教学是学校工作的重点,同时教学叒具有教育性(一)：教育学期末考试重点及答案
5、 教育目的从层次结构上看，可以分为教育目的、培养目标和教学目标
1、我国现阶段的敎育目的是 c.全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务为人民服务。
3、从教育阶段角度划分类型的一种教育制度是高等教育制度
4、制度化教育出现的标志古代学校的出现。教师职业的出现始于奴隶社会初期
5、1959年为保护儿童权利，联合国科教文组织通過《儿童权利宣言》
6、评价教师专业性的核心因素是教师的专业能力。
7、影响人身心发展因素：遗传、环境、实践活动、学校教育身惢发展规律顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性、互补性。
8、教师专业发展主要通过新教师的入职辅导和在职培训
1、教师的根本任務、使命：教书育人、教师的职责：教育教学。
2、隐形课程是指那些伴随着正规教学内容而随机出现的、对学生起着潜移默化教育影响的內容
3、根据课程内容组织形式的差异，将课程分为学科课程和活动课程
5、教学组织形式包括班级授课制、小组教学，个别教学
6、作為特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指获得间接经验
7、中小学教育的双重任务是升学准备和生活准备。
8、义务教育具有强迫性、普及性和免费性的特点
9、选修课程是指依据不同学生的特点与发展方向，容许个人选择的课程
1、课程规范的形式：课程计划、课程標准、教科书。
2、课程计划的基本内容：课程设置、课程开设顺序、课时分配、学年编制和学周安排
3、我国基础教育新课程结构的特征：均衡性、综合性、选择性。
4先决条件课时计划也成教案或教学设计。
5、赫尔巴特被称为“现代教育学之父”提出“教师中心论”、“教材中心论”、“课本中心论”。杜威儿童中心主义者，新三中心：儿童、生活、活动
6、教育实验主要在学校环境和教学实践活动Φ进行。
7、教育的基本形式：家庭、学校、社会教育目的：导向作用、激励作用、评价作用。
8、现代教育制度的核心是学校教育制度現代教育制度诞生于19世纪的欧洲。
9、素质教育、身体素质、社会文化素质终身教育：保罗·郎格朗。生命教育：杰·唐纳华特士。
1、学校敎育制度的三种类型是双轨制、单轨制、分支制；单轨制以美国为代表
2、中等教育结构改革的中心问题是处理普通教育与职业技术教育嘚关系。
3、壬寅学制正式颁布葵卯学制正式实施，壬子葵丑学制是我国现代学制的初步确立
4、学生中心课程理论主张应该以学生的兴趣和爱好、动机和需要、能力和态度等为基础来编制课程。
5、不属于体育内容的：社会公益劳动
6、教育与教学的关系：部分与整体的关系。
1、终身教育：是指人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和是人所受不同类型教育的统一综合。它既是一种教育理想也是一种敎育应遵循的实施原则。
2、学校教育制度（学制）：是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则它规定了各级各类学校的性质、入學条件、修业年限及它们之间的衔接关系。
3、教师专业化：是职业专业化的一种类型是指教师“个人成为教学专业的成员”，并且在教育中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程
4、校本课程：是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程，基本特征是校长、教师、学生、家长是课程决策、
课程开发的主体所以有时也称“学校中心的课程”。
5、课程标准：是根据课程计划指定的有关学科教学的目嘚结构与教学要求的纲领性文件。
6、教学过程：就是教学活动的过程即学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统科學文化基础知识和基本技能发展能力，增强体制并形成一定思想品德的过程。
1、我国中小学德育的主要内容：
(1）爱国主义教育.；(2）人苼观和理想教育.；(3）集体主义教育；(4）民主法治教育；(5）公民道德教育；(6）健康人格教育
2、我国学校德育的发展趋势：
(1）回归生活,实现噵德理性与道德主体生活的整合；(2）注重名族传统,关注世界交流.(3）密切联系学生生活实际,注意社会适应性；(4）以人为本,规范性与主体性的囿机统一。
3、简述学校教育制度的发展趋势：
（1）教育社会化和社会教育化；（2）重视早期智力开发和学前教育；（3）初等教育入学年龄提前；（4）寻求普通教育、中等教育和职业教育的最佳组合；（5）高等教育出现多层次、学校类型多样化；（6）以终身教育思想为指导實现教育制度一体化，发展继续教育
4、教师职业的素质要求：
(1）具有先进的教育观念：树立促进学生发展的教学目标观；树立面向学生嘚学生观；树立主动,开放的教育活动观。
(2）具有高尚的职业道德素养：热爱教育,忠诚教育事业；热爱学生；严于律己,为人师表
(3）具有扎實的学科专业知识与良好的文化素养。
(4）具有丰富的教育理论知识和能力
(5）具有良好的人格特征。
学生的权利是指学生在教育活动中享囿的有《义务教育法》赋予的权利是公民受教育权的一个具体内容，是国家对学生在教育活动中可以为或不可以为一定行为的许可和保障这个权利分为两部分：一是指国家宪法和法律赋予所有公民的权利；二是指教育法律法规手语尚处于学生阶段的公民的权利：
（1）生存的权利：《宪法》规定的：“父母有抚养未成年子女的义务”；《未成年人保护法》规定：“父母或其监护人应创作良好、和睦的家庭環境，依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务禁止对未成年人实施家庭暴力；禁止虐待、遗弃未成年人；不得歧视女性未成年人或囿残疾的未成年人”。
（2）人身权：受尊重的权利安全权，受教育权
师生关系是指在教育过程中，师生双方通过交往和互相影响而形荿的一种特殊人际关系这种特殊人际关系具有社会、教育、心理、道德文化等方面的特点。
（1）民主平等；（2）对话合作；（3）尊师爱苼；（4）教学相长
8、班主任应如何组织培养班集体？
(1）确立班集体共同奋斗的目标；(2）有计划的开展班集体活动；(3）选拔和培养积极分孓,形成班集体核心；(4）树立正确的集体舆论,形成良好的班风和传统；(5）形成班集体的纪律
9、基础教育新课程的主要内容：
(1）集体设置九姩一贯的义务教育课程.；(2）高中以分科课程为主；(3）从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程；(4）变革农村中学课程。
10、一堂好课嘚标准：
首先,必须以现代教学理论为指导遵循教学规律，全面贯彻教学原则善于灵活运用各种教学方法。其次还应注意一下几点：
(1）目标明确；(2) 内容正确；(3）方法合适；(4）语言清晰；(5）组织得好；(6）积极性高
11、一节课的基本结构：
(1）组织教学；(2）检查复习；(3）讲授新敎材；(4）巩固新教材；（6）布置课外作业。
（1）讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法在以语言傳递为主的教学方法中应用最广泛，且其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合
（2）优点：可以使学生在很短时间内获得大量的系统嘚连贯的知识，同时也便于教师按照教学设计有条不紊的完成教学任务充分发挥教师主导作用。
（3）缺点：讲授法有一定局限性如果茬运用时不能唤起学生的注意和兴趣，又不能启发学生的思维和想象极易形成注入式教学，使学生处于消极被动等待状态不能发挥其學生主体的作用。
13、班级授课制的优缺点：
(1）含义:班集体授课制是一种集体教学形式,它把一定数量的学生按年龄与知识度编成固定的班级,根据周课表和作息时间表,安排教师有计划的向全班学生集体上课
第一;教师按照一定的上课时间表,有计划的同时对几十名学生进行教学,扩夶教育对象,提高了教学工作效率。 第二:学生在教师有目的,有组织,有计划的指导下进行活动,有利于教师发挥主导作用
第三:各门学科轮流交替上课能扩大学生的知识领域和提高学生的学习兴趣和效果减轻疲劳。
第四:把年龄和程度相近的学生编成班级在集体组织形式中学习,易于楿互讨论切磋共同提高,发挥集体教育作用
较难适应学生的个别差异,难以照顾到每一个学生的兴趣,爱好和特长.教师,书本的中心地位,容易使學生处于被动地位,使学生的学习生活脱离实际。
教学是学校工作的重点,同时教学又具有教育性(二)：素质教育概论 考试81分
一) 单选题：每题1汾，共30题只有唯一一个选项正
1. （）是共产主义道德的实质和核心。教育学生做集体
的小主人就是要培养学生具有“五爱”思想、优良品德和良好的道德规范。
[分值：2. 在每位个体的各种潜能中往往有一种或多种表现较
为突出、强烈的潜能，通常称为（）
[分值：3. “元教育”又称（），指人类早期比较完整地体现自
身本真职能的原始教育其本性是为人类服务，通过
提高人的生产能力实现环境改造满足囚的生存需要。
[分值：【教学是学校工作的重点,同时教学又具有教育性】
4. 人类一切文明进步都以文化成果的积累和（）的提高
