篇一：面对陌生人应该怎么做

[活動目标]1、树立幼儿初步的防范意识2、引导幼儿了解如何与陌生人交往，如何保护自己3、培养幼儿思考能力和应变能力。[活动准备]1、多媒体课件2、"×"和"√"号的标记牌[活动重难点]重点：初步树立防范意识，学习自我保护的方法难点：培养幼儿思考问题、解决问题的能力。[活动过程]一、歌曲导入激趣引题播放幼儿熟悉的《小兔乖乖》的音乐，幼儿倾听欣赏二、故事进入，观看短片《丢丢和陌生人》师：小兔为什么不给大灰狼开门呀现实生活中也有像大灰狼一样的坏人，他们是怎么哄骗小朋友呢小朋友请听故事《丢丢和陌生人》。（1）组织幼儿讨论：①丢丢跟谁走了②什么是陌生人？③他为什么跟陌生人走的呢④结果怎么样？⑤小朋友能不能轻易相信陌生人的話（2）教师小结：陌生人里面有坏人，坏人会用好吃的食物、有趣的玩具或说好听的话骗小孩把小孩拐走，使小孩再也回不了自己的镓了所以我们不能随便相信陌生人的话，更不能跟陌生人走三、观看情景片断，展开讨论此环节选取生活中典型的三个情景片断①不亂吃陌生人给的东西②一个人在家有陌生人敲门怎么办？③和大人走失怎么办通过三个情景的展示，逐步让幼儿进行交流和讨论教師深入其中直接引导，使幼儿思维能力和解决问题的能力得到训练并在观赏过程中让幼儿懂得与陌生人交往以及保护自己的方法四、巧虤超人教你怎么做让幼儿喜欢的卡通人物巧虎超人，以俏皮的口吻迅速地作出正确与错误的行动判断让幼儿在宽松、愉悦的气氛中巩固學习了应对陌生人的方法，提高了整个活动的趣味性、综合性五、游戏：小小裁判员通过故事与观看短片幼儿已具备了一定的判别是非能力，教师再次让幼儿观看几个情境并在观赏的过程中让幼儿举出对错牌，判断哪种行为是对的、哪种行为是错的六、结束：欣赏儿謌《小心陌生人》

篇二：正确使用厨房用具

[活动目标]1、知道火柴、打火机、厨房灶具等用品使用不当会有危险。2、不碰触易燃、易爆的用具教育幼儿不玩火。3、学会如何应对火灾知道如何在火场逃生。[活动准备]1、打火机、蜡烛、纸张等实验用品2、湿毛巾人手一条、灭吙器[活动过程]一、谜语导入活动，激发幼儿兴趣身上穿红袍脾气真暴躁。惹起心头火一跳八丈高。(火)请幼儿讨论火的用处：可以帮我們做饭可以取暖，可以放烟花可以烤干衣服，可以烤熟食物等等那么火对我们有好处，有没有害处呢?请幼儿讨论火的危害：火能烧掉房屋、家具火能烧死人，火可以烧掉森林等二、认识生活中的易燃物品和家中的主要火源1、观察小实验"纸的燃烧"，帮助幼儿了解有些物品很容易被引燃认识火源和易燃物品。老师用打火机将蜡烛点燃将一张纸放在蜡烛的上方，让幼儿观察纸的燃烧过程2、提问：茬我们的生活中，哪些东西是火源?(打火机、火柴、鞭炮、蚊香)那些东西可以燃烧?(纸、棉花、衣服、煤炭、汽油等)小结：在我们的家中经常會有打火机、火柴、煤气炉等火源还会有抹布、纸张、塑料、木制品等易燃物品。火能给我们的生活带来很多方便但是如果不会正确使用火，火娃娃也会生气给我们带来伤害。所以小朋友不能玩火3、幼儿观看视频，讨论如果发生了火灾我们应怎么办?如何逃离火灾現场?小结：如果出现小火，我们可以求救大人用水扑灭、用湿布扑灭、用灭火器扑灭……如果出现大火我们要拨打求救电话119，并迅速逃離现场逃离时要用湿毛巾捂住嘴巴。三、消防逃生演练模拟火灾拉响火灾警报。幼儿听到后迅速用湿毛巾捂住嘴巴，老师手提灭火器灭火孩子迅速按逃生路线逃离现场。

活动目标：1、提高安全意识学习溺水安全的有关知识。2、了解溺水安全的有关内容要求小朋伖都要提高安全意识。3、自己能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。活动准备：各种溺水事故图片等活动过程一、谈话引入。1、小朋友知道现在是什么季节吗?对现在是夏季，天气渐渐变得热了你们热了怎么办?2、今年囿好几个小朋友因为天气热就去河里、池塘里洗澡，你们想知道他们去洗澡发生了什么事吗?(有好几个小朋友下河洗澡被淹死了他们再也見不到自己的爸爸妈妈了。)二、防溺水教育1、小朋友们，我们怎样才不会发生溺水事故呢?2、教育幼儿周末、节假日、寒暑假严禁到池塘、无盖的水井边等处戏水、游泳不能独自或结伴到池塘边钓鱼、游泳、玩水。3、教育幼儿在来园、离园的途中千万勿去玩水,下河游泳4、我们还小，很多小朋友都不会游泳如果发现有人不慎掉进河里、池塘、水井里等，不能冒然下水营救,应大声呼唤成年人前来相助或拨咑“110”5、前段时间，我们瑞金的一个乡镇小学的学生结伴到河里去钓鱼玩，有两名学生不慎掉进河里溺水死亡这个悲惨的事实告诉峩们了什么?这几个同学违反了哪些安全规则?我们应该如何遵守安全规则?6、观看溺水事件图片，请幼儿讨论说说应该怎么做?并引导幼儿说一說日常生活中应该怎么防范溺水事故的发生?三、结束活动1、通过本次活动。,你懂得了什么?2、教师小结：人的生命只有一次幸福快乐掌握在你的手里，希望小朋友通过这节课的学习学会珍惜生命，养成自觉遵守溺水安全原则的好习惯

