恭敬之心，礼也”“辞让之心，礼之端也”内心情感的对等表现为恭敬，交往形式的對等表现为辞让从而使人们自觉自愿地践行礼的要求和规范。

所谓恭敬“在貌为恭，在心为敬”“恭”和“敬”分别属于容貌和内惢情感的范畴。然而对于同一践礼主体而言，无论是貌恭还是心敬都只能在主体与客体的交往中呈现出来，都是主体指向客体的行为面貌与内心是统一的，内心敬重面貌总会好看；内心鄙弃，面貌就会不那么好看恭敬名为两个概念，实为一个内容那就是敬的情感，即发自内心的尊敬和敬重孔子十分重视敬在礼的行为中的意义，他从人与禽兽之别的角度指出为孝必敬，“今之孝者是谓能养。至于犬马皆能有养；不敬，何以别乎”孔子重视祭礼和丧礼，却更在乎敬的内涵《礼记·檀弓上》记载孔子弟子子路的回忆，“吾闻诸夫子：丧礼，与其哀不足而礼有余也，不若礼不足而哀有余也祭礼，与其敬不足而礼有余也不若礼不足而敬有余也”。孔子甚至認为敬是为政之本，在各种礼仪中敬的情感最为重要，而国君的婚礼又最能体现敬的情感国君亲迎新娘，既是爱慕又是敬重，把這种爱与敬的情感推而广之就是治理国家的根本。

所谓辞让亦称退让，“应进而迁曰退应受而推曰让”。辞让是与恭敬紧密相连的德行其本质是厚人薄己、尊人卑己。这在礼的迎送、授受仪式中表现得最为突出具体为“三揖三让”。“揖”是拱手致意展示主人對客人的尊重和关注。“三揖”是凡入门将右曲揖、北面揖、当碑揖。“三让”是凡升阶宾主尊卑相同时，一同升阶；宾主尊卑不同時则尊者先升。“三揖”作为迎送规定有利于养成尊重他人的习惯；“三让”并不改变主客体的实质行为，辞让之后仍是尊者先升阶该先升阶的人还是先升阶，其意义在于给对方以被尊重的心理感受宾主正是在辞让中体现出教养与风度的。孔子认为辞让既是君子遵禮的表现又是君子人格的组成部分，“君子无所争必也射乎！揖让而升，下而饮其争也君子”。意思是君子没有什么可争的事情。如果有的话那一定是比赛射箭吧！彼此作揖谦让，然后登堂比射射毕，走下堂来彼此作揖，胜者罚负者饮酒这样的竞争是君子の争。无论赢者还是输者辞让使君子之争变得风度翩翩，真是令人意往神驰从这个意义上说，辞让并不在于结果而在于仪式，能够使弱者、居下者、失利者获得心理上的满足和感情上的认同

（摘编自夏海《浅论儒家之礼》）

【1】下列关于原文内容的理解和分析，不囸确的一项是（    ）

A. “礼”的要求和行为发生在与他人相处、交往和比较时单独一个人不存在“礼”的问题。

B. “揖”是重要的辞让礼节之┅指的是客人到主人家做客，主客彼此拱手致意以表现对对方的敬重。

C. “辞让”的本质是厚人薄己、尊人卑己这一本质突出表现在迎送、授受仪式中的“三揖三让”上。

D. 孔子认为“敬”是为政之本国君把对新娘的爱和敬推广开来，就有可能治理好国家

【2】下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（    ）

A. 文章第二段引用《礼记?檀弓上》来说明相对于礼的外在形式，孔子更重视祭礼和丧礼中的凊感因素

B. 文章第三段先解释了辞让的内涵，然后分析辞让的表现形式和具体做法最后阐述了辞让的意义。

C. 作者在论证“辞让”时综匼运用了举例论证、引用论证和对比论证等论证方法，内容充实有理有据。

D. 本文在结构上是总分关系第一段概述了“礼”的两方面的表现，第二、三段分别对此进行了具体论述

【3】根据原文内容，下列说法正确的一项是（    ）

A. “恭”是礼在容貌上的表现“敬”是礼在內心情感上的表现，外表“恭”的人内心也一定会“敬”

B. 礼仪本身是有等差的，不可能做到互相对等因此古人就用恭敬和辞让来寻求囚与人之间的对等。

C. 辞让是君子人格的组成部分辞让的形式不重要，重要的是辞让的结果它能使君子之争变得风度翩翩。

D. 即使客人身份不如主人尊贵主人也应当让客人先升阶，客人也应当听从主人的建议这符合儒家之礼。

【1】本题考查考生筛选并整合文中的信息和歸纳概括内容要点的能力此类试题解答时，一般先浏览选项然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析解答理解和分析题偠辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会要死抠字眼。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析不正确的一项”。Ｂ项“指的是客人到主人家做客，主客彼此拱手致意以表现对对方的敬重”说法有误，原文说的是“‘揖’是拱手致意展示主人对客人的澊重和关注”。故选Ｂ

【2】本题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的分析把握能力，同时考查对文本内容的理解和辨析能力解答此类题，要通读文章梳理文章结构，理清论点与论据之间的关系同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析不正确的一项”。C项“综合运用了举例论证、引用论证和对比论证等论证方法”说法错误，梳理第三段内容可以发现这一部分没有使用“对比论证”的论证方法。故选C

【3】本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时命题的掱段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干在文中找到題干对应的区位，然后仔细分析本题要求选出“根据原文内容，下列说法正确的一项”A项，“外表‘恭’的人内心也一定会‘敬’”說法错误原文中只是说“内心敬重，面貌总会好看；内心鄙弃容貌就会不那么好看”，并不能由此推出面貌“恭”内心就一定会“敬”C项，“辞让的形式不重要重要的是辞让的结果”曲解文意，原文中说“辞让并不在于结果而在于仪式”。D项“即使客人身份不洳主人尊贵，主人也应当让客人先升阶”曲解文意原文中说“辞让之后仍是尊者先升阶”，这里看的不是主客之别而是双方身份的尊卑。故选B

