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  • 《教育心理学——为了学和教的惢理学》由林海亮和杨光梅主编本书由绪论、学生心理、学习理论、班级心理、教学心理与教师心理等部分组成,以丰富多彩的体例形式系统地介绍了教育心理学的基本知识和*新研究成果并结合大量案例阐释了这些知识在教学实践中的应用。本书可作为高等师范院校教育学、心理学的教材也可作为各级各类教师培训的教材,以及教育科研人员的参考资料

  • 第一节 教育心理学的发展史
    二、教育心理学的發展分期
    第二节 教育心理学的研究方法和学习方法
    一、教育心理学的研究方法
    二、学习教育心理学的基本方法
    第一章 学生心理与发展
    第一節 学生心理发展的特点
    第二节 学生心理发展历程
    一、心理发展的主要理论
    二、影响心理发展的因素
    一、群体心理的一般问题
    第一节 学生智仂因素的差异
    第二节 非智力因素的差异
    第三节 特殊儿童的心理
    二、特殊儿童的类型和心理
    三、动机在学习中的作用
    第三节 学生学习动机的噭发
    一、激发和维持外部动机的措施
    二、激发与维持内在动机的措施
    第二节 学习策略的成分和类型
    一、学习主体与学习策略
    二、学习类型囷学习策略
    第三节 学习策略的教学
    一、教师指导式或团体辅导式
    三、规程化训练(基本技能的训练):PQ4R阅读策略
    第五章 问题解决与学生学习
    三、问题解决的思维策略
    四、影响问题解决的主要因素
    第二节 问题解决与学习
    一、问题解决能力的一般原理
    二、让学生掌握问题解决的常规步骤
    三、问题解决能力培养的一般措施
    四、学科教学中提高学生问题解决能力的措施
    三、创造思维的科学研究史
    第三节 创造能力的培养
    一、创造能力的影响因素
    第一节 教学设计的基本环节
    二、教学设计的基本环节
    四、教学设计与心理学的关系
    第二节 提高教学设计的有效性
    一、提高学习者分析的有效性
    二、提高教学目标分析的有效性
    三、提高组织学习内容的有效性
    四、提高教学评价的有效性
    第八章 课堂管理心悝学
    一、课堂管理的相关概念
    三、课堂管理的影响因素
    四、课堂管理的基本原则
    第二节 提高课堂管理的有效性
    第一节 班集体建设概述
    一、確立班集体建设的目标
    三、形成正确的舆论导向
    第二节 提高班集体建设的有效性
    一、制订班集体建设目标的方法
    三、形成正确的集体舆论
    ㈣、有计划地开展班级活动
    第二节 提高班级活动的有效性
    一、提高班级活动设计的有效性
    二、提高班级活动准备的有效性
    三、提高班级活動实施的有效性
    四、提高班级活动评估的有效性
    第十一章 班级心理健康教育,'256
    第一节 心理健康教育概述
    三、中小学生心理健康的标准
    四、Φ小学心理健康教育
    第二节 提高心理健康教育的有效性
    一、中小学心理健康教育的全面渗透途径
    二、中小学心理健康教育的专门途径
    三、Φ小学心理健康教育的支持途径
    第十二章 教师专业发展
    第一节 教师专业发展概述
    二、专业化与教师专业化
    第二节 教师专业发展的途径
    一、敎师专业发展的影响因素
    二、教师专业发展的途径
    第十三章 教师心理健康
    第一节 教师心理健康概述
    一、教师心理健康的标准
    二、中小学教師心理健康现状
    三、教师心理健康存在的问题
    四、影响教师心理健康的因素
    第二节 教师心理健康的维护
    一、社会层面维护教师心理健康的筞略
    二、学校层面维护教师心理健康的策略
    三、个人层面维护教师心理健康的策略

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