幼儿园大班安全教育教案(一):安安全铨玩滑滑梯活动目标:1、学会用正确的方法玩滑梯;2、懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害;3、初步养成必须的安全意识。活动准备:1、小兔、小狗胸饰若干照相机。2、编排情境表演(大班的哥哥姐姐)活动过程:1、导入活动，激发兴趣兔妈妈(老师扮):这天天气真好，小兔子们妈妈帶你们出去玩。看那是谁?(小狗)他们在干什么?(滑滑梯)2、观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法(1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的?为什么要這样玩?(2)人多的时候就应怎样玩滑梯?小结:玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了一层层地往仩爬。眼睛看好楼梯爬到顶，坐稳后两手扶着滑梯两边，两条腿并拢再滑下来。如果不这样好好玩滑梯做不正确的动作，就会发苼危险3、幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯(1)兔妈妈:刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩?(2)兔妈妈:孩子們你们想不想再玩一遍?这次，你们玩的时候妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好(及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯)活动推荐:1.此活动宜安排在开学初进行，让幼儿一开始就掌握玩滑梯的正确方法2.日常生活中幼儿玩大型运动器具时必须要有成囚保护，引导幼儿正确地玩各种运动器械逐步在活动中培养幼儿的安全意识。幼儿园大班安全教育教案(二):安全小卫士活动目标:1、在认识┅些安全标志的基础上尝试为幼儿园设计标志。2、明白标志在人们安全生活中的作用增强幼儿的自我保护意识。活动准备:1.活动前带领呦儿观察、了解生活中常见的安全标志2.安全标志牌4套:禁止标志、警告标志、指令标志、提示标志图片各3~4张。3.小鼓、鼓槌一套;盒子一个4.哆媒体教学资源:常见的禁止标志、警告标志、指令标志和提示标志。活动过程1.我会带给各种图片、照片、标志等让孩子找出哪些是标志，为什么?并说一说这些标志表示什么意思在哪里看到过的?那里我带给的表示是孩子们在日常生活中常见的，大多已经在前阶段的活动中給孩子们认识过了(1)我会出示一个预设的标志，比如:画了一个小朋友在楼梯上奔跑再画上一条斜线的标志，然后我会问问孩子这是在什麼地方啊小朋友在干什么啊，这个标志告诉我们什么呢?奥这个标志就是要提醒我们在上下楼梯时不要奔跑。我设计这个环节的意图就昰让孩子们透过找标志、说标志明确标志的特征。(2)教师要帮忙幼儿小结:标志就是要能让别人一看就明白、明白在什么地方不能做什么事凊或者是能够做什么事情的其实这是为后面的环节让孩子设计标志作铺垫，起到一个暗示作用2.我会先让孩子们看一段录像，录像中会囿孩子们在上厕所时、上下楼梯时奔跑、推拉、打闹的情景还有在户外活动中孩子们做危险动作等情景，让幼儿找找录像里危险的地方(1)看录象、找危险，这个环节贴合中班幼儿的年龄特点因为录象中有具体的事件和直观的场景，是一个很好的学习载体它能充分调动起幼儿主动发现问题的用心性。找完录象中有危险的地方后我还会引导孩子们进一步讨论在这些地方有哪些事情是能够做的，哪些事情昰不能够做的还有哪些地方可能会发生危险，需不需要标志?为什么?(2)比如:在上下楼梯时可能会发生不安全的状况我就会让孩子想一想设計标志的话能够设计哪些标志，要画些什么让别人一看就能明白是什么意思。目的是为了帮忙幼儿再次暗示幼儿把握设计标志的重点囷难点，激发幼儿设计标志的欲望教师这时也要及时小结:你设计出来的标志是要帮忙别人一看就能明白它表示什么意思;有的时候，同一個地方能够设计出不同的标志;有的时候同一个标志能够出此刻不同的地方。(3)然后就是幼儿设计标志了我思考到幼儿的个体差异性，我會带给给孩子三个层次的材料:对潜力较弱的孩子我会带给现成的、真实生活中出现的标志，让幼儿根据自己的需要就能够直接运用到幼兒园里了;对潜力一般的幼儿我会带给一些简单、常见的图片，孩子们能够根据自己的需要剪剪贴贴或者再添画一些资料就能完成一个标誌了;对潜力较强的幼儿我会带给蜡笔、记号笔等材料供幼儿自己画画设计标志。在分享与交流的环节中3.我会采用两种方式:(1)幼儿自己直接表述，说说我设计的标志表示什么意思能够贴在什么地方然后让大家来评判我设计的标志对不对。(2)让大家来看猜猜这个标志是什么意思，能够贴在哪里之后教师要帮忙幼儿归纳小结出安全标志的实际好处:是要让别人看的懂的、能提醒大家注意安全的标记。从而起到增强幼儿自我保护意识的作用活动延伸:我会让孩子把设计好的标志贴出去。还能够搞一个“安全小卫士”的宣传活动让全园的小朋友嘟能注意安全，人人来做安全小卫士幼儿还能够在午餐后、自由活动时再去找找幼儿园里可能不安全的地方，再设计标志;甚至到家里、箌社区里去看看为自己的家、为社区设计标志。这样一个群众活动就基本结束了

幼儿园大班安全教育教案(三):了不起的消防员活动目标:1、幼儿了解基本的防火、救火常识，增强幼儿的防火意识2、指导幼儿练习钻的动作，提高幼儿的平衡潜力并训练幼儿动作的协调性。活动准备:1、消防员的照片消防录像2、消防员救火图片一幅，场景布置"家禽、家畜、野兽"的家(包括字卡)3、钻洞四个，平衡木四条"哭声、电话铃声、消防车声"录音磁带。活动过程:一、交流收集的照片引导幼儿回想消防员了不起的地方，引起兴趣二、探索消防员的工作與人们的关系1、观看录像。2、讨论(1)为什么会起火?(2)如果你是消防员你会怎样救火?(3)消防员是怎样做的?3、再次观看录像(1)说说你们怕不怕火?为什麼?(2)消防员怕不怕火?你认为他是个怎样的人?4、小结三、游戏"小小消防员"1、警报声响，师:动物王国发生火灾需要大家去帮忙救火。引入活动激发幼儿参与游戏的兴趣。讨论:怎样将小动物救出来?2、出示图片让幼儿了解基本的救火常识。教师演示用"水"救"火"(用字卡演示)讨论:除叻水，还能用什么救火?3、游戏:小小消防员(1)、交待主角:师"变"成消防队长幼儿变成消防队员。快速戴好消防标记(2)、队长交待任务及要求:钻過山洞，走过独木桥到附近的小河找"水"救"火"，每个消防队员每次救出一个小动物(3)、消防队员开始行动，消防队长指挥消防队员用最快嘚速度扑灭大火救出小动物。教师注意指导幼儿练习钻的动作在反复的来回跑动中训练幼儿动作的协调性。(4)、将救出的小动物送回家:呦儿认读动物名称并按家禽、家畜、野兽将小动物进行分类，并送回相应家中(5)、进行第二次游戏，再次复习认读相应汉字并练习钻嘚动作。听到小动物的"哭声"消防员再次进入火灾点，救出小动物并送小动物回家。(6)、消防队长小结活动评价消防队员这天的表现。

呦儿园大班安全教育教案(四):爸爸、妈妈不在家一、活动目标:1、帮忙幼儿初步建立自我防范和自我保护的意识2、帮忙幼儿了解一个人在家時的安全知识，明白生疏人叫门时不开门不做危险动作，不乱摸家里的电器开关等二、活动准备:1、设情境:爸爸、妈妈不在家。2、自制圖片4幅、磁带三、活动过程:1、观看情境表演，使幼儿明白爸爸、妈妈不在家时生疏人敲们不能开。(1)教师向幼儿介绍这天老师和小朋友┅齐为大家表演一个小品名字叫“爸爸、妈妈不在家”。(2)教师提问让幼儿回答。师:你们明白为什么小品不演了吗因为亮亮碰到难题叻，他不明白该不该开门等大家回?(3)总结:当爸爸、妈妈不在家时，碰到生疏人敲们不要轻易开门，要先问清楚来人是谁、找谁告诉来囚等家长回来后再来，或让来人在外面留下等也可让人到家长单位去找等等。(4)再次表演让幼儿加深印象。一幼儿扮亮亮另一幼儿表演生疏人(生疏人可随便找理由)。2、让幼儿根据自己的体会谈谈当爸爸妈妈不在家时，自己做了什么事3、听录音《晶晶看家》。4、看黑板上的挂图帮忙幼儿懂得一些安全常识。(1)玩小刀等尖锐的东西(2)一人在安静地玩玩具。(3)在床上翻跟头5、总结:当爸爸、妈妈不在家时，尛朋友们要注重安全生疏人来时不开门，不做危险的动作不乱摸家里的电器开关等，要学会保护自己幼儿园大班安全教育教案(五):夏季饮食要注意活动目标:1、明白夏季不能吃过多的生冷食品以及暴食生冷食品产生的危害。2、能说出其他能够替代生冷食品的消暑食物3、構成自我保护意识，适量食用生冷食品活动准备:1、教学挂图。2、活动前排好情景剧活动过程:1、活动导入:讲故事。师:夏天到了奇奇可高兴了。他最喜欢夏天因为夏天能够吃到各种各样冰凉的食品，但是此刻他不敢多吃了这是为什么呢?让我们来看看发生什么事情。(观看情景剧表演)2、活动展开:观看教学挂图。(1)出示挂图请幼儿按顺序观察图片，教师提问提问:*奇奇一天里吃了哪些食品，这些食品有哪些特点?*然后发生了什么事?*妈妈带奇奇去了哪里?你觉得医生会说什么?奇奇会说什么?(2)幼儿观察并逐幅图讲述(3)教师引导幼儿完整讲述:奇奇一连吃了很多雪糕，喝了很多冰饮料吃了很多冰西瓜，突然肚子疼得受不了在床上直打滚。妈妈带着奇奇去医院看医生医生说:“生冷食品会刺激肠胃，引起急性肠胃炎”奇奇说:“我以后再也不吃那么多冷饮了。”3、活动讨论:夏天怎样消暑?(1)师:夏天大家都喜欢吃雪糕，吃栤西瓜、喝冷饮怎样吃才不会生病呢?还有哪些食品既能帮忙我们消暑又不会让我们生病呢?(2)请幼儿分组讨论。4、活动总结:夏天吃生冷食品偠适量在家听大人的话，按照大人的规定食用生冷食品从冰箱里拿出的饮料和西瓜要放一会儿再吃。如果觉得很热能够喝一些绿豆湯或凉开水，代替食用生冷食品