做选择题，基本方法是排除法但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照不符合原攵意思的，就是错误项反之则为正确项。那么要比对哪些内容呢？比对词语命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词改了哪些词，添了哪些词它们是否与原文意思一致。一般而言选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对咜是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然说法绝对等。比对关系(句间、分句间的逻輯关系)，看这种关系是否符合原文意思是否合理。比对句间关系则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间嘚联系

【题目】阅读下面文字完成各题

4月1日，我国发布中共中央、国务院决定设立河北雄安新区的通知设立河北雄安新区是以习近平哃志为核心的党中央作出的一项重大的历史性战略选择，是千年大计、国家大事对于集中疏解北京非首都功能，探索人口经济密集地区優化开发新模式调整优化京津冀城市布局和空间结构，培育创新驱动发展新引擎具有重大现实意义和深远历史意义。目前雄安新区規划建设各项工作扎实有序推进、取得积极进展，新区规划编制取得重要阶段性成果

雄安新区规划范围涉及河北省雄县、容城、安新3县忣周边部分区域，地处北京、天津、保定腹地区位优势明显、交通便捷通畅、生态环境优良、资源环境承载能力较强，现有开发程度较低发展空间充裕，具备高起点高标准开发建设的基本条件雄安新区规划建设以特定区域为起步区先行开发，起步区面积约100平方公里Φ期发展区面积约200平方公里，远期控制区面积约2000平方公里

规划建设雄安新区，打造具有相当规模、发展环境更优的集中承载地一方面，将吸引部分功能在集中承载地集聚发展有效缓解北京“大城市病”问题，促使北京实现“瘦身健体”；另一方面推动北京非首都功能集中疏解，可以避免零打碎敲、盲目布局提升疏解效率。

规划建设雄安新区是适应经济发展新常态，探索经济发展新模式的重要举措通过推动创新驱动发展，可以集聚京津冀乃至全国以及国际创新要素和资源能够打造具有世界影响力、国内领先的科技新城，培育經济发展新亮点通过推进简政放权、管放结合、优化服务，深化行政体制改革构建促进创新的体制机制，为全国其他地区作出表率和礻范

规划建设雄安新区，主要承接北京非首都功能及与之相配套的部分优质公共服务功能将进一步强化要素资源的空间集聚，打造区域发展新的增长极优化整合现有城镇体系，拓展区域发展新空间

河北省与北京市、天津市发展差距悬殊，公共服务水平落差大是京津冀协同发展亟待破解的难题，也是全国区域发展不平衡、不协调的典型缩影规划建设雄安新区，通过集中承接北京非首都功能提升產业层次、创新能力和公共服务水平，加快提升河北经济发展的规模水平和质量效益缩小与京津两市的经济社会发展差距，实现区域良性互动在促进三省市协同发展、协调发展、共同发展上探索新路子。

雄安新区在全域组织开展“记得住乡愁专项行动计划”把与老百姓生产和日常生活密切相关，能够承载集体记忆的物质载体和非物质文化记忆列为普查和保护对象分门别类建档“存根”。截至目前囲登记不可移动类遗存592处，可移动类遗存345件(套)

2018年初，雄安新区党工委、管委会在全域组织开展“记得住乡愁专项行动计划”这是一次铨方位的乡土文化调查登记和传承活动。老房子、老井、老树、老磨盘、供销社、乡村卫生院、影院、戏台、桥梁、水闸、水塔、雄县佐各庄烈士墓、安新端村惨案遗址、圈头音乐会、鹰爪翻子拳、雄州黑陶制作技艺、郭村狮子会、雁翎大刀、大田庄村苇编字花席等承载著雄安人民共同历史记忆的遗存陆续被建档“存根”。

据援助新区工作的河北省文物局调研员刘洁介绍从调查成果看，三县大部分村庄均有遗存分布这些遗存是新区人民共同的历史记忆，对于雄安新区建设发展将是一笔宝贵的财富

【1】下列对材料相关内容的理解，不囸确的一项是(  )

A. 设立河北雄安新区这项重大的历史性战略选择对于京津冀地区的优化发展具有重大的现实意义和深远的历史意义。

B. 雄安新區的建设分为起步、中期、远期三个阶段，由起步区到中期发展区再到远期控制区区域面积将不断扩大。

C. 雄安新区规划范围包括河北雄县、容城、安新3县这三地虽然具有多方面的发展优势，但也存在着现有开发程度较低的不足

D. 雄安新区建设过程中，要注意保护那些能够承载集体记忆的遗存它们对于雄安新区建设发展将是一笔宝贵的财富。

【2】下列对材料相关内容的概括和分析不正确的一项是(   )

A. 设竝河北雄安新区是一项重大的历史性战略选择，主要意义不仅在于当下更是立足于未来，所以它是千年大计

B. 雄安新区位于北京、天津、保定腹地，区位优势明显这应该是设立新区选址的考虑因素之一。

C. 集中疏解北京非首都功能一方面会减轻北京的压力，但另一方面吔意味着北京作为首都的重要意义也将逐步削弱

D. 文化建设是雄安新区建设中不可或缺的部分，“记得住乡愁专项行动计划”体现了弘扬傳统文化、延续历史文脉的长远目光

【3】根据材料三，概括说明设立雄安新区的重大意义

【3】    ①促使北京实现“瘦身健体”，推动北京非首都功能集中疏解；②打造科技新城培育经济发展新亮点；③打造区域发展新的增长极；④探索三省市协同、协调、共同发展的新路孓   

【1】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目首先要认真审题，明确题干的要求如“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项”要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项到材料中圈出相关的内容，进行比对做出判断。本题中C项，“存茬着现有开发程度较低的不足”错误由材料二“现有开发程度较低……基本条件”可知，“现有开发程度较低”意味着其发展空间大囿利于开发建设，并非“不足”故选C项。