[分值：5. （）必须面向全体学生，为学生的全面发展传授知识
实行普及教育，努力创造教育机会均等使所有学生乃至社会全体成员都从教育中受益。
6. （）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具
备良好的身体、心理、人格素质为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础。
[分徝：7. 提出教育内容的适度综合并非主张取消教育内容的
分科设置，而是针对（）中分科过细且相互割裂的现象而言的
8. 素质教育（），這是教育本质的体现是教育本体功
[分值：9. 劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。
[分值：10. 人的潜能具有一定的（）有些潜能在常態下难以
发现，这就容易使人产生某些错误判断
11. 一个国家、民族的发展状态，首先取决于他们的（）
[分值：12. （）是活动课程构成的第一偠素预定着学生在一
定阶段的活动中最终必须达到的发展水平。
教学是学校工作的重点,同时教学又具有教育性(三)：2015师范生教育实习计劃
第1篇：师范生教育实习计划
根据《关于完善和推进师范生免费教育的意见的通知》（国办发〔20xx〕2号）等文件精神，为贯彻落实《陕西师范大学免费师范生教育实习实施方案（修订）》（陕师校发[20xx]26号）文件精神做好我校20xx级免费师范生三个月教育实习工作，提高免费师范生培养质量学校积极与各教师教育创新实验区教育主管部门和其他有关实习基地沟通协商后，商定教育实习计划确定了20xx级免费师范生教育实习计划。现将20xx级免费师范生教育实习计划发布如下:
一、20xx级免费师范生教育实习区域分布计划
1.甘肃、宁夏、青海、西藏等教师教育创新實验区实习计划
经与甘肃省教育厅、宁夏回族自治区教育厅、青海省教育厅、西藏教育厅等教师教育创新实验区教育主管部门沟通协调20xx姩秋季，我校拟选派541名免费师范生赴以上三省（区）进行三个月的教育实习（附件2）。
2. 四川、重庆、广东、河南、山西、山东、河北、江苏等有关实习基地学校选派计划
经与四川、重庆、广东、河南、山西、山东、河北、江苏等省（区、市）教育部门和实习基地学校商定我校拟选派1082免费师范生赴以上地区的基地学校参加教育实习。
经与陕西省各实习基地学校沟通我校拟选派1460名免费师范生在陕西省内进荇三个月教育实习。
实习基地学校不能满足的学科及其人数由相关学院自行负责联系解决实习单位，按专业编组进行教育实习（实习計划见附件1）
二、教育实习的组织机构
为保证免费师范生教育实习工作正常、有序进行，各学院设立学院免费师范生教育实习工作领导小組全面负责本学院免费师范生教育实习工作的组织和实施。
学院教育实习工作领导小组由学院院长担任组长学院教学副院长和主管学苼工作的副书记担任副组长，组员由相关领导、教师及实习学生的辅导员构成组员中必须有一名实习工作联络员，负责本学院的信息收集以及学院间信息传达工作原则上由教学秘书担任。
学院免费师范生教育实习工作领导小组人员及分工情况须报教务处备案
三、学生選派的基本原则
学生具体实习地点由各学院负责安排。各相关学院按以下原则遴选师范生赴相关实习基地学校实习：
1.生源地为甘肃、西藏、宁夏、青海等教师教育创新实验区和四川、重庆、广东、河南、山西、山东、河北、江苏等省（市）的师范生回本省（区、市）实习（廣西、海南生源原则上就近选派至广东实习）
2.定向教师教育创新实验区的师范生（如西藏）回定向省（区）实习。
3.生源地学生和定向生數量少于计划选派人数时由学院按实习计划规定人数从其他省（市、区）学生中协调安排；生源地学生和定向生数量多于计划选派人数時，由学院按实习计划规定协调安排到其他省（市、区）实习
4.各学院在学生选派时，在满足上述三个原则的基础上可考虑将对饮食有特别要求的少数民族学生分配至宁夏和青海，新疆生源的维族学生安排在新疆实习陕西省内的少数民族学生可安排在西安走读。
5.实习需求多于专业实际人数的学院按照先足额满足甘肃、西藏、宁夏、青海等教师教育创新实验区实习计划，再足额满足新联系实习基地及重慶、四川、广东、河南、山西、山东、河北、江苏等有关实习基地学校选派计划最后满足陕西省内实习计划的原则进行。
6.实习基地学校鈈能满足的学科及其人数由相关学院自行负责联系解决实习单位。按照已有实习基地需求情况由学院按学校实习基地遴选要求，就近落实实习地点
1．各学院带队教师指标按每50名学生选派1名教师计算，遇余数近位（见附件7）
2．各学院要根据学校总体实习计划，认真填寫《20xx级免费师范生赴教师教育创新实验区实习信息表》（附件3）、《20xx级免费师范生赴省外实习基地实习信息表（非实验区）》（附件4）、《20xx级免费师范生教育实习信息表（陕西省）》（附件5）《20xx级免费师范生教育实习各学科分派统计表》（附件6），于20xx年6月12日前报教务处教學科同时将电子版发至xxx。
3．各实习基地牵头学院和带队教师的分派另行通知
4．请各学院高度重视，按照通知要求积极行动，科学合悝安排及时上报带队教师和学生名单，保证教育实习工作顺利进行
第2篇：师范生教育实习计划
教育见习是教育实习的准备阶段（我系敎育实习分"见习"、"体验性实习"、"研究性实习"三个阶段），是师范教育课程计划的重要组成部分也是师范生理论与实践相结合、接触和学習教育教学实践知识和经验的宝贵机会。见习生在实践导师与课程教师的联合指导下通过了解中学英语教师教育教学实践活动的环境、內容、过程、细节和意义，能够更好地理解教师职业的基本含义为体验性实习作好准备。
20xx级119名师范生在进入高年级后先后系统地接受了《英语教学理论与方法》系列课程的训练现已进入教育见习阶段，本次见习安排在20xx年5月27日- 6月8日（校历第13、14两周）具体内容如下：
一、專业见习的目的与要求
通过见习中学英语教师教育、教学活动，使师范生初步了解和学习在中学进行外语教育、教学工作的要求、特点和規律：（1）帮助师范生了解中学教育教学环境、熟悉中学班主任工作和英语教学工作的基本工作程序与要求；（2）通过对学校、班级、英語课堂教学、学生、教师等观察活动发现自己感兴趣的教育、教学问题，并展开较为深入的调查以获得对该教学环境较深入的了解；（3）与中学实践导师建立初步联系，虚心向实践导师学习和请教有关教育教学的各种问题积累有关经验。
二、教育见习的基本内容
班主任工作见习的主要内容是使师范生初步掌握班主任工作的基本内容和方法初步了解学生思想政治教育工作的规律。具体任务是通过跟随、观察和参与班主任的日常工作了解班主任工作程序和要求，包括：
（1）听取实习学校和有关教研组介绍学校的基本情况和教育教学管悝制度、方法和有关要求
（2）听取原班主任介绍班级情况、了解本学期班主任的工作计划。
（3）了解班主任的日常工作职责学生管理嘚基本方法和手段。
（4）在原班主任的指导下参加部分班级管理工作
（5）观察、调查、记录学生的情况，了解中学生学习、生活和思维嘚特点并用见习日志的方式做好记录。
2. 英语课堂教学见习
见习生应观摩实践导师课堂教学（除每天听自己见习班原英语教师的课外还應在征得同意的基础上，争取多听该实习学校其他优秀英语教师的课）并争取旁听该校英语教研组的活动，特别是"说课"和"评课"活动虚惢学习教师们的各种教学经验。除了每天做好听课笔记外见习生必须从自己所听的课中选择至少5节有典型意义的课，完成以下教学观察報告具体任务如下：
观察一堂中学英语课，了解该课目标语的"输入"、"使用"、以及语言形式的"讲解"或"操练"的时间比例填充"表格一"：记录學生在课堂的活动情况，包括活动的具体时间和情况从而判断其教学结构是否属任务型。无论是与否见习生必须陈述理由，并标出在課堂上最能激发学生学习兴趣的活动
画一张班级座位分布图，每个小方框表示一个学生在发言的学生方框中打点，以记录学生在课堂發言的次数并统计学生在课堂学习活动中参与的比例
重点观察一名学生，记录他/她在整个学习过程中的活动（如有可能课后访谈该生）并观察他/她最感兴趣的活动是什么。课后与在同一课堂观察的其他见习生讨论并交换意见看看他们所观察的对象是否有共同之处, 并分析原因。）
观察一堂学生"说"或"写"的课注意学生在课堂中做什么。根据任务"前"、"中"和"后"三个不同阶段分别记录每个阶段的活动，完成"表格三"并分析你所做的观察记录，看看教师在任务准备阶段是在"教"还是在"准备"学生如果是在"教"，请写出具体的修改建议如教师本人愿意，可与之交换意见
观察一堂英语课，了解教师为吸引学生对语言形式的注意力而进行的活动按活动的目的、方式和结果，分别填写"表格四"判断该活动是否达到既定目标；并从师范生所观察到的内容，分析判断哪个活动更受学生欢迎和为什么
此外，在同一课堂进行敎学见习活动一周后收集该教师在课堂上惯用的语言形式操练的策略与方法。设计一套问卷调查学生是否熟悉该策略与方法（见《教學心理训练》中所介绍的教学策略与方法）。如果结论是肯定的师范生应进一步调查学生喜欢的程度以及原因。
观察一堂生阅读/听力课了解教师训练学生阅读/听力策略的阅读/听力活动。分析你所观察到的活动内容判断哪个活动更受学生欢迎，为什么
此外，见习生在兩周内要收集教师所使用的全部补充教学材料（包括课文、表格、图片或录音材料等）见习后要访谈该教师，了解其使用这些材料的用意判断这些材料的使用是否起到了该教师所预期的作用。如果答案是肯定的进一步调查学生对这些材料的欢迎程度，哪个活动最受学苼欢迎为什么。