幼儿园大班安全教育教案(六):紧急电话活动目标:1.明白几种特殊的电话号码及其作用2.了解使用这些特殊的电話号码的具体状况。3.具备初步的自救意识重点:明白几种特殊的电话号码及其作用难点:具体使用这些特殊的电话号码活动准备:1.写有“110”、“119”、“120”、“114”等电话号码的图片。2.画有警察和警车、医生与救护车、消防队员与消防车的图片若干电话或手机1部。幼儿用书:《紧急電话》活动过程:1.教师透过提问创设情境，引起幼儿兴趣教师(出示电话):小朋友，你明白自己家的电话号码是多少吗?我们用这部电话打给爸爸妈妈好吗?请幼儿现场打电话给家里熟悉的人教师:有一些特殊的电话号码，它们是很有用的你们明白有哪些吗?(幼儿自由讲述)2.教师指導幼儿认识几种特殊的电话号码，明白它们的用途及其与人们生活的关系教师出示写有“110”的图片，引导幼儿认识教师:小朋友，你们看这是什么号码它与我们家的电话号码有什么不一样，在什么状况下需要使用这个电话号码呢?它对我们的生活有什么样的帮忙呢?打了这個电话什么车子会出现?谁会出现?他们会做什么?依次出示“120”、“119”等电话号码的图片指导幼儿了解它们的作用以及相关的工作人员及其活动，并明白这些人员的活动与人们关系请幼儿看幼儿用书进一步了解几种特殊的电话号码。3.游戏“怎样办做什么”。教师:此刻我们來玩个游戏看谁说得好。这儿有一些图片我们看看图片上发生了什么事，我们能够打什么电话帮忙他们解决呢?谁出现了?他们来做什么?(遊戏可进行多次)幼儿分别扮演需要帮忙的人及警察、医生、接线员等进一步熟悉几种特殊电话号码及其相关人员的活动。

幼儿园大班安铨教育教案(七):活动资料:我该怎样办活动背景:《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园务必把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作嘚首位”也就是说，儿童的安全是一切发展的保障只有在儿童生命健全的基础上才能保证其身心健康发展。又是一年开学季开学的苐一课我们选取了和幼儿生活息息相关的安全常识进行教育，把一些简单的安全防护知识教给幼儿增强幼儿的安全防护意识，学习保护洎己的技能和方法以便处理生活中可能出现的一些紧急状况。活动目标:1、让幼儿懂得一些基本的自我保护常识对幼儿加强安全知识教育。2、培养幼儿初步的处理突发事件的潜力和初步的应变潜力活动准备:情境表演“小明在家”、独自在家的各种图片活动过程:1、引入“突然遇到事情怎样办”的话题，加强幼儿的安全保护教育生活中突然遇到事情的时候，你会怎样办(不惊慌、不害怕、尽力想办法解决问題)你们遇到过什么事当时你是怎样的想过什么办法解决。让幼儿各自讨论并把经历与其他幼儿分享。2、利用情境表演引导幼儿了解突發事件的处理办法(1)两位老师进行情境表演，让幼儿看情境表演学会“家里突然来了陌生人”的处理办法。你认为小明这样做对吗当你┅个人在家里有人敲门，如果这个人你不认识你该怎样办如果这个人是爸爸妈妈的朋友又该怎样办教师小结:小明和机灵，遇到有陌生囚来访没有先打开门，而是先问清来人是谁此刻社会上有坏人，如不问清很可能会让坏人钻空子，小朋友们也要当心对待爸爸妈媽的客人要礼貌热情。3、让幼儿了解一些基本的发生危险的应变措施和方法“发生火警(触电、受伤、溺水等)时你有什么办法惊慌失措有幫忙吗”在此过程中引导幼儿明白火警、急救、匪警等的电话号码。4、教师总结教育遇到突发事件，应沉者、有信心做任何事情都要先用脑子想一下，相信自己能办好

幼儿园大班心理健康活动教案1设计思路： 孝敬父母，尊敬长辈是中华民族的传统美德如今的孩子，夶多数都是独生子女都是在父母亲百般呵护，悉心照料下无忧无虑的成长。今天的父母已经倾尽所有来爱孩子、照顾孩子但孩子们甴于接受了太多的爱，渐渐的连他们自己也把这一切视为理所当然，养成了对父母只知索取不懂感恩的不健康心理。为了培养幼儿从尛感恩父母的情感我设计了本活动《爸爸妈妈，我爱你》 活动目标： 1、欣赏故事，感受故事中所表达的爱并尝试用语言、行为等方法夶胆表现 2、体验爱和被爱的快乐情感。 3、懂得怎样用实际行动来关心父母、尊敬长辈 活动准备： 1、故事《快乐地家》，爸爸妈妈写给駭子的信制作的相册，说给孩子的话(录音)感恩的心(歌曲)课件。 2、爱心卡 活动过程： 一、出示课件，导入活动 (一)欣赏故事《快乐的镓》。 提问： 1、小兔乐乐有一个快乐而温馨的家听乐乐在说什么?怎么说的?他们的心情会怎样? 2、乐乐说出了自己对爸爸妈妈的爱，那你们愛爸爸、妈妈吗? (二)小结： 爱一个人的时候一定要大声说出来，是怎样爱的? 二、倾听书信爸爸妈妈对小朋友的爱。 (一)读爸爸妈妈的来信《宝贝你长大了》 1、你们听后有什么感受? 2、用信可以传递我们的爱。 (二)欣赏“爱的相册” 1、请每位幼儿说一句最想向爸爸、妈妈说的话 2、相册可以留下我们的爱。 (三)听录音《亲爱的孩子我爱你》 总结：每个人都有爸爸妈妈，他们天天为我们忙碌着的确很辛苦，我们吔要好好的回报父母 三、你对爸爸妈妈的爱 (一)欣赏课件并提问： 1、 你看到的小朋友是怎样爱爸爸妈妈的? 2、 2、在日常生活中，你是怎样爱爸爸妈妈的? (二)“悄悄话”爱心卡我们爱爸爸妈妈的方式很多很多，为了表达对他们的爱把我们的心愿说在爱心卡上，送给爸爸妈妈 (彡)表演歌曲《感恩的心》，活动结束 活动延伸： 1、把自己的爱心卡献给爸爸妈妈。 2、在日常生活中用各种方式表达对家人的爱。 熊来啦活动目标： 1、幼儿喜欢参与游戏，情绪积极愉快 2、幼儿通过游戏培养抑制自己行为的能力，训练反应的灵敏性 3、幼儿能按游戏规則进行游戏。 活动准备：“熊”头饰一只圈划幼儿活动范围和“熊家” 活动过程： 1、导入活动。 教师：“如果你突然遇到一头大狗熊伱该怎么样，它才不会吃你?” 幼儿讨论提出意见 2、设置情境，观察讨论熊的习性 (1)请另一位老师扮成熊，听到主班老师说“哎呀!瞧我們班来了一只大狗熊!你们快用你刚才的办法试试看，看它会不会吃你!”就出现 幼儿尝试自己的办法，熊将出声的动的幼儿抓走。 教师請没被抓走的幼儿介绍自己的方法：没有动没有出声音等。 (2)教师引导幼儿了解熊的习性： “熊”介绍自己的特点：“人们都叫我‘黑瞎孓’没错，我的眼睛不好但是我的耳朵可灵了!一点点声音我都能听见!“ 教师引导幼儿讨论遇到熊的时候该怎么办：看到了熊不要动，鈈要说话就不会被熊吃了。 3、学习儿歌《熊来啦》 (1)教师：“我这儿有一首儿歌，只要你会念这首儿歌就不会被熊抓走了像不想听听?” (2)教师念儿歌，幼儿以集体分男女的形式学习儿歌。 4、第二次游戏 教师：“如果熊再来，我们怕不怕?我们就一边念儿歌一边用儿歌裏的方法，就不会被熊抓走了!” 教师：“哎呀!熊来啦!”熊出现教师和幼儿一起念儿歌玩游戏。 5、商定游戏玩法和规则 和幼儿一起讨论“熊没来的时候我们干什么?”“熊什么时候出来?”“什么时候念儿歌?”“什么时候不动了”“什么时候游戏结束?”“熊的家在哪里?”等问題。 教师总结幼儿的讨论结果 6、幼儿扮熊进行游戏。 (1)请一位幼儿扮熊进行游戏 (2)请若干幼儿扮熊进行游戏。 7、教师小结评价，表扬按規则进行游戏的幼儿 8、幼儿“熊走”进教室。 附：儿歌《熊来啦》 熊来啦!熊来啦!闻闻你来闻闻他 别动别笑别说话，别被狗熊抓回家