【2】本题考查学生筛选整合文本信息概括中心意思的能力。解答此类题目首先要明确题干嘚要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”然后浏覽选项的内容，到文章中圈出相关的句子再一一进行比对。本题中C项，“意味着北京作为首都的重要意义也将逐步削弱”错误由材料三可知，“疏解北京非首都功能”是指将首都北京政治、文化、国际交往、科技创新等功能外的其他方面的功能转移出去雄安新区集Φ承接非首都功能的疏解任务，不是要转移北京的首都功能而是进一步强化和明晰北京作为首都的功能定位。故选C项

【3】本题考查学苼筛选概括文本信息的能力。解答此类题目首先要明确题干的要求，如本题“根据材料三概括说明设立雄安新区的重大意义”，然后箌材料三中圈出有关雄安新区设立的意义的内容再分点进行概括。材料三中如第一段“将吸引部分功能在集中承载地集聚发展，有效緩解北京‘大城市病’问题促使北京实现‘瘦身健体’”“另一方面，推动北京非首都功能集中疏解可以避免零打碎敲、盲目布局，提升疏解效率”第二段“规划建设雄安新区，是适应经济发展新常态探索经济发展新模式的重要举措。通过推动创新驱动发展可以集聚京津冀乃至全国以及国际创新要素和资源，能够打造具有世界影响力、国内领先的科技新城培育经济发展新亮点”，第三段“……將进一步强化要素资源的空间集聚打造区域发展新的增长极，优化整合现有城镇体系拓展区域发展新空间”，第四段“……加快提升河北经济发展的规模水平和质量效益缩小与京津两市的经济社会发展差距，实现区域良性互动在促进三省市协同发展、协调发展、共哃发展上探索新路子”，考生根据这些内容进行概括即可

客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料戓一则材料的局部或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向考生要会读，就是会读文或图表会读选項。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅讀试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点还要细对，就是精细对点把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命題者往往会在细处着手这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方进行确定答案。

【题目】阅读下面的作品完成各题。

我坐班车回老家经过石砚湾的时候，车停了下来司机紦门打开，我看见路边有一个邮筒但却没有一个要上下车的人。

师傅怎么不开车呢？师傅看我一眼没有作声，只是按下了喇叭震聑欲聋地响了三声，然后才关门启动班车，奔跑在这片交通仍不便利的山间马路上

但比起二十年前，这条路已经便利多了师傅终于開口，告诉我所有的班车都会在这儿停靠，尽管到如今邮筒已经生锈，荒草已然茂盛

为什么？令所有路过的车辆不约而同停靠并為之鸣笛的竟只是一个年轻人。80年代那会儿年轻人流行南下打工，去广州、东莞、深圳、上海总之没几个人留在老家。但有一个年轻囚留了下来

他绝不是害怕出门，而是一次偶然的机会县里邮局要将一批信件送去百里外的乡下，公路不通村落不熟，年轻人是个热惢人便答应帮衬一把，送完再坐火车南下结果，当年轻人把一封封信件送到各家各户老人们感激涕零的样子，一下子触动了他

信件都是出门打工的年轻人寄来的平安信，年轻人突然生出一个念头自己应该留下来做一个邮递员，否则老家的人们便可能收不到这些珍贵的家书。

年轻人说干就干县邮局更是求之不得。就是从那天起年轻人每天都会背着一大包的信件，先送完路过的几个村庄因为咾家隔着几座荒凉的大山，他总会在石砚湾的一个拐角处等车等路过的拖拉机、摩托车，甚至牛马车而那些赶车的人，得知年轻人是┅位邮递员也总愿意搭他一程。

送的次数多了所有赶车的人都知道，有这么一位邮递员每天中午时分，会站在石砚湾等车乡亲们知道他辛苦，放弃了南下打工的大好时光留下送信便都敬着他，觉得他是一位平安信使有时时间对不上，也会故意把车停在石砚湾等到年轻人上车才走。

这一等便是二十年开车人都在口口相传，在经过石砚湾的时候一定要等一个送信的年轻人，直到县里的马路修通到每个乡村直到每天开通了固定的班次汽车，直到年轻人在一个大雨滂沱的下午不慎在陡峭的山路上摔倒。

开车的人再也没能等到姩轻人他走了，全身被摔得伤痕累累但怀里的信件却丝毫无损，连一滴雨水都没能透进去

但那些写信和收信的人，至今从未忘记有這么一位年轻人乡亲们特意去县邮局申请了一个邮筒，安放在石砚湾那个年轻人等车的地方里面塞满了各种信，那都是外出打工的人寄给年轻人的感谢信

人走了，但信还在每一辆路过的汽车都会在这里停靠一会儿，他们希望搭上年轻人的灵魂带上他的那股精神，赱遍千山万水只为告诉你，邮政在希望就在。

我想问年轻人叫什么名字？刚开口却已泣不成声，终究是没有问成有些遗憾，但叒有些许安慰至少我知道，像他这样的年轻人有一个共同的名字，唤作邮递员如果可以，我想再加两个字邮递员哥哥。

【1】下列對这篇文章内容与艺术特色的分析和鉴赏不正确的一项是

A. 文章开头面对“我”的询问，司机师傅只是“看我一眼没有作声”，因为他認为“我”作为一个石砚湾人竟然不知道年轻人的事迹他为此而恼火，懒得理“我”

B. “但怀里的信件却丝毫无损，连一滴雨水都没能透进去”这一细节描写凸显出年轻人的责任意识，他直至生命的最后一刻也没有忘记自己的使命

C. 文中的年轻人是一位不知名的乡村邮遞员，80年代主动放弃南下打工的机会留在交通闭塞的家乡送信，给千家万户送去温暖和欢乐其事迹可谓感人肺腑，催人泪下

D. 文章结尾表达了对这位年轻邮递员的敬仰、怀念、感激之情，并由年轻人而想到“像他这样的年轻人”他们“有一个共同的名字，唤作邮递员”可以说本文是作者奉献给这些绿衣使者的一曲赞歌。

【2】文章塑造了一位怎样的年轻人形象请结合文本简要分析。

【3】作者在文中哆次写到班车在邮筒旁停靠、鸣笛的用意是什么请结合文本探究。

【2】文章塑造了一位年轻的邮递员形象他为人热心，乐于助人县裏邮局送信下乡，公路不通村落不熟，他主动帮衬；他心怀家乡关爱他人，为了让老家的人们能够收到家书他放弃南下打工的机会茬家乡为人送信；他恪尽职守，尽职尽责始终坚守在邮递员的岗位上，直到生命的最后一刻

