埃里克森的人格发展理论的幼儿园阶段:
(1)婴儿期信任对怀疑(0-1.5岁):发展任务是培养信任感
(2)儿童期,自主对羞怯(1.5-3岁):發展任务是培养自主性
(3)学前期主动感对内疚感(3-6岁):发展任务是培养主动性
儿童认知发展的四个阶段:
(1)感知运动阶段(0-2歲)
(2)前运算阶段(2-7岁)
(3)具体运算阶段(7-11岁)
(4)形式运算阶段(11-16岁)
学前儿童发展的一般特征:
(1)发展的连续性和阶段性
(2)发展的顺序性和定向性
(4)发展的个体差异性
幼儿园环境创设的一般原则:
(4)环境与教育目的一致性原则
幼儿园心理环境创设的偠求:
(1)创设良好的物质环境
(2)创设宽容理解的环境
(3)建立良好的幼儿群体
(4)建立良好的人际关系
(5)形成良好的幼儿园风气
学湔阶段与小学阶段的不同教育特点:
(2)生活制度上的不同
(4)儿童的主导活动和学习方式不同
(5)社会及成人对儿童的教育要求不同
(3)儿童是学习的主体,是具有能动性的教育对象
(4)儿童是权利的主体
新课改背景下的教师行为转变:
(1)在对待师生关系上新课程强調尊重、赞赏
(2)在对待教学上,新课程强调帮助、引导
(3)在对待自我上新课程强调反思
(4)在对待与其他教育者的关系上,新课程強调合作
新课改背景下教师角色:
(1)教师是学生学习的促进者
(2)教师应该是教育教学的研究者
(3)教师是课程的开发者和研究者
(4)敎师应是社区型的开放教师
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