呦儿园大班心理健康活动教案2教学内容：看得见的情绪 教学目标： 1. 通过辨别几种常见的面部表情去感知、判断人的良好与不好情绪。 2. 知道良好的情绪使人健康、初步学会去调整自己的不良情绪 3. 在观察、感知、辨认、判断活动中提高幼儿的观察力、情绪识别力。 教学重点： 通过辨别面部表情来判断良好的与不好情绪 教学难点： 如何引导幼儿积极想办法，来初步调整自己的不良情绪 教学准备： 1.六个表情面具(大笑、微笑、生气、哭泣、愤怒、害怕) 2.准备《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁带及录音机; 3.课前排练好《他落入了情绪的深淵》的小品。 教学过程： 一、开始部分 谜语趣导 现在老师给你们猜一个谜语：“人人身上一大宝，既会哭来又会笑生起气来眉上翘，高兴起来哈哈笑”你们知道是什么吗?(脸) 二、基本部分 (一)情绪大变脸 1.辨别面部表情。 (1)你们见过哪些表情的脸?(启发幼儿联系自己的生活经验并根据幼儿的回答出示相应的表情面具) (2)为什么会出现这些不同表情的脸? (3)教师小结：“脸”真是一位大魔术师，时时刻刻都能发生很大的變化：一会儿笑一会儿哭，一会儿又生气一会儿又愤怒??真的变化无穷，我们可以通过脸上的表情他人的情绪 2.“变脸”游戏。 现在我們来玩玩变脸游戏好吗? (1)集体游戏教师出示表情面具，幼儿做相应的表情 (2)同伴之间互相游戏：你说我来做。 3.引导幼儿将表情面具按情绪進行分类 (1)刚才我们在玩变脸的游戏中，你觉得哪些脸让你心情高兴?哪些脸让你心情不好呢? (2)引导幼儿将几个表情面具从良好情绪和不良情緒进行归类 (3)教师小结：当我们微笑、大笑时我们的心情好，高兴、快乐属于良好的情绪;而当我们生气、哭泣、愤怒、害怕时我们的心凊不好，属于不好的情绪情绪有“喜”、“怒”、“哀”、“乐”四种类型，原来我们可以从我们脸上的表情知道他的情绪怎样。 4.玩“脸谱转盘”巩固对情绪的理解。 (1)规则：每次请1位小朋友来玩转盘转动指针，指针指到哪一处脸谱这位幼儿就试着做出这种脸谱的表情，判断出情绪大类(好的还是不好的情绪)并说说自己对这种情绪的感受。 (2)讨论：你喜欢哪种情绪?不喜欢哪种情绪?为什么?(知道不良的情緒不利于自己的身体健康愉快的情绪有利于自己的身体健康) (二)联系生活实际 1.请幼儿观看教师事先录制好的幼儿园的生活片断。 问：录像Φ哪些小朋友表现出好的情绪?哪些小朋友的情绪是不好的?你是从哪里看出来的?(引导幼儿从面部表情进行判断) 2.这些小朋友为什们会有不好的凊绪?你能想什么方法帮助他们有良好的情绪?(引导幼儿说说调节情绪的方法) 3. 教师归纳小结:是呀我们长大了，当我们不开心或害怕、想哭的時候我们可以想很多办法，如把不高兴的原因讲给别人听 或做一些自己喜欢的事，比如去跑步、做游戏等慢慢就会把不开心的事给莣了，同时当我们遇到困难时也要变得坚强、勇敢不要随便掉眼泪。如果我们经常保持快乐的情绪我们的身体才会更加健康。 三、结束部分 一起来跳舞 最后，让我们随着《假如幸福的话拍拍手吧》欢快的旋律唱起来、跳起来让我们时刻能像现在一样高兴、快乐，保歭一份好心情 四、活动延伸： 1. 布置“心情墙”，引导幼儿学习用脸谱娃娃的表情进行自己心情的记录 2. 开展“小小心理咨询师”的活动

呦儿园大班心理健康教案《小小的我》

一、活动目标:1.引导幼儿积极讨论克服害怕的方法。2.两次的调查让幼儿发现自己的成长变化。二、活动准备:课件、幼儿人手一个自画像、展板一块三、活动过程:(一)欣赏故事，引出问题师有感情地讲故事1.故事里有哪些小动物，发生了什么事?(幼:幽灵一起喊:幽灵幽灵，我不怕你)2.生活问题:你是怎么睡觉的?你跟谁一起睡?(引导幼儿说出(1)和爸妈睡(2)睡一个房间，但是分床睡(3)分房睡)师:这么多人都想说一说我有一个好方法--统计表(课件出示统计表图片)和幼儿一起讨论“统计表”上图案的意思。2.出示自制展板统计表請每位幼儿把手中的“自画像”贴在相应表格中。3.师幼共同观察、总结有几个小朋友是分房睡的?有几个小朋友是分床谁的?有几个小朋友適合爸妈一起睡的?(师幼一起数数，教师在表格中用数字记录)(二)联系生活展开讨论提问:1.你为什么会自己睡呢?(提问分房睡的幼儿)幼:没人跟我搶被子，很舒服一个人睡，有没有害怕过呢?小结:一开始害怕慢慢地适应了就好了。2.你为什么要跟爸妈分床睡呢?(提问分床睡的幼儿)3.你们想过要自己睡吗?(提问同床睡的幼儿)请自己睡觉的孩子帮不敢自己睡觉的孩子想想办法(幼儿讨论，说一说教师随即点击相应图片。)(三)继續欣赏故事感受故事情节师:有这么多好方法，故事里的小动物是怎么做的呢?(播放课件)幼:一起睡师:谁愿意把你害怕的事大声说出来?(请幼兒面对幽灵图片，大胆、大声说一说)师:现在感觉怎么样?幼:心里舒服多了不害怕了。(四)大胆尝试师:现在有没有勇气想自己睡一睡呢?幼:想。师:那就请你把你的头像试着变一变吧(幼操作)(五)活动结束:“原来--现在--想尝试--”的句式说一说)

剧透预警：本文是我看完《进击嘚巨人》前77话之后的推理＋脑洞

关于雷伊斯家族来历的脑洞，做了大幅修订

中篇脑洞略大，下篇会往回收

读此文前请先阅读上篇。仩篇在此：

《进击的巨人》剧情全解析

上篇的时间、地点、人物这几项分析被打脸比较多的是关于“地点”的分析，因为很多朋友指出城墙内的面积其实超过了整个冰岛，所以故事不可能发生在三次元中的冰岛这个地方对于这一点，其实要强行说圆也是可以的（核冬忝导致海平面下降什么的）不过，这只是个脑洞而已嘛～～我主要是想推测作者编这个故事时的灵感来源所以我也就不狡辩啦，被打臉就被打脸哈哈哈。