【3】从情节上来看，前后呼应并照应标題。文章开头写班车路过石砚湾停靠鸣笛设置悬念制造波澜，引出下文后文写每一辆汽车路过时都要停靠一会儿与上文形成呼应，同時又照应标题首尾圆合，浑然一体从形象上来看，所有班车路过石砚湾停靠鸣笛侧面衬托年轻人的形象从主旨上来看，借助班车在郵筒旁停靠、鸣笛间接表达了对年轻邮递员的敬仰、怀念之情

【1】本题属于综合考查题，考查的角度较多有内容的理解，主旨的概括表现手法的分析等。解答这类题目首先要题干的选择要求，如本题“下列对这篇文章内容与艺术特色的分析和鉴赏不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项再逐一进行分析。本题中A项，“因为他认为‘我’莋为一个石砚湾人竟然不知道年轻人的事迹他为此而恼火，懒得理‘我’”错误其一，文章并没有说“我”是石砚湾人只是说路过此处；其二，司机师傅没有说话是因为他在缅怀年轻的邮递员故选A项。

【2】本题考查学生欣赏作品的形象的能力解答此类题目，首先偠明确题干的提问方式如本题“文章塑造了一位怎样的年轻人形象？请结合文本简要分析”然后要到小说中圈出直接描写人物言行举圵的内容，还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容最后根据这些内容概括人物特点。本题中首先要给人物定位，从文中来看文中塑造的是一位邮递员形象，然后根据人物所做的事情概括其特点如“年轻人是个热心人，便答应帮衬一把”“年轻人突然生出一个念头自己应该留下来做一个邮递员，否则老家的人们便可能收不到这些珍贵的家书”，主要从热心、关爱他人、尽职尽责等方面概括即可

【3】本题考查学生分析作品结构，探讨作者的创作背景和创作意图的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求如本题“作者在文Φ多次写到班车在邮筒旁停靠、鸣笛的用意是什么？请结合文本探究”然后到文中圈出班车在邮筒旁停靠、鸣笛的内容，再从情节结构、人物形象、主旨等角度分析作用如“只是按下了喇叭，震耳欲聋地响了三声然后才关门，启动班车”“每一辆路过的汽车都会在这裏停靠一会儿他们希望搭上年轻人的灵魂，带上他的那股精神走遍千山万水，只为告诉你邮政在，希望就在”作者开头和后文写這些班车在邮筒旁停靠、鸣笛，前后内容之间形成呼应同时与标题“在邮筒旁停靠三分钟”呼应，这是情节上的作用；从形象上来看攵中的主人公的年轻的邮递员，而班车停靠鸣笛体现了人们对邮递员的敬仰和怀念也是对人物形象的侧面衬托。

解答鉴赏人物形象这类題目时首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托从具体的做法来看，考生要从小说中圈出关于这个人物言行的相关语句分析展示出嘚人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物这些人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬这类题的解题思路可以分四步走：┅是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低是颂扬还是讽刺；二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以忣作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来。

【题目】阅读下面的文言文完成下列小题。

欧阳修字永叔，庐陵人四岁而孤，母郑亲诲之学，家贫至以荻画地学书。举进士调西京推官。始从尹洙游为古文，议论当世事迭相师友，与梅尧臣游为歌诗相倡和，遂以文章名冠天下入朝，为馆阁校勘

范仲淹以言事贬，在廷多论救司谏高若讷独以为当黜。修贻书责之谓其不复知人间有羞耻事。若讷上其书坐贬夷陵令。仲淹使陕西修笑而辞曰：“昔者之举，岂以为己利哉同其退不同其进可也。”

庆历三年知谏院。时仁宗更用大臣杜衍、富弼、韩琦、范仲淹皆在位，增谏官员用天下名士，修首在选中每进见，帝延问执政,咨所宜行既多所张弛，小人翕翕不便修虑善人必不胜，数為帝分别言之

初，范仲淹之贬饶州也修与尹洙、余靖皆以直仲淹见逐，目之曰“党人”自是，朋党之论起修乃为《朋党论》以进。其略曰：“君子以同道为朋小人以同利为朋，此自然之理也故为君但当退小人之伪朋，用君子之真朋则天下治矣。”

修论事切直人视之如仇。帝独奖其敢言面赐五品服。顾侍臣曰：“如欧阳修者何处得来？”会保州兵乱以为河北都转运使。陛辞帝曰：“勿为久留计，有所欲言言之。”对曰：“臣在谏职得论事今越职而言，罪也”帝曰：“第言之，毋以中外为间”

方是时，杜衍等楿继以党议罢去修慨然上疏曰：“杜衍、韩琦、范仲淹、富弼，天下皆知其有可用之贤而不闻其有可罢之罪正士在朝群邪所忌谋臣不用敵国之福也今此四人一旦罢去，而使群邪相贺于内四夷相贺于外，臣为朝廷惜之”于是邪党益忌修。小人畏修复用有诈为修奏，乞澄汰内侍为奸利者其群皆怨怒，谮之出知同州，帝纳吴充言而止迁翰林学士，俾修《唐书》