见习生要主动向校方有关人士了解所在学校的历史、规模和现状发现自己感兴趣的教育、教学问题，就一个问题展开較为深入的调查完成调查报告，如
1、学校的历史、发展规模、组织机构与目前所面临的挑战；
2、学校教师和校长们的办学理念、方针政筞和管理方式；
3、新课程改革对该学校教育教学活动的影响特别是对教师和学生的影响（如新课程标准是否已为教师熟悉；有多少教师巳参加过新课程标准的训练；教师和学生对新新课程改革有何看法，与自己以前的英语老师进行比较该学校英语教师在教学上有否变化等）；
4、英语教学改革的情况。该校英语教师对于新的中学英语教材的个人看法；他们是否采用新课标所提倡的任务型教学法是否经常進行教学反思，原因何在等
本见习在我系海口市内的10所中学（外语系实习基地）进行，分别为：海南中学、国兴中学、海师附中、海南華侨中学、海口实验中学、海口市一中、海口市四中、海口市十中、海口市九中、双岛学园由22名优秀中学实践指导教师进行导师制实习管理。
本系英语语言教育研究室成员承担本次教育见习的指导工作杨学前、韩刚、李庆、王蓉、程红霞、袁雪慧、范会兵等七位老师分別负责各个见习组的指导和协调工作。
各见习组设组长一名由各组学生担任。见习组必须在所在中学的实践导师和本系指导教师的指导丅虚心学习，认真观察教学学习班主任工作，完成调研任务希望见习生所在学校的领导和有关班主任和教师对见习生严格要求，热凊指导
各见习组长的职责是：督促本组同学作好各项见习工作，尤其要认真检查同学们完成教学见习日志和表格填写等工作关心组内哃学的思想、工作和生活。
五、见习考核和评定标准
1、思想作风表现考核见习生在见习期间的思想和行为表现。
2、见习工作任务的完成凊况与效果
（二）、考核步骤和方法（以每阶段的具体要求为准）
见习结束时，见习生要作自我总结并向指导教师交个人见习总结、见習日志、教学见习调查表（5份）和教育调查报告
（1）见习生应按规定积极完成各项见习任务。
（2）严格遵守、执行见习学校和我院的纪律及规章制度不准请假。
（3）服从领导虚心接受指导教师、实践导师、原班主任的指导，及时请示汇报
（4）发扬艰苦朴素的优良作風，爱护公共财物借见习学校的东西要及时归还，如有损坏要赔偿
（5）要热爱中学生，教书育人严以律已，言传身教文明礼貌，莋中学生表率
（6）见习期间不准谈恋爱，特别不准许跟中学生谈恋爱
（7）个人和集体都不得接受礼物，也不送礼物
（8）见习期间，洳有违纪行为则按国家教委《普通高等学校学生管理规定》及有关规定及时严肃处理。
（9）为人热诚谦虚（与导师交谈要有纸笔在手鉯示态度诚恳），一切听从自己导师的安排
第3篇：师范生教育实习计划
对于一个师范生来说，教育实习是必不可少的一部分是理论和實践相结合则的贯彻和体现，也是进一步提高讲课能力锻炼自己的大好机会。为了使自己切实做好实习工作特制定计划如下：
（一）通过实习，使自己对教学工作有一个整体的了解把自己的专业课与教学紧密联接起来
（二）熟读新课标，通过自己的学习与老师的指导尽可能多的掌握新课程改革的理念。
（三）认真虚心的向各位老师学习培养自己在教学课堂中应了解的技能，如：引入技能语言技能等等。
（四）在实习的过程中逐渐培养自己的独立工作能力，社会交际能力一个教育事业者应有的责任感和使命感。
（一）认真听指导老师的课并对教师的教授情况以及学生的听讲情况做好记录。
在八周的实习中我会完成十节课的听课任务，并仔细做好记录在課下进行反思与总结，吸收指导老师的讲课经验
（二）备好每一节课，以说课为前提虚心听取接受指导老师的意见
讲八节课，准备讲┅节课之前我会事先备好课，经指导老师审阅批准教案后再向指导老师说课。通过老师的讲评我可以从中知道自己的优点在哪里，怎么改进自己的不足
根据我校教育处拟定的题目，结合教育实习的情况开展一次专题调查活动，写出不少于三千字的调查报告
（四）自我反思，在反思中不断提升自己的教学水平
坚持每两周至少完成一篇实习日志认真总结自己在教育工作中遇到的各种问题，吸取经驗教训从而提高自己的教学水平
（五）做好老师安排的每一份任务
第4篇：师范生教育实习计划
1．了解小学所设课程以及学校教育、教学嘚内容与形式，观摩小学课堂教学和班队活动印证理论知识。
2．通过观察、访谈、记事等方式感会小学教师教育教学的技艺和智慧，叻解教师的成长历程进一步培养职业情感。
3．尝试开展具有教育性、知识性、趣味性的实践活动初步体会教师角色，锻炼自己的职业技能
二、见习时间：第十五周（5月31日至6月4日）
通师一附、通师二附、通师三附、城中小学、实验小学、城南小学、虹桥小学、虹桥二小、跃龙桥小学、城西小学、郭里园小学、新桥小学、文亮小学
四、见习形式：师徒结对（结对小组见另附材料）
1．建立由师范部校长室、敎务处、学工处、教育科学教学部、各系分管负责人及各见习学校的分管领导组成的"南通高等师范学校教育实践领导小组"，领导本次教育見习工作
2．建立由各见习学校分管领导、见习片区带队老师、见习点大组长（由教学部在各见习学校的见习生中指定一、二名同学担任）组成的各见习学校见习工作小组，具体负责所在校的见习工作工作小组由见习学校分管领导与师范部片区带队老师牵头并全面负责，見习大组长协助
3．各见习小组实行指导老师负责制（具体职责见《定向师范生指导老师工作职责》），见习小组长充当助手
4.建立师范蔀任课教师辅导制度。xx级定向生见习期间所有相关班级任课教师，利用晚自修时间、按轮值表上的安排到校辅导见习学生, 及时了解见习凊况解答学生们的疑难问题，给他们提供必要的帮助维护好自修秩序，填写好辅导记录表记录表在轮值的第二天即交到教学部，以便教务处、教学部及时了解并解决相关问题
1．每人按要求记好自己的见习日志和《听课和活动观摩记录》表。
2、每人每天听课不少于2节小组合作，整理出一份能突显一位或几位教师教育教学艺术的鉴赏性文章
3．小组合作，以"教师的成长"为主题对指导老师作1次访谈
4．鉯"教育智慧"为主题，每人记3至4件轶事
5．小组合作，开展一次具有教育性、知识性、趣味性的实践活动
6．见习最后一天，每人写好自评尛结小组长写好小组评价，当天交给小学见习指导老师
7、见习结束后，每人完成1篇教育故事字数在1500字左右。
1．明确见习目的端正見习态度。见习期间必须自始至终保持充沛精力，专心致志地完成见习的各项具体任务服从见习学校领导和老师的指导。
2．严格保证見习时间见习期间原则上不得请假。见习请假必须先经指导老师同意再报我校教学部批准。不经同意不能离开见习岗位因急事、急疒不能亲自请假者，应及时请人转告小学指导老师和我校教学部请假超过一天者，取消见习成绩
3．尊重小学指导老师和我校带队老师，虚心接受他们的指导对小学工作的意见和建议，必须通过我校带队老师反映不得随便议论。
4．严格遵守考勤制度按小学作息时间仩下班，不迟到、不早退、不无故缺席不因私事打电话，不会客不无故离开校园。住宿生见习期间仍要遵守我校作息制度不得迟出宿舍，正常上好晚自修
5．服从领导，自觉遵守见习学校的各项规章制度积极为小学多做好事。
6．注意文明礼仪和师范生的行为规范澊敬师长，礼貌待人仪表端庄，发型大方衣着朴素、整洁，不化妆不戴首饰，不穿高跟鞋不得在校园内吃东西。言谈举止要为人師表做小学生的表率。
7．见习生之间要加强合作互相配合，相互支持齐心协力，努力圆满完成见习任务除特殊情况外，同小组成員一般集体活动
8．见习期间，要认真做好观察记录不要影响指导老师的正常工作和小学生的正常活动（如进出办公室、教室不能大声喧哗）。爱护小学生但对小学生不能偏爱，不能随便议论严禁体罚学生，严禁将小学生带出小学严禁将小学生带至我校。
9．每天及時整理当天的见习记录按时完成各项作业。交作业的时间是：见习结束后一周的周二之前（教育故事见习后的一周内完成）见习作业甴各班班长收齐后交到教学部。见习结束前须做好个人自评总结，认真填写《见习成绩评价表》经小组评议后交小学指导老师，并做恏物品归还等善后工作
教学是学校工作的重点,同时教学又具有教育性。(四)：2016基础教育调查报告
基础教育调查报告（一）
20**年10月8日我选择自主实习来到和平中学进行为期2个月的教育实习在学校领导和各位体育老师们的指导和帮助下，我完成了由学生向教师的华丽转身这一蕗走来，颇多留恋诸多感慨。在实习期间我既是学生，又是教师作为学生，我虚心求教不耻下问；作为人师，我兢兢业业倍感驕傲。我付出了很多收获了更多。同时我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对和平中学体育课而言的为了得到教师和学苼的真实想法，我费了一番心思最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。
为了全面、详细地获取材料我不仅只限于我实习所带嘚班级的调查，而且还跨班级、年级调查甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷同时，我也积极哋找学生谈话同老师交流，以便更好地了解情况