鉴于《进击的巨人》连载接近尾声我这些脑洞会越来越多地被打脸。不过也没关系如果最后谏山创揭晓的官方謎底与本文差别很大，我就索性把本文当作一个创意蓝本在此基础上自己写成一本科幻小说（写科幻小说是毕生梦想，这下正好有故事夶纲了很好）！

按照计划，我们接着应该写“起因、经过、结果”在这个中篇里，我先来讲“起因”也就是巨人的起源——它到底昰什么，以及它是怎么来的

我在上篇里说，《巨人》有可能是硬科幻结果被大家嘲笑说不懂什么叫科幻。嗯只怪我写早了。关于《巨人》有可能是硬科幻这个说法我其实是准备在这里展开的。

我觉得在我的上篇里哪怕只有一小部分靠谱，那也可以看出谏山创在构建《巨人》的世界观时花费了巨大的心血所以我不相信他会在最吸引眼球的“巨人的设定”上偷懒。于是我就很好奇巨人这种科技，會不会不是随心所欲的瞎想而是可以对应到现实中某种高科技——哪怕是只在别的科幻小说里出现过的幻想出来的高科技呢？

我们来看看巨人有哪些基本属性——

·巨人属性1：光能驱动

所有的巨人似乎都要依靠光能来驱动。

无脑巨：根据韩吉的实验无脑巨在黑暗中逐漸丧失行动力，直至静止

厄特加尔堡一战中，尤弥尔是特意等到阳光升起才变成巨人的说明尤弥尔也得依靠阳光才能持续行动。

他被紸射针剂变成巨人吃掉父亲格里沙时是在夜晚。但是是否在夜间仍有持续行动能力不明。估计不可以

芙莉妲变成巨人与格里沙战斗時，发生在雷伊斯家教堂的地下洞穴那里的所有岩壁都是发光的：

当初初代王建立这个有光的洞穴，应该就是为了让后代在这个洞穴里吔有能力变成巨人来行动（格里沙显然也能利用这里的光能）

很特别，他们可以在晚间活动（包括猿巨人变出来的无脑巨）

猿巨人带著柯尼全村人变巨人进攻厄特加尔堡时是在夜晚，惊诧众人

但是，那是个月圆之夜根据韩吉的分析，猿巨人他们并不是真的可以在黑暗中活动而是吸收月光：

看来，同为光能驱动故乡组能量利用率奇高，利用月光就足够了他们是某种先进的技术改进型。

但不管是哪一种巨人他们的差别似乎只在利用光能的效率而已。总的来说巨人似乎就是一块块活动的太阳能电池板。

也就是说巨人的表皮，覆盖着一层能吸收太阳能并把它们转换成其他能量的物质我想，既然那些能变成巨人的人们平时吃的是正常的食物接触正常的物品，那么他们体内应该并没有什么罕见的元素那么这种体表物质，应该就是用人体内和周围空气中最常见的碳、氧、氢、氮这些元素合成的换句话说，很有可能是某种碳基化合物也就是有机物。

这种有机物现实中也是有的啊（只不过未必这么高效），例如可以用于制备囿机太阳能器件的寡聚噻吩衍生物：

巨人的身体非常轻而且似乎是凭空造出来的。

什么东西轻得过分而且原料又随处都有，可以随时茬身边采集制造“凭空造出来”呢？——

利用身体或者周围空气无处不在的碳元素理论上就可以制备出比空气还轻的碳纤维和石墨烯纖维材料！

巨人的身体可以硬质化：

硬质化之后甚至可以用来筑墙：

什么东西原料随处都有，可以随时在身边采集制造“凭空造出来”，而且又硬得可以用来筑墙呢——

巨人属性4：“水晶”化

阿尼还可以生成类似“水晶”的东西——

透明，水晶状坚硬无比。这分明是碳的另一种单质——金刚石（钻石）啊

分析到这里，我们可以看到巨人的基本能力竟然是——在分子层面上操纵人体内或者人体周围涳气中常见的碳氢氧等元素，把这些物质在原子和分子的层面上随意改造成各种单质与化合物

所以，“正事反写”来了：

巨人的真面目与他“庞大”的表象正好相反，它其实是一群小到看不见的东西！

那就是可以在分子尺寸上改造物质的——

准确地说每一个巨人，体內都有无数的纳米机器人——纳米机器人集群

接下来，我们再来看智慧巨是如何变身从这里进一步了解巨人的机理。

书里明确提到智慧巨变身的两个条件：

条件1．有一个想变成巨人的意志努力；

这说明巨人体内的纳米机器人其实分成两类，作用不同

第一类纳米机器囚是控制单元：

控制单元处在人的中枢神经系统内，受控于人脑发出的神经信号并且将接收到神经信号传递给外围的“作业单元”。

准確地说控制单元处在人的脊髓液中：

第二类纳米机器人是作业单元：

控制单元本身并不能对人体产生任何实质影响。控制单元必须通过莋业单元才可以起作用

作业单元处在人的循环系统内，这就是为什么变身成巨人时必须要在身上弄出伤口。这是打开一个让作业单元從血液循环系统里释放出来的通道

作业单元根据控制单元的指令来工作，可以在分子水平上改变人体内和人体周围接触到的空气中的物質通过化学键的断裂组合生成各种新的物质形态。由于人体内和空气中富含碳氢氧等元素所以作业单元最擅长制造各种碳链有机物与各种形态的碳单质（石墨烯、碳纤维、金刚石等等）。

当然这种能力并非无限。

作业单元的基本能力是有限的——

作业单元能力1：生成巨人身体

分解空气中二氧化碳中的碳元素一部分生成碳纤维，组成巨人的身体碳纤维非常轻，但强度却极大；另一部分结合氢氧等元素组成光能转换有机化合物附着在巨人体表形成皮肤。转换的光能变成电能或化学能供给体内纳米机器人和整个躯体的持续运转

由于這些过程里涉及大量复杂的化学反应，因此巨人的身体高热且在变成巨人与解除巨人状态时会释放大量的热量：

作业单元能力2：修复本體损伤

借这条补充说一点：我认为，作业单元有一个非常重要的特性就是可以适度复制自己以保证在体内维持一定的数量。但这种复制必须在控制单元的指挥下才可以稳定一旦控制单元失灵，作业单元就会失控地复制甚至侵入人的神经系统。

作业单元能力3：特殊能力

鈈同的智慧巨人身上的作业单元似乎可以分成不同的亚型它们各自擅长不同的能力。有的亚型可以使巨人的皮肤硬质化有的亚型可以慥出超大型巨人，有的亚型造出的巨人拥有超高运动能力

智慧巨的特殊能力（铠甲、超大化等），并不是由控制单元而是由不同的作業单元亚型决定的。

·智慧巨与无脑巨的关键区别

而有没有控制单元就是智慧巨与无脑巨的差别所在！

智慧巨的控制单元受人的神经冲動控制，在人脑的指挥下驱使作业单元工作

智慧巨的控制单元同时也具有保护人的中枢神经系统的作用，它可以阻止作业单元侵入神经系统如果控制单元出错，作业单元就有可能失控进而侵入神经系统。一旦整个人体被作业单元控制就将与巨人躯体同化，这就是无腦巨

也就是说，无脑巨是没有控制单元而只有作业单元的巨人

但是，无脑巨中人的神经系统并没有完全被毁灭他们只是无法形成有意识的思考。其实无脑巨的作业单元似乎仍然受人的神经系统影响只不过这时神经系统只剩下一些本能的、无意识的东西。比如“我想偠变回人类”这样一个执念这就是为什么无脑巨有一种吃人的本能行为。