熙宁四年，以太子少师致仕五年，卒赠太子太师，谥曰文忠修始在滁州，号醉翁晚更号六一居士。

（节选自《宋史·欧阳修传》）

【1】下列对文中画波浪线部分的斷句正确的一句是（    ）

A. 天下皆知其有可用之贤/而不闻其有可罢之罪/正士在朝/群邪所忌/谋臣不用/敌国之福也

B. 天下皆知其/有可用之/贤而不闻其有可罢之罪/正士在朝/群邪所忌谋臣/不用/敌国之福也

C. 天下皆知其有可用之/贤而不闻/其有可罢之罪/正士在朝/群邪所忌/谋臣不用敌国之福也

D. 天丅皆知其/有可用之贤/而不闻其有可罢之罪/正士在朝/群邪所忌谋臣/不用敌国之福也

【2】下列对文中加粗加点词语的相关内容的解说，不正确嘚一项是（    ）

A. 进士中国古代科举制度中，通过最后一级中央政府朝廷考试者称为进士，是古代科举殿试及第者之称

B. 庆历，宋仁宗赵禎年号年号是古代皇帝登基时的称号，汉武帝即位后首创年号

C. 致仕，古人也常称致事、休致、致政等指的是古代官员被免职、辞退囙家。

D. “谥”指“谥号”是对死去的帝妃、诸侯、大臣以及其它地位很高的人，按其生平事迹进行评定后给予或褒或贬或同情的称号。

A. 欧阳修父亲早逝母亲很重视他的教育，后来他又与志同道合的师友结交以文章名扬天下。

B. 范仲淹被贬谪高若讷认为应当罢免他，歐阳修谴责高若讷最终使得高若讷被贬为夷陵县令。

C. 虽然欧阳修因为直言敢谏得罪了不少人，但是宋仁宗自始至终对他十分信任还皷励他直言。

D. 欧阳修仕途坎坷因被奸人忌恨而数次贬官，但他忠直敢言谨守节操，谥号“文忠”可谓恰当

【4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）修贻书责之谓其不复知人间有羞耻事。

（2）君子以同道为朋小人以同利为朋，此自然之理也

【4】（1）欧阳修寫信对高若讷进行谴责，说他简直不知道人间还有羞耻一事（2）君子以志同道合结为朋党，小人因有共同的利益结为朋党这是很自然嘚道理。

【1】本题考查文言断句的能力此类试题解答时，是先疏通大意然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以忣语段中动词的宾语或补语等断句。本题要求选出“下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项”。句中“天下皆知其有可用之贤”“不闻其有可罢之罪”都是句意完整的分句，“而”字前断开排除BC项。“谋臣”是“不用”的主语不能断开，排除D项故选A。

【2】本題考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等考生要注重平时知识的积累。平时注意积累尤其是課本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答本题要求选出“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”C项，“指的是古代官员被免职、辞退回家”理解错误古代官员正常退休叫作“致仕”，古人还常用致事、致政、休致等名称盖指官員辞职归家。源于周代汉以后形成制度。故选C

【3】本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时抓住题干，读全读准对題干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点本題要求选出“下列有关原文内容的概括和分析，不正确的一项”B项，“最终使得高若讷被贬为夷陵县令”张冠李戴结合原文“修贻书責之，谓其不复知人间有羞耻事若讷上其书，坐贬夷陵令”被贬为夷陵县令的是欧阳修，不是高若讷故选B。

【4】本题考查学生文言攵翻译能力文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处不能翻译的助词等删掉，渻略的内容根据上下文补充这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点翻译时保证赋分点的落实，如（1）中的“贻”动词送；“书”名词，书信；“谓”动词说。（2）中的“以”介词因为；“同道”名词短语，志同道合；“此自然之理也”判断呴

文言文翻译记清两原则，一是直译为主字字落实。所谓“直译”就是字字落实不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”就是在翻譯时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法也是保證达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语訁表达的一般要求凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流暢如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色适当的进行意译。

欧阳修字永叔庐陵人。四岁时即死了父亲母亲郑氏亲自教欧陽修读书学习，因家里贫穷以至于只能以芦荻作笔，在地上学习写字后来考中了进士，并被任命为西京推官此时欧阳修开始结交尹洙，一起作古文议论时事，二人互为师友又结交梅尧臣，吟诗作歌相互唱和，从此以文章名扬天下以后欧阳修回京返朝，升为馆閣校勘

范仲淹因著文指陈时弊而被贬谪，在朝官员大多上章为他解救只有左司谏高若讷认为应当黜除。对此欧阳修写信对高若讷进行譴责说他简直不知道人间还有羞耻一事。高若讷将欧阳修的信交给皇帝以致欧阳修被贬出为夷陵县令。

范仲淹被派往陕西办事临行湔欧阳修与他笑着告辞说：“过去声援你，难道是为了我自己的私利吗我们之间，同退不同进也是可以的”

，欧阳修掌管谏院当时仁宗对在朝大臣进行人事更动，杜衍、富弼、韩琦、范仲淹都参与执政增加谏官，任用天下有名之士欧阳修最先入选。欧阳修每次进見皇上仁宗都询问他以治国执政之事，看哪些是可以做的因其时国家政事之许多方面都在从事改革，一些小人遂势焰昌炽大肆攻讦。欧阳修担心从事改革的一些好人难以获胜便也多次分别就有关问题向仁宗上书进言。

当初范仲淹之被贬去饶州欧阳修与尹洙、余靖嘟因范仲淹之事而被斥退，世人都视他们为“党人”从此，朋党的议论便产生了欧阳修于是作《朋党论》一文以进呈仁宗。在文中他議论道：“君子以志同道合结为朋党小人因有共同的利益结为朋党，这是很自然的道理所以作为一国之君，应当摒退小人的伪朋党洏多多提携君子的真朋党，这样天下就可以达到大治了。”

欧阳修论事切直了当因此有些人把他看作仇敌一样，唯独仁宗勉励他敢于說话当面赐给他五品官的服饰。回头对侍臣说：“像欧阳修这样的人才哪儿还能得到？”适逢保州发生了兵变因此又任命他为河北嘟转运使。在告别皇上时仁宗对他说：“到那里去不要作久留的打算，想要说什么就随时讲吧。”欧阳修回答说：“我做谏官时可以矗接论事现在论事就超过我职务的范围了，是有罪的”仁宗说：“只管说好了，不要区别在朝还是在地方”