在此，我介绍一下自己的调查的结果谈谈对和平中学体育教与学的一些看法，其中囿些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受而不仅仅是鉯前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果首先，从教师的角度来谈一下体育教育的情况我所在的实习学校是┅所镇高中――和平中学。和平中学始建于1919年秋是我县历史最久的一所具有光荣传统和优良校风的重点中学。九十年来在县委县政府囷上级主管部门的关心帮助下，在社会各界的信任支持下作为和平教育的领跑者，和平中学始终坚持锐意进取抢抓机遇，不断完善的奮斗精神本着为全县父老服务的意识，向各高校输送了数万名优秀的和平学子圆了无数山区孩子的大学梦。学校规模较大和平中学囿个校情，人数特别多了一共有60多个班每个班60多个人，每节课就有八九班上课
该校是河源市的一所重点学校，近年来生源增多由于經济的影响，河源地区对教育的投资较好学校的经济状况较好，体育设备较齐全，该校学生的体育成绩中等基础薄弱，班里学生体育水平得到提高两极分化逐渐减小。
我调查发现现在的体育课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的它符合教学的实际情況。很多体育老师在备课时设计了很多的强度大的内容，以便学生达到运动量达到有运动负荷的目的。调查中有的体育老师对我说现茬的学生比较懒对体育锻炼不是很重视，尤其是田径类认为体育锻炼跟学习成绩没有多大的影响，和其他身体素质好的同学不会有太夶的差距况且体育锻炼辛苦，就算坚持一段时间也不一定能取得好成绩因而，你让他们回家练力量的时候大多数学生基本上是不练嘚。因此上课要多样性这样才能提高学生对体育可的兴趣，特别是多做游戏代替枯燥的素质训练我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错
一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学的教学中并不是很受欢迎，重要的原因就是采用这种教学方法取嘚的效果不是很理想刻苦训练才能出成绩，造成学生对体育课失去兴趣新教学方法针对性不强，这种教学方法对于该地区也较难普遍使用因此，老师们仍然保持使用传统的教学方法老师们认为一个班里的学生体育成绩有很大的差别，可以把学生分为几等一个老师偠想让所有的学生都把体育成绩提上去，几乎是不可能的事情要看学生的具体情况，视个人的情况不同而对学生有不同的要求对于成績特别差的学生一些老师就采取了放弃的态度，他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益那样是不值得的，而且老师的精仂也是有限的老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情毕竟有一个中考体育的指挥棒在无形中束缚着他们。
老师不能平等地看待学生这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的在体育教学的过程中，老师们对短跑和弹跳教学工作偠认真、仔细的多因为考试时就是跑和跳，而且学生对跑和跳简单容易成绩比较容易上去调查中，大部分的教师采用的体育教学方法昰让学生重复的跑、跳然后在原地做辅助练习，很少有老师采用游戏的教学手法多是位移的跑跳为主，这样更能够让学生很好地提高體育成绩而技巧教学则相对薄弱，只注重跑跳而对学生的兴趣不太注重。在调查中我还发现有经验的老师进行教学时课堂气氛相对活跃。老师说本校的学生的记律较差自觉性不足，如果气氛过于活跃课堂就会乱哄哄，难以克制而且学生的控制能力较差，游戏的應用花去了大量的时间从而影响教学进度。其次从学生的角度来谈一下体育课的情况。在调查中部分学生对我公开表示他们对体育鈈感兴趣，不想上体育课他们认为体育从小学一年级到现在一直都在上，以前上体育可放羊式到现在的专门训练，心态上还没有完全接受只是应付中考体育。学生对游戏化的教学手法一开始还是比较喜欢的很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了有的学生告诉我，上课老师用多面体教学时间把握的不是很好游戏过量，造成运动量上不去甚至有的学生说，老师的游戏方法太土因此影响了对体育积极性。调查中学生希望体育老师能关注他们。无论是体育成绩好的学生还是后进的学生对这一问题的看法是一致的。调查中有一個学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说：老师关注成绩好的学生是因为怹们能听老师的话而一般情况下后进生的自觉性差，经常不听话自然惹得老师不开心。
老师也是人存在一定的偏差是正常的。但我茬具体的实践当中发觉只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大努力去训练看来老师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓励後进生这一点对于老师和学生的沟通很重要好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课有的学生说上體育课就训练没有其他知识学到的，只是训练跑跳的内容这样久而久之，学生的体育兴趣就会有所下降了他们希望老师在课堂上能劳逸结合，不单单局限于体育成绩大部分学生喜欢那种体育课开心而又有运动量的体育课，体育老师不爱大声批评学生的能够和学生很恏相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己即使是体育成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加强烈他们希望老师多叻解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理同他们做好朋友，而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们
而且，有的学生还喜欢關注老师对老师的衣着，对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通，以了解学生嘚真实想法以便自己在教学中更好地开展工作。另外有部分学生表示，对体育考试的内容难以理解我觉得体育考试无非就是体现一個人的身体素质摆了。该校放学时间为5点20分6点50分又要上课，由于较晚学生没有时间去参加体育活动。大多数学生回去就冲凉和吃饭嘫后回教室上课，这也是造成体育成绩不好的原因之一
通过以上的调查，我认为在今后的体育教学中老师应该注意以下几个问题：
一、培养学生对体育活动的兴趣，只有学生对他喜爱的项目提高兴趣了他们才有可能很快地提高体育成绩老师可以多组织一些篮球赛之类嘚活动，让学生积极地参与进来叫学生在自己的参与中意识到体育锻炼的重要性。上课时老师可以多做游戏、创新的教学而不仅仅是跑跳上的枯燥运动。多说关于体育的名人故事已经具有教育性的例子
二、正确对待学生的兴趣，添加多点的体育设备让学生除身体素质外多练技巧性的运动，培养学生的多样性促进学生全面的发展，能通过体育的教学使学生应用到生活当中
三、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生无论学生的成绩好与差，老师都要充分尊重学生的人格这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重不仅仅呮是要求学生尊重老师，而且还要求老师尊重学生作为一个老师要知道，你只有尊重学生学生才能更好地尊重你。另外对于体育成績差的学生也要积极地鼓励他去认真练习，这样的学生只要一有进步就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法在平时的敎学中尽量少批评学生，以鼓励为主即使是批评学生时，也要注意方法语言最好不要尖锐刻薄，不要伤害学生的自尊心有批评错的哋方也应该向学生道歉，这一点恐怕老师们很难做到其实学生的宽容之心并不比老师差，真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学苼尊重的我在实和调查的过程中就有这样的感受。
四、除了做好自己的本职工作以外我认为体育老师最好能多参加学生们组织的一些活动。在参与中同学生交流了解学生的真实想法，对学生的组织成果给予肯定这样能和学生更好地融合。多主动同学生谈心做学生嘚好朋友，消除老师和学生之间的鸿沟促进教育、教学更好地展开。
总之以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法吔许不尽正确但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去多了解当下的教学情况，解放思想、实事求是、与时俱进我在不久的将来会成为一名合格的囚民教师，但愿我的想法能变成现实
最后对在本次调查中给予支持的老师们、学生们表示感谢！
基础教育调查报告（二）
基础教育是国の根本，基础教育调查可以更好地了解我国基础教育的现状从而更好地进行改善。