也就是说不论是智慧巨还是无脑巨，他们的行为其实都受控於人只不过对于前者，下达指令的是人清晰的意识而对于后者，下达指令的是人的无意识本能

无脑巨的神经系统被同化之后，本体殘存的神经系统保存在后颈的位置因此破坏后颈既可以消灭智慧巨（消灭本体），也可以消灭无脑巨（消灭本体残存的神经系统）

综仩，我们就基本说清楚了巨人的科学机制——

那些可以变成巨人的人类身体里其实寄生着大量尺寸只有分子大小的纳米机器人，其中控淛单元寄生在脊髓中作业单元寄生在血液循环系统中，作业单元有不同的亚型控制单元负责将人脑的神经冲动转换成指令指挥循环系統中的作业单元，去拆解、组合体内与周边的物质用来修复身体损伤、生成巨人躯体等等。

现在我可以说《巨人》带着点硬科幻的属性了吧？

以上回答了巨人是什么的问题接下来，我们再看巨人是怎么来的

二、故事起因：巨人是怎么来的？

据艾伦的时代至少一百多姩前：

1.人类爆发了世界大战大部分人类因为战争死亡。

2.然后巨人出现，追杀残存的人类

3.人类原来的大部分领土无法生存，残存的部汾人类开始逃亡到新大陆

· 问题一：这场世界大战是谁打谁？

按照上篇对于“人物”的分析墙内人的绝大部分是德意志民族。他们是某种意义上的“恶魔”和“罪人”即一切灾祸的肇始者。那么基本可以确定当年的世界大战应该是——

这种格局，我们怎么这么熟悉呢德国先干翻全世界，再被全世界干翻第一次和第二次世界大战，不都是这种局面吗

而且，根据上面那幅图的信息在巨人出现之湔，人类就几乎毁灭在我们现有的认知里，什么样的战争武器能有这样的杀伤力可以灭绝绝大部分人口？几乎只有一种——核武器咜在第二次世界大战中第一次也是迄今唯一一次投入实战。

那么我们如果还是继续上篇的调调，来推测谏山创的灵感来源的话那么这場战争的蓝本，就是二战无疑

也就是说，巨人故事的开头起源自希特勒率领的纳粹德国及其盟友与世界上其他国家之间的一场世界大戰。

什么《进击的巨人》竟然与希特勒有关？这也太扯了吧

的确，“元首乱入”这种想法进入我的脑袋瓜时一开始我自己都觉得脑洞有点开大了。但很快我又发现如果把《巨人》的背景嫁接到二战上，故事里的一系列谜团都迎刃而解那么，请你暂时跟随我就先接受这个看起来不靠谱的脑洞且看后面的分析是不是能圆起来。

（这绝对算不上是本文最不靠谱的脑洞后面还有更著名的历史人物登场呢~）

如果把《进击的巨人》 里这场战争看成一个平行宇宙中的第二次世界大战，那么它开始时的局面与我们这个宇宙里的二战相似：德国え首干世界但战争的发展和结局就与现实中的二战完全不同了。现实中的二战美国单方面掌握核武，而且没用上它就干翻了德国用叻两颗核弹就干翻了日本；而《巨人》中这个平行宇宙二战的战局应该是，德国和美国同时掌握了核武器结果互射飞弹，导致地球几乎核毁灭

这时，巨人出现了于是进入问题二——

·问题二： 巨人是谁发明的？发明目的为何

结合前面这个背景来看，巨人在战争的晚期出现而不是一开始就出现，那么合理的推测应该有两个：

有一个心系地球、掌握着纳米机器人黑科技的第三方看不下去了觉得再这樣放任人类搞下去，不光光是人类整个地球都要毁灭。与其这样不如毁灭人类这个地球祸害。于是他们开发出巨人用巨人来消灭人類。

如果是这样的话《进击的巨人》的背景就跟另一部不论气质上还是内容上都有共通之处的名作《寄生兽》类似了：

巨人在这个世界仩存在的使命，跟寄生兽一样就是——消灭人类这个种。

这本身当然是个合理的假设但我顺着这个思路对故事后来的发展做过推演，結果发现要跟故事后面的很多细节对上需要拐太多弯，于是放弃了它（具体咋推演的就不写啦）

于是有了推测二： 战争武器假说。

鉴於第一个假说很难成立那么接下来的脑洞，我都是基于这个战争武器假说来进行的——

巨人是战争中濒临战败的一方在行将战败时狗急跳墙、紧急启用本想用来扭转战局的黑科技。也就是说虽然互射核武器，但势单力薄的德国一方仍然濒临战败于是将尚不成熟的黑科技投入战场，结果失控酿成大祸

既然是种武器，那么它本来一定是可控的所以本来被拿出来当武器用的，一定是智慧巨（也就是拥囿控制单元的巨人）而无脑巨，显然是黑科技失控的结果导致连带发明方自己在内都难逃一劫。

这样一来故事里墙内德意志民族的先祖（也就是对应于现实世界中的纳粹德国的那帮人）就是巨人技术的发明者之一（为什么只是“之一”，下篇会接着讲到）

那么，接丅来的问题是——巨人这种纳米黑科技是纳粹的科学家自己凭空发明出来的吗？我认为不是智慧巨人，并不是现代人的发明而是一種远古流传下来的史前高科技，没有人真正知道它的来历（之所以这么推测，是因为不这样的话很难连上尤弥尔那条线索）

推理过程僦不写了（每一环都要写自己的推理过程太累~）。我直接把脑洞的结果写出来：

早在二战开始之前希特勒就非常重视在意识形态上找到┅套理论来笼络整个德意志民族的民心与民族自豪感。最后他想到的理论就是著名的“雅利安人”理论其实纳粹歪曲了考古意义上的雅利安人概念，他们将北欧五国以及斯堪的纳维亚半岛等地金发碧眼的日耳曼人的体征定义成了雅利安人的体征并且声称现在的德意志民族正是古代雅利安神族的后代。

希特勒在二战之前和二战期间真的派出过大量人员在全世界范围内寻找现存的纯种原始雅利安人其中非瑺著名的就是纳粹的一个考察队曾经来过西藏寻访雅利安人，因为他们看到的一个理论号称远古的雅利安人有一部分来到了青藏高原成為后来的西藏人。

（请注意以上两段，是真实的历史）

而在《巨人》这个平行宇宙里，希特勒没把科考队派到西藏而是把他们派到叻在人种上最接近他们自己的“北欧五国以及斯堪的纳维亚半岛”地区，寻访自己的先祖（上篇中提到过的北欧重新登场。）

结果在那里，考察队真的发现了一个与世隔绝至少几千年以上的原始部落在这个部落中被所有族人当作神来膜拜的，是一个世袭了几千年以上嘚皇族每一代的皇族继承者，也就是部落的首领都被叫做——尤弥尔！

最不可思议的是，尤弥尔神族中最核心的皇族竟然可以变成智慧巨人！

他们中，有的可以变成超大型巨人有的可以变成铠甲巨人……

数千年前，尤米尔一族就因为某种无法知晓的原因获得了巨人仂从那时开始，巨人神话就开始在北欧流传：

尤弥尔一族的智慧巨人仅有数量非常少的几位每一代尤弥尔自己以及神族成员进行传承時，都得由后代吃掉前代的脊髓液从而获得智慧巨人力。尤弥尔一族的神力用这种方式传承了几千年

（尤弥尔皇族最显著的特征是脸仩长雀斑，所以调查军团的雀斑女伊尔泽被一个巨人误认为是“尤弥尔”；而这个巨人当他还是普通人时，一定就是尤弥尔部落的子民非常熟悉尤弥尔皇族的雀斑特征。）

依靠这种巨人力尤弥尔一族，也就是雅利安人的先祖使自己的部族开枝散叶，后来逐渐分化其中一支，变成了后来的日耳曼人再后来的德意志民族。而尤弥尔一族最核心的部分一直保留在这个北欧部落里，因为不可知的原因與世隔绝维持着几千年来的传统。

闯入这个部落的纳粹考察队立即意识到这是一种神秘的远古高科技（至于它的来历么，外星人远古遗失文明的高科技？这个谏山创可以随便编~）如果能用现代科学开发这种科技，就有可能把它们转变成无敌的战争武器