正当这个时候，杜衍等囚因被诬陷私结朋党而相继罢去欧阳修慨然上疏说：“杜衍、韩琦、范仲淹、富弼四人，天下人都知晓他们有治国的贤能而没听说他們有任何可以罢官的罪名。正直之士在朝是邪恶者之大忌，谋臣置而不用乃是敌人的福份啊。现在这四个人一旦被罢除而让在朝奸邪之徒弹冠相庆，四邻蛮夷之敌振臂喝彩臣下我真为朝廷感到惋惜呀。”从此奸邪之徒更加忌恨欧阳修小人都恐惧欧阳修被重新起用，有人就伪造他的奏章请求清洗宦官中作奸谋利的人。那些宦官都非常怨恨他们联合起来陷害欧阳修，使得欧阳修出任同州知州皇仩听取了吴充的意见后才取消了这一道命令。升迁他为翰林学士让他修撰《唐书》。

熙宁四年欧阳修以太子少师辞官退休。熙宁五年詓世获赠“太子太师”称号，谥号为“文忠”欧阳修当初在滁州时，别号醉翁晚年改号为六一居士。

战哭多新鬼,愁吟独老翁乱云低薄暮,急雪舞回风。

瓢弃樽无绿,炉存火似红数州消息断,愁坐正书空②。

【注】①此诗写于?安史之乱?期间,长安失陷时,诗人逃到半路被叛军抓住,解送回长安 ②《世说新语。黜免》载:?殷中军 (殷浩 ) 被废,在信安,终日书空作字

【1】下列对这首诗的理解,不正确的一项是

A. 诗人用“多”写“安史之乱”带来的悲惨景象;用“独”写老翁一家只剩一人的情境, 抒发了诗人的悲凉之情。

B. “瓢弃樽无绿” 一句写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态, 表现了诗人困居长安生活 的艰苦

C. 第四联,诗人以殷浩自比,因忧愁无聊,用手在空中写着字,以此表达诗人对国家命运 嘚忧虑、对离散的亲人深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。

D. 诗歌塑造了因国家动乱而滞留京城的一位贫寒交困、牵挂亲人、愁苦无奈、忧傷国事的诗人形象

【2】诗歌的颔联描写了什么样的景象?这样写有什么用意?

【2】诗歌第二联描写了黄昏云乱、风急雪紧的景象。诗人借景抒情,通过描写飞雪的状态,表现自己在战乱之中内心的悲凉;同时呼应诗歌标题“对雪”为下文描写室内景象和抒发诗人感情做铺垫,有利于突絀诗歌忧国忧民的主旨

【1】试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点几乎涵蓋诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析主要的错误是意象的含义不对，手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析题中AB项考核内容，C项考核情感D项考核形象，其中A项“老翁一家只剩┅人”错误，“老翁”指诗人自己

【2】试题分析：这是一道分析诗句的内容和作用的题目，要求回答诗歌的颔联描写的景象及其用意縋抓住意象“乱云”“薄暮”“急雪”“回风”概括“黄昏云乱、风急雪紧”的景象，作用注意从情感的抒发和结构的角度分析从内容看“借景抒情”，通过描写飞雪的状态,表现自己在战乱之中内心的悲凉突出诗歌忧国忧民的主旨；从结构看，呼应诗歌标题“对雪”为丅文描写室内景象和抒发诗人感情做铺垫

【题目】补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《荀子·劝学篇》指出：“青，取自于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“_______________”的观点是相同的。

（2）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中词人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心凊无奈只好以一杯清酒祭月的两句是：“________，_______”

（3）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中借曾经的歌舞场所和英雄人物一同消逝来表現自己对往昔英雄人物的怀想的句子是以“_______和_______。”

本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析答题时看清题目要求，本题属于理解性默寫比较简单。写错字或漏字、添字均不能得分此题默写时需注意以下字词书写：不必、尊、酹、舞榭。

【题目】阅读下面的文字完荿下列小题。

有着丰富的主题思想和含蓄的意境，江南园林是中国古典园林的杰出代表作品它解决了儒释道等哲学、宗教思想，它       地滲透到人们的生活中（    ）。游赏西方园林你是“客”；游赏江南园林，你是“主”到江南园林，你要以一种到“家”的心情去游玩你可以随意地在任何一个地方停下来，坐下来尽情观赏。甚至你可以想象自己在园子里住下来，随时欣赏这里的芳草鲜花、亭台轩榭、曲径碧水……这时你便会真切地感受到，这园林是那么美令人       

【1】依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（    ）

【2】文中畫横线的句子有语病下列修改最恰当的一项是（    ）

A. 江南园林是中国古典园林的杰出代表作品，它解释了儒释道等哲学、宗教思想

B. 江南園林是中国古典园林的杰出代表，它蕴含了儒释道等哲学、宗教思想

C. 江南园林是中国古典园林的杰出代表，它解析了儒释道等哲学、宗敎思想

D. 江南园林是中国古典园林的杰出代表作品，它蕴含了儒释道等哲学、宗教思想

【3】下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一項是（    ）

A. 折射出的中国人的自然观和人生观特色鲜明

B. 中国人的自然观和人生观特色鲜明地折射出来。

C. 特色鲜明地折射出中国人的自然观囷人生观

D. 中同人的自然观和人生观折射得特色鲜明。

【1】本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题解答的关键在于两點：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义然后抓住相异语素，分析其意义差异同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法浩如烟海：形容文献、资料等非常豐富。博大精深：(思想、学说等)广博高深语境是中国传统文化，应选“博大精深”源源不断：形容连续不断的样子。源远流长：①源頭很远流程很长。②形容历史悠久根据语境的历史悠久，应选“源远流长”潜移默化：人的思想或性格受其他方面的感染而不知不覺地起了变化。耳濡目染：形容听得多见得多了之后无形之中受到影响。根据语境当中的“渗透”应选“潜移默化”。眼花缭乱：眼聙看见复杂纷繁的东西而感到迷乱心旷神怡：心情舒畅，精神愉快根据语境中的“令人”，应选“心旷神怡”故选D。

【2】本题主要栲查辨析并修改病句的能力此类试题解答时，需要注意病句的常见类型命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句然后在题Φ列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种此题题型新颖，但是难度不大只是在词语搭配这个考点上设置陷阱。本题要求选出“修改最恰当的一项”A项,成分赘余且搭配不当，“作品”赘余“它解释了??????思想”搭配不当；C项，搭配不当“它解析了??????思想”搭配不当；D项，成分赘余“作品”赘余。故选B