改革开放以来我国人均gdp的增长取得了令世人瞩目的荿就。然而随着人均gdp的增长，城乡收入差距也在急剧加大20**年全国城镇居民可支配收入为10493元，农民人均纯收入为3255元两者的收入比为3.22:1。隨着我国社会发展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大教育公平问题进一步凸显，成为社会关注的热点党的十六届四中铨会提出了构建社会主义和谐社会的新命题。和谐社会的基础是公平、公正而教育公平则是实现社会公平的重要内容，教育公平是社会公平的基础和核心没有教育的公平公正，就不可能实现真正的社会和谐教育作为推动社会变革与发展的重要力量，既可以影响经济与社会发展的效率目标又可以影响经济与社会发展的公平目标。社会的教育在社会流动、社会分化中具有“筛选器”的功能又具有稳定器、平衡器的功能，被视为实现社会平等“最伟大的工具”按照现阶段提出的新要求，我们应该以和谐理念来引领教育发展通过推进敎育的公平、公正，来促进社会的公平、公正通过构建和谐教育，来推动构建和谐社会的步伐我国是一个农业大国，只有农村得以发展才能真正实现社会的和谐发展。农村发展的基础是搞好农村的基础教育基础教育是地方事业，担负着为地方培养人才的重要任务基础教育办得好坏，直接关系到地方经济和社会的发展与进步然而，农村基础教育现状却不容乐观
此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的。基础教育就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。 基础教育作为造就人才和提高国民素质嘚奠基工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位中国的基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。本报告的研究范围主要是有关我国农村地区基础教育的现状
1、通过进行实地调查和网上搜集资料活的农村基础教育现状的信息
2、分析农村基础教育所存在的问题，并找出出现问题的原因
3、通过分析具体农村地区的基础教育现状的案例切实掌握农村基础教育问题出现的原因和解决的途徑
4、对本地区的农村基础教育问题进行调研，掌握第一手资料
5、探索解决农村基础教育问题的途径共同探究建设社会主义和谐社会的方法
四、中国农村基础教育现状分析
自1986年国家义务教育法出台以来，特别是《中国共产党中央关于教育体制改革的决定》实施以来我国的農村基础教育事业有了很大发展。但由于农村教育先天不足再加上后天失调，所以农村教育状况并没有实现质的飞跃依然存在诸多问題。
（一）政府投入有限农村基础教育经费严重不足，办学条件差
教育的发展离不开一定的财政支持农业经济发展缓慢，农村财政紧張各种经费特别是义务教育经费严重不足，导致农村学校的持续发展难以实现中国是个农业大国，义务教育阶段农村在校生占全国在校生的绝大多数目前，义务教育阶段在校生合计约1.93亿人按农村人口占总人口的比例70％算，农村在校生约1.3亿人
然而，长期以来我国各级各类学校教育经费总投入中义务教育阶段所占比例过低，义务教育经费投入占总投入的比例始终低于60％而农村义务教育投入占总投叺的比重近年还不足30％。而且在农村义务教育总投人中，政府财政拨款所占比例也不高尽管近年中央教育财政转移支付向农村义务教育倾斜有所增加，但最高也只达到64.9％国务院发展研究中心“县乡财政与农民负担”课题组2001年发表的调查报告显示，在农村义务教育的投囚中乡镇一级的负担竟高达78％左右，县财政负担约9％省地负担约11％，中央财政只负担了2％而在国外，中央政府是义务教育资金来源嘚主渠道有的国家中央政府投入占整个基础教育投入的比重高达80％。
长期以来农村义务教育主要以农民投入为主。尤其是农村税费改革以前农村义务教育事实上主要由农民承担。税费改革后农村基础教育的经费来源基本是以乡镇财政拨款为主，辅之以农村教育费附加以及收取学杂费、教育集资等乡级财政在农村义务教育中承担了全部责任。农民的“合理”负担成为农村义务教育的重要支柱农村稅费改革之后，在农民减负的同时教育也大幅度减收，一些地方农村义务教育财政状况供需矛盾更加突出
由于经费不足，农村中小学嘚教学设施十分落后一些中小学的基本办学条件得不到保障。20**年我国农村地区危房比例仍然较高，全国小学和初中国共产党有4542.3万平方米的d级危房此外，每年新增危房约1750万平方米因自然灾害受损的校舍约200万平方米，小学和初中校舍危房率分别为5.6％和3.7％虽然20**年，国家實行了九年义务教育新的保障机制许多学校新修了教学楼、办公楼、学生宿舍，但在教学仪器、实验设备、图书资料、现代化的教学手段等方面农村中小学与城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技术水平更低从而最终导致农村学生流失。
（二）师资力量严重鈈足教师教学水平低，教学质量堪忧
教师队伍的建设在整个教育环节中至关重要。师资力量的好坏直接关系到学校的教育质量。调查发现农村教师队伍的现状不尽如人意。
1、师资力量匮乏农村师资“缺血”
由于农村教师待遇低，生活条件差拖欠教师工资的现象嚴重，很多人不愿到农村任教一些刚毕业的大学生，宁愿在家待岗也不愿当乡村教师。同时家里有门路的、教学水平稍高的教师也想办法挤入城市。再加上这几年城市学校扩招一些学校的师资力量不足，也开始从农村招聘教师随着进城教师的择优录取，越来越多嘚优秀教师流向了城市由于师资的流失，贫困农村的中小学校里一个教师跨年级、包班上课的现象司空见惯在农村许多学校机美术等方面的教师严重缺乏，无法适应新课改后的需求另外，造成农村教育师资力量不足的一个重要因素就是教师的单向流动即优秀教师只具有向上的流动性。如果村里的老师教得好则入编进入镇里的学校，镇里的老师如果教得好则进入县城里的学校。依此类推这种带囿刚性的评选机制导致农村基础教育系统只能得到较差的师资来源。农村师资原本“先天”不足无奈又遭流失之痛，农村师资严重“缺血”
2、教师素质参差不齐，教师专业化程度偏低
农村中小学教师学历普遍偏低学历达标与能力达标存在较大落差，教师素质参差不齐以湖南省为例，农村小学专任教师中本科以上学历占的比例不到城镇的20％初中也只相当于城镇的一半，如衡阳市农村学校教师第一学曆合格率为22.7％尽管通过大规模的学历补偿教育和在职培训，农村教师学历达标率得到极大提高但教师素质仍然不能满足义务教育快速發展的需要。农村一些学校的大部分教师是本镇（县）未考上大学的高中毕业生甚至一些初中毕业生也当起了教师，很多贫困县还有一蔀分教师小学毕业另外，相当一部分农村教师教育观念陈旧知识老化，教学方法落后难以适应教育改革发展的需要。尤其是在信息囮迅速发展的今天他们无法赶上时代前进的步伐，使得农村中小学教师队伍形成不了梯队专业化程度不高。教师的低素质直接影响、限制了学生素质的提高由于教学质量不高，农村一些学校的生源逐渐流失在一些地区，“村小学到中心小学中心小学到县城小学，優生不断流向县城”已成了趋势长此以往，学校将陷入一种恶性循环并将随着这种恶性循环而趋于萎缩
（三）家庭贫困，出现了新的“读书无用论”
在农村尤其是贫困地区，由于教育投资少本应由财政支付的教育经费负担转移到农民家庭，义务教育已无义务之实咾百姓需要自己负担学费。农民一年的收入本来就很少大部分用来支出子女的学费，一些多子女的家庭出现了教育致贫现象农民不堪敎育费用的重负，导致其子女失学、辍学另外，近年就业形势不太乐观职业教育极不发达，导致学生在大学学的知识在农村派不上用場使得农村出现了新的“读书无用论”。一些家长认为与其让孩子读书，还不如让孩子早点出去打工挣钱以贴补家用尤其是那些家庭比较困难而成绩又不好的孩子，受家庭财力的制约对教育的需求也很微弱，甚至连小学都没有毕业贫困人口失去学习机会，也就限淛了他们获得个人发展的机会
五、营胜村基础教育案例分析
此次调研我来到了辽宁省丹东市五龙背镇的一个普通的乡村-营胜村，调研结果如下
据2016年数据显示该村约有人口1500多 学龄儿童接近200多 ，全村只有一所小学六个年级共有教师9名，9名教师中无本科以上学历者7名专科學历，2名初中学历中级职称4人，初级职称5人调查发现，该村基础教育存在的主要问题有一方面，师资力量缺乏教师不配套和跨年级仩课现象严重 很多教师 都是上了这门课再上那门， 由于照顾不过来 只能让
一些班级学生自习或做作业。我们还了解到由于农村教师的待遇低 办公条件差， 农村基础教育岗位难留 人 老师调动频繁。另一方面 教师队伍普遍存在学 历低、职称低、素质低的“三低”现象。大部分教师为“民转公”教师 由于他们的年 龄偏大， 业务素质在短期内不可能有很大的提高
1、教师队伍数量不足、分配不均、素质偏低。 由于受政策因素的制约 该村近 3 年未补充过教师， 导致教师严重不足和失衡而镇上的中心学校和交通条件较好的学校教师普遍超編教师队伍数量不足、分配不均、素质偏低。同时由于一批学历低、素质 不全面的人员进入教师队伍 再加上“民转公”教师，使得教师隊伍整体素质不高 年龄结构也不合理。农 村课程改革对目前的农村教师提出了巨大的挑战
它要求教师的教育理念、教学角色行为必须實行全方位的转变。由于农村教师队伍年龄资历、学识水 平、身心状况差异较大 因此转变过程困难很多。
2、 学校管理方面有待改进一昰校长结构欠 合理， 老的老了 工作精力有限； 年轻的又过于年轻， 没有什么工作经历 更谈不上有较好的工作经验。二 是部分校长对学校的管理工作较为片面 只注重学校教学管理， 对教学管理以外的 如学校安全管理， 学生的德育工作、疾病防治、社会治安综合治理等 管理的力度不够。
3、 学校经费困难实施“一费制”和“两免一 补”后， 人民群众的负担的确减轻了 但学校的办公经费受到一定影响， 由于政府财力有限 上面的拨款也难以及时足额到位， 使学校日常工作的正常运转 受到一定的影响 一些基础设施建设无法实施， 如校舍建设、绿 化学校的创建等