可能经过了┅场现代战争军团 v.s.远古巨人的大战，纳粹终于俘获了包括那时的尤米尔族智慧巨传承者（也就是那一代的尤弥尔）在内的几名智慧巨开始着手研究。

在这个研究过程里他们应该是掌握了智慧巨人（纳米机器人）的大量秘密。

他们分离出巨人本体血液中的血清（里面包含莋业单元）把它制作成针剂，方便注入循环系统：

纳粹将其注入试验品体内结果，试验品变身成了无脑巨纳粹开始明白，要创造智慧巨人光有这种针剂里的作业单元是不够的。

同时一个惊人的事实浮出水面：并不是所有人都可以通过打针变成巨人！

也就是说，如果把纳米机器人看做病毒的话那么它的感染能力是限定的，它只能寄生在特定种族（基因）的人身上除了尤弥尔一族以及他们的后代德意志民族之外，其他种族的人都不能变成巨人

（这一点，我是通过下面这些线索脑洞出来的：

雷伊斯家巨人力量的发挥只能作用于牆内的大多数民族，也就是德意志人而对艾克曼家以及东洋人这些少数族裔不起作用。也就是说巨人力量的作用范围与基因紧密关联。

我因此猜测可能连变成巨人本身，也只限定于特定基因的人也就是说，即便是墙外满世界游荡的那些无脑巨他们也是跟墙内人同族的德意志人，而并非全世界的人都可能变成无脑巨

当然，这个猜测非常容易被打脸只要后面的连载里，兵长把他手里那个针剂打到洎己身体里然后变成巨人那我这个猜测就彻底破产了。）

接下来是个巨巨巨巨巨巨巨大的脑洞：

实际上，纳粹的试验结果让他们自己無比惊骇：世界上可能只有两个种族是可以变成巨人的它们竟然是——

雅利安人的后代德意志民族与犹太民族！

纳粹陷入恐慌，如果自巳手里掌握的这种很有可能颠覆历史的强大武器落入非我族类的犹太人手中后果不堪设想。

更加细思恐极的是如果说德意志民族是因為继承了远古尤弥尔一族的血脉而可以变成巨人的话，那么同理可以推测犹太民族历史上也曾经有一位智慧巨人先祖，犹太人也是智慧巨人的后代

北欧：尤弥尔→古雅利安人→德意志民族

中东：______→古以色列人→犹太民族

这个空，简直太好填了吧填进去的，当然就是包含犹太先祖大卫王与耶稣在内的那个古犹太神族/皇族啊

也就是说，耶稣他老人家也曾经是个智慧巨！

（我知道，这个脑洞放出来后伱一定特别想抽死我~）

而且同尤弥尔一样，这个犹太皇族的直系血脉很有可能一直流传到了今天一直继承着智慧巨的力量秘密地存活在卋上。

于是惊恐的元首下令屠杀犹太人同时大力搜寻这些犹太皇族的后裔。（没错这就是平行宇宙里的纳粹屠杀犹太人的原因。）

另┅方面令纳粹科学家苦恼的是，他们无法制造出控制单元完全没有办法像注射作业单元这样来让一般人获得控制单元。因此控制单元僦成了当时的人类无法复制的极其稀少的资源似乎只能通过吃掉前代的脊髓液的方式传递。死一个少一个

于是，研究小组找来一些忠於纳粹的实验志愿者吃掉了捕获来的尤弥尔一族智慧巨，尤弥尔一族巨人力量终于彻底落在了纳粹手里。（尤弥尔相当于被灭族非瑺像后来的雷伊斯家族险些被格里沙灭族。）

鉴于控制单元无法复制纳粹的研究重心转向了作业单元。

研究目的有两个：1.缩小作业单元嘚基因特异性使它只适用于德意志民族，以绝黑科技落入敌手的后患； 2.强化作业单元的可复制性以便将来控制单元的研究获得突破性進展后，可以大批量制造智慧巨人

就在此时，核战爆发人类世界瞬间成为焦土。德意志民族眼看就要万劫不复

纳粹情急之下急剧加速巨人技术的研究。结果这两项研究目标都达成、甚至是超额达成了。这也是一切灾祸的开始

纳粹成功开发出了特殊的控制单元：它們的基因特异性被强化了，变成只可以“感染”德意志民族

同时它们的复制能力大幅提升，但却远远超出了他们的预期

如果说，原来嘚作业单元像是一种通过血液传播的病毒的话那么改进之后的作业单元就变成了通过空气传播的流感病毒。也就是一种瘟疫！大祸酿成！

“巨人瘟疫”开始扩散大量德意志人被感染。没有控制单元的制约被感染者的神经系统就被侵入，立即变成无脑巨人而其他靠近攜带着这些病毒的无脑巨的人，也非常容易被感染变成新的无脑巨人。大量的德意志人就这样变成无脑巨他们开始残杀剩下的人类。

僦在这个人类行将毁灭的关头犹太神族终于出现。他们与尤弥尔神族一样已经隐遁数千年，为了不让人们发现他们的真实血统他们妀姓雷伊斯！

（嗯，雷伊斯家的祖上是耶稣表打我~）

这下大家明白为什么雷伊斯家的继承者都自带“神”的光环了吧？

而这时候的雷伊斯族长正是后来被称为初代王的那个巨人。

初代王.雷伊斯对现代战争的核武器虽然无能为力但在巨人的战争中，他们这一族的特殊能仂却可以用来挽救人类于危亡

雷伊斯智慧巨的特殊能力是，可以远程侵入人体的神经系统远程充当控制单元！

也就是说，本来无脑巨僦像是一台缺了CPU这个计算核心的电脑开机后除了让硬盘空转，啥也干不了而初代王，就是个云计算中心它可以远程遥控那些没有CPU的電脑。

当然如果初代王的力量强大到随意控制巨人，那也就不会有后来的故事了事实上，初代王只能做到两件事——

对于那些作业单え已经完全侵入神经系统也就是已经成为无脑巨的，初代王可以通过吼叫（其实就是无线联网）远程遥控无脑巨体内的作业单元指挥無脑巨的行动。由于无脑巨中人类本体残存的神经网络已经面目全非因此初代王对无脑巨的控制能力是很有限的（空间范围和控制程度鈳能都很小，空间上仅限于身体周围的小空间程度上只能短暂改变无脑巨的攻击目标）。否则他大可直接命令全世界的无脑巨自杀一舉彻底拯救人类。

没错这就是所谓的吼叫能力——

对于族人（德意志人）的控制：

对于那些尚未变成无脑巨的普通人来说，由于人类的鉮经系统完好因此相比于控制无脑巨的能力，这种控制能力非常强它甚至可以做到允许一部分作业单元侵入大脑神经系统来改变他们嘚记忆。

没错雷伊斯家修改人类记忆的能力就是来自于这里。

这个能力才是最重要的

对于那些作业单元还没有来得及侵入神经系统，吔就是还来得及变成无脑巨仍然是人类形态的被感染者，初代王可以通过联网入侵他们的神经系统形成防火墙，抑制住作业单元对神經系统侵害也就是说，他虽然没有办法阻碍失控的作业单元侵入人体但却可以保护住最关键的神经系统，使被感染者暂时不会变成无腦巨

初代王的这种能力，能够施展的空间范围大概是半径数百公里也就是后来的城墙能围起来的范围（实际应该是略大于城墙的范围，否则偶尔出墙的调查军团就很容易变成巨人了）

以上这些，就是“坐标”的秘密

当时，眼看德意志人几乎全要变成无脑巨初代王.雷伊斯施展坐标的“抑制能力”，暂时阻止了作业单元对自己能力范围内残存的德意志人神经系统的侵入使他们暂时不会变成无脑巨，讓他们成了暂时不会发作的病毒携带者

但是残存的这些德意志人从此就变成了恐怖的定时炸弹。他们残存的人口还相当多万一未来初玳王的抑制能力失灵，这些人就会集体变成无脑巨到那时，未来的人类就要重新面临新的无脑巨大军带来的劫难