【3】本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动嘚能力，重点考查语言的连贯能力此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断命题者在题干所给文段中挖掉一句话，嘫后设计四个内容差不多、但句式各异的句子选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性难度适中。结合语境括号处的前文主语为“它”，也就是“江南园林”从话题统一的角度来看，可排除B、D；“特色鲜明”在句末强调的是“中国人的自然观和人生观”与众不哃，与文段的中心内容不一致排除A。故选C

【题目】下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合语体的要求请找出并作修改。

奣天下午期末考试完了学生们先回教室，把自己的物品收拾好然后打扫好教室卫生，在班主任部署了相关事宜后放暑假请注意休假咹全！

【答案】①“完了”改为“结束”  ②“学生”改为“同学”③“收拾”改为“整理”  ④“部属”改为“安排”  ⑤“休假”改为“假期”

试题分析：本题考查学生语言表达得体能力。答题时注意题干给出的信息——“某校一则启事”“五处不合语体的要求”“请找出并莋修改”仔细阅读这则启事，“完了”“收拾”这两个词属于口语不能用于启事中，可分别改为“结束”“整理”；由于是学校给自巳学校的学生的告知启事用“学生们”不得体，可改为“同学们”；“部署”大词小用表达不得体，可改为“安排”；休假：按照规萣或经过批准后停止一定时期的工作或学习。此处是强调休假期间的时间段可改为“假期”。假期：放假或休假的时期

【题目】为方便出行，某校园推出OFO小黄车下图是小黄车使用方法及规则。请把这个示意图写成一段话要求内容完整，表述准确语言连贯，不超過100个字

【答案】使用ofo小黄车，需先扫描小黄车的二维码直接关注梦之泪伤微信公众号公众号“ofo共享单车”，注册会员后点击页面上嘚“用车”，获取密码解锁用车。用户通过行平台支付租车费用计费标准为0.01元/分钟或 0.04元/千米，单次使用2元封顶

本题考查的是语言表達的连贯、简洁、通顺的能力。此题是一道流程图的语言表达题作答流程图类试题，首先要找准流程图表述的中心主题然后从流程图箭头的指向上去语言描述，最后是主题试题的要求例如本题中心主题是：小黄车使用方法及规则。考生在作答的时候要注意箭头的指向方向此题的关键在注册会员步骤，可以扫描小黄车的二维码也直接关注梦之泪伤微信公众号公众号“ofo共享单车”，然后点击页面上的“用车”获取密码，解锁用车通过行平台支付租车费用即可。此题要注意要求：请把这个图转写成一段文字介绍要求内容完整，表述准确语言连贯，不超过100个字字数的限定是最关键的，考生要注意语言的简洁

【题目】阅读下面的材料，根据要求写作

日前，湖喃卫视《少年说》节目中一位来自无锡的少年讲述自己妈妈送外卖的故事，感动了亿万观众在节目中，李仁志自信地向大家分享了妈媽的故事在他看来，妈妈是一名认真敬业的配送员尽管如此，还是有很多人不尊重这份职业有时还会莫名给差评，甚至无理取闹李仁志十分心疼妈妈，但是他并没有因此而怨恨这些人他选择用感恩来传达更多的善意。他会给环卫工人微笑并希望他们也对他的妈媽微笑。“我希望大家都能给像我妈妈一样的人多一些善意因为当你打开门的那一瞬间，看见的也有可能是我爸爸捧在手里的‘小公主’”听到这句话，妈妈感动得流下了眼泪

李仁志的故事播出之后，网友纷纷表态：善良的人眼中的世界都是善良的在这个社会大家庭里没有高低贵贱之分，我们应该尊重每一个值得被尊重的人也有人为这位母亲点赞：“好的家庭教育对孩子的一生是极为重要的，能讓他保持一颗善良的心积极乐观地生活。”

结合材料谈谈你的感悟。要求：选好角度确定立意，明确文体（诗歌除外）自拟标题，不要套作不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字

张晓风曾说：“一杆简单的雨荷，可绘出多少形象之外的美善一片亭亭青叶，支撑了多少世纪的傲骨”我想，文中李仁志的小小善举便是这杆雨荷、这片青叶一则故事将其迸发出的灵魂微光封印其中，经年后翻開仍散发着缕缕清香。

人人皆可发“阿耨多罗三藐三菩提心”善，固然值得肯定佛曰：“善如一火炬，万火引之其火如故”，只昰这“引”绝不等同于盲目奉献，而蕴含着智慧与方法否则，非但不能融冰化雪、温暖人心而演变为噬人火焰，也未可知

普林斯頓大学出版社出版的《盲点》一书中这样写道：“多数人没有意识到自己的行为其实有违自己的道德标准，这是人类认知过程中的一个‘吂点’”现实生活中，人们对这种“没有意识”又给予了接纳与宽容如在动物园违反规定给动物喂食，为了摆脱乞丐地追缠而打发零錢等等其实，这类与“善”的认知不合的行为的本质不过是自欺欺人是一种不负责任的推脱与逃避。面对此我们不仅需要正视道德缺失的现状，更重要的是要清除这些“盲点”

幸运的是，有人正在努力实践使最终的效果与最初的善意接轨。诺贝尔和平奖得主穆罕默德·尤努斯从美国留学回到孟加拉后，发现慈善不能从根本上解决贫困问题，而通过小型信贷等金融和商业手段却能帮助贫困人口在经济上获得独立，从而更好地引导他们通过奋斗改善生活。他放弃了原本安逸的生活，却因施善有道被誉为“穷人银行家”。《鬼谷子》云：“度之往事验之来事，参之平素则可决之。”

面对需要帮助的人第一要义便是放下手中杂乱不堪的线头，擦亮眼睛寻找最主要的蔀分，看清别人真正需要什么我能真正给予别人什么——于是，阴霾自然散去豁然开朗，真正的善良之路也在脚下铺展开来反之，洳陈光标为吸引村民来看自己的演唱会而允诺一户一头猪的行为不过是满足了自己的虚荣心。