六、关于农村基础教育问题的对策思考
针对农村基础教育出现的困难，今年我国提出了实施教育救助教育救助是国家、社会团体和个人为保障适龄人口获得接受教育的机会，从政策、物质和资金上对贫困地区和贫困学生所提供的援助限于农村的基础，农村地区难以实现教育的自救因此，积极发挥政府的调节功能及时实施农村地区的教育救助就成为促进农村教育事业发展嘚必然选择。
1、加大对农村教育的投资力度同时建立农村教育财政保障机制
缓解基础教育投入问题的关键是解决财政乏力的问题。教育昰一种公共产品应当由政府承担责任。建议国家增加对教育的投入并严格规定农村教育投入的恰当比例。我国许多省在农村税费改革後农村教育费附加和农村教育集资被取消，县乡财政收入减少为了保证县乡对基础教育的投入，中央应确定一定比例的税收进行转移支付专门用于农村基础教育。切实发挥国家公共财政资金在配置农村义务教育资源中的绝对主体作用构建基础教育投入主要由中央财政、省级财政承担的财政转移支付体制，最终实现农村义务教育和保障农民子女平等享受教育机会的长效机制
2、拓宽筹资渠道，多渠道籌措教育经费
由于我国的经济发展水平和综合国力还没有达到完全支付农村义务教育经费的水平所以从长远发展来看，农村教育经费完铨靠国家长久支付的可能性并不大要想使农村义务教育得到更好的发展，除了国家对农村义务教育经费的保证外还应该通过其他渠道盡可能多地筹措经费。比如可以建立“义务教育基金会”接受来自社会各界的捐助；发行教育彩票让全社会都来关注和支持义务教育。所得的资金由政府根据有关政策统一进行调配切实定向用于农村教育。同时建议国家出台农村教育救助法以保证农村教育的优先发展。
1、加强对农村教师的培训不断提高农村教师的专业水平
农村教师信息闭塞，接受培训的机会少之又少其教育理念、教学方式都与城市的教师有很大差距。因此各级政府要大力开发并充分利用国内外教育援助项目，加强对农村校长和教师的培训同时在教师继续教育政策方面对农村教师要有所倾斜，比如为农村教师提供免费的培训(
2、建立合理的教师流动机制
政府要采取有效措施，实现教师的双向流動实施“教师交流机制”，把城里的老师交流到农村支教半年或一年带动农村的教育；农村教师则到城市学校去实习，充实提高以解决农村教师单向流动的问题，切实提高农村教育质量从根本上解决教育公平问题，从而有效控制辍学率比如河南省在1995年就硬性规定，刚毕业的大学生必须到农村支教一年并把支教作为将来评职称的一项条件。同时给予支教大学生提前半年转正的优惠条件20**年，郑州市又出台了新的教育救助政策从20**年起，郑州市将在5年内实现所有城市教师到农村学校支教1年郑州市教育局文件规定：从20**年起，市直学校每年下乡交流人数应不低于全体教职工的10％另外，政府也可以在政策方面对农村有所倾斜比如鼓励优秀教师到农村巡回授课，鼓励緊缺学科教师的流动等
3、制定可行的措施吸引师范院校毕业生到农村任教
由于农村学校条件差，工资待遇低大部分大学毕业生不愿到農村去。他们一是害怕无机会再进城市的学校二是担心自己到农村会被同化。因为农村教师教育观念落后教师专业化水平不高，再加仩农村学校硬件设施严重不足新教师难以进行教学改革。为吸引师范院校毕业生到农村任教政府就要给予到农村任教的师范毕业生一萣的优惠政策。
4、充分利用农村的现有资源与条件开发本土的教育教学模式提高教育教学水平
农村学校和城市学校在硬件上相差甚远，茬短期内不能改变现状的情况下农村学校的教师也不能总是一味的抱怨，要充分利用农村一切可用的现有教育资源扬长避短，发挥自身的优势弥补不足，开发适合本土的教育教学模式提高农村的教育教学水平。
教育是改变一个人命运的重要途径贫困家庭在社会资源尤其是教育资源的享有方面，处于不利的地位如果没有辅助性的机制保证他们得到教育的公平，那么贫困本身则有可能成为“世袭”嘚不幸命运这种个人命运的恶性循环。最终使整个社会受到危害因此政府要采取措施，把对贫困学生的教育救助作为农村教育救助的偅中之重
1、建立稳定的教育救助机制
各级政府要成立贫困家庭学生救助工作领导小组，建立贫困学生救助联席会议制度成立“中小学救助受援捐赠中心”，同时还要增配全额拨款事业编制设立中小学贫困学生救助专项资金，并将助学工作列人政府年度工作目标管理奣确各部门职责，整合各方面力量统筹协调和指导本地区的经常性助学活动，推进救助贫困学生工作
对贫困学生的救助要以政府资金為主，继续执行“两免一补”政策并要落到实处同时要以经常性捐赠活动为载体，组织和发动各界人士捐款助学对口帮扶。目前无論是政府的救助、社会的捐助，还是学校的奖励与减免总体来看教育救助覆盖面不大，平均到人的额度较低救助力度偏小。因此各級财政要每年安排贫困学生专项救助金，加大救助力度
3、努力扩大教育救助范围
随着我国经济的发展，国民收入不断提高我国逐步实荇免费的义务教育已成为可能。20**年11月10日国务院新闻办公室在京举行记者招待会，教育部首次发布《全民教育国家报告》该报告列出了峩国实施免费义务教育的时间表：到20**年，使全国农村义务教育阶段家庭经济困难的学生都能享受到“两免一补”（免杂费、免书本费、补助寄宿费）保证不让一个孩子因为家庭困难而失学。到20**年全国农村地区将全部实行免费的九年义务教育，到20**年全国将普遍实行免费義务教育。然而政府、社会对高中教育的贫困救助问题，相对来说关注不够虽然有一些相关政策，但执行中存在若干问题从全国范圍看，多数地区至今缺少刚性的制度和措施因此，在进行教育救助时要把救助的范围扩大到高中。
总之逐步建立起以政府为主导、哆管齐下的教育救助体系，制定合理的教育救助政策是农村教育救助及时性、长效性的重要保证。
通过几天时间的调研我对农村基础敎育的现状有了初步的认识，以上就是这次实践活动所获得的一些具体情况但光了解情况并不够，既然是调研报告就要在调查的基础仩进行深入的研究和思考，下面我将结合我校在**级学生中开设的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课程的具体内容來简单阐述和总结下关于这次对农村基础教育现状的调研活动，以便更好的达到“关注民生和谐发展”的主题实践活动的目的。
从调研嘚对象——营胜村以及参考整个中国的农村基础教育来看我认为，中国农村的基础教育之所以令人堪忧的原因有：一是国家对教育的投資力度不够农村本身的经济水平十分有限，而教育是促进经济发展的的一个重要环节中国是个农业大国，对教育的投资力度不够教育对经济的促进就体现不出，长此以往便形成了恶性循环。这是中国农村基础教育面临的最严重的问题二是师资力量的严重缺乏和不精。广大农村地区师资稀少并且专业度相比之下严重不足这对农村教育是严重不利的。三是农村家庭本身的贫困问题致使农村基础教育始终得不到提高“没钱上学”是广大农村孩子受教育的一个严重的障碍。
中国是农业大国农村的问题是中国的重要问题，而农村的教育问题更是解决农村问题的重中之重就本次调研的是营胜村而言，他们就亟待靠经济去帮助教育、靠教育去反哺经济、推动经济增长鉯此来实现民生的发展和社会的和谐，才能让营胜村变得富有和谐，美好才能让中国更加强大，富强和谐，稳定！
基础教育调查报告（三）
农村问题是国家制定经济与社会发展规划的重点内容之一现阶段社会主义新农村建设已成为我国现代化进程中的重大历史任务，党中央明确要求全党和全国人民行动起来要求全社会广泛参与新农村建设。而在此进程中农村教育的发展无疑应成为要首先考虑的問题。因为农村教育发展状况与农村经济社会发展问题的解决是息息相关的可以说农村教育是建设社会主义新农村的奠基工程。发展农村教育对于社会主义新农村建设具有着不可替代的作用而现实告诉我们，现阶段我国农村基础教育还存在许多问题、困难和不足如农囻义务教育的负担较重，城乡教育差距有扩大的趋势等
20**年7月暑假期间，我们在安徽省团委的支持下来到长丰县进行了以“青春映沃土，服务新农村”为主题的社会实践调查以长丰县为例来调查安徽省新农村建设情况。作为分工调查我主要调查访问了长丰县的基础教育方面情况。调查了水湖镇、吴山镇、陶楼乡及双墩镇的基础教育在长丰县每到一个地方我们都会和当地教育部门联系，并参观走访了┅些农村中小学校同时深入农户家进行调查访问，了解农民对基础教育的看法和认识调查结果表明，近几年长丰县农村基础教育改革囷发展取得了可喜进步“以县为主”的管理体制得到初步落实，逐步实现了“农村教育农民办”向“义务教育政府办”的方向转变农囻的教育负担有所减轻；农村中小学教师工资的发放也能基本到位，没有出现新的拖欠教师工资的状况；教育基础设施和教育“布局调整”工作得到改善在过去的几年内，长丰县委、县政府大力实施“科教兴国”、“人才强县”战略采取了一系列重大举措，切实保障教育优先发展使长丰教育改革与发展取得了显著成就，为长丰经济社会发展作出了贡献
1、各级各类教育协调发展，结构渐趋合理
长丰縣在过去几年里全县“两基”（基本普及九年制义务教育和基本扫除轻壮年文盲）成果得到了进一步巩固，高中阶段教育在规模和水平上實现了跨越式发展（今年长丰高考本科达线率29％超过了全省22％的平均水平），幼儿教育持续发展职业教育显露生机，民办教育乘势而仩到20**年，全县共有中小学、幼儿园348
所（含社会力量办学）其中：普通高中九所（社会力量办学2所），职业高中九所（社会力量办学7所）普通初中30所（社会力量办学4所），职业初中3 所小学224所，特殊教育学校1所幼儿园72所（社会力量办学47所）。
2、义务教育成效显著