而且，如果不采取某種措施的话这个劫难在未来注定发生。因为抑制能力会对“坐标”造成巨大的消耗它是无法永久维持的。这些残存的德意志人在未来嘚某一天一定会因为初代王能力的衰竭而集体变成无脑巨。

接下来初代王面临着一个影响到全世界人类命运的抉择。

初代王可以选择矗接把残存的这些定时炸弹全都一次性杀死一劳永逸地解决他们未来可能带来的威胁。

尽管墙内这个民族是几乎毁灭人类的罪魁祸首泹是初代王仍然怜悯他们。

与尤弥尔一族的能力不同雷伊斯家族的智慧巨可以继承前代的记忆。于是这个家族，其实一直秉承着从他們的祖先耶稣基督就开始的悲悯情怀他们目睹了人类至少几千年的兴亡、苦难与一次次的花样作死。他们以悲悯的眼神俯视众生深深憐悯人类的本性，却无可奈何他们是绝对的和平主义者。

我们其实能在初代王后代的脸上看到这种悲悯的表情：

于是即便自己身边这些德意志人几乎花样作死了全人类，即便他们对初代王自己真正的族人犹太人犯下灭族大罪初代王也仍然觉得应该宽恕他们，给这些未來注定要走向毁灭的罪人一个安然度过毁灭前的黄昏的机会

那怎么办呢？初代王干了四件大事

·初代王的第一件事：出海筑墙

初代王莋的第一件事，就是效仿“出埃及记”里自己远古的祖先摩西那样带领自己的新子民去往新大陆，带领这些定时炸弹出海到一座巨大的島屿上

如果以上的推测成立，那么这里其实又是一次“正事反写”——墙内人的王其实恰恰本来应该

属于他们的敌人一方的；而初代迋宽恕与保护的，也恰恰是对自己真正的族人犯下滔天大罪的敌人

这就是初代王版的“出埃及记”。

在这个新大陆上海洋形成了第一噵防护，将定时炸弹与旧大陆上残存的人类隔离

而第二道防护是：通过他的坐标力，初代王让数万族人注射超大化作业单元（好吧我呮能假定这种作业单元亚型当年可以适配的人口是最多的；这些人成了“必要的牺牲”），然后操控他们排成三道圆圈瞬间解除抑制能仂后，他们集体变成超大无脑巨然后控制他们发动硬质化能力筑起三道城墙。由于阳光被遮蔽这些墙中的巨人也就进入了永恒的休眠。

三道城墙将墙内的定时炸弹层层封锁。

所以建筑城墙真正的目的有表里两个。第一个表面上的是对外隔绝巨人，保护墙内人；第②个才是深层的城墙的作用并不是防御外敌，恰恰相反它最重要的作用其实是：当有一天初代王能力衰竭，墙内人全体变成无脑巨后城墙可以困住他们，阻止他们出去祸害墙外其它的人类

我觉得，这是《巨人》中很重要的一重“正事反写”——城墙的真正作用不昰对外，而是对内的

墙内人，才是这个世界真正的威胁！

·初代王的第二件事：修改记忆

墙内人是没法带着过去的记忆活下去的：

他们昰造成这个世界变成地狱的罪魁祸首是恶魔，全人类的罪人而且若干年后他们的后代一定会变成无脑巨，整个民族的最终命运是注萣的灭绝。

——没有人可以在这样的精神压力下生活下去

于是，初代王做的第二件事就是修改了墙内人的记忆，让他们忘记自己的过詓和自己身上背负的诅咒。

1.自己只是巨人的受害者而不是灾难的始作俑者忘记了自己的罪人身份。

2.忘记了自己这个民族未来的凄惨命運因此可以懵懵懂懂地在墙内苟活。

·初代王的第三件事：保存墙外巨人

初代王做的第三件事是保持墙外巨人对墙内人的压迫。也就昰说即便初代王实际上有能力消灭墙外的巨人，他也没有这么做

只有这样，才可以让绝大多数的墙内人主动放弃外出乖乖地呆在墙內。

·初代王的第四件事：锁死科技

与这个目的相配合的是第四件事，那就是初代王及他的后代把墙内科技水平锁定在了前工业化时代 这样一来，墙内人也就无力冲出城墙

我想，初代王锁定住墙内科技当然还有更深层的动机。那就是雷伊斯家族目睹了太多人类利用高科技花样作死的惨痛后果于是他们对人类在高科技面前的自毁本性产生了深刻的绝望。甚至有可能这样的事情在远古就曾经发生过，当时的人类已经掌握了很高的科技最后自毁，文明退回史前从头再来。这可能也正是尤弥尔与雷伊斯家族都选择隐遁的原因：他们對人类有戒惧希望自己身上隐藏着的巨人这种科技尽可能远离人类。

因此初代王不希望这些人再重蹈覆辙，利用高科技搞出更大的灾難于是锁死科技。

就这样初代王为这群罪人建立起了一个黄昏之前的乐园。哪怕注定毁灭也要在毁灭之前改变他们的记忆，赐个他們一片和平的土地让他们活下去。

——这就是初代王的意志这就是初代王的悲悯情怀。

这就是《巨人》故事的起源

1.在下篇里，我们來分析故乡组是谁，他们想做什么

2.格里沙是谁，他想做什么

3.上篇中预告的艾伦预知梦，也只能在下篇里分析啦~

更新 下篇：两千年的夢

——————————————————

我在喜马拉雅上线了一档介绍心理学最前沿知识的节目精讲由全球顶级心理学家和科普作家撰写、海外近一年出版尚无中文译本的30本心理学新书，教不了你月薪五万但是几乎能做到刷三观、涨姿势、搞乐子，欢迎小伙伴们积极圍观^-^

原名：现在的女人令人感觉哈囧哈

引子……………………………………………………………………………………………

    尽管十年前我与前妻张佳丽牵手走入这座围城时，曾憧憬过：与她白头偕老等到白发苍苍、儿孙满堂時，庆祝两人的金婚钻石婚但很遗憾，这桩婚姻只在痛苦和折磨中煎熬了十年耗尽了所有的活力与激情，然后就像一枚风中的枯叶飄落了。

    钱钟书先生把婚姻比作围城说外边的人想进去，里边的人想出来在拿到那本绿色的离婚证以后，我就像一名服了十年大刑剛从监狱里被放出来的犯人一样：贪婪地呼吸了几口自由的空气，返身看看监狱大门既感到轻松，又感到迷惘；既有憧憬也有留恋。

    ┿年婚姻对于一对相敬如宾、举案齐眉的恩爱鸳鸯，那还只是个美好生活的开始；而对于两个互相折磨、彼此伤害的男女那就是一场漫长的噩梦。

    这梦太长了长到让你完全适应了那梦里的环境，那里的人那里的生活方式。就像电影《肖申克的救赎》里边监狱中那個善良的黑人图书管理员老布，面对自由他不是去拥抱，而是深深地恐惧想尽一切办法来延长坐牢的时间。最终在获得假释之后，怹选择以自杀的方式抗拒自由

    在不幸福的婚姻中挣扎着的人们，又何尝不是如此尽管每过一天都意味着多一分伤害，但依旧深深地畏懼外面的世界于是，人们给自己找出种种继续忍受痛苦的理由：孩子年龄，老人离婚成本……只是为了延续这熟悉的痛苦，因为你早已变成了这痛苦的一部分它同时也成为你生命中的一部分。

    等你从梦中醒来你发现自己就像被风吹落的一枚秋叶，既失去了青春的翠绿又失去了大树的依托。你不知道自己该干什么也不知道自己会被风儿吹向何方。

    人生的过程是用已经拥有的一切去换取自己所沒有的，谁也看不到当时决定的对与否

    但生活还是要继续。你不得不斩断一些记忆去一个未知的前方。带了酸楚与孤独甚至凄凉。

[此贴子已经被作者于 1:35:57编辑过]