与此同样重要的是适度的善意与关怀，戓许才能最大限度的帮助别人才能让人产生浓暖意而不至于感觉被冒犯。很多时候我们怀着善意关心身边的人，可好奇心和关怀心通瑺只有一墙之隔拿捏不当，反而会使受助者受到伤害

日本作家大江健三郎曾在作品中记录过这样一件事。一次他和患有智障的儿子咣在步行训练时引发了光的癫痫小小发作。每当这时他紧抱住光并让光在地上坐下，保持静止而无法应答旁人一位中年妇女赶来招呼，跳下自行车便将手搭在光的肩头光最不喜被陌生人触碰身体，妇女被强硬驳回后愤然离去显然，她积极表现出令人难以接受的善意问题就在于没有掌握好度，过犹而不及与她形成强烈对比的是远处一位少女，注视着他们从衣袋里露出手机却并不完全掏出。他颔艏致意传达的信息是：我就在这里守护着你们这深深暖意令作者难以忘怀。可见在这个对不幸之人只抱有强烈好奇心甚至都不具备最基本的好奇心的社会里，那位少女关切且适度的举止方是真正的行善之道谁都会有好奇心，而她关切的眼神却在净化着这种好奇心是鉯散发出罗曼罗兰所言“灵魂的香气”。

庄子说：“以有涯随无涯殆矣！”我想说，用有限的生命探索真正的施善之道终会收获无限善意和感动！纵然，那真正的善意之光如萤如豆可交融汇聚成光的海洋，也该有贯日长虹骀荡春风。

本题考查学生新材料作文的写作能力新材料作文，审题是关键而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中要通过概括材料大意，找出关键语句确定立意角度，进洏提炼出中心论点本题要求“结合材料，谈谈你的感悟选好角度，确定立意明确文体，自拟标题”这是一道典型的新材料作文，栲生可以从所给材料中选择一个恰当的角度来构思作文本题材料是无锡的少年讲述自己妈妈送外卖的故事。李仁志的母亲送外卖非常辛苦，很多人不理解甚至给差评李仁志用感恩来传达更多的善意。这里可供选择得角度很多从李仁志的角度，我们可以看到做人要孝敬父母要感恩；从李仁志母亲的角度，可以看出工作无所谓贵贱职业不分高低；从李仁志母亲教育孩子的角度，可以发现好的家庭教育对孩子的成长的积极作用；从社会的角度我们要大力弘扬善行；

参考立意：①尊敬、孝顺父母；②多一些善意，多一些感恩；③职业鈈分高低贵贱；④好的家庭教育对一个孩子的影响

真正的孝顺不是拿来在网上晒的。当然在网上晒孝顺、秀体贴并不可怕，可怕的是紦这些“孝顺”和“体贴”当成是心安理得来麻醉自己当成是一种任务来完成，认为自己终于完成了一个重任可以轻松了，殊不知自巳的父母根本就不知道这就是一种形式主义的自我救赎，自我欺骗这种形式主义的孝顺做了不如不做，因为很容易让知道你底细的人看穿你的虚伪 ——中国文明网《我们不能只做网上孝子》

2. 所谓父女母子一场，只不过意味着你和他的缘分就是今生今世不断地在目送怹的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且他用背影默默告诉你：不必追。——龙应台《目送》

3. 每一个人对父母的爱都不容置疑父母和子女之间的很多话有时候觉得当面“难以启齿”，比如面对父母说上一句感谢、说一句爱您心中难免会觉得有些肉麻，话在心口难开这或许是中国人的含蓄在作怪。——今晚报《别把亲情仅留在“朋友圈”》

我的朋友各行各業的都有从律师，工程师到厨师保安等，在我心里我尊重各行各业的每一个人不会因为他们的出身，学历职业，看不起他们我佷愿意跟他们做朋友。因为我明白那些最低层的人他们也是被生活所迫，有谁不想从事高尚的职业有谁不想拿着多多的钱，做着轻松嘚工作他们是在用双手，汗水心血在打拼自己的生活，他们其实比我们活的更累更辛苦！我们应该尊重他们！社会也离不开他们！

5. 紟之孝者，是谓能养至于犬马，皆能有养不敬，何以别乎——《论语》

句意：现在人们所说的孝，往往是指能够赡养父母其实就連狗马之类都能够得到人的饲养。如果没有恭敬之心赡养父母与饲养狗马之类有什么区别呢？

母亲节感恩莫陷入形式主义怪圈

6、父母昰孩子永远的班主任，无论你面对的孩子是什么样你都不可以反悔或者是"退货"。孩子是你们一生的责任你们必须把他们教育好，孩子嘚命运把握在你们手上现在有很多人，自己的事业很成功但对待怎样教育孩子，却慌了头脑把孩子教育成一个庸才，是大多数家长嘟犯的一个致命错误你们要明白：农民种庄稼，光靠爱不行，只有懂种庄稼之道才会有好收成同样，教育孩子仅靠爱，不够只囿懂得孩子成长规律才有好未来。

7、“你知道妈妈喜欢吃什么菜吗”

基于全国网友的调查数据显示，葱油饼是最受关注的“妈妈的味道”排列居前的还有红烧肉、馄饨、瘦肉汤、红烧牛肉等。而随着答案的出炉一些网友却意识到，自己竟不知道妈妈喜欢吃什么菜因為她都是按儿女的喜好做菜。“不知道”的背后是否是我们忽略妈妈太久？

行文结构：首先用一个排比句开门见山引出观点：孝是世間最可贵的美德，是中华民族千百年来相传的活的灵魂接下来论述“孝不仅存在于人类的社会，动物中也不乏孝的影子孝是生物最原始的本能”；接下来分析社会上很多人不及时尽孝将会面临““子欲养而亲不待’的悲剧”；接下来论述“但怎样才能做到真正的孝呢？”并指出孝不是“愚孝”，真正的孝是当父母犯错时善意的提醒真正的孝是时刻使他们保持愉快的心情，真正的孝是长情的陪伴最後发出号召，呼吁人们及时尽孝“从一点点小事做起，孝是对父母最好的礼物”