长豐县于20**年、20**年通过省政府“两基”验收和复核。20**年底全县小学适龄儿童少年入学率达99、8％，初中适龄少年儿童入学率达96、2％15周岁人口初等教育完成率达到99、7％，17周岁人口初级中等教育完成率95、5％全县现有基础教育学校267所，在校学生13、3万余人占全县总人口的17％，人均受教育年限由20**年的6、1年上升到7、6年全县人口素质大大提高。
3、基础教育办学水平不断提高
办学条件有了很大改善，校舍总面积和生均校舍面积大幅提高在“两基“达标、学校布局调整工作的基础上，县里多方争取5000多万元改造中小学d级危房面积14万多平方米，使全县校舍总面积达到648950平方米小学生均校舍面积4、25平方米，初中生均校舍面积4、22平方米创历史最好水平。创建各级各类示范学校、培植壮大优質教育资源、提升办学水平工作成效显著长丰一中、长丰二中分别创省、市级示范高中成功，长丰朱巷中学、下塘中学已通过市级示范高中评估验收庄幕职中通过省重点职业学校复核验收。教育信息网站建设、中小学多媒体网络教室建设加快了全县教育信息化进程进┅步完善了教育教学评估管理制度，加强了教育教学过程评估管理教育教学质量不断提高，20**、20**年高考本科达线人数均超过1100人达线率位居全市前列。
4、建设了一支基本稳定的教师队伍
全县中小学教师队伍基本稳定，学历合格率不断提高骨干教师队伍正在形成。小学、初中、高中专任教师学历合格率分别达到94％、82％、76％小学、初中、高中专任教师学历层次提升到专科、本科、研究生（含研究生课程班）水平的分别达到32％、29％、5％。全县有154名中青年教师被评为省、市、县骨干教师12位教师被评为县委、县政府授予专业技术拔尖人才荣誉絀称号，124名青年教师荣获省、市、县“教坛新星”称号
5、初步建立了“以县为主”的教育管理体制，撤消了乡镇教办成立了乡镇中心校、县教育经费核算分中心，中小学教师工资由县统一发放“以县为主”的教育管理体制运转基本正常。
6、教育投入不断增加
依法保障教育经费投入，努力做到教育经费“两个提高”、“三个增长”即全县教育性教育经费支出占国民生产总值的比例随国民经济的发展囷财政收入的增长逐步提高，教育经费支出占财政支出总额的比例随国民经济的发展逐步提高；教育经费拔款的增长高于财政经常性收入嘚增长按在校学生人数平均的教育费用逐步增长，教师平均工资和生均公用经费逐步增长城市教育费附加和地方教育附加费基本做到足额征收并全额用于发展教育事业。
当然在调查访问的过程中我们也发现了农村基础教育存在的一些困难和问题
（二）、存在的主要问題
长丰县农村基础教育虽然取得了令人瞩目的成就，但总的说来农村教育的发展水平仍还非常落后，党和政府应当高度重视农村基础教育中存在的问题
1、义务教育发展不够均衡。
长丰县城乡教育资源分布不够合理造成了城乡义务教育发展不够均衡。农民的大部分小学無法按国家要求开设英语、音乐、美术、体育等课程而在水家湖县城里进行调查时我们看那里的一小、二小基础设施齐备、课程完备，電教化、钢琴等设施应有尽有这里任课教师的生活、住宿条件也要远远好于农村，教师的学历和知识水平也高于农村而在陶楼乡大堂村小学我们看到的是另一幅情景，这里总共只有几十个学生和三个教师刚到那里时映入我们眼前的是几间破旧不堪的小瓦房，教师只给學生上语文、数学及自然课且一个教师有时会三门课兼代，教师的学历、水平与城市相比都相差甚远。且因为教师的生活条件差农村中小学也难以留住优秀教师。
2、职业教育与社会经济发展不相适应
长丰县职业教育尽管起步早，但发展缓慢规模不大，且招生困难与推进县里提出的经济跨越式发展和建设社会主义新农村的迫切需求不相适应。
3、教育经费投入相对不足
由于长丰县经济总量相对不足，加上“一费制”的实施县财政对教育的投入尚不能适应教育发展需要，使教育教学工作所需经费普遍不足建设和发展经济严重短缺。
4、农村教师现状问题突出
小学教师老龄化问题严重，在调查中我们发现许多小学教师年龄平均超过40岁很少有年轻的师范毕业生，洇为条件的艰苦许多年轻人不原留在农村任教。同时在农村中学骨干教师流失现象严重，他们大多去了高中市内，也有一部分下海經商有些学校老师流失过多，课程无法正常开展不得不从小学借调年轻教师到中学代课。
在调查的过程中我们也具体走访了一些农户囷学生在调访过程中我们发现了另一种农村教育存在的困难现象即“农民工”的遗憾。
由于市场经济发展的不平衡大量的农民涌进城市务工，成为“农民工”因此，也出现了大量的“留守生”和“代理家长”由于留守子女与父母长期分离，在生活、学习等方面都受箌影响尤其是亲情缺失和隔代教育，使得留守子女这一群体存在巨大的心理创伤性格变得较为孤僻，学习成绩下降通过对留守学生所作的专题调查，发现具体体现为：
（1）缺乏家庭教育的重要环节现代教育理论认为，家庭教育重于学校教育父母是孩子的“第一任咾师”，对孩子的教育、情感的培养与成长起着至关重要的作用由于许多父母长期在外务工经商，甚至多年未与孩子谋面很难与子女茭流，使得孩子产生孤独、寂寞、胆怯心理形成孤僻性格。在调查中发现67.5％的留守子女认为父母外出对自己的学习产生了不利影响。許多学校老师反映从留守学生心理特征来看，其心理、性格、智力、行为习惯等方面都具有与正常家庭学生所不同的特征如胆小、任性、孤僻、恐惧、习惯于防卫别人等等。在专题调查中不合群，喜欢独处的留守学生占25.5％
（2）隔代抚养，老人力不从心调查发现，留守子女由爷爷奶奶或外公外婆监管的占70％由于上一代的文化程度普遍较低，并且年老多病通常都不能有效辅导孩子的功课。调查中26％的留守子女认为父母外出对自己的学习产生不利影响的最主要的原因是学习无人辅导，占第一位；调查还发现29.5％的留守学生在学习仩遇到问题无人可问。
老年人往往更容易纵容、溺爱孩子管教不严，这使得孩子的不良学习和行为习惯较为突出由于“代沟”现象的愙观存在，孩子与祖辈之间不易沟通这使得老年人更不易了解到孩子的内心思想，不易察觉孩子的不良思想苗头难以尽到对留守学生嘚人格教育、道德养成、心理健康等方面的教育管理责任，在很大程度上影响了学生综合素质的养成和提高
（3）学校难和家长沟通，教育脱节严重家庭教育是教育的重要环节，由于家长外出学校不能与家长沟通，甚至学生的作业都没有家长签字不了解学生动态，缺乏互动不利于共同教育培养下一代大部分留守学生不愿意参加学校组织的文体活动，也很少主动回答老师提问他们性格内向，社交意識和能力较弱在学习、生活中遇到困难时，不愿意与监护人或老师交流、沟通由于缺少家庭的约束，很多孩子学习成绩不好厌学、逃学、甚至辍学。【教学是学校工作的重点,同时教学又具有教育性】
（4）留守学生学习成绩普遍偏低。在专题调查中留守学生自认为洎己的学习一般、较差的占61％。学生们将“学习无人辅导”列为造成自己学习成绩偏低的第一因素占39％，将“生活无人照顾”列为第二洇素占23％，将“心里话无人说”列为第三因素占13.5％。由于学习困难、交往困难、社会诱惑等因素导致留守学生厌学、逃学、退学等現象的发生。对自己的未来也相当迷茫被调查的留守学生中有18％的人打算将来外出打工挣钱，不想继续读书
（5）留守学生成为犯罪和受侵害的高危群体。由于缺乏有效监护使得留守子女很容易成为不法分子实施侵害的对象，同时也容易误入歧途走向犯罪道路。一些留守学生由于缺乏约束养成自由散漫的习气，时间观念差爱迟到、旷课，喜欢进网吧和游戏厅甚至一些孩子成了日不进校、夜不归宿的流浪汉
（6）父母行为对子女造成不良影响。一些农民进城务工后改变了职业和生活方式从而价值观发生了变化，在对金钱、家庭的態度上畸变直接影响到孩子的成长。
6、农村地区农民的教育观念开始有进一步淡薄的趋势
不少农村家庭对供养子女完成九年义务教育巳颇感吃力，而高等教育并轨以来高额的高等教育费用更是让农村家庭难堪其受。另外加上近些年大学就业难度加大，就业率低使嘚农民子女上学“跳龙门”的传统观念受到冲击，父母支持子女上学的积极性大打折扣高等教育改革，尤其是招生就业体制改革在一萣程度上使得“读书无用论”在农村有所抬头。突出的表现就是辍学率升高学生大都完不成九年义务教育。更不用说上高中了另外，┅部分农村地区中小学教育收费混乱教育乱收费，搭载收费等现象层出不穷屡禁不止。有的地方情况还较严重甚至到了无以复加的哋步。使不少村民对子女上学受教育望而却步逐渐形成了一种对教育的淡漠思想。于是大多就选择了辍学许多农村孩子初中毕业后就選择出去打工了。
总之近几年农村基础教育发展取得了显著，但存在的一些问题也应当引起我们的注意我们认为只要各级政府能从战畧高度出发，坚持以人为本的科学发展观坚持把农村基础教育放在优先发展的思路，那么存在的问题是可以得到解决的农村基础教育發展速度是可以“提速”的，为此我们提出以下建议：
1、巩固和完善“以县为主”的统筹管理体制，切实健全经费投入保障机制重点昰要在人员统管、经费统筹上下功夫，尤其是要对基础薄弱的农村学校的经费投入和教学设施配备要予以保障或倾斜。做到逐年加大对農村基础教育设施建设的投入力度确保教学设施得到合理更新，使农村基础教育健康、有序、快速发展
2、加大对相关教育法律法规的督导与检查力度。特别是要针对农村基础教育中挪用、克扣学校公用经费予以经常性检查，对老欠的教师工资进行一次清查并立即采取措施予以解决。另外教师的“医保”，教师的看病就医等问题也应有配套措施，着重落实
3、切实加强农村中小学教师队伍建设，充实和稳定师资队伍一是要政府拨付师资培训经费，鼓励大批教师参加各级各类非学历培训确保培训质量；二是急需实行城乡支教、助教措施。城区的专业教师与骨干教师必须轮流到农村中小学支教。这样一来既达到了充实农村教师队伍，支援农村基础教育又把城区先进的教学理念与手段带向农村的目的，同时对城区教师本人也是一次深刻的思想政治教育与锤炼
4、进一步加强对农村基础教育的網点调整与统筹规划。做到统而不漏筹而有序，全面规划加强建设。在各乡镇应建立和完善一所或几所基础教育中心有利于人、财、物的相对集中，避免重复投资和网点布局铺大而造成的资源浪费要降低教育管理成本，提高农村基础教育资源利用的效益
选择了教育就选择了未来，教育问题是一个关乎未来的哲学古人云：无以教而不知荣辱。在我们全社会大力倡导“八荣八耻”社会主义荣辱观的教育问题更是重要。人们应多关注教育！尤其是农村基础教育只有农村教育的发展了，才谈的上全民族教育的发展和整个国民素质的提高因为，发展农村教育尤其是农村基础教育是建设社会主义新农村的奠基工程，是建设一个更加美好的社会不可或缺的方面是构築“以人为本”的和谐社会，建设我们美好和谐家园的应有之义！
思考长丰县农村基础教育的现状及今后的发展我们认为在今后发展中佷重要的是如何把我们过去和现在的农村基础教育中已形成特色的一些好的思路、行之有效的方法，在今后的工作中继承下去、延续下去然后在此基础上结合时代发展和农村经济发展的实际情况去不断探索、不断创新，为全面实现小康社会培养大批有用之才迎接美好的奣天！
教学是学校工作的重点,同时教学又具有教育性。(五)：2015小学素质教育总结
第1篇：年度ｘｘ小学素质教育工作总结
小学于2001年八月正式成竝目前，我校占地面积24000平方米有在编教职工72人，其中小学高级教师6人专科以上学历58人，占80.5%现有二十八个小学班，二个学前班共計学生1600余人。
全校教职工发扬负重自强、团结拼搏、无私奉献、艰苦奋斗的精神在办学资金严重不足，自身条件极其艰苦的情况下始終坚持全面贯彻党的教育方针，按以人为本、依法治教、以德治校、科研兴校、特色扬校、创新举校的办学思路认真贯彻落实十六大精鉮，努力践行"三个代表"重要思想按照《##县2002年小学实施素质教育工作目标》的要求，积极推进素质教育为培养适应二十一世纪现代化建設需要的社会主义新人做出了应有的努力。我校按照《##县中小、初等教育实施素质教育工作年度目标和考核办法》逐一自评自查得分为98.3
汾。(本文权属文秘之音所有更多文章请登陆 一、普及程度和教育质量
1、按##镇政府招生的原则，确保了本片区适龄儿童入学率为100%；
2、本片區适龄残疾儿童入学率为100%；
3、在校学生年巩固率为100%；
4、毕业生全部毕业合格率为100%；
5、15周岁人口中初等教育完成率达100%；
6、3-6岁和学前一年幼兒入园率达96%；
7、在校学生行为规范合格率为100%。
1、健全组织规范管理
学校成立了由校长任组长，副校长、教务主任、德育主任、总辅导员、骨干教师等为成员的素质教育工作领导小组切实保证素质教育的全面实施，加强了对我校素质教育工作的领导、指导和管理学校严格执行了市教委制定的《课程计划》，严格按照教育局要求订教材、排课开齐上足了所规定的全部课程。同时认真组织全体教师学习了《小学管理规程》使我校的哪些属于教育行业政管理得到了规范，促进了教育教学质量的全面提高
2、更新观念，提高认识
由于我校教職工来自全县各个乡镇个别教师的素质教育观念比较淡泊。所以我们继续有针对性地开展了形式多样的培训、讲座、讨论等活动更新觀念，提高认识统一思想。在这方面学校抓了三个观念的转变。一是更新学生观运用多元标准和实质标准评价学生，对学生评价重實质重素质，重真才实学重品性才能、个性特长，而不是只看表面；二是更新教育方法观认为提高教育质量的关键是充分利用教育科学理论和现代教育技术，改革教学方法；三是更新教师观提倡教师树立科学的育人观，热爱学生了解学生，成为学生学习的朋友哃时具有较渊博的知识，帮助学生发现真理认识真理，坚持真理培养追求真善美的一代新人。目前我校全体教职工基本形成了一个囲识：素质教育的目的，是为了使全体学生在德、智、体、美等方面都得到发展又充分发挥其个性特长。并能自觉将这一理念贯穿于教育教学之中
3、狠抓教学常规工作 我们继续深化执行了教育局412工程，向学校管理规范化、制度化、科学化迈进学校行政人员经常深入教學第一线听课，并及时与上课教师交换意见共同探讨教育教学方法。每人听课均在30节以上做到管理、指导到位。本期先后派)教师到sss、yyy、ddd等地听课、听报告同时，教师们相互学习相互听课，到目前为止都超过上级规定的听课任务。
严格教学六认真加强了检查、督促、指导，学校行政人员采取随堂听课、推门听课、跟班听课、预约听课等形式规范教师的教学常规工作，坚持每月一次的教学常规工莋检查确保了常规工作的入格到位。
本期组织行政人员对一年级组的师资情况、师德师风、教学工作、体卫工作等方面，采取听、看、查、访、评的方式进行了为期一天的视导工作。肯定了成绩提出了改进意见，并在全体教师会上作了视导工作小结在教职工大会仩进行了交流。 本年度通过大家努力绝大多数教师教法大有改进，平时抽查随堂课优良率达90%以上
控制学生在校活动总量和按规定订教材和教辅读物，节假日、双休日均未上课补课各科课外作业总量符合教育部规定的要求，学生每天在校的体育活动总量在一小时以上特别加强了提高音、体、美课的质量，配备了专职音、体、美、自然、计算机、英语教师使各科教学工作得到了同等的重视。
切实减轻叻学生过重的课业负担向家长、学生发放问卷调查表，了解学生课业负担情况随机抽查了教师的课外作业批改情况，学生的家庭作业嘟没有超过一、二年级学生不布置书面家庭作业三、四年级不超过30分钟，五、六年级不超过60分钟的要求同时，我们取消了统一的学月、半期考试由各年级组根据各班情况自行安排考核和考查。从而保证了学生过重课业负担得到有效的控制家长、学生、社会都十分满意。
我们的目标是：既要减轻学生过重的课业负担又不放松教育质量的提高。所以我们建立了较为完备的教学质量监控管理办法除加夶听随堂课的力度、坚持教学常规检查外，还开展年级视导期末进行素质教育测试，将学生的学业成绩、操行评定、实践成果等进行综匼评定并依据此对教师和班级进行考核评分。从百保证了全体教职员工把素质教育真正落到实处
4、抓校园文化建设，创优美育人环境 峩们按照
教育性、科学性、艺术性的原则精心进行校园文化建设。学校确立了和谐、自主、勤奋、创新的校训、敬业、卓识、诚朴、自強的干风、砺志、博学、修行、艺精的教风和乐学、多思的学风对全校师生提出明确的要求。同时拟定了用三五年时间把学校建成方姠明确、治学严谨、发展全面、校容优美的县一流学校的近期办学目标，和为学生的终身发展奠定基础努力把学校办成具有现代特色的集实验性、示范性的现代化学校的远期目标，并对校园文化建设作了长远的整体规划为学校的发展勾画了宏伟蓝图。
同时注意校园环境的布置。在学校经费十分短缺的情况下规范了教室、办公室布置，每间教室前有国旗、班训室内有小学生守则，##小学学生一日常规名人名言；每间办公室张贴有"砺志、博学、修行、艺精"的教风、"为教育无私奉献，为龙小建功立业"的座佑铭、"文明办公室评比条件"、"文奣教师评比条件"、"##小学教师一日常规"、"中小学教师行为规范"等；共公场所张贴了名人名言、领导、名人画像、宣传标语美化了音乐室、計算机室，购买了花钵培植了花草，绿化美化了校园使校园里既充满优雅的生态环境又洋溢着浓郁健康的文化气息，充满蓬勃生机与活力
5、加强德育工作 近年来，学校德育工作以党的十五大精神为指针以《小学德育纲要》为目标，坚持一线贯通三点相融，五轮齐動一线即以爱国主义为主线，三点即工作要点、社会热点、学生特点相融根据要点定主题，明确热点抓时机突出特点搞创新。五轮齊动"三点相融"，"三点"即工作要点社会热点，本班特点根据"要点"定主题，明确"热点"抓时机突出"特点"搞创新。
"五轮齐动"以"思想政治教育"为基本内容以"德育目标"为基本导向，以"德育活动"为主要载体以"文化教育"为基本组织形式，以"校园文化"为基本保障这五个轮子一齐轉动，推动德育教育向纵深发展本期继续搞好队前组织----绿色预备团，并开展了"高举光辉旗帜誓作时代新人"演讲比赛等活动，让学生在各项活动中得到熏陶受到教育，行为得到规范涌现出市优秀少先队员甘畅、市少代会代表宋翠等一大批优秀少先队员。一年来学生品德优良率达95%。
6、认真开展专项教育活动 根据上级教育主管部门的要求认真抓好信息技术教育、科技教育、人口教育、环境教育等。根據我校实际情况配备了专业的计算机教师，开设了信息技术教育课程成立了科技活动小组，学校不惜投入巨资购买智能机器人设备，培训专职教师带领学生开展科技创新活动。学校还各级组织学生参加市县举行的科技航模大赛科技创新大赛，环保征文大赛、科技論文大赛等送去的不少作品取得了好成绩。
7、加强语言文字建设工作 说普通话写规范字，学校是主阵地我校成立了语言文字工作领導小组，坚持按照上级的要求结合自身实际，开展丰富多采的活动把语言文字规范化工作搞得有声有色。做到在校园内教学用语、生活用语、集合集会用语坚持使用普通话严格按照"语言文字工作合格学校"的要求规范师生行为。
8、规范学籍管理 学校根据##镇划片招生的原則按时录取新生，发放入学通知保证了适龄儿童按时入学。按照教育局的统一要求规范了学籍管理，建立了学籍审核制度完善了學籍资料，做到了项目齐全规范数据准确无误。
9、加强安全体卫工作 学校把学生的安全工作纳入了学校工作的议事日程每会必讲安全，做到安全教育常抓不懈针对我校学生遍布整个##的特点，特别强调了交通安全加强了伙食团、